INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“ANTONIO RAYMONDI”

DS. N° 03-94-ED DS N° 018-2020-ED

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional.”

TRASTORNOS DE
LENGUAJE EN LOS
NIÑOS
DIRECTOR GENERAL:

SANTIAGO BOLÍVAR DIVIZZIA

CURSO:

COMUNICACIÓN

DOCENTE FORMADORA:

YURICO

CICLO:

V
ESTUDIANTES:

 AROTOMA AMANCIO NAAMYN RUBI

 HILARIO AMANCIO MARIA FERNANDA
 YULIZA QUISPE YUCRE

SEMESTRE ACADÉMICO:

2022- V
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN................................................................................................................
1 TRASTORNO DEL LENGUAJE EN NIÑOS.................................................................
2 TIPOS DE TRASTORNOS DE LENGUAJE: EXPRESIVO Y RECEPTIVOS...............
2.1. Trastorno del lenguaje expresivo..........................................................................
2.2. Trastorno del lenguaje expresivo-receptivo o fonológico-sintáctico.......................
3 DIFICULTADES ESPECÍFICAS POR ÁREAS.............................................................
3.1 Área fonética / fonológica......................................................................................
3.2 Área semántica.....................................................................................................
3.3 Área morfosintáctica.............................................................................................
3.4 Área pragmática....................................................................................................
4 CAUSAS......................................................................................................................
5 SÍNTOMAS DEL TRASTORNO DEL LENGUAJE........................................................
6 DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN DE NIÑOS CON TEL..........................................
7 COMORBILIDAD DEL TRASTORNO DEL LENGUAJE...............................................
CONCLUSIONES................................................................................................................
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................
 INTRODUCCIÓN
Los trastornos del lenguaje son un grupo muy heterogéneo de cambios adquiridos o
del desarrollo caracterizados principalmente por deficiencias en la comprensión,
producción y uso del lenguaje. El término incluye un gran grupo de patologías muy
diferentes que están relacionadas con su origen, evolución, y por tanto tienen
tratamientos y pronósticos diferentes.

Desde años atrás los pediatras se enfrentan desafíos importantes con cada paciente
con retraso del lenguaje. Separar los diversos componentes del lenguaje expresivo y
sintético, los factores que intervienen en su patogenia, el diagnóstico diferencial y las
indicaciones de un tratamiento específico y precoz, requiere una formación
especializada y un abordaje multidisciplinar. Sin embargo, los pediatras cuentan con
las herramientas iniciales idóneas para solucionar el problema y deben ser capaces de
coordinar a los profesionales implicados en la evaluación y seguimiento de estos
niños. Hay muchas oportunidades para un enfoque interdisciplinario, que involucre a
pediatras, neuropediatrías, psicólogos, logopedas y pedagogos, y que permita la
exclusión inicial de procesos concurrentes o crónicos que afectan el desarrollo del
lenguaje.
1 TRASTORNO DEL LENGUAJE EN NIÑOS
El Trastorno del lenguaje (TEL) es un trastorno
del neurodesarrollo grave y duradero que afecta
a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral.
Además, puede alterar tanto al área
comprensiva como a la expresiva o ambas.

Se califica como un trastorno “heterogéneo”

porque nunca vamos a encontrar dos TEL
iguales. Esto quiere decir, que los síntomas
varían mucho de un niño a otro y no siempre se
presentan en la misma forma e intensidad. Así mismo, el trastorno del lenguaje
puede implicar a uno o varios componentes del lenguaje: fonética y fonológica,
semántica, morfosintáctica y/o pragmática. (Martinez, 2022).

2 TIPOS DE TRASTORNOS DE LENGUAJE: EXPRESIVO Y RECEPTIVOS

2.1. Trastorno del lenguaje expresivo
Estas personas presentan algunas limitaciones en la producción del
lenguaje, pero no tienen problemas de comprensión.

La producción del lenguaje es fluida, pero puede resultar complicado

comprender lo que dice. El habla puede parecer extraña debido a estas
dificultades para articular las palabras.

Algo positivo a tener en cuenta es que la comunicación verbal no suele

estar alterada, por lo que son personas expresivas y capaces de
transmitir con matices lo que desean comunicar a través de su lenguaje
corporal.

2.2. Trastorno del lenguaje expresivo-receptivo o fonológico-sintáctico

Por norma general, sí existen problemas de comprensión en el lenguaje,
es muy probable que presenten dificultades en la producción o expresión.
En estos casos, los niños y niñas presentan dificultades tanto en el habla,
como en su elaboración y su comprensión (Clínicas Neural, 2018).

3 DIFICULTADES ESPECÍFICAS POR ÁREAS

3.1 Área fonética / fonológica
En el área fonética / fonológica solemos encontrar niños con un habla
ininteligible, con muchos errores de simplificación fonológica, múltiples
dislalias, dificultades en la discriminación auditiva.

3.2 Área semántica

En el área semántica, nos encontramos con niños con un vocabulario
reducido, con dificultades para acceder al léxico, conocen las palabras,
pero les cuesta evocarlas. Por este motivo suelen hacer uso de palabras
muy generales y circunloquios. También, tienen muchísimas dificultades
 para expresar y comprender todo lo abstracto, es decir, todo lo que no se
pueda contextualizar.

3.3 Área morfosintáctica

El área morfosintáctica es la más afectada, suelen hacer uso de
oraciones simples con pocos elementos, generalmente mal estructuradas
con errores de concordancia, con verbos mal conjugados, omisiones de
preposiciones, pronombres, entre otros errores. Ciertamente, si el área
morfosintáctica no está afectada no podemos hablar de TEL.

3.4 Área pragmática

El área pragmática les cuesta establecer relaciones sociales a través del
juego. Así como, entender y respetar las normas. Además, muestran
dificultad para comprender los estados emocionales y resolver problemas
interpersonales. Esto, les supone un gran obstáculo para realizar
inferencias, es decir, comprender todo lo que no sea literal y/o esté
contextualizado como las ironías, dobles sentidos, metáforas, chistes, etc.
Todo esto marca significativamente la forma en la que se relacionan con
los demás.

4 CAUSAS
 Para la mayoría de los bebés y niños, el lenguaje se desarrolla de manera
natural comenzando en el nacimiento. Para desarrollar el lenguaje, un niño
debe ser capaz de oír, ver, entender y recordar. Los niños también deben
tener la capacidad física para formar el discurso.
 Hasta 1 de cada 20 niños tiene síntomas de un trastorno del lenguaje.
Cuando la causa se desconoce, se denomina trastorno del desarrollo del
lenguaje.
 Los problemas con las habilidades lingüísticas receptivas comienzan
generalmente antes de los 4 años de edad. Algunos trastornos del
lenguaje mixtos son ocasionados por una lesión cerebral.
 Los trastornos del lenguaje pueden ocurrir en niños con otros problemas
del desarrollo, trastornos del espectro autista, pérdida de la audición y
dificultades de aprendizaje.
 Un trastorno del lenguaje también puede ser causado por daño al sistema
nervioso central, el cual se denomina afasia.
 Los trastornos del lenguaje en raras ocasiones son causados por falta de
inteligencia.

En los trastornos del lenguaje, el habla y el lenguaje no se desarrollan

normalmente. El niño puede tener algunas habilidades del lenguaje, pero no otras.
O la manera como estas habilidades se desarrollan será diferente de lo usual.
(MedlinePlus, 2018)
5 SÍNTOMAS DEL TRASTORNO DEL LENGUAJE
La prevalencia del TEL es de un 2-7%
de la población infantil, es un trastorno
grave y persistente que afecta a la
adquisición del lenguaje desde sus
inicios, se prolonga durante la infancia
y la adolescencia, dejando secuelas
significativas en la edad adulta. Por el
lo, es de vital importancia la detección
e intervención temprana (Martinez,
2022)

 Se debe atender a ciertas señales de alerta en cuanto las percibamos. El

TEL siempre aparece como una demora en la adquisición del lenguaje.
Esto no significa que todos los hablantes tardíos vayan a terminar teniendo
un trastorno específico del lenguaje, pero, sin embargo, todos los TEL
fueron hablantes tardíos.
 A menudo comienzan a hablar más tarde, generalmente su repertorio de
vocabulario es muy escaso.
 Si a los 2 años no tienen como mínimo 50 palabras en su almacén léxico y
de esas 50 palabras un 20% son verbos, tenemos un alto indicador de
TEL. Así como los niños que esta edad no realicen combinación de dos
palabras.
 A los 3 años es posible que hablen, pero presenten un habla ininteligible,
oraciones con errores fonéticos y fonológicos, con frases de tres
elementos. Dificultades para comprender oraciones tipo Q (qué, cómo,
quién…).
 Si a los 4 años, usa únicamente frases de 3 palabras o menos, no hace
uso de adjetivos, pronombres, con un léxico limitado, no hace narraciones.
 A los 5 años, produce oraciones gramaticalmente incorrectas le cuesta
recuperar palabras a la hora de narrar…

6 DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN DE NIÑOS CON TEL

La evaluación, diagnóstico e intervención precoz es imprescindible en la evolución
de los niños con TEL.

Por un lado, el diagnóstico es muy complejo y plantea muchos problemas sobre

todo a edades tempranas.

 Antes de los 3 años es difícil determinar si las dificultades del lenguaje

oral son debidas a un retraso del lenguaje o a un trastorno del lenguaje.
 A los 4 años ya se puede hablar de un posible TEL.
 A los 5 años se suele confirmar el diagnóstico.

No debemos esperar a confirmar un diagnóstico, sino atender a las señales desde

el momento en el que sean detectadas. Recordar el gran impacto que tiene este
trastorno en su vida escolar, personal y emocional, no solo en edades tempranas.
7 COMORBILIDAD DEL TRASTORNO DEL LENGUAJE
Muchos TEL presentan comorbilidad con otros trastornos como dislexia,
discalculia, disgrafia, trastorno por déficit de atención e hiperactividad,
alteraciones de la interacción social, entre otras (Beitchman Joseph, 2005).

El trastorno del lenguaje es considerado una necesidad educativa especial. Si

existe un desfase curricular grande (1,5-2 años) pueden tener adaptaciones
curriculares significativas.
 CONCLUSIONES
En conclusión, el Trastorno del Lenguaje o T.E.L. es un conjunto de trastornos en la
adquisición del lenguaje, desde el retraso del lenguaje hasta el propio T.E.L. Por ello
no hay actualmente una metodología y técnicas específicas para trabajar con estos
niños, sino más bien un conjunto de aspectos que tratan los aspectos alterados en
cada niño.

Desde nuestro punto de vista este tema nos ha parecido muy interesante; ya que
creemos que es necesario conocer la evolución del habla en el niño al igual que las
diferentes dificultades que éste pueda tener a la hora de llevar a cabo el proceso de
lenguaje.

Nos han llamado la atención las diversas dificultades que puedan tener estos niños
con TEL, muchos de ellos desde pequeños están sometidos a un tratamiento
específico para su enfermedad, lo cual en varias ocasiones puede resultar muy duro, y
no sólo para él niño, sino también para padres, educadores.
 BIBLIOGRAFÍA
Beitchman Joseph. (2005, February). Desarrollo del lenguaje y su impacto en el desarrollo
psicosocial y emocional de los niños | Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera
Infancia. https://www.enciclopedia-infantes.com/desarrollo-del-lenguaje-y-de-la-
lectoescritura/segun-los-expertos/desarrollo-del-lenguaje-y-su

Clínicas Neural. (2018, November 6). Tipos de Trastornos específicos del lenguaje - Neural.
https://neural.es/tipos-de-trastornos-especificos-del-lenguaje/

Martinez, C. (2022, June 28). Trastorno del lenguaje: causas, síntomas y comorbilidad.
https://www.neuronup.com/estimulacion-y-rehabilitacion-cognitiva/trastornos-del-
neurodesarrollo/trastorno-del-lenguaje-causas-sintomas-diagnostico-e-intervencion/

MedlinePlus. (2018). Trastorno del lenguaje en niños: MedlinePlus enciclopedia médica.

https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/001545.htm