Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Resumen Capitulo 13
Resumen Capitulo 13
Según Johnson y Grant (1989) sostiene que en el lenguaje escrito los aprendices con PA
difieren de sus compañeros en su sintaxis y cantidad de errores gramaticales, en cuanto
a su composición se considera menos coherente y fluida.
Freedman y Wiig (1995) opinan que estos alumnos necesitan aprender a monitorearse a
sí mismos y a compensar sus problemas le lenguaje, a la vez que asume a la
responsabilidad de hacerse más autodirigidos, la atención de la comunicación oral o la
lectura, son áreas problemáticas importantes para estos estudiantes, debe de ser
prioritaria. También es necesario enfatizar los conceptos y el vocabulario fundamental
para la comprensión y el progreso académico en el nivel medio superior.
Atención.
Los problemas de aprendizaje se consideran un trastorno neurológico que afecta el
proceso de la comprensión o del uso de lenguaje oral y escrito, y se caracteriza por una
habilidad imperfecta para oír, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o resolver ejercicios
matemáticos.
El trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un desorden
neurológico que afecta la capacidad para controlar el nivel de actividad motora, para
determinar cuantos estímulos externos son relevantes y cuales no.
La cuarta edición del Manual diagnóstico y estadístico de desórdenes me tales describe
los siguientes tipos de TDAH:
Los síntomas deben persistir por lo menos seis meses en grado inconsistente con el nivel
de desarrollo de un individuo para que se identifique TDAH
Eliason y Richman (1988) plantean que el déficit de atención constituye el 30% de los
problemas de conducta.
Wender (1987) indica que los principales síntomas que persisten están los problemas de
atención, impulsividad, variaciones en los estados de ánimo, desorganización e
incapacidad para completar tareas, asi como poca tolerancia al estrés.
Rendimiento.
La identificación de un aprendiz con PA tiende a limitarse a los alumnos con
rendimiento muy por debajo del nivel que corresponde al grado escolar.
Los resultados de diversos estudios indican que puede ser difícil para los psicólogos
escolares distinguir de manera confiable entre los estudiantes del nivel más bajo de
aprovechamiento y los alumnos identificados como con PA sin embargo la única
característica que los separa, es el grado de desempeño por debajo del potencial.
2. Identificación y Evaluación
Los niños entrarían en la clasificación de estudiantes con PA si la discrepancia entre su
capacidad y rendimiento fuera resultado de una NE auditiva, visual o motora de
deficiencia mental, trastorno emocional, desventajas económica, ambiental o cultural.
Existen cuatro puntos básicos que se relacionan con la definición:
Las estrategias de aprendizaje son una forma de manejo cognitivo conductual que a
menudo se utilizan con alumnos con PA. Estos enfoques de centran en ayudar al
aprendiz a asimilar contenidos y a través de su entrenamiento para adquirir estrategias.
Las estrategias contribuyen a fortalecer los procesos mentales tales como concentrar la
atención, construir esquemas, desarrollar la capacidad de comprensión y crear ideas.
La programación meta cognitiva es un programa educativo estructurado para ayudar a
los alumnos a planear, implementar y evaluar estrategias de aprendizaje y solución de
problemas.
En el entrenamiento para desarrollar habilidades sociales también se utilizan técnicas de
manejo cognitivo-conductual. Una de las técnicas que más se usa incluye cinco pasos:
Instrucción
Demostración
Imitación
Retroalimentación
Práctica
Adaptaciones de rutinas en las que el maestro establece las rutinas iniciales para
facilitar la adopción continua o diversos objetivos.
Adaptacion especializada, el docente modifica las actividades educativas ya
planeadas, a la Luz de los problemas específicos del estudiante.
Estas adaptaciones que los maestros llevaron a cabo, se aplicaron a todo el grupo o en
forma simultánea a los estudiantes de bajo rendimiento y a los alumnos identificados
como con PA con el fin de que todos los alumnos dentro del aula integradora puedan
beneficiarse de las aceptación es diseñadas para los estudiantes con PA.
Medicación.
La medicación es útil para muchos niños con TDAH.
Wender (1987) sugiere que padres y médicos puedan tener reservas respecto de su uso
debido a: