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MAESTRIA EN EVALUACIN Y TERAPIA INFANTIL

REPORTE DE LECTURA La limitacin oculta"


Datos de identificacin personal
Nombre del alumno: Csar Israel Ruiz Huerta
Grupo: Zamora
Materia: Deteccin de problemas de aprendizaje y lenguaje
Nombre del maestro: Mtra. Araceli Sols
Datos de identificacin bibliogrfica
Autor: Gordon Serfontein
Ttulo del libro: La limitacin oculta
Desarrollo
Qu temas importantes aborda el autor?
El texto trata sobre los nios que presentan un desorden de dficit de
atencin y la forma en la que este trastorno influye de manera negativa
en los procesos de aprendizaje del menor, llegando a ser un gran
obstculo

para

que

logren

desarrollar

habilidades

acadmicas

fundamentales para tener xito en la escuela.


Habla de una clasificacin para las dificultades del aprendizaje que sigue
tres criterios, una discrepancia entre la capacidad intelectual del nio y
los logros reales en sus habilidades bsicas; la no existencia de
incapacidades fsicas, emocionales o sociales; y por ltimo, una
disfuncin en alguno de los procesos cognitivos en el funcionamiento del
cerebro.
Las principales habilidades que pueden verse disminuidas son tres,
lectura, ortografa y escritura. Menciona que las dificultades en la
lectura, o dislexia, son aquellas en las que fallan dos procesos
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fundamentales, la capacidad para expresar palabras que an no conoce


utilizando la estructura de sus partes para utilizarlas, llamadas
habilidades fonticas; y por otro lado, la habilidad para visualizar las
secciones de una palabra en la mente, la construccin de la imagen
visual, ya que sin esta habilidad es posible que el nio al volver a ver la
palabra escrita no pueda recordar su significado. Explica tambin que el
proceso mediante el cual se aprende la lectoescritura debe comenzar
por el componente auditivo antes que el visual, ya que tiene mayor peso
sobre la construccin de los procesos del lenguaje escrito. Los nios con
dficit de atencin suelen tener complicaciones en este aspecto, debido
principalmente a la falta de atencin sobre las secuencias u orden en la
estructura de la palabra tal como se escribe, por lo que suelen invertir el
orden de lectura por una dificultad secuencial.
Ocurre algo similar para los nios con DDA en relacin a la ortografa, ya
que implica la capacidad en el nio de construir la imagen mental de la
palabra y a continuacin lograr recordarla mientras escriben, por lo que
las reglas de ortografa pueden ser algo bastante complejo para poner
atencin sobre ellas, implica una buena capacidad de memoria a corto
plazo.
Por otro lado, las habilidades en la escritura se ven afectadas en los
nios con dficit de atencin debido a que se requiere una buena
capacidad para sostener el lpiz, siendo la coordinacin visomotriz fina
una de las dificultades asociadas al DDA, resulta complicado para el
pequeo lograr un buen funcionamiento de las capacidades de escritura,
resultando en una dificultad evidente para la fluidez en el trazo.
El texto menciona que es importante decidir una escuela adecuada para
el nio con dficit de atencin, por lo que sugieren algunos elementos a
tomar en cuenta para dicho fin. Hacen hincapi en que la escuela
deber tener una separacin por grados de acuerdo a su edad, y por
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ende a su nivel madurativo, para que puedan alcanzar un cierto grado


de xito en las actividades acadmicas y se fortalezca su autoestima.
Tambin debe considerarse una estructura definida para las actividades
diarias, sin modificaciones repentinas, adems de que las reglas y
lmites

deben

ser

claros

concisos,

con

consecuencias

bien

estructuradas para las faltas cometidas.


El tercer elemento a tomar en cuenta tiene que ver con el trato que
brinde el docente a los alumnos, donde se combine una personalidad
clida pero firme, ya que debe brindarse una motivacin constante pero
a la vez debe mantener el control adecuado del grupo. Adems, la
escuela deber permitir que el nio tenga la oportunidad de que el nio
pueda repetir el ao si es que lo requieren, con la intencin de fortalecer
las habilidades bsicas necesarias antes de pasar al siguiente grado.
Tambin es recomendable que los grupos se conformen con pocos
alumnos, para que la atencin pueda ser ms personalizada este tenga
un mayor cuidado de los avances del alumno. La escuela puede tambin
tener un equipo de apoyo con especialistas capacitados para trabajar
con las habilidades cognitivas que presentan dificultades en el nio,
adems el personal deber estar abierto la posibilidad de administrar
medicamentos al nio que hayan sido recetados por especialistas. Por
ltimo recomienda que los exmenes se realicen de forma oral o con
ayuda de algn otro compaero que puede escribir las respuestas por
ellos, debido a que los exmenes descritos pueden representar una
dificultad grande para los nios con dficit de atencin.
Tambin sugiere algunos mtodos de intervencin que incluyen la
terapia de comportamiento donde se pretende modificar la conducta del
nio con dficit de atencin que se pretensin para que pueda identificar
los estmulos significativos y diferenciarlos de aquellos que no lo son,
adems

de

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reforzar

las

conductas

positivas

para

mejorar

el

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comportamiento en los distintos mbitos donde se desarrolla. Tambin


se incluye la terapia de lenguaje para trabajar con las deficiencias
relacionadas con la capacidad para articular palabras y comprender el
significado de las mismas, as como para lograr una adecuada utilizacin
de las reglas sintcticas en la formulacin de las frases u oraciones.
Sugiere tambin la terapia ocupacional, donde se fortalezcan las
habilidades motoras gruesas y finas a travs de diferentes actividades
ldicas e interesantes para los nios. Asimismo se incluye la utilizacin
de medicamentos que ayudan al nio a fortalecer la activacin de las
funciones

cerebrales

neurotransmisores

que

encargadas
ayudan

de
la

producir

capacidad

de

los

tintos

atencin

concentracin.

Con cules temas no ests de acuerdo y por qu?


La informacin del texto me parece adecuada, as como las estrategias y
sugerencias que brinda a los padres y maestros.
Conclusiones personales
Este texto me sirve como un complemento de lo que se ha revisado en
los otros textos, por lo que considero muy amplia la informacin que
existe ya sobre el TDAH y sus distintas manifestaciones, a pesar de que
se sabe muy poco sobre sus orgenes o el funcionamiento en general, los
especialistas han avanzado rpidamente debido a la enorme necesidad
que existe por brindar una atencin de calidad a los nios con este
trastorno.
A medida que la informacin se extiende ms por la comunidad docente
y en los Padres de familia, se presentan con mayor frecuencia los casos
de nios de los que se sospecha que tienen algn desorden en la

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atencin, ya que la difusin de los indicadores y sntomas permite que


se identifiqu con mayor prontitud algn caso de esta ndole.
Aun as, creo que existe una sobrecarga de informacin puesto que hay
distintas vertientes en lo que respecta al trastorno por dficit de
atencin con hiperactividad, pues existen quienes invitan a la utilizacin
de tratamientos mixtos, combinando la psicoterapia, los frmacos y
otras tcnicas; y por otro lado, los que prefieren sugerir que el problema
tiene que ver ms con los ambientes poco estimulantes y motivantes
para los nios dentro de las familias y las escuelas. Debido a esto, no se
constituye un estndar en lo que se refiere a las sugerencias por parte
de los especialistas, lo que confunde a padres y maestros respecto a lo
que deben de hacer para educar a un nio con dficit de atencin.
Vinculacin
Personal y Laboral
Me agrada conocer ms sobre los trastornos relacionados con la
atencin, y puedo darme cuenta como en mi proceso formativo, durante
todos mis aos de escuela, la mayora de los maestros que tuve no
tenan idea de que aquellas conductas y comportamientos presentadas
por algunos de mis compaeros no eran intencionales, sino que se
trataba de un trastorno que implica la incapacidad de controlar ese tipo
de manifestaciones conductuales, por lo que le llegaban a cometer
muchos errores en educacin e inclusive podran ser bastante agresivos
con los alumnos pues eran considerados como burros o flojos. La
situacin actualmente, sobre todo porque observ los maestros que ha
tenido mi hijo, no ha variado significativamente, ya an existe mucha
desinformacin respecto al dficit de atencin con hiperactividad.
Considero parte de mi labor, incrementar la informacin con la que
cuentan los padres de familia y maestros con los que trabajo. Ayudarles
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a detectar de forma ms eficaz los indicadores del TDAH y por ende,


sensibilizarlos para que realicen un adecuado diagnstico con los
especialistas que puedan adems ofrecer alternativas viables de
tratamiento.

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