J.N. “Antonio Gaudí” T.M.

CCT: 19DJN2230K

Zona; 116 Región: 06 Sector IX

CICLO ESCOLAR 2023 - 2024

Campo formativo De lo humano y lo comunitario

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase 2
Grado y Grupo 3°” C”
Nombre del docente Marcela Alejandra Ramirez Hernández
Título del proyecto Explorando mis emociones
Fecha de inicio y de termino 18 al 28 Septiembre
Contenido Lenguajes
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
Saberes y pensamiento científico
Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
De lo humano y lo comunitario
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones
Proceso de desarrollo de aprendizaje Lenguajes
De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones y saberes a distintas personas
Saberes y pensamiento científico
Experimenta, de manera colaborativa, con elementos y objetos del entorno y reconoce si hay cambios o transformaciones en ellos,
manteniendo normas de seguridad.
De lo humano a lo comunitario
Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con las que interactúa en su vida cotidiana, usando
diferentes recursos de los lenguajes.
Propósito Que los niños conozcan las emociones, identifiquen lo que sienten, comuniquen las reacciones de su cuerpo ante diversas situaciones y
comiencen a regularlos, con el fin de asumir la responsabilidad de los propios actos y reacciones; conozcan algunas técnicas de relajación.

Inclusión
Ejes articuladores Interculturalidad crítica
Vida saludable.

Intención Recursos Eje (s) articulador que se

Etapa Fecha Actividades didáctica de las o materiales aborda en la actividad
actividades. didácticos
Las y los
alumnos…
Identificación ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?
(Se proponen CUENTO LAS
18 Sep. INICIO: EMOCIONES
planteamientos a Conocer sus
partir de una saberes previos DE NACHO
Iniciar el día con una canción de saludo.
situación real
Para comenzar el proyecto, se presentará a los alumnos el cuento llamado “LAS Inclusión
para
EMOCIONES DE NACHO”. Después, realizar los siguientes cuestionamientos:
introducir el
¿Has sentido las emociones de las que habla el cuento?, ¿Sabes qué son las
diálogo,
emociones?, ¿Cuáles emociones conoces? Registrar las respuestas de los
identificar la
alumnos. Se platicará con los alumnos que en estas dos semanas estaremos TARJETAS DE
problemática
descubriendo nuestras emociones. LAS
y que sirva
DESARROLLO: EMOCIONES
además para
que el  Como siguiente actividad, se mostrarán las TARJETAS DE LAS
alumnado EMOCIONES, las observarán y mencionarán a que emoción identifican en cada
conozca lo una. Pedir que imiten la emoción de forma gestual.
que va a MÚSICA
 A continuación, se pondrá música de distintos géneros, pedir a los alumnos bailen
realizar al ritmo de la música y al momento que la maestra apague la música, se les
cuestionará ¿Qué sintieron al escuchar esta canción? Reproducir varias canciones
para que los alumnos se puedan expresar sobre las canciones que les gusta y lo
HOJA DE
que les hace sentir.
TRABAJO
 Como siguiente actividad, se entregará la hoja de trabajo “MIS EMOCIONES”,
en la cual deberán colorear cada emoción de acuerdo al color que se le indique.
CIERRE:

 Para finalizar, se proyectará el video “Mis emociones”

https://www.youtube.com/watch?v=RGqSPLSOFwU , conversar con los alumnos VIDEO
acerca de lo observado en el video.

Recuperación EXPRESO MIS EMOCIONES. LO QUE ME GUSTA Y NO ME GUSTA. PIZARRÓN O

(Se plantean CARTULINA
actividades para la INICIO:
vinculación de
conocimientos Iniciar el día con un baile para activación.
Para comenzar, se les cuestionará ¿Recuerdan el tema que estuvimos trabajando Expresen sus
previos)
el día de ayer? ¿Quisieran aprender más sobre las emociones? ¿Qué es lo que les emociones y MATERIAL
gustaría aprender? gustos
19 Sep. PARA
 A continuación, se comenzará la recuperación de los conocimientos previos de DECORAR
los alumnos. Se les cuestionará ¿Conocen que situaciones los hacen sentir Inclusión
emociones? ¿Han sentido todas las emociones que observan en las tarjetas? (tener
a la vista las tarjetas de las emociones)
DESARROLLO:
TARJETAS DE
 Para planificar el proyecto, se realizará una lista con lo que quisieran aprender
SITUACIONES
acerca del tema, la cual se pondrá en un lugar visible del aula, para ir verificando
lo que se logra trabajar durante estas semanas.
 A continuación, se ambientará el aula alusiva al tema de las emociones, pedir a

Planificación (Se
establecen los pasos
a seguir para
realizar el proyecto,
estableciéndose las
producciones para
llegar al final del
proceso, los tiempos
para realizar las
producciones y el 20 Sep.
tipo de acciones que
se realizarán)
-
los alumnos piensen en un nombre para el aula, se puede proponer el nombre “LA HOJA DE
GUARIDA DE LAS EMOCIONES”. TRABAJO
 Se formarán equipos, y se realizarán cartelones representando cada una de las
emociones, la maestra escribirá una emoción en la cartulina y el equipo deberá
decorarla, además de también hacer el nombre que escogieron del aula. Al
finalizar, se pegarán en el aula para ambientarla. VIDEO
 A continuación, se mostrarán las TARJETAS DE SITUACIONES, en la cual se
encuentran diversas situaciones que pasan en la vida cotidiana, cada situación la
observarán y se les cuestionará ¿Qué sientes si te pasa esto? Escuchar las
respuestas de los alumnos y conversar sobre lo que sienten.
 Como siguiente actividad, se entregará la hoja de trabajo “LO QUE ME HACE
FELIZ”, en la cual deberán dibujar alguna situación que los haga sentirse felices.
CIERRE:
 Para finalizar, proyectar el cuento “Algo dentro de mí”
https://www.youtube.com/watch?v=VHtzqeKePOI
REGULO MIS EMOCIONES
Expresar
INICIO: VIDEO Vida saludable
oralmente sus
emociones
Iniciar el día con un baile de saludo.
Para comenzar, se platicará con los alumnos acerca del control de las emociones,
explicar que es normal sentirnos enojados, pero es importante saber controlarnos,
cuestionar ¿Ustedes cómo reaccionan cuando están enojados? Registrar las
respuestas de los alumnos y preguntar si es correcto o no esas reacciones.
Cuestionar, ¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados para poder HOJA DE
controlarnos y que disminuya o desaparezca el enojo? TRABAJO
DESARROLLO:
 A continuación, se proyectará el video “Semáforo de las emociones”
https://www.youtube.com/watch?v=uuO7-k4qcmU al finalizar, comentaremos
acerca de los pasos que debemos seguir para controlar nuestras emociones.
 Como siguiente actividad, se entregará la hoja de trabajo “EL SEMÁFORO DE
LAS EMOCIONES”, en la cual deberán colorear y mencionar los pasos para
controlarnos.
 A continuación, se llevará a cabo la actividad EL GLOBO DE LA CALMA, se
les pedirá a los alumnos formar un círculo y sentarse en el piso, a cada alumno se
le repartirá un globo. Se cuestionará acerca de algunas situaciones que los hacen GLOBOS
sentir CALMA, ya que las hayan mencionado, se explicará que para sentir calma
existen varios ejercicios de relajación, uno de ellos es inhalar y exhalar, por lo
que usaremos el globo para hacer el ejercicio. La maestra pondrá la prueba al
inhalar y empezar a inflar el globo al momento de estar exhalando, invitar a los
alumnos a realizarlo. Al finalizar, cuestionar ¿Qué sintieron al estar inhalando y MEMORAMA
exhalando al inflar el globo? Escuchar y comentar sus respuestas. DE LAS
 A continuación, se formarán equipos y a cada equipo se le dará un EMOCIONES
MEMORAMA DE LAS EMOCIONES, llevar a cabo el juego.

Acercamiento (Se
diseñan
planteamientos que
permitan describir,
comparar, identificar 21 Sep.
aspectos
sobresalientes,
explicar el problema,
entre otros, tomando
en cuenta la finalidad
del
proyecto)
CIERRE:
 Para finalizar, proyectar el cuento “El remolino de las emociones”
https://www.youtube.com/watch?v=JwzQCzJMFOw
VIDEO
TAREA: traer revistas o dibujos de diferentes situaciones.
EL LIBRO DE LAS EMOCIONES HOJAS DE
MAQUINA,
INICIO: COLORES,
RECORTES DE
Iniciar el día con una canción de saludo.
Para comenzar, se cuestionará ¿Quién conoce los libros? ¿Qué hay en un libro? Expresen lo que REVISTAS
Comentar que el día de hoy cada quién realizará su libro de las emociones, siente o lo que
cuestionar ¿Recuerdan cuáles son todas las emociones? Registrar los saberes le provocan
previos de los alumnos. algunas Inclusión
DESARROLLO: situaciones
HOJA DE
 A continuación, se realizará el LIBRO DE LAS EMOCIONES, se pedirá que
TRABAJO
cada alumno tome su revista o sus dibujos, se le repartirá a cada uno hojas de
máquina, las cuales deberán pegar o con ayuda de la maestra grapar y ponerlas en
forma de librito. La maestra escribirá en el pizarrón cada una de las emociones y
los alumnos deberán escribir una emoción en cada hoja, apoyándose de la
escritura que se hizo en el pizarrón. Se pedirá que busquen en las revistas
situaciones que los haga sentir cada emoción, la recorten y peguen en su librito en
CAJA CON
la emoción que corresponda. Al finalizar, cada alumno expondrá ante sus
FRASES
compañeros su libro explicando las emociones que sienten ante cada situación.
 Como siguiente actividad, se entregará la hoja de trabajo “ASÍ ME SIENTO”,
en la cual deberán colorear la emoción que sienten acerca de cada situación.
 A continuación, se realizará la actividad “LAS EMOCIONES EN MÍ”, para ello
se necesitará una cajita con frases dentro, como, por ejemplo:
 En la escuela me siento alegre si…
 En el salón me enojo cuando…
 Me siento triste cuando mis amigos y amigas…
 Tengo miedo cuando…
 Me siento bienvenido cuando…
 En la calle me da miedo cuando…
 En mi casa me alegra cuando…
 Se invitará a pasar a cada alumno a tomar una frase de la cajita y expresar alguna
situación según se le pida.
CIERRE:
 Para finalizar, se conversará acerca de lo que han aprendido en estos días sobre
las emociones, cuestionar ¿Cuál es la emoción que más les gusta sentir?
Comprensión y JUGUEMOS CON LAS EMOCIONES
producción
(Planteamientos que INICIO: Interculturalidad
permitan comprender Nombren las
o analizar aspectos Iniciar el día con una canción de saludo. SILLAS,
El día de hoy, se pondrá a prueba la regulación de las emociones con diferentes emociones que MÚSICA
necesarios para 22 Sep.
juegos. Se propondrán diversos juegos en donde se tenga la oportunidad de ganar experimentan
elaborar las diversas
producciones que y perder para que experimente las emociones de alegría o enojo.
permitan concretar el DESARROLLO:
proyecto.
 Invitarlos a salir al patio para realizar los siguientes juegos:
En forma paralela,
 RANAS RARAS: Los niños deben hacer una carrera saltando, empezando por
se realizan
agacharse y empujar hacia arriba con las piernas abiertas, gritando: «¡CROAC,
experimentaciones y
CROAC!» como si fueran una rana. Gana el primero en llegar a la meta.
revisiones
necesarias)  LUZ ROJA, LUZ VERDE: Un niño se para al final de un gran espacio y se
aleja de todos los demás niños alineados relativamente lejos de él. Cuando no está
mirando, los otros niños pueden moverse hacia él, tan rápido como quieran …
pero tan pronto como él se da la vuelta, tienen que congelarse o los atrapará y
perderá.
 SILLAS MUSICALES: Coloca las sillas en círculo y asegúrate de que haya una
silla menos que la cantidad de niños que juegan. Mientras toca música, los niños
caminarán alrededor del círculo, y cuando la música se detenga, todos deben HOJAS Y
tratar de encontrar una silla y rápidamente sentarse. En cada ronda, un niño COLORES
saldrá, y esto a veces resulta en un pequeño conflicto natural a medida que los
niños aprenden a determinar quién se sentó en una silla primero.
 Al finalizar los juegos, pasar al aula y preguntar ¿Qué sintieron al participar en
los juegos? ¿Se enojaron alguna vez? ¿Sintieron felicidad? ¿Miedo? Escuchar las
respuestas de los alumnos y comentar.
 A continuación, se le entregará a cada alumno una hoja de máquina y se le pedirá
agarre sus colores, se explicará que deberán dibujar lo que sintieron al estar VIDEO
realizando los juegos. Al finalizar su dibujo, cada uno de los alumnos expondrá
frente a sus compañeros.
CIERRE:

 Para finalizar, cantar y bailar la canción “Si estas feliz”

https://www.youtube.com/watch?v=lU8zZjBV53M
LAS EMOCIONES EN EL ARTE
Inicio:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
25 Sep.  Conversar con los alumnos y cuestionar ¿Cómo se sienten hoy?
 Platicar con los niños y niñas sobre qué los hace reír, qué los hace sentir miedo,
qué los hace felices.
DESARROLLO:
Inclusión
 Como primera actividad, realizaremos la actividad “Música, pintura y
 emociones”, se le entregará a cada alumno una hoja, pintura y pincel. Se explicará MÚSICA,
que al escuchar la música van a pintar libremente sobre la hoja. Se podrá parar la PINTURA,
música y cuestionar en cada momento ¿Cómo se sienten al estar pintando?, PINCELES.
encender nuevamente la música cuantas veces desee. Al finalizar, expondrán su HOJAS
dibujo y comentarán como se sintieron al estar escuchando música y pintando a la Manipulen
vez.
objetos a su
 A continuación, realizar la hoja de trabajo “DIBUJANDO EMOCIONES”, en la
alcance y
cual deberán dibujar su cara según sea el caso que se señala.
experimente con
 Después se le entregará a cada niño y niña una plastilina, se les dará la indicación
de hacer una figura humana y en la carita plasmar la emoción con la que se ellos HOJA DE
sienten al momento de estar realizando la actividad. Cuando hayan realizado su TRABAJO
figura, lo expondrán ante sus compañeros y explicarán porque se sintieron así.
 Como siguiente actividad, realizar la hoja de trabajo “A CONTAR
EMOCIONES”, en la cual deberán buscar y colorear las caritas según el número
que se indique.
CIERRE: PLASTILINA

 Observar el cuento “El bestiario de las emociones”

https://www.youtube.com/watch?v=nwIw58qoEm4 .
 Conversar acerca de lo que más les gustó el día de hoy.
HOJA DE
TRABAJO

VIDEO
Reconocimiento EL MONSTRUO DE COLORES DIBUJO
(Planteamientos para MONSTRUO Inclusión
identificar los avances INICIO: DE COLORES
Comunica de
y las dificultades en el 26 Sep. manera oral
proceso) Iniciar el día con una canción de saludo.
Para comenzar, se les mostrará el MONSTRUO DE COLORES, se presentará emociones
CUENTO
ante los alumnos y a la vez se contará el CUENTO EL MONSTRUO DE MONSTRUO
COLORES Al finalizar, se cuestionará ¿Qué observaron? ¿De qué trato el DE COLORES
vídeo?, ¿Qué son las emociones? ¿Qué emociones se mencionaron? ¿Qué pasa
con el monstruo de colores? ¿Les ha pasado algo igual?, ¿Cómo es la alegría, la
tristeza, el miedo, el enojo y el amor?
DESARROLLO:
6 BOTES DE
 A continuación, se realizará la actividad SEPAREMOS LAS EMOCIONES
COLORES Y
DEL MONSTRUO, para ello se tendrá previamente preparado 6 botes que
HOJAS DE
representen cada emoción y papelitos de colores recortados. Se pedirá a los
COLOR
alumnos que formen un círculo en el piso, en el centro se pondrán los botes y los
papelitos revueltos. Se le pedirá a cada alumno que pase, escoja un papelito del
color que desee, mencione el nombre de la emoción que corresponde a ese color y
lo introduzca en el bote que corresponde. Así se realizará al mismo tiempo una
clasificación de colores. Al finalizar, se conversará acerca de la importancia de
expresar las emociones cuando las sientan y el regularlas separándolas poco a
 poco para tener un mayor control sobre ellas.
 Como siguiente actividad, se entregará la hoja de trabajo “MONSTRUO DE HOJA DE
COLORES” en la cual deberán pintar cada frasco según el color que TRABAJO
corresponda a cada emoción.
CIERRE:

 Para finalizar, se proyectará el video “Otto. Un cuento sobre frustración y

emociones” https://www.youtube.com/watch?v=Gi4de8UBpo4 VIDEO

Concreción TÍTERES DE LAS EMOCIONES TARJETAS DE

(Desarrollo de una MONSTRUO
primera versión del INICIO: DE COLORES
producto que se Inclusión
planteó en los 27 Sep. Iniciar el día con un baile para activación.
momentos 1 y 3) Se comenzará cuestionando, ¿Recuerdan lo que trabajamos el día de ayer? ¿Cómo
era el monstruo? ¿Les gustaría hacer su propio monstruo de las emociones? ¿Qué Nombren las
HOJA DE
emoción les gustaría hacer? Mostrar las TARJETAS DE MONSTRUO DE diferentes
TRABAJO
COLOREAR, conversar acerca de cada una. formas de
DESARROLLO: actuar,
expresar,
 A continuación, se entregará la hoja de trabajo “TÍTERE” en la cual deberán nombrar y
colorear del color de su emoción favorita, se apoyarán observando las tarjetas
controlar las TÍTERES
para escoger la emoción que prefieran. Cuando terminen de colorear, deberán
emociones
recortarlo y pegarlo en un palito de madera o bolsa de papel para simular ser un
títere.
 Como siguiente actividad, se formarán equipos y se realizará una OBRA DE
JUEGO
EMOCIONES. Cada equipo se organizará, pensarán en alguna situación que
TABLERO DE
quieran dramatizar y ensayarán con sus títeres, cuando ya la tengan lista pasará
LAS
cada equipo a exponer su obra.
EMOCIONES
 Como siguiente actividad, se formarán equipos y jugarán al TABLERO DE LAS
EMOCIONES, en el cual por turnos deberán tirar un dado y avanzar las casillas
según el número que salga. VIDEO
CIERRE:

 Para finalizar proyectar el cuento “El árbol de las emociones”

https://www.youtube.com/watch?v=4XBFrD44ZZU
Integración EXPERIMENTEMOS CON LAS EMOCIONES.
(Explicación y
exposición de INICIO: VIDEO Vida saludable
soluciones o
recomendaciones. Se 
Iniciar el día con una canción de saludo.
formulan 
El día de hoy conoceremos la TÉCNICA DE AUTOCONTROL DEL INGREDIENTE
planteamientos que 28 Sep. VOLCÁN, comenzar cuestionando a los alumnos ¿saben cómo es un volcán? S PARA EL
permitan revisar las ¿Por qué hace erupción? ¿la lava será caliente o fría? ¿Cuándo hace erupción? EXPERIMENT
primeras versiones de DESARROLLO: O, VOLCAN DE
las producciones PLASTILINA
 A continuación, proyectar el cuento “Tengo un volcán, cuento para controlar la
para actuar sobre ira” https://www.youtube.com/watch?v=AlR8-B2lefI , al finalizar cuestionar
los cambios ¿Qué podemos hacer para controlar nuestra ira?
sugeridos)  Como siguiente actividad, se llevará a cabo el EXPERIMENTO DEL
VOLCÁN, cada alumno hará su volcán con un vaso desechable y lo forrarán con
plastilina para simular que es un volcán. Para realizar el experimento se seguirán HOJA DE
los pasos del siguiente video: https://www.youtube.com/watch? TRABAJO
v=AwMnpUfnUok . E conversará acerca de lo que pasa cuando uno se enoja y la
importancia de controlar nuestras emociones para no perder el control y
erupcionemos como el volcán.
 A continuación, se entregará la hoja de trabajo “EL VOLCÁN: CUENTA
HASTA 10” en la cual deberán escribir los números del 1 al 10 explicando que es
una técnica para recuperar la calma cuando uno está enfadado.
CIERRE:

 Conversar acerca de todo lo que pan aprendido durante estas 2 semanas,

cuestionar ¿Qué es lo que más les ha gustado? ¿Qué creen que les falta por
conocer?

Difusión DIFUNDAMOS EL RESPETO HACIA LAS EMOCIONES DE LOS DEMÁS.

(Muestran el
producto final al
aula para dar cuenta
de cómo se resolvió o
cómo se atendió la 28 Sep.
problemática del
Proyecto)
INICIO: CARTELES,
Comunicar a
través de TRIPTICOS,
 Iniciar el día con un baile de activación. ETC.
 El día de hoy es el cierre del proyecto, para lo cual se conversará con los alumnos diversos
acerca de cómo podemos difundir en la escuela y en la comunidad el que las lenguajes
personas regulen sus emociones y puede haber una mejor convivencia sana entre
todos y una mejor salud mental.
DESARROLLO: HOJA DE Interculturalidad critica
TRABAJO
Algunas propuestas para difundir la información son carteles con frases
motivadoras hacia las emociones, trípticos, exposición de cuentos en el jardín.
Realizar una lista con las frases e información que llevarán los cartelones.
 Para elaborar las propuestas se formarán equipos y las realizarán. Es importante
que al finalizar ya sea los cartelones, trípticos, etc., sean difundidos en la escuela
VIDEO
y con padres de familia.
 Después, se entregará la hoja de trabajo “¿QUÉ APRENDÍ DE LAS
EMOCIONES” en la cual deberán dibujar lo que lograron aprender durante el
proyecto?
 Al finalizar, expondrán su dibujo y conversaremos entre todos los logros
y dificultades que hubo durante las actividades.
CIERRE:

 Por último, bailar y cantar la canción “Mis emociones”

https://www.youtube.com/watch?v=RGqSPLSOFwU
ACCIONES DEL PEMC TRABAJADAS EN LA SEMANA:

PAGINA DEL LIBRO MI ALBUM UTILIZADO:

LAMINA DIDACTICA: