UNIDAD DIDACTICA 01 - EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE
“Promovemos acciones para una mejor convivencia”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local UGEL PUTINA
1.2. Institución Educativa QUILCAPUNCU
I.3. Área DPCC
I.4. Grado 4to- Grado “ C “
I.5. Director LIC. CIRILO MAITA PARY
I.6. Sub director
I.7. Docente LIC. Beatriz PILCO TURPO
I.8. Duración 4 semanas – Del 18 de marzo al 12 de Abril

II. SITUACIÓN
Situación Reto
En esta unidad vamos a explicar la Frente a esta situación nos preguntamos
importancia del Estado en su función de
garantizar el cumplimiento de la ley en el
marco del Estado de derecho y la ¿Qué acciones podemos promover para la
democracia. De igual modo, analizaremos buena convivencia en nuestra comunidad?
cómo la Constitución Política provee a
los ciudadanos mecanismos de
participación para fortalecer el
cumplimiento de las funciones de las
instituciones del Estado, así como para
proponer medidas o acciones que
contribuyan a superar problemas que
afectan el ejercicio de derechos y la
convivencia democrática.
Como parte de este análisis,
reflexionaremos sobre la migración sus
causas y consecuencias en nuestro país, el
rol de la ciudadanía y la conciencia
tributaria necesaria para las ejecutar las
obras públicas que contribuyan a
satisfacer las necesidades de la población.

III. PROPOSITO DE LA
Los/las estudiantes comprendemos el rol del estado, la constitución y las normas para la buena
convivencia.

IV. ESTANDAR DE
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únicos, cuando se reconoce a sí mismo y
valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo
globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
comprendiendo sus causas y consecuencias, Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,
integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de
respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por genero u orientación
sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 01 EL ESTADO Y LA CONSTITUCIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Construye su  Reflexiona y argumenta Propone acciones basadas en principios
identidad Éticamente éticos considerando la estructura del
Convive  Construye normas y asume
estado y la constitución política del Perú.
democráticamente en acuerdos y leyes.
 Delibera sobre asuntos Expresa argumentos sobre la importancia
búsqueda del bien
públicos. que tiene el Estado como institución que
común. garantiza el cumplimiento de las leyes en
el marco del Estado de derecho.
Delibera sobre asuntos que afectan la
organización y funciones del Poder
Ejecutivo cuando sustenta su posición a
partir del análisis de diversas posturas y
los posibles intereses involucrados.
PROPÓSITO  Los/las estudiantes reflexionamos sobre el rol de Estado y la
Constitución Política para mejorar la buena convivencia.
CRITERIOS  Argumenta su punto de vista sobre el ejercicio del poder del
Estado.
 Comprende y relaciona los conceptos de Estado, Nación, poder,
gobierno.
 Reconoce las características de un estado democrático.
 Sustenta su posición sobre la importancia de la legalidad y las
normas de convivencia.
EVIDENCIA  Los/las estudiantes analizan el rol del estado y elaboran un texto
de hasta 2 párrafos explicando ¿Cómo interviene el estado para
mantener la unidad de la nación?
INSTRUMENTO  LISTA DE COTEJO
SESIÓN 02 ORGANIZACIÓN DEL ESTADO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
en Convive  Construye normas y asume Expresa argumentos sobre la importancia que
democráticamente en acuerdos y leyes. tiene el estado como institución que
 Delibera sobre asuntos garantiza el cumplimiento de las leyes en el
búsqueda del bien
públicos. marco del Estado de derecho.
común.  Participa en acciones que Delibera sobre asuntos públicos que afectan
promueven el bienestar la organización y funciones del Poder
común. Ejecutivo, cuando sustenta su posición a
partir del análisis de diversas posturas y los
 posibles intereses involucrados.
Evalúa el ejercicio de poder del Estado
Peruano considerando la Constitución Política
del Perú utilizando los mecanismos de
participación ciudadana.
PROPÓSITO  Los/las estudiantes comprendemos la organización de Estado y sus funciones
para promover una convivencia en armonía.

Identifica las características del Estado Peruano.

CRITERIOS
Explica la importancia de la separación de poderes del estado para el ejercicio de la
democracia.

Reflexiona respecto a la efectividad de la resolución

Sustenta una postura frente al problema de la división de poderes del estado.

EVIDENCIA Los/las estudiantes evalúan y elaboran un texto de 2 párrafos respecto a la
separación de los poderes del estado.

INSTRUMENTO  LISTA DE COTEJO
SESIÓN 03 LA MIGRACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
Convive Maneja conflictos de manera Explica las características de los diversos
democráticamente en constructiva. tipos de conflicto que se dan en la escuela y
Delibera sobre asuntos la comunidad, y los procedimientos que se
búsqueda del bien
públicos. deben seguir para su manejo. Utiliza
común.
mecanismos como la mediación, la
conciliación y el arbitraje.
Delibera sobre la migración cuando sustenta
su posición a partir de la contraposición de
puntos de vista distintos del suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas posturas y los
posibles intereses involucrados.
PROPOSITO  Los/las estudiantes reflexionamos sobre el impacto de las migraciones en
nuestra comunidad.
CRITERIOS  Identifica las causas y consecuencias de las migraciones.
 Reconoce las dificultades que afrontan las personas migrantes al
llegar a otro país.
 Reflexiona sobre el impacto de las migraciones en el Perú.
 Analiza y sustenta una postura frente al problema de las migraciones.
EVIDENCIA Los/las estudiantes analizamos el problema de las migraciones en el Perú y
elaboran una infografía que explique el impacto en nuestra comunidad.
INSTRUMENTO  LISTA DE COTEJO
SESIÓN 04 LA CIUDADANÍA Y LA CONCIENCIA TRIBUTARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
 Convive Maneja conflictos de manera  Aporta a la construcción de
democráticament constructiva.
e en búsqueda del
consensos que contribuyan al
Delibera sobre asuntos
bien común bien común
públicos.
Participa en acciones que  basándose en principios
promueven el bienestar democráticos.
común. Evalúa el ejercicio del poder de sus
 autoridades considerando los derechos
 humanos y utilizando los mecanismos de
participación ciudadana,
PROPOSITO  Los/las estudiantes comprendemos la importancia de ser responsables
con el pago de los tributos.
CRITERIOS  Identifica los tributos e impuestos que su familia paga al
Estado.
 Fórmula propuesta para promover la conciencia tributaria en
su localidad y país.
 Analiza la importancia de pagar los tributos para el desarrollo
del Estado.
 Sustenta una postura sobre el pago de tributos para solventar
obras públicas.

EVIDENCIA Los/las estudiantes reflexionan y elaboran un afiche con una frase
publicitaria para convencer a las personas a pagar sus tributos.
INSTRUMENTO  LISTA DE COTEJO

VI. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS
IA
 Personaliza entornos  Clasifica información de diversas fuentes y
virtuales. entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
SE DESENVUELVE EN  Gestiona información del exactitud del contenido reconociendo los
ENTORNOS VIRTUALES entorno virtual. derechos de autor.
GENERADOS POR LAS  Interactúa en entornos  Utiliza herramientas multimedia e
TIC virtuales. interactivas cuando desarrolla capacidades
 Crea objetos virtuales en relacionadas con diversas áreas del
diversos formatos conocimiento
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud relacionados sobre la convivencia escolar y el bien
CRITERIOS común.
 Utiliza herramientas digitales en la búsqueda y presentación de información
sobre la convivencia escolar y prácticas democráticas.

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IA
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables
 Organiza acciones asociadas a sus conocimientos, estilos de
GESTIONA SU estratégicas para alcanzar sus aprendizaje, habilidades y actitudes para el
APRENDIZAJE DE metas de aprendizaje. logro de la tarea, formulándose preguntas de
MANERA AUTÓNOMA,  Monitorea y ajusta su manera reflexiva.
COMBINA desempeño durante el  Organiza un conjunto de estrategias y
proceso de aprendizaje procedimientos en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades
 Determina metas de aprendizaje y se formula preguntas de manera reflexiva.
CRITERIO  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
S de los recursos de que dispone
 VII. ENFOQUES

ENFOQUE
TRAMSVERSAL VALORES ACTITUDES

 Conciencia de  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ENFOQUE DE ámbito privado y público
DERECHOS  Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
BÚSQUEDA DE LA  Flexibilidad y  Disposición para adaptarse a los cambios,
EXCELENCIA apertura modificando si fuera necesario la propia conducta
superación para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
personal dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
IGUALDAD DE Igualdad y dignidad  Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
GÉNERO por encima de cualquier diferencia de género.

VIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

El/ la estudiante elabora una propuesta de acciones para contribuir a mejorar la buena convivencia
entre los miembros de su comunidad.

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el  Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°
docente 2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
4° 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°-2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°- 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones
Humanas- Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores
1° //Secundaria 2021
 Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de
Para el 4TO. Editorial Santillana 2016.
estudiante  Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de Desarrollo Personal y
Cívica. ED. 2016. Lima.
 Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes.
Fascículo 1: Estrategia
 X. BIBLIOGRAFÍA

- Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica EBR nivel Secundaria.

- Texto del MINEDU (2022)

- Folletos

- Diarios digitales locales.

QUILCAPUNCU 25,
marzo de 2024

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Beatriz Pilco Turpo DIRECTOR