Pregrado

SESIÓN 11:

EVALUACIÓN COGNITIVA EN LENGUAJE

 Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Psicología
PSICOFISIOLOGÍA
Evaluación Cognitiva en Lenguaje

2022 II

2
Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico, basado
en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos del mismo,
de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional.

Resultado de aprendizaje:
Explica las funciones superiores del cerebro desde una perspectiva funcional y disfuncional a partir de la
revisión teórica.
Aplica técnicas e instrumentos de evaluación neuropsicológica con criterio técnico y deontológico.
Elabora el informe de la evaluación neuropsicológica realizada, considerando los criterios teóricos y
técnicos.

Evidencia de aprendizaje:
Práctica: Caso a través de la aplicación del token test

Práctica: resumen de discusión de casos Investigación: Avance de caso neurológico.

Conclusiones Recomendaciones 3
EVALUACIÓN EN AFASIAS

4
 AFASIA
Trastorno del procesamiento simbólico del lenguaje,
con evidencia oral, en una persona que ha sufrido
daño cerebral y que antes hablaba con normalidad (es
adquirido). Se caracteriza por la presencia en grado
variable de trastornos de comprensión, expresión,
denominación, fluidez y repetición, acompañados por
alteraciones en la lectura, la escritura o el cálculo
(Portellano, 2005 Hécaen, 1977; Ardila, 2006)
Niveles Lingüísticos
• Fonético: sonidos de la lengua (fonos).

• Fonológico : sistemas de fonemas.

• Morfológico: sistema de raíces y afijos de la lengua.

• Sintaxis : organización estructural de palabras y frases.

• Léxico : palabras que son de estructura formal semántica.

• Semántico: estructura del significado de palabras y

oraciones.

• Pragmático: utilización del lenguaje .

T
A
B
L
A

C
O
M
P
A
R
A
T
I
V
A
7
 Portellano (2005),
Criterios:
Evaluación Nps Ardila (2006)

1. Denominación (es común la anomia en todas las

afasias, en distintos grados).
2. Producción oral (fluencia o fluidez verbal).
3. Comprensión.
4. Repetición.
 2 grupos
Afasias Afasias no
Fluidas fluidas

Dificultad para
Fluidez del habla emitir lenguaje
pero sin oral por
coherencia alteración en la
articulación
 Flujo Para Evaluar Afasias
1 Denominación

Afasia - + No afasia

2 Producción oral

No fluentes Fluentes
Broca, Transc. Motora, global,
- + Wernicke, Transc. Sensorial,
transc. Mixta conducción, anómica

3 Comprensión

- + - +

Global – Transc. mixta Broca – Transc. motora Wernicke – Anómica Conducción – Transc. sensorial

4 Repetición

- + - + - + - +
Global Transc. mixta Broca Transc. motora Wernicke Anómica Conducción Transc. sensorial
 Aspectos de Evaluación
- Lenguaje Social
- Comprensión Verbal
- Órdenes
- Juicio
- Comprensión Escrita
◦ Órdenes
◦ Juicio
- Expresión Verbal
- Lenguaje automático, imitado, espontáneo.

- Lectura
- Silenciosa
- Voz alta
- Escritura
- copia
- dictado
- espontáneo
- Procesos Aritméticos Portellano (2005),
Ardila (2006)
 Pruebas de Evaluación
⚫ Prueba TOKEN TEST, se evalúa lenguaje
receptivo (comprensión) y spam de
memoria.
⚫Test de BOSTON
⚫Test de BARCELONA
⚫Prueba de Exploración y Diagnóstico
Diferencial en Afasias- Santos Borregón
⚫Subtests de lenguaje (Wechsler,
Neuropsi, Batería de Luria, BENI, etc.).
“Token test” (De Renzi y
Vignolo)

• Población de 6 a 12
años, y adultos con
sospechas de daño
neurológico o con
secuelas de disfunción
neuropsicológicas.

• El objetivo de este test

es evaluar la
comprensión verbal de
órdenes de complejidad
creciente.

• Consta de cuatro partes

(complejidad).

13
Test de afasia de Boston
(Godglass y Kaplan)

• Población adulta, y
principalmente con
sospecha de daño
neurológico.

• Se examina la presencia y el
tipo de cuadro afásico que
presenta el paciente, dando
lugar a inferencias sobre la
localización cerebral.

• Evaluar el nivel de
rendimiento lingüístico no
lingüístico.

• Evaluar integralmente las

dificultades y posibilidades
del paciente en todas las
áreas del lenguaje como
guía para el tratamiento.
14
• Programa Integrado
de Exploración
Neuropsicológica
(PIEN) – Test de
Barcelona (J. Peña –
Casanova).
• Población adulta, y
principalmente con
sospecha de daño
neurológico.

• Se evalúa la
orientación, lectura,
escritura, comprensión,
reconocimiento visual,
memoria, abstracción.
15
• Prueba de Exploración y
Diagnóstico Diferencial
en Afasias (Santos
Borregón y González).

• Población adulta, y
principalmente con
sospecha de daño
neurológico.

• Consta de tres partes, una

es la explicación
conceptual para el
diagnóstico de las afasias,
el segundo es la
exploración propiamente
de la comunicación, y
finalmente se propone
pautas para la itervención
en base al diagnóstico.
16
Referencias:

• Ardila, A. y Otrosky, F. (2012). Guía para el Diagnóstico

Neuropsicológico. USA-México.
• Petersen RC, Smith G, Waring S, Ivnick R, Kokmen E, Tangalos E.
Aging, Memory and Mild Cognitive Impairment. Int
Psychogeriatr. 1997; 9: 37-43.
• Portellano, J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Mac
Graw Hil. Madrid.
• https://www.medicaa.hc.edu.uy/images/Actualizaciones/5-
_Estudio_del_paciente_con_quejas_de_la_memoria_-
_VEDIA_09-04-2015.pdf

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