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Formación
Ciudadana

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 Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

Integrantes: Kevin Aldana – Isidora Fernández – Javier Fuenzalida

Docente: Jaime Andrés Montes Soto

Fecha: 20/04/2024

Carrera: Tec. Minería

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

I. Introducción
Un proyecto de ley que proponía catalogar a los perros asilvestrados como
especie exótica invasora y establecer medidas de control por parte de la
autoridad sanitaria fue rechazado de manera contundente en la Cámara de
Diputados. La propuesta, que también contemplaba la captura, castración y
esterilización de estos animales, así como la defensa de la fauna silvestre y del
ganado, obtuvo 19 votos a favor, 99 en contra y 21 abstenciones, lo que llevó a
su archivo y posterga la posibilidad de presentar una iniciativa similar por al
menos un año. Este resultado se dio en un contexto de debate intenso sobre la
responsabilidad de los dueños de mascotas y las políticas de control animal.

Ficha de Evaluación Sumativa 1: Contraargumentación

FICHA DE EVALUACIÓN SUMATIVA 1: CONTRAARGUMENTACIÓN

Título de la Columna: Diputados Autor(a/es): Alberto González

rechazaron proyecto que permitía la
caza de perros asilvestrados

Tema Central y Postura del Medio de publicación: radio bio bio

Autor(a/es): El tema central del texto
es la discusión en torno a un
proyecto de ley que buscaba
declarar a los perros asilvestrados
como especie exótica invasora y
establecer medidas de control por
parte de la autoridad sanitaria. La
postura del autor parece ser crítica
hacia el proyecto, destacando la
falta de responsabilidad de los
dueños de los perros y cuestionando

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

FICHA DE EVALUACIÓN SUMATIVA 1: CONTRAARGUMENTACIÓN

la eficacia y ética de permitir

acciones de caza por parte de
particulares en lugar de
implementar medidas de control por
parte del Estado.

Contenido de la Columna (insertar texto y link de acceso):

La iniciativa también buscaba disponer el control por parte de la autoridad

sanitaria. Dado su rechazo en su idea de legislar, el texto pasó a archivo y no
se podrá presentar una propuesta similar hasta pasado un año.Un
contundente rechazo obtuvo el proyecto que buscaba declarar a los perros
asilvestrados como especie exótica invasora. El texto, adicionalmente,
disponía su control por parte de la autoridad sanitaria, de conformidad a la
ley. La norma alcanzó 19 votos a favor, 99 en contra y 21 abstenciones. De
esta manera, el texto pasó a archivo y no se podrá presentar una propuesta
similar hasta pasado un año.Según publica la web de la Cámara de Diputados,
la normativa establecía por perro asilvestrado todo aquel que ha nacido o ha
vuelto a su estado salvaje, viviendo sin supervisión o control directo de seres
humanos. En ese sentido, se consideraba el actuar de manera agresiva ante
la presencia de personas, llegando a atacar, dado a su estado salvaje, a
animales domésticos y fauna silvestre a lo largo de nuestro país. Para el
control del can que actúe solo o en jauría, se establecía la opción de apelar a
la Ley 19.473, sobre caza. Se planteaba su aplicación cuando estuvieran fuera
de zonas o áreas urbanas y de extensión urbana. En estos casos, la distancia
exigida era superior a 200 metros de cualquier poblado o vivienda rural. Con
ello, se posibilitaba que cualquier persona pudiese capturar perros
asilvestrados y ponerlos a disposición de la municipalidad o autoridad
correspondiente. La idea expuesta en el texto era proteger a las personas o al
ganado del que fueran dueños o responsables. Autoridad sanitaria Para
prevenir o contrarrestar los riesgos de los perros asilvestrados, la autoridad
sanitaria podía establecer un control poblacional. Para ello se planteaba
efectuar la captura, castración o esterilización de dichos canes.En tal sentido,
se determinaba un desarrollo de planes de instalación de cercos de seguridad
de predios. También la rehabilitación y adopción, según las características del
animal y la capacidad de los organismos pertinentes.Por otro lado, se dejaba
libre de sanción a quien actuara en defensa propia, de otras personas o de
animales que estuvieran siendo atacados por perros asilvestrados. La sanción
que hubiese sido aplicada en tal caso es la establecida en el artículo 291 bis
del Código Penal. Ella apunta a una pena de presidio menor en su grado
mínimo y multa de uno a diez ingresos mínimos mensuales. O solo a esta

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

FICHA DE EVALUACIÓN SUMATIVA 1: CONTRAARGUMENTACIÓN

última. Debate sobre perros asilvestrados No obstante las posturas

diametralmente opuestas en la Sala, en el debate hubo un punto en común:
la irresponsabilidad de los dueños que dejan a los animales a la deriva. En tal
plano, recordaron que se deben realizar acciones de control animal y
responsabilidad. Asimismo, llamaron a perfeccionar la “Ley Cholito”, sobre
tenencia responsable de mascotas. Ahora, algunos calificaron el texto como
aberrante, pues de alguna manera se considera como si el animal,
voluntariamente, fuese asilvestrado. En este sentido, recalcaron que no se
habla de cualquier perro, sino que de aquel que dejó de ser cariñoso. Por ello,
se recalcó que la norma no se hace cargo del abandono de animales. Así, se
criticó duramente que la solución pase por permitir acciones de caza por
parte de particulares y no medidas de control de parte del Estado. Quienes
estuvieron a favor estimaron que esta norma busca ser complementaria a la
“Ley Cholito”. También hubo menciones a la muerte de la guía turística,
Daniela Gamboa, quien falleció producto del ataque de una jauría de perros
en San Pedro de Atacama. Junto a ello, se defendió la protección de la fauna
silvestre y del ganado menor de la agricultura familiar campesina. “Si estos
perros se comen las ovejas de un pequeño agricultor, se deben tomar
medidas, pero también avanzar en esterilizaciones”, se argumentó.

Link:
https://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/chile/2024/04/18/diputados-
rechazaron-proyecto-que-permitia-la-caza-de-perros-asilvestrados.shtml

Tesis de la Columna: No obstante las Antítesis de Estudiantes: Una antítesis

posturas diametralmente opuestas
en la Sala, en el debate hubo un
punto en común: la irresponsabilidad
de los dueños que dejan a los
animales a la deriva.
En tal plano, recordaron que se deben
realizar acciones de control animal y
responsabilidad. Asimismo, llamaron
a perfeccionar la “Ley Cholito”, sobre
tenencia responsable de mascotas.
Ahora, algunos calificaron el texto
como aberrante, pues de alguna
manera se considera como si el
personal podría ser que, si bien es
importante abordar el problema de
los perros asilvestrados, el enfoque
propuesto en el proyecto de ley
parece carecer de medidas suficientes
para proteger adecuadamente tanto a
los animales como a las personas. En
lugar de enfocarse únicamente en el
control por parte de la autoridad
sanitaria y en acciones de caza, sería
más efectivo implementar políticas
integrales que incluyan medidas de
educación, esterilización y
responsabilidad por parte de los

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable
FICHA DE EVALUACIÓN SUMATIVA 1: CONTRAARGUMENTACIÓN
animal, voluntariamente, fuese
asilvestrado. En este sentido,
recalcaron que no se habla de
cualquier perro, sino que de aquel
que dejó de ser cariñoso.
Argumento 1: El proyecto de ley
propuesto buscaba declarar a los
perros asilvestrados como especie
exótica invasora y establecer medidas
de control por parte de la autoridad
sanitaria.(Autoridad)
Argumento 2: La normativa definía
como perros asilvestrados aquellos
que vivían sin supervisión humana
directa y actuaban de manera
agresiva hacia las personas y otros
animales.(Causa y efecto)
dueños de mascotas.
No es tan sostenible una ley (ley
cholito) que quiera proteger a los
perros, siendo que en algunos
sectores son un problema real de
daños a animales silvestres y
personas, las cuales son atacados en
jauría con consecuencias fatales.
Contraargumento 1: Efectividad de la
medida: Cuestionar si declarar a los
perros asilvestrados como especie
exótica invasora sería una medida
efectiva para abordar el problema,
considerando que esta clasificación
puede no ser adecuada para animales
domésticos que simplemente se han
vuelto salvajes.
Hay una falta de criterios por parte de
la autoridad encargada en legislar una
ley que si es necesaria para el cuidado
de personas y la fauna silvestre.
Contraargumento 2: Cuestionar la
ambigüedad de la definición de
“perros asilvestrados”, ya que vivir sin
supervisión humana directa podría
aplicarse a una variedad de
situaciones que no necesariamente
implican comportamiento agresivo.
Argumentar que la caracterización de
estos perros como "asilvestrados" y
su asociación automática con
comportamiento agresivo puede
llevar a un estigma injusto hacia los
animales que simplemente han sido
abandonados o se han perdido, sin
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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable
FICHA DE EVALUACIÓN SUMATIVA 1: CONTRAARGUMENTACIÓN
Argumento 3: A pesar de las posturas
opuestas en el debate legislativo,
hubo consenso en la
irresponsabilidad de los dueños que
abandonan a sus mascotas y la
necesidad de acciones para mejorar
la tenencia responsable de mascotas.
(deductivo)
Argumento 4
Conclusión del autor/a/es:el fuerte Conclusión
rechazo que recibió la propuesta
necesariamente ser peligrosos.
Necesidad de evaluación individual:
Plantear que la evaluación del
comportamiento agresivo debería
realizarse caso por caso, ya que
algunos perros pueden actuar de
manera agresiva como respuesta al
miedo o al trauma, y podrían ser
rehabilitados en lugar de ser
clasificados automáticamente como
asilvestrados.
Contraargumento 3:Ausencia de
medidas concretas: Se podría
cuestionar si simplemente reconocer
la irresponsabilidad de los dueños es
suficiente para abordar el problema
de los perros asilvestrados. ¿Qué
medidas específicas se proponen para
mejorar la tenencia responsable de
mascotas? Sin acciones concretas, el
reconocimiento de la responsabilidad
podría quedarse en meras palabras.
Ineficacia del consenso: Aunque haya
consenso en la irresponsabilidad de
los dueños, ¿qué garantiza que este
consenso se traduzca en acciones
efectivas y cambios legislativos
concretos? Es posible que el acuerdo
sobre la problemática no se traduzca
en medidas prácticas y significativas
para abordarla.
Contraargumento 4:
de la contra
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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

FICHA DE EVALUACIÓN SUMATIVA 1: CONTRAARGUMENTACIÓN

legislativa que pretendía clasificar a argumentación: En conclusión nuestra

los perros asilvestrados como especie autoridad pertinente se siente que
exótica invasora y permitir su control hace caso omiso a la realidad de este
por parte de la autoridad sanitaria y problema que genera mucha
la ciudadanía. Se destaca la falta de inconvivencia hacia la población es un
consenso en la medida propuesta y el
tema de responsabilidad y moralidad
enfoque en la responsabilidad de los
teniendo en cuenta
dueños de mascotas, así como la
necesidad de abordar el problema El apreciamiento de estas mascotas
desde una perspectiva más dentro de un hogar lo cual también
compasiva y efectiva que no sólo se genera controversia en este tipo de
limite a permitir la caza de estos discusión.
animales. El autor resalta que, a
pesar de la problemática que
representan los perros asilvestrados,
la solución no debería pasar
únicamente por medidas punitivas o
extremas, sino también por esfuerzos
en control poblacional, esterilización
y responsabilidad de los dueños,
mejorando legislaciones existentes
como la “Ley Cholito”.

I. Conclusión
En esta sección, en máximo una plana, se deberá establecer la conclusión general del
trabajo realizado, considerando la elección del tema, del autor/a, su columna y el
proceso de creación de una antítesis y contraargumentos, señalando en concreto:
 Reflexión 1: Sobre aprendizajes obtenidos gracias al ejercicio de
contraargumentar e informarse desde fuentes confiables, respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Qué se aprendió en el ejercicio de contraargumentar?
¿Cuál es la utilidad, como ciudadanos/as, de saber contraargumentar una idea?
¿Por qué es importante informarse según fuentes confiables?
 Reflexión 2: Sobre la relevancia del tema elegido para el futuro de la sociedad
chilena o de su región, respondiendo a las preguntas: ¿Por qué la temática
analizada es importante para el presente o futuro de nuestra sociedad? ¿Cómo nos
afecta como país o región? ¿Existe la posibilidad de generar un consenso o solución

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

en torno a la problemática analizada? ¿Qué beneficios nos entrega conversar o

debatir sobre esta problemática?

II. Estructura del Trabajo

 Portada Institucional
 Introducción
 Desarrollo (Ficha de Evaluación Sumativa 1: Contraargumentación)
 Conclusión
 Referencias Bibliográficas (utilizar Guía para Citar Textos y Referencias
Bibliográficas según Norma de la American Psychological Association (APA), 7°
versión, disponible en AAI).

Rúbrica Evaluación Sumativa 1 – Contraargumentación

RÚBRICA CONTRAARGUMENTACIÓN UNIDAD 1

CRITERIO / DESTACADO HABILITADO EN NO LOGRADO (1

PONDERACIÓN (7 pts.) (5 pts.) DESARROLLO (3 pto.)
pts.)

Introducción Estudiantes Estudiantes Estudiantes realizan Estudiantes realizan

realizan una realizan una una introducción una introducción que
introducción introducción que incorpora tanto no incorpora la
10% que incorpora que incorpora la contextualización contextualización del
con coherencia tanto la del tema, como el tema, ni el objetivo
y precisión tanto contextualizació objetivo del trabajo del trabajo de análisis
la n del tema, de análisis y el ni el marco teórico
contextualizació como el marco teórico solicitado en las
n del tema, objetivo del solicitado, según instrucciones
como el trabajo de instrucciones entregadas.

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

objetivo del análisis y el entregadas, pero

trabajo de marco teórico presentan una
análisis y el solicitado, imprecisión en 2 de
marco teórico según esos 3 aspectos.
solicitado, instrucciones
según entregadas, pero
instrucciones presentan una
entregadas. imprecisión en
uno de esos 3
aspectos.

Tema central y Estudiantes dan Estudiantes dan Estudiantes dan Estudiantes dan
postura del cuenta de que cuenta de que cuenta de que cuenta de que no
autor(a/es) logran logran logran identificar el logran identificar el
identificar el identificar el tema central y tema central ni la
tema central y tema central y postura del postura del
postura del postura del autor(a/es), pero su autor(a/es), ya que su
5%
autor(a/es), ya autor(a/es), pero respuesta posee respuesta no coincide
que su respuesta su respuesta imprecisiones en con lo expuesto en la
coincide posee una ambos aspectos. columna.
completamente imprecisión en
con lo expuesto uno de esos dos
en la columna. aspectos.

Comprensión de Estudiantes dan Estudiantes dan Estudiantes dan Estudiantes dan

la estructura cuenta de que cuenta de que cuenta de que cuenta de que no
argumentativa logran logran logran identificar la logran identificar la
identificar la identificar la tesis, los 4 tesis ni los 4
tesis, los 4 tesis, los 4 argumentos y la argumentos ni la
argumentos y la argumentos y la conclusión del conclusión del
15%
conclusión del conclusión del autor(a/es), pero sus autor(a/es), ya que su
autor(a/es), ya autor(a/es), pero respuestas poseen respuesta no coincide
que sus sus respuestas imprecisiones en 2 con lo expuesto en la
respuestas poseen de los 3 aspectos. columna.
coinciden imprecisiones
completamente en 1 de los 3
con lo expuesto aspectos.
en la columna.

Presentación de La antítesis de La antítesis de La antítesis de los y La antítesis

la antítesis los estudiantes los y las las estudiantes es presentada no
es contraria a la estudiantes es solamente contraria contradice ni el
tesis explícita solamente a algún contenido contenido expuesto
expuesta en la contraria a expuesto en la en la columna ni su
columna y algún(os) columna, pero no a tesis explícita. Y,
15%
cumple con las contenido(s) la tesis explícita. Y, además, no cumple
características expuesto(s) en además, no cumple con las características
de una tesis. la columna y con algunas de las de una tesis.
cumple con las características de
características una tesis.
de una tesis. O

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

bien, la antítesis
de los y las
estudiantes es
contraria a la
tesis explícita,
pero no cumple
con algunas de
las
características
de una tesis.

Contraargument Todos los 3 de los 4 2 de los 4 Sólo uno o ninguno

os contraargument contraargument contraargumentos de los
os de los os de los de los estudiantes contraargumentos de
estudiantes (4) estudiantes son son relevantes, los estudiantes son
son relevantes, relevantes, suficientes y relevantes,
25%
suficientes y suficientes y aceptables para suficientes y
aceptables para aceptables para refutar la columna y aceptables para
refutar la refutar la no presentan refutar la columna y
columna y no columna y no falacias no presentan falacias
presentan presentan argumentativas. argumentativas.
falacias falacias
argumentativas. argumentativas.

Conclusión Estudiantes Estudiantes Estudiantes realizan Estudiantes realizan

realizan una realizan una una conclusión que una conclusión que
conclusión que conclusión que reflexiona sobre los no reflexiona sobre
20% incorpora con reflexiona sobre aprendizajes los aprendizajes
coherencia, los aprendizajes adquiridos en el logrados en el
precisión y adquiridos en el ejercicio de ejercicio de
autoría propia ejercicio de contraargumentar e contraargumentar e
una reflexión contraargument informarse bajo informarse bajo
sobre los ar e informarse fuentes confiables, fuentes confiables, ni
aprendizajes bajo fuentes y sobre la tampoco sobre la
adquiridos en el confiables, y relevancia del tema relevancia del tema
ejercicio de sobre la elegido para la elegido para la
contraargument relevancia del sociedad chilena, sociedad chilena.
ar e informarse tema elegido pero presentan Además, no
bajo fuentes para la sociedad imprecisiones en responden a las
confiables, y chilena, pero ambos aspectos. preguntas de análisis
sobre la presentan dadas en las
relevancia del imprecisiones instrucciones.
tema elegido en uno de eso
para la sociedad dos aspectos.
chilena,
respondiendo a
las preguntas de
análisis según
instrucciones
entregadas.

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

Uso del Estudiantes Estudiantes Estudiantes Estudiantes no

vocabulario utilizan presentan una presentan dos de las aplican un
vocabulario de las siguientes siguientes vocabulario adecuado
adecuado a la imprecisiones: - imprecisiones: - el a la situación
situación el vocabulario vocabulario no se comunicativa (ni en
10%
comunicacional no se adecua a adecua a un registro registro ni en
(registro culto un registro culto culto formal y/o - amplitud) ni
formal y formal o - las las palabras demuestran
amplitud de palabras utilizadas tienden a preocupación por
vocabulario) y utilizadas repetirse aspectos
una correcta tienden a constantemente y/o gramaticales.
organización repetirse - la organización de
gramatical. constantemente las oraciones no
o - la respeta la estructura
organización de gramatical
las oraciones no correspondiente.
respeta la
estructura
gramatical
correspondiente.

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Unidad 1: Diálogo para una Ciudadanía Crítica y Responsable

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