Nombre: Bryan Morales

Principales aspectos Relación entre la

Definiciones destacados de la definición asumida y la
definición categoría aprendizaje

• Bunge (1958), quien -El conocimiento científico -La definición de Bunge se

sostiene que el proporciona información relaciona con la información
conocimiento científico verídica con hechos reales, que emplea el sistema
es fáctico, analítico, mediante procesos de educativo, esta información
especializado, claro y investigación. debe ser real, preciso e integral
preciso, comunicable, - La información que teniendo la certeza de que el
predictivo, verificable, proporciona es universal, aprendizaje parta de un hecho
metódico y sistémico. todos pueden servirse de esta real .
para su vida académica o
laboral.

• Bronowski (1979), -La ciencia con ética social, -Esta definición va de la mano
quien habla de una establece y forma un ser con con el aprendizaje, puesto que
ciencia con ética social, conocimientos más justa y la educación debe regir las
al afirmar que equitativos. normas de ética , es decir,
esta constituye una - El conocimiento lo crea laborar de forma justa y con
forma de conocimiento precisamente el ser humano. ética, sin perjudicar a nadie.
eminentemente
humana.
Khun (1962), quien -Los acontecimientos que se Se relaciona con el hecho que
atribuye importancia a producen en una sociedad son el aprendizaje esta propenso a
los factores claves para crear nuevos cambios y con ello la educación
sociológicos en la conocimientos científicos. en general. Evolución que
producción de -Toda información con el pasar favorecen al mejoramiento en
conocimiento científico, del tiempo va evolucionando o la forma de aprender, surgen
considerando que los modificándose a la necesitad elementos útiles y eficaces
paradigmas pueden ser que surja en un momento ante cualquier inconveniente
susceptibles de cambio dado. educativo.
y refutando la visión
acumulativa y gradual
de la ciencia.
Lakatos (1976), quien -Se centra específicamente en -Se relaciona en mucho sentido
define el progreso de la la acumulación de evidencia con el aprendizaje , para que el
ciencia en función de los para que una investigación sistema educativo se
programas de científica sea tomada como mantenga de pie , debe de
investigación, para que verídica o real. existir recursos como personal
avance mediante la -La historia tiene que ver docente, infraestructuras y lo
confirmación y no por mucho con la ciencia, pues es indispensable que debe de
la refutación; la que respalda con hechos de encontrase es el estudiante.
planteando también que evolución en ideas científicas . Sin ello , pues no existiera.
la filosofía de la ciencia
sin la historia
es vacía, pues no hay
reglas del conocimiento
abstractas,
independientes del
trabajo que hacen los
científicos
Popper (1989), quien -La ciencia de la evolución nos -La definición de Popper se
adopta una ha brindado otro punto de vista relaciona con la facilidad que
epistemología evolutiva a como la vida se creó. en la actualidad que es
y toma a la biología -Con la existencia de aprender, con la existencia de
como objeto de información abstracta el autor un sin números de
investigación filosófica, con el reduccionismo busca instrumentos relacionados con
centrando sus campos simplificar y facilitar la la tecnología son
de interés en comprensión. implementadas en el entorno
los problemas de la educativo, lo que facilita la
teoría de la evolución, el enseñanza y el aprendizaje.
reduccionismo y la
teleología.
Morin (2007), quien -La mayoría de nuestros La definición se relaciona con
considera que todo aprendizajes fueron en base a el proceso que existe en un
conocimiento constituye experiencias vividas. sistema educativo, a la
al mismo -El conocimiento de consolida adaptabilidad que posee ante
tiempo construcción y a base de entrenamiento o el aprendizaje donde se trata
reconstrucción a partir practica y observación de de encontrar la mejor manera
de señales, signos y fenómenos de interés. de llegar a un entendimiento
símbolos, mejor y significativo.

2
y del contexto
planetario.
Nussbaum (1989), -La información científica dada La definición relaciona con el
quien engloba, bajo el no se puede considerar como modelo pedagógico
término constructivista, una verdad absoluta. constructivista, que consiste en
todos los -Mediante métodos de que el estudiante sea partícipe
modelos recientes de investigación el conocimiento en su aprendizaje y quien sea
dinámica científica que científico se puede modificar y el que construya su
consideran que el llegar a una conclusión conocimiento, mientras que el
conocimiento diferente a la inicial. docente solo juega un papel
no se puede confirmar como guía de aprendizajes.
ni probar, sino que se
construye en función de
criterios
de elaboración y
contrastación.