Fund Y Estructura Curriculum

3.5 Tarea Materiales Sugeridos

Existen diversas estrategias y formas para planificar. El MINERD propone varias:

 Por proyectos (diferentes tipos de proyectos)

 Por unidades de aprendizaje

 Por ejes temáticos

Por tales razones, solicitamos que puedas leer e investigar en estos documentos:

 ¿De que tratan estas estrategias de planificación?

Por proyectos (diferentes tipos de proyectos)

La planificación de proyectos trata de pasos metódicos y sistemáticos en busca de un

objetivo, clarificando el por quién y el cuándo se hace qué. Es una actividad que puede
realizarse de diferentes maneras y con distintas herramientas, pero siempre con el
mismo objetivo: lograr el mejor proyecto posible. El Eje Temático es una estrategia de
planificación que de forma natural trata de la integración del conocimiento por sus ricas
posibilidades de conexión entre saberes en el contexto en el que se desenvuelven las
niñas y los niños

Planificación de la unidad didáctica

Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que

permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la unidad.

Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y

secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.

Las sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje.

Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje.

Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la

situación significativa que da origen a la unidad y los aprendizajes esperados.

La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los

aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.

 ¿Cuáles son los elementos que debería de cada una?

Independientemente del tipo de proyecto que planifiques, tu plan debería incluir lo

siguiente:
 Metas y objetivos del proyecto.
 Métricas de éxito.
 Participantes y sus roles.
 Alcance y presupuesto.
 Hitos y entregables.
 Cronograma y programa.
 Plan de comunicaciones.

Los elementos que se deben tener en cuenta para planificar usando eje
temático son:

Más de un área curricular.

 Carácter de fácil conexión.

 El tema manejable.
 Tema importante
 Interactuar
 Secuencia didáctica (Planificar).

 ¿Qué debe tomarse en cuenta para su realización?

Para planificar por proyecto se toma en cuenta:

Análisis de viabilidad y definición de los objetivos.

Definición del alcance.

Identificación de los costes y recursos.

Elaboración del plan de trabajo integral.

Revisión del plan en marcha. o Evaluación

 ¿Cuáles son los criterios para evaluarla?

Para poder alcanzar los objetivos de la planificación mencionados en el punto

anterior, los mecanismos de planificación deben considerar los siguientes criterios o
características:

➢ Limitación de un proceso a operaciones de entrada/salida. El proceso nada más

entra a CPU a esperar un evento de entrada/salida, solo la utiliza brevemente.

➢ Limitación de un proceso al CPU. El proceso tiende a usar el CPU hasta que

termina su tiempo.

➢ Si un proceso es por lote o interactivo. Por lote, los procesos se realizan

ininterrumpidamente; interactivos, permite la interacción usuario-máquina, que lleva
más tiempo.
 ➢ Rapidez de respuesta. Si los procesos deben dar respuesta en tiempo real se
requiere que tengan prioridad para los turnos de ejecución.

➢ Prioridad. Los procesos de alta prioridad deben recibir mejor tratamiento que los
de prioridad baja.

➢ Tiempo de ejecución real. Cuánto tiempo requiere el proceso para ejecutarse.

➢ Tiempo de ejecución adicional. Cuánto tiempo más requiere el proceso para

terminar de ejecutarse.

Presenta ejemplos de planificaciones de cada uno de estos tipos, tomándolas del

internet o de un centro educativo y estúdialas.
Has una lista de criterios o asuntos que deberían tomarse en cuenta para evaluar
las tres planificaciones.

Explica si estos planes cumplen con los criterios de cada tipo de estrategia de
planificación y evalúalas.

En la evaluación del aprendizaje con un enfoque educativo con orientación por

competencias, ya sea para programas de estudio por asignaturas o con estructura
modular o también para cursos específicos, es un requerimiento necesario y
complementario a la tarea evaluadora el establecer criterios de evaluación para los
diferentes objetivos o aprendizajes esperados, planteados en los diferentes programas de
asignaturas o cursos.

Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de

aprendizaje, los cuales deberían demostrar los alumnos como producto del proceso
enseñanza y aprendizaje.

También debe considerárselas como parámetros o patrones, los cuales son utilizados
para designar una base de referencia para el juicio de valor que se establece al evaluar.