UNIDAD DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

G UÍA PRÁCTICA DE ASIGNATURA

“MATEMÁTICA DE REDES”

“REDES Y TELECOMUNICACIONES”

AUTOR:
David Suárez Molina
Myriam Tipán

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Título original: Guía Práctica de Asignatura – Matemática de Redes
© David Suárez, Myriam Tipán, 2023
© Instituto Tecnológico Superior Quito Metropolitano Quito-Ecuador, 2023

Publicado Digitalmente por Instituto Tecnológico Superior Quito

Metropolitano
Carán N3-195 y Calle B (Nueva Tola 2), Quito-Ecuador Tel. 98516560
https://itsqmet.edu.ec/producciones-tecnicas-docentes/
info@itsqmet.edu.ec
3ª edición: marzo 2023

Diseño Portada: Tnlgo. Javier Tapia

Comité Editorial: Ing. Nataly Paz
I.S.B.N.:

Todos los derechos reservados. Queda prohibida sin la autorización escrita de los
derechos de autor, bajo sanciones establecidas en la ley, la reproducción total o
parcial de esta obra por cualquier medio.

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 CARTA DE APROBACIÓN INTERNA DE
CONTENIDO Y FORMATO

GUÍA PRÁCTICA

Quito, 31 de marzo del 2023

De mi consideración:

CERTIFICO haber leído y aprobado el CONTENIDO y FORMATO de la publicación

docente (Guía Práctica) denominada: “GUÍA DE MATEMÁTICA DE REDES”, cumple
con lo mencionado en los lineamientos de producciones docentes y está APTA para
su PUBLICACIÓN.

Nataly Firmado digitalmente

por Nataly Alejandra
Alejandra Paz Paz Salas
Fecha: 2023.03.31
Salas 08:38:43 -05'00'

Firma: …………………………. Firma: ………………………….

Dr. Alex León Ing. Nataly Paz

Vicerrector Unidad de Investigación e Innovación

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 P resentación
La Guía Práctica de cada Asignatura deberá ser elaborada por los docentes que

brindan la cátedra, misma que deberácontarcon dos talleres macroque tenganuna

duraciónaproximada de 15 horasc/u de acompañamiento. Cadatallerdeberáreflejar

actividades macro que brinden al estudiante la oportunidad de poder poner en

prácticalosconocimientosadquiridosa lo largodel curso.

En cadataller se deberáindicar la habilidadque el estudiante pretendedesarrollar en

cada apartado a realizar, sean estas habilidades del pensamiento, destrezas

sensoriales y motoras.

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 Taller 1
Título: Miscelánea de ejercicios respectoa Álgebray Cálculo.

Tiempo de duración: 15 horas

Objetivo:

Realizarlossiguientesejerciciospropuestos, mediante eluso de productosnotables,

cocientes notables e identidades trigonométricas para los ejercicios de Álgebra,
mientras que, para los ejercicios de Cálculo, se hace uso de métodos de derivación e
integración donde se visualice tanto el método como el procedimiento de cada
ejercicioa computadora, estimulando su destreza en el área de la lógica-matemática
para la educación de calidadque caracterizaa la Institución.

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Fundamentos:

La Guía Práctica de la materia de Matemática de Redes tienen como fin sintetizar los
aspectosclaveyproporcionaralosestudiantes unretode cadaunode losconceptos
del Álgebray Cálculovistosdurante la asignatura.
Está elaborada con el fin de incentivar su destreza lógica en el área de matemáticao
en la preparación de su perfil profesional. Éstasy otrasnuevascaracterísticas se unen
a nuestra pedagogía para el correcto aprendizaje tanto de factorización, cocientes
notables, polinomios y demás.
El taller que se plantea en esta guía práctica busca identificar el procedimiento y
resolución de los ejercicios, realizados mediante el editor de ecuaciones de Office
365 dando un orden y correcta presentación final. Comenzando por conceptos
básicos del Álgebra como propiedades de los números reales, de las fracciones,
propiedades de la potenciación y radicación, hasta la correcta resolución de
ecuaciones de grado n. Utilizar herramientas como la fórmula general para resolver
ecuaciones cuadráticas (𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄), triángulo de Pascal para ecuaciones de la
forma (𝒂 ± 𝒃)𝒏 y Ruffini para sacar factores de una ecuación. Recordar productos
notables como diferencia de cuadrados, diferencia de cubos, trinomio cuadrado
perfecto, yconsecuentemente lograrresolveridentidadestrigonométricas. De igual
manera, recordar la Regla de la Cadenaparaderivadasy el Método de Sustitución en
integrales para la correcta resolución del Cálculo. Como recomendación utilizar
artificios matemáticos que permitan adaptar el ejercicio a enunciados previamente
vistosdentrodelaula.

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Preparación previa

Para el desarrollo de losejercicios:

1. Para empezar a desarrollar los ejercicios es
elemental crear un formulario previo que les
permita la identificacióneficaz de cadaenunciado.
2. Se recomiendatener un conocimiento básico sobre
el uso de la herramienta de Ecuación que posee el
software de Microsoft Word.

Metodología

La metodología para utilizar en la resolución del presente taller consiste en aplicar el

aprendizaje activo, el cual se centra en que el alumno es el principal protagonista de
su propio proceso de aprendizaje. Esta metodología será aplicada debido al
crecimiento de Internet y la tecnología, ya que hay información por todas partes, y
elproblemaradica en seleccionarla, comprender la y ponerla en práctica.

Para ponerla en práctica el profesor asume el importante papel de guiar a los

estudiantes durante su jornada de aprendizaje, aplicando tareas, dinámicas y
actividades en formatos de ejercicios, investigaciones y juegos. El sistema activo
Favor eceel usode la tecnologíaeducativa, convirtiéndolaen unaaliadadeldesarrollo
de la independenciay la autonomía de losestudiantesdurante susestudios.
Enunciadodel Taller

ÁLGEBRA

Efectuar las siguientes multiplicaciones y reduzca lo mayor posible.

 (2x − 3y)(4x − 2y)

=2x(4x-2y)-3y(4x-2y)
=8𝑥2-4xy-12xy+6𝑦2
=8𝑥2-16xy+6𝑦2
 (3𝑎2 + 2𝑏2)(𝑎2 − 𝑏2) Se desarrolla la habilidad al
=3𝑎2(𝑎2-𝑏2)+2𝑏2(𝑎2-𝑏2) momento de interpretar los
ejercicios y lograr resolverlos
=3𝑎4-3𝑎2𝑏2+2𝑎2𝑏2-2𝑏2 mediante artificios matemáticos.
=3𝑎4-𝛼2𝑏2-2𝑏2
 (𝑥 − 𝑦 ∓ 𝑧)(𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
=x(x+y+z)-y(x+y+z)-z(x+y+z)
=𝑥2+xy+xz-xy+𝑦2-yz-xz-yz-𝑧2
=𝑥2-𝑦2-2yz-𝑧2
 (𝑥2 − 2𝑥 − 2)(𝑥 + 3)
=𝑥2(x+3)-2x(x+3)-2(x+3)
=𝑥3+3𝑥2-2𝑥2-6x-2x-6 Se desarrolla la habilidad al
=𝑥3+𝑥2-8x-6 momento de identificar el
ejercicio mediante la visión.
Hallar el cociente indicado

 30𝑥10𝑧15
20𝑥8 𝑧12
3𝑥10𝑧 15
= 2𝑥 8𝑧 15
=3𝑥 2𝑧3
 4𝑎𝑛+1 𝑏2
−2𝑎𝑛−1 𝑏
=−2𝑎2-b
Se desarrolla la habilidad motora al
 6𝑎2 𝑏𝑛 momento de ejecutar los comandos
−6𝑎2 𝑏𝑛−1 para poder representar el ejercicio
dentro de Office 365.
=-b

Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas.

 (𝟒𝒂 + 𝟑𝒃)(𝟒𝒂 − 𝟑𝒃) − 𝟏𝟔𝒂𝟐𝒃𝟐 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒂 = 𝟏; 𝒃 = −𝟏
=(16𝑎2-9𝑏2)-16𝑎2𝑏2
=(16(1)2-9(−1)2)-16(1)2(−1)2
=16-9-16
=-9

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  (𝒂 + 𝒃 + 𝒄)(𝒂 − 𝒃 + 𝒄)(𝒂 + 𝒃 − 𝒄)(𝒃 + 𝒄 − 𝒂) 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒂 =
𝟏, 𝒃 = −𝟐, 𝒄 = 𝟑
=(1-2+3)(1+2+3)(1-2-3)(-2+3-1)
=(2)(6)(-4)(0)
=0

Resuelva la ecuación.
 𝐲 + 𝟐 + 𝟑𝐲 = 𝟐𝐲 – 𝟔
4y+2=2y-6
4y-2y=-6-2
2y=-8
−8
y=
2
y=-4
 𝟒 − 𝟐𝒛 = 𝟔 − 𝟓𝒛 + 𝟐
-2z+5z=8-4
3z=4
4
z=
3
 𝟑 + 𝒚 − 𝟐 = 𝟒 – 𝟐𝒚
y+1=4-2y
y+2y=4-1
3y=3
3
y=3
y=1

Descomponer en factores.
 𝟗𝒂𝟐 + 𝟔𝒂𝒃 + 𝒃𝟐
=(3𝑎 + 𝑏)2

 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙𝒚 + 𝟏𝟔𝒚𝟐
=(𝑥 + 4𝑦)2

 𝒂𝟐 − 𝟒𝒂𝒃 + 𝟒𝒃𝟐
=(𝑎 − 2𝑏)2

 𝟏 − 𝒙𝟖
=(1-𝑥4)(1+𝑥4)

 𝒙𝟐 − (𝒚 + 𝒛)𝟐
=(x-yz)(x+yz)

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CÁLCULODIFERENCIALEINTEGRAL

Encuentre la derivada de las siguientes funciones.

 𝟏𝟎𝟎
𝒚 = 𝒙𝟓
100 −5
𝑑𝑦
=-500𝑥 −4
𝑑𝑥
 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙
𝑑𝑦
𝑑𝑥
=2x-2
 𝒚 = 𝟑𝒙𝟒 + 𝒙𝟑

𝑑𝑦
=4(3𝑥 4−1 )+3𝑥 3−1
𝑑𝑥
𝑑𝑦
=12𝑥 3+3𝑥 2
𝑑𝑥
 (𝟑𝒙𝟐 + 𝟐𝒙)(𝒙𝟒 − 𝟑𝒙 + 𝟏)
= 3𝑥 2 (𝑥 4 -3x+1)+2x(𝑥 4 -3x+1)
= 3𝑥 6 -9𝑥 3 +3𝑥 2 +2𝑥 5 -6𝑥 2 + 2𝑥
= 3𝑥 6 -9𝑥 3 -3𝑥 2 +2𝑥 5 + 2𝑥
𝟏
 𝒚=
𝟑𝒙𝟐+𝟏
𝑑𝑦 0
=
𝑑𝑥 6𝑥+𝑧
𝑑𝑦
=0
𝑑𝑥

1
 Derive las siguientes funciones trigonométrica
 𝒚 = 𝒔𝒆𝒏𝟐(𝒙) + 𝐜𝐨𝐬𝟐(𝒙)
𝑑𝑦
=(𝑠𝑒𝑛 2 (x)+𝑐𝑜𝑠 2 (x))
𝑑𝑥

f(x)=𝑥 2yg(x)=sen(x)

𝑑𝑦
2sen(x)cos(x)+ (𝑐𝑜𝑠 2 (x))
𝑑𝑥

f(x)=𝑥 2yg(x)=cos(x)

2sen(x)cos(x)+2cos(x)(-sen(x))

𝑑𝑦
=0
𝑑𝑥

 𝒚 = 𝐬𝐞𝐧(𝐱)+𝐜𝐨𝐬(𝐱)
𝐜𝐨𝐬(𝒙)

𝑑𝑦 cos(𝑥)−𝑠𝑒𝑛(𝑥)
=
𝑑𝑥 −𝑠𝑒𝑛(𝑥)

𝑑𝑦 cos(𝑥) 𝑠𝑒𝑛(𝑥)
=− −
𝑑𝑥 𝑠𝑒𝑛(𝑥) 𝑒𝑛(𝑥)𝑠

𝑑𝑦 cos(𝑥)
=−
𝑑𝑥 𝑠𝑒𝑛(𝑥)

Supongamos que

1)2∫ f(x)dx=2x𝐼12
2 [2]+(2)(1)
4+2
=6

1
2)∫1 𝑓𝑥𝑑𝑥 = 𝑥𝐼12
x𝐼2 + 𝐼1
x=2+1
x=3
1
3)∫0 𝑥 = 𝑥 𝐼01
=1

1
 2
4)∫0 𝑥 2 =𝑥 2 𝐼02
22
=4
2
5)2∫0 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 2𝑥𝑙00
2(2)+2(0)
4+0
=4
2
6)∫0 2𝑓 (𝑥)𝑑𝑥 = 2𝑥
2(2)+2(1)
4+2
=6
2 2
7)∫0 2𝑓 (𝑥) + ∫0 𝑔(𝑥)𝑑𝑥
2x𝐼02 +x𝐼02
4+2
=6
1 1
8)∫0 2𝑓 (𝑠) + ∫0 𝑔(𝑠)𝑑𝑠
2s𝐼01 + 𝑠𝐼01
=0
Resolver las siguientes integrales
𝟐
 ∫ (𝟑𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 + 𝟑)
−𝟏
3𝑥 2+1 2𝑥 1+1 3𝑥 0+1
− +
2+1 1+1 20+1
3𝑥 3 2
[ − 𝑥 + 3𝑥]
3 −1
3(2)3
[ − 22 + 3(2)] − [−1 − 1 − 3]
3
[10] − [−5]
10+5
=15

𝟐
 ∫𝟏 (𝟒𝒙𝟑
4𝑥 3+1 7𝑥 0+1
+
3+1 0+1

[𝑥 4 + 7𝑥]12

(24 + 1 − (2)) − (14 + 7(1))

=(16+14)-(8)
=22

1
Normas de Seguridad:

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 Evaluación:

EJERCICIO 1: Integre la función ∫𝟎𝟐 𝒙𝟑𝒅𝒙

a) 𝑹 = 𝟒
b) 𝑹 = 𝟒 + 𝑪
c) 𝑹 = 𝟏𝟔 + 𝑪
d) 𝑹 = 𝟐

EJERCICIO 2: Derive la función 𝒚 = (𝟓𝒙𝟐 − 𝟕)(𝟑𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 + 𝟏)

a) 𝑹 = 𝟔𝟎𝒙𝟑 − 𝟑𝟎𝒙𝟐 − 𝟑𝟐𝒙 + 𝟏𝟒
b) 𝑹 = 𝟔𝟎𝒙𝟑 + 𝟑𝟎𝒙𝟐 − 𝟑𝟐𝒙
c) 𝑹 = 𝟔𝟎𝒙𝟑 − 𝟑𝟎𝒙 − 𝟑𝟐𝒙 + 𝟏𝟒
d) 𝑹 = 𝟔𝟎𝒙𝟑 + 𝟑𝟎𝒙𝟐 − 𝟑𝟐𝒙 + 𝟏𝟒

EJERCICIO 3: Derivada de una constante.

a) 𝑹 = 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆
b) 𝑹 = 𝟎
c) 𝑹 = 𝟏
d) 𝑹 = 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐

EJERCICIO 4: Resuelva el ejercicio: 𝐬𝐞𝐜𝟐(𝒕) − 𝟏

a) 𝑹 = 𝐭𝐚𝐧𝟐(𝒕)
b) 𝑹 = 𝒔𝒆𝒏𝟐(𝒕)
𝟏
c) 𝑹 = 𝐜𝐨𝐬(𝒕)
𝟏
d) 𝑹 = 𝐜𝐨𝐬𝟐(𝒕)

EJERCICIO 5: Resuelva el siguienteejercicio: 𝒙𝟐 − 𝟏𝟎𝒙𝒛 + 𝟐𝟓𝒛𝟐

a) 𝑹 = (𝒙 − 𝟓𝒛)𝟐
b) 𝑹 = (𝒙 − 𝟓𝒛)
c) 𝑹 = (𝒙 − 𝟓𝒚)𝟐
d) 𝑹 = (𝒙 − 𝟓𝒚)
296

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