Estimadas/os estudiantes,

Como les adelantáramos ayer por Noticias, la propuesta para la semana del 11 al 15/4
es trabajar con el artículo: Lerner, Delia (2016). La enseñanza y el aprendizaje
escolar. Alegato. Alegato contra una falsa oposición. En Castorina, Antonio,
Piaget-Vigotsky: contribuciones para replantear el debate, (pp. 69-118). Paidos

Específicamente trabajaremos con el fragmento que va desde la página 69 a la 91.

A continuación les dejamos:

 algunas claves de lectura para abordar el texto y también algunas

advertencias sobre las operaciones intelectuales que las consignas solicitan.
 una actividad de producción grupal a publicar hasta el 22/04 en este padlet

Antes de compartirles las claves de lectura es importante poner atención en las

acciones/operaciones intelectuales nos proponen las consignas

Pongan atención en lo solicitado en cada clave de lectura. Por ejemplo en las que
les proponemos para este artículo están presentes estas operaciones:

 Señalar en el texto
 Identificar
 Comparar
 Relacionar
 Listar
 Nombrar
 Justificar
 Interpretar
 Explicar

Claves de lectura para abordar el texto.

Estas claves tienen el objetivo didáctico de comunicarles a ustedes los puntos fuertes
del texto. La propuesta es que puedan recuperarlas a medida que vayan leyendo y
discutiendo con sus compañeras. Es importante que puedan tomar nota (escribir) las
respuestas de manera bien específica.

Que disfruten del texto.

-Cómo se puede interpretar en el contexto del artículo la expresión de Piaget “Todo lo

que yo puedo hacer es suministrar hechos”? (p.69)

-¿Cómo podemos interpretar las palabras de Lerner cuando dice “No logramos
reconocernos en el relato de los educadores “piagetianos””? (p. 71)

-La autora comunica el propósito del artículo en la página 71 de esta manera: “Las
consideraciones que aquí se harán están basadas en el aporte realizado por la
Didáctica de la Matemática para clarificar las relaciones entre Didáctica y Psicología”.
Vayan listando tales relaciones a medida que avanzan en la lectura del artículo.

-Identifiquen el el texto las preguntas fundamentales de la Psicología genética y de la

Didáctica. ¿Qué diferencia pueden observar en relación al sujeto?

-¿Por qué dice la autora que “el conocimiento didáctico no puede deducirse
directamente de los aportes de la psicología”?

-¿Cómo relacionan la prergunta anterior con lo que Brousseau llama enfoque clasico?

-¿Qué rol juegan el medio social y la cooperación en el aprendizaje? Nombren los

autores que la consideran y su posición respecto a ella.

-¿Cómo pueden explicar la afirmación de Lerner: “ El conflicto sociocognitivo es

productivo para el progreso del conocimiento aun cuando ninguno de los participantes
en la situación posea la respuesta correcta”?(p. 86) ¿Pueden dar un ejemplo desde su
propia experiencia como aprendientes?

-¿Qué relaciones pueden establecer entre la cita de Perret Clermont que aparece en la
página 87 y el contenido del texto de Beatriz Janin trabajado la clase anterior?

-¿Qué otro título propondrían para este artículo?

Actividad de producción grupal

Construir grupalmente una infografía que recupere los aspectos centrales que se
proponen en el artículo de Delia Lerner.

Las infografías se ofrecerán a la cátedra de Pedagogía para ser incluidas en el

trabajo con estudiantes.

¿Qué es una infografía?

Una infografía es una interpretación gráfica de cualquier tipo de información,

permite visualizar datos de una forma rápida y siempre tiene el propósito de informar
o enseñar algo. Son una forma muy efectiva de resumir información para que sea
más fácil de entender, esto porque las personas tienden a recordar una imagen mucho
más fácilmente que un texto largo. Las imágenes prevalecen sobre la escritura.

Algunos ejemplos