DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL SECUNDARIA - 2023

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
● Obtiene información del texto oral.
● Infiere e interpreta información del texto oral.
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VII Ciclo
VI Ciclo
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos
intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante
texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y
y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros. evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participa.
DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
   Expresa oralmente ideas y  Expresa oralmente ideas y  Expresa oralmente ideas y
  emociones, acerca de la salud emociones acerca de la salud emociones acerca de la salud
  integral, convivencia, integral, convivencia, integral, convivencia,
 Expresa oralmente ideas y  Expresa oralmente ideas y investigación y emprendimiento , investigación y el investigación y el
 emociones adecuando su texto
oral a sus interlocutores,
contexto, tipo textual y a algunas
características del género
discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo, usando
un registro formal o informal de
modo pertinente, así como
recursos no verbales y recursos
paraverbales para mantener el
interés, conmover al público o
producir diversos efectos y
reflexiona sobre el proceso
seguido, para ello
identifica, analiza, prioriza y
reutiliza de manera
consciente un conjunto de  Desarrolla ideas en torno a un
estrategias usadas. tema sobre salud integral ,
 Desarrolla ideas en torno a un
tema relacionado a salud integral
, a la convivencia , a la
investigación y al
emprendimiento, ampliando
información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas,
estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de diversos
referentes y conectores, e
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos
y términos propios de los campos
emociones, adecuando su texto
oral a sus interlocutores,
contexto, tipo textual y a algunas
características del género
discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo, usando
un registro formal o informal de
modo pertinente, así como
no verbales y mantener el interés, conmover al
paraverbales para mantener el
interés, conmover al público o
producir diversos efectos de
acuerdo con el contenido
referido a la salud integral , a la
convivencia , a la investigación y
al emprendimiento
convivencia , investigación y
emprendimiento, ampliando
información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas,
estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de
comparación, simultaneidad y
disyunción) a través de diversos
referentes y conectores, e
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos
y términos propios de los campos
del saber.
 Interactúa en diversas
adecuando su texto oral a sus emprendimiento; adecuando su emprendimiento; adecuando su
interlocutores, contexto, tipo texto oral a sus interlocutores, texto oral a sus interlocutores,
textual y género discursivo, de contexto, tipo textual y género contexto, tipo textual y género
acuerdo al propósito discursivo, de acuerdo al discursivo, de acuerdo al
comunicativo, usando el registro propósito comunicativo, usando propósito comunicativo, usando
formal e informal de modo estratégicamente el registro estratégicamente el registro
pertinente así como recursos no formal e informal, así como formal e informal, así como
verbales y paraverbales para recursos no verbales y recursos no verbales y
paraverbales para mantener el paraverbales para mantener el
público o producir diversos interés, conmover al público o interés, conmover al público o
efectos. producir diversos efectos. producir diversos efectos.
 Desarrolla ideas en torno a la  Desarrolla ideas en torno a la  Desarrolla ideas en torno a un
salud integral, convivencia, salud integral, convivencia, tema como la salud integral,
investigación y al investigación y al convivencia, investigación y el
emprendimiento, ampliando emprendimiento; ampliando emprendimiento; ampliando
información de forma pertinente. información de forma pertinente. información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas, Organiza y jerarquiza las ideas, Organiza y jerarquiza las ideas,
estableciendo diversas relaciones estableciendo diversas relaciones estableciendo diversas relaciones
lógicas entre ellas a través de un lógicas entre ellas a través de un lógicas entre ellas a través de un
variado conjunto de referentes, variado conjunto de referentes, variado conjunto de referentes,
conectores y otros marcadores conectores y otros marcadores conectores y otros marcadores
textuales, e incorporando un textuales, incorporando un textuales, incorporando un
vocabulario pertinente que vocabulario pertinente y preciso vocabulario pertinente y preciso
incluye sinónimos y algunos que incluye sinónimos y términos que incluye sinónimos y términos
términos especializados. especializados. especializados.
 Interactúa en diversas  Interactúa en diversas  Interactúa en diversas
situaciones orales, como debate, situaciones orales como debate, situaciones orales como debate,
plenario, reportaje,mesa plenario, reportaje y tertulia; spot, reportaje, tertulia y
redonda, etc, utilizando utilizando estrategias discursivas discurso; utilizando estrategias
estrategias discursivas y y, decidiendo estratégicamente discursivas y decidiendo
decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento estratégicamente cómo y en qué
cómo y en qué momento participar para persuadir, momento participar para
participar para aclarar, persuadir contraargumentar y consensuar, persuadir, contraargumentar y
y consensuar, utilizando un utilizando un vocabulario preciso consensuar, utilizando un
 del saber y reflexiona sobre el
proceso seguido, para ello
identifica, analiza, prioriza y
reutiliza de manera
consciente un conjunto de
estrategias usadas.
 Interactúa en diversas
situaciones orales mediante un
debate, adaptando lo que dice a
los puntos de vista y necesidades
de sus interlocutores, para
argumentar, aclarar y contrastar
ideas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber, y recurriendo
a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria,
compara información
contrapuesta en textos orales
que presentan expresiones con
sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber
relacionado a salud integral, a la
convivencia, a la investigación y
al emprendimiento.
 Infiere información relacionada a
situaciones orales como debate , vocabulario preciso que incluye
mesa redonda, etc., utilizando sinónimos y términos propios de
algunas estrategias discursivas y los campos del saber y
adaptando lo que dice a los recurriendo a normas y modos
puntos de vista y necesidades de de cortesía según el contexto
sus interlocutores, para sociocultural.
argumentar, aclarar y contrastar  Obtiene información explícita,
ideas, utilizando un vocabulario relevante y complementaria,
pertinente que incluye sinónimos compara información
y términos propios de los campos contrapuesta en textos orales
del saber y recurriendo a normas que presentan sesgos,
y modos de cortesía según el ambigüedades, expresiones con
contexto sociocultural. sentido figurado, diversos
registros y vocabulario que
 Obtiene información explícita, incluye sinónimos y términos
relevante y complementaria, propios de los campos del saber,
compara información relacionados a salud integral, a la
contrapuesta en textos orales convivencia, a la investigación y
que presentan sesgos y al emprendimiento.
expresiones con sentido figurado,  Infiere información acerca de la
diversos registros y vocabulario salud integral, la convivencia, la
que incluye sinónimos y términos investigación y el
propios de los campos del saber emprendimiento; deduciendo
relacionado a salud integral, a la diversas y múltiples relaciones
convivencia, a la investigación y lógicas y jerárquicas en el texto
al emprendimiento. oral, así como características de
seres, objetos, hechos y lugares,
 Infiere información deduciendo el significado de palabras en
características de seres, objetos, contexto y expresiones con
hechos y lugares, el significado sentido figurado, a partir
de palabras en contexto y información contrapuesta e
expresiones con sentido figurado, implicada, presuposiciones y
así como diversas relaciones sesgos del texto oral.
lógicas y jerárquicas a partir de
o especializado, y recurriendo a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria,
compara información
contrapuesta en textos orales
que presentan falacias,
paradojas, sesgos,
ambigüedades, expresiones con
sentido figurado, diversos
registros y vocabulario preciso y
especializado.
 Infiere información acerca de la
salud integral, la convivencia, la
investigación y al
emprendimiento; deduciendo
diversas y múltiples relaciones
lógicas y jerárquicas en el texto
oral, así como características de
seres, objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, a partir de
información implicada, ambigua
y contrapuesta, presuposiciones
y sesgos del texto oral.
 Interpreta el sentido del texto
oral según modos culturales
diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y diversos, relacionando recursos
paraverbales, considerando
diversas estrategias discursivas
utilizadas, explicando el tema y
vocabulario preciso o
especializado y recurriendo a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria,
compara información
contrapuesta en textos orales
que presentan falacias,
paradojas, sesgos,
ambigüedades, matices,
expresiones con sentido figurado,
diversos registros y vocabulario
preciso y especializado.
 Infiere información acerca de la
salud integral, la convivencia, la
investigación y al
emprendimiento; deduciendo
diversas y múltiples relaciones
lógicas y jerárquicas en el texto
oral, así como características de
seres, objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, a partir de
información implicada, ambigua
y contrapuesta, presuposiciones
y sesgos del texto oral.
 Interpreta el sentido del texto
oral según modos culturales
verbales, no verbales y
paraverbales, considerando
diversas estrategias discursivas
 salud integral, a la convivencia, a información contrapuesta,  Interpreta el sentido del texto propósito, clasificando y utilizadas, explicando el tema y
la investigación y al presuposiciones y sesgos del oral según modos culturales sintetizando la información, y propósito, clasificando y
emprendimiento deduciendo texto oral relacionada a salud diversos, relacionando recursos elaborando conclusiones sobre lo sintetizando la información, y
características de seres, objetos, integral, a la convivencia, a la verbales, no verbales y escuchado acerca de la salud elaborando conclusiones sobre lo
hechos y lugares, el significado investigación y al paraverbales, considerando integral, la convivencia, la escuchado acerca de la salud
de palabras en contexto y emprendimiento. algunas estrategias discursivas investigación y al integral la convivencia, la
expresiones con sentido figurado,  Interpreta el sentido del texto utilizadas, explicando el tema y emprendimiento. investigación y al
así como diversas relaciones oral según modos culturales propósito, clasificando y  Explica diferentes puntos de emprendimiento.
lógicas y jerárquicas a partir de diversos, relacionando recursos sintetizando la información, y vista, falacias, ambigüedades,  Explica diferentes puntos de
información explícita y verbales, no verbales y elaborando conclusiones sobre lo contraargumentos, diversas vista, falacias, ambigüedades,
presuposiciones del texto oral. paraverbales, considerando escuchado, acerca de la salud figuras retóricas, la trama y paradojas y matices,
algunas estrategias discursivas integral, la convivencia, la evolución de personajes, así contraargumentos, diversas
 Interpreta el sentido del texto utilizadas, explicando el tema y investigación y el como representaciones sociales, figuras retóricas, la trama y
oral según modos culturales propósito, clasificando y emprendimiento. y las intenciones de sus evolución personajes, los niveles
diversos, relacionando recursos sintetizando la información, y  Explica diferentes puntos de interlocutores, en relación al de significado (alegorías y
verbales, no verbales y elaborando conclusiones sobre lo vista, contradicciones, sesgos, sentido global del texto, simbolismos), así como
paraverbales, explicando el tema escuchado relacionado a la salud falacias, algunas figuras retóricas vinculándolo con su experiencia y representaciones sociales, y las
y propósito, clasificando y integral, a la convivencia, a la (como sinestesia, metáfora, el contexto sociocultural referido intenciones de sus
sintetizando la información, y investigación y al antítesis), la trama, motivaciones a la salud integral, la convivencia, interlocutores, en relación al
elaborando conclusiones sobre lo emprendimiento y evolución de personajes, los la investigación y al sentido global del texto,
escuchado.  Explica diferentes puntos de diferentes roles sociales y los emprendimiento. vinculándolo con su experiencia y
vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, así como las  Reflexiona y evalúa como el contexto sociocultural referido
 Explica diferentes puntos de algunas figuras retóricas (como intenciones de sus hablante y oyente textos orales a la salud integral, la convivencia,
vista, contradicciones, símil, metáfora, aliteraciones), la interlocutores, en relación al del ámbito de la salud integral, la la investigación y al
motivaciones de personas, trama, motivaciones y evolución sentido global del texto, convivencia, la investigación y al emprendimiento.
personajes, algunas figuras personajes, los diferentes roles vinculándolo con su experiencia y emprendimiento; opinando  Reflexiona y evalúa como
retóricas (como hipérboles, sociales y estereotipos, así como el contexto referido a la salud sobre la adecuación del texto a la hablante y oyente textos orales
epítetos, antítesis), la trama y los las intenciones de sus integral, la convivencia, la situación comunicativa, la del ámbito de la salud integral, la
estereotipos, así como las interlocutores, en relación al investigación y el eficacia de recursos verbales, no convivencia, la investigación y al
intenciones de sus sentido global del texto, emprendimiento. verbales y paraverbales, la emprendimiento; opinando
interlocutores, en relación al vinculándolo con su experiencia y  Reflexiona y evalúa como coherencia y la cohesión entre sobre la adecuación del texto a la
sentido global del texto, el contexto sociocultural referido hablante y oyente textos orales las ideas, contrastando las situación comunicativa, la
vinculándolo con su experiencia y a la salud integral, convivencia, del ámbito de la salud integral, la diferentes variedades lingüísticas eficacia de recursos verbales, no
el contexto de salud integral, investigación y emprendimiento; convivencia, la investigación y al del país para valorar su verbales y paraverbales, la
 convivencia, investigación y  Reflexiona y evalúa como
emprendimiento
 Reflexiona y evalúa como
hablante y oyente textos orales
del ámbito de la salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento; opinando
sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, la
pertinencia de recursos verbales,
no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre
las ideas, considerando las
diferentes variedades lingüísticas
del país para valorar su
diversidad a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 Justifica su posición sobre el
contenido del texto relacionado a
salud integral, convivencia,
investigación y emprendimiento
e ideologías presentes en los
textos., el propósito
comunicativo, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de
lo dicho, emitiendo un juicio
sobre estereotipos y valores
presentes en los textos orales en
que participa.
emprendimiento; opinando diversidad a partir de su coherencia y la cohesión entre
hablante y oyente textos orales sobre la adecuación del texto a la experiencia y de los contextos las ideas, contrastando las
del ámbito de salud integral, situación comunicativa, la socioculturales en que se diferentes variedades lingüísticas
convivencia, investigación y eficacia de recursos verbales, no desenvuelve. del país para valorar su
emprendimiento, opinando verbales y paraverbales, la  Justifica su posición sobre el diversidad a partir de su
sobre la adecuación del texto a la coherencia y la cohesión entre contenido del texto, la validez de experiencia y de los contextos
situación comunicativa, la las ideas, contrastando las la información, el propósito socioculturales en que se
pertinencia de recursos verbales, diferentes variedades lingüísticas comunicativo, las estrategias desenvuelve.
no verbales y paraverbales, la del país para valorar su discursivas, las intenciones de los  Justifica su posición sobre el
coherencia y la cohesión entre diversidad a partir de su interlocutores y el efecto de lo contenido del texto, la validez de
las ideas, contrastando las experiencia y de los contextos dicho, emitiendo un juicio crítico la información, el propósito
diferentes variedades lingüísticas socioculturales en que se sobre las representaciones comunicativo, las estrategias
del país para valorar su desenvuelve sociales, las relaciones de poder discursivas, los estilos de los
diversidad a partir de su  Justifica su posición sobre el e ideologías presentes en los hablantes, las representaciones
experiencia y de los contextos contenido del texto, la textos relacionados a la salud sociales, las intenciones de los
socioculturales en que se confiabilidad de la información, integral, la convivencia, la interlocutores y el efecto de lo
desenvuelve. el propósito comunicativo, las investigación y al dicho, emitiendo un juicio crítico
estrategias discursivas, las emprendimiento. sobre las relaciones de poder e
 Justifica su posición sobre el presentes en los textos, las ideologías presentes en los
contenido del texto, la intenciones de los interlocutores textos relacionados a la salud
confiabilidad de la información, y el efecto de lo dicho, emitiendo integral, la convivencia, la
el propósito comunicativo, un juicio sobre los estereotipos, investigación y al
algunas estrategias discursivas, creencias, valores y relaciones a emprendimiento.
las intenciones de los la salud integral, la convivencia,
interlocutores y el efecto de lo la investigación y al
dicho, emitiendo un juicio sobre emprendimiento.
los estereotipos, creencias,
valores presentes en los textos
orales en que participa
relacionados a salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento.
 ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
● Obtiene información del texto escrito.
● Infiere e interpreta información del texto escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VI Ciclo VII Ciclo
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra
información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de
global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y
contexto sociocultural. recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Obtiene información explícita,  Obtiene e integra información  Obtiene e integra información  Obtiene e integra información  Obtiene e integra información
relevante y complementaria, contrapuesta que se encuentra contrapuesta que se encuentra contrapuesta o ambigua que se contrapuesta o ambigua que se
distinguiéndose de otra cercana y en distintas partes del texto en distintas partes del texto, o encuentra en distintas partes del encuentra en distintas partes del
semejante, e integra datos que referido a salud integral, mediante una lectura texto, o mediante una lectura texto, o mediante una lectura
se encuentran en distintas partes convivencia, investigación y intertextual, en diversos tipos de intertextual, de diversos tipos de intertextual, de diversos tipos de
del texto, o mediante una lectura emprendimiento, o mediante texto de estructura compleja y texto de estructura compleja que texto de estructura compleja que
intertextual, en diversos tipos de una lectura intertextual, en vocabulario variado y contienen sesgos y contienen falacias, paradojas,
texto de estructura compleja y diversos tipos de texto de especializado referente a la salud contradicciones, así como matices, así como vocabulario
vocabulario variado tales como estructura compleja y integral, convivencia, vocabulario variado y variado y especializado referente
textos expositivos, descriptivos, vocabulario variado. investigación y emprendimiento. especializado referente a la salud a la salud integral, convivencia,
 narrativos, etc.
 Infiere información relacionada a
utilizando la estrategia del
subrayado, sumillado, etc.;
deduciendo características de
seres, objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, así como
diversas relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de
información contrapuesta del
texto, o mediante una lectura
intertextual.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
subtemas y propósito, el diseño y
la composición visual
considerando las características
de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la
información, y elaborando
conclusiones sobre textos
relacionado a salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento.
 Explica diferentes puntos de
vista, motivaciones de personas,
personajes, algunas figuras
retóricas (hipérboles, epítetos,
antítesis, entre otras), la trama y
 Infiere información a través de la
identificación de palabras clave,
sumillado, entre otros,
deduciendo características de
seres, objetos, hechos y lugares,
el significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, así como
diversas relaciones lógicas y
jerárquicas a partir de
información contrapuesta del
texto, o mediante una lectura
intertextual.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
subtemas y propósito, el diseño y
la composición visual,
considerando las características
de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la
información sobre salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
 Explica diferentes puntos de
vista, contradicciones, algunas
figuras retóricas (símil, metáfora,
aliteraciones, entre otras), la
trama, motivaciones y evolución
personajes, así como los
estereotipos, en relación al
 Infiere información a través de la
identificación de palabras claves,
parafraseo, sumillado, y demás
técnicas; deduciendo diversas y
múltiples relaciones lógicas y
jerárquicas en el texto, así como
características de seres, objetos,
hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado,
a partir de información
contrapuesta, o mediante una
lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
subtemas, propósito y estrategias
discursivas (retórica, diseño y
composición, paratextos),
considerando las características
de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la
información acerca de la salud
ingral, convivencia, investigación
y emprendimiento; elaborando
conclusiones sobre el texto.
 Explica diferentes puntos de
vista, contradicciones, sesgos,
algunas figuras retóricas (epíteto,
anáfora, metáfora, oxímoron,
hipérbaton, alegoría,
personificación, etc.), la trama,
motivaciones y evolución de
personajes, estereotipos, así
como el uso de la información
integral, convivencia,
investigación y emprendimiento.
 Infiere información a través de la
identificación de palabras clave,
parafraseo, sumillado, y otras
técnicas; deduciendo diversas y
múltiples relaciones lógicas y
jerárquicas en el texto, así como
características de seres, objetos,
hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado,
a partir de información
contrapuesta o de detalle, o
mediante una lectura
intertextual.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
subtemas, propósito y estrategias
discursivas (retórica, diseño y
composición, paratextos),
considerando las características
de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la
información acerca de la salud
integral, convivencia,
investigación y emprendimiento;
elaborando conclusiones sobre el
texto.
 Explica diferentes puntos de
vista, sesgos, falacias,
ambigüedades,
contraargumentos, diversas
figuras retóricas (epíteto,
investigación y emprendimiento.
.
 Infiere información a través de la
identificación de palabras clave,
parafraseo, sumillado, subrayado
y otras técnicas; deduciendo
diversas y múltiples relaciones
lógicas y jerárquicas en el texto,
así como características de seres,
objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, a partir de
información contrapuesta,
ambigua y de detalle del texto, o
mediante una lectura
intertextual.
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
subtemas, propósito y estrategias
discursivas (retórica, diseño y
composición, paratextos),
considerando las características
de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la
información acerca de la salud
integral, convivencia,
investigación y emprendimiento;
elaborando conclusiones sobre el
texto.
 Explica diferentes puntos de
vista, sesgos, falacias,
ambigüedades, paradojas,
matices, contraargumentos,
 los estereotipos, en relación al
sentido global del texto,
vinculándolo con su experiencia,
sus conocimientos y otros textos
leídos.
 Reflexiona y evalúa los textos
 Reflexiona y evalúa los textos que
lee sobre salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento, opinando
acerca del contenido, la
organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor, y
explicando el efecto del texto en
los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos en
que se desenvuelve.
 Justifica
 Justifica la elección o recomendación de textos de su
recomendación de textos de su
preferencia, sustentando su
posición sobre estereotipos y
valores presentes en los textos
sobre salud integral, convivencia,
investigación y emprendimiento
cuando los comparte con otros, y
comparando textos entre sí para
sistematizar características
comunes de tipos textuales y
géneros discursivos.
sentido global del texto, estadística, en relación al sentido anáfora, metáfora, oxímoron, diversas figuras retóricas
vinculándolos con su experiencia, global del texto, vinculándolo con hipérbaton, alegoría, (epíteto, anáfora, metáfora,
sus conocimientos y otros textos su experiencia, otros textos, personificación, etc.), la trama y oxímoron, hipérbaton, alegoría,
leídos. lenguajes y contextos. evolución de personajes, el uso personificación, etc.), la trama y
 Reflexiona y evalúa los textos que de la información estadística, las evolución de personajes, los
lee sobre salud integral, representaciones sociales y la niveles de significado (alegorías y
que lee sobre salud integral, convivencia, investigación y intención del autor, en relación al simbolismos), el uso de la
convivencia, investigación y emprendimiento, opinando sentido global del texto, información estadística, las
emprendimiento, opinando acerca del contenido, la vinculándolo con su experiencia, representaciones sociales y la
acerca del contenido, la organización textual, las otros textos, lenguajes y intención del autor, en relación al
organización textual, el sentido estrategias discursivas y la contextos. sentido global del texto,
de diversos recursos textuales y intención del autor, explicando la  Reflexiona y evalúa los textos que vinculándolo con su experiencia,
la intención del autor, explicando eficacia de la información y los lee sobre salud integral, otros textos, lenguajes y
los efectos del texto en los efectos del texto en los lectores a convivencia, investigación y contextos.
lectores a partir de su partir de su experiencia y de los emprendimiento; opinando  Reflexiona y evalúa los textos que
experiencia y de los contextos en contextos socioculturales acerca del contenido, la lee sobre la salud integral,
que se desenvuelve.  Justifica la elección o organización textual, las convivencia, investigación y
recomendación de textos de su estrategias discursivas, las emprendimiento; opinando
la elección o preferencia, sustentando su representaciones sociales y la acerca del contenido, la
posición sobre estereotipos, intención del autor, emitiendo un organización textual, las
preferencia, sustentando su creencias, valores y relaciones de juicio crítico sobre la eficacia de estrategias discursivas, las
posición sobre estereotipos, poder presentes en los textos la información y el estilo del representaciones sociales y la
creencias, valores presentes en relacionados a la salud integral, autor, así como los efectos del intención del autor, emitiendo un
los textos relacionados a salud investigación y emprendimiento; texto en los lectores a partir de juicio crítico sobre la eficacia y
integral, convivencia, comparando textos entre sí para su experiencia y de los contextos validez de la información, el
investigación y emprendimiento, sistematizar características de socioculturales, estilo del autor, así como los
cuando los comparte con otros, y tipos textuales y géneros  Justifica la elección o efectos del texto en los lectores a
comparando textos entre sí para discursivos. recomendación de textos de su partir de su experiencia y de los
sistematizar características de preferencia, sustentando su contextos socioculturales.
tipos textuales y géneros posición sobre las relaciones de  Justifica la elección o
discursivos. poder e ideologías de los textos recomendación de textos de su
relacionados a la salud integral, preferencia, sustentando su
convivencia, investigación y posición sobre las relaciones de
emprendimiento; comparando poder e ideologías de los textos
 los textos entre sí para
sistematizar características de
tipos textuales y géneros
discursivos o de movimientos
literarios.
acerca de la salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento; comparando
los textos entre sí para
sistematizar características de
tipos textuales y géneros
discursivo o de movimientos
literarios.

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDADES
● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VI Ciclo VII Ciclo
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados
través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar,
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa. reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación

PRIMER GRADO
 Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario tipo
textual y a algunas características
del género discursivo tales como
carta, texto narrativo, texto
expositivo, entre otros, , de
acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
seleccionando el formato y
soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos
del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a
un tema relacionado a salud
integral, convivencia,
investigación y emprendimiento,
de acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando la
información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza
las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de consecuencia,
contraste y comparación) a
través de algunos referentes y
conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos
comunicativa.
DESEMPEÑOS
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Escribe diversos tipos de textos,   Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de
adecuándose al destinatario, textos, adecuándose al textos, adecuándose al textos, adecuándose al
registro formal e informal, tipo destinatario, tipo textual destinatario, tipo textual destinatario, tipo textual
textual tales como expositivo, (expositivo, instructivo, (expositivo, instructivo, (expositivo, instructivo,
argumentativo, narrativo, entre descriptivo, argumentativo, descriptivo, argumentativo, descriptivo, argumentativo,
otros y a algunas características literario y otros) a algunas literario y otros) y a diversas literario y otros) y a diversas
del género discursivo, de características del género características del género características del género
acuerdo al propósito discursivo, de acuerdo al discursivo, de acuerdo al discursivo de acuerdo al
comunicativo, distinguiendo el propósito comunicativo, propósito comunicativo, propósito comunicativo,
registro formal e informal, usando estratégicamente el usando estratégicamente el usando estratégicamente el
seleccionando el formato y registro formal e informal, registro formal e informal, registro formal e informal,
soporte, e incorporando un seleccionando el formato y seleccionando el formato y seleccionando el formato y
vocabulario pertinente que soporte, incorporando un soporte, y un vocabulario soporte, y un vocabulario
incluye sinónimos y diversos vocabulario pertinente que pertinente y preciso que pertinente y preciso que
términos propios de los campos incluye sinónimos y algunos incluye sinónimos y términos incluye sinónimos y términos
del saber. términos especializados. especializados. especializados.
 Desarrolla sus ideas en torno a  Desarrolla sus ideas en torno a  Desarrolla sus ideas en torno
 Desarrolla sus ideas en torno a la salud integral, convivencia, la salud integral, convivencia, a la salud integral,
un tema sobre salud integral, investigación y el investigación y el convivencia, investigación y el
convivencia, investigación y emprendimiento; de acuerdo emprendimiento, de acuerdo emprendimiento, de acuerdo
emprendimiento, considerando al propósito comunicativo, al propósito comunicativo; al propósito comunicativo;
el propósito comunicativo, ampliando la información de ampliando la información de ampliando la información de
ampliando la información de forma pertinente. Organiza y forma pertinente. Organiza y forma pertinente. Organiza y
forma pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos, jerarquiza en párrafos, jerarquiza en párrafos,
jerarquiza las ideas en párrafos, subtemas, secciones, capítulos, secciones, y capítulos, secciones, y
subtemas o secciones, estableciendo relaciones estableciendo diversas estableciendo diversas
estableciendo relaciones lógicas lógicas (en especial, de relaciones lógicas a través de relaciones lógicas a través de
(en especial, de comparación, comparación, simultaneidad y un conjunto variado de un conjunto variado de
simultaneidad y disyunción) a disyunción) a través de referentes, conectores y otros referentes, conectores y otros
través de diversos referentes y diversos referentes, conectores marcadores textuales, y marcadores textuales, y
conectores, y utilizando y otros marcadores textuales, y utilizando recursos utilizando recursos
 (como la tildación diacrítica) que
contribuyen al sentido de su
texto.
 Emplea recursos textuales y
figuras retóricas (comparaciones
e hipérboles, entre otras) con
distintos propósitos, como
aclarar ideas (ejemplificaciones),
reforzar o sugerir sentidos en el
texto, así como para caracterizar
personas, personajes y (ejemplificaciones), reforzar o
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en
el lector (como el
entretenimiento o el suspenso).
 Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto que escribe
relacionado a salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento, revisando si se
adecúa a la situación
comunicativa, si las ideas son
coherentes entre sí o se
presentan vacíos de información,
así como el uso pertinente de
conectores, referentes y situación comunicativa, si las
vocabulario, además de los
recursos ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
recursos gramaticales y utilizando recursos gramaticales y ortográficos gramaticales y ortográficos
ortográficos (como la tildación gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y (como la tildación diacrítica y
diacrítica) que contribuyen al (como la tildación diacrítica) los tiempos verbales) que los tiempos verbales) que
sentido de su texto. que contribuyen al sentido de contribuyen al sentido de su contribuyen al sentido de su
su texto. texto. texto.
 Emplea algunas estrategias  Emplea algunas estrategias  Emplea diversas estrategias  Emplea diversas estrategias
discursivas, recursos textuales y discursivas, recursos textuales discursivas y figuras retóricas discursivas y figuras retóricas
figuras retóricas (símiles, y figuras retóricas (epíteto, (epíteto, anáfora, metáfora, (epíteto, anáfora, metáfora,
epítetos e hipérboles, entre anáfora, metáfora, oxímoron, oxímoron, hipérbaton, oxímoron, hipérbaton,
otras) con distintos propósitos, hipérbaton, alegoría, alegoría, personificación, etc.), alegoría, personificación,
como aclarar ideas personificación, etc), con con distintos propósitos, como etc.), con distintos
distintos propósitos, como contraargumentar, reforzar o propósitos, como persuadir,
sugerir sentidos en el texto, así aclarar ideas sugerir sentidos en el texto, así contraargumentar, reforzar o
como para caracterizar (ejemplificaciones), reforzar o como para caracterizar sugerir sentidos en el texto,
personas, personajes y sugerir sentidos en el texto, así personas, personajes y así como para caracterizar
escenarios, o para elaborar como para caracterizar escenarios, o para elaborar personas, personajes y
patrones rítmicos y versos personas, personajes y patrones rítmicos y versos escenarios, o para elaborar
libres, con el fin de producir escenarios, o para elaborar libres, con el fin de producir patrones rítmicos y versos
efectos (como el patrones rítmicos y versos efectos en el lector (como el libres, con el fin de producir
entretenimiento, el suspenso o libres, con el fin de producir suspenso y la persuasión). efectos en el lector (como el
la persuasión). efectos en el lector (como el  Reflexiona y evalúa de manera suspenso y la verosimilitud).
suspenso y la persuasión). permanente el texto acerca de  Reflexiona y evalúa de
 Reflexiona y evalúa de manera  Reflexiona y evalúa de manera la salud integral, convivencia, manera permanente el texto
permanente el texto sobre permanente el texto acerca de investigación y acerca de la salud integral,
salud integral, convivencia, la salud integral, convivencia, emprendimiento, que escribe; convivencia, investigación y
investigación y investigación y revisando si se adecúa a la emprendimiento, que
emprendimiento, que escribe, emprendimiento) que escribe, situación comunicativa, si las escribe; revisando si se
revisando si se adecúa a la revisando si se adecúa a la ideas son coherentes y se adecúa a la situación
situación comunicativa, si las relacionan entre sí, así como el comunicativa, si las ideas son
ideas son coherentes entre sí o ideas son coherentes y se uso preciso de recursos coherentes y se relacionan
se presentan vacíos de relacionan entre sí, así como el cohesivos y vocabulario entre sí, así como el uso
información, así como el uso uso preciso de recursos especializado, además de los preciso de recursos cohesivos
pertinente de conectores, cohesivos y vocabulario recursos ortográficos y vocabulario especializado,
referentes y vocabulario, especializado, además de los empleados para mejorar y además de los recursos
 además de los recursos
ortográficos empleados para
 Emite un juicio sobre el sentido mejorar y garantizar el sentido
de los recursos formales de su texto.
utilizados y el efecto de su texto
sobre salud integral, convivencia,  Emite un juicio sobre el sentido
investigación y emprendimiento, de los recursos formales
en los lectores, sistematizando utilizados y el efecto de su texto
aspectos gramaticales y sobre salud integral,
ortográficos, características de convivencia, investigación y
tipos textuales y géneros emprendimiento, en los
discursivos, así como otras lectores, sistematizando
convenciones vinculadas con el aspectos gramaticales y aspectos
lenguaje escrito. ortográficos, características de
diversos tipos textuales y
géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito.
ÁREA: MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
● Traduce cantidades a expresiones numéricas.
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI Ciclo
recursos ortográficos
empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su
texto.
 Emite un juicio sobre el modo
en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en el texto
(sobre la salud integral,
convivencia, investigación y
emprendimiento) que escribe y
produce efectos en los
lectores, sistematizando
formales,
gramaticales y ortográficos,
características de tipos
textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje
escrito.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
garantizar el sentido de su ortográficos empleados para
texto. mejorar y garantizar el
 Emite un juicio crítico sobre el sentido de su texto.
modo en que el lenguaje  Emite un juicio crítico sobre
refuerza o sugiere sentidos en el modo en que el lenguaje
el texto (sobre la salud refuerza o sugiere sentidos en
integral, convivencia, el texto (sobre la salud
investigación y integral, convivencia,
emprendimiento) que escribe investigación y
y produce efectos en los emprendimiento) que escribe
lectores; explicando y y produce efectos en los
sistematizando aspectos lectores; explicando y
formales, gramaticales y sistematizando aspectos
ortográficos, características de formales, gramaticales y
tipos textuales y géneros ortográficos, características
discursivos, así como otras de tipos textuales y géneros
convenciones vinculadas con discursivos, así como otras
el lenguaje escrito. convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito.
VII Ciclo
 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión
de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de
base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones
de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre
unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple
y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre
múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e
integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para
resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades,
formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas.

DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

 Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, acciones de ganar, perder, acciones de comparar, igualar acciones de comparar e igualar acciones de comparar e igualar
comparar e igualar cantidades, o comparar e igualar cantidades, o cantidades, trabajar con tasas de cantidades trabajar con tasas de cantidades o trabajar con tasas
una combinación de acciones una combinación de acciones interés simple utilizando el interés simple y compuesto de interés compuesto utilizando
utilizando el método Polya y utilizando el método Polya y método Polya, estrategias utilizando el método Polya , el método Polya , estrategias
estrategias algorítmicas donde algorítmicas y el estudio de casos estrategias algorítmicas y el algorítmicas y el estudio de casos
estrategias algorítmicas donde
las transforma a expresiones donde las transforma a estudio de casos; las transforma ;las transforma a expresiones
las transforma a expresiones numéricas (modelos) que expresiones numéricas (modelos) a expresiones numéricas numéricas (modelos) que
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, que incluyen operaciones de (modelos) que incluyen incluyen operaciones con
incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, adición, sustracción, operaciones con números números racionales y algunos
sustracción, multiplicación, división con números enteros, multiplicación, división con racionales, raíces inexactas, números irracionales, como π, e,
división con números enteros, expresiones fraccionarias o expresiones fraccionarias o notación exponencial y científica, φ, o raíces inexactas; notación
 expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con decimales y la notación así como modelos financieros de científica; e interés compuesto u
decimales; y radicación y exponente entero, notación exponencial, así como el interés interés simple y compuesto ; otros modelos a su alcance
potenciación con números exponencial, así como aumentos simple. En este grado, el referidas a situaciones referidas a situaciones
enteros, y sus propiedades; y y descuentos porcentuales estudiante expresa los datos en problemáticas relacionadas a la problemáticas relacionadas a la
aumentos o descuentos sucesivos. En este grado, el unidades de masa, de tiempo, de salud integral, a la convivencia, a salud integral, a la convivencia, a
estudiante expresa los datos en temperatura o monetarias la investigación, al trabajo y al la investigación, al trabajo y al
porcentuales. En este grado, el
unidades de masa, de tiempo, de referidas a situaciones emprendimiento actual. emprendimiento actual. .
estudiante expresa los datos en temperatura o monetarias; problemáticas relacionadas a la  Evalúa expresiones numéricas  Evalúa si la expresión numérica
unidades de masa, de tiempo, de referidas a situaciones salud integral, a la convivencia, a (modelos) planteadas utilizando (modelo) planteada reprodujo las
temperatura o monetarias; problemáticas relacionadas a la la investigación, al trabajo y al el aprendizaje basado en condiciones de la situación,
referidas a situaciones salud integral, a la convivencia, a emprendimiento actual; y proyectos para un mismo utilizando el aprendizaje basado
problemáticas relacionadas a la la investigación, al trabajo y al compara dos expresiones problema y determina cuál de en proyectos; la modifica y ajusta
salud integral, a la convivencia, a emprendimiento actual. numéricas (modelos) y reconoce ellas representó mejor las para solucionar problemas
 -Comprueba si la expresión cuál de ellas representa todas las condiciones; en situaciones similares y sus variantes referidas
la investigación, al trabajo y al
numérica (modelo) planteada en condiciones del problema problemáticas relacionada a la a situaciones problemáticas
emprendimiento actual. los métodos Polya y estrategias señalando posibles mejoras. salud integral, a la convivencia, a relacionadas a la salud integral, a
 -Comprueba si la expresión algorítmicas representó las la investigación, al trabajo y al la convivencia, a la investigación,
numérica (modelo) planteada en condiciones del problema: datos, emprendimiento actual . al trabajo y al emprendimiento
los métodos Polya y estrategias acciones y condiciones.  Expresa con diversas actual.
algorítmicas representó las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Expresa con diversas
 Expresa con diversas
condiciones del problema: datos, representaciones y lenguaje numérico haciendo uso del representaciones y lenguaje
representaciones y lenguaje
numérico; utilizando el método método Polya y estrategias numérico haciendo uso del
acciones y condiciones. numérico haciendo uso del
Polya y estrategias algorítmicas algorítmicas su comprensión de método de Polya y estrategias
 -Expresa, con diversas método Polya y estrategias
su comprensión de los órdenes los órdenes del sistema de algorítmicas su comprensión de
algorítmicas su comprensión del
representaciones y lenguaje del sistema de numeración numeración decimal al expresar los órdenes del sistema de
valor posicional de las cifras de
numérico, utilizando el método decimal al expresar una cantidad una cantidad muy grande o muy numeración decimal al expresar
un número hasta los millones, al
Polya y estrategias algorítmicas muy grande o muy pequeña en pequeña en notación científica, una cantidad muy grande o muy
ordenar, comparar, componer y
su comprensión del valor notación científica, así como al así como al comparar y ordenar pequeña en notación científica,
descomponer un número
comparar y ordenar cantidades cantidades expresadas en así como al comparar cantidades
posicional de las cifras de un racional, así como la utilidad de
expresadas en notación científica notación científica en situaciones expresadas en notación científica
número hasta los millones expresar cantidades muy grandes
en situaciones problemáticas problemáticas relacionada a la y hacer equivalencias entre
ordenando, comparando, en notación exponencial y
relacionada a la salud integral, a salud integral, a la convivencia, a números irracionales usando
notación científica de exponente
componiendo y descomponiendo la convivencia, a la investigación, la investigación, al trabajo y al aproximaciones o redondeos en
 al trabajo y al emprendimiento
números naturales y enteros, actual y expresa su comprensión positivo en situaciones emprendimiento actual ; y situaciones problemáticas
para interpretar en situaciones de las diferencias entre notación problemáticas relacionada a la expresa su comprensión de las relacionada a la salud integral, a
problemáticas relacionada a la científica y notación exponencial. salud integral, a la convivencia, a diferencias entre notación la convivencia, a la investigación,
salud integral, a la convivencia, a  Expresa con diversas la investigación, al trabajo y al científica y notación exponencial. al trabajo y al emprendimiento
representaciones y lenguaje emprendimiento actual .Expresa  Expresa con diversas actual .
la investigación, al trabajo y al
numérico su comprensión de la con diversas representaciones y representaciones y lenguaje  Expresa con diversas
emprendimiento actual; y fracción como razón y operador, lenguaje numérico su numérico su comprensión del representaciones y lenguaje
estableciendo relaciones entre y del significado del signo comprensión del racional como número irracional como decimal numérico su comprensión de la
representaciones. En el caso de positivo y negativo de enteros y decimal periódico puro o mixto, no periódico obtenido de raíces expresión fraccionaria como una
la descomposición, comprende la racionales utilizando el método o equivalente a una fracción inexactas utilizando el método forma general de expresar un
diferencia entre una Singapur y estrategias utilizando el método Singapur y Singapur y estrategias número racional y de la noción
heurísticas, para interpretar estrategias heurísticas, así como heurísticas, así como la noción de de densidad en los números
descomposición polinómica y
situaciones problemáticas de los órdenes del sistema de densidad en los números racionales al asociar los puntos
otra en factores primos.
relacionada a la salud integral, a numeración decimal y cómo este racionales al identificar al menos de una recta con números
 -Expresa con diversas la convivencia, a la investigación, determina el valor posicional de un nuevo número racional entre racionales.
representaciones y lenguaje al trabajo y al emprendimiento las cifras en situaciones otros dos racionales en  Expresa con diversas
numérico su comprensión de la actual. y estableciendo problemáticas relacionada a la situaciones problemáticas representaciones y lenguaje
fracción como razón y operador, relaciones entre salud integral, a la convivencia, a relacionada a la salud integral, a numérico su comprensión sobre
y del significado del signo representaciones. la investigación, al trabajo y al la convivencia, a la investigación, las tasas de interés y de términos
 Expresa con diversas emprendimiento actual . al trabajo y al emprendimiento financieros (capital, monto,
positivo y negativo de enteros y
representaciones y lenguaje  Expresa con diversas actual. tiempo, gastos de operación,
racionales, utilizando el método numérico su comprensión sobre representaciones y lenguaje  Expresa con diversas impuesto a la renta, índice per
Singapur y estrategias la equivalencia entre dos numérico utilizando el método representaciones y lenguaje cápita) utilizando estrategias
heurísticas, para interpretar aumentos o descuentos Singapur, estrategias heurísticas y numérico su comprensión del heurísticas y el aprendizaje
situaciones problemáticas porcentuales sucesivos y el el estudio de casos su número irracional como decimal basado en Proyectos para
relacionada a la salud integral, a significado del IGV, para comprensión sobre las tasas de no periódico obtenido de raíces interpretar el problema en su
la convivencia, a la investigación, interpretar el problema en el interés simple y términos inexactas utilizando el método contexto y estableciendo
contexto de las transacciones financieros (tasa mensual, tasa Singapur y estrategias heurísticas relaciones entre
al trabajo y al emprendimiento
financieras y comerciales, y anual e impuesto a las y de la noción de densidad en los representaciones en situaciones
actual. y estableciendo estableciendo relaciones entre transacciones financieras —ITF) números racionales al identificar problemáticas relacionada a la
relaciones entre representaciones. para interpretar el problema en al menos un nuevo número salud integral, a la convivencia, a
representaciones. Ejemplo: El  Expresa con diversas su contexto y estableciendo racional entre otros dos la investigación, al trabajo y al
estudiante reconoce que la representaciones y lenguaje relaciones entre racionales en situaciones
 expresión “la relación entre el numérico su comprensión sobre representaciones en situaciones problemáticas relacionada a la emprendimiento actual.
número de hombres es al las propiedades de la problemáticas relacionada a la salud integral, a la convivencia, a  .
número de mujeres como 2 es a potenciación de exponente salud integral, a la convivencia, a la investigación, al trabajo y al  Expresa con diversas
3” equivale a decir que, por cada entero, la relación inversa entre la investigación, al trabajo y al emprendimiento actual . representaciones y lenguaje
dos hombres, hay 3 mujeres. la radiación y potenciación con emprendimiento actual.  Expresa con diversas numérico utilizando algoritmos y
números enteros, y las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje estrategias heurísticas su
 -Expresa con diversas
expresiones racionales y representaciones y lenguaje numérico utilizando algoritmos y comprensión sobre las
representaciones y lenguaje fraccionarias y sus propiedades numérico su comprensión sobre estrategias heurísticas su operaciones con números
numérico su comprensión sobre utilizando el método Singapur y las conexiones entre las comprensión sobre el interés racionales e irracionales usando
las propiedades de las estrategias heurísticas, usa este operaciones con racionales y sus compuesto y sobre términos redondeos o aproximaciones, así
operaciones con enteros y entendimiento para asociar o propiedades utilizando financieros (impuesto a la renta, como sobre las operaciones
expresiones decimales y secuenciar operaciones en algoritmos y estrategias tasa de interés simple y entre cantidades expresadas en
fraccionarias, así como la situaciones problemáticas heurísticas, usa este compuesto, y capitalización) para notación exponencial. Usa este
relacionada a la salud integral, a entendimiento para interpretar interpretar el problema en su entendimiento para interpretar
relación inversa entre las cuatro
la convivencia, a la investigación, las condiciones de un problema contexto y estableciendo las condiciones de un problema
operaciones, utilizando el al trabajo y al emprendimiento en diversas situaciones relaciones entre en su contexto. Establece
método Singapur y estrategias actual. problemáticas relacionadas a la representaciones utilizando relaciones entre
heurísticas, para interpretar  Selecciona, emplea y combina salud integral, a la convivencia, a algoritmos y estrategias representaciones utilizando
situaciones problemáticas estrategias de cálculo, estimación la investigación, al trabajo y al heurísticas. algoritmos y estrategias
relacionada a la salud integral, a y procedimientos diversos para emprendimiento actual.  Expresa con diversas heurísticas.
realizar operaciones con  Establece relaciones entre representaciones y lenguaje  Selecciona, combina y adapta
la convivencia, a la investigación,
números enteros, expresiones representaciones y selecciona, numérico su comprensión sobre estrategias de cálculo,
al trabajo y al emprendimiento
fraccionarias, decimales y emplea y combina estrategias de las propiedades de las estimación, recursos y
actual. Usa este entendimiento porcentuales, tasas de interés, el cálculo y estimación, recursos y operaciones con raíces inexactas procedimientos diversos para
para asociar o secuenciar impuesto a la renta, y simplificar procedimientos diversos para al deducir propiedades realizar operaciones con
operaciones, y para interpretar procesos usando propiedades de realizar operaciones con especiales utilizando algoritmos y racionales y raíces inexactas
un problema según su contexto y los números y las operaciones, números racionales; para estrategias heurísticas. Usa este aproximadas, tasas de interés,
estableciendo relaciones entre de acuerdo con las condiciones determinar tasas de interés y el entendimiento para interpretar cantidades en notación científica
de las situaciones problemáticas valor de impuesto a las las condiciones de un problema e intervalos, y para simplificar
representaciones.
relacionada a la salud integral, a transacciones financieras (ITF); y en su contexto en diversas procesos usando las propiedades
 -Selecciona y emplea estrategias la convivencia, a la investigación, para simplificar procesos usando situaciones problemáticas de los números y las
de cálculo, estimación y al trabajo y al emprendimiento las propiedades de los números y relacionadas a la salud integral, a operaciones, optando por los
procedimientos diversos para actual. las operaciones, según se la convivencia, a la investigación, más idóneos en diversas
 realizar operaciones con  -Selecciona y usa unidades e adecúen a las condiciones en al trabajo, al emprendimiento situaciones problemáticas
números enteros, expresiones instrumentos pertinentes para diversas situaciones actual; y establece relaciones relacionadas a la salud integral, a
fraccionarias, decimales y medir o estimar la masa, el problemáticas relacionadas a la entre representaciones. la convivencia, a la investigación,
porcentuales, así como para tiempo y la temperatura, y para salud integral, a la convivencia, a  Selecciona, combina y adapta al trabajo , al emprendimiento
calcular aumentos y descuentos determinar equivalencias entre la investigación, al trabajo y al estrategias de cálculo, actual .
las unidades y subunidades de emprendimiento actual. . estimación, recursos, y  Selecciona y usa unidades y
porcentuales, y simplificar
medida de masa, de  -Selecciona y usa unidades e procedimientos diversos para subunidades e instrumentos
procesos usando propiedades de temperatura, de tiempo y instrumentos pertinentes para realizar operaciones con raíces pertinentes para estimar o
los números y las operaciones, monetarias de diferentes países medir o estimar la masa, el inexactas, tasas de interés expresar el valor de una
de acuerdo con las condiciones y combina estrategias de cálculo tiempo o la temperatura, y compuesto, cantidades en magnitud derivada (velocidad,
de las situaciones problemáticas y de estimación, y realizar conversiones entre notación científica e intervalos, y aceleración, etc.) utilizando
relacionada a la salud integral, a procedimientos diversos para unidades y subunidades, de para simplificar procesos usando estrategias algorítmicas y
la convivencia, a la investigación, determinar equivalencias entre acuerdo con las condiciones en las propiedades de los números y heurísticas, según el nivel de
expresiones fraccionarias, diversas situaciones las operaciones, según se exactitud exigido en el problema,
al trabajo y al emprendimiento
decimales y porcentuales en problemáticas relacionadas a la adecúen a las condiciones en en diversas situaciones
actual. diversas situaciones salud integral, a la convivencia, a diversas situaciones problemáticas relacionadas a la
 -Selecciona y usa unidades e problemáticas relacionadas a la la investigación, al trabajo y al problemáticas relacionadas a la salud integral, a la convivencia, a
instrumentos pertinentes para salud integral, a la convivencia, a emprendimiento actual. salud integral, a la convivencia, a la investigación, al trabajo y al
medir o estimar la masa, el la investigación, al trabajo y al  Selecciona, emplea y combina la investigación, al trabajo y al emprendimiento actual.
tiempo o la temperatura; realizar emprendimiento actual. estrategias de cálculo y emprendimiento actual.
conversiones entre unidades; y estimación, recursos, y  Selecciona y usa unidades y
procedimientos diversos para subunidades e instrumentos
determinar equivalencias entre
determinar equivalencias entre pertinentes para estimar y medir
las unidades y subunidades de  Plantea y compara afirmaciones
expresiones fraccionarias y magnitudes derivadas (velocidad
medida de masa, de  Plantea afirmaciones sobre las sobre las propiedades de las
decimales, y viceversa. en y aceleración), utilizando
propiedades de la potenciación y operaciones con raíces inexactas
temperatura, de tiempo y diversas situaciones estrategias algorítmicas y
la radicación, el orden entre dos aproximadas, y sobre la
monetarias, utilizando problemáticas relacionadas a la heurísticas, según el nivel de
números racionales, y las conveniencia o no de
estrategias heurísticas, para salud integral, a la convivencia, a exactitud exigido en la situación
equivalencias entre descuentos determinadas tasas de interés u
la investigación, al trabajo y al planteada en diversas
interpretar situaciones porcentuales sucesivos, y sobre otras relaciones numéricas que
emprendimiento actual. situaciones problemáticas
problemáticas relacionada a la las relaciones inversas entre las descubre; utilizando estrategias
 Plantea afirmaciones sobre las relacionadas a la salud integral, a
salud integral, a la convivencia, a operaciones, u otras relaciones algorítmicas y heurísticas; las
propiedades de las operaciones la convivencia, a la investigación,
la investigación, al trabajo y al que descubre utilizando justifica con ejemplos,
con números racionales, las al trabajo y al emprendimiento
 emprendimiento actual.
 Selecciona y emplea estrategias de
cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para
determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales; en
diversas situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a
la investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual.
 -Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de los números y de
las operaciones con números
enteros y expresiones decimales,
y sobre las relaciones inversas
entre las operaciones, utilizando
estrategias algorítmicas y
heurísticas. Las justifica o
sustenta con ejemplos y deductivo .
propiedades de los números y de
las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce
errores en sus justificaciones y en
las de otros, y las corrige en
situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a
estrategias heurísticas y equivalencias entre tasas de actual. contraejemplos, y propiedades
algorítmicas. Las justifica o interés, u otras relaciones que  Plantea y compara afirmaciones de los números y las operaciones
sustenta con ejemplos y descubre, utilizando estrategias sobre las propiedades de las en diversas situaciones
propiedades de los números y heurísticas, algorítmicas y operaciones con números problemáticas relacionadas a la
operaciones en diversas estudio de casos; así como las racionales y raíces inexactas , su salud integral, a la convivencia, a
situaciones problemáticas relaciones numéricas entre las noción de densidad en Q la investigación, al trabajo , al
relacionada a la salud integral, a operaciones. Justifica dichas utilizando estrategias emprendimiento actual ; y
la convivencia, a la investigación, afirmaciones usando ejemplos y algorítmicas y heurísticas., las comprueba la validez de una
al trabajo y al emprendimiento propiedades de los números y equivalencias entre tasas de afirmación opuesta a otra o de
actual; infiere relaciones entre operaciones, y comprueba la interés compuesto, o de un caso especial mediante
estas. Reconoce errores o vacíos validez de sus afirmaciones en intercambios financieros u otras ejemplos, contraejemplos, sus
en sus justificaciones y en las de diversas situaciones relaciones numéricas que conocimientos, y el
otros, y las corrige. problemáticas relacionadas a la descubre en diversas situaciones razonamiento inductivo y
salud integral, a la convivencia, a problemáticas relacionadas a la deductivo.
la investigación, al trabajo y al salud integral, a la convivencia, a
emprendimiento actual. la investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual ; las
justifica con ejemplos,
contraejemplos , propiedades de
los números, operaciones y
comprueba o descarta la validez
de una afirmación mediante un
contraejemplo, o el
razonamiento inductivo o
la convivencia, a la investigación,
al trabajo y al emprendimiento
actual.
 COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia:
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI Ciclo
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndose a patrones numéricos y gráficos,
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la
expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un
valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para
verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o
textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas
y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea
afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las
justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en
las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
VII Ciclo
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre
magnitudes, valores o expresiones, traduciéndose a expresiones algebraicas que pueden
contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales,
ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica
reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de
sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de
ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función
cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o
fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos
o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
comportamiento de variables; comprobar o descartar la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas. Información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
 DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
 -Establece relaciones  -Establece relaciones  -Establece relaciones  -Establece  -Establece
entre datos y acciones de ganar, entre datos y acciones de ganar, entre datos y acciones de relaciones entre datos y acciones relaciones entre las tasas de
perder, comparar e igualar perder, comparar e igualar comparar, igualar cantidades o de comparar e igualar cantidades o interés que ofrecen algunas
cantidades, o una combinación de cantidades, o una combinación de trabajar con tasas de interés trabajar con tasas de interés entidades financieras para el
acciones. utilizando el método acciones. utilizando el método simples utilizando el método Polya simple y compuesto. utilizando el emprendimiento de algunas
Polya y estrategias algorítmicas Polya y estrategias algorítmicas estrategias algorítmicas y el método Polya , estrategias familias de nuestra comunidad ,
donde las transforma a donde las transforma a estudio de casos. las transforma a algorítmicas y el estudio de casos: datos y acciones de comparar e
expresiones numéricas (modelos) expresiones numéricas (modelos) expresiones numéricas (modelos) Las transforma a expresiones igualar cantidades o trabajar con
que incluyen operaciones de que incluyen operaciones de que incluyen operaciones de numéricas (modelos) que incluyen tasas de interés compuesto. Las
adición, sustracción, adición, sustracción, adición, sustracción, operaciones con números transforma a expresiones
multiplicación, división con multiplicación, división con multiplicación, división con racionales, raíces inexactas, numéricas (modelos) que incluyen
números enteros, expresiones números enteros, expresiones expresiones fraccionarias o notación exponencial y científica, operaciones con números
fraccionarias o decimales; y fraccionarias o decimales, y decimales y la notación así como modelos financieros de racionales y algunos números
radicación y potenciación con potencias con exponente entero, exponencial, así como el interés interés simple y compuesto. irracionales, como π, e, φ, o raíces
números enteros, y sus notación exponencial, así como simple. En este grado, el referidas a situaciones inexactas; notación científica; e
propiedades; y aumentos o aumentos y descuentos estudiante expresa los datos en problemáticas relacionadas a la interés compuesto u otros
descuentos porcentuales. En este porcentuales sucesivos. En este unidades de masa, de tiempo, de salud integral, a la convivencia, a la modelos a su alcance. referidas a
grado, el estudiante expresa los grado, el estudiante expresa los temperatura o monetarias. investigación, al trabajo y al situaciones problemáticas
datos en unidades de masa, de datos en unidades de masa, de referidas a situaciones emprendimiento actual. relacionadas a la salud integral, a
tiempo, de temperatura o tiempo, de temperatura o problemáticas relacionadas a la  -Evalúa la convivencia, a la investigación, al
monetarias referidas a situaciones monetarias. referidas a situaciones salud integral, a la convivencia, a la expresiones numéricas (modelos) trabajo y al emprendimiento
problemáticas relacionadas a la problemáticas relacionadas a la investigación, al trabajo y al planteadas utilizando el actual. .
salud integral, a la convivencia, a la salud integral, a la convivencia, a la emprendimiento actual; y aprendizaje basado en proyecto  -Evalúa si la
investigación, al trabajo y al investigación, al trabajo y al  -Compara dos expresiones para un mismo problema y expresión numérica (modelo)
emprendimiento actual. emprendimiento actual. numéricas (modelos) y reconoce determina cuál de ellas representa planteada reprodujo las
 -Comprueba si la  -Comprueba si la cuál de ellas representa todas las mejor las condiciones; en condiciones de la situación,
expresión numérica (modelo) expresión numérica (modelo) condiciones del problema situaciones problemáticas utilizando el aprendizaje basado en
planteada en los método de Polya planteada Utilizando método Polya señalando posibles mejoras. relacionadas a la salud integral a la proyecto y la modifica y ajusta
y estrategias algorítmicas y estrategias algorítmicas  -Expresa con diversas convivencia la investigación al para solucionar problemas
representa las condiciones del representa las condiciones del representaciones y lenguaje trabajo y al emprendimiento actual similares y sus variantes. referidas
problema: datos, acciones y problema: datos, acciones y numérico su comprensión del valor  -Expresa con a situaciones problemáticas
condiciones. condiciones. posicional de las cifras de un diversas representaciones y relacionadas a la
 -Expresa, con diversas  -Expresa con diversas número hasta los millones, al lenguaje numérico haciendo uso  -Expresa con
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje ordenar, comparar, componer y del método Polya y estrategias diversas representaciones y
  COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN (EFRAIN)
CAPACIDADES

-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
-Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI Ciclo
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas,
pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión
de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones.
Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de
formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a
escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones
entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.
VII Ciclo
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas
compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables,
relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola;
la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante
coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala.
Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus
proyecciones, la distinción entre transformaciones geométricas que conservan la forma de
aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de
revolución, usando construcciones con regla y compás.
Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de
una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y
recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así
como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.

Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las

propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
 -Establece relaciones  -Establece relaciones
entre las características y los entre las características y los
atributos medibles de objetos atributos medibles de objetos
reales o imaginarios en situaciones reales o imaginario. Asocia estas
problemáticas relacionada a la características y las representa con
salud integral, a la convivencia, a la formas bidimensionales
investigación, al trabajo y al compuestas y tridimensionales.
emprendimiento actual. Asocia Establece, también, propiedades
estas características y las de semejanza y congruencia entre
representa con formas formas poligonales, y entre las
bidimensionales compuestas y propiedades del volumen, área y
tridimensionales utilizando perímetro utilizando estrategias
estrategias heurísticas y heurísticas y algorítmicas en
algorítmicas. Establece, también, situaciones problemáticas
relaciones de semejanza entre relacionada a la salud integral, a la
triángulos o figuras planas, y entre convivencia, a la investigación, al
las propiedades del volumen, área trabajo y al emprendimiento
y perímetro en situaciones actual.
problemáticas relacionada a la  .
salud integral, a la convivencia, a la  -Describe la ubicación o el
investigación, al trabajo y al recorrido de un objeto real o
emprendimiento actual. imaginario, y los representa
utilizando coordenadas
 -Describe la ubicación o el cartesianas, planos o mapas a
recorrido de un objeto real o escala utilizando estrategias
imaginario, y los representa heurísticas y algorítmicas. Describe
utilizando coordenadas las transformaciones de un objeto
cartesianas, planos o mapas a en términos de combinar dos a dos
escala. Describe las ampliaciones, traslaciones,
transformaciones de un objeto en rotaciones o reflexiones en
términos de ampliaciones, situaciones problemáticas
traslaciones, rotaciones o relacionada a la salud integral, a la
 -Establece relaciones
entre las características y los
atributos medibles de objetos
reales o imaginarios en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual. Asocia
estas relaciones y representa, con
formas bidimensionales y Representa estas relaciones con
tridimensionales compuestas, sus
elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro
utilizando estrategias algorítmicas
y método de Pólya.
 -Describe la ubicación o el
recorrido de un objeto real o
imaginario, y los representa
utilizando coordenadas cartesianas
y planos a escala También
representa la distancia entre dos
puntos desde su forma algebraica.
Describe las transformaciones de
objetos mediante la combinación
de ampliaciones, traslaciones,
rotaciones o reflexiones utilizando
estrategias heurísticas y ecuación de la recta, razones
algorítmicas en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
 -Establece  -Establece
relaciones entre las características relaciones entre las características
y los atributos medibles de objetos y atributos medibles de objetos
reales o imaginarios en situaciones
reales o imaginarios en situaciones
problemáticas relacionada a la
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
salud integral, a la convivencia, a la investigación, al trabajo y al
investigación, al trabajo y al emprendimiento actual.
emprendimiento actual.  Representa estas
relaciones con formas
formas bidimensionales y bidimensionales, tridimensionales
o compuestas, y con cuerpos de
tridimensionales compuestas o
revolución, los que pueden
cuerpos de revolución, los que combinar formas geométricas
pueden combinar prismas, tridimensionales. También
pirámides, conos o poliedros establece relaciones métricas entre
regulares, considerando sus triángulos y circunferencia
elementos y propiedades utilizando estrategias heurísticas y
utilizando método de singapur y algorítmicas.
 -Describe la
estrategias algorítmicas.
ubicación o los movimientos de un
 -Describe la objeto real o imaginario, y los
ubicación o los movimientos de un representa utilizando mapas y
objeto real o imaginario, y los planos a escala, razones
representa utilizando mapas y trigonométricas, y la ecuación de
planos a escala, así como la la parábola y circunferencia
utilizando método de Pólya y
estrategias algorítmicas. Describe
trigonométricas, ángulos de
las posibles secuencias de
elevación y depresión utilizando transformaciones sucesivas que
estrategias heurísticas y dieron origen a una forma
algorítmicas en situaciones
reflexiones utilizando estrategias convivencia, a la investigación, al
heurísticas y algorítmicas en trabajo y al emprendimiento
situaciones problemáticas actual.
relacionada a la salud integral, a la  -Expresa, con dibujos,
convivencia, a la investigación, al construcciones con regla y compás,
trabajo y al emprendimiento con material concreto y con
actual. lenguaje geométrico su
 -Expresa, con dibujos, comprensión sobre las
construcciones con regla y compás, propiedades de la semejanza y
con material concreto y con congruencia de formas
lenguaje geométrico, su bidimensionales (triángulos), y de
comprensión sobre las los prismas, pirámides y polígonos.
propiedades de las rectas Los expresa aun cuando estos
paralelas, perpendiculares y cambien de posición y vistas, para
secantes, y de los prismas, interpretar utilizando estrategias
cuadriláteros, triángulos, y círculos heurísticas y algorítmicas en
utilizando estrategias algorítmicas situaciones problemáticas
y heurísticas. Los expresa aun relacionada a la salud integral, a la
cuando estos cambien de posición convivencia, a la investigación, al
y vistas, para interpretar en trabajo y al emprendimiento actual
situaciones problemáticas y estableciendo relaciones entre
relacionada a la salud integral, a la representaciones.
convivencia, a la investigación, al  -Expresa, con dibujos,
trabajo y al emprendimiento construcciones con regla y compás,
actual. con material concreto y con
 y estableciendo relaciones lenguaje geométrico, su
entre representaciones. comprensión sobre las
 -Expresa, con dibujos, características que distinguen una
construcciones con regla y compás, rotación de una traslación y una
con material concreto y con traslación de una reflexión. Estas
lenguaje geométrico utilizando distinciones se hacen de formas
estrategias heurísticas, su bidimensionales para interpretar
emprendimiento actual.
 -Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y compás,
con material concreto, y con
lenguaje geométrico utilizando
estrategias heurísticas y estrategias
algorítmicas, su comprensión
sobre las propiedades de las
razones trigonométricas de un
triángulo, los polígonos, los
prismas y el cilindro, así como su
clasificación, para interpretar en
situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento actual
y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 -Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y compás,
con material concreto, y con
lenguaje geométrico utilizando
estrategias heurísticas y estrategias
algorítmicas, su comprensión
sobre la equivalencia entre dos
secuencias de transformaciones
geométricas a una figura, para
interpretar en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual. Describe
las transformaciones que generan
formas que permiten teselar un
plano.
 -Expresa, con
dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto, y
con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades
de poliedros, prismas, cuerpos de
revolución y su clasificación, para
interpretar en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual utilizando
heurísticas y estrategias
algorítmicas; y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 -Expresa, con
dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto, y
con lenguaje geométrico utilizando
estrategias heurísticas y salud integral, a la convivencia, a la
algorítmicas, su comprensión sobre
bidimensional.
 -Expresa, con
dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto, y
con lenguaje geométrico utilizando
heurísticas y
algorítmicas, su comprensión
sobre las propiedades de los
cuerpos de revolución o formas
tridimensionales compuestas, así
como su clasificación, para
interpretar en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
 -Expresa, con
dibujos, construcciones con regla y
compás con material concreto, y
con lenguaje geométrico utilizando
heurísticas y
algorítmicas, su comprensión
sobre las transformaciones
geométricas y la clasificación de las
formas geométricas por sus
características y propiedades, para
interpretar en situaciones
problemáticas relacionada a la
investigación, al trabajo y al
comprensión sobre la relación de
semejanza entre formas
bidimensionales cuando estas se
amplían o reducen, para
interpretar las condiciones en
situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
 y estableciendo relaciones
entre representaciones.
 -Lee textos o gráficos que
describen características,
elementos o propiedades de las
formas geométricas
bidimensionales y transformaciones
tridimensionales, así como de sus
transformaciones, para extraer
información utilizando estrategias
heurísticas y algorítmicas. Lee
planos a escala y los usa para
ubicarse en el espacio y
determinar rutas en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual.
 -Selecciona y emplea
estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la
longitud, el perímetro, el área o el
utilizando estrategias heurísticas y emprendimiento actual. las propiedades de la homotecia en emprendimiento actual.
algorítmicas en situaciones  y estableciendo relaciones figuras planas, para interpretar en  y estableciendo
problemáticas relacionada a la entre representaciones. situaciones problemáticas relaciones entre representaciones
salud integral, a la convivencia, a la  -Lee textos o gráficos que  -Lee textos o
relacionada a la salud integral, a la
investigación, al trabajo y al describen formas geométricas y gráficos que describen las
convivencia, a la investigación, al
emprendimiento actual y sus propiedades, y relaciones de propiedades de los cuerpos de
estableciendo relaciones entre semejanza y congruencia entre trabajo y al emprendimiento actual revolución, compuestos y
representaciones. triángulos, así como las razones y estableciendo relaciones entre truncados, así como la clasificación
 -Lee textos o gráficos que trigonométricas utilizando representaciones. de las formas geométricas por sus
describen características, estrategias heurísticas y  -Lee textos o características y propiedades
elementos o propiedades de las algorítmicas. Lee mapas a gráficos que describen las comunes o distintivas. Lee mapas a
formas geométricas diferente escala y compara su diferente escala utilizando
propiedades de semejanza y
bidimensionales y información para ubicar lugares o estrategias heurísticas y
tridimensionales. Reconoce determinar rutas. congruencia entre formas algorítmicas, e integra la
propiedades de la semejanza y  -Selecciona y adapta geométricas, razones información que contienen para
congruencia, y la composición de estrategias heurísticas, recursos o trigonométricas, y ángulos de ubicar lugares, profundidades,
(rotación, procedimientos para determinar la elevación o depresión utilizando alturas o determinar rutas óptimas
ampliación y reducción) para longitud, el área y el volumen de estrategias heurísticas y en situaciones problemáticas
extraer información. Lee planos o prismas y polígonos, y para algorítmicas. Lee mapas a diferente relacionada a la salud integral, a la
mapas a escala y los usa para establecer relaciones métricas convivencia, a la investigación, al
escala, e integra su información
ubicarse en el espacio y entre lados de un triángulo, así trabajo y al emprendimiento
determinar rutas utilizando como para determinar el área de para ubicar lugares, profundidades, actual.
estrategias heurísticas y formas bidimensionales irregulares alturas o determinar rutas en  -Combina y
algorítmicas en situaciones empleando unidades situaciones problemáticas adapta estrategias heurísticas,
problemáticas relacionada a la convencionales (centímetro, metro relacionada a la salud integral, a la recursos o procedimientos para
salud integral, a la convivencia, a la y kilómetro) y coordenadas convivencia, a la investigación, al determinar la longitud, el área y el
investigación, al trabajo y al cartesianas en situaciones trabajo y al emprendimiento actual volumen de cuerpos geométricos
emprendimiento actual. problemáticas relacionada a la compuestos y de revolución, así
•
 -Selecciona y emplea salud integral, a la convivencia, a la como áreas irregulares expresadas
estrategias heurísticas, recursos o investigación, al trabajo y al  -Combina y en planos o mapas, empleando
procedimientos para determinar la emprendimiento actual. . adapta estrategias heurísticas, coordenadas cartesianas y
longitud, el perímetro, el área o el  -Selecciona y adapta recursos y procedimientos más unidades convencionales
volumen de prismas, cuadriláteros
y triángulos, así como de áreas
bidimensionales compuestas,
empleando unidades
convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y no convencionales
(bolitas, panes, botellas, etc. en
situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
 -Selecciona y emplea
estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir el
movimiento, la localización o las
perspectivas (vistas) de los objetos,
empleando unidades
convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y no convencionales
(por ejemplo, pasos) en
situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
 -Plantea afirmaciones
sobre las relaciones y propiedades
que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
volumen de prismas, pirámides, estrategias heurísticas, recursos o
polígonos y círculos, así como de procedimientos para describir las
áreas bidimensionales compuestas diferentes vistas de una forma
o irregulares, empleando tridimensional (frente, perfil y
coordenadas cartesianas y base) y reconstruir su desarrollo en
unidades convencionales el plano sobre la base de estas,
(centímetro, metro y kilómetro) y empleando unidades
no convencionales (bolitas, panes, convencionales (centímetro, metro
botellas, etc.) en situaciones y kilómetro) y no convencionales
problemáticas relacionada a la (por ejemplo, pasos) en
salud integral, a la convivencia, a la situaciones problemáticas
investigación, al trabajo y al relacionada a la salud integral, a la
emprendimiento actual. convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
 -Plantea afirmaciones
 -Selecciona y emplea sobre las relaciones y propiedades
estrategias heurísticas, recursos o que descubre entre los objetos,
procedimientos para describir el entre objetos y formas
movimiento, la localización o las geométricas, y entre las formas
perspectivas (vistas) de los objetos geométricas, sobre la base de
en planos a escala, empleando simulaciones y la observación de
unidades convencionales casos en situaciones problemáticas
(centímetro, metro y kilómetro) y relacionada a la salud integral, a la
no convencionales (por ejemplo, convivencia, a la investigación, al
pasos) en situaciones trabajo y al emprendimiento
problemáticas relacionada a la actual.
salud integral, a la convivencia, a la  . Comprueba o descarta la
investigación, al trabajo y al validez de la afirmación mediante
emprendimiento actual. ejemplos, propiedades
 -Plantea afirmaciones geométricas, y razonamiento
sobre las relaciones y propiedades inductivo o deductivo.
convenientes para determinar la
longitud, el área y el volumen de
poliedros y de cuerpos
compuestos, así como para
determinar distancias inaccesibles
y superficies irregulares en planos
empleando coordenadas
cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual.
 -Combina y y kilómetro) y no convencionales
adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de
una forma tridimensional
compuesta (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el
plano sobre la base de estas,
empleando unidades
convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y no convencionales
(por ejemplo, pasos) en situaciones
problemáticas relacionada a la
salud integral, a la convivencia, a la
(centímetro, metro y kilómetro) en
situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
 -Combina y
adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de
una forma tridimensional
compuesta (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el
plano sobre la base de estas,
empleando unidades
convencionales (centímetro, metro
(por ejemplo, pasos) en
situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
 .
 -Plantea y
contrasta afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y
entre las formas geométricas,
sobre la base de experiencias
directas o simulaciones en

simulaciones y la observación de
casos en situaciones problemáticas
relacionada a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
 . Las justifica con ejemplos
y sus conocimientos geométricos.
Reconoce errores en
justificaciones y los corrige.
que descubre entre los objetos, investigación, al trabajo y al situaciones problemáticas
entre objetos y formas emprendimiento actual. relacionada a la salud integral, a la
geométricas, y entre las formas  -Plantea convivencia, a la investigación, al
geométricas, sobre la base de trabajo y al emprendimiento
afirmaciones sobre las relaciones y
simulaciones y la observación de actual. Comprueba la validez de
casos en situaciones problemáticas propiedades que descubre entre una afirmación opuesta a otra, o
relacionada a la salud integral, a la los objetos, entre objetos y formas de un caso especial mediante
convivencia, a la investigación, al geométricas, y entre las formas contraejemplos, conocimientos
trabajo y al emprendimiento geométricas en situaciones geométricos, y razonamiento
actual. problemáticas relacionada a la inductivo o deductivo.
 . Las justifica con ejemplos salud integral, a la convivencia, a la
y sus conocimientos geométricos.
investigación, al trabajo y al
Reconoce errores en sus
emprendimiento actual.
justificaciones y en las de otros, y
 , sobre la base de
los corrige.
las
experiencias directas o
simulaciones. Comprueba o
descarta la validez de una
afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades
geométricas, y razonamiento
inductivo o deductivo.
 ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES
● Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
● Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
● Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
● Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VII Ciclo
VI Ciclo
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para
pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en
ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en
circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y
estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes,
como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las
justifica. condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su
experimento o propiedades.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
 Representa las características de  Representa las características de  Representa las características de  Representa las características de  Representa las características de
una población en estudio una población en estudio una población en estudio mediante una población mediante el estudio
una población mediante el estudio
asociándolas a variables asociándose a variables cualitativas variables cualitativas o de variables cualitativas y
cualitativas nominales y ordinales, nominales y ordinales, o cuantitativas, selecciona las cuantitativas, y el comportamiento de variables y el comportamiento
o cuantitativas discretas, y expresa cuantitativas discretas y continuas; variables a estudiar, y representa el de los datos de una muestra
de los datos de una muestra,
el comportamiento de los datos de referidas a situaciones comportamiento de los datos de representativa a través de medidas
la población a través de gráficos de problemáticas relacionadas a la una muestra de la población a de tendencia central, medidas de mediante medidas de tendencia
barras, gráficos circulares y salud integral, a la convivencia, a la través de histogramas, polígonos localización (cuartil) la desviación
central, medidas de localización
medidas de tendencia central en investigación, al trabajo y al de frecuencia y medidas de estándar o gráficos estadísticos,
situaciones problemáticas emprendimiento actual. tendencia central o desviación seleccionando los más apropiados (tercil y quintil), desviación
relacionado a la salud integral, a la  . Expresa el comportamiento de los estándar. referidas a situaciones para las variables estudiadas
estándar para datos agrupados y
convivencia, a la investigación y al datos de la población a través de problemáticas relacionadas a la referidos a situaciones
emprendimiento actual. histogramas, polígonos de salud integral, a la convivencia, a la problemáticas relacionadas a la gráficos estadísticos. Para ello,
 Determina las condiciones de una frecuencia y medidas de tendencia investigación, al trabajo y al salud integral, a la convivencia, a la
selecciona los más apropiados para
situación aleatoria, compara la central utilizando el método gráfico emprendimiento actual. investigación, al trabajo y al
frecuencia de sus sucesos y referidas a situaciones  Determina las condiciones y el emprendimiento actual. . las variables estudiadas referidas a
representa su probabilidad a través problemáticas relacionadas a la espacio muestral de una situación  Determina las condiciones y
situaciones problemáticas
de la regla de Laplace (valor salud integral, a la convivencia, a la aleatoria, y discrimina entre restricciones de una situación
decimal) o representa su investigación, al trabajo y al sucesos independientes y aleatoria, analiza la ocurrencia de relacionadas a la salud integral, a la
probabilidad mediante su emprendimiento actual. dependientes. Representa la sucesos independientes y
convivencia, a la investigación, al
frecuencia dada en porcentajes  Determina las condiciones y el probabilidad de un suceso a través dependientes, y representa su
referidas a situaciones espacio muestral de una situación de su valor decimal o fraccionario. probabilidad a través del valor trabajo y al emprendimiento
problemáticas a la salud integral, a aleatoria, y compara la frecuencia A partir de este valor, determina si racional de 0 a 1. A partir de este
actual.
la convivencia , a la investigación y de sus sucesos. Representa la un suceso es probable o muy valor, determina la mayor o menor
al emprendimiento actual. probabilidad de un suceso a través probable, o casi seguro de que probabilidad de un suceso en  Determina las condiciones y
 A partir de este valor, determina si de la regla de Laplace (valor ocurra.referidas a situaciones comparación con otro referidas a restricciones de una situación
un suceso es más o menos decimal) o representa su problemáticas relacionadas a la situaciones problemáticas aleatoria, analiza la ocurrencia de
probable que otro referidas a probabilidad mediante su salud integral, a la convivencia, a la relacionadas a la salud integral, a la sucesos simples y compuestos, y la
situaciones problemáticas frecuencia relativa expresada como investigación, al trabajo y al convivencia, a la investigación, al representa con el valor de su
relacionada a la salud integral y a la decimal o porcentaje utilizando el emprendimiento actual. trabajo y al emprendimiento probabilidad expresada como
convivencia. método probabilístico. A partir de actual. racional de 0 a 1. A partir de este
 Expresa con diversas este valor determina si un suceso  Expresa con diversas valor, determina la mayor o menor
representaciones y lenguaje es seguro, probable o imposible de representaciones y lenguaje probabilidad de un suceso
 matemático su comprensión sobre suceder referidas a situaciones matemático su comprensión de la compuesto en comparación con
la media, la mediana y la moda problemáticas relacionadas a la desviación estándar en relación otro referido a situaciones
para datos no agrupados, salud integral, a la convivencia, a la  Expresa con diversas con la media para datos agrupados problemáticas relacionadas a la
utilizando estrategias algorítmicas investigación, al trabajo y al representaciones y lenguaje y el significado de los cuartiles en salud integral, a la convivencia, a la
según el contexto de la población emprendimiento actual. matemático su comprensión de la una distribución de datos según el investigación, al trabajo y al
en estudio, así como sobre el valor  Expresa con diversas desviación estándar en relación contexto de la población en emprendimiento actual.
de la probabilidad para caracterizar representaciones y lenguaje con la media para datos no estudio utilizando la estrategia  Expresa con diversas
como más o menos probable la matemático su comprensión sobre agrupados y según el contexto de heurística y algorítmica. Expresa, representaciones y lenguaje
ocurrencia de sucesos de una la pertinencia de usar la media, la la población en estudio utilizando también, el significado del valor de matemático su comprensión sobre
situación aleatoria relacionado a la mediana o la moda (datos no la estrategia heurística. Expresa, la probabilidad para caracterizar la el valor de terciles y quintiles de
salud integral, a la convivencia y al agrupados) para representar un también, el significado del valor de ocurrencia de sucesos una distribución de datos, así como
emprendimiento actual. conjunto de datos según el la probabilidad para caracterizar la dependientes e independientes de la pertinencia de las medidas de
 Lee tablas y gráficos de barras o contexto de la población en ocurrencia de sucesos una situación aleatoria, y cómo se tendencia central en relación con
circulares, así como diversos textos estudio, así como sobre el independientes y dependientes de distinguen entre sí referidas a la desviación estándar, según el
que contengan valores de medida significado del valor de la una situación aleatoria referidas a situaciones problemáticas contexto de la población en
de tendencia central, o probabilidad para caracterizar situaciones problemáticas relacionadas a la salud integral, a la estudio utilizando estrategias
descripciones de situaciones como segura o imposible la relacionadas a la salud integral, a la convivencia, a la investigación, al heurísticas y algorítmicas .
aleatorias, para comparar e ocurrencia de sucesos de una convivencia, a la investigación, al trabajo y al emprendimiento Asimismo, expresa el valor de la
interpretar la información que situación aleatoria; referidas a trabajo y al emprendimiento actual. probabilidad de sucesos simples y
contienen utilizando el método situaciones problemáticas actual. . compuestos de una situación
cuantitativo - analítico. A partir de relacionadas a la salud integral, a la  Lee tablas y gráficos de barras,  Lee, interpreta e infiere tablas y aleatoria y cómo se distinguen los
ello, produce nueva información, convivencia, a la investigación, al histogramas, u otros, así como gráficos, así como diversos textos sucesos simples de los compuestos
en situaciones problemáticas trabajo y al emprendimiento diversos textos que contengan que contengan valores sobre las referidos a situaciones
relacionadas a la salud integral , a actual. valores sobre medidas estadísticas medidas de tendencia central, de problemáticas relacionadas a la
la convivencia , a la investigación y  Lee tablas y gráficos como o descripción de situaciones dispersión y de posición, y sobre la salud integral, a la convivencia, a la
al emprendimiento actual. histogramas, polígonos de aleatorias, para deducir e probabilidad de sucesos aleatorios, investigación, al trabajo y al
Ejemplo: El estudiante compara frecuencia, así como diversos interpretar la información que para deducir nuevos datos y emprendimiento actual.
datos contenidos en una misma textos que contengan valores de contienen. Sobre la base de ello, predecirlos según la tendencia  .
gráfica señalando: “Hay más niñas medidas de tendencia central o produce nueva información observada. Sobre la base de ello,  Lee, interpreta, y explica una
que gustan del fútbol en primero descripciones de situaciones referidas a situaciones produce nueva información y variedad de tablas y gráficos, así
de secundaria que en tercero de aleatorias, utilizando el método problemáticas relacionadas a la evalúa si los datos tienen algún como diversos textos que
secundaria”. deductivo para comparar e salud integral, a la convivencia, a la sesgo en su presentación referidas contengan valores sobre las
 Recopila datos de variables interpretar la información que investigación, al trabajo y al a situaciones problemáticas medidas estadísticas de una
 cualitativas o cuantitativas contienen y deducir nuevos datos. emprendimiento actual. relacionadas a la salud integral, a la población y medidas
discretas mediante encuestas, A partir de ello, produce nueva  Recopila datos de variables convivencia, a la investigación, al probabilísticas en estudio, para
seleccionando y empleando información referidas a situaciones cualitativas y cuantitativas trabajo y al emprendimiento deducir nuevos datos y predecir un
procedimientos y recursos. Los problemáticas relacionadas a la mediante encuestas o la actual. comportamiento a futuro. Sobre la
procesa y organiza en tablas con el salud integral, a la convivencia, a la observación, combinando y  Recopila datos de variables base de ello, produce nueva
propósito de analizarlos y producir investigación, al trabajo y al adaptando procedimientos, cualitativas o cuantitativas información y evalúa el dato o los
información en situaciones emprendimiento actual. estrategias y recursos. Los procesa mediante encuestas o la datos que producen algún sesgo en
problemáticas referidos a la salud  Recopila datos de variables y organiza en tablas con el observación, combinando y el comportamiento de otros
integral , a la convivencia , a la cualitativas nominales u ordinales, propósito de analizarlos y producir adaptando procedimientos, referidos a situaciones
investigación y al emprendimiento y cuantitativas discretas o información. Determina una estrategias y recursos. Los procesa problemáticas relacionadas a la
actual. continuas mediante encuestas, o muestra aleatoria de una y organiza en tablas con el salud integral, a la convivencia, a la
 Selecciona y emplea seleccionando y empleando población pertinente al objetivo de propósito de analizarlos y producir investigación, al trabajo y al
procedimientos para determinar la procedimientos, estrategias y estudio y las características de la información referida a situaciones emprendimiento actual.
mediana y la moda de datos recursos adecuados al tipo de población estudiada referidas a problemáticas relacionadas a la  Recopila datos de variables
discretos, la probabilidad de estudio; utilizando instrumentos situaciones problemáticas salud integral, a la convivencia, a la cualitativos o cuantitativos de una
sucesos simples de una situación estadísticos referidos a situaciones relacionadas a la salud integral, a la investigación, al trabajo y al población mediante encuestas o la
aleatoria mediante la regla de problemáticas referidas a convivencia, a la investigación, al emprendimiento actual. observación. Los recopila con el
Laplace o el cálculo de su situaciones problemáticas trabajo y al emprendimiento  Determina una muestra aleatoria propósito de analizarlos y producir
frecuencia relativa expresada en relacionadas a la salud integral, a la actual. de una población pertinente al información sobre el
porcentaje. Revisa sus convivencia, a la investigación, al  Selecciona y emplea objetivo de estudio y las comportamiento de datos
procedimientos y resultados trabajo y al emprendimiento procedimientos para determinar la características de la población referidos a situaciones
referidos a la salud integral , a la actual. media y la desviación estándar de estudiada. Selecciona, emplea y problemáticas relacionadas a la
convivencia , a la investigación y al  Los procesa y organiza en tablas datos discretos, y la probabilidad adapta procedimientos para salud integral, a la convivencia, a la
emprendimiento actual. con el propósito de analizarlos y de sucesos independientes de una determinar la media y la desviación investigación, al trabajo y al
 Plantea afirmaciones o producir información utilizando el situación aleatoria mediante la estándar de datos continuos, y la emprendimiento actual.
conclusiones sobre la información método de tabulación-análitico regla de Laplace y sus propiedades. probabilidad de sucesos  Determina una muestra
cualitativa y cuantitativa de una referidas a situaciones Revisa sus procedimientos y independientes y dependientes de representativa de una población
población, o la probabilidad de problemáticas relacionadas a la resultados referidos a situaciones una situación aleatoria. Adecúa los pertinente para el objetivo de
ocurrencia de sucesos. Las justifica salud integral, a la convivencia, a la problemáticas relacionadas a la procedimientos utilizados a otros estudio y para las características de
usando la información obtenida y investigación, al trabajo y al salud integral, a la convivencia, a la contextos de estudio referido a la población estudiada referidas a
sus conocimientos estadísticos emprendimiento actual. Revisa los investigación, al trabajo y al situaciones problemáticas situaciones problemáticas
utilizando el método expositivo. procedimientos utilizados y los emprendimiento actual. relacionadas a la salud integral, a la relacionadas a la salud integral, a la
Reconoce errores en sus adecúa a otros contextos de convivencia, a la investigación, al convivencia, a la investigación, al
justificaciones y los corrige en
situaciones problemáticas
relacionadas a la salud integral, a la procedimientos para determinar la características o tendencias de una  Plantea y contrasta afirmaciones  Adapta y combina procedimientos
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
estudio.  Plantea afirmaciones, conclusiones trabajo y al emprendimiento trabajo y al emprendimiento
 Selecciona y emplea e inferencias sobre las actual. actual.
mediana, la moda y la media de población, o sobre sucesos sobre la característica o la para determinar medidas de
datos discretos, la probabilidad de aleatorios en estudio a partir de tendencia de una población tendencia central, desviación
sucesos de una situación aleatoria sus observaciones o análisis de estudiada, así como sobre sucesos estándar de datos continuos,
mediante la regla de Laplace o el datos. Las justifica con ejemplos, y aleatorios de una situación medidas de localización, y
cálculo de su frecuencia relativa usando información obtenida y sus aleatoria. Las justifica con probabilidad de eventos simples o
expresada como porcentaje; Revisa conocimientos estadísticos y ejemplos, y usando información compuestos de una situación
sus procedimientos y resultados probabilísticos. Reconoce errores o obtenida y sus conocimientos aleatoria. Adecúa los
referidas a situaciones vacíos en sus justificaciones y en estadísticos. Reconoce errores o procedimientos utilizados a otros
problemáticas relacionadas a la las de otros, y los corrige referidos vacíos en sus conclusiones o en las contextos de estudio referidos a
salud integral, a la convivencia, a la a situaciones problemáticas de otros estudios, y propone situaciones problemáticas
investigación, al trabajo y al relacionadas a la salud integral, a la mejoras referidas a situaciones relacionadas a la salud integral, a la
emprendimiento actual. convivencia, a la investigación, al problemáticas relacionadas a la convivencia, a la investigación, al
 Plantea afirmaciones o trabajo y al emprendimiento salud integral, a la convivencia, a la trabajo y al emprendimiento
conclusiones sobre las actual. investigación, al trabajo y al actual.
características, tendencias de los emprendimiento actual. .
datos de una población o la .  Plantea y contrasta afirmaciones o
probabilidad de ocurrencia de conclusiones sobre las
sucesos en estudio. Las justifica características o tendencias de una
usando la información obtenida, y población o de eventos aleatorios a
sus conocimientos estadísticos y partir de sus observaciones o
probabilísticos utilizando análisis de datos. Las justifica con
estrategias heurísticas. Reconoce ejemplos y contraejemplos usando
errores en sus justificaciones y en sus conocimientos y la información
las de otros, y los corrige referidas obtenida en su investigación.
a situaciones problemáticas Reconoce errores, vacíos o sesgos
relacionadas a la salud integral, a la en sus conclusiones o en las de
convivencia, a la investigación, al otros estudios, y propone mejoras
trabajo y al emprendimiento referidas a situaciones
actual. problemáticas relacionadas a la
salud integral, a la convivencia, a la
 investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual

ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS”

CAPACIDADES
● Problematiza situaciones.
● Diseña estrategias para hacer indagación.
 ● Genera y registra datos e información.
● Analiza datos e información.
● Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo

DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Formula preguntas utilizando ● Formula preguntas utilizando ● Formula preguntas utilizando el ● Formula preguntas utilizando ● Formula preguntas utilizando el
el método científico, acerca el método científico, acerca de método científico sobre el el método científico, sobre el método científico, sobre el
de las variables que influyen las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto hecho, fenómeno u objeto
en situaciones de salud, hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico e indaga natural o tecnológico que natural o tecnológico para
conservación ambiental, natural o tecnológico y para delimitar el problema, a indaga para delimitar el delimitar el problema por
convivencia, descubrimiento selecciona aquella que puede partir de preguntas de problema, en situaciones de indagar, interpretar y analizar
e innovación; seleccionando ser indagada científicamente en situaciones de salud, salud, conservación ambiental, el tiempo de incubación de
aquella que puede ser situaciones de salud, conservación ambiental, convivencia, descubrimiento e pandemia coronavirus en seres
indagada científicamente. conservación ambiental, convivencia, descubrimiento e innovación; seleccionando. humano. Observa el
Plantea hipótesis en las que convivencia, descubrimiento e innovación; determinando el Determina el comportamiento comportamiento de las
establece relaciones de innovación; seleccionando. comportamiento de las de las variables, y plantea variables (análisis fenómeno) .
causalidad entre las variables. Plantea hipótesis en las que variables, y plantea hipótesis hipótesis basadas en Plantea hipótesis basadas en
● Propone procedimientos del establece relaciones de basadas en conocimientos conocimientos científicos, en conocimientos científicos en las
método científico donde causalidad entre las variables. científicos de acuerdo a los las que establece relaciones de que establece relaciones entre
podrá observar, manipular la Considera las variables procedimientos del método causalidad entre las variables las variables que serán
variable independiente, medir intervinientes en su indagación. científico, en las que establece que serán investigadas. investigadas. considerando las
la variable dependiente y ● Propone procedimientos del relaciones de causalidad entre Considera las variables enfermedades de estudiantes
controlar aspectos que método científico para las variables que serán intervinientes que pueden ocasionados por falta de una
modifican la observar, manipular la variable investigadas· gases influir en su indagación y alimentación saludable.
experimentación. Selecciona independiente, medir la contaminantes que dañan la elabora los objetivos Considera las variables
herramientas, materiales e variable dependiente y atmósfera, para delimitar el ● Propone y fundamenta, intervinientes que pueden
instrumentos para recoger controlar la variable problema. procedimientos del método influir en su indagación y
datos interviniente. Selecciona ● Considera las variables científico sobre la base de los elabora los objetivos.
 cualitativos/cuantitativos de
situaciones de salud,
conservación ambiental,
convivencia, descubrimiento
e innovación; seleccionando.
Prevé el tiempo y las medidas
de seguridad personal y del
lugar de trabajo
● Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a lugar de trabajo.
partir de la manipulación de ●
la variable independiente y
mediciones repetidas de la
variable dependiente.
Controla aspectos que
modifican la
experimentación. Organiza los
datos y hace cálculos de la
moda, mediana,
proporcionalidad u otros, y
los representa en gráficas.
● Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, ●
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con
su hipótesis e información
científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
● Sustenta si sus conclusiones
responden a la pregunta de
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger
datos cualitativos/cuantitativos
de situaciones de salud,
conservación ambiental,
convivencia, descubrimiento e ●
innovación; seleccionando.
Prevé el tiempo y las medidas
de seguridad personal y del
Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a y el tiempo por emplear, las
partir de la manipulación de la
variable independiente y herramientas, materiales e
mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza
los ajustes en sus
procedimientos y controla las
variables intervinientes.
Organiza los datos y hace
cálculos de medidas de
tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su
hipótesis e información
científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
intervinientes que pueden objetivos de su indagación e ● Propone y fundamenta, sobre
influir en su indagación y información científica, la base de los objetivos de su
elabora los objetivos. procedimientos que le indagación e información
(Aplicación del método permitan observar, manipular y científica, procedimientos que
científico). medir las variables; el tiempo le permitan observar,
Propone y fundamenta, sobre por emplear; las medidas de manipular y medir las variables;
la base de los objetivos de su seguridad; las herramientas, el tiempo por emplear; las
indagación e información materiales e instrumentos de medidas de seguridad,
científica, procedimientos que recojo de datos cualitativos/ herramientas, materiales e
le permitan observar, cuantitativos; de situaciones de instrumentos de recojo de
manipular y medir las variables salud, conservación ambiental, datos cualitativos/
convivencia, descubrimiento e cuantitativos; y el margen de
medidas de seguridad, y las innovación; seleccionando y el error (métodos de medición)
margen de error. Estos Estos procedimientos también
instrumentos de recojo de procedimientos también le le permitirán prever un grupo
datos cualitativos/ cuantitativos permitirán prever un grupo de de control para confirmar o
de situaciones de salud, control para confirmar o refutar refutar la hipótesis.
conservación ambiental, la hipótesis. ● Obtiene y organiza datos
convivencia, descubrimiento e ● Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a
innovación; seleccionando para cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
confirmar o refutar la hipótesis. partir de la manipulación de la variable independiente y de
de situaciones de salud, variable independiente y mediciones repetidas de la
conservación ambiental, mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
convivencia, descubrimiento e variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
innovación; Obtiene datos ajustes en sus procedimientos o procedimientos o
cualitativos/cuantitativos a instrumentos y controla las instrumentos. Controla las
partir de la manipulación de la variables intervinientes; hace variables intervinientes. Realiza
variable independiente y cálculos de medidas de cálculos de medidas de
mediciones repetidas de la tendencia central, tendencia central,
variable dependiente. Realiza proporcionalidad u otros, proporcionalidad u otros.
los ajustes en sus obtiene el margen de error, y Obtiene el margen de error y
procedimientos y controla las representa sus resultados en representa sus resultados en
variables intervinientes. gráficas. gráficas.· valorando las
Organiza los datos y hace ● Compara los datos obtenidos expresiones culturales del Perú
indagación, y si los conclusiones. cálculos de medidas de
procedimientos, mediciones y ● Sustenta si sus conclusiones tendencia central,
ajustes realizados responden a la pregunta de proporcionalidad u otros, y los
contribuyeron a demostrar su indagación, y si los representa en gráficas.
hipótesis. Comunica su procedimientos, de situaciones ● Compara los datos obtenidos
indagación a través de medios de salud, conservación (cualitativos y cuantitativos)
virtuales o presenciales. ambiental, convivencia, para establecer relaciones de
descubrimiento e innovación; causalidad, correspondencia,
seleccionando mediciones, equivalencia, pertenencia,
cálculos y ajustes realizados similitud, diferencia u otros.
contribuyeron a demostrar su Identifica regularidades o hipótesis,
hipótesis. Comunica su tendencias. Contrasta los
indagación a través de medios resultados con su hipótesis e ●
virtuales o presenciales. información para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
● Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, y
la reducción del error a través
del uso del grupo de control,
repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados, y
si permitieron demostrar su
hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
presenciales. proponiendo
nuevas preguntas y respuestas
en base a su investigación en
hábitos saludables y cuidado
del medio ambiente.
(cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, ●
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o causalidad, correspondencia,
tendencias. Contrasta los
resultados con su hipótesis e
información científica para
confirmar o refutar su
y elabora
conclusiones.
Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos y
la reducción del error a través
del uso del grupo de control,
repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados en
la obtención de resultados ●
válidos y fiables para demostrar
la hipótesis y lograr el objetivo.
Su indagación puede ser
reproducida o generar nuevas
preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su
indagación con un informe
escrito o a través de otros
medios virtuales o presenciales
y mejorando sus hábitos
alimenticios.
Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o
tendencias. Predice el
comportamiento de las
variables y contrasta los
resultados con su hipótesis e
información científica, para
confirmar o refutar su
hipótesis. Elabora conclusiones,
a la vez que se identifica en su
entorno como parte de una
sociedad y país.
Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, los
procedimientos y la reducción
del error a través del uso del
grupo de control, la repetición
de mediciones, los cálculos y
los ajustes realizados en la
obtención de resultados válidos
y fiables para demostrar la
hipótesis y lograr el objetivo. Su
indagación puede ser
reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su
 indagación con un informe
escrito o a través de otros
medios.

ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

CAPACIDADES
● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VII Ciclo
VI Ciclo

DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Explica que la dinámica y ● Explica la aparición de nuevas ● Explica, en base a ● Explica la formación y ● Explica, en base a
sostenibilidad de un ecosistema variantes del COVID -19. conocimientos científicos, degradación de las sustancias conocimientos científicos,
depende del flujo de la materia La relación entre energía, trabajo y como las células de las plantas naturales y sintéticas a partir de como la inseguridad ciudadana
y la energía a través de las movimiento. Ejemplo: El las propiedades de genera una relación de alerta
descontaminan el suelo
cadenas o redes estudiante explica que el uso de las tetravalencia y autosaturación frente al peligro involucrando
interrelacionando datos y
tróficas.referidos al máquinas simples (plano inclinado, del átomo de carbono que al cerebro y diversos órganos
descubrimiento e innovación; poleas y palancas) modifica la evidencias científicas. explican por qué este elemento del cuerpo. interrelacionando
frente a las nuevas variantes fuerza aplicada para realizar un ● Explica cualitativa y es básico en los compuestos datos y evidencias científicas.
del entorno trabajo. cuantitativamente que las que forman a los seres vivos. Explica la propiedad de
● Describe cómo a través de los sustancias se generan al Describe la estructura y las conservación de la materia y la
● Describe las áreas naturales procesos de fotosíntesis y condiciones ambientales que energía a partir de la

protegidas como ecosistemas
donde se conserva la
biodiversidad y sus
interrelaciones, y describe los ●
diversos servicios ecosistémicos
que brinda a la sociedad,
referidos a la conservación
ambiental, (áreas verdes y
aulas aireadas)
● Establece
● Explica cómo los organismos
actuales de los diversos reinos
se originan a partir de
ancestros comunes mediante la
selección natural. referidos a la
salud integral: (ciclo del virus. ●
bacterias y su entorno y en
descubrimiento e innovación;
frente a las nuevas variantes
demuestra responsabilidad y
sus cuidados
● Explica cómo se generaron las
condiciones que se consideran
favorables para la vida en la ●
Tierra, a partir de la evolución
del universo. Describe las
modificaciones de la hidrósfera,
litósfera y atmósfera hace
aproximadamente 4500
millones de años. Ejemplo: El
estudiante explica que las
plantas hicieron que se
incremente el oxígeno en la ●
respiración se produce la formarse o romperse enlaces posibilitan la degradación de conversión materia-energía y
energía que la célula utiliza entre átomos, que absorben o esas sustancias. viceversa, como en las
para producir sustancias liberan energía conservando su ● Sustenta cualitativa y reacciones de fisión y fusión
orgánicas. cuantitativamente que la nuclear. Evalúa las implicancias
masa, (electrones de valencia,
Establece semejanzas y energía térmica se conserva, del uso de la radiación nuclear
notación Lewis, regla de octeto,
diferencias entre las estructuras transfiere o degrada en sólidos en la industria alimentaria,
que han desarrollado los seres electronegatividad, estado de y fluidos. agrícola, de salud, entre otras.
unicelulares y pluricelulares oxidación, valencia) Evalúa las ● Explica cómo la célula, al ● Explica cualitativa y
para realizar la función de implicancias ambientales y trabajar en equipo los cuantitativamente que los
nutrición. sociales del uso de las diferentes componentes de la flujos magnéticos variables en
semejanzas y sustancias inorgánicas. célula y así obtener el equilibrio una espira conductora
diferencias entre las estructuras y mantenerse con vida a través producen corriente eléctrica
● Explica cualitativa y
reproductivas que han de reacciones químicas, continua o alterna siguiendo las
cuantitativamente que la
desarrollado seres unicelulares transforma los nutrientes y leyes de la inducción
degradación de los materiales
y pluricelulares para la obtiene energía necesaria para electromagnética.
depende de su composición
perpetuación de la especie. realizar las funciones vitales del ● Explica cualitativa y
química y de las condiciones
Establece semejanzas y ser humano. cuantitativamente la relación
ambientales., demuestra
diferencias entre las estructuras ● Justifica los mecanismos de entre trabajo mecánico (plano
responsabilidad en el cuidado
que han desarrollado los regulación en los sistemas inclinado, poleas y palancas),
de su salud y del ambiente
diversos seres unicelulares y (regulación de temperatura, energía y potencia, y las
frente a las nuevas variantes
pluricelulares que les permiten glucosa, hormonas, líquidos y condiciones de equilibrio en los
del covid-19.
cumplir funciones de sales) para conservar la sistemas físicos.
● Explica la generación de
coordinación o relación para la homeostasis del organismo ● Explica cualitativa y
campos eléctricos a partir de la
supervivencia, humano. cuantitativamente el
existencia de cargas positivas o
Explica cómo la selección ● Explica que la síntesis de comportamiento de las ondas
negativas, (Medios de
natural da lugar a diferentes proteínas, que cumplen mecánicas y electromagnéticas
trasmisión eléctrica:
especies a partir de un ancestro diversas funciones en el a partir del movimiento
conductores, semiconductores,
común y cómo la selección organismo, es producto de la vibratorio armónico simple.
superconductores) y de la
artificial aprovecha la transcripción y traducción de la ● Sustenta cualitativa y
generación de campos
diversidad al interior de cada secuencia de nucleótidos de los cuantitativamente la actuación
magnéticos a partir del
especie para modificar los ácidos nucleicos. independiente y simultánea de
movimiento de estas cargas
organismos con diferentes ● Explica que la conservación del dos movimientos en un
eléctricas.
fines. número de cromosomas movimiento compuesto de un
● Explica cuantitativamente que,
Justifica que la vida en la haploides de cada especie se móvil.
en las reacciones nucleares de
 atmósfera. El CO 2 atmosférico
causa efecto invernadero y
aumenta la temperatura. El
efecto invernadero y el vapor
de agua en la atmósfera hace
que la temperatura sea más
regular, es decir, menos
cambiante, y, por tanto, se
produjo la meteorización de las
rocas hasta convertirlas en
partículas, lo que dio lugar al
suelo que pudo ofrecer soporte ●
y nutrientes para el desarrollo
de las plantas, toma posición
que el mundo es cambiante y
es parte del universo
● Explica cómo se relacionan los
factores y elementos que
generan la variedad climática
que influye en el desarrollo de ●
la diversidad de la vida en la
Tierra.
● Explica cómo el desarrollo
científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las ideas
sobre el universo y la vida de
las personas en distintos
momentos históricos. El
descubrimiento e innovación;
permite explicar que la
capacidad pulmonar, IRAS o
Epoc y Edas son controladas ●
de forma diferente
biósfera depende del flujo de la
energía y de los ciclos
biogeoquímicos. Ejemplo: El
estudiante explica que la
destrucción de los bosques
amazónicos altera el ciclo del
carbono al aumentar su
concentración en la atmósfera y
contribuye al calentamiento
global y al cambio climático que
amenazan la sostenibilidad.
Justifica situaciones de salud,
conservación ambiental,
convivencia, descubrimiento e
innovación; seleccionando
cómo las causas del cambio
climático pueden ser mitigadas
a partir del uso de fuentes de
energía limpia en la generación
de energía eléctrica.
Explica cómo el desarrollo
científico y tecnológico ha
contribuido a detectar a las
bacterias y virus que afectan
situaciones de salud,
conservación ambiental,
convivencia, descubrimiento e
innovación; seleccionando...
cambiar las ideas sobre el
universo y la vida de las
personas en distintos
momentos históricos.
Fundamenta su posición
respecto a situaciones donde la
fisión y fusión, se producen
elementos con intercambio de
grandes cantidades de energía.
Analiza las implicancias de la
energía nuclear en
generación de energía eléctrica.
● Sustenta cualitativa
cuantitativamente
propiedades de los gases según
la teoría cinética molecular.
● Explica cualitativa
cuantitativamente
comportamiento de los líquidos
en reposo por acción de la
presión.
● Establece semejanzas
diferencias entre las estructuras
que han desarrollado los
diversos seres unicelulares y
pluricelulares (animales
inferiores y superiores) para
realizar la función
locomoción.
● Explica el crecimiento y la
reproducción de la célula a
partir del ciclo celular.
● Explica la transmisión de
caracteres de progenitores a
descendientes mediante los
genes. (formados
cromosomas y estos por
información genética o ADN
formado por moléculas en
cierto orden)
mantiene mediante la ● Explica cualitativa y
producción de células sexuales cuantitativamente que, cuando
(gametogénesis) y relaciona la fuerza total que actúa sobre
este proceso con la herencia, la un cuerpo es cero, este cuerpo
la diversidad y las enfermedades permanece en reposo o se
genéticas y ya se vislumbra la mueve con velocidad
y forma de combatirlas y cómo constante.
las la ingeniería genética se usa ● Fundamenta su posición
para producir sustancias útiles respecto a cómo la inseguridad
para el ser humano y para ciudadana genera una relación
y mejorar la calidad de plantas y de alerta frente al peligro
el animales. involucrando al cerebro y
● Explica que la evolución de las diversos órganos del cuerpo
especies fue influenciada por donde la ciencia y la tecnología
los cambios ambientales son cuestionadas por su
y ocurridos en el pasado, impacto en la sociedad y el
utilizando la estrategia de ambiente. Sustenta que el
debate. material genético de una
● Sustenta que la especiación de especie puede ser aislado y
los seres vivos puede estar transferido para la expresión de
influenciada por aislamiento determinados caracteres.
de geográfico o reducción del flujo Fundamenta su posición
génico. considerando las implicancias
● Fundamenta su posición ética, éticas, sociales y ambientales.
empleando evidencia científica, ● Fundamenta que la
frente a eventos universalidad del código
paradigmáticos y situaciones genético permite la
donde la ciencia y la tecnología transferencia de genes entre
son cuestionadas por su especies de manera natural y
por impacto en la sociedad y el artificial.
ambiente. ● Explica que las enfermedades
● Fundamenta respecto de genéticas tienen su origen en
situaciones en las que se pone anomalías en el ADN que
en juego las demandas sociales pueden afectar la funcionalidad

● Fundamenta su posición
respecto a situaciones donde la
ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en
la sociedad y el ambiente. Ante
el descubrimiento e innovación
actual de la ciencia nos permite
tener posición frente a las IRAS
o Epoc y Edas son manejables
frente a las variantes y su
entorno
● tecnológico de la información y
ciencia y la tecnología son ● Justifica que el relieve de la
cuestionadas por su impacto en Tierra se debe a los
la sociedad y el ambiente, y movimientos sísmicos, al
explica cómo son una vulcanismo y a la formación de
oportunidad para superar rocas producidos por la energía
determinadas problemáticas interna de la Tierra.
sociales y ambientales. ● Explica cómo evolucionaron las
tecnologías de la información y
la comunicación, sobre la base
de fuentes confiables.
● Establece relaciones entre el
desarrollo científico y cambio climático para el
la comunicación para el
beneficio personal, familiar y
social en distintos momentos
históricos.
● Fundamenta su posición,
respecto a cómo las células de
las plantas descontaminan el
suelo empleando evidencia
científica, respecto de eventos
paradigmáticos y de situaciones
donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el
ambiente, respetando los
acuerdos de convivencia.
e intereses particulares sobre el de genes específicos o su
quehacer científico y regulación.
tecnológico que impactan en la ● Fundamenta las relaciones
sociedad y el ambiente entre los factores físicos y
químicos que intervienen en los
fenómenos y situaciones que
amenazan la sostenibilidad de
la biósfera, y evalúa la
pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de
conservación y adaptación al
desarrollo sostenible.
● Sustenta que, poco después del
origen del universo, las
partículas elementales dieron
origen al H y He, a partir de los
cuales, y con la acción de las
fuerzas fundamentales
(gravedad y fuerza de atracción
nuclear), se originó la
diversidad de elementos
químicos presentes en la Tierra
y el universo.
● Fundamenta las implicancias
éticas, sociales y ambientales
del conocimiento científico y de
las tecnologías en la
cosmovisión y en la forma de
vida de las personas.
● Fundamenta una visión de sí
mismo, del ser humano y del
mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando
 diversas evidencias

● ÁREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

COMPETENCIA
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

CAPACIDADES
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VI Ciclo
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema
tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en
conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o
dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura,
función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la
solución tecnológica.
VII Ciclo
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,
determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de
solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de
esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o
etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en
la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes
o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la
eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y
elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
 DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Describe el problema ● Describe situaciones de salud, ● Describe el problema ● Describe situaciones de salud, ● Describe el problema
tecnológico y las causas que lo conservación ambiental, tecnológico y las causas que lo conservación ambiental, tecnológico y las causas que lo
generan. Explica su alternativa convivencia, descubrimiento e generan. Explica su alternativa convivencia, descubrimiento e generan. Explica su alternativa
de solución tecnológica sobre la innovación; seleccionando el de solución tecnológica sobre la innovación; seleccionando el de solución tecnológica sobre la
base de conocimientos problema tecnológico y las base de conocimientos problema tecnológico y las base de conocimientos
científicos o prácticas locales, causas que lo generan. Explica científicos o prácticas locales. causas que lo generan. Explica científicos o prácticas locales.
relacionados a la calidad de su alternativa de solución Da a conocer los su alternativa de solución Da a conocer los
vida y el lugar donde se vive tecnológica sobre la base de requerimientos que debe tecnológica sobre la base de requerimientos que debe
● Da a conocer los conocimientos científicos o cumplir esa alternativa de conocimientos científicos o cumplir esa alternativa de
requerimientos que debe prácticas locales. Da a conocer solución, los recursos prácticas locales. Da a conocer solución, los recursos
cumplir esa alternativa de los requerimientos que debe disponibles para construirla, y los requerimientos que debe disponibles para construirla, y
solución y los recursos cumplir esa alternativa de sus beneficios directos e cumplir esa alternativa de sus beneficios directos e
disponibles para construirla. solución, los recursos indirectos, (Estructura del solución, los recursos indirectos en comparación con
● Representa su alternativa de disponibles para construirla, y átomo). demuestra solidaridad disponibles para construirla, y soluciones tecnológicas
solución con dibujos sus beneficios directos e con su compañero en todas las sus beneficios directos e similares.
estructurados. Describe sus indirectos. actividades. indirectos. ● Representa su alternativa de
partes o etapas, la secuencia de ● Representa su alternativa de ● Representa su alternativa de ● Representa su alternativa de solución con dibujos a escala,
pasos, sus características de solución con dibujos solución con dibujos solución con dibujos a escala incluyendo vistas y perspectivas
forma y estructura, y su estructurados. Describe sus estructurados a escala. incluyendo collage de fotos y o diagramas de flujo. Describe
función. Selecciona partes o etapas, la secuencia de Describe sus partes o etapas, la perspectivas, o diagramas de sus partes o etapas, la
instrumentos, herramientas, pasos, sus características de secuencia de pasos, sus flujo. Describe sus partes o secuencia de pasos, sus
recursos y materiales forma y estructura, y su características de forma y etapas, la secuencia de pasos, características de forma y
considerando su impacto función. Selecciona estructura, y su función. sus características de forma y estructura, y su función,
ambiental y seguridad. Prevé instrumentos, herramientas, Selecciona instrumentos, estructura, y su función. demuestra solidaridad con su
posibles costos y tiempo de recursos y materiales herramientas, recursos y Selecciona instrumentos según compañero en todas las
ejecución. Relacionados al considerando su impacto materiales considerando su su margen de error, actividades; selecciona
manejo de diseños que ambiental y seguridad. Prevé impacto ambiental y seguridad. herramientas, recursos y materiales, herramientas e
encaminan la calidad de vida y posibles costos y tiempo de Prevé posibles costos y tiempo materiales considerando su instrumentos considerando su
el lugar donde se vive ejecución. de ejecución. Propone maneras impacto ambiental y seguridad. margen de error, recursos,
(ecoeficiente) ● Ejecuta la secuencia de pasos de probar el funcionamiento de Prevé posibles costos y tiempo posibles costos y tiempo de
● Ejecuta la secuencia de pasos
de su alternativa de solución
manipulando materiales,
herramientas e instrumentos,
considerando normas de
seguridad. Verifica el
funcionamiento de cada parte
o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en
los procedimientos o en la
selección de materiales, y
realiza ajustes o cambios según
los requerimientos
establecidos. • Comprueba el
funcionamiento de su solución ●
tecnológica según los
requerimientos establecidos.
Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados
sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas
locales, y determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso. Ello nos
permite adaptarnos a los
diversos diseños para
preservar la vida de todos los
seres vivos y el equilibrio con el
entorno y el planeta.
● conocimientos científicos o en
de su alternativa de solución la solución tecnológica, de ejecución. Propone maneras ejecución. Propone maneras de
manipulando materiales referidos a situaciones de probar el funcionamiento de probar el funcionamiento de la
reciclados y reutilizados, problemáticas relacionadas a la la solución tecnológica solución tecnológica
herramientas e instrumentos, salud integral, a la convivencia. tomando en cuenta su considerando su eficiencia y
considerando normas de ● Ejecuta la secuencia de pasos eficiencia y confiabilidad. confiabilidad.
seguridad. Verifica el de su alternativa de solución ● Ejecuta la secuencia de pasos ● Ejecuta la secuencia de pasos
funcionamiento de cada parte manipulando materiales, de su alternativa de solución de su alternativa de solución
o etapa de la solución herramientas e instrumentos manipulando materiales manipulando materiales,
tecnológica, detecta errores en considerando su grado de reciclados y reutilizados, herramientas e instrumentos
los procedimientos o en la precisión y normas de herramientas e instrumentos considerando su grado de
selección de materiales, y seguridad. Verifica el considerando su grado de precisión y normas de
realiza ajustes o cambios según funcionamiento de cada parte precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de
los requerimientos o etapa de la solución seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o
establecidos. tecnológica, detecta errores en funcionamiento de cada parte etapa de la solución
Comprueba el funcionamiento los procedimientos o en la o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en
de su solución tecnológica selección de materiales, y tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
según los requerimientos realiza ajustes o cambios según los procedimientos o en la selección de materiales, y
establecidos y propone los requerimientos selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
mejoras. Explica su establecidos, demuestra realiza ajustes o cambios según los requerimientos
construcción y los cambios o responsabilidad en el cuidado los requerimientos establecidos, demuestra
ajustes realizados sobre la base del ambiente. establecidos. responsabilidad en el cuidado
de conocimientos científicos o ● Realiza pruebas repetitivas para ● Realiza pruebas repetitivas para del ambiente
en prácticas locales, así verificar el funcionamiento de verificar el funcionamiento de ● Realiza pruebas repetitivas para
demuestran los logros de su la solución tecnológica según la solución tecnológica según verificar el funcionamiento de
aprendizaje determina el los requerimientos establecidos los requerimientos establecidos la solución tecnológica según
impacto ambiental durante su y fundamenta su propuesta de y fundamenta su propuesta de los requerimientos establecidos
implementación y uso mejora. Explica su construcción, mejora para incrementar la y fundamenta su propuesta de
y los cambios o ajustes eficiencia y reducir el impacto mejora para incrementar la
realizados sobre la base de ambiental. Explica su eficiencia y reducir el impacto
construcción, y los cambios o ambiental. Explica su
prácticas locales, y determina el ajustes realizados sobre la base construcción, y los cambios o
impacto ambiental y social, de conocimientos científicos o ajustes realizados sobre la base
demuestra sus logros de en prácticas locales, así de conocimientos científicos o
aprendizajes demuestran los logros de su en prácticas locales, demuestra
 aprendizaje. sus logros de aprendizajes.
● .

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIA
Construye interpretaciones históricas

CAPACIDADES
Cuando el estudiante construye su identidad combina las siguientes capacidades:
● Interpreta críticamente fuentes diversas
● Comprende el tiempo histórico
● Elabora explicaciones sobre procesos históricos
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el
los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando
consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas
Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos
empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo, las acciones humanas, individuales
relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información o grupales, van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la
de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta
interpretaciones de los autores de las fuentes. diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Obtiene información mediante la *Utiliza diversas fuentes para ● Analiza por medio de lecturas de ● Contrasta las interpretaciones del
lectura de diversas fuentes sobre indagar sobre un determinado distintas fuentes históricas pasado por medio de lecturas Produce fuentes orales redactando
 un hecho o proceso histórico,
distinguiendo entre los hechos y
las interpretaciones del pasado
referidas a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual. Explica a través del
debate que no hay
interpretaciones correctas o
incorrectas del pasado, sino que
todas reflejan diversos puntos de
vista.
● Sitúa en sucesión distintos hechos
o procesos de la historia local,
regional y nacional mediante una
línea de tiempo, y establece la
distancia temporal que hay entre
ellos y la actualidad utilizando
convenciones temporales, así
como períodos o subperíodos de
la historia nacional y mundial
referidas a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual.
● Elabora explicaciones en la espina
ishikawa sobre un hecho o
proceso histórico referidas a la
salud integral, a la convivencia, a
la investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual basadas
en sus causas y consecuencias.
● Explica mediante un diálogo las
ideas, creencias, valores y
hecho o proceso histórico,
identificando a través de un
organizador de conocimientos el
contexto histórico (características
de la época) referidas a la salud
integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo y al ● Identifica a través de un
emprendimiento actual. en el que
fueron producidas
complementando una con otra.
*Sitúa en sucesión distintos
hechos o procesos de la historia
local, regional y nacional, en una
línea de tiempo y los relaciona
con hechos o procesos históricos
más generales Identifica cómo,
en distintas épocas, hay algunos
aspectos que cambian y otros
que permanecen igual, en
diversas situaciones referidas a la
salud integral, a la convivencia, a
la investigación, al trabajo y al
emprendimiento actual...
Elabora explicaciones sobre
hechos o procesos históricos en un
mapa mental a partir de la
clasificación de sus causas y
consecuencias, reconociendo la
simultaneidad en algunos de ellos
y utilizando términos históricos,
para valorar el aprender a
aprender con innovación
proyectándose al futuro
referidas a la salud integral, a la que se presentan en diversas
convivencia, a la investigación, al fuentes referidas a la salud un cuento de su familia a partir del
trabajo y al emprendimiento integral, a la convivencia, a la procesamiento de información
actual, siguiendo distintas pautas investigación, al trabajo y al obtenida de entrevistas,
para identificar sus emprendimiento actual y explica
testimonios, etc. Que fortalecen su
características, fiabilidad y que estas tienen distinta utilidad
descubrimiento e innovación
finalidad. de acuerdo al aspecto que estén
indagando.
organizador coincidencias y ● Explica mediante una línea de ● Utiliza constantemente
contradicciones entre ellas, tiempo que las divisiones entre todo tipo de fuentes
y
referidas a la salud integral, a la un periodo histórico y otro se haciendo uso de
organizadores de
convivencia, a la investigación, al usan para diferenciar épocas que
conocimientos para
trabajo y al emprendimiento tienen un conjunto de
indagar sobre un hecho o
actual y complementa la características referidas a la
proceso histórico y evalúa
información que brindan sobre salud integral, a la convivencia, a
la utilidad de estas, para
un mismo aspecto. la investigación, al trabajo y al
conservar el ambiente y
● Relaciona mediante un emprendimiento actual que
buscar el
organizador distintos hechos de denotan una gran
emprendimiento.
la historia regional con hechos transformación de las
● · Explica en una línea de
de la historia nacional y mundial sociedades.
tiempo que las
referidas a la salud integral, a la ● Explica en un organizador que
convivencia, a la investigación, al existen hechos que cambian interpretaciones del
trabajo y al emprendimiento radicalmente algunos aspectos pasado se enriquecen
actual y distingue diversos tipos de la forma de vida de las cuando se usa variedad
de duraciones históricas: de personas pero que otros
de fuentes, para
acontecimientos de corto, permanecen igual referidos a la
fortalecer la salud y el
mediano y largo plazo. salud integral, a la convivencia, a
emprendimiento
● Elabora explicaciones históricas la investigación, al trabajo y al
mediante un organizador sobre emprendimiento actual. ● · Relaciona distintos
hechos, procesos o problemas ● Elabora explicaciones históricas hechos o procesos
históricos referidas a la salud mediante argumentos sobre históricos en un afiche a
integral, a la convivencia, a la problemas históricos a partir de diversas escalas, explica
investigación, al trabajo y al evidencias diversas y el los cambios y
emprendimiento actual a partir planteamiento de hipótesis, y permanencias que se
actitudes de personajes
históricos o grupos sociales
referidas a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación, al
trabajo y al emprendimiento
actual según el contexto en el
que vivieron.
de la formulación de preguntas y utilizando términos históricos derivan de ellos
utilizando términos históricos. referidas a la salud integral, a la mostrando un trabajo
● Señala las semejanzas mediante convivencia, a la investigación, al integral de desarrollo e
un organizador entre algunos trabajo y al emprendimiento innovación
aspectos de la forma de vida actual. ● Analiza como los
actual con algunos hechos o ● Menciona ejemplos de cómo se cambios en esta
procesos históricos relevantes relacionan las causas de un pandemia se producen a
referidas a la salud integral, a la hecho con sus consecuencias. ritmos rápidos o lentos
convivencia, a la investigación, al ● Reconoce mediante argumentos en diferentes momentos
trabajo y al emprendimiento que algunos procesos del pasado y explica que dichos
actual. permiten explicar las situaciones cambios no
del presente referidas a la salud necesariamente
integral, a la convivencia, a la conllevan progreso. Que
investigación, al trabajo y al busca solo la integración
emprendimiento actual. de la salud el
descubrimiento y la
investigación
● Elabora explicaciones
históricas en una
infografía sobre hechos,
procesos o problemas
históricos, estableciendo
jerarquías entre las
múltiples causas y
evaluando sus
consecuencias en
hechos posteriores o en
la actualidad. Explica las
perspectivas de los
protagonistas de la
historia en esta
pandemia que solo
busca apoderarse de la
investigacion continua
 ● Explica cómo las acciones
u omisiones de las
personas en un gráfico
han configurado el
presente e intervienen en
la construcción del futuro
del cuidado de la salud

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIA
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES
Cuando el estudiante gestiona responsablemente el espacio y el ambiente combina las siguientes capacidades:
● Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
● Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
● Genera acciones para preservar el ambiente
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
cuidado de su localidad. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de sostenibilidad del ambiente y la prevención de riesgo de desastre considerando las múltiples
riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención. Explica cambios y dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico como
permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de
socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información geográfica y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio
información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos geográfico.
elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Describe en un texto las ● · Describe el espacio ● Explica en un texto la influencia ● Explica en un texto cómo ● · Explica en un
 características de un espacio
geográfico de acuerdo a las
acciones realizadas por los
actores sociales en cuanto a su
salud y conservación del
ambiente.
● Utiliza fuentes cartográficas
mediante mapas para abordar
diversos temas en cuanto a su
salud y conservación del
ambiente..
● Utiliza herramientas cartográficas
y referencias para ubicar y ubicar
diversos elementos en el espacio
geográfico en cuanto a la
población y conservación del
ambiente..
● Describe en una espina de
ichicawua el rol de los diversos
actores sociales en las
problemáticas ambientales y
territoriales, así como ante
situaciones de riesgo; y planifica
y ejecuta acciones para el
cuidado de su ambiente escolar
en cuanto a su salud y
conservación del ambiente.
geográfico en un organizador
a diferentes escalas,
explicando sus cambios y
permanencias. Buscando la
conservación del ambiente y
la salud
● · Elabora fuentes
cuantitativas (estadísticas) y
cualitativas (entrevistas,
fotos, etc.) en un caudro
comparativo para obtener
información vinculada a las
temáticas de estudio acerca
de la investigación y el
emprendimiento
● Utiliza fuentes cartográficas
para graficar y explicar y
abordar diversos temas y
emplea la información
obtenida en estas fuentes, así
como referencias para
ubicarse y ubicar diversos
elementos en el espacio, Para
el cuidado del ambiente
 Explica las diferentes
dimensiones de las
problemáticas ambientales o
territoriales., cuidando la
salud
● Compara las causas y
consecuencias en una espina
de Ishikawa de las diversas
situaciones de desastre de
origen natural o inducido
de los elementos naturales y
sociales en las condiciones de
vida de la población en cuanto
a su salud y conservación
ambiental.
● Utiliza cuadros y gráficos
estadísticos para explicar los
resultados de sus indagaciones
en en cuanto a su salud y
conservación del ambiente..
● Utiliza diversas herramientas
cartográficas como mapas para
representar un determinado
espacio geográfico en cuanto a
su salud y conservación del
ambiente..
● Explica mediante un afiche
cómo una problemática
ambiental o territorial puede
derivar en un conflicto para su
salud, de la familia y la
comunidad.
● Describe en un cuadro las
acciones u omisiones de los
actores sociales ante
situaciones de riesgo de
desastres y problemáticas
ambientales y/o territoriales y
propone acciones para un
desarrollo sostenible por su
salud y conservación del
ambiente. Explica mediante un
afiche que la gestión sostenible
del ambiente permitirá mejorar
intervienen los actores sociales afiche las razones por las
en la configuración del espacio que se elige un espacio o
geográfico cuanto a su salud y área geográfica para
conservación ambiental y realizar una actividad, el
señala las potencialidades que servicio y ubicar un
este ofrece. asentamiento
● Elabora mapas temáticos poblacional tomando en
simples y de síntesis a cuenta sus elementos
diferentes escalas, así como naturales y sociales, para
otras representaciones, a partir mantener una salud
de diversas fuentes en cuanto a publica saludable
su salud y conservación del ● · Evalúa las formas
ambiente. y los utiliza para de utilizar en un mapa
interpretar el espacio mental el espacio
geográfico. geográfico a diversas
● Analiza observando un video un escalas en base a las
conflicto ambiental y territorial, acciones realizadas por
y reconoce la importancia de la los actores sociales y al
normatividad para prevenirlo impacto en las
en cuanto a su salud y condiciones de vida de la
conservación del ambiente.. población, que
● Analiza observando un video perjudican a la salud de
situaciones de riesgo de los ciudadanos y
desastre considerando las fortalecer su
diferentes escalas y plantea emprendimiento
acciones a realizar en su ● · Emplea mapas,
comunidad por su salud y instrumentos y/o
conservación del ambiente herramientas digitales para
frente al cambio climático. trazar rutas y describir
● Realiza propuestas de acciones desplazamientos a diversas
para el aprovechamiento escalas, buscando la
sostenible de diversos recursos investigación científica de
naturales con los valores diversos aspectos
necesarios para cuidar el ● · Elabora diversas
 ocurridas en distintos la calidad de vida de las planeta, superar los desafíos fuentes en un cuadro
espacios, lo cual amerita personas. del cambio climático, la comparativo y utiliza
investigacion degradación medioambiental, herramientas cartográficas
● Elabora propuestas en un la pérdida de biodiversidad. para representar e
cuadro sinóptico para prevenir interpretar el espacio
daños ante riesgo de desastre geográfico a distintas
en su localidad, de esta manera escalas, del estado de salud
conservar el ambiente poblacional en una área
saludable y ecológico geográfica y promover su
desenvolvimiento
productivo.
● Explica en una infografía las
razones por las que una
problemática ambiental o
territorial es compleja, en
distintas escalas y
dimensiones, reconociendo
los conflictos reales o
potenciales; y propone
acciones para prevenirlas y
favorecer el cuidado de su
salud en esta pandemia
● Plantea estrategias en un
afiche y publicar para reducir
la vulnerabilidad frente a
posibles desastres y para
adaptarse al cambio climático
considerando la participación
de distintos actores sociales,
para cuidar el medio donde
vive
 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA
Gestiona responsablemente los recursos económicos

CAPACIDADES
Cuando el estudiante gestiona responsablemente los recursos económicos combina capacidades como:
● Comprende las relaciones entre el sistema económico y financiero
● Toma decisiones económicas y financieras
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de
de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica
productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y
y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de
los agentes del sistema económico y financiero nacional teniendo como referencia el responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin
mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional. previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero
global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como
agente supervisor del sistema financiero.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Explica en un organizador que los
recursos económicos son
limitados y que por ello se debe
tomar decisiones sobre cómo
utilizarlos que favorezcan el
emprendimiento, la investigación
y el cuidado del ambiente.
● Explica en un organizador los
roles que desempeñan la familia,
las empresas y el Estado en el
sistema económico y financiero y
● Explica los roles que
desempeñan la familia, las
empresas y el Estado en un
cuadro sinópico su sistema
económico y financiero,
considerando que uno de los
roles del Estado es garantizar el
bien común de las personas y
que para ello debe asegurar un
presupuesto nacional a través
de los impuestos, que favorezca
● Explica en un organizador cómo ● Explica mediante una infografía
las empresas y las familias toman cómo el Estado cumple un rol
decisiones económicas y supervisor dentro sistema
financieras considerando los financiero nacional y define la
indicadores económicos, y los política fiscal y monetaria del
factores que influyen en la oferta país promoviendo el
y la demanda que favorezcan el emprendimiento y el cuidado
emprendimiento, la salud y el del ambiente.
cuidado del ambiente. ● Explica mediante argumentos la
● Explica mediante un organizador importancia de optar por un
que el Estado toma medidas de fondo previsional y reflexiona
● Analiza en una
infografía las interrelaciones
entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional
y global y reflexiona sobre el
impacto de la globalización en
su vida y en la de los demás, en
esta pandemia donde la
economía no es favorable para
un emprendimiento.
● · Explica la dinámica
 que cada uno tiene un rol frente el emprendimiento, y el
a los procesos económicos en el cuidado de la salud de los
mercado (producción, ciudadanos.
distribución, consumo) que ● Explica cómo la escasez de los
favorezcan su economía y el recursos en un afiche que esto
cuidado del ambiente. influye en las decisiones de que
● Promueve mediante afiches el toma cada agente económico y
ahorro y la inversión de los que frente a ello se dan
recursos económicos y interacciones entre
financieros a fin de mejorar su compradores (demanda) y
bienestar y el de su familia vendedores (oferta) que se da
promoviendo un en un mercado y que esta
emprendimiento, la convivencia y favorezca el emprendimiento
el cuidado del ambiente. del estudiante
● Analiza en una infografía de ● Promueve el ahorro y la
manera reflexiva cómo la inversión de los recursos
publicidad busca influir en sus económicos, utilizando un
consumos, proponiendo frente a cuaderno donde registra su
ello formas de vivir ingreso y sus gastos. y
económicamente responsable financieros a fin de mejorar su
cuidando su salud, la convivencia bienestar y el de su familia,
y la economía familiar. frente a ello propone la
formulación de presupuestos
personales con los ingresos y
egresos individuales o del
hogar. Asimismo, explica el
riesgo que supone para él y la
sociedad optar por la
informalidad al momento de
tomar decisiones financieras,
en un marco emprendimiento y
el cuidado de la salud
Ejerce sus derechos y decisiones económicas y
responsabilidades como
política económica que permiten sobre las consecuencias de los bloques
la sostenibilidad y el desarrollo negativas que trae el económicos mundiales y
económico del país, y que el incumplimiento de obligaciones analiza el papel de los
Estado tiene un rol frente a los tributarias y crediticias para el organismos financieros
delitos económicos y financieros cuidado de la salud y del internacionales. Expresa
promoviendo el emprendimiento ambiente. la importancia que
y el desarrollo sostenible. ● Decide, mediante un tienen los tratados y
● Formula mediante cuadros organizador, de forma razonada convenios económicos,
presupuestos considerando la elección de productos y el mercado de capitales
necesidades, deudas y futuros servicios que ofrece el mercado internacionales y el
proyectos de ahorro e inversión financiero peruano a través de comercio internacional
promoviendo el emprendimiento la intermediación financiera para el desarrollo del
y la convivencia. directa e indirecta que país, cooperando con el
● Argumenta mediante un texto la favorezca al emprendimiento y cuidado de la salud
importancia del Código de la economía familiar. ● · Propone
Protección y Defensa del ● Reflexiona mediante un afiche alternativas en un afiche
Consumidor para hacer respetar sobre los riesgos que suponen para el uso responsable
los derechos de consumidor optar por el consumo de de los recursos
cooperando con el cuidado de la productos y bienes que afectan económicos y financieros
salud y el ambiente. al ambiente y los derechos del país teniendo en
humanos promoviendo el cuenta los riesgos y
cuidado de la salud, la oportunidades que
convivencia y el desarrollo ofrece el contexto
sostenible. económico global y que
permita el desarrollo
sostenible
● Utiliza las normas que
protegen los derechos de
los consumidores y
elabora un informe y la
decisión de los
consumidores y sus
financieras, en este
 consumidor informado al tomar mundo global donde la
decisiones financieras, en un prioridad es cuidar la
registro de datos reconociendo salud
que cada elección implica
renunciar a otras necesidades
que tienen que ser cubiertas
con los mismos recursos, y esto
es el inicio de favorecer una
vida saludable y con
emprendimiento.
●

ÁREA: ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANA Y CÍVICA

COMPETENCIA
Construye su identidad
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VI Ciclo
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de
sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve
con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de
los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones
de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los
principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y
VII Ciclo
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada,
sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de
conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales,
la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los
se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin discriminar por género,
diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel
y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en socioeconómico, entre otras y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de
relación a la salud sexual y reproductiva. pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Explica a través de un
organizador visual los cambios
propios de su etapa de desarrollo
valorando sus características
personales y culturales, y
reconociendo la importancia de
evitar y prevenir situaciones de
riesgo relacionadas a la salud,
conservación ambiental y a la
convivencia.
● Describe en un texto
argumentativo las principales
prácticas culturales de los
diversos grupos a los que
pertenece, comunidad
afroperuana, pueblo indígena, a
un país y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a
enriquecer su identidad personal.
● Describe en un diagrama de
Ishikawa las causas y ● Explica en un diagrama de
consecuencias de sus emociones,
sentimientos y comportamientos,
y las de sus compañeros en
situaciones de convivencia en la
● Explica y dialoga sus ● Explica y valora sus ● Explica las características ● Evalúa las características
características personales, características personales, personales, culturales y sociales personales, culturales, sociales y
culturales y sociales, y sus logros. culturales y sociales, sus logros y que lo hacen único. Describe sus éticas que lo hacen único
Valora la participación de su sus potencialidades. Explica que potencialidades y limitaciones, y considerando su proyecto y
familia en su formación y cada persona tiene un proceso muestra disposición para sentido de vida. Describe sus
reconoce la importancia de usar propio de desarrollo y reconoce utilizarlas en situaciones de logros, potencialidades y
estrategias de protección frente a sus habilidades para superar la riesgo. limitaciones. Muestra disposición
situaciones de riesgo adversidad y afrontar situaciones ● Opina reflexivamente sobre las para utilizar sus potencialidades
relacionadas a la salud, de riesgo y oportunidad. prácticas culturales de su país y en situaciones de riesgo (por
conservación ambiental y a la ● Opina reflexivamente sobre las se identifica con ellas. Explica la ejemplo, la drogadicción).
convivencia. prácticas culturales de su pueblo, importancia de identificarse con ● Expresa una postura crítica sobre
● Explica en un texto la y muestra aprecio por su los grupos sociales (familia, sus prácticas culturales, las del
importancia de participar, con herencia cultural y natural y la escuela, asociaciones religiosas, país y las del mundo, valora su
seguridad y confianza, en del país sintiéndose parte de él. ambientales, ecologistas, etc.) herencia cultural y natural y
diferentes grupos culturales y ● Expresa sus emociones, que configuran su identidad y explica cómo la pertenencia a
sociales (religiosos, ambientales, sentimientos y comportamiento que contribuyen a su desarrollo y diversos grupos (culturales,
animalistas, de género, de acuerdo con la situación que al de los demás. religiosos, ambientales, de
organizaciones juveniles, etc.) se presenta. Explica sus causas y ● Expresa sus emociones, género, étnicos, políticos, etc.) y
para enriquecer su identidad y consecuencias, de sus emociones sentimientos y comportamientos, describe una de las festividades
sentirse parte de su comunidad. y utiliza estrategias de y analiza sus causas y culturales de su comunidad y
autorregulación como la consecuencias. Utiliza estrategias cómo influye en la construcción
Ishikawa las causas y respiración profunda y la de autorregulación como la de su identidad.
consecuencias de sus emociones, relajación para lograr su respiración profunda y la ● Manifiesta sus emociones,
sentimientos y comportamientos, bienestar emocional que le relajación para lograr su sentimientos y comportamientos
y las de los demás en diversas permiten establecer relaciones bienestar físico, emocional y según el contexto y las personas.
 escuela. Utiliza estrategias de situaciones. Utiliza estrategias de
autorregulación emocional de autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se acuerdo con la situación que se
presenta. presenta, y explica la importancia
● Argumenta su posición sobre de expresar y autorregular sus
dilemas morales que involucran emociones.
situaciones de convivencia en la ● Argumenta en un texto su
comunidad, familia y en el aula posición sobre dilemas morales
tomando en cuenta las normas y que involucran situaciones de
las intenciones de las personas. convivencia en la comunidad,
● Explica las consecuencias de sus familia y escuela tomando en
decisiones relacionadas a la cuenta las intenciones de las
salud, conservación ambiental y a personas involucradas, los
la convivencia; y propone principios éticos y las normas
acciones a partir de principios establecidas.
éticos. ● Explica las consecuencias de sus
● Se relaciona con sus compañeros decisiones relacionadas a la
y compañeras con equidad, salud, conservación ambiental y a
reflexiona a través de casos sobre la convivencia; y propone
los efectos de las normas sociales acciones en las que estén
en la vida de mujeres y varones, y presentes criterios éticos para
muestra rechazo frente a mejorar su comportamiento.
aquellas que generan ● Se relaciona con sus compañeros
desigualdad. Expresa argumentos y compañeras con equidad o
a favor del respeto y cuidado igualdad, y analiza críticamente a
mutuo en las relaciones de través de casos situaciones de
amistad y enamoramiento. desigualdad de género y
● Dialoga sobre la importancia del violencia familiar, sexual y contra
cuidado de sí mismo en relación la mujer. Promueve el cuidado
con la salud sexual y del otro y la reciprocidad en las
reproductiva, e identifica relaciones de amistad y pareja.
situaciones que la ponen en ● Plantea pautas de prevención y
riesgo. protección ante situaciones que
afecten su integridad sexual y
asertivas.
● Sustenta, con argumentos
razonados, una posición ética
ante una situación de conflicto
moral que involucra los derechos
humanos.
● Expresa opiniones, en un texto
explicativo, sobre la importancia
de llevar una vida saludable a
nivel personal y colectivo que
contribuya a fortalecer su
identidad, sobre las
consecuencias de sus decisiones
y propone acciones basadas en
principios éticos y en los
derechos humanos.
● Se relaciona con mujeres y
varones con equidad. Analiza
críticamente los estereotipos
relacionados con la sexualidad y
aquellos que son fuente de
discriminación. Reconoce
conductas violentas en las
relaciones familiares de amistad
o pareja, y muestra rechazo
frente a ellas. Explica la
importancia del respeto, el
consentimiento, el cuidado del
otro y la reciprocidad.
● Propone un decálogo de acciones
y actitudes, personales y
colectivas para llevar un estilo de
vida saludable y fortalecer su
identidad, pautas para prevenir y
social, que le permiten establecer
relaciones empáticas.
● Sustenta, con argumentos
razonados, en un texto, la
importancia de llevar una vida
saludable para lograr el bienestar
físico, emocional y social, una
posición ética ante una situación
de conflicto moral considerando
principios éticos y la dignidad
humana.
● Expresa opiniones razonadas
sobre las consecuencias de sus
decisiones, y propone acciones
basadas en principios éticos y en
la dignidad de las personas.
● Se relaciona con mujeres y
varones con equidad y respeto
rechazando toda forma de
discriminación por identidad de
género u orientación sexual.
Explica la importancia de
establecer vínculos afectivos
positivos basados en la
reciprocidad, el cuidado del otro
y el consentimiento. Rechaza la
violencia familiar, sexual y contra
la mujer, u otra forma de
violencia.
● Realiza acciones para prevenir y
protegerse de situaciones que
puedan afectar su integridad
sexual y la de los demás.
Ejemplo: Frente a una situación
Expresa una postura con
respecto a la importancia de
gestionar las emociones en
relación con nosotros mismos y
los demás, empleando la técnica
del semáforo para la gestión de
las emociones. Explica sus causas
y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación
que le permiten establecer
relaciones justas.
● Sustenta, con argumentos
razonados, una posición sobre la
importancia de tomar decisiones
de manera responsable e
informada en diversos aspectos
de su vida, a través del análisis de
casos, ética frente a situaciones
de conflicto moral considerando
principios éticos, los derechos
humanos y la dignidad humana.
● Expresa puntos de vista
razonados sobre las
consecuencias de sus decisiones,
y, para mejorar su
comportamiento, propone
acciones basadas en principios
éticos, en la responsabilidad y en
la justicia.
● Interactúa con los demás
mostrando respeto por las
formas de vivir y pensar la
sexualidad de mujeres y varones
en un marco de derechos. Explica
 reproductiva reconociendo
importancia del autocuidado.
la protegerse de situaciones que
vulneran sus derechos sexuales y
reproductivos considerando la
dignidad de las personas.
de acoso callejero, con la ayuda la importancia de aceptar y
de un adulto de confianza, comprender su sexualidad para
denuncia al agresor a la policía. su desarrollo personal, y de
tomar decisiones responsables
en su proyecto de vida. Rechaza
toda expresión de discriminación
por identidad de género u
orientación sexual que vulnere la
dignidad de las personas.
● Evalúa los vínculos de amistad o
de pareja que establecen las
personas como expresión de su
sexualidad.
● Realiza acciones de prevención y
protección frente a situaciones
que puedan vulnerar los
derechos sexuales y
reproductivos en su escuela y
comunidad.

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

COMPETENCIA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDADES
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus
costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los
y en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo
grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, para el manejo de conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de acciones
planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su
la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables,
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Establece relaciones basadas en
el respeto y el diálogo con sus
compañeros y compañeras, a
través del estudio de casos
cuestiona los prejuicios y
estereotipos más comunes que
se dan en su entorno, y cumple
sus deberes en la escuela en la
búsqueda del bien común y del
buen vivir.
● Intercambia costumbres a través
del estudio de problemas
mostrando respeto por las
diferencias en la búsqueda del
bien común y del buen vivir.
● Evalúa los acuerdos y las normas
que regulan la convivencia en su
escuela en función de si se basan
en los derechos y deberes del
niño y del adolescente en la
● Demuestra actitudes de respeto
por sus compañeros, defiende
sus derechos ante situaciones de
vulneración, y cuestiona los
prejuicios y estereotipos por
etnia, género, ciclo vital o
discapacidad más comunes de su
entorno. Cumple sus deberes en
la escuela y localidad, y
promueve que los demás
también los cumplan, a través de
la metodología metaplán en la
búsqueda del bien común y del
buen vivir con los demás
● Intercambia costumbres a través
del estudio de problemas
mostrando respeto por las
diferencias en la búsqueda del
bien común y del buen vivir.
● Propone normas que regulan la
● Realiza acciones en el aula y la
escuela que promueven
integración y la participación
responsable de todos sus
compañeros y compañeras, e
identifica en en un organizador
visual los espacios de
participación en la escuela y sus
funciones, y cuestiona los
prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre
adolescentes que se dan en los
espacios públicos. Cumple sus
deberes con sus pares y evalúa
sus acciones tomando en cuenta
los valores cívicos y el bien
común.
● Intercambia prácticas culturales
sobre los conocimientos
colectivos de los pueblos
● Justifica la necesidad de rechazar
conductas de violencia,
marginación y explotación que
puedan afectar a determinados
grupos vulnerables de todas las
edades y ciclos vitales o por
factores étnicos, de género, de
origen, de lengua, de
discapacidad, entre otros.
Reconoce como sujetos de
derechos a esos grupos. Cumple
sus deberes y evalúa las
consecuencias de sus acciones
tomando en cuenta la dignidad
humana.
● Intercambia prácticas culturales
sobre los conocimientos
colectivos de los pueblos
indígenas y su aporte a la salud
de la población a través de un
● Demuestra actitudes de respeto
por las personas con necesidades
educativas especiales y por
personas pertenecientes a
culturas distintas de la suya.
Analiza y Rechaza situaciones de
discriminación a la diversidad
étnica y cultural que puedan
afectar los derechos de los
grupos vulnerables y propone
acciones para promover la
valoración de la diversidad étnica
y cultural. Cumple sus deberes en
la escuela y evalúa sus acciones
tomando en cuenta los principios
democráticos.
● Intercambia prácticas culturales
en relación a las concepciones
del mundo y de la vida,
mostrando respeto y tolerancia
 búsqueda del bien común y del
buen vivir.
● Interviene ante conflictos
cercanos a él utilizando el diálogo
y la negociación, en la búsqueda
del bien común y del buen vivir
● Delibera sobre asuntos públicos
cuando obtiene información de
diversas fuentes, sustenta su
posición sobre la base de
argumentos y aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común y el
buen vivir con los demás.
● Propone acciones colectivas en la
escuela en apoyo a grupos
vulnerables en situación de
desventaja social y económica
tomando como base los derechos
del niño en la búsqueda del bien
común y del buen vivir con los
demás
convivencia en la escuela y el uso
responsable de las vías públicas
de su localidad. Evalúa esas
normas críticamente a partir de
los principios democráticos y las
modifica cuando se contraponen
con sus derechos.
● Actúa como mediador en
conflictos de sus compañeros
haciendo uso de habilidades
sociales, el diálogo y la
negociación en la búsqueda del
bien común y del buen vivir con
los demás
● Delibera sobre asuntos públicos
cuando indaga sus causas y
consecuencias, examina
argumentos contrarios a los
propios, y sustenta su posición
basándose en principios
democráticos y valores cívicos.
Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al
bien común y el buen vivir con
los demás.
● Participa cooperativamente en la
planeación y ejecución de
acciones en defensa de los
derechos de la niñez. Asimismo,
cumple responsablemente sus
deberes y responsabilidades en la
búsqueda del bien común y del
buen vivir con los demás.
indígenas, y promueve su
protección en un afiche, en
relación a estilos de vida
mostrando respeto por las
diferencias.
● Evalúa los acuerdos y las normas
de convivencia a partir del
criterio del bien común y los
acepta. Expresa argumentos a
favor del respeto por las normas
y señales de tránsito para
promover el uso seguro de las
vías públicas.
● Diferencia conflictos originados
por la dinámica de las relaciones
humanas de aquellos generados
por su estancamiento. Utiliza
estrategias diversas y creativas
para prevenir y enfrentar
conflictos.
● Delibera sobre asuntos públicos
cuando sustenta su posición a
partir de la contraposición de
puntos de vista distintos del suyo
y del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común de la
nación peruana y del mundo.
Sustenta en un texto explicativo
sobre los problemas de
participación política y casos de
vulneración de los derechos de
texto explicativo, en relación al
sentido de autoridad y de
gobierno, mostrando respeto por
las diferencias.
● Evalúa acuerdos y normas para
una convivencia armónica y la
promoción de la seguridad vial
en su región, y propone normas
sobre la base de los principios
democráticos y los derechos
humanos. Expresa argumentos
sobre las manifestaciones de
discriminación contra los pueblos
indígenas u originarios en un
texto argumentativo, la
importancia que tiene el Estado
como institución que garantiza el
cumplimiento de las leyes y la
defensa nacional en el marco del
Estado de derecho.
● Explica las características de los
diversos tipos de conflicto que se
dan en la escuela y la comunidad,
y los procedimientos que se
deben seguir para su manejo.
Utiliza mecanismos como la
mediación, la conciliación y el
arbitraje.
● Delibera sobre asuntos públicos,
el problema para acceder al agua
potable, en un organizador visual
señala las repercusiones
económicas, de salubridad y
sociales en las poblaciones que
por las diferencias.
● Propone normas que regulan la
convivencia y buscan evitar
problemas de discriminación,
basadas en la normatividad
vigente a nivel nacional y
mundial.
● Explica que el Estado, para
garantizar la convivencia, debe
administrar justicia siempre en el
marco de la legalidad.
● Explica cómo se desarrolla la
dinámica del conflicto y señala
las actitudes que son fuente de
este. Pone en práctica su rol de
mediador para el manejo de
conflictos.
● Delibera sobre asuntos públicos,
el problema del plástico en la
comunidad y la Ley que
contribuye a regular y reducir el
uso de plástico de un solo uso, en
un texto argumentativo, que
afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional
cuando sustenta su posición a
partir de la contraposición de
puntos de vista distintos del suyo,
y sobre la base del análisis de las
diversas posturas y los posibles
intereses involucrados. Aporta a
la construcción de consensos que
contribuyan al bien común
basándose en principios
 los pueblos indígenas
● Participa en acciones colectivas
proponiendo en una cartilla
recomendaciones para el cuidado
del agua potable, orientadas al
bien común de la nación
peruana, y a la promoción y
defensa de los derechos
humanos (civiles, políticos,
económicos, sociales, culturales,
ambientales, entre otros).
Plantea acciones que
contribuyan, desde su condición
de estudiante, a la promoción de
la ciudadanía intercultural en su
localidad y país.
● Utiliza los mecanismos de
participación estudiantil para
evaluar la gestión de sus
autoridades escolares.
tienen problemas para acceder al
agua potable. que afectan el
sistema democrático, la
institucionalidad y el Estado de
derecho cuando sustenta su
posición a partir de la
contraposición de puntos de vista
distintos del suyo, y sobre la base
del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común
basándose en principios
democráticos.
● Participa en acciones colectivas
orientadas al bien común a través
de la promoción de los derechos
de determinados grupos
vulnerables (adultos mayores,
discapacitados, miembros de
pueblos originarios) y de los
mecanismos de participación
ciudadana.
● Sustenta en un texto
argumentativo los problemas de
participación política de los
pueblos indígenas u originarios,
la pertinencia de recurrir a las
correspondientes instancias
frente a casos de vulneración de
los derechos.
● Evalúa el ejercicio del poder de
sus autoridades considerando los
democráticos.
● Realiza acciones participativas o
propone acciones para regular el
plástico de un solo uso y evitar
problemas de contaminación en
los espacios terrestres y marinos,
basadas en la normatividad
vigentes a nivel nacional,para
promover y defender los
derechos humanos y la justicia
social y ambiental. Explica las
funciones de los organismos e
instituciones que velan por los
derechos humanos en el Perú y el
mundo. Realiza acciones para
promover la importancia de la
educación para la salud, prevenir
enfermedades y tener una vida
saludable, en una infografía.
● Evalúa los procedimientos de las
instituciones y organismos del
Estado considerando el respeto
por la dignidad humana, y
propone alternativas para su
mejora.
 derechos humanos y utilizando
los mecanismos de participación
ciudadana.

ÁREA: INGLÉS

COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS
CAPACIDADES
● Obtiene información del texto oral en inglés.
● Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y cohesionada
● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
● Interactúa estratégicamente en inglés con distintos interlocutores
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral en inglés

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VII Ciclo
VI Ciclo
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,
propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta la
propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la
intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas
intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas
formales e informales usando pronunciación y entonación inteligible; organiza y desarrolla
cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada; organiza y desarrolla ideas en
ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos,
torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y
vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza
subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales
recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y
determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis
evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un
a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En
intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son
un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades
conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en
diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
cuenta los puntos de vista de otros.

DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Obtiene información explícita y
relevante en textos orales en inglés
relacionados a la salud integral, la
convivencia, la investigación y el
emprendimiento con vocabulario
cotidiano reconociendo el
propósito comunicativo
participando como oyente activo y
apoyándose en el contexto.
Infiere información en inglés
relacionado a la salud integral , a la
convivencia, a la investigación y el
emprendimiento señalando
características de personas,
animales, objetos, lugares y
hechos, el significado de palabras,
frases y expresiones simples
dentro de un contexto, así como
relaciones lógicas (semejanza y
diferencia) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) en
textos orales e interpreta el
sentido del texto oral apoyándose
en recursos verbales, no verbales y
para-verbales del emisor.
Expresa oralmente sus ideas y
Obtiene información explícita y
relevante en textos orales en inglés
relacionados a la salud integral, la
convivencia, la investigación y el
emprendimiento con vocabulario
cotidiano que incluye algunos
sinónimos reconociendo el
propósito comunicativo,
participando como oyente activo y
apoyándose en el contexto.
Infiere información en inglés
relacionado a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación y el
emprendimiento deduciendo
características de personas,
animales, objetos, lugares y
hechos, el significado de palabras,
frases y expresiones en contexto,
así como secuencias temporales,
relaciones de semejanza-diferencia
deduciendo el tema central y
conclusiones en textos orales e
interpreta el sentido del texto oral
apoyándose en recursos verbales,
no verbales y paraverbales del
emisor.
Obtiene información explícita,
relevante y contrapuesta en textos
orales en inglés relacionados a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación y al emprendimiento
que presentan vocabulario variado
que incluye sinónimos
reconociendo el propósito
comunicativo participando como
oyente activo y apoyándose en el
contexto.
Infiere información en inglés
relacionados a la salud integral , a
la convivencia, a la investigación y
al emprendimiento deduciendo
características de personas,
animales, objetos, lugares y
hechos, el significado de palabras,
frases y expresiones en contexto
así como secuencias temporales,
relaciones de semejanza y
diferencia, relaciones de causa-
efecto deduciendo el tema central,
ideas complementarias y conclusiones en textos orales a
conclusión en textos orales e
interpreta el sentido del texto oral
apoyándose en recursos verbales,
no verbales y para-verbales del
emisor.
Obtiene información explícita,
relevante y contrapuesta en textos
orales en inglés relacionados a la
salud integral, la convivencia, la
investigación y el emprendimiento
que presentan vocabulario variado
reconociendo el propósito
comunicativo, hechos y opiniones,
participando como oyente activo y
apoyándose en el contexto.
Infiere información en inglés
relacionado a la salud integral , a la
convivencia, a la investigación y al
emprendimiento deduciendo
características de personas,
animales, objetos, lugares y
hechos, el significado de palabras,
frases y expresiones en contexto
así como secuencias temporales,
propósito comunicativo, relaciones
de semejanza y diferencia,
relaciones de causa-efecto, el tema
central, ideas complementarias y
partir de información implícita y
explícita e interpreta el sentido del
texto oral apoyándose en recursos
verbales, no verbales y interpreta el sentido del texto oral
paraverbales del emisor.
Expresa oralmente sus ideas y
Obtiene información explícita,
relevante y contrapuesta en textos
orales en inglés relacionados a la
salud integral, la convivencia, la
investigación y el emprendimiento
con vocabulario variado
reconociendo el propósito
comunicativo, hechos, opiniones, y
posturas del emisor, participando
como oyente activo y apoyándose
en el contexto.
Infiere información en inglés
relacionado a la salud integral , a
la convivencia, a la investigación y
al emprendimiento deduciendo
características de personas,
animales, objetos, lugares y
hechos, el significado de palabras,
frases y expresiones en contexto
así como secuencias temporales,
propósito comunicativo, relaciones
de semejanza y diferencia,
relaciones de causa-efecto, el tema
central, , ideas complementarias
conclusiones, y posturas del emisor
en textos orales a partir de
información implícita y explícita e
apoyándose en recursos verbales,
no verbales y para-verbales del
emisor.
opiniones en inglés sobre seres, Expresa oralmente sus ideas y
objetos, hechos, lugares, en textos opiniones en inglés sobre
orales acerca de información información personal,
personal, preferencias alimenticias, instrucciones, hábitos alimenticios,
eventos presentes y futuros, obligaciones, planes e intereses,
adecuándose a sus interlocutores y eventos pasados, eventos futuros,
contexto utilizando recursos no y comparaciones adecuándose a
verbales y para-verbales para sus interlocutores y contexto
enfatizar la información y utilizando recursos no verbales y
mantener el interés referente a la para-verbales para enfatizar la
salud integral, a la convivencia, a la información y mantener el interés
investigación y al emprendimiento. referente a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación y al
Desarrolla ideas en torno a la salud emprendimiento.
integral, a la convivencia, a la Desarrolla ideas en torno a la salud
investigación y al emprendimiento integral, a la convivencia, a la
ampliando información de forma investigación y al emprendimiento
pertinente. Organiza las ideas con ampliando información de forma
coherencia, cohesión y fluidez a su pertinente. Organiza y jerarquiza
nivel, estableciendo relaciones ideas con coherencia, cohesión y
lógicas entre ellas (en especial de fluidez a su nivel, estableciendo
adición, contraste, secuencia, relaciones lógicas entre ellas (en
causa, consecuencia) a través de especial de contraste, secuencia,
conectores e incorporando causa, consecuencia, comparación)
vocabulario cotidiano y a través de conectores coordinados
construcciones gramaticales y subordinados e incorporando
determinadas mediante el uso de vocabulario cotidiano y y disyunción) a través de
oraciones de mediana construcciones gramaticales
complejidad. determinadas mediante el uso de
oraciones de mediana
Interactúa en diversas situaciones complejidad.
orales mediante una conversación
en inglés formulando y Interactúa en diversas situaciones
respondiendo preguntas, haciendo orales mediante una conversación
Expresa oralmente sus ideas y
opiniones en inglés sobre
festividades, lugares turísticos,
intereses, comidas típicas, rutinas,
eventos pasados experiencias,
planes, posibilidades, obligaciones,
prohibiciones adecuándose a sus
interlocutores y contexto utilizando
recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la
paraverbales para enfatizar la
información y mantener el interés
referente a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación y al
emprendimiento.
Desarrolla ideas en torno a la salud
integral, a la convivencia, a la
investigación y al emprendimiento
ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza
ideas con coherencia, cohesión y
fluidez a su nivel, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas (en
especial de, contraste, secuencia,
causa, consecuencia, comparación
conectores coordinados,
subordinados y otros referentes
incorporando vocabulario variado y
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
mediante el uso de oraciones en su
mayoría complejas.
opiniones en inglés para realizar
una compra, orden, pedido e
invitación; describir memorias,
actividades pasadas, experiencias,
situaciones irreales y reportes;
brindar sugerencias, comparar
eventos, adecuando su texto oral a
sus interlocutores y contexto
utilizando recursos no verbales y
información, mantener el interés y
producir diversos efectos referente
a la salud integral , a la
convivencia, a la investigación y al
emprendimiento.
Desarrolla ideas en torno a la salud
integral, a la convivencia, a la
investigación y al emprendimiento
ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza
ideas con coherencia, cohesión y
fluidez a su nivel, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas a
través de diferentes conectores
coordinados, subordinados y otros
referentes incorporando
vocabulario variado y subordinados y otros referentes
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
mediante el uso de diversos tipos
de oraciones en su mayoría
complejas y compuestas.
Expresa oralmente sus ideas y
opiniones en inglés para describir
síntomas, enfermedades,
tratamientos médicos, medio
ambiente, vacaciones, inventos,
planes, experiencias presentes,
experiencias pasadas, planes
futuros adecuando su texto oral a
sus interlocutores y contexto
utilizando recursos no verbales y
para-verbales para enfatizar la
información, mantener el interés y
producir diversos efectos
referentes a la salud integral, a la
convivencia, a la investigación y al
emprendimiento.
Desarrolla ideas en torno a la salud
integral, a la convivencia, a la
investigación y al emprendimiento
ampliando información de forma
pertinente. Organiza sus ideas y las
jerarquiza con coherencia,
cohesión y fluidez, estableciendo
diferentes relaciones lógicas entre
ellas a través de un variado uso de
conectores coordinados,
incorporando vocabulario variado y
especializado y construcciones
gramaticales determinadas y
pertinentes mediante el uso de
diversos tipos de oraciones en su
mayoría complejas y compuestas.
 con otras personas en inglés Interactúa en diversas situaciones
formulando y respondiendo Interactúa en diversas situaciones orales mediante una conversación Interactúa en diversas situaciones
preguntas, haciendo algunos orales mediante una conversación otras personas en inglés orales mediante una conversación
comentarios, explicando y con otras personas en inglés formulando y respondiendo con otras personas en inglés
complementando ideas adaptando formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentarios, formulando y respondiendo
sus respuestas a los puntos de vista preguntas, haciendo comentarios, explicando y complementando preguntas, haciendo comentarios,
del interlocutor, aclarando y explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a explicando y complementando
algunos comentarios, explicando y contrastando ideas utilizando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de vista y necesidades ideas adaptando sus respuestas a
complementando ideas adaptando vocabulario cotidiano y los puntos de vista y necesidades del interlocutor, aclarando y los puntos de vista y necesidades
sus respuestas a los puntos de vista pronunciación y entonación del interlocutor, aclarando y contrastando ideas así como del interlocutor, aclarando y
del interlocutor utilizando adecuada. contrastando ideas utilizando decidiendo en que momento contrastando ideas así como
vocabulario cotidiano y vocabulario variado y participará en situaciones como decidiendo en que momento
pronunciación y entonación Reflexiona sobre el texto oral que pronunciación y entonación diálogos, debates, paneles y participará para persuadir y contra
adecuada. escucha en inglés, opinando sobre inteligible. presentaciones utilizando argumentar en situaciones como
el tema central, características de vocabulario variado y diálogos, debates, paneles y
Reflexiona sobre el texto oral que personas, animales, objetos, Reflexiona sobre el texto oral que pronunciación y entonación presentaciones utilizando
escucha en inglés, opinando sobre lugares, secuencias temporales, escucha en inglés, opinando sobre inteligible. vocabulario variado y
personas, animales, objetos, propósito comunicativo y el tema central, características de pronunciación y entonación
lugares, secuencias temporales, relaciones de semejanza, personas, animales, objetos, Reflexiona sobre el texto oral que inteligible.
propósito comunicativo y diferencia y conclusiones lugares, secuencias temporales, escucha en inglés, opinando sobre
relaciones de semejanza, relacionando la información con propósito comunicativo y el tema central, características de Reflexiona sobre el texto oral que
diferencia y conclusiones sus conocimientos referente a la relaciones de semejanza y personas, animales, objetos, escucha en inglés, opinando sobre
relacionando la información con salud integral, a la convivencia, a la diferencia, relaciones de causa- lugares, secuencias temporales, el tema central, características de
sus conocimientos referente a la investigación y al emprendimiento. efecto y conclusiones relacionando propósito comunicativo y personas, animales, objetos,
salud integral, a la convivencia, a la la información con sus relaciones de semejanza y lugares, secuencias temporales,
investigación y al emprendimiento. conocimientos referente a la salud diferencia, relaciones de causa- propósito comunicativo y
integral, a la convivencia, a la efecto y conclusiones, hechos y relaciones de semejanza y
investigación y al emprendimiento. opiniones relacionando la diferencia, relaciones de causa-
información con sus conocimientos efecto y conclusiones, hechos,
referente a la salud integral, a la opiniones y posturas del emisor
convivencia, a la investigación y al relacionando la información con
emprendimiento. sus conocimientos referente a la
salud integral, a la convivencia, a la
investigación y al emprendimiento.
 ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS
CAPACIDADES
● Obtiene información del texto escrito en inglés.
● Infiere e interpreta información del texto en inglés
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en inglés
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y
elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto.
están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su
explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y
complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su contexto sociocultural
conocimiento y experiencia
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

Obtiene información relevante y Obtiene información relevante y Obtiene información relevante y Obtiene e integra información Obtiene e integra información
complementaria ubicada en complementaria distinguiéndose complementaria ubicada en relevante, complementaria y relevante, complementaria,
distintas partes del texto en inglés de otra cercana y semejante; distintas partes del texto en inglés contrapuesta ubicada en distintas contrapuesta ubicada en distintas
integrando datos que se integra datos en diversos tipos de con estructuras gramaticales de partes del texto escrito en inglés partes del texto con estructuras
encuentran dispersos con textos escritos en inglés, con mediana complejidad y con estructuras gramaticales de gramaticales de mediana
estructuras gramaticales simples y estructuras simples y algunos vocabulario variado como en mediana complejidad y algunas complejidad algunas complejas y
algunos elementos complejos y elementos complejos, con textos descriptivos, expositivos, complejas así como vocabulario vocabulario variado y especializado
vocabulario cotidiano como en vocabulario cotidiano que incluye narrativos, texto publicitarios etc. variado y especializado como en como en textos descriptivos,
textos descriptivos, expositivos,
narrativos, texto publicitarios etc.
Infiere información utilizando el
subrayado, sumillado, relación, etc
deduciendo características de
seres, objetos, hechos, lugares, en
textos escritos en inglés acerca de
información personal, preferencias
alimenticias, eventos presentes y
futuros, el significado de palabras y
expresiones cotidianas en
contexto, así como relaciones
lógicas (causa-efecto) a partir de
información explícita e implícita del
texto.
Interpreta el sentido global del
texto integrando información
explícita e implícita identificando el
propósito comunicativo e ideas
principales relacionadas a salud
integral, convivencia, investigación
y emprendimiento.
Reflexiona sobre los textos que lee
sobre salud integral, convivencia,
investigación y emprendimiento
opinando el contenido,
organización textual y sentido de
algunos recursos textuales a partir
de su experiencia y contexto.
algunos sinónimos como en textos
descriptivos, expositivos,
narrativos, texto publicitarios etc.
Infiere información utilizando el
subrayado, sumillado, relación, etc
deduciendo características de
seres, objetos, hechos, lugares, en
textos escritos en inglés acerca de
información personal,
instrucciones, hábitos alimenticios
obligaciones, planes e intereses,
eventos pasados y futuros , el
significado de palabras y vocabulario variado en contexto,
expresiones cotidianas en
contexto, así como relaciones
lógicas (causa-efecto), y jerárquicas
(idea principal y complementarias),
a partir de información explícita e
implícita del texto.
Interpreta el sentido global del
texto integrando información
explícita e implícita identificando el
propósito comunicativo, ideas
principales y características
relacionadas a salud integral,
convivencia, investigación y emprendimiento.
emprendimiento.
Reflexiona sobre los textos escritos
en inglés que lee opinando sobre el
contenido, organización textual y
sentido de algunos recursos
Infiere información utilizando el
subrayado, sumillado, relación,
contraste, etc deduciendo El tema
central, características y secuencias
temporales de textos escritos en
inglés acerca de festividades,
lugares turísticos, intereses,
rutinas, eventos pasados
experiencias, planes, posibilidades,
obligaciones, prohibiciones,
así como clasificando y vocabulario variado en contexto,
sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el
texto a partir de información
explícita e implícita del texto.
Interpreta el sentido global del
texto integrando información
explícita e implícita identificando el
propósito comunicativo, ideas
principales y características
referentes a la salud integral, a la
convivencia, investigación y al
Reflexiona y evalúa los textos que
lee en inglés opinando acercas del
contenido, organización textual y
sentido de diversos recursos
textuales, explicando el efecto del
textos descriptivos, expositivos,
narrativos, texto publicitarios etc.
Infiere información utilizando el
subrayado, sumillado, relación,,
parafraseo etc deduciendo El tema
central, características, secuencias
temporales de textos escritos en
inglés acerca de compras, ordenes,
invitaciones; eventos pasados,
experiencias, reportes;
sugerencias, comparar eventos,
expresar posibilidades futuras,
obligaciones y prohibiciones,
así como clasificando y contexto, así como clasificando y
sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el
texto a partir de información
explícita e implícita del texto.
Interpreta el sentido del texto
relacionando información
relevante y específica elabora
conclusiones sobre el texto
referentes a la salud integral, a la
convivencia, investigación y al
emprendimiento.
Reflexiona y evalúa los textos que
lee en inglés opinando acercas del
contenido, organización textual y
sentido de diversos recursos
textuales, explicando el efecto del
expositivos, narrativos, texto
publicitarios etc.
Infiere información utilizando el
subrayado, sumillado, relación,,
parafraseo etc deduciendo el tema
central, características, secuencias
temporales de textos escritos en
inglés acerca de enfermedades,
tratamientos médicos, medio
ambiente, vacaciones, inventos,
planes, experiencias presentes,
experiencias pasadas, planes
futuros; vocabulario variado en
sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el
texto a partir de información
explícita e implícita del texto.
Interpreta el sentido del texto
relacionando información
relevante y específica y
complementaria, elabora
conclusiones sobre el texto
referentes a la salud integral, a la
convivencia, investigación y al
emprendimiento.
Reflexiona y evalúa los textos que
lee en inglés opinando acercas del
contenido, organización textual y
sentido de diversos recursos
 textuales a partir de su experiencia
y contexto referente a la salud
integral, a la convivencia, a la
investigación y al emprendimiento.
texto en el lector a partir de su texto en el lector a partir de su textuales, la intención del autor,
experiencia y contexto referente a experiencia y contexto referente a explicando el efecto del texto en el
la salud integral, a la convivencia, a la salud integral, a la convivencia, a lector a partir de su experiencia y
la investigación y al la investigación y al contexto referente a la salud
emprendimiento. emprendimiento. integral, a la convivencia, a la
investigación y al emprendimiento.

ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIA
ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
CAPACIDADES
● Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa
● Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de forma pertinente
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito en inglés
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su
destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las
estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la
y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa
formales. los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

Escribe textos de mediana Escribe textos de mediana Escribe textos variados en inglés de Escribe textos variados en inglés de Escribe diversos tipos de textos en
complejidad en inglés de una complejidad en inglés de una una extensión de 90 a 120 palabras una extensión de 100 a 140 inglés de una extensión de 100 a
extensión de 70 a 100 palabras extensión de 90 a 100 palabras,
adecuando su texto al destinatario, adecuando su texto al destinatario,
propósito comunicativo y tipo de propósito comunicativo y tipo de
texto, distinguiendo el registro texto, distinguiendo el registro
formal e informal utilizando formal e informal incorporando
vocabulario cotidiano y pertinente vocabulario cotidiano y pertinente
como carta, poster, folleto, etc como carta, poster, folleto, etc
Desarrolla sus ideas con Desarrolla sus ideas con
coherencia en torno a un tema coherencia en torno a un tema
central relacionado a salud central relacionado a salud
integral, convivencia, investigación integral, convivencia, investigación
y emprendimiento, ampliando la y emprendimiento ampliando la
información de acuerdo al información de acuerdo al
propósito comunicativo. Organiza y propósito comunicativo de forma
jerarquiza sus ideas en párrafos pertinente. Organiza y jerarquiza
cortos estableciendo relaciones sus ideas en párrafos cortos
lógicas entre éstas en especial de estableciendo relaciones lógicas
adición, contraste, secuencia, entre éstas en especial de
causa y consecuencia utilizando contraste, secuencia, causa,
conectores apropiados y consecuencia y comparación a
vocabulario cotidiano y pertinente través de conectores coordinados y
que contribuyen a dar sentido al subordinados e incorporando
texto. vocabulario cotidiano y pertinente
que contribuyen a dar sentido al
Utiliza convenciones del lenguaje texto.
escrito tal como diversos recursos
ortográficos (signos de puntuación)
así como construcciones Utiliza convenciones del lenguaje
gramaticales (verb to be, presente escrito tal como diversos recursos
simple, wh- questions, etc) ortográficos (signos de puntuación)
determinadas en su mayoría así como construcciones
estructuras de mediana gramaticales (verb to be, presente
complejidad. simple, wh-questions, etc)
adecuando su texto al destinatario,
propósito comunicativo, registro
formal e informal, tipo de texto,
seleccionando el formato y soporte
adecuados y utilizando vocabulario
variado y pertinente como redactar
un correo electrónico,
posters ,folletos, etc.
Desarrolla sus ideas con
coherencia en torno a un tema
central relacionado a salud
integral, convivencia, investigación
y emprendimiento ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza
sus ideas en párrafos de mediana
extensión estableciendo relaciones
lógicas entre éstas en especial de
contraste, secuencia, causa,
consecuencia, comparación y
disyunción a través de conectores
coordinados y subordinados e
incorporando vocabulario variado y
pertinente que contribuyen a dar
sentido al texto.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito tal como diversos recursos
ortográficos (signos de puntuación)
así como construcciones
gramaticales (verbs regular e
irregular, presente simple, past
palabras adecuando su texto al
destinatario, diferentes propósitos
comunicativos y tipos de texto,
usando registros formales e
informales según el contexto,
seleccionando el formato y soporte
adecuados y empleando
vocabulario variado y pertinente
que permiten claridad en sus
textos tales como redactar un
correo electrónico,
posters,folletos,infografías, revistas
etc.
Desarrolla sus ideas con
coherencia en torno a un tema
central relacionado a salud
integral, convivencia, investigación
y emprendimiento ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza
sus ideas en párrafos de mediana
extensión estableciendo relaciones
lógicas entre éstas a través de un
conjunto de diferentes conectores
coordinados, subordinados y otros
referentes e incorporando
vocabulario variado y pertinente
que contribuyen a dar sentido al
texto.
Utiliza diversas estrategias
discursivas del lenguaje escrito tal
140 palabras, adecuándose al
destinatario, diferentes propósitos
comunicativos, tipos de textos,
registros formales e informales
según el contexto, seleccionando el
formato y soporte adecuados y
empleando vocabulario variado y
pertinente de acuerdo a la
temática tratada que permiten
claridad en sus textos tales como
redactar un correo electrónico,
posters, folletos, infografías,
revistas etc.
Desarrolla sus ideas con
coherencia y cohesión en torno a
un tema central relacionado a
salud integral, convivencia,
investigación y emprendimiento
ampliando la información de
acuerdo al propósito comunicativo
de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza sus ideas en párrafos de
diversa extensión estableciendo
diferentes relaciones lógicas entre
éstas a través de un variado uso de
diferentes conectores
incorporando vocabulario variado y
especializado que contribuyen a
dar sentido al texto.
Utiliza diversas estrategias
discursivas del lenguaje escrito tal
como recursos ortográficos (signos
 determinadas en su mayoría
estructuras de mediana
complejidad con la finalidad
contribuir a la claridad del texto.
Reflexiona sobre el texto que
escribe en inglés, relacionado a
salud integral, convivencia,
investigación y emprendimiento,
revisando si se adecúa al
Reflexiona sobre el texto que
destinatario, propósito, tema y
escribe en inglés relacionado a
registro verificando la coherencia
salud integral, convivencia,
entre las ideas, el uso de algunos
investigación y emprendimiento,
conectores, el vocabulario
revisando si se adecúa al
adecuado, las estructuras usadas
destinatario, propósito y tema
así como los recursos ortográficos
verificando la coherencia entre las
(signos de puntuación) utilizados
ideas, el uso de algunos
para mejorar y dar sentido al texto.
conectores, el vocabulario
empleado, así como los recursos
ortográficos (signos de puntuación)
usados para mejorar y dar sentido
al texto.
simple, etc) determinadas y
pertinentes en su mayoría
estructuras de mediana
complejidad y complejas con la
finalidad contribuir a la claridad del
texto.
Reflexiona y evalúa el texto que
escribe en inglés, relacionado a
salud integral, convivencia,
investigación y emprendimiento,
revisando si se adecúa a la
situación comunicativa verificando
la coherencia entre las ideas, el uso
apropiado de conectores, el
vocabulario adecuado, las
estructuras apropiadas usadas, así
como los recursos ortográficos
(signos de puntuación) utilizados
para mejorar y garantizar el
sentido del texto.
como recursos ortográficos (signos
de puntuación) variados, así como
construcciones gramaticales
(presente simple, past simple,
present continuous, modals, etc)
determinadas y pertinentes en su
mayoría estructuras de mediana
complejidad y complejas con la
finalidad contribuir a la claridad del
texto.
Reflexiona y evalúa el texto que
escribe en inglés de forma
permanente, relacionado a salud
integral, convivencia, investigación
y emprendimiento, revisando si se
adecúa a la situación comunicativa
verificando la coherencia entre las
ideas, el uso apropiado de recursos
cohesivos, el vocabulario
adecuado, las estructuras
apropiadas usadas, así como los
recursos ortográficos (signos de
puntuación) utilizados para
mejorar y garantizar el sentido del
texto.
de puntuación) variados, así como
construcciones gramaticales
(Embedded questions, perfect
modals conditionals, etc)
determinadas y pertinentes en su
mayoría estructuras compuestas y
complejas con la finalidad
contribuir a la claridad del texto.
Reflexiona y evalúa el texto que
escribe en inglés de forma
permanente, relacionado a salud
integral, convivencia, investigación
y emprendimiento, revisando si se
adecúa a la situación comunicativa
verificando la coherencia entre las
ideas, el uso apropiado de recursos
cohesivos, el vocabulario variado y
adecuado, las diferentes
estructuras usadas, así como los
recursos ortográficos (signos de
puntuación) utilizados para
mejorar y garantizar el sentido del
texto.
 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CAPACIDADES

Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando el estudiante toma
su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y
Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la
tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios práctica de actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos
desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y
corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto.
diferentes materiales.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Afianza habilidades motrices ● Regula su tono muscular,

específicas para mejorar la
calidad de respuesta en
diferentes acciones,
demostrando coordinación en
sus movimientos (ajuste del
cuerpo, fluidez y armonía en los
postura y equilibrio teniendo
como referencia la trayectoria
de objetos y de otras personas,
y sus propios desplazamientos
al realizar habilidades motrices
específicas en actividades
Desempeños del TERCER GRADO
DE SECUNDARIA
● Combina con eficacia las
habilidades motrices específicas
y regula su cuerpo en
situaciones predeportivas. Toma
Desempeños del CUARTO GRADO
DE SECUNDARIA
Demuestra autonomía, precisión y
coordinación en acciones motrices
de su preferencia para lograr un
Desempeños del QUINTO GRADO
DE SECUNDARIA:
Coordina su cuerpo y da
respuestas motrices eficaces
durante la práctica de diversas
 movimientos, entre otros) al
realizar actividades lúdicas y
predeportivas. cooperando con
el cuidado de su salud, el de
sus compañeros y del ambiente
 Resuelve situaciones motrices
a través del dominio y
alternancia de sus lados, de su
orientación en un espacio,
tiempo, los objetos y los
demás, tomando conciencia
de su cuerpo en la acción. y
en el desarrollo de su
autonomía
● Realiza técnicas de expresión
motriz (mímica, gestual,
postural) para la manifestación
de sus emociones en
situaciones de juego y actividad
física y representa secuencias
de movimiento y gestos
corporales propios de las
manifestaciones culturales de
su región. y del contexto donde
se desarrolla
● Expresa emociones, ideas y
sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento con
diferentes materiales (cintas,
balones, bastones, cuerdas)
para encontrarse consigo
mismo y con los demás. para la
buena convivencia
lúdicas, recreativas, pre como referencia la trayectoria objetivo determinado y actúa en actividades físicas, monitoreando
deportivas y deportivas de objetos y a sus compañeros función de sus posibilidades y las mejoras en el control de su
cooperando con el cuidado de realizando un trabajo integral limitaciones. cuerpo en donde se aplique la
la salud comprensión de las fases del
● Coordina su cuerpo con ● Se adapta a los cambios que Coordina su cuerpo de manera movimiento, y la preparación y
seguridad y confianza al experimenta su cuerpo en autónoma con precisión en ejecución de las acciones, con
realizar diversos movimientos relación con su imagen acciones motrices de su regularidad y confianza aplicando
en diferentes situaciones y corporal en la pubertad preferencia para lograr un objetivo el método del descubrimiento
entornos resolviendo durante la práctica de determinado y actúa de acuerdo guiado
diferentes problemas que se actividades lúdicas, con sus posibilidades y
presentan en la vida. recreativas, pre deportivas y limitaciones. demostrando Se adapta a los cambios que
● Realiza secuencias de deportivas que le permitirán autonomía en la toma de experimenta su cuerpo en relación
movimientos y gestos desarrollar habilidades y decisiones. con su imagen corporal en la
corporales adaptando su destrezas Analiza el control y ejecución de adolescencia durante la práctica de
cuerpo para manifestar sus ● Elabora secuencias rítmicas sus habilidades motrices actividades lúdicas, recreativas, pre
emociones a partir del ritmo y individuales comunicando sus específicas para mejorarlas deportivas y deportivas.
la música de su región. ideas y emociones, aceptando durante la práctica de diferentes desarrollando la capacidad de
afirmando su identidad y su y valorando sus aportes y el de actividades físicas adaptabilidad
autonomía. sus compañeros. valorando el
● Crea acciones motrices o trabajo integral Crea prácticas corporales – Elabora con sus compañeros
secuencias de movimiento ● Crea rutinas de movimientos expresivas para la producción de diálogos corporales con seguridad
utilizando diferentes colectivos (drilles, secuencias coreográficas y confianza (secuencias rítmicas de
materiales (cintas, balones, coreografías, etc.) individuales relacionadas con movimientos, gestos, coreografías,
bastones, cuerdas, etc.) incorporando diferentes historias, mitos, leyendas, cuentos imágenes, figuras corporales
expresándose a través de su materiales (cintas, balones, autónomos, etc. expresivas, etc.) que combinen
cuerpo y sus movimientos para bastones, cuerdas) utilizando Crea con sus pares secuencias movimiento y representación de
encontrase consigo mismo y el método de asignación de rítmicas, musicales, lúdicas y expresiones emocionales y
con los demás utilizando el tareas. deportivas a partir de aquellas afectivas, en un determinado
método del descubrimiento propias de su región, de otras contexto histórico y cultural. que
guiado regiones y de otras partes del permita el trabajo integral
mundo, como medio de
comunicación de ideas y
emociones cooperando con el
trabajo integral
 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA
Asume una vida saludable
CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VI Ciclo
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad
física produce sobre su salud 4, para mejorar su aptitud física y calidad de vida. Conoce su
estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos en los alimentos de su región,
analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental y
analiza los hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida,
alcohol, tabaco, drogas, entre otros. Adopta posturas adecuadas en desplazamientos,
VII Ciclo
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física
produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de
alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento
físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene
personal y del ambiente. Adopta posturas perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de
saltos y lanzamientos para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes
en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana, realiza prácticas que ayuden a mejorar
las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y
en sesiones de actividad física de diferente intensidad. respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

 Es autónomo al explorar las
posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar
sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos, cuando
explora conscientemente
distintas bases de sustentación,
conociendo en sí mismo su lado
dominante. que le permita
organizar su propio aprendizaje
 Se orienta a través de sus
nociones espacio temporales
(arriba - abajo, dentro - fuera,
cerca – lejos) en relación a sí
mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
 Descubre nuevos movimientos y
gestos para representar objetos,
personajes y estados de ánimo y
ritmos sencillos de distintos
orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música,
promoviendo la salud desde un
punto de vista integral etc.
 Explora de manera autónoma sus  Reconoce la izquierda y derecha
posibilidades de movimiento al en relación a objetos y en sus
realizar con seguridad y pares para mejorar sus
confianza habilidades motrices posibilidades de movimiento en
básicas realizando movimientos diferentes acciones lúdicas.
coordinados según sus intereses, permitiéndole enfrentar retos
necesidades y posibilidades. que con autonomía
le permita desarrollar su propia  Se orienta en un espacio y
forma de aprender tiempo determinado, en relación
 Se orienta en el espacio y tiempo a sí mismo, los objetos y sus
en relación a sí mismo y a otros compañeros, coordina sus
puntos de referencia, movimientos en situaciones
reconociendo su lado derecho e lúdicas y regula su equilibrio al
izquierdo y sus posibilidades de variar la base de sustentación y la
equilibrio con diferentes bases altura de la superficie de apoyo,
de sustentación en acciones afianzando sus habilidades
lúdicas motrices básicas. que le permita
 Resuelve situaciones motrices al resolver algún problema de
utilizar su lenguaje corporal índole personal con seguridad y
(gesto, contacto visual, actitud confianza
corporal, apariencia, etc.), verbal  Resuelve situaciones motrices al
y sonoro que le ayudan a sentirse utilizar su lenguaje corporal
seguro, confiado y aceptado. (gesto, contacto visual, actitud
 Utiliza su cuerpo y el movimiento corporal, apariencia, etc.), verbal
para expresar ideas y emociones y sonoro para comunicar
en la práctica de actividades actitudes, sensaciones y estados
lúdicas con diferentes tipos de de ánimo, acciones que le
 Regula la posición del cuerpo en  Anticipa las acciones motrices a
situaciones de equilibrio, con realizar en un espacio y tiempo
modificación del espacio para mejorar las posibilidades de
teniendo como referencia la respuesta en la acción, aplicando
trayectoria de objetos, los otros y la alternancia de sus lados
sus propios desplazamientos corporales de acuerdo a su
para afianzar sus habilidades preferencia, utilidad y/o
motrices básicas. que le permita necesidad en la actividad física
tomar conciencia de sus resolviendo problemas que le
fortalezas permita desarrollar su eficacia y
 Alterna sus lados corporales de eficiencia
acuerdo a su utilidad y/o  -Pone en práctica las habilidades
necesidad y se orienta en el motrices específicas
espacio y en el tiempo, en (relacionadas con la carrera, salto
relación a sí mismo y a otros y lanzamientos) a través de la
puntos de referencia en exploración y regulación de su
actividades lúdicas y cuerpo para dar respuesta a las
predeportivas. situaciones motrices (en
 Utiliza su cuerpo (posturas, contextos lúdicos, predeportivos,
gestos y mímica) y diferentes etc.).
movimientos para expresar  Crea movimientos y
formas, ideas, emociones, desplazamientos rítmicos e
sentimientos y pensamientos en incorpora las particularidades de
la actividad física. su lenguaje corporal teniendo
 Utiliza su lenguaje corporal para como base la música de su
expresar su forma particular de región; al asumir diferentes roles
moverse, creando secuencias en la práctica de actividad física.
 Se expresa motrizmente para
comunicar sus emociones
(miedo, angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia, entre
otros) y representa en el juego
acciones cotidianas de su familia
y de la comunidad, afirmando su
identidad personal y el desarrollo
de su autonomía
 -Reconoce los alimentos de su
dieta familiar y las posturas que
son beneficiosas para su salud en
la vida cotidiana y en la práctica
de actividades lúdicas
promoviendo su salud con una
mirada integral
 -Identifica en sí mismo y en otros
la diferencia entre inspiración y
espiración, en reposo y de la región, los momentos
movimiento en las actividades
lúdicas, regulando su esfuerzo al
participar en actividades lúdicas-
Previene hábitos perjudiciales
para su organismo como el
consumo de comida rápida,
alcohol, tabaco, drogas,
desórdenes alimenticios, entre
otros.
 -Realiza con autonomía prácticas
de cuidado personal al asearse,
al vestirse, al adoptar posturas
adecuadas en la práctica de
actividades lúdicas y de la vida
ritmos y música para expresarse
corporalmente y usando diversos
elementos. organizando de esta
manera su propio aprendizaje
 Comprende la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y situaciones de juego para
motivación) antes de la actividad
lúdica identificando los signos y
síntomas relacionados con: el
ritmo cardíaco, la respiración
agitada y la sudoración que
aparecen en el organismo al
practicar actividades lúdicas.
comprendiendo su salud con una
mirada integral
 Reflexiona sobre los alimentos
saludables de su dieta familiar y
adecuados para ingerirlos, la
importancia de hidratarse,
conociendo las posturas
adecuadas en la práctica de
actividad física y de la vida
cotidiana, que le permiten mayor
seguridad a la hora de practicar
actividades lúdicas y de la vida
cotidiana de tal permita
desarrollar hábitos y costumbres
saludables
 Incorpora prácticas de cuidado
personal al asearse, al vestirse, al
adoptar posturas adecuadas en
posibilitan comunicarse mejor
con los otros y disfrutar de las
actividades lúdicas..a través del
desarrollo de su autonomía
personal
 Vivencia el ritmo y se apropia de
secuencias rítmicas corporales en
expresarse corporalmente a
través de la música.
comprendiendo el mundo que
los rodea
 Explica la importancia de la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración
motivación) que le ayuda a estar
predispuesto a la actividad.
 con una buena actitud y
motivación
 Diferencia los alimentos de su
dieta familiar y de su región que
son saludables de los que no lo
son, para la práctica de actividad
física y de la vida cotidiana
 Aplica los conocimientos de los
beneficios de la práctica de
actividad física y salud
relacionados con el ritmo
cardíaco, la respiración y la
sudoración cuando adapta su
esfuerzo en la práctica de
sencillas de movimientos,
relacionados con el ritmo, la
música de su cultura y la historia
de su región. para mejorar sus
propias formas de aprender
 Selecciona actividades para la
activación corporal
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y movimiento y expresión para
motivación) antes de la actividad
e identifica en sí mismo las
variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria en
relación a diferentes niveles de
esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
y  Selecciona e incorpora en su
dieta los alimentos nutritivos y
energéticos existentes en su
dieta familiar y región que
contribuyen a la práctica de
actividad física.
 -Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, hidratación y
exposición a los rayos solares,
para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
 -Adopta posturas adecuadas para
prevenir problemas musculares y
óseos incorporando el
autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad y descanso
para mejorar el funcionamiento
haciendo uso un conjunto de
estrategias que le permitan
alcanzar sus objetivos
individuales
 Valora en sí mismo y en sus pares
nuevas formas de movimiento y
gestos corporales; aceptando la
existencia de nuevas formas de
comunicar ideas y emociones en
diferentes situaciones motrices.
 Identifica las condiciones que
favorecen la aptitud física (IMC y
pruebas físicas) para mejorar la
calidad de vida, en relación a sus
características personales.
 Comprende los cambios físicos
propios de la edad y su
repercusión en la higiene en
relación a la práctica de actividad
física y actividades de la vida
cotidiana y reflexiona sobre las
prácticas alimentarias
perjudiciales para el organismo
analizando la importancia de la
alimentación en relación a su
IMC.
 Identifica posturas y ejercicios
contraindicados para la salud en
la práctica de actividad física. que
le permita
 Aplica los beneficios relacionados
con la salud al realizar
actividades de activación
 cotidiana. que le permita
entender la importancia de la
salud a través de diferentes
acciones que permite la actividad
física.
 -Busca satisfacer sus necesidades
corporales cuando tiene sed y
resuelve las dificultades que le
producen el cansancio, la
incomodidad y la inactividad,
mostrando su bienestar al
realizar actividades lúdicas,
sintiéndose bien consigo mismo,
con los otros y con su entorno.
 -Asume roles y funciones de
manera individual y dentro de un
grupo interactuando de manera
espontánea en actividades
lúdicas y disfruta de la compañía
de sus pares para sentirse parte
del grupo
 -Participa en juegos cooperativos
y de oposición en parejas y
pequeños grupos, aceptando al
oponente como compañero de
juego y las formas diferentes de
jugar.
 -Propone soluciones a con el fin de lograr un desarrollo
situaciones motrices y lúdicas
poniéndose de acuerdo con sus
pares, buscando cumplir con los
objetivos que surjan y respeta las
reglas de juego propuestas (por
la práctica de actividades lúdicas
y de la vida cotidiana que le
permitan la participación en el
juego sin afectar su
desempeño.creando hábitos de
higiene saludables
 Reconoce la importancia del
autocuidado regulando su
esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
 Participa en juegos cooperativos
y de oposición en parejas y
pequeños grupos, aceptando al
oponente como compañero de
juego y tomando consensos
sobre la manera de jugar.
 Muestra una actitud de respeto
en la práctica de actividades
lúdicas evitando s y juegos
bruscos, amenazas, apodos y
aceptando la participación de
todos sus compañeros.
 -Resuelve de manera compartida
situaciones producidas en los
diferentes tipos de juegos
(tradicionales, autóctonos, etc.) y
adecúa las reglas para la
inclusión de sus pare el entorno
eficaz de la actividad.
diferentes actividades lúdicas.
que permitan una vida saludable
tanto en lo fisico y psicologico
 Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso para mejorar
el funcionamiento de su
organismo. y el cuidado de su
salud
 Asocia el resultado favorable en
el juego a la necesidad de
generar estrategias colectivas en
las actividades lúdicas
conociendo el rol de sus
compañeros y el suyo propio.
 Participa en juegos cooperativos
y de oposición en parejas,
pequeños y grandes grupos,
aceptando al oponente como
compañero de juego y tomando
consensos sobre la manera de
jugar y los posibles cambios que
se den.
 -Propone cambios en las
condiciones de juego si fuera
necesario para posibilitar la
inclusión de sus pares,
promoviendo el respeto y la
participación y buscando un
sentido de pertenencia al grupo
en la práctica de diferentes
actividades físicas.
del organismo. promoviendo su
salud desde una mirada integral
 -Propone normas y reglas en las
actividades lúdicas y las modifica
de acuerdo a las necesidades, el
contexto y los intereses con
adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo para
favorecer la inclusión, mostrando
una actitud responsable y de
respeto por el cumplimiento de
los acuerdos establecidos
 -Propone actividades lúdicas
como juegos populares y/o
tradicionales con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el
grupo aceptando al oponente
como compañero de juego y
tomando consensos sobre la
manera de jugar y los posibles
cambios que se den.
 -Propone reglas y las modifica de
acuerdo a las necesidades
adaptando la estrategia de juego
cuando prevé las intenciones de
sus compañeros de equipo y
oponentes para cumplir con los
objetivos planteados.
corporal, psicológica y de
recuperación antes, durante y
después de la práctica de
actividad física.
 Emplea la resolución reflexiva y
el diálogo como herramientas
para solucionar problemas o
conflictos surgidos con sus pares
durante la práctica de actividades
lúdicas y pre deportivas diversas.
 Realiza actividades lúdicas
interactuando con sus
compañeros y oponentes como
compañeros de juego respetando
las diferencias personales y
asumiendo roles y cambio de
roles.
 Propone junto a sus pares
soluciones estratégicas
oportunas, tomando en cuenta
los aportes y las características
de cada integrante del grupo al
practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos,
predeportivos y en la naturaleza.
 ellos mismos, por el maestro, por
las condiciones del entorno) en
diferentes actividades lúdicas.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
CAPACIDADES

· Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Interactúa con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le
actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas, son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de
experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan, formula y aplica
para solucionar problemas individuales colectivos, incorporando elementos técnicos y estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos
tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza
posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de
juego. juego.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

 Interactúa con sus  Actúa asertivamente en  Participa activa y  Trabaja en equipo  Organiza eventos
compañeros en diversos entornos, situaciones motrices que no le son placenteramente en juegos mostrando actitudes de respeto deportivos integrando a todas las
y se relaciona asertivamente favorables asumiendo las tradicionales o populares, basadas en la integración de sus personas de la comunidad
 dificultades y desafíos. Asimismo predeportivos, y deportivos. compañeros. Comparte con sus educativa y promueve la práctica
participa con entusiasmo en juegos Muestra en su participación una pares de distinto género e incluye de actividad física basada en el
tradicionales o populares, y actitud positiva e integradora al a pares con desarrollos diferentes. disfrute por el juego, la tolerancia
deportivos, así como en la trabajar en equipo, conciliando Asume su responsabilidad durante y el respeto. Asume su
valorando el juego como
organización colectiva de distintos intereses entre sus todo el proceso al practicar responsabilidad durante todo el
manifestación ssocial y cultural de
actividades físicas en la naturaleza compañeros, compartiendo con diferentes actividades físicas proceso. Comparte con sus pares
los pueblos y evitando la
mostrando una actitud de cuidado sus pares de distinto género e de distinto género e incluye a
discriminación en la práctica de
hacia el medio ambiente desde su incluyendo a pares con desarrollos  Participa pares con desarrollos diferentes
actividades lúdicas y deportivas.
propia iniciativa diferentes. activamente con su comunidad en
 Muestra actitudes de
 Construye juegos y juegos deportivos, tradicionales o  Promueve el
responsabilidad, solidaridad,
actividades que se adecúen a las  Explica la importancia de populares en la naturaleza. Evita rechazo a todo tipo de
respeto, cuidado de sí mismo y de
necesidades y posibilidades del los acuerdos grupales para la todo tipo de discriminación por discriminación por género, etnia,
los otros teniendo en cuenta la no
grupo, integrando a pares del elaboración y construcción de género, etnia, capacidades capacidades diferentes, condición
discriminación en las diferentes
mismo género o con desarrollo normas democráticas mostrando diferentes, condición social y social y religión durante la práctica
actividades lúdicas y deportivas y
diferente, con una actitud crítica una actitud crítica ante todo tipo religión. de actividades lúdicas, recreativas,
promoviendo la integración de sus
ante todo tipo de discriminación de discriminación por género, predeportivas y deportivas
paress de distinto género y con
dentro y fuera de la institución etnia, capacidades diferentes,  Distribuye roles y
desarrollo diferente.
educativa. condición social y religión, durante funciones a los integrantes del  Elabora y
 Plantea junto con sus la práctica de actividades lúdicas, equipo de acuerdo con sus comunica tácticas y estrategias de
 Aplica estrategias
pares soluciones estratégicas predeportivas y deportivas, dentro fortalezas y características los juegos y actividades deportivas
ofensivas y defensivas colectivas
incorporando elementos técnicos y y fuera de la institución educativa personales de cada uno para de interés colectivo. Asume roles y
utilizando los fundamentos en
tácticos, adecuándose a los mejorar la estrategia de juego y funciones bajo un sistema de juego
juegos predeportivos y deportivos,
cambios que se dan en el entorno  Plantea y ejecuta dar soluciones a situaciones que vincula las habilidades y
adecuándose a las variaciones del
y a las reglas de juego propuestas, soluciones en situaciones lúdicas y problemáticas. capacidades de cada uno de los
entorno, las reglas y la
y elevando el desempeño del deportivas al utilizar elementos integrantes del equipo.
incorporación de habilidades
grupo a través de posibles aciertos técnicos y tácticos propios de una
motrices específicas propias de los
y dificultades que le sirvan para estrategia de juego que le
deportes
ofrecer alternativas de solución y permiten mayor eficacia en la
mejora de sus desempeños en la práctica deportiva. Toma en cuenta
práctica de los juegos las características de cada
predeportivos y deportivos integrante, y mejora su sentido de
pertenencia e identidad al grupo.
 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO………………………………………Prof. Ana Silverio García

COMPETENCIA
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL
CAPACIDADES
CREA PROPUESTA DE VALOR
TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS
APLICA HABILIDADES Y TÉCNICAS
EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas,
cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar
la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
 Realiza observaciones o  *Realiza observaciones o
entrevistas individuales para entrevistas estructuradas ,  Selecciona en equipo  Recoge en equipo información  Recoge en equipo información
explorar en equipo necesidades o mediante preguntas sobre necesidades o problemas de un sobre necesidades o problemas sobre necesidades o problemas
problemas de un grupo de hábitos de higiene saludables grupo de usuarios mediante la de un grupo de usuarios de un grupo de usuarios de su
usuarios, utilizando la técnica de para indagar los posibles factores técnica de SCAMPER de su utilizando la técnica de la entorno a partir de su campo de
la entrevista libre, para que originan las necesidades o entorno para mejorarlo o entrevista estructurada, para interés empleando técnicas como
satisfacerlos o resolverlos desde problemas de un grupo de resolverlo a partir de su campo satisfacerlos o resolverlos desde entrevistas grupales
su campo de interés ; en usuarios, para satisfacerlos o de interés.Determina los su campo de interés ; de su estructuradas empleando
situaciones problemáticas resolverlos desde su campo de principales factores que los entorno en situaciones preguntas abiertas y otras.
relacionadas a la salud integral , interés. originan utilizando información problemáticas relacionadas a la Organiza e integra información
a la convivencia , a la  *Formula alternativas de obtenida a través de la salud integral , a la convivencia , reconociendo patrones entre los
investigación y al propuesta de valor creativas observación y entrevistas a la investigación y al factores de esas necesidades y
emprendimiento actual. representándolas a través de grupales estructuradas.. que le emprendimiento actual. problemas. su implicancia en la
prototipos para su validación permita entender la importancia empleando entrevistas grupales bioseguridad ante la pandemia y
 *Plantea alternativas de mediante la Tabla de Validación de la salud a través de diferentes estructuradas y otras técnicas. sus protocolos.
propuesta de valor creativas de los criterios con posibles acciones como la actividad física, Organiza e integra información, y  Diseña alternativas de propuesta
utilizando el mapa de empatía , el usuarios. Incorpora sugerencias alimentación saludable y propone conclusiones sobre los de valor creativas e innovadoras.
POV y ¿Cómo podríamos? ; las de mejora y selecciona una protocolos de prevención ante el factores que los originan. utilizando el mapa de empatía ,
representa a través de prototipos propuesta de valor en función de coronavirus y sus variantes  Diseña alternativas de propuesta el POV y ¿Cómo podríamos?, las
para su validación con posibles su implicancia ética, ambiental y  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras representa a través de prototipos
usuarios. Selecciona una social, y de su resultado de valor creativas e innovadoras mediante la metodología Design para su validación con posibles
propuesta de valor en función de económico, realizando trípticos mediante el POV y ¿Cómo Thinking que representa a través usuarios. Selecciona una
su implicación ética, ambiental y reflexivos sobre cuidados frente podríamos? que representa a de prototipos, y las valida con propuesta de valor en función de
social, y de su resultado al COVID19 y sus variantes. través de prototipos, y las valida posibles usuarios.mediante el su implicación ética, ambiental,
económico ;en situaciones con posibles usuarios Mapa de Empatía Define una de social, y de su resultado
problemáticas relacionadas a la  *Selecciona los insumos y incorporando sugerencias de estas integrando sugerencias de económico ;en situaciones
salud integral , a la convivencia , a materiales necesarios, y organiza mejora. Determina la propuesta mejora y sus implicancias éticas, problemáticas relacionadas a la
la investigación y al actividades mediante el de valor en función de sus sociales, ambientales y salud integral , a la convivencia ,
emprendimiento actual; y Diagrama de flujo de procesos y implicancias éticas, sociales, económicas. a la investigación y al
selecciona los insumos y para su obtención. Planifica las ambientales y económicas.en  Realiza acciones para adquirir los emprendimiento actual, las
materiales necesarios, y organiza acciones que debe ejecutar para situaciones problemáticas recursos necesarios para representa a través de prototipos
actividades para su obtención. elaborar la propuesta de valor y relacionadas a la salud integral , elaborar la propuesta de valor y las valida con posibles usuarios.
Planifica las acciones que debe prevé alternativas de solución a la convivencia , a la mediante la fase Idear de la Define una de estas integrando
 ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o
accidentes.
 *Emplea habilidades técnicas
para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con
el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el
trabajo;en situaciones
problemáticas relacionadas a la
salud integral , a la convivencia , a
la investigación y al
emprendimiento actual.
 *Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los
roles aplicando la técnica de ocho
locos y la idea soluciòn; y
promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar
de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol; en situaciones
problemáticas relacionadas a la
salud integral , a la convivencia , a
la investigación y al
emprendimiento actual.
 *Formula indicadores que le
ante situaciones imprevistas o
accidentes.
 *Emplea habilidades técnicas
para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con
el ambiente,trabaja en equipo
mostrando actitudes de respeto
basadas en la integración de sus
compañeros usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
 *Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos
de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas.
Promueve la perseverancia por
lograr el objetivo común a pesar
de las dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol. Muestra
actitudes de respeto y tolerancia
en el trabajo en equipo basadas
en la integración de sus
compañeros
 *Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
investigación y al
emprendimiento actual
 Determina los recursos que se
requiere para elaborar una
propuesta de valor mediante el
Mapa de Empatía y genera
acciones para adquirirlos.
Formula un plan de acción para
elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas, sobre
cuidado del medio ambiente, 6R,
bioseguridad y convivencia
ecoamigable.
 *Selecciona procesos de
producción de un bien o servicio,
y emplea habilidades técnicas
pertinentes mediante el POV o
Punto de Vista y las implementa
siendo responsable con el
ambiente, usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.las reglas
y normas de la ergonomía
eficiente y su implicancia en la
bioseguridad.
 *Planifica las actividades de su
equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás.
metodología Design Thinking y
Planifica las actividades que debe
ejecutar para elaborar la
propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas relacionadas a la
salud integral, convivencia,
investigación y emprendimiento
actual. ,
 Selecciona procesos de
producción de un bien o servicio
pertinentes, y emplea con pericia
habilidades técnicas, del Test de
usuario y prototipo mejorado
para evaluar el impacto social,
ambiental y económico generado
para incorporar mejoras al
proyecto en situaciones
problemáticas relacionadas a la
salud integral , a la convivencia ,
a la investigación y al
emprendimiento actual. , usando
sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su
equipo consiguiendo que las
personas establezcan, la
utilización de la Técnica ¿Como
podríamos..?según sus roles,
prioridades y objetivos.
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
 Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios mediante el
Mapa de Empatía para elaborar
la propuesta de valor. Programa
las actividades que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de
valor integrando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.sobre
cuidado del medio ambiente, 6R,
bioseguridad y convivencia
ecoamigable.
 Selecciona procesos de
producción de un bien o servicio
pertinentes, mediante la técnica
“ocho locos” y emplea con
pericia habilidades técnicas. Es
responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los
recursos naturales y aplica
normas de seguridad en el
trabajo.sobre cuidado del medio
ambiente, 6R, bioseguridad y
convivencia ecoamigable
 Planifica las actividades de su
equipo consiguiendo que las
personas establezcan, según sus
roles, prioridades y objetivos.
mediante el POV Acompaña y
 permitan evaluar los procesos de
su proyecto aplicando la Técnica
de la Idea ganadora y Da Vinci
para tomar decisiones oportunas
para ejecutar las acciones
correctivas pertinentes; en
situaciones problemáticas
relacionadas a la salud integral ,
a la convivencia , a la
investigación y al
emprendimiento actual.
 *Formula indicadores utilizando
la técnica del Test de usuario y
prototipo mejorado para evaluar
el impacto social, ambiental y
económico generado para
incorporar mejoras al proyecto
en situaciones problemáticas
relacionadas a la salud integral ,
a la convivencia , a la
investigación y al
emprendimiento actual.
acciones correctivas pertinentes.
Mediante un cuadro de doble
entrada y se promueve el rechazo
a todo tipo de discriminación por
género, etnia, capacidades
diferentes, condición social y
religión durante la práctica de la
actividad.
 *Formula indicadores para
evaluar el impacto social,
ambiental y económico generado
para incorporar mejoras al
proyecto. junto con sus pares
formulan soluciones y estratégias
incorporando diversos elementos
y, adecuándose a los cambios que
se dan en el entorno.
aplicando la técnica de ocho
locos y la idea soluciòn; Asume
con responsabilidad su rol y
colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo
información, estrategias y propone alternativas de solución
recursos para el logro del
objetivo común. en situaciones
problemáticas relacionadas a la
salud integral , convivencia ,
investigación y emprendimiento
actual.
 Elabora y aplica instrumentos de
recojo de información utilizando
la técnica de la entrevista libre en
función de indicadores que le
permitan mejorar la calidad del
producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos en
situaciones problemáticas
relacionadas a la salud integral ,
convivencia , investigación y
emprendimiento actual.
 *Elabora y aplica instrumentos
de recojo de información para
determinar los beneficios o
pérdidas económicas utilizando
la técnica de la entrevista libre , y
el impacto social y ambiental
generado por el proyecto para
incorporar mejoras. con los
valores necesarios para cuidar el
Acompaña y orienta a sus
compañeros para que mejoren
en sus desempeños asumiendo
con responsabilidad distintos
roles dentro del equipo y
a posibles conflictos, relacionado
a la salud integral, convivencia,
investigación, trabajo y al
emprendimiento actual.
 Elabora instrumentos de recojo
de información para evaluar el
proceso y el resultado del
proyecto. mediante el POV
Clasifica la información recogida.
Analiza la relación entre inversión
y beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando
mejoras para aumentar la calidad
del producto o servicio y la
eficiencia de los procesos.sobre
cuidado del medio ambiente, 6R,
bioseguridad y convivencia
ecoamigable.
orienta a sus compañeros para
que mejoren sus desempeños
asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo
y propone alternativas de
solución a conflictos inesperados,
con los valores necesarios para
cuidar el planeta, superar los
desafíos del cambio climático, la
degradación medioambiental, la
pérdida de biodiversidad y una
convivencia ecoamigable.
 Elabora instrumentos de recojo
de información para evaluar el
proceso y el resultado del
proyecto.utilizando la técnica de
la entrevista libre Clasifica la
información que recoge y analiza
la relación entre inversión y
beneficio, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales
y ambientales generados, e
incorpora mejoras para
garantizar la sostenibilidad de su
proyecto en el tiempo sobre
cuidado del medio ambiente, 6R,
bioseguridad y convivencia
ecoamigable..
planeta, superar los desafíos del
cambio climático, la degradación
medioambiental, la pérdida de
biodiversidad y una convivencia
eco amigable.
 ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
CAPACIDADES
Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
· Contextualiza manifestaciones artístico- culturales.
Reflexiona creativa y críticamente

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

VII Ciclo
VI Ciclo
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la
características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas
producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que
que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las
creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico- existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socio-culturales de las
culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa personas que lo aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y
información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos
generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe cómo una
de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas. manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de
otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una
manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.
DESEMPEÑOS
 Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

● Describe las cualidades ● Describe las cualidades Reconoce la función comunicativa Reconoce la función comunicativa
estéticas de manifestaciones estéticas de manifestaciones Reconoce y describe el modo en de los elementos, principios y y las cualidades estéticas de los
artístico-culturales diversas. artístico-culturales diversas que los elementos, principios, y códigos de manifestaciones elementos, principios y códigos
Ejemplo: la textura de un tejido, empleando el lenguaje propio de códigos son utilizados para artístico- culturales de diversas asociados a la pintura mural,el
los contrastes de colores de una las artes (elementos, principios y comunicar mensajes, ideas y culturas, y se cuestiona sobre teatro,la danza moderna,el mimo,
pintura o el timbre de un códigos) discriminando sentimientos presentes en diversas etc.
instrumento musical) información relevante sobre las expresiones artísticas (música, las manifestaciones socioculturales
discriminando información artes visuales, disciplina y pintura, danza, opera, teatro, representativas al cuidado de la Investiga el desarrollo de diversos
relevante sobre las artes visuales, elementos y las vincula con los poesía, etc.), que reflejen la salud la convivencia el estilos y modos de producción en
del contexto asociándose a individuos, contextos y épocas en realidad en salud integral, a la emprendimiento dando a conocer las expresiones artístico- culturales
emociones, sensaciones e ideas las que fueron producidas. convivencia, a la investigación, al la situación del contexto que de las manifestaciones
propias, y reconociendo que Ejemplo: El estudiante describe los trabajo y al emprendimiento actual estamos viviendo. socioculturales representativas al
pueden generar diferentes símbolos que aparecen en un cuidado de la salud la convivencia
reacciones en otras personas. manto, perteneciente a la Investiga el desarrollo de Investiga el desarrollo de diversos el emprendimiento dando a
● Obtiene información comunidad nativa asháninka diversos estilos y modos de estilos y modos de producción conocer la situación del contexto
sobre los contextos en que se Marankiari Bajo - Perené, y explica producción (tecnologías (tecnologías aplicadas) en las que estamos viviendo.
producen o presentan las cómo estos se vinculan con el lugar aplicadas) en las expresiones expresiones artístico- culturales , para identificar y describir las
manifestaciones artístico- y la comunidad donde fue creado artístico- culturales por medio de por medio de la pintura mural,el transformaciones que han
culturales, y los asocia a las el manto.Respetando las normas la pintura mural,el teatro,la danza teatro,la danza moderna,el experimentado.
cualidades estéticas que establecidas en el ámbito escolar y moderna,el mimo,etc., para mimo,etc., para identificar y
observa.Respetando las normas local. identificar y describir las describir las transformaciones que Identifica la manera en que
vigentes del ámbito escolar y local. ● Establece relaciones de transformaciones que han han experimentado en diferentes manifestaciones contemporáneas
correspondencia entre las experimentado en diferentes contextos de salubridad y de la música ,danza ,teatro y
● Genera hipótesis sobre los manifestaciones artístico- contextos de salubridad y violencia. pintura hubo problemas de
posibles significados e intenciones culturales y sus cosmovisiones. violencia. convivencia y salud como la que
a partir de la información y las Señala las intenciones y funciones Interpreta una expresión artístico- estamos viviendo en nuestro
relaciones que estableció entre las que cumplen en un determinado Interpreta una expresión artístico- cultural a partir de criterios de contexto socio cultural.
manifestaciones artístico- contexto. Ejemplo: El estudiante cultural a partir de criterios de artes plásticas,artes acústicas,artes
culturales y los contextos en los señala que, en la parte superior de artes plásticas,artes acústicas,artes competitivas y las artes visuales. , Integra la información recogida y
que se producen o presentan. una Tabla de Sarhua, aparecen competitivas y las artes visuales. , e integra la información recabada evalúa la efectividad de una
● Valora los aprendizajes representados los apus e integra la información recabada para comparar y dar sentido a las manifestación de acuerdo a la
desarrollados en el área como (divinidades andinas) y, en la parte para comparar y dar sentido a las expresiones con las que se vincula. influencia del teatro y sus

parte de su proceso formativo
2022 con situaciones de salud
integral , conservación ambiental,
convivencia, descubrimiento e
innovación; seleccionando según el
nivel del eudiante.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
inferior, un santo católico. Explica expresiones con las que se vincula. diferentes estilos de
que, en la actualidad, en la Asume una postura a partir de la Asume una postura a partir de la representatividad en la puesta en
comunidad de Sarhua (Ayacucho), información tomando conciencia información tomando conciencia escena tratando de reflexionar el
se honra a ambas deidades. Explica en la salubridad y la violencia que en la salubridad y la violencia que cuidado de la salud,el incremento
que las tablas de Sarhua tienen la ha recogido en su investigación. ha recogido en su investigación. de la violencia ,la convivencia
función de servir como un registro social entre otros,que puede tener
de la historia de las familias.Valora sobre las ideas, sentimientos y
los aprendizajes desarrollados en actitudes de un público específico.
el área como parte de su proceso
formativo. Interpreta las intenciones y los
● Genera hipótesis sobre el significados y lo justifica basándose
significado de una manifestación en los elementos y principios que
artístico-cultural a partir de la definen su riqueza y posible valor
información recogida y explica la cultural.
relación entre los elementos que la
componen y las ideas que
comunica. Evalúa la eficacia de las
técnicas aplicadas en función de su
impacto en sí mismo o en la
audiencia con situaciones de salud,
conservación ambiental,
convivencia, descubrimiento e
innovación; seleccionando.
COMPETENCIA
· CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 CAPACIDADES

 Explora y experimenta los lenguajes del arte

 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su
e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar
medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y
necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una expresivos. Experimenta con medios convencionales y no-convencionales, materiales y
serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de
sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus
arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera
de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta
Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y
futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar
al que se dirige. mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos
usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus
presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

 Utiliza los elementos de los  Utiliza y combina elementos de  Prueba diferentes maneras de  Propone nuevas maneras de
lenguajes artísticos para explorar los lenguajes artísticos, usar y combinar elementos del  Investiga y combina elementos, combinar elementos del arte, y
sus posibilidades expresivas materiales, herramientas, lenguaje de las artes a través de medios y técnicas practica con una variedad de
aflorando emociones y procedimientos y técnicas, para las diversas técnicas artísticas convencionales(teatro, medios, materiales y técnicas
sentimientos mediante diversos explorar sus posibilidades (tiktok, karaoke, monólogo, monólogos, etc) y no para seguir desarrollando y
elementos artísticos plásticos y expresivas;expresando sus dioramas,artes plásticas,etc) convencionales(tik tok) potenciando sus habilidades
otros. y ensaya distintas maneras emociones y sentimientos para potenciar sus intenciones reciclados . Desarrolla y mejora comunicativas y expresivas
 de utilizar materiales, mediante el dibujo y pintura
herramientas y técnicas para utilizando diversos elementos
obtener diversos efectos. artísticos plásticos así lograr
 Elabora un plan para desarrollar intenciones específicas,
un proyecto artístico y lo ejecuta respetando las diferencias
incorporando elementos de los individuales y culturales en su
lenguajes artísticos para relación con las personas y la
comunicar sus ideas con mayor prevención de enfermedades
claridad. Selecciona información transmitidas por virus y técnicas y tecnologías y práctica
de diversos referentes artístico- bacterias.
culturales relacionados con su  Elabora y ejecuta un plan para
proyecto e incluye recursos desarrollar un proyecto artístico:
tecnológicos cuando lo considera obtiene y selecciona información
necesario. Ejemplo: Un grupo de de diversos referentes artístico-
estudiantes crea una cumbia culturales o de otros tipos.
amazónica en la que incorporan Creando imágenes y situaciones
elementos constructivos y que regulan sus emociones en
expresivos propios de la música sus relaciones interpersonales.
amazónica del Perú. Utiliza elementos, materiales,
 Registra las fuentes de sus ideas herramientas a partir de su
(por ejemplo, bocetos o propia vivencia y procedimientos
imágenes) y comunica cómo fue para comunicar mensajes e ideas
su proceso creativo con mayor claridad. Incluye
reflexionando con sus pares recursos tecnológicos cuando lo
sobre las cualidades estéticas de considera necesario.
su proyecto, el manejo de las  Registra de manera visual o
herramientas y técnicas, y su rol escrita las fuentes de sus
en el proceso creativo Explica ideas,expresando sus emociones
cómo su creación lo podría y sentimientos mediante los
mejorar, demostrando seguridad elementos del lenguaje artísticos
al expresar sus opiniones, ideas y plásticos Comunica las decisiones
sentimientos según el contexto y que tomó en su proceso creativo
sus necesidades educativas en relación con su intención, y
reflexionando sobre las
comunicativas o expresivas
relacionadas con la salud
integral, a la convivencia, a la
investigación, al trabajo al
emprendimiento actual y salubridad, ambientales, de
cuidado del ambiente).
Investiga las posibilidades
expresivas de los medios,
con aquellos que no le son
familiares, con el fin de
dominarlos y aplicarlos en sus
creaciones.
 Planifica sus trabajos de manera
individual, usando diversos
referentes artístico-culturales
para tomar como ejemplo
expresiones al cuidado de la
salud ,la violencia y la
convivencia .
 Diseña soluciones en las que
aplica medios tradicionales
expresados por el lenguaje
artísticos que brinden
soluciones a tomar conciencia
del cuidado ambiental.
 La presentación y exposición de
sus proyectos de Pintura
mural,composición
musical,guiones teatrales ,cuenta
cuentos lo presentaron como
sus ideas en para brindar
soluciones innovadoras para
resolver problemas de
violencia, intolerancia, etc)
 Realiza proyectos artísticos
interdisciplinarios de teatro
donde usa nuevas estrategias
tecnologías que son propias de
su entorno de aprendizaje para
expresar el cuidado de la
salud ,la violencia,y el cuidado al
medio ambiente
 Mantiene un registro visual y
escrito de los procesos usados
para crear sus proyectos de los
lenguajes artísticos.
 Asume diferentes roles en la
organización, exposición y la
presentación de su proyectos,
musicales de composición y
ejecución para difundir el
cuidado del medio ambiente .
tomando en cuenta sus
propósitos, el público al que se
dirige y el contexto que se está
viviendo por la pandemia
mundial del covid 19 y su
variante omicrom, para potenciar
el efecto que espera generar.
 Reflexiona el impacto que tienen
sus proyectos para él mismo y los
demás.
tomando referentes de obras y
autores artísticos para su
inspiración creativa y generar
emociones en sus obras de arte.
 Realiza proyectos artísticos
interdisciplinarios tomando una
introspección de su medio
entorno el cuidado de la salud..
 Documenta sus procesos de
manera visual y escrita
demostrando entender cómo ha
seleccionado elementos, medios,
materiales y técnicas para
desarrollar sus ideas por medio
de los lenguajes artísticos.
Selecciona los formatos de
presentación de sus proyectos,
tomando en cuenta juegos lúdicos
por medio de los lenguajes
artísticos ,sus propósitos, el
público al que se dirige y el
contexto, para potenciar el efecto
que espera generar.
 Evalúa el impacto que tienen sus
proyectos para él mismo y los
demás y sistematiza lo aprendido
para aplicarlo en nuevos
emprendimientos.
j
 cualidades estéticas de su estrategias de difusión para
proyecto, el manejo de las convocar al público objetivo al
herramientas y técnicas, y su rol que se dirige.
en el proceso creativo. Explica las
posibilidades de mejora para
próximas creaciones. Ejemplo: El
estudiante describe los
movimientos y elementos que ha
usado en la creación de una
danza representando sus
emociones. Explica el motivo de
sus decisiones, el significado de
la danza, e identifica las danzas
estudiadas que inspiraron su
creación. Explica lo que le gusta
de su creación y lo que podría
mejorar, demostrando seguridad
al expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.

CAPACIDADES
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la
descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la
acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su
revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras
respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y
diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su
religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el
del Evangelio y de la Iglesia. respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
para actuar en coherencia con su fe.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

 Explica que Dios se revela  -Analiza la intervención de

en la Historia de la Salvación
descrita en el Antiguo Testamento y
comprende que la dignidad de la
persona reside en el conocimiento y
amor a Dios, a sí mismo, a los demás
y al entorno.
 Analiza que en Jesucristo
se cumple la promesa de la salvación
y valora el proyecto de amor del
Padre.
 Practica actividades
investigación, colaboración
elaboración de materiales digitales con
responsabilidad y eficiencia para
expresar su originalidad
 -Argumenta por qué debe
poner en práctica la solidaridad
para abordar los problemas y
necesidades de la escuela, familia
y/o comunidad en favor del bien
común. que Dios se revela en la
historia de la salvación descrita en
la Biblia y en su historia personal,
cuidando nuestra salud corporal y
espiritual, como parte de la
de creación comprendiendo que la
y dignidad de la persona humana
reside en el conocimiento y amor a
Dios, a sí mismo, a los demás y a la
Dios en el Plan de salvación y en la
historia de la Iglesia y su presencia
en la creación con lo cual
encuentra sentido a su vida y a la
de la humanidad.
 -Reflexiona sobre (el
significado de ser solidario, la
importancia de escuchar y
perdonar como elementos
sanadores que ayudan a mejorar la
convivencia en familia y la
comunidad ) en el mensaje de
Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia para vivir coherentemente
 -Argumenta la
acción de Dios en la historia y en la
vida de la Iglesia y de la
humanidad confrontando hechos y
acontecimientos presentes en su
entorno que permitan su
participación en la misión de la
Iglesia.
 -Confronta el
mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia (la casa
común, la importancia de escuchar
y perdonar como elementos
sanadores que ayudan a mejorar la
convivencia en familia y la
 -Fundamenta la
presencia de Dios en la historia y
vida de la iglesia y de la
humanidad para actuar con
responsabilidad frente a todo lo
creado.
 -Interioriza (la
importancia de escuchar y
perdonar como elementos
sanadores que ayudan a mejorar la
convivencia en familia y la
comunidad, la reconciliación
armónica con el medio ambiente).
el mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia con sus

naturaleza.
 -Analiza y Comprende (el
valor del sufrimiento de Cristo,
acciones que contaminan nuestra
casa común, el significado de ser
solidario, que el perdón y los
valores son los caminos para el
encuentro y la fraternidad en
comunidad) en las enseñanzas de
Jesucristo el cumplimiento de las
promesas de salvación a la luz del
evangelio y la plenitud de la
revelación.
 -Propone desde su fe
alternativas de solución a los
diferentes problemas y necesidades que afectan mi
necesidades que afectan la vida, la
salud, la convivencia fraterna en el
ejercicio de sus derechos y
deberes y el bien común; a través
de la palabra de Dios, la oración y
la vida en comunidad.
 -Expresa su fe
participando en las celebraciones
propias de su comunidad con una
actitud de diálogo y respeto mutuo
entre las diversas creencias
religiosas. (Semana Santa,
Festividad de la Virgen Fátima, el
Señor de los MIlagros.)
 -Actúa de acuerdo con las
enseñanzas del evangelio y de la
Iglesia ante las necesidades del
con los principios cristianos.
 -Acepta a Jesucristo como
Redentor y modelo de hombre
para vivir coherentemente con los
principios cristianos.
 -Da razones de su fe con
gestos y acciones que demuestran
una convivencia crítica con la
cultura, la ciencia y otras
manifestaciones religiosas y
espirituales.
 -Analiza la realidad de su
entorno (los problemas y somos sujetos de derechos en
ambiente o casa común, que lo
lleve a presentar las acciones que
debemos cumplir para garantizar
una convivencia fraterna y en
unidad, en el ejercicio de los
derechos y deberes en favor del
bien común.) a la luz del evangelio
que lo lleve a plantear alternativas
de cambio coherentes con los
valores propios de la tradición
religiosa.
comunidad) con sus vivencias
personales y comunitarias,
demostrando una actitud de
permanente conversión.
 -Acoge a vida a Jesucristo como Redentor y
Jesucristo como Redentor y
modelo de hombre que enseña a
vivir bajo la acción del Espíritu
Santo, para expresar en su vida
diaria los principios y las
enseñanzas de la Iglesia
demostrando sensibilidad ante las
necesidades del prójimo;
asimismo, reconocer que todos
igualdad de oportunidades.
 -Explica, con
argumentos coherentes, (El
cuidado de nuestra casa común) su
fe en relación armónica entre
cultura y ciencia, y valorando las
diversas manifestaciones religiosas
más cercanas a su entorno. con
respecto (El cuidado de nuestra
casa común, a la postura cristiana
frente a algunas cuestiones
morales: Degradación de vida,
Eliminación de la vida, la violencia,
la guerra, etc.)
 -Interpreta la
realidad de su entorno local y
nacional a la luz del mensaje del
evangelio y la tradición de la iglesia
vivencias personales y
comunitarias, actuando en
coherencia con su fe.
 -Asume en su
modelo de hombre que enseña a
vivir (solidaridad y el bien común,
la importancia de los sacramentos
de curación para nuestra salud
física y espiritual) bajo la acción del
Espíritu Santo en la misión
evangelizadora.
 -Demuestra con
convicción su fe en diálogo crítico
entre cultura y ciencia frente a
otras manifestaciones religiosas y
espirituales.
 -Propone
alternativas de solución (para
fomentar el cuidado y la
conservación de la casa común en
base de lo que acontece en el
hogar, escuela y comunidad). a los
problemas locales, nacionales y
mundiales a la luz del mensaje del
Evangelio y la Tradición de la
Iglesia. Realizando afiches,
murales, Infogramas, trípticos;
lemas y sociodramas.
 prójimo y su entorno al poner en que lo lleve a presentar las
práctica la solidaridad para acciones que debemos cumplir
abordar los problemas y para garantizar una convivencia
necesidades de la escuela, familia fraterna y en unidad, en el
y/o comunidad en favor del bien ejercicio de los derechos y deberes
común. en favor del bien común.
Realizando afiches, murales,
Infogramas, trípticos; lemas y
sociodramas.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

CAPACIDADES
-Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VII Ciclo
VI Ciclo
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz
luz del mensaje Bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión
cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento
de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las
protagónico en la transformación de la sociedad. enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la
sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
DESEMPEÑOS
Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

 Plantea un proyecto de
vida personal y comunitario de
acuerdo al plan de Dios y valora
el bien común como ejercicio de
su conciencia moral autónoma.
 Analiza el mensaje del
Antiguo y Nuevo Testamento y
asume las enseñanzas de los
documentos del Magisterio de la
 Expresa (El trabajo y el
emprendimiento ético, la
importancia de cuidar la salud a la
luz de la Palabra de Dios, acciones
solidarias, creativas y tecnológicas,
a través de sus talentos.) en su
proyecto de vida personal y
comunitaria coherencia entre lo
que cree, dice y hace a la luz del
 Expresa (El trabajo y el
emprendimiento ético) en su
proyecto de vida personal,
coherencia entre lo que cree, dice
y hace a la luz del mensaje bíblico y
los documentos del magisterio de
la Iglesia.
 -Cultiva su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente
 Expresa (El
trabajo y el emprendimiento ético)
en su proyecto de vida personal y
comunitario coherencia entre lo
que cree, dice y hace,
contrastándolo con la realidad a la
luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la
Iglesia.
 -Demuestra
coherencia entre lo que cree, dice
y hace en su proyecto de vida
personal y comunitario,
respondiendo a los desafíos de la
realidad (El rol de la mujer en la
sociedad y la iglesia) a la luz del
mensaje bíblico y los documentos
del Magisterio de la Iglesia.
Iglesia.
 Cultiva el silencio y el
encuentro personal con Dios
valorando momentos de oración
y celebraciones propias de la
Iglesia o comunidad de fe.
 Se da cuenta qué debe
aprender en relación a una
tarea.  Puede definirlas como
metas personales.
 Entiende que la organización
tiene que incluir mejores
estrategias.  Comprende la
importancia de los
procedimientos que le permitan
lograr una meta.
 Considera sus experiencias. 
Monitorea sus avances cuando
evalúa las acciones realizadas.
 Considera un comentario de
otros.  Muestra atención en
realizar cambios necesarios.
.
mensaje bíblico.
 -Comprende (la
importancia de la acción de la
mujer en los distintos ámbitos de
la sociedad y de la Iglesia) su
dimensión espiritual y religiosa que
le permite cooperar en la
transformación personal, de su
familia, de su escuela y de su
comunidad a la luz del evangelio.
 -Interioriza (el valor del
trabajo y el emprendimiento ético
y elabora su perfil en una rueda de
atributos) el encuentro personal y
comunitario con Dios, valorando
momentos de silencio, oración y
celebraciones propias de su Iglesia
y comunidad de fe. (Cuaresma,
Semana Santa, Festividad de la
Virgen de Fátima, Adviento
Navidad)
 -Asume su rol protagónico
en la transformación
(reflexionando sobre lo que enseña
la Iglesia acerca del progreso
tecnológico con ética y Compartir y Misión Escolar)
responsabilidad) de la sociedad
según las enseñanzas de Jesucristo
y de la Iglesia. / participando de la
Marcha Cruz no matarás, Campaña
Compartir y Misión Escolar)
que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del evangelio (a
través de su participación en
Cuaresma, Semana Santa,
Festividad de la Virgen de Fátima,
Adviento Navidad. Promoviendo la
participación plena de la mujer, a
partir de los recursos espirituales y
su uso en la tecnología).
 -Discierne (el valor del
trabajo y el emprendimiento ético
y elabora su perfil en una rueda de
atributos) los acontecimientos de
la vida desde el encuentro
personal con Dios en su familia y
en la escuela con acciones
orientadas a la construcción de
una comunidad de fe, inspirada en
Jesucristo.
 -Acepta su rol en la
transformación de la sociedad a
partir de las enseñanzas de
Jesucristo. / participando de la
Marcha Cruz no matarás, Campaña
 -Cultiva su
dimensión religiosa, espiritual y
trascendente a partir (Cuaresma,
Semana Santa, Festividad de la
Virgen de Fátima, Adviento
Navidad; Los recursos espirituales
y su uso en la tecnología) de la
celebración de su fe, que le
permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio
buscando soluciones a los desafíos
actuales. Promoviendo la
participación plena de la mujer.
 -Propone (el
perfil ético a favor del bien común.
argumentando su misión, en un
esquema de llaves) situaciones de
encuentro personal con Dios, en su
familia, su escuela y en su
comunidad desde un
discernimiento espiritual, con
acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
 -Ejerce desde la
ética y la moral cristiana, su rol
protagónico en la transformación
de la sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo de la
iglesia. / participando de la Marcha
 -Vive su
dimensión religiosa, espiritual y
trascendente partir de (Cuaresma,
Semana Santa, Festividad de la
Virgen de Fátima, Adviento
Navidad El trabajo y el
emprendimiento ético, los recursos
espirituales y su uso en la
tecnología) la celebración
comunitaria de su fe, que le
permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio y de
las enseñanzas de la iglesia
proponiendo soluciones a los
desafíos actuales.
 -Promueve (el
perfil ético a favor del bien común,
argumentando su misión en la
comunidad en un esquema de
llaves) el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos
contextos desde un discernimiento
espiritual, con acciones orientadas
a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia.
 -Asume su rol
protagónico comprometiéndose
ética y moralmente en la
transformación de una sociedad
Cruz no matarás, Campaña
Compartir y Misión Escolar)
pacífica, justa, fraterna y solidaria a
partir de las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia. /
participando de la Marcha Cruz no
matarás, Campaña Compartir y
Misión Escolar)