C o m u n id a d óm M d d r t d

t a r je t a s a n it a r ia
i.,

16 LPSD 020601916016

PASAP

wp/aza em
Coautor y
s Meractivo
lrro Serrano
Á m bit o Personal
Referentes culturales: la j u v e n t u d e n Es p a ñ a .
- Competencia léxica: la descripción física de personas.
- Competencia fonética y ortográfica: diptongo, triptongo e hiato.
- Competencia gramatical: las oraciones comparativas.
- Competencia funcional: expresar sentimientos y estados de ánimo.
- Competencia sociolingüística: las relaciones entre generaciones.
Pa r ticip a s e n u n a t e rt u li a so b re la j u v e n t u d d e tu p aís.

Á m bit o Público
Referentes culturales: p er fil d e un p o e t a , F e d e ric o G a rcí a Lorca.
- Competencia fonética y ortográfica: la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.
- Competencia sociolingüística: los rasgos del habla andaluza.
- Competencia léxica: el carácter y la personalidad.
- Competencia gramatical: ponerse + adjetivo, llevarse bien/ mal, caer bien/ mal.
- Competencia funcional: hablar de las relaciones entre las personas.
Pr e p aras u n a v e l a d a d e «cit as rá pid as».

Á m bit o Profesional
Referentes culturales: los p e r fil e s l a b o r a l e s e n Es p a ñ a .
- Competencia funcional: hablar de conocimientos y habilidades.
- Competencia léxica: las profesiones artísticas.
- Competencia gramatical: los indefinidos algo, nada, alguien, nadie, alguno, ninguno.
- Competencia fonética y ortográfica: la acentuación de interrogativos y exclamativos.
- Competencia sociolingüística: las relaciones entre compañeros de trabajo.
H a c e s u n a a u t o e v a l u a ci ó n p a ra tu f u t u ro la b o r al.

Á m bit o A ca d é mico
Portfolio: evalú a tus co n oci mie nt os.
3 de Lengua: refuer z a tu apre ndi z aje.

...y S¡ Vas 3 A m é ric a : variantes de español para ha blar de personas.

DELE, nivel B1 (ver en el libro de e j e rció

 SaíectanS a “tos \= S^ Juvíentuó)
5S
del piano. Él llegaba a
Madrid.., de las torres, el
i ¡«enilenW'3' «P a b l o Neruda, poeta chi
7o agua y los jardines de una
¡ mism os y sus condiciones \ leno, Premio Nobel: «Era
Andalucía oculta, secreta,
misteriosa. Moreno, ancha
popular como una guita
Buñuel, cineasta: «La la frente, brillantes los ojos
rra, alegre, melancólico,
obra maestra era él. No y una abierta sonrisa que
hay quien pueda defi- profundo y claro como un
so niño, como el pueblo. Su
75se transformaba de pronto
25nirle. De todos los seres en carcajada; aire de gi
vivos que he conocido, persona era mágica y mo
Federico Garda Lorca tano, de campesino, de
rena, y traía la felicidad».
\ está considerado el poeta Federico es el primero. ese hombre que dan las
No hablo ni de su teatro, Rafael Alberti, poeta: «Lo tierras andaluzas. Había
\ español más grande del
i siglo XX. Antes de su ni de su poesía, hablo de primero que sorprendía en so magia, algo irresistible en
•a * M # *®* in u e rt e , su fama se había 3o él. Me parece, incluso, di 55García Lorca era su sim todo Federico. Era, en ver
.15ro*'l ^ !S«'8£'0^„w«e' '"'L. oeP3'” "' '«[tendido por todo el fícil encontrar a alguien
, „ , ^ d6 C deto^a" V
r' patía, su entusiasmo, su dad, fascinante...».
» y n d o hispánico. Lorca semejante. Era irresistible. pasión por la poesía y la
Luis Cernuda, poeta: «Se
entre 1919 y 1928 Podía leer cualquier cosa, música. El dibujo venía
puso al piano que tan
midió _w ^ a aPe«ioV ' \ Residencia de Estu- y la belleza brotaba siem- después. Federico, cuando
\ \ s (e l equivalente a 35pre de sus labios. Tenía
85 bien manejaba. No tenía
2oeconón so estaba con gente, no
• " en EE. UU. y pasión, alegría, juventud. buena voz. No era guapo,
auuo - , daw aCaOe"-. v podía pasar un solo ins
n Inglaterra), Era como una llama». pero ante el piano se
L,cu,u *- *£ . encontró con Vicente Aleixandre, poeta,
tante sin decir o hacer
algo: como recitar poemas
transformaba. Había que
0 sistema ..s e ^ ot . n áe \ 9° e \ s y artistas de Premio Nobel: «Era tierno quererle o que dejarle; no
suyos o de otros poetas,
vivencia^ N «ó*#*® Ooe^° \ e l aneasta 4o como un niño. Inocente 65 representar escenas tea 9o cabía ya término medio».
?5 dadve' ,eS^ 1 . ^ ° Ae\»s ? t\e%^e W Salvador en su risa morena. Ar trales que inventaba o
ieI«¡ado» ^ 5^ < ^ ' aeWa< 1 \ a chileno diente en sus deseos,
inven creeoe -ot«sv ,„<. c.o*'0 „*at \ °s v cantar acompañándose Adaptadodewvnw.cvoaivanteies

iguaidadessoc

Lo*»*
**<*
** <
Í%9'
 Pa r
Re f e r e n t es c u l t u r a l es:
l a j u v e n t u d e n Es p a ñ a .
a. L e e el t e x t o y s u b r a y a los
d a t os m á s i m p o rt a n t e s so b re
los j ó v e n e s e n Esp a ñ a.
b. Su b r a y a t o d a s las p a l a b r a s y
e x p r e s i o n e s q u e se usa n
p a ra re f e rirs e a los j ó v e n e s y
h a z u n a lista.
c. ¿ C ó m o son los j ó v e n e s e s p a
ñ o l e s? ¿ Q u é c a r a c t e r ís t ic a s
t i e n e n ? Ju s t ific a tu r es p u e st a
c o n las frases d e l t e x t o a d e
c u a d a s . ¿Es ig u al e n tu p a ís?
d . A c o n t i n u a c i ó n , r e s u m e el
t e x to.
C o m p e t e n c i a l é x i c a : la d es
cripció n física d e p erso nas.
¿O u é asp e ct o tie n e n ?
a. O b s e r v a estas i m á g e n es: r e l a c i o n a
c a d a u n a c o n su d e sc ri p c i ó n .
1. Tie n e u na m ira d a direct a y la piel mmmm
m ore na. N o se ve su figura p or q u e lleva
ropa grande. Se p arece a un rapero. Está
a p oya d o en una pared.
2. Tiene buen tipo y un aspecto descuidado. Es
bla nco de piel y tie n e la mirada perdida. Se
p arece a Kurt C o bain. Está sentado.
3. Tiene buen tipo, es m uy bla nco de piel y su
mirada es agresiva.
4. Se p arecen a los jóve nes de los a n u ncios de
T o m my Hilfiger. Tienen u na b u e na presen
cia y su mirada es directa. Están d e pie.
5. N o tiene n m uy b u en a figura p or q u e no
h ace n de porte. Son her manos, pero no se
p arecen mucho.
t i c ip a s e n u n a t e r t u l i a s o b r e l a j u v e n t u d d e t u p a í s .
In j u v e m °
U> últim o I C o nsú lt a n os j In ic i a t iv a . | D irect orio | H o pa d el sitio | N o ticias | C o m u níc ate
La sociedad española está experi
mentando transformaciones impor
tantes en los últimos tiempos que
afectan a los jóvenes. Este informe
5 de INJUVE (Instituto de la Juventud)
trata algunos aspectos de la realidad
juvenil en España.
La visió n q u e tie n e n los j ó ve n es so bre sí mism os y sus co n dicio nes
Estadísticas
de vida
Sonceos de opinión
Estudios e
10 Los jóvenes valoran positivamente sus relaciones personales (familiares y de amistad)
Investigaciones y sus condiciones de vida. A pesar de las dificultades con las que se encuentran, las ge
Revista Juventud
neraciones juveniles tienen un alto nivel de satisfacción con su vida.
Biblioteca
Las p ersp ectivas d e e m a ncip ació n d e la ju v e n t u d
Los primeros empleos tienen poca relación con la formación académica de los jóvenes,
15 muchas veces son sin contrato o temporales e inestables. Las mujeres jóvenes necesi
tan mucho más tiempo que los hombres para encontrar trabajo. El desempleo juvenil
sigue siendo un grave problema. La dependencia juvenil en cuanto a la vivienda pa
rece evidente porque la mayor parte de los jóvenes en España sigue viviendo en el do
micilio familiar, y muchos de los que viven de forma independiente necesitan ayuda
20 económica. A pesar de todo esto, los chicos y chicas están satisfechos con las condi
ciones de vivienda que tienen.
Agenda La cult ura p olítica
A r e a d e d e scarg a El sistema democrático entre la juventud aparece como el único escenario social y de con
Có m o
Pr e g u n t a s fr e c u e n t e #
vivencia posible. Los principios democráticos se fundamentan en valores como la soiidari-
M i n is t e r i o d e Ig u a l d a d 25 dad y el respeto de las leyes y de las opiniones contrarias. Los jóvenes en España no muestran
demasiado interés por la política. A pesar de este desinterés y falta de entusiasmo, la gente
joven cree necesarios los partidos políticos y la participación a través del voto. Los chicos y
chicas consideran necesarias determinadas transformaciones sociales: disminuir las des
igualdades sociales, defender lo público y respetar la libertad de las personas.
30 Los valores y las actit u d es d e la ju v e n t u d
La solidaridad y la justicia son las causas sociales por las que las personas jóvenes se
esfuerzan. Las actitudes tolerantes sobre cuestiones como la homosexualidad o la eu
tanasia contrastan con la firmeza contra conductas que ponen en riesgo el buen fun
cionamiento social.
___ l
2
t i
^vvvvvvv.
Á
T ie n e m u y b u e n tip o .
b . Escrib e e n c a d a a p a r t a d o las frases c o rr e s p o n d i e n t e s d e l t e x t o a n t erior.
1. Mirad a: ..............................................................................
2. Postura: .........................................................................................................
3. Figura, tipo, presencia: ........................................................................................................ .
4. Parecido: ..................................... ....................................................................
5. Piel: .........................................................................................................

¡O u é b u e n a p re se n cia t ie n e !
c. C o m p l e t a las frases c o n las sig u ie n t e s p a la b r a s: tip o , p r e s e n cia , fig u ra, p o st u ra , m ira d a .
1. Para este trabajo se necesita una persona co n b u e n a ...................
2. Lucas tiene m uy b u e n ................. : es alto, d elgad o y bien prop orcionad o.
3. E s a .................es m uy m ala para la espalda, debes sentarte más recto.
4. C u a n d o hablas con una persona, debes mantener l a ................. fija en su cara.
5. Esa m o d elo tie ne u n a ................. perfecta: todos los vestidos le q ue d an de m aravilla.

¿A q u ié n se p a re c e?
d. A q u í ti e n e s a a lg u n o s h ijo s c o n
su p a d r e y su m a d re . ¿ A q u i é n
se p a r e c e n ?

* 1. Elena se p are ce m uch o a su

PAR A A Y U D A M E W p a dre en la form a de la cabe z a,
la sonrisa y el color d el pelo.
Par“ f seu h er m a n o + la

tipo, el color de la P
Parecerse entre ellos.

C o m p e t e n cia f o n é t ic a y o r t o g r á f i c a : dip t o n g o , tri p t o n g o e hiat o. V

r ec uer d a
Vocales fuertes o
T ie n e b u e n a p re se n cia .
abiertas: a, c, ° -
a . C l a s i f ic a estas p a l a b r a s e n la c o l u m n a . V oc a le s d é biles
Presencia, buen, a n u ncios, co ntin u éis, pie, evalu éis, bien, p ro p orcio n a d o, pia no, o cerradas: i, u.
Europa, peine, miau, agua, co piáis, bueno, fea, boina, auto, ruana, vaina, ciu d a d, boa.

U n ió n de u na vocal f u ert e y
una d é bil o de dos débiles.
U n ió n d e una vo cal f u ert e y
dos débiles.

U n ió n de dos vocales fuertes.

-
 D ip t o n g o , trip t o n g o , h ia t o .
b. Le e estas d e f i n ic i o n e s y e s c r i b e el n o m b r e q u e c o rr e s p o n d e
a c a d a u n a d e las tres c a j a s d e la a c t iv i d a d a n t erior.

U n tript o n go es la unión de una vocal fuerte entre dos débiles. Se pro n u ncian co m o
una sola sílaba.
U n hiato es la co m bin ació n de dos vocales fuertes. Se pro n u ncian co m o dos sílabas.
U n dipto n g o es la unión de una vocal fuerte y una dé bil o de dos débiles. Se pro nu n
cia n co m o una ú nica sílaba.

S e p r o n u n c i a n ...
c. Esc u c h a las p a la b r a s y r e p ít e la s e n v o z alt a.

Co m p e t e n c ia g r a m a t ic a l : las oracio n es co m p ar a tiva s.

Es i g u a l d e a l t a q u e t ú .
a. O b s e r v a el c u a d r o y d e s p u é s c a m b i a las e x p r e si o n e s d e ig u a l d a d e n el t e x t o.

D IFERE N T ES M A N ER A S DE EXPRESA R LA IG U A L D A D
Llegó tan tarde como el lunes.
Llegó igual de tarde que el lunes.
Con adjetivos y adverbios.
Es tan alta como su hermano.
Es igual de alta que su hermano.

A los jóvenes españoles el terrorismo les preocupa tanto como el paro.

A los jóvenes españoles el terrorismo les preocupa igual que el paro. Con verbos.
A los jóvenes españoles el terrorismo les preocupa lo mismo que el paro.

t a n alt o s C O M O U OSEU mR O P , U n o s

TAN G ORD OS C ^ [ó,jenes eurapeos,

Los jóvenes * ™ 8a* = r p S ” e

¿M ás q u e o m ás d e?
= » .............
b. O b s e r v a el c u a d r o y c o m p l e t a la
re gl a . L u e g o c o m p l e t a las frases
c o n la f o r m a c o m p a r a t iv a a d e
cuad a. Comparar

C u a n d o co m p ara m os dos personas o dos objetos.
C u a n d o el punto de referencia es una ca ntidad.
C u a n d o co m p ara m os co n algo que nos han dicho,
he mos pensado, esperado, etc.
Los chicos españoles leen menos que las chicas.
Las chicas españolas leen más de 7 libros a l año.
H e visto e l a p arta m ento. Es más b o nito de lo que
m e dijiste.
¡7 0 kilos! Estoy menos g ord o de lo que pensab a.

Q u e se co nviert e e n ..... cu an do el punto de referencia es una ca ntida d y cu an d o co m p ara m os con algo que
nos han dicho, hemos pensado, esperado, etc.
 r e o tiene dos a ñ o s .......................... su her mana mayor, pero los dos s o n ........................... altos. v
11.;Er el n uevo trabajo me van a pagar 2. 5 0 0 euros al mes! E s .......................... me esperaba.
: ero vivir en el pueblo, el piso me cuesta 500 euros al mes. En la ciuda d, p a g a b a .......................... 1.000.
N c kas a po der llevar este mueble, p e s a .......................... 30 kilos.
-L1 'a este artículo: dice que los españoles t r a b a j a n .......................... el resto de europeos. En realid ad, traba
ja - más horas, au n q u e de una manera menos pro d uctiva,
f c y J n falta una se mana, q u e e s .......................... pensaba: me esperaba por lo menos un mes.

Saca t u s c o n clu sio n e s.

c . Ex sten o tras f o r m a s d e e x p r e s a r c a n t i d a d e s p a ra c o m p a r a r; trans -
*: >rma las frases u t ili z á n d o l a s. D e s p u é s h a z frases si m il a r e s c o n los
Latos d e los h o m b re s.
© ©
Conviven con una pareja estable. 25 17
Han convivido con una pareja, ahora no. 6 6
Tienen pareja formal. 33 28
>, x 2 = el doble / dos veces más Han tenido pareja formal, ahora no. 12 17
\ x 3 = el triple / tres veces más Solo han tenido relaciones pasajeras. 12 15
Nunca han tenido una relación. 12 17 1/2 — la mitad
1/3 = la tercera parte
1/4 = la cuarta parte
0 3 3 % de las mujeres tie ne pareja f or m al..................................
El 3 8 % de las mujeres tiene pareja formal o co nvive con su pareja.
0 2 5 % de las mujeres co nvive con su p areja..............................

Co m p e t e n c i a f u n cio n a l : e x presar se n ti m ie n t o s y est a d os d e á ni m o .

N o m e p asa n a d a .
p - a . O b s e r v a las il u s t r a c i o n e s ,
e s c u c h a y di a q u é d i á l o g o
co rres p o n d e ca d a u na.

M e d a i g u a l.
b. C o l o c a estas frases e n la c a s ill a c o r r e s p o n d i e n t e
a. Estoy encantada con las clases. 1. Preguntar por el ¿Q u é te pasa?
estado de ánimo. ¿Todo bien?
b. Me duele su comportamiento.
c. Me da pena verte así. 2. Expresar alegría, satis Estoy contenta.
d. ¡Qué pena! facción, diversión. ¡Q ué bien!
e. ¿Te pasa algo?
3. Expresar indiferencia
f. Me he divertido mucho hoy. Me da igual. ...............
o falta de preferencia.
g. Me lo pasé estupendamente en
el partido de fútbol. Estoy triste, de muy mal humor...
4. Expresar tristeza.
Me encuentro muy deprimida.
h. Está furiosa contigo.
i. ¡Qué aburrido! 5. Expresar aburrimiento. ¡Q ué rollo! ...............
j. No me importa.
6. Expresar enfado, mal
Estoy enfadado.
humor.
 Est o y m u y e n f a d a d a , f u rio sa .
c. Eli g e u n a o v a ria s d e estas t arje t as. Tu c o m p a
ñ e r o t e p r e g u n t a s o b re tu e st a d o d e á n i m o y tú
r es p o n d es.

Hoiy eytado-traban Anoche/eytuMiyte/en/

ja n d o - m ucho- tiem po-
e n u n docum ento, e l
o rd e n a d o r ¡e/te/ ha/ es-
tropeado-y h a y p e r -
d id o -to d a /la /
inform ación/. C
una/ fíe itw fan tástica/: A c o b a rd e /te n e r un/
b u en a/com ida/y be^ pequeño- in cid e n te /
bída/, buen/ am biente/ ccm e l coche/. El/otro-
y b u e n a música/. c o n d u c to r te/ ha/ ¡m u l-
tado-.

L le v a r toda/ la/ tarde/
tu m b a d o -en /el bofá/,
d e la n te/d a la /te le '. No-
babey qué/hacer.
Todo-te/va/m aldeide/
H a y en co n trad o- e l
hace/Uempcr: eltra/-
trabajo- de•/tw v id a .
bafo, t u r re la cio n e n
peryynaley. Eytáy d e -
prim ido-, ncriabeyqué/
hacer.

Co m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a : las relacio n es e n tr e g e n eracio n es.

G r a c ia s , h ij o .
D iálo g o a. En el autobús.
a. Existe u n a s erie d e rit u ales d e c o m u n ic a c i ó n
¿Quién habla de tú?
e n tr e p e rso n as j ó v e n e s y p erso n as m ayo re s.
¿Quién habla de usted?
Esc u c h a los sig u ie n t es d iá lo g o s y r e ll e n a la
¿Quién llama señor a la otra persona?
fic h a c o rr e s p o n d ie n t e a c a d a u n o.
¿Quién llama hijo a la otra persona?

D iálo g o b. En la cola del super mercado.

¿Quién habla de tú?
¿Quién habla de ustec/?
¿Quién llama señora a la otra persona?
D iálo g o c. En fa milia.
¿Quién llama hija y bonita a la otra persona?
¿Quién habla de tú?
¿Quién habla de usted?
¿Quién llama abuelo a la otra persona?
¿Quién llama hijo a la otra persona?
P ase, se ñ o ra.
b. Esc u c h a o tra v e z los d iá lo g o s y e scri b e las fra
ses o s alu d o s q u e se u tili z a n e n c a d a co n t e x t o.

Ceder a las personas

Dejar pasar a las personas mayores el asiento en
mayores delante en las colas: el transporte público:
Saludar con un beso
Pues claro, señora, a los abuelos:
p ase usted.
Hablar de la salud:

¡S e c o n s e r v a u s t e d m u y b i e n !
c. ¿ C ó m o es e n tu p a ís? ¿ Q u é f o r m as d e c o m u n ic a c i ó n e x ist e n e n tr e las p e rso n as m ay o r es y las p erso n as
m ás j ó v e n e s? Escri b e un p e q u e ñ o te x t o s o b re este t e m a.
 o Pe r s o n a l 1
| ' jV ' ^ J

P a r t ic i p a s e n u n a t e r t u li a s o b r e la j u v e n t u d
d e t u p a ís .
Si c o n o c e s a p erso n as d e h a b la h isp a n a, p ro b a b le m e n te h a b la rás so b re la ju v e n t u d
d e tu p aís, sus co stu m b res, p r e o c u p a cio n e s, los g ru p os d e jó v e n e s, las r e la cio n e s
c o n las p erso n as m ayores, e tc.
Pre p ara la sig u ie n te in fo r m ació n . 2 005 2006 2007
A q u í tie n es u na esta dística d e los te m as q u e
m ás p re o cu p a n a los jó ve n es esp a ñ oles:

(Fuente: Sondeos de O pinió n 2005, 2006, 2007. INIU VE).

En el primer trimestre del año, la vivienda se ha convertido en el primer problema social a jui
cio de la mayor parte de los jóvenes en España (28%). El paro (26%), el terrorismo (25%) y la in
migración (19%) son las siguientes cuestiones que generan más desconfianza y preocupación
entre la gente joven.
También destacan otros problemas aunque en menor medida, como la inseguridad ciudadana
(14%) y las drogas (10%). Como preocupaciones de menor importancia, aparecen los proble
mas económicos (8%), otros problemas relacionados con el empleo (7%), así como la clase
política y los partidos (7%).

a. ¿C u ále s son los te m as q u e m ás p re o cu p a n a los jó ve n es d e tu p aís? ¿Es

ig u al p ara los c h ic o s q u e p ara las c h ica s?

S in . . " ¡
d ? B 3 / '
m
e V 1 ! / ' . *

¡ j é * ' ' M

b . ¿C u ále s son las a ctivid a d e s d e o c io d e los jó v e n e s d e tu p aís? ¿H a y d i

fe re n cia s e n tre c h ic o s y c h ic a s?

c. Pa rticip a en u na te rtu lia y prese n ta tus resulta d os.

 P r ep a r as u n a vel a d a de «cit a s r á p i d a s ».

ce rva n te s.e s % LITER A T URA

-11- Centro Virtual Cervantes

£
Refere n tes c u lt u r a le s: ENSEÑA NZA

p e rfil d e un p o e ta, F e d e ric o
G a r c ía Lo rca .
a. L e e e s t e t e x t o s o b r e el
p o e t a F e d e ric o G a r c í a
L o rc a y s u b ra y a t o d o s los
a d j e t iv o s q u e . u s a n sus
a m ig o s p a ra d e sc ri b irl e .
b . D e scri b e a F e d e ric o G a r c í a
L o rc a t e n i e n d o e n c u e n t a
estos asp ect os.
1. Físico
2. H a bilid a d es
3. C aráct er
c. ¿ C o n o c e s alg u n a o bra
s u y a? E li g e u n p o e m a y
l é e l o e n cla s e .
como un ser nacido para del piano. Él llegaba a
Pablo Neruda, el poeta
Madrid... de las torres, el
Rafael Alberti... la libertad».
7o agua y los jardines de una
20 Así veían sus amigos de la 45 Pablo Neruda, poeta chi
Andalucía oculta, secreta,
Residencia a Lorca: leno, Premio Nobel: «Era
misteriosa. Moreno, ancha
popular como una guita
Buñuel, cineasta: «La la frente, brillantes los ojos
rra, alegre, melancólico,
obra maestra era él. No y una abierta sonrisa que
profundo y claro como un
hay quien pueda defi- 75 se transformaba de pronto
so niño, como el pueblo. Su
25 nirle. De todos los seres en carcajada; aire de gi
persona era mágica y mo
vivos que he conocido, tano, de campesino, de
Federico García Lorca rena, y traía la felicidad».
Federico es el primero. ese hombre que dan las
está considerado el poeta
No hablo ni de su teatro, Rafael Alberti, poeta: «Lo tierras andaluzas. Había
español más grande del
ni de su poesía, hablo de primero que sorprendía en so magia, algo irresistible en
siglo XX. Antes de su
3o él. Me parece, incluso, di 55 García Lorca era su sim todo Federico. Era, en ver
5 muerte, su fama se había
fícil encontrar a alguien patía, su entusiasmo, su dad, fascinante...».
extendido por todo el
semejante. Era irresistible. pasión por la poesía y la
mundo hispánico. Lorca
Podía leer cualquier cosa, música. El dibujo venía Luis Cernuda, poeta: «Se
vivió entre 1919 y 1928
y la belleza brotaba siem- después. Federico, cuando puso al piano que tan
en la Residencia de Estu- 85 bien manejaba. No tenía
35 pre de sus labios. Tenía 6oestaba con gente, no
io diantes (el equivalente a
buena voz. No era guapo,
Princeton en EE. UU. y pasión, alegría, juventud. podía pasar un solo ins
pero ante el piano se
Oxford en Inglaterra), Era como una llama». tante sin decir o hacer
transformaba. Había que
donde se encontró con Vicente Aleixandre, poeta, algo: como recitar poemas
quererle o que dejarle; no
otros poetas y artistas de Premio Nobel: «Era tierno suyos o de otros poetas,
9o cabía ya término medio».
1 5 vanguardia: el cineasta 40 como un niño. Inocente 65 representar escenas tea
Buñuel, el pintor Salvador en su risa morena. Ar trales que Inventaba o
Dalí, el poeta chileno diente en sus deseos, cantar acompañándose Adaptado de www.cvc.cervantes.es

> Co m p e t e n c i a f o né t ic a y o r t o g r á fic a: la ace ntuació n d e diptongos, tript on g os e hiatos.

D os o m ás v o c a le s S e a c e n t ú a n ...
ju n t a s.
b . Esc u c h a y e s c r i b e e n la c a sill a c o rr e s p o n d i e n t e
a. R e p a s a el t e x t o a n t e rio r, m a r c a el n ú m e r o d e l d i p t o n g o o t rip t o n g o q u e oy es.
a q u e ll a s p a l a b r a s q u e ti e n e n d o s o ei
m ás v o c a l e s j u n t a s y p r o n ú n c i a l a s. ia ue ui O
ua eu
¿Se p r o n u n c i a n j u n t a s o s e p a ra d a s? iai
au uai
-» Si el acento pronu nciad o está en un diptongo o en un triptongo, ca e forz osa
mente en la vocal fuerte (a, e, o). Esc u c h a o tra v e z y e scri b e
-» Si el diptongo está formado por dos vocales débiles (i, u), el acento ca e en la las p a la b r a s, s u b ra y a la
segunda.
v o c a l q u e t i e n e el a c e n t o
-* Si no es así, hay que escribir el acento y el diptongo o triptongo se rompe y se p r o n u n ci a d o y le e la regla.
forma un hiato.
Escrib e el a c e n t o (la tild e)
Por lo demás, las reglas para escribir el acento en las palabras con diptongos e n c a s o n e c e s a ri o .
y triptongos son las que ya co noces para todas las palabras.
Sié n t a t e .
c. Esc u c h a y e s c r i b e las p a la b r a s. F íja t e b i e n e n las tild e s.
3. 5. 7. 9. 11 . 13.
4. 6. 8. 10 . 12 . 14.

Co m p e t e n c ia s o c io l i n g ü ís t ic a : los rasgos d el h a bla a n d alu z a.

A n d a lu cía .
a w F e d e ric o G a r c í a L o rc a er a a n d a l u z , n a c i ó e n G r a n a d a . O b s e r v a e n el m a p a d e Es p a ñ a la c o m u n i
d a d d e A n d a l u c í a y e s c r i b e el n o m b r e d e sus p r i n c i p a l e s ci u d a d e s.
-» A l m e rí a tie ne playas y está ju nto a otra co m u
nidad autóno ma, la de Murcia.
-» H u elva hace frontera co n Portugal.
-> C á di z es la p rovincia situada más al sur.
M ál a g a está entre C á di z y Gra n a d a.
-» Se villa es interior y h ace frontera co n C á di z ,
H u elva , M ála g a y C ór do b a.
-* Ja é n es total mente interior y hace frontera con
Cór do b a.
-» C ór d o b a está entre Sevill a y Jaén.
-> Gr a n a d a está ju nto a A l m ería.

LA GUIT ARRA
Empieza el llanto
La v a r i a n t e a n d a l u z a . de la guitarra.
btEn A n d a l u c í a el es p a ñ o l p rese n t a u n a m o d a li d a d p r o pi a, u n a Se rompen las copas
¥ v a ria n t e q u e sol o se re fl ej a e n la l e n g u a h a b la d a , n o e n la es de la madrugada.
crita. Esc u c h a esta p o e sía le íd a p o r u n a p e rs o n a d e A n d a l u c í a . Empieza el llanto
de la guitarra.
- ; Q u é cosas te p a re ce n dif ere nt es e n las d os f or m as d e h a b lar? Es inútil callarla.
Es imposible
callarla.
A sí h a b la n m u c h o s a n d a lu c e s. Llora monótona
como Hora el agua,
c . Esc u c h a d e n u e v o el p o e m a y c o m p r u e b a los sig u ie n t e s ras-
como llora el viento
I g os. Escri b e a l g u n o s e j e m p l o s , sobre la nevada.
Es imposible
C a ra c t e ríst ic as d el h a b la a n d a lu z a callarla.
Llora por cosas
• Seseo: consiste en p ro n u nciar [0] (cesta, z urd o ) co m o [s]. Es un lejanas.
rasgo co m ú n a todas las varie d a d es hisp a n o a m erica n as. Arena del Sur caliente
que pide camelias blancas.
Se pierden, es decir, no se pro n u ncian las consonantes finales. Llora flecha sin blanco,
la tarde sin mañana,
y el primer pájaro muerto
Aspiración de algunas consonantes (las más co munes son la de la
sobre la rama.
¡O h, guitarra!
En la variedad del español hablada en las islas Canarias y en otros Corazón malherido
ses de Hisp a noa m érica existen muchos rasgos en co m ún con el por cinco espadas.
andalu z: el seseo, el uso de ustedes en lugar de vosotros y lé xico. Poema del cante jondo (1921-1922
F e d e ric o G a r c í a Lo rc a
 Co m p e t e n c i a l éxic a : el caráct er y la p erso n alid a d .

Es i r r e s i s t i b l e . Ü
a. A q u í t i e n e s a l g u n o s d e los a d j e tiv o s q u e h as s u b r a y a d o a n t es e n el
te x to s o b re G a r c í a L o rc a . Eli g e u n a c o m p a r a c i ó n p a ra c a d a u n o d e
la lista d e m ás a b a j o .

1. Fascinante c o m o ...............................................................................
2. Irresistible c o m o ................................................................................
3. M e la n c ó lico c o m o .............................................................................
4. Profundo c o m o ..................................................................................
5. Inocent e c o m o ..................................................................................
6. Ardiente c o m o .......................................................................
7. Má gico c o m o .........................................................................

una tarde de lluvia • un niño • un sol de verano • el mar

una man z ana » la mirada de un tigre • un oasis

¿Pu e d e s i n v e n t a r m ás c o m p a r a c i o
sincero • (im)paciente • introvertido • vago • travieso
nes p a ra estos a d je tivo s? C o m p á r a (in)seguro • conservador • hablador • arrogante
las c o n las d e tu c o m p a ñ e r o .

irresistible Era co m o una lla m a

¿C ó m o es d e c a r á c t e r? Era i
b. E n c u e n tr a u n a m a n e r a d e e x p re sar o e x p lic a r las c a r a c t e Era tierno Era alegre Era m ela ncólico
rísticas d e G a r c í a Lo rc a . Pu e d e s u tili z a r si n ó n i m o s o e x
Era fascinante J N o era guap o
p r esio n e s q u e sig n ifiq u e n a lg o m u y p a r e ci d o .
Eje m plo: G arcía Lorca era tierno: G arcía Lorca era d ulce, sensible. Era ardiente
Era inocent e
N o era duro ni agresivo.

¡T ie n e m u y m a l c a r á c t e r!
c. Esc u c h a las sig uie nt es d e scri p ci o n e s y escrib e e n c a d a c a sill a los rasgos co rr es p o n d ie n t e s a c a d a u no.

A lb e rt o Ro salía
C o m p e t e n cia g r a m a t i c a l : ponerse + a d je tivo , llevarse bien / m a l, c a er bien / m al.

M e p o n e n e rv io sa .
a. M ira estas frases y c o m p l e t a los e s q u e m a s.
- M e pongo m uy nerviosa con N acho, es insoportable.
M e p one n erviosa Laura, sie m pre está critica n d o.
M e pongo m uy cont enta co n el buen tie mpo.
-» M e ponen enfer ma las injusticias.
-» M e llevo bien co n C ar men, es encant adora.
-* M e ca e bien Tom, es m uy si m pático.

Yo m e pon g o n erviosa m e llevo bien

Tú
Él, ella, Ud. con Beatri z
co n alguien
Nosotros / as con el café
Vosotros / as
Ellos/ as, Uds

A mí m e p o n e ( n ) nerviosa m e c a e ( n ) bien / m al / fatal

A ti
Laura
A él, a ella, a Ud.
Juan y A n a alguien
A nosotros / as
el café
A vosotros/ as
A ellos / as, a Uds.

M e c a e f a t a l.
b. ; Q u é tal te c a e n estas p e rs o n a s? Esc rí b e l o y p r e s é n t a l o al resto d e la cla s e .

Ge org e Bush j ulio Iglesias H ill a ry Clinton

Juanes Rafa N a d al j D avid Beck h a m ¡ Be n e dict o X VI J Sha kira Barack O b a m a I

Silvi o Berlusco ni Vict o ria Beck h a m

Tus re a ccio n e s.
c . E x p lica tu r e a c c i ó n a las c o sa s d e la lista y tr a n sf o r m a las frases c o m o e n el
e je m p lo .
te pone(n) nervioso
_ te aburre(n) los e x á menes • la gente antipática * el ca m bio cli m á tico
te de pri me(n) • hacer dieta • los reality shows • la telebasura
4 ;e pone(n) tenso • la primavera * hablar en p ú blico
5. te alegra(n) \
M e ponen nervioso los exámenes / me pon go nervioso en los
exámenes / me pon go nervioso cuan d o tengo un examen.
 Co m pe t e n c ia f u n c io n a l : h a blar d e las relacion es e n tre las personas.
N o se lle v a n b ie n .
a. T o d os los p r o f e s o r es s a b e n q u e el f u n c i o n a m i e n t o d e l g r u p o d e c l a s e es m u y i m por
^ t a n t e p a ra el a p r e n d i z a j e . Esc u c h a a estas d os p r o f e so ras y d e fi n e las r e l a c i o n e s e n tr e
L u c a s, M a r ily n , C a r l a , Jo h n y Y u k o. U t ili z a :
Lucas j|— Jo hn j
c a e r b ie n / m a l y lle v a rs e b ie n / m al.
Eje m plo Lucas se lleva bien con john.
M arily n | Yuko C arla

A M a r ily n le c a e m a l L u c a s.
b. O b s e rv a .
H a b la r d e las re la ci o n es e n t r e p erso n as
Lle v a rs e bie n / m al / fa t al c o n a lg u i e n
D is c u t ir c o n a lg u i e n
Pe le a rs e c o n a l g u i e n
O d i a r a a lg u i e n
C a e r l e u n o bi e n / m a l a a l g u i e n
Po n e r l e n e rvi o s o u n o a a lg u i e n
T e n er u n a r e l a c i ó n d e tr a b aj o / a m ist a d
T e n er b u e n a / m a la r e l a c i ó n c o n a l g u i e n
Pr e g u n t a r p or las re la cio n es con o tras p erso n as
¿ Q u é t a l se lle v a n J u a n y J o r g e ?
¿ Q u é t a l te c a e C a rlo s?
¿ Q u é te p a r e c e C ris tin a?
T ie n e n m u y b u e n a re la ció n .
c. U n g r u p o d e e s t u d ia n t e s d e s e c u n d a r i a v a a h a c e r
un v i a j e . D is t r i b u y e al g r u p o e n d o r m i t o r i o s d e 2
p e rs o n a s, t e n i e n d o e n c u e n t a el sig u ie n t e e s q u e m a
d e r e l a ci o n e s. T ie n e s q u e j u s t ific a r tu d e cisi ó n .
Eje m plo: A C atalina le caen bien Pilar y Elena, así que las
hem os puesto juntas.

+ - + -
1. C a t alin a 6. A l m u d e na a D or mitorio 1
Pilar y Elena 0 Todas 0
Paula 0 M ó n ic a 0
b D or mitorio 2
2. Chus 7. Pila r
Pilar y Elena 0 Elena y C at alina 0
c D or mitorio 3
M aría 0 Susana 0
3. Elena 8. M a ría
D or mitorio 4
Pilar y M arí a 0 Elena y Susana 0
C hus 0 C hus 0
e D or mitorio 5
4. Isabel 9. Susana
Susa na y M aría 0 Isabel, M aría y M ó n ic a [7]
C at alina 0 Elena 0
5. Pa ula 10. M ó n ic a
María 0 Alm udena 0
Todas 0 Paula 0

C o n q u é t ip o d e p e rs o n a s t e lle v a s b ie n ?
•V

.Pr e g u n t a a tu c o m p a ñ e r o p o r sus r e l a c i o n e s.
~6

1. ¿Co n qué tip o de personas se lleva bien / mal? 5. ¿C u á n d o se enfa da?

2. ¿Q u é tipo de personas le ca e bien / mal? 6. ¿C u á n d o se d e pri me?
3. ¿Q ui é n le po n e n ervioso? 7. ¿Q u é le de prim e?
4. ¿Q ui é n o qué le aburre? 8. ¿Q u é le enfada?
 Pre p aras u na v ela d a d e «cit as ra pid as».
Si estás e n u n p aís h is p a n o h a b la n t e , u n a b u e n a m a n e r a d e c o n o c e r p e rso n as es
el s p e e d d a tin g , o e n c u e n t r o s rá p id os e n e s p a ñ o l. A q u í tie n e s u n a d e scri p ci ó n .
Suscrip ció n por Email

D a t i n g ?Bl o g ^
El Wog del dating, los contactos y las relaciones personales

Rapidez y multiplicidad son los puntos fuertes del speed dating, un concepto original y sorprendente
de encuentros y citas, que está ca mbiando el mundo de las relaciones y contactos en todo el
mundo. ¡Es la manera más divertida de conocer gente nueva!
• C onoces al menos a 7 personas nuevas (hablas 7 minutos con ca da una de ellas).
• Pasas una velada divertida y en un marco agradable.
• Seguramente te ca e bien alguna de estas 7 personas y deseas volver a verla.

V EL A D A S
F ec h a Est a d o C iu d a d Tipo de velada Precio Lu g ar Pe rs o n a s
Domingo CHICOS COM 30 € Quién está
30-40 Sala Vivaldi
18/05/2008 PLETA - SI ERES Barcelona (incluye una
años consu mición) Ver detalles ?
19:00 CHICA. APÚNTATE

Domingo CHICOS COM 30 € Quién está

25-35 Barcelona
25/05/2008 PLETA - SI ERES Barcelona (incluye una
años consu mición) Ver detalles 7
19:00 CHICA. APUNTATE

Domingo CHICOS COM 30 € Quién está

45-55 Barcelona
01/06/2008 PLETA - SI ERES Barcelona (incluye una
años consu mición) Ver detalles ?
19:00 CHICA. APÚNTATE

A h o r a p re p ara tu cit a a pid a e n a tu Ficha

No m bre
Edad
Ciudad
Idiomas que hablo:
Personalidad:
Puntos fuertes:
Puntos débiles:
Gustos:
Proyectos: ..........................................
¿C o n qué tipo de personas me llevo bien? / ¿Q u é
tipo de personas me caen b i e n ?.................. .......

Rara ayu darte, a q uí tienes algunos rasgos de personalidad:

Responsable Seguro Inseguro Afectuoso
Irritable A m a ble Tímido N ervioso
Tranquilo Caprichoso Rebelde Socia ble
Refle xivo Impulsivo Despreocu pad o Pasivo
Inquieto Agradable Organi z a d o Activo
Ale gre Do mina nt e A p á tico Sincero

b . Por ú lti m o , e scrib e un p e q u e ñ o g u ió n d e lo q u e vas a d e c ir en

p ara presentart e.
 Ha c es u n a a u t o e v a l u c ió n pa r a t u f u t u r o l a b o r a l

Cuestionario de evaluación
1. Información sobre el candidato y sobre el puesto
- Información sobre el puesto
Re f e r e n t es c u l t u r a l es:
Responsable de formación. Departamento de Recursos Humanos
los p e rfil e s la b o r a l e s e n Es p a ñ a.
- Información sobre el candidato
a. L e e est e c u e s t i o n a r i o y e s Nombre y apellidos: Manuel García Escuderos
c r i b e u n t e x t o e x p lic a n d o Edad: 33
c ó m o es el c a n d i d a t o q u e se Titulación académica: Licenciado en Geografía e Historia + Máster
en Recursos Humanos
p re se n t a a este p u est o: n o m
Años y sector de experiencia laboral: 8 años en consultoría internacional
b re, t i t u l a c i ó n , e x p e r i e n c i a ,
h a b ilid a d e s y c a p a ci d a d e s. 2. Conocimiento del puesto Bajo Medio Bueno Muy bueno Excelente
Entiende las funciones
X
b . ¿C r e e s q u e es a d e c u a d o p a ra y responsabilidades del puesto
el p u e st o d e r e s p o n s a b le d e Tiene los conocimientos y
X
fo r m ació n? D a le una p u n habilidades necesarios para el puesto
t u a c i ó n y j u s t i f ic a tu 3. Planificación y resolución
resp u est a. Es una persona organizada X

Es capaz de identificar problemas X

Reacciona rápidamente
X
ante las dificultades
4. Habilidades de comunicación
Expresa ideas de forma eficaz X

Se expresa correctamente X

Sabe escuchar X

5. Nivel ofimática
Word, Excel y Access X

6. Idiomas
Inglés hablado y escrito X

C o m p e t e n cia f u n c i o n a l : h a b lar d e co n oci m ie n t os y h a bilid a d es.

Es u n d e s a s t r e p a r a t e m a s a d m i n is t r a t i v o s .
a. E sc u c h a a estos d os a m i g o s d e M a n u e l, el c a n d i d a t o al p u e st o d e for-
m a c i ó n d e la a c t iv i d a d a n t e rior, h a b l a n d o d e sus c o n o c i m i e n t o s y h a b i

rl
li d a d e s, y c o m p l e t a .

1. El a m ig o: j f 2. La am ig a:
m Es muy bueno
i
c y
i No sabía ....
Conoce perfecta mente

r T]
,
I H a bía o í d o ............. 9
Ha mejoradlo
mucho en

Es un desastre p ara

Es un gen ¡o p ara
( )
 tu rm a

S o y m u y b u e n a p a r a la m ú sic a . infor mática • co nt abilid a d • finan z as

b . Pr e g u n t a a tu c o m p a ñ e r o s o b re sus c o n o c i m i e n t o s y • yoga • electricid a d • coch es
h a b ili d a d e s e n los sig u ie n t es as p e ct o s. ¿ H a y otra(s) • pintura • ca b allos • mate máticas
co sa(s) q u e sa b es o p ara las q u e tie n e s h a b ili d a d? • m úsica • costura • idio mas
• cocina...
Eje m plo: ¿Eres buena para los idio m as?

Pr e g u n t a r so b re lo q u e se sa b e h ace r Ex p r esa r ig n o ra n cia

¿Eres b ueno e n... (verbo) / para... (sustantivo)? N o sé nada / mucho d e...

¿Sabes dónde / cómo / qué / si...?
¿Sabes algo d e ...?
¿N o sabes nada d e ...?
N o tengo ni idea d e...
Ex p r esa r h a b ili d a d N o lo sabía.*
p : Sirve para reaccionar ante una infor
Soy bueno / hábil en / para. mación nueva
Soy m alo en / para...
Soy un genio / desastre para..
H a g o bien / mal...

ív J W 3
Co m pe t e n c ia l é x ic a : las p rof esio n es artísticas.

H is p a n o s u n i v e r s a l e s .
a . R e l a c i o n a las f o t o g r a fía s c o n los n o m b r e s d e los si
g uie n t es p e rs o n a je s y su p r o f e sió n .

' G a b riel G arcí a Már q u e z a. C antante

. A licia A lo nso b. Guitarrista
3. Fe derico G arcí a Lorca c. Fotógrafa
4. Shakira d. Novelista
5. O u k a Leele e. Bailarin a
6 Páco de Lucía f. Poeta
Miq u el Barceló g. Pintor

p r o f e sió n d e c a d a u n o .
L d a s ific a las sig u ie n t e s p r o f e sio n e s artísticas. D e s p u é s
tt a nsf ór m a la s e n f e m e n in o .

ro e ta • pintor • pianista • co m posit or • violinist a • traductor

Los sust a n t iv o s f e m e n in o s
• escultor • fotógrafo • novelista • diseñador
• director de orquesta • actor • editor • guitarrista • bailarín Los terminados en consonante añaden
la vocal - a al final.
Los terminados en -ista no ca mbian.
Los terminados en - o ca m bian la - o
/ por la -a.
Existen algunos irregulares.

La lit era t ura

Las art es
plásticas
\
/
 C o m p e t e n cia g r a m a t i c a l : los in d e fin id o s algo, n a d a, a lguien, nadie,
a lguno, ninguno.

N o sé n a d a d e t e a tr o .
Yo no sé n a d a .
¿H a lla m a d o a lg u ie n ?
a. O b s e r v a . < Sé algo de francés.

No, no ha lla m a d o
na die.
• tm - I

-* C ua n d o nada y nadie van detrás del verbo, pone mos un no delante de este: |
N o sé nada de física. /No ha llam ado nadie.
-* C ua n d o van delante del verbo, nada y nadie van solos.
Nada h a /v m pJi n r m1 i p u n a h u p n a sipst a * . É t e Í H l i É É É ^ IÉ ¡É É H l H 1
N o lo sabía. N adie m e dijo que había que pagar. A fir m a tivo N e g a tivo
(*) No se usa frecuentemente en la lengua coloquial. Perso na in d e t er mina d a alg uien nadie
C osa in d et er mina da algo nada

¿Tienes discos de
( Carlos Gar del? )
a lguno / a / os/ as y ninguno / a
T sf tengo algunos, j
C u a n d o q uere mos hablar d e personas o cosas de un grupo del q u e ya se ha habla do
o q u e es co n ocid o, usamos el prono m bre alguno/a/os/as y ninguno/a.
Alguno/a/os/as y ninguno/a pueden ir co n sustantivos, en este caso son adjetivos. ¿C u á l te g usta de
• Coge e l abrigo y vám onos. • ¿ C onoces alguna tienda de ropa p o r a q uí? ( estas cor b a t as? i
• A q u í no h ay ningún* abrigo. • N o , p o r aq uí, no.
(*) Delante de un sustantivo masculino, alguno y ninguno se transforman en algún y ningún.

[
N in g u n a , son to d as ¡
feísimas.

¿ H a y a l g u i e n p o r a h í?
b. C o m p l e t a c o n alg o , a lg u ie n , n a d a , n a d ie , alg ú n / o / a / os / as, n in g u n o / a .

1. • ¿ Q u e d a ............ naranja en la n evera?

• N o, no q u e d a ..............
2. • ¿Ha n estado Juan y Sol?
• No, no ha v e n i d o ............ por aquí. H e estado sola toda la tarde.
3. Y a q uí pueden v e r ............ pinturas de Goya.
4. ¿Conoces a ............ en Burgos? Tengo que ir allí y no co no z co a ...............
5. • ¿Y tienen chaquetas?
• Sí, pero nos quedan s o l o ........... tallas. Es que estamos terminando la
temporada.
6. • ¿T ie n es............ de dinero?
• No, no t e n g o ............ , me he gastado todo.
7. ¿ H a y ............ parque por a q uí cerca?
8. ¿Has e st a d o ............ ve z en Argentina?
¿S a b e s a l g o d e c o n t a b i l i d a d ?
c. ; r í j n t a a tu c o m p a ñ e r o s o b re las a c t iv i d a d e s d e la lista,
i. Si sabe algo de...
. 5' tiene algún conocimiento / alguna e x periencia en...

pa r a a y u d a r t e

" trabajo co m° ca marero

- e s t a n ci a s en el extranjero
co nt a bilid a d
-» carpintería
masaje
— cuid ar a niños
jardin ería

PE T E N C I A F O N E T I C A Y O R T O G R A F I C A :
ace n t u ació n d e in t e rro g a tiv o s y e x cla m a tivos,

ó m o fu n cio n a est o ?
e r v a estas frases, ¿q u é ti e n e n e n c o m ú n las p a l a b r a s s u b ra y a d a s?
1. ¿Sabes dó n d e estudió Sergio? 4. ¿C u á n d o vin o Carlos?
2. ; O u é bien! 5. ¡C ó m o me gusta!
i . ¿C ó m o se e ncie n d e este ord enad or? 6. ¡C uá nt o trabajo!

n d e? ¿C u á n d o ? ¿C o n q u ié n ? -» Llevan tilde todas las palabras e xcla mativas

e interrogativas.
* e e la sig u ie n t e re gla y p o n las tild es e n c a s o n e ce sa ri o .
L La llave no está do n d e la puse. ¡Q u é! ¡Có m o! ¡D ó n d e! ¡Cuá n d o!
¡Q ui é n! ¡Cuánto!
1 ¿C uant o tie m po estuviste en Inglaterra?
3- D ice q u e no tiene tiempo. ¿Q u é? ¿Có m o? ¿D ó n d e? ¿C u á n d o?
4. Y cua n d o ter min ó la carrera? ¿Q ui é n? ¿Cuánto?
r Ese ord enad or se e ncie n d e co m o todos.
% . no cu an d o terminó el trabajo.
' Co mo sabes que no le han d esp e did o del trabajo?
; ¡Cua nt o trab ajo tengo!

A veces, aunque no estén los signos ¿? y ¡!, se trata de interrogativos y e xclamativos

nd i rectos y llevan tilde.
%o sé cuánto tiem po estuve esperando (= no sé: ¿cuánto tie mpo estuve esperando?).
D ice que qué difícil es ( = dice: ¡qué difícil es!).
 C o m p e t e n cia s o c i o li n g ü ís t ic a : las relacio n es e n tr e co m p a ñ eros d e tr a b a j o

V a m o s a c o m e r.
a . Le e el sig u ie n t e t e x t o y r e s p o n d e a las p re g u n t as.

En España es habitual entre los co m pañeros de

trabajo to mar un café a media mañana (entre las
10:30 y las 11:30) y hacer una pausa. Por eso los
bares y los cafés de las zonas donde hay oficinas
están m uy llenos a esas horas. También es ha
bitual co m er juntos, entre las 14:00 y las 15:30.
Se suele co m er un menú en un restaurante cer
cano al trabajo, en m uchos casos las e m presas
dan tiq ues para pagar la comida. Últi ma m ente
muchas e m presas tienen una cocina o una sala
donde los e mpleados pueden to marse la comida
que traen de casa o unos bocadillos. Cuando es
el cu m pleaños de alguien o hay alguna celebra
ción, lo normal es llevar unos dulces al trabajo
para invitar a los co m pañeros. En algunas e m
presas la gente reúne dinero para comprar un re
galo a la persona que cu mple años.
Las jornadas laborales en España son frecu e n te m e nt e m uy largas: 40 horas se manales, de 9:00 a 18:30 o
19:30 (según si se tienen una o dos horas para comer). A de m ás, muchas ve c e s los superiores valoran po
sitiva mente que un empleado se quede hasta m uy tarde trabajando. En general, está mal visto irse a la hora
establecida, se piensa que el trabajador no está motivado. En el resto de Europa, las jornadas suelen ser
más cortas y la ge nt e puede irse a casa antes.

1. ¿ Q u é activid a d es suelen reali z ar juntos los españoles co n los

co m p a ñeros de trabajo?
2. ¿ Q u é se h ace co n ocasió n de un cu m plea ñ os?
3. ¿C ó m o son las jornad as lab orales en España?

M árq u e z, ve n g a a m í d esp ach o.

b. Esc u c h a los sig u i e n t e s m in i - d iá l o g o s, fíj a t e e n los tr a t a
m ie n t o s y r e ll e n a el c u a d r o .

i. u o s co m pa ñeros
2. Jef e y e m plea d o
3. Se hablan de tú
4. Se hablan de usted
5. Se lla m an por el no mbre
6. Se lla m an por el a p ellid o

- ¿ C ó m o so n los t r a t a m ie n t o s e n el t r a b a j o e n Es p a ñ a?
¿C r e e s q u e es u n a n o r m a m u y fij a o m u y v a ri a b l e? ¿ C ó m o
es e n tu p aís?
 mm
H aces u n a a u t o e v a lu a ció n p ara t u fu t u ro
la b o r a l.
Si va s a r e a li z a r u n a a c t iv i d a d p r o f e si o n a l e n u n p a ís h is p a n o h a b l a n t e ,
n e c e sit a s c o n o c e r tus c a r a c t e r ís t ic a s p e rs o n a l e s y tus a p tit u d e s p r o f e s i o
n al es. D e esta m a n e r a vas a p o d e r r e a li z a r u n a b u e n a e n t r e vis t a d e t r a
b a j o y o b t e n e r u n t r a b a j o a d e c u a d o e n el f u t ur o. A q u í t i e n e s los p a so s
p a ra r e a li z a r u n a a u t o e v a l u a c i ó n p e rs o n a l.

1. A n ali z a y recon oce tus rasgos de personalidad, có m o te ves

y có m o te ven los de más.
2. C o n oce y determina tus aptitudes, tus habilidades para rea
li z ar y desarrollar tareas, có m o eres cap a z de resolver pro
ble mas de tu vid a diaria.
3. D et er mina los co nocimie nt os aprendidos, fruto de tus es
tudios y f or m ació n. C o n o c e tus n ecesid ad es y actitudes
personales, así co m o los valores que persigues en la vid a.

a. C o n t e s t a a las sig u ie n t e s p re g u n t a s:
-* ¿Q u é me gusta hacer?
¿C ó m o soy??
¿Q u é pienso que soy ca pa z de hacer?
¿Q u é q uiero ser?

b. A h o r a , h a z u n a lista d e 10 p a la b r a s c o n las q u e te
id e n tific a s:
activo, abierto, a mable, crítico, puntual, preciso, soña
dor, impasible, pasivo, sociable, nervioso...
- A c o n t i n u a c i ó n p i d e a u n a p e rs o n a q u e t e c o n o c e
b ie n q u e in t e n t e t a m b i é n i d e n t if ic a r t e , u t ili z a n d o
p a ra e ll o 1 0 t é r m in o s. C o m p a r a d e s p u é s las d os
listas y s a c a tus p r o p ia s c o n c l u s i o n e s .

c. En est e a p a r t a d o d e b e s t e n e r e n c u e n t a a s p e c t o s p r o f e si o n a l e s d e ti p o
g e n e r a l, q u e p u e d e n e n c o n t r a rs e e n m a y o r o m e n o r m e d i d a e n t o d o s los
tr a b a j o s y p r o f e sio n e s. D e b e s d a r r es p u est a a c u e s ti o n e s t ale s c o m o :

-» ¿M e gusta trabajar solo o en e q uipo?

-» ¿Prefiero un trabajo siste mático o creativo?
-* ¿U n trabajo de calle o uno de despacho?
-» N o me importa tener que viajar en mi trabajo.
-* Soy capa z de desarrollar varias actividades a la vez, con igual interés y eficacia.
-* Prefiero un trabajo en la A d ministración.
-» M e gusta ser mi propio jefe.
-» M e gusta tener un horario fle xible. d . A h o r a , d e sc rí b e t e a ti m is m o t e n i e n d o
e n c u e n t a los p u n t o s a n t e ri o r e s, y h a z
u n a list a d e tr a b a jo s q u e v a n b i e n c o n
tu p e rs o n a li d a d .
 Ev a l ú a t u s c o n o c im ie n t o s .

N iv e l a lc a n z a d o
Desp ués de h acer el m ó d ulo 1

F e c h a :......................................

C o m u nicació n
- Pue d o e x presar sentimientos y estados de áni mo.
* Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
Escribe las e x presiones: punto 1 del La boratorio de Leng ua.

- Pue d o hablar de las relacion es entre las personas. ttr - r

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 2 del La borat orio de Le ngua.

- Pue d o in dicar co noci mie nt os y habilidades.

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 3 del Lab orat orio de Lengua.

G r a m á tica
- C o n o z co las oracion es co m parativas.
* Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
Escribe algunos eje mplos: punto 4 del Lab orat orio de Lengua.

1IHHIIIII IHI'illi" ' ____ - ______ ,

- Sé usar los verbos de sentimiento. i
Escribe algunos eje mplos: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 1 del La borat orio de Le ngua.

- Sé usar los in definidos algo, nada, alg uien, n adie, alg uno, ning uno ■ 1W " ir - i □
Escribe algunos eje m plos: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 5 del Laboratorio de Lengua.

V oc a b ulario
- C o n o z co las palabras para describir física m ente a las personas.
Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 6 del Lab orat orio de Lengua.

- C o n o z co el voca b ulario para ha blar del carácter. T 'l r - i o

Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 6 del La borat orio de Lengua.

- C o n o z co los nombres de las profesiones artísticas. T ' T i ... f * 1

Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 7 del La borat orio de Lengua.
L A B O R A T O RIO D E LE N G U A

C o m u n i c a c i ó n

Ex p resa r se n tim ie n t o s y e sta d o s d e á n im o .

¿ Q u é d ic e s e n est as s i t u a c i o n e s? R e l a c i o n a .

1. N o me gustó nada có m o me hablaste ayer. a. Estoy e nca nt a d a con mi casa nueva.

2. El sábado estuve en una fiesta ani m a dísim a. b. M e d olió m uch o lo que me dijiste.
3. Es preciosa... y co m o dísi m a. c. M e da m ucha pena, p o brecilla.
4. Todo me sale mal, no tengo ganas de trabajar, ni de salir... d. M e lo pasé estupenda mente.
5. N o puedes volver a tratarme así. e. Está furiosa.
6. Pode mos ir al teatro o al cine. f. Estoy enfa dad a contigo.
7. ¡Q u é bien ha salido todo! g. Estoy contenta.
8. Está a q uí sola y tiene a los hijos en su país. h. A mí me da igual.
9. ¿Josefa? Seguro que no q uiere venir. Se ha peleado con Marta. i. Estoy triste, d e p ri mid a...
10. V oy a dejar este libro, no me gusta nada. ]. ¡Q u é rollo!

2. H a b l a r d e l a s r e l a c i o n e s e n t r e l a s p e r s o n a s .
Est a es la f a m ili a G a r c í a . Es c u c h a e st e t e x t o s o b r e las r e l a c i o n e s e n t r e las d is ti n t a s p e rs o n a s y c o m
p l e t a la t a b l a .

" 1 \
Carm en Ju a n Ana Jo s é M ar

M a ría Ja v ie r
Se lle va bie n co n... Se lle v a m al co n... Le ca e bie n... Le ca e m al...
%« e ': e d e s
-,-a .. y-.. -. -
1 1
S srs Su e g ro y suegra
nen padres p olacos -
- Cuñado y cu ñad a.
her manos P ° ' ltlC

in d ic a r c o n o c i m i e n t o s y h a b ili d a d e s .
A q u í tie n e s 4 p u est os d e
tra b a jo . Le e est as des -
cri p ci o n e s d e p e rs o n a s y
d e cid e p a r a q u é p u e st o
-nn a r W u a r i a c
s j n d u e LU d U d s».
1. Directora de hotel
- i stente de direcció n I
_
3. A u x iliar a d ministrativo
4. Ve n d e d or de coch es
q
Hablo inglés, francés y alemán con
He trabajado en var¡as empre.
fluidez. Domino todos los programas Yo soy muy buena en las
sas en el Departamento de Ad- de Microsoft Office y soy una per relaciones públicas, se
ministración. Mi formación es sona muy organizada y responsable. me da bien organizar y
de contable. Y S0Y una Persona
muy responsab|e y organizada.
Tengo experiencia como secretario I soy muy responsable. Co-
de una escuela de idiomas, y además i nozco la hostelería muy
Me gusta trabajar sola y no me he sustituido muchas veces a la se j bien y ade más tengo un
gusta tratar con el público, no cretaria de nuestra directora. Sé or I nivel muy alto de ¡nglés y
tengo muchas habilidades so ganizar una agenda y soy muy serio. • de alemán. Soy buena e n
ciales, la verdad. Me gusta el Me expreso muy bien y sé reaccio í dirigir equipos de pe'sc -
trabajo sistemático, la rutina. nar ante las situaciones difíciles. ! ñas.
y Ante todo me gusta relacionarme con la gente. No terminé la carrera, pero he h ecrc
un curso a distancia de relaciones públicas. Me gusta mucho hab'a' v ~ e e - o'es:
correctamente, también sé escuchar y demostrar empatia. Me gusta a r s e z . ' 'í -
sultados concretos y convencer a la gente.
 G r a m á t i c a

4 . Las o ra cio n e s c o m p a ra tiv a s.

T i e n e s q u e e l e g ir u n r e g a l o p a r a u n a p e r s o n a c o n o c i d a : a q u í t i e n e s a l g u n a s p o s i b ili d a d e s . I m a g i n a
c u á n t o c u e s t a n y e s c r i b e u n p r e c i o e n c a d a o b j e t o . D e s p u é s c o m p r u e b a el p r e c i o y c o r r i g e o n o t u
h i p ó t e sis.
Eje m plo: Es más caro de lo que pensaba. / C uesta más o menos lo mismo que creía. / Vale la m ita d
de lo q u e m e im aginaba...
Envío desde 1unidad
S a lo 8 c
M y Account ! C a ri Contenta l Chockm

W í r ( 5)
(12 )
T o d o C a t a l o g o (519J
A ccesorios W ii (12 )
A irso ft- A r m as (10 ) A larm a contra el
sueño para
A lcoh olí m etro (5)
A li m e n tació n (26)
ALMOHADA MOLDEABLE DE VIAJE con ductores "Sals a
vid a recomendado
A n u n cia do- T V Pu b lici d ad ( 2 2 j 0 2 . Pulsera de la suerte
C a m a ras (18)
i Coch es d e O casion-> (24)
» 66'6 d e m ad era con los
Santos Católicas
0 3 . E l invento, bomba
E le c tró n ic a e I lu m in ació n (19 8 ) dispensadora de
E ro t ic o “ S E X S H O P " (19 ) A gu a u n iv ersa T2,5 -
E s p í a y V igila n c ia ( n o ) 5 litros'1
1 G a fas d e So l (7) 04 . Preservativos,
con dones p a ra Sex |
| G i m n asia Pasiva (11)
Sh ops (ü n il atex)
H e rr a m ie n tas (9 1) ALMOHADA-NOVIO FORMA 05. Lu maT weeüc, pinza
H ogar y D ecoracion -> (171) para c ejas con l u í y
I m p reso r a cartuch os/ tó n er (12) DE BRAZO lu p a + cepillo
I n fo r m á t ic a (151) 06 . Cuenta Pasos +
I nstru m e n tos m usic a les (10 )
a b rá z a m e p ara d o r m ir m ejor. Podómetro + Cuenta
calorías e l m as
Ju g u e t es (98) peq ueñ o {3x1)
K araok e (4)
M in im otos Pocket B i k e (1) ir .íllr T
M oda v T ex t il (2 ' A d a p t a d o d e http: / / www.todo100.co

el d o ble -* la mitad -* igual d e... que

el triple -* la tercera parte -* tan / tanto co m o
dos veces más -» más que / más de

5 - Los in d e fin id o s: a lgo, n a d a , a lg u ie n, n a d ie, a lg u n o, n i ng u n o.

C o m p l e t a est as fras es c o n la p r e g u n t a o las r e s p u e st a s p o sib l e s u t ili z a n d o los i n d e fi n i d o s .

1. ¿Q u e d a algo de fruta? 5 ......................................................................

+ ........................... Sí, tengo algunos libros de G a rcía Lorca.
2. ¿C o n oces a alguien en el Instituto C ervantes? 6.
N o, no co n o z co a nadie en G u at e m ala.
3. ¿Sabes algo de Cristina? 7.
+ ............................... - Sí, estuve una ve z en Caracas.
4. ¿H as visto alguna p elícula de A l m o d óvar?

No, no q uiero nada.

V O C A B U L A R IO

S. D e s c r i b ir e l f ís ic o y e l c a r á c t e r d e l a s p e r s o n a s .
a. Eli g e a u n a d e estas p e rs o n a s, d e sc rí b e s e l a a t u c o m p a ñ e r o p a r a q u e a d iv i n e q u i é n es. U t ili z a :

-* Tiene ia piel morena / blanca -» Se p arece a...

-* Tiene buena / mala figura -» Está tu mbado / de pie / apoyado en la pared
-» Tiene buen / mal tipo -* Está sentado

b. Elig e a d os p e rs o n a s d e estas f o t o s e i m a g in a c ó m o es su c a r á c t e r.

P r o f e sio n e s a r t ís t ic a s .
¿ C ó m o se ll a m a n las p r o f e si o n e s q u e c o r r e s p o n d e n a est o s d i b u j o s?

A n u n c i o s d e r e l a c i o n e s . uno mismo, pero doy algunas pistas... Soy morocho y
i . Le e e s t o s a n u n c io s y s u s t it u y e la s
p a la b ra s m a rc a d a s p o r su s e q u iv a
le n t e s.
Ir de bares • m uchach o (2) * gracioso • cont abilidad
• constante • lice nciarse • cariñosa • socorrista
infor mática • guapo / buena persona (2) • ayunta miento
• niño / a • pasarlo bien (2) • calvo • baja • charlar
• volver • desorden • pelo negro y tez blanca
conversador • de piel m uy oscura • lice ncia d o • bonita
C h a v o d e 2 1 a ñ o s . . . (2 1 )
M é x ic o D . F., M é x ic o
D e s c r i p c i ó n : Soy una persona muy chida,
blanco, mido 1,67 de estatura, moreno claro.
C a r á c t e r : Me gusta pasarla bien y divertirme.
Soy divertido, platicador y, sobretodo, sincero.
E s t u d i o s y p r o f e s i ó n : Actualmente vivo en
Estados Unidos, pero espero regresar pronto
para el DF. Graduado en estudios superiores,
trabajo por mi cuenta y deseo relacionarme con
una persona inteligente, solidaria y carismática.
Au,é„« c a ,r ^ ^ ¿ o , a a
M u j e r (3 8 ) d e C m e ílana-
D escrip ció n : ^ a ^ c ^ ^ M
mentet'? d 0e c a r a y buena figura corporal,
de
j si m p á t ic a V ^ semestre de
E s t u d i o s y p r o , ® * ' r¡itario. Trabajo de asis-
tente t d S S v o . Tengo 38 anos de eda •
A m a n t e s i n a m o r b u s c a e l a m o r ...
M u j e r (3 6 ) - d e A c a p u l c o , M é x ic o
C a r á c t e r : Soy alegre, buena gente y sobre todo
amiga. Me gusta el relajo sano, me gusta andar de antro.
Hay que disfrutar mientras se puede, ¿n o? Me fascinan
los atardeceres en la playa y estar con mi familia.
E s t u d i o s y p r o f e s i ó n : Aparte de ser maestra, me
dedico a cantar en varios lugares del puerto.
P i b e a t r a c t i v o .. . V a r ó n (3 9 )
M ar d el P la t a , A rg e n tin a
D e s c r i p c i ó n : Es bastante loco esto de describirse
de pelo corto, pero no pelado, alto, ojos café, flaco.
C a r á c t e r : Vivo solo, instruido, amable, cariñoso, etc.
E s t u d i o s y p r o f e s i ó n : So y profesor de gimnasia y
en la temporada soy bañero. Vivo en la ciudad de Mar
del Plata.
O b s e r v a c i o n e s : El resto lo tienen que descubrir. Si
te parece, la seguimos con un café de por medio.
Busco compartir lindos momentos y disfrutar la vida.
P r i n c e s a b u s c a p r ín c i p e a z u l...
M u j e r “ «> d e B u e n e s A i r e s , A r g e n t i n a
D e s c r i p c i ó n : No s o , pelisa ni alta, de pial blanca,
contextura normal.
me van a tener que conocer.
iwip recibí sn Q uímicss ©n la
u n i v e r s i d a d * de'córdoba." Quiero formar u n a familia ,
tener dos o tres nenes.
„ ¡n n p s. si eos vos el hombre de mis sueños,
“ Pem " nos co'nozoamos p a r a b a relación seria.
E n b u sc a d e un a m o r s i n c e r o ...
V a r ó n (2 5 ) - d e I q u i t o s , P e r ú
D e s c r i p c i ó n : Un joven cariñoso, lindo, de buenos
sentimientos, trigueño, empeñoso en hacer las cosas
bien y antes de tiempo, chistoso. Me gusta el fútbol, el
vóley y la natación. Me fascina mucho ir de pesca. No
quise bordear aún en el campo del amor quizá un poco
por ser tímido, solo en ese aspecto.
E s t u d i o s y p r o f e s i ó n : Trabajo en la Municipalidad
de Requena y estoy estudiando computación, recién
empezando.
O bservaciones: ¿Po dre m os platicar en algún mo
mento? Espero conocerte pronto.
B 'u e 2 7 — M u j e r ( 2 7 ). d e P a n a m á , P a n a m á
D e s c r . p c . o n : Blanca, de ojos y cabello cafés.
gus taf pasarIa^bien^"saIirc o n ¡!¡?nqu,l.a y ^vertida. Me
 V a r ia n t e s d e e s p a ñ o l

D e s c r ib i r a u n a p e r s o n a .

O b se rv a e st a d e scrip ció n y h a z la c o m o u n a r g e n tin o .

Este es César, un amigo mío. Es m oreno, y nada calvo, para
la e d a d q u e tiene. N o es m u y alto, más bien bajo. Es una
m uy b u en a p erso na, es m u y cariñ oso. Le gusta p asarlo
bien, p ero ta m bién sabe ser serio cu an d o h ay q ue serlo. Se
lice n ció en C o n ta b ilid a d y trab aja en una em presa m uy
im portante. Tiene tres niños preciosos.

A h ora tú:

E l j u e g o d e c ó m o s e d ic e .

^ . En c a d a p a ís h a y e x p r e s i o n e s c o l o q u i a l e s p r o p i a s . E s c u c h a a e s t o s h is p a n o s h a
b la n d o y r e la c ió n a la s.

En España ^ En Mé x ico ^ ^ En A r g e ntin a

1. bobo a. chavo I. pibe

2. ga mberro b. chid o II. bolu d o
3. guapo c. cuate III. guapo
4. guay d. pa drísi mo IV. lindo
5. m uch ach o e. p e nd ejo V. m acan ud o
6. tío f. p e n d enciero VI. pibe

N iO T A L A D I F E R E N C I A .

4. L e e e s t a s b r e v e s f r a s e s . I d e n t i f i c a a l e s p a ñ o l , a l m e x i c a n o y a l a r g e n t i n o .
- ¡C u a t e , á n d a t e !................. -*¡Ven, t í o ! ................. ->¡Venite, p i b e !.................

A l g u n a s e x p r e s i o n e s p a r a r e f e r i r s e a l c a r á c t e r .

5. ¿C o n q u é a d j e t iv o s a s o c ia s e s t a s f r a s e s? R e la c i o n a .
1. C u a n d o un español ar ma la bronca, un argentino tie ne la bronca, porq ue están irritados. Es que son muy

2. Los espa ñoles ech an una man o cu a n d o el arge ntino da una m a n o para ayu darte, es q u e son

3. Muchas personas se ponen de pie cu a n d o oyen el hi m no nacional de su país, pero los argentinos se paran,
es que s o n ........................................
U n lice nci a d o español es un gra d ua d o m e x ica n o o un argentino q ue se ha recibid o. Los tres son

colab ora d ores • patriotas • pe nd encieros • universitarios

i

Á m bit o Personal
Referentes culturales: las fi e s t a s h is p a n a s.
- Competencia gramatical: el presente de subjuntivo.
- Competencia funcional: expresar buenos deseos.
- Competencia fonética y ortográfica: que con y sin tilde.
- Competencia léxica: las celebraciones.
- Competencia sociolingüística: el comportamiento en las celebraciones.
Re d a ct a s u n a t arje t a d e f e lic it a c i ó n .

Á m bit o Público
Referentes culturales: el sis t e m a s a n it a ri o e s p a ñ o l.
- Competencia léxica: las enfermedades y los remedios.
- Competencia fonética y ortográfica: la acentuación de los monosílabos.
- Competencia funcional: ofrecer ayuda, rechazarla o aceptarla.
- Competencia sociolingüística: aceptar o rechazar una ayuda cortésmente.
- Competencia gramatical: el subjuntivo en oraciones de deseo y repaso del imperativo.
Pre p ar as tu b o ti q u í n p ara irte d e v i a j e .

Á m bit o Profesional
Referentes culturales: el m é d ic o d e c a b e c e r a .
- Competencia léxica: el cuerpo humano y las enfermedades.
- Competencia funcional: en la consulta de un médico.
- Competencia gramatical: el subjuntivo en oraciones impersonales.
- Competencia sociolingüística: concertar una cita en el médico para pedir la baja.
- Competencia fonética y ortográfica: las palabras con oposición significativa acentual.
Te in f or m as p a ra h a c e rt e d o n a n t e .

Á m bit o Aca d é mico

Portfolio: evalúa tus co noci mie nt os.
Laboratorio de Lengua: refuer z a tu aprendi z aje.

. . . y S¡ V a S 3 A m é r i c a : variantes de español para hablar de fiestas.

DELE, nivel B1 (ver en el libro de ejercicios).

Eduardo Mendoza Aguirre Miguel Angel Herrera Rey
Paloma Gil Montilla Margarita Elsina Gutiérrez

Tenemos el placer de invitarle al enlace

de nuestros hijos " “ munlíM d. Madrid
E d u a r d o y M a ría SaludMadnd
T ARJET A SANITARIA
en la parroquia de San Sebastián de los Reyes,
el sábado 5 de mayo a las 18:30. A continuación le
convidamos a la cena en la Sala Dionisios.

Le rogamos que confirme su asistencia.

c a duc a

T5 A ,G / SA f¿

““«Milco

'5-0
^"wcioics
\f?*camco
 Re f e r e n t es c u l t u r a l es:
FIEST AS RELIGIOSAS Y CIVILES EN TODOS LOS PAÍSES HISPAN'
las fi e st a s h is p a n a s.
El 1 de m ayo es el día del tra ciem bre es N och e b u e n a. E;
a. L e e esto s te x to s. El 1 de en ero es el día de A ñ o
día to d a la fa milia cena unid
bajo o el día del trabajador.
Va m os a presentar las fiestas Nuevo.
en general no hay regalos y :
más importantes de varios p aí El día 6 de en ero es el día más El 12 de octu bre es «el día de dice: «¡Feli z N avid a d!».
ses hispanos. Estas fiestas tienen esp erad o por los niños. Llegan la H isp anid a d» en Esp añ a, «el
o bien un orige n religioso o los Reyes M a g o s con regalos día de la Ra z a» en casi to d a El 31 de diciem bre, la N och
bien civil. para todos. Hisp an o a m érica, «el día de la vieja, en la q ue m uchos hisp
resistencia in díg e n a» en V e n e nos, no to d os, a las 12 de
La Se m a n a Sa n ta, co n cre ta noche, to m a n d oce uvas al s
z uela. El 1 de noviem bre es el
PRIN CIPALES FIESTAS m ente el ju eves y viern es de la d e las ca m p a n a d as con la i
día de Todos los Santos, muchas
LO CALES prim era lu n a lle n a d e prim a peran z a de te n er d oce me:
familias acud en a los cem e nte
O ' vera es u na fiesta religiosa y
rios para rendir hom en aje a sus
d e b u en a suerte.
en m uch as ciu da d es y pu eblos
familiares fallecidos. El 24 de di
hay procesiones.
Esp a ñ a
Una fiesta muy particular es el 23 de abril, día del libro, no festivo,
e xcep to en C atalu ñ a, en el q ue la tradición dice q ue hay q ue rega
lar una rosa y un libro, esp ecialm ente a a mig os muy especiales, n o
vios y parejas. Se co n m e m ora el día de la m u erte de Mig u el de
C erva ntes. El 24 de ju nio es el día más largo del año, o la noche
m ás corta: la noche de san Ju a n, y se celebra en muchos pueblos con
ho gueras. El 6 de dicie m bre es el día d e la Co nstitución porq ue ese Las Fiest as Pa trias
día se vo tó el siste m a d e m ocrático q ue sigue en vig or hoy en día.
En Chile, México, Perú y A rg e n tin a «Fies
tas Patrias» es el no m bre que recibe n los
M éxico
días de co n m e m oració n de fech as histó
El día de la in depe nd encia me xicana se celebra el 15 y el ricas patrióticas, alg u n as de ellas relacio
16 de septiembre. Es el «grito de la indep end encia». Los n a d as con la In d e p e n d e ncia de Españ a.
m exicanos se reúnen en los alreded ores de los p ala Estos días son feriados.
cios municipales, hay verb en as populares y a las 11 de
la noche todos gritan: «Viva México, vivan los héroes q ue nos
dieron la p a tria ...». Esto se llama el «grito de la in d e p e n d encia». A la
m añ ana siguiente se con m em ora con un desfile cívico militar. Ese día se
comen diferentes antojitos mexicanos (garnachitas, pozole, tacos, mole,
birria, etc.). Los días 1 y 2 de noviembre se celebra el día de muertos, una C olo m bia
celebración muy esp ecial en la que los vivos dan la bienve nid a a las El 20 de julio se celeb ra el día de la
alm as de los m uertos con ofren das florales y calaveras de azúcar. El 20 In d e p e n d e ncia con un gra n desfile mili
de noviembre es el día de la Revolución mexicana. tar en las calles de Bo g otá, la capital: es el «grito de in
d e p e n d e ncia», y el 7 de a gosto es el día de la Ba talla de
Boyacá, q ue fu e la b atalla decisiva que g arantiz ó el éxito
A r g e n tin a d e la C a m p a ñ a Libertad ora de N u eva G ra n a d a y una de
El 25 de m ayo es el día nacio n al, se celeb ra el Primer las b atallas más im p ortantes de la Guerra d e In d e p e n d e n
jt G o biern o Patrio. El 10 de ju nio es la celeb ración de la cia de A m érica del Sur. Ese día, cu an d o ha sido a ño elec
so beranía sobre las M alvin as y el 9 de julio es el día de toral, el presid ente to m a posesión del G obiern o.
la In d e p en d encia. Ese día, se com e locro, em panad as, y por la m a
ñ a n a se to m a ch ocola te con leche y unos riquísimos pastelillos. Por su
puesto, hay un desfile militar.
 . M a r c a e n est e c a l e n d a r i o las f e c h a s d e las q u e h a b l a n los t e x tos y e x p lic a q u é o c u r r e

F e brero M arz o

4 . ¿C u á l e s son las d os o tres fiestas o tr a d icio n e s m ás i m p or

tantes e n tu p aís? ¿ Q u é se c e l e b r a ese d ía? ¿ Q u é se h a c e?

ir r n
M PE T E N C IA G R A M A T IC A L:
rf prese nte de su b j u n tivo. Os deseamos que paséis unas felices
Navidades, que el próximo año sea
muy positivo y que los Reyes Magos
¡F e lic i d a d e s! os traigan muchos regalos. Q u e't e

jfc.O b s e r v a estas c u a t r o t arje t as, X z & Z s z s r*

i Q u é se c e l e b r a?

B ' .íi a m o r , en estas bodas de pla ta ,

muchas g r acias po r estos 25 anos y
que los otros 25 a tu lado sigan
siendo tan buenos.

Eduardo Mendoza Aguirre Miguel Ángel Herrera Rey

Paloma Gil Montilla Margarita Elsina Gutiérrez ,

Tenemos el placer de invitarle al enlace

de nuestros hijos
E d u a r d o y M a ría
en la parroquia de San Sebastián de los Reyes,
el sábado 5 de mayo a las 18:30. A continuación le
- convidamos a la cena en la Sala Dionisios.

B c u c h a y m a r c a la c e l e b r a c i ó n q u e c o r r e s Le rogamos que confirme su asistencia.

pond e. D e s p u é s e s c u c h a d e n u e v o y e scri b e las
fel¡cit a ci o n e s.
 4 El s u b j u n t iv o . p as - e cu m p l - a
b. O b s e r v a el c u a d r o y c o m p l é t a l o . La p as - es co m - as
f o r m a d e l v e r b o q u e se u t ili z a p a r a p as - e co m - a
e x p r es ar d e se os es el s u b j u n tiv o . p as - e m os cu m p l - a m os
cu m p l - áis
F o r m a el p r e s e n t e d e s u b j u n t iv o e n la p e rs o n a q u e p as - en co m - a n
se i n d ic a d e estos ve r b o s.
1. V ivir (nosotros) 5. Gustarle (él)
2. Estar (ellos) 6. C ele brar (tú)
3. C e n ar (yo) 7. C u m plir (ella)
4. Escribir (vosotros) 8. Regalar (nosotros)

B u e n o s d e se o s. 1. Esperamos que este regalo de bodas o s ..................(gustar).

2. N o p u e d o ir a tu fiesta, pero espero que ................ . (soplar) las velas y
c. C o m p l e t a estas f e li c i t a
que ..................(cu m plir) muchos más.
ci o n e s.
3. Feli z N avid a d para vosotros ta m bién y q u e l o ........... (pasar) m uy bien en
fa milia.
4. Ya sabéis que estoy lejos y que no voy a poder ir a vuestra fiesta de aniversario, perc
os deseo q u e ..................(tener) otros 50 años tan felices co m o estos, y co m o se
dice habitual mente: que s e ..................(besar), que s e ................... (besar).

¿Y lo s ir r e g u la r e s?
d . C o m p l e t a el c u a d r o d e
estos v e r b o s irre g u la re s te n g a pueda m e d iv ie rt a
e n el p r e s e n t e d e s u b j u n seas
tiv o. tra ig a
podam os nos d ivirta m o s
p o d á is

C o m p e t e n cia f u n c i o n a l : expresar buenos deseos.

¡O u e s e a s m u y f e liz ! B u e n fin d e se m a n a .
a. ¿En q u é sit u a ci o n e s d ic e s estos ^ 14 ^ b. O b s e r v a las il u s t r a ci o n e s y e x p r e s a un d e s e o e n c a d a
d e se o s? u n a . L u e g o e s c u c h a los d i á l o g o s y c o m p r u e b a .
1. Q u e aproveche.
2. Q u e descanses.
3. Q u e tengas suerte.
4. Q u e seas m uy feli z.
5. Q u e te diviertas.
6. Q u e te mejores.
7. Q u e tengas buen viaje.
8. Q u e pases un buen fin de semana.
 EXPRESA R B U E N O S D ESE O S
S
En Navidad, en Año Nuevo, por el cum-
pleaños... / Felicid a d es! F eliz ...
FELICIT AR
Por haber hecho algo importante ¡En h ora b u e n a!
EN LA Para ser cortés ¡Q u e a p ro vech e!
C O M ID A Responder Gracias, si g ustas...
A diós y ( q u e tengas
EL FIN DE Despedirse u n ) buen / feliz fin de
SEM A N A sem ana.
Responder Tú ta m bién.
Expresar un deseo ¡Q u e lo pases b ie n!
A NTE U N A
A C T IVID A D Invitar Gracias. S i quieres,
p u ed es venir con m igo.
A N TE U N A
Expresar un deseo
Q u e te m ejores, q ue
E N FERME D A D n o sea nada (

En c o n v e rs a c io n e s c o t i d ia n a s.
voy al cine.
c H a b l a c o n tu c o m p a ñ e r o s o b re q u é p la n e s
ti e n e y e x p r é s a l e b u e n o s d e se o s. r¿ Q u é vas a h acer este fin
de se m a n a? Ah, pues que t e guste
la película

C o m p e t e n cia f o n é t i c a y o r t o g r á f i c a : que con y sin til d e.

¿Q ué o q u e? Se utili z a q ué (con acento o tilde) en interrogaciones y en e x cla m aciones: ¿Q u é día

es la fiesta p atria de tu p aís? ¡Q u é d ivertid o!
a. O b s e r v a la re gla.
Se utili z a que (sin acento o tilde) co m o co nect ar en e x presiones de deseos o en ora
cio n es relativas: (Esp ero ) q u e te m ejores. El 9 de ju lio es la fiesta de la In d e p e n
d e ncia q u e se cele bra en todas las ciudades.

Escrib e c o r r e c t a m e n t e . i - Q u e seáis m uy felices y q u e tengáis m uchos hijos.

- n , . 2. En Mé x ico co m e m os antojitos, q u e es el plato típico de los días
a Po n el a c e n t o e n c a s o n e c e s a ri o . , x , 1 M p M
de fiesta. ¡Q u e rico!
3. ¡Q u e pena, estás enfer mo! Bue no, pues que te mejores.
4. ¿Q u e te ha pasado? ¿U n accid en te? ¡Ay, que no sea nada grave!

C u m plea ñ os
Co m p e t e n c i a l éxic a : las cele bracio n es.

¿O u é se c e le b ra?
l O b s e r v a las i m á g e n e s y di si es v e r d a d e r o o fa ls o
en la p á g i n a sig u ie n t e .

A n iversario d e
bo da
 V F
1. El bauti z o y la co m u nió n son cele bracio nes religiosas.
2. La desp edida de solteros / as se hace después d e la boda.
3. Se soplan las velas en la co m u nió n.
4. El aniversario se cele bra todos los años el mismo día en q u e se hi z o algo.
5. En el cu m ple añ os se cele bra el día en q u e se nació.
6. En una boda tradicional ell a va vestida d e blanco.

Es p a ñ a , sig lo X X I.
LA IGLESI A PIERDE PES O EN LA SO CIED A D b. L e e est e a r t íc u l o y r e s p o n d e a las
p re g u n t a s.
Las b o d as civiles se d uplica n en 10 a ñ os y llegan al 44%.
A u m e n t a n los hijos n acid os fuera del m a trim o nio - B u s c a e n el te x t o p o r q u é a c t iv i
y dismin u ye el p orcen taje de b a utiza d os d a d se h a n sustit uid o las sig u ie n
tes c e l e b r a ci o n e s religiosas.
Cada vez hay menos entradas emotivas en el altar con novia
de blanco, un menor porcentaje de nacidos que se bautizan, 1. El b a u t i z o ...............................
menos primeras comuniones, y más hijos nacidos fuera del 2. La c o m u n i ó n ..........................
matrimonio. Y están empezando a celebrarse ritos civiles al
3. La b o d a ..................................
ternativos a los religiosos: acogimientos en los ayuntamien
tos para los recién nacidos, fiestas de paso a la adolescencia 4. El f u n e r a l................................
o ceremonias de todo tipo para despedir a los fallecidos.
- ¿ Q u é si g n ific a la frase «L a Ig l e
De las 211.818 bodas celebradas en 2006 en España, el
sia p i e r d e p e s o»?
4 4,2% fueron civiles, según datos del Instituto Nacional de
Estadística. En 2000 el porcentaje era del 2 4%. - A h o r a r e s u m e el c o n t e n i d o d e l
Bautizos y primeras comuniones van en retroceso. Y si se compara el número de menores de a r t íc u l o e n c i n c o lín e a s.
un año bautizados con el total de nacidos: se bautizaron el 6 5% en 2001 y el 5 7% en 2005,
- L o c a li z a e n el t e x t o las frases
ocho puntos menos en cinco años.
q u e c o rr es p o n d e n a lo sig uie n te:
Las ceremonias civiles están sustituyendo a otros ritos católicos como bautizos, primeras co
muniones y funerales. Los españoles quieren festejar los momentos importantes de la vida, • Lle g ad a d e los n ovios a la igle
pero no necesariamente de forma religiosa. Muchos ayuntamientos, como el de Rivas-Vacia- sia, ella con un vestido blanco.
madrid (Madrid) o Igualada (Barcelona), llevan a cabo «acogimientos civiles», ceremonias en • A ct o civil en el ayu n ta mie n to
las que se da la bienvenida al mundo y a la comunidad al recién nacido. para los bebés.
A d a pta do d e E l País, 10 d e en ero de 2008
• A los españoles les gusta orga ni
z ar fiestas en m o m entos deter
minados d e su vida.

Co m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a :
O O O O 0 O
el c o m p o rt a m ie n t o en las cele b racio n es. Ir a la iglesia o al juzgado.
Ir a la iglesia. Después puede
haber un banquete.
Las d if e r e n c ia s c u lt u r a le s. Soplar unas velas.
Bailar un vals.
a. Esc u c h a y e scri b e d e q u é fiest a h a b la n e n c a d a d i á Comer o cenar en un restaurante.
log o. Esc u c h a o tra v e z e i n d ic a q u é se h a c e e n Esp a ñ a Tirar de las orejas.
e n c a d a fiest a. Lu e g o di q u é se h a c e e n tu país. Hacer regalos.
Tirar arroz.
Abrir los regalos delante de todos.
¿Y q u é se h a c e? 0 Bauti z o Cantar una canción.
0 C o m u nión Decir «Felicidades».
b. M a r c a e n q u é c e l e b r a c i o 0 D espe did a de soltero / a Decir «Que seáis muy felices».
nes se h a c e n estas a c t iv i d a O Bo d a Decir «Enhorabuena».
d es. A l g u n a a c c i ó n se h a c e @ C u m plea ñ os Decir «Feliz cumpleaños».
e n va ri a s c e l e b r a ci o n e s. 0 A niversario de boda Ir bien vestidos.
Ir de fiesta con el novio o con la
novia y con los amigos.
¿Y t ú ? Se reúne solo la familia en una
comida especial.
c. Pi e n s a e n u n a c e l e b r a ci ó n y d e scríb e la . Salir los chicos con los chicos y
¿ C ó m o es?, ¿q u é se c e l e b r a?, ¿q u é se h a c e? las chicas con las chicas.
 J \ V t l¡ í » í ú

R e d a c t a s u n a t a r je t a d e f e lic it a c ió n .
Es p r o b a b l e q u e t e n g a s q u e f e l i c i t a r a tus a m i g o s y c o n o c i d o s h is p a n o s.

R e d a c t a t a rje t a s d e f e lic i t a c i o n e s ,
a . Esc o g e u n a sit u a ci ó n :
-* Un amigo se ha comprado una mascota (perro, gato, hámster.
Tus padres celebran su aniversario de boda.
-* Un amigo va a hacer una fiesta en su casa y no puedes ir.
Unos amigos estrenan su casa nueva.
Un familiar ha tenido su primer hijo.
-* Alguien tiene un examen muy difícil.

b. Pi e n s a e n los d e se os q u e p u e d e s
e x p resar.
 acción
R e fe re n te s c u ltu ra le s :
el sis t e m a s a n i t a r i o e s p a ñ o l.
a. Le e est e t e x t o e id e n t ific a
los s e r v ici o s d e la s e g u ri
d a d s o c i a l c o n las p r e st a
c i o n e s q u e d a n.
b. O b s e r v a est o s d o c u m e n
tos d e la s e g u ri d a d s o ci a l.
¿Sa b e s q u é so n?
t a r je t a s a n it a r ia
E2 3 2E2S5 3 3 3
Co m pe t e n c ia l é x ic a : las e n f e r m e d a d es y los re m e dios.
P ro p ie d a d e s n a t u ra le s.
a. Le e el t e x t o y e s c r i b e el n o m b r e d e estos p r o d u c t o s n a t u r al e s. ¿En tu c u lt u r a est á n a s o c i a d o s a algú
b e n e f ic i o p a r a el c u e r p o ?
P r ep a r a s t u b o t iq u ín p a r a ir t e d e v ia je
LA SE G URID A D SO CIA L Y LA SA LU D
Es el sistema pú blico y gratuito e ncarg ad o de dar a los ciu da danos españoles, y a los extranjeros re:
en nuestro país, los servicios sanitarios y las ayu das econó micas que la ley m arca com o derechos un¡\
- » Asiste ncia sa nitaria - » Inca p acid a d te m poral
- » M aternid a d - > Paternid a d
- » Ju b ilació n - » Prestacio nes fa m iliares
1 . La seg uridad social pa ga el salarlo de un tra b aja d or que, por e nferm e d ad o accide nte, está ¡m
ta d o te m p oralm e nte para tra b ajar y necesita asistencia sanitaria de la seg uridad social. La baja (
tra b ajo) y el alta (incorp oración a su pu esto de tra b ajo) del tra b aja d or la dicta el m édico de cabe
la seg uridad social. N o lo pu ed e hacer ningú n m édico privado.
2. Pag a las p ensio nes de las personas cuan do, alcan z ad a la ed ad establecid a (en g en eral los 65 añc
en el trab ajo, p o nie n d o fin a su vida laboral. No existe una e d ad o bligatoria para d ejar de trab aj
lo desea, el tra b aja d or p u e d e seguir tra b aja n d o más allá de los 65 años.
3. Por la ley de d e pen dencia, a pro b a d a el 14 de diciem bre de 2006, se garantiz an ayu das económica
fesio n ales a las p ersonas o las fa m ilias q ue tien en un disca p acita d o to tal o parcial a su cargo.
4. Pag a el salarlo de las tra b aja d oras cu an d o disfrutan de su derecho a los perio dos d e desca nso
ternid ad, a d opción y aco gim ie nto, le g alm ente establecidos. Actu alm e nte, en g en eral, las m adre
nen de 16 se m a n as d e permiso.
Pag a el salarlo de los tra b aja d ores cuan d o disfrutan de un perio do de descanso por paternidac
ción y aco ntecim ie ntos le g alm e nte establecidos. A ctu alm e n te los pa dres dispone n norm alm e nt
días de permiso.
Pro porcio na los servicios m édicos y farm acéuticos necesarios para conservar o resta blecer la salui
beneficiarios. Atie n d e, de form a esp ecial, a la reha bilitació n física y psíquica precisa para lograr ui
pleta recup eración profesional del tra b aja d or o de su fa m ilia.
Adaptado de seguridad
. i* i- _ m i n IqC 73HRnC
la o o n d e l a s a n ^ A h ¡ tie n es ur
proble m as de estom ag o, a i
madura, te pones arcilla V ya esta-
La s a b i d u r í a p o p u l a r .
bu Esc u c h a . ¿ Q u é e n f e r m e d a d t i e n e? ¿ Q u é le r e c o m i e n d a n ?
La m e d i c i n a t r a d i c i o n a l .
Le e estos t e x t os y r e s p o n d e a las p re g u n t as.
o voy muchas veces ai médico por las anginas.
Sihace frío, me duele la garganta al tragar, me da fie
bre, mucha fiebre. Casi tengo 40 y no me encuentro
bien. El médico normalmente me receta un antibiótico
y un analgésico: aspirina o paracetamol.
Yo de pequeño tenía
muchas veces otitis con un
fuerte dolor de oídos. Mi m a dre
me compraba unas gotas en la
far m a cia y me ponía calor
en los oídos.
1. ¿Q u é son las «anginas»? ¿Q u é te d u ele si tienes «anginas»?
¿Q u é re medios puedes to mar?
2. ¿Sabes q u é es una «gastroenteritis»? ¿Q u é síntomas tienes?
; Q u é te d u ele si tienes una «otitis»?, ¿q u é es?
4. ¿Es lo mismo unas «anginas» que una «bronquitis»?
;Rara qué sirven unas tiritas, alcoh ol y yo d o?
tu s re m e d io s?
:rib e al g u n as e n f e r m e d a d e s frecu e n t es y q u é
h acer. ¿ H a c e n lo m is m o tus c o m p a ñ e r o s?
ip e t e n ci a f o n é t i c a y o r t o c r á f i c a : la ac e n t u ació n d e ios m o n osíla b os.
c u b r e e l s i g n i f ic a d o d is t i n t o .
estas frases e i d e n t ific a el si g n ific a d o d e las p ala -
m a rc a d a s.
El m é dico me citó a las die z, pero él to d avía no ha
venido.
Tu m ujer está algo enferma. V e tú a co m prarle un
medica mento.
Mi her mano p e q u e ñ o no co n oc e bien la gra mática y
me t oca a m í enseñársela.
¿Q u ieres un té? Te sentará bien.
Si te encuentras mal, dím elo. Y no me digas s í solo
ara dejarm e tranquilo.
Se preguntó a sí mismo si d e bía hacerlo o no.
O jal á que el m é dico te dé el alta este fin de semana.
S o sé qué le pasa, pero se e ncu entra mal.
Hace tie mpo tuve una gastroenteri
tis terrible.Tenía vó mitos y un dolor
de trip a m uy fuerte. No po día ni
beber a g u a. En la fa r m acia me die
ron unas pastillas p ar a evit ar la
diarrea y me aconsejaron que
darme en casa.
El pobre Pedro tiene una
bronquitis terrible. Le cuesta respirar
y tose sin parar. Ah ora se está t o m a nd o
unos antibióticos y unos a n t iin fla m a t o
rios y parece que está mejor.
De pequeño siempre lle g a b a del colegio
lloran d o porque me h a bía hecho alg u n a herida.
Mi p a dre siempre te nía pre para d o en casa
alcohol p a ra desinfectarme, un poco de yodo
y u na tirita.
Yo prefiero no aut o m e dicarm e.
Si estoy m al, voy al médico y le
pido que me dé u na receta. Yo, cu a n do estoy consti
pado, me to mo unas aspi
riñas, un vaso de leche
con miel y a la cama.
La r e g la y s u s e x c e p c i o n e s .
b . O b s e r v a la r e g la y f o r m a frases c o n los
m o n o síl a b o s a n t e ri o r es.
M o n osíla b os
En general, las palabras de una sola sílab a
(monosílabos) no llevan tilde. El acento sirve
para destacar la sílaba t ó nica (fuerte) de una
palabra, pero, si esta solo tiene una, no es
necesario destacarla. Sin e mbargo, se utili z a
el acento escrito para distinguir un monosí
labo de otro que se escribe igual, pero per
t enece a otra categoría gramatical.
 Co m pe t e n c ia f u n c io n a l: o frec er ay u d a, rech a z arla o a ce p t a rla.

J e s ú s se e n c u e n t r a m a l.
a. Esc u c h a est e d i á l o g o : d e sc ri b e q u é le p a sa y a n o t a q u é le o fr e c e
su a m i g o .

O frece tu a y u d a.
b . O b s e r v a est as s it u a ci o n e s y o f r e c e tu a y u d a . C o n s t r u y e frases
c o n «¿ Q u ie r e s q u e + s u b j u n t iv o?».

O fr e c e r a y u d a

O fr e c e r ayu d a ¿Q uieres que... + presente de subj untivo?

A c e p ta rla Sí, por favor.

Rech a z arla No, gracias.

No, no hace falta, + ya lo hago / traigo / pongo yo...
No, no es necesario.

En u n a f a r m a c ia .
c. O r d e n a est e d iá l o g o .

N o, tengo m ucho trabajo y estoy m uy nervioso.

O Mire, no me encu entro bien.
Gracias.
D Estoy m uy cansado.
Bue no, lo q u e necesita es un co m plejo vit a mínico.
Tome esto una ve z al día, antes de desayunar.
Creo que no.
¿D u er m e bien?
Bue nos días, ¿qué desea?
¿Tiene fiebre?
U n a ve z al día. M u y bien.
Q u e se mejore.
¿Q u é le pasa?
C o m p e t e n cia s o c i o l i n g ü ís t ic a : aceptar o rechazar una ayuda cortésmente.

yúdam e. a.
por favor. Pon estas
C o m p l e t a los d i á l o g o s c o n las e x p r e si o n e s.
<5 verduras en la nevera. b.
• Tienes m uch o trabajo. ¿Q uieres q u e te ayu de? No, gracias, ya lo h a go yo.
Los niños no te conocen
mucho.
• H o y tengo un día horrible. Tengo que ir a la compra, C C.
'• Gracias, y a puedo
recoger a los niños del colegio, pasarme por la tintorería. yo solo. J

*
• ¿Q uieres q u e recoja yo a los niños? d.
• Sí, por favor. Clasifica
estos papeles por orden f
• Llevas m uchos paquetes, ¿quieres que te lleve yo alguno? alfabético.

4 . » ¿Te ayu d o a co loc ar la co m pra? ____________

Resp o n d e r c o r t és m e n t e

A ce p ta r u na o ferta de ayu d a (Sí,) por favor + i mperativo

Rech a z ar u na o ferta de ayu d a (N o, muchas) gracias, ya...

s s s s s s
formaies.
m u ía u n a sit u a c ió n .
Pr e g ú n t a l e a tu c o m p a ñ e r o q u é le p asa. Él e sc o g e un e st a d o físic o y tú le o fr e c e s a y u d a .
‘ . Tienes sed.

r
.. Te d uele la cab e z a. | ¿Q u é te p as a?
¿Q uieres que te
trai g a un vaso de
w 'í a g u a? No, gracias.
m Tengo m ucha sed. Ya voy yo.
Tienes m uch o trabajo y estás ca nsad o
Tienes que hacer las maletas.

a Aspirina,cnm.mx /
/ '
: : m p e t e n cia g r a m a t i c a l : el subjuntivo en
oraciones de deseo y repaso del im perativo. E l A livio
C lá sic o cont r a
e l do lo r

n u n cio s d e sa lu d .
ie estos a n u n c i o s e i d e n t ific a q u é a n u n c i a n ,
e s p u é s i n d ic a q u é q u i e r e c o n s e g u ir c a d a u n o.

A llia n z Sa lu d
H oy p u e d e s e r un g r a n d ía P o r q u e t o d o s s o m o s d i f e r e n t e s , A lli a n z S a l u d e s f l e x i b l e y s e
p ara h acerte d on an te
a d a p t a a l a s n e c e s i d a d e s d e t u f a m i li a .
Ispañola C r u z R o j a y C o c a C o la
la n z a n u na ca m p a ñ a d e
s e n s i b ili z a c ió n é
c o n j u n t a p a ra i m p u ls a r
la d o n a ció n d e sa n g re .
ja . -o ~= e s el re g alo m ás precio so q u e u n a p erso n a p u e d e o fre c e r a o tra, e s
«el re g alo de la vid a».
_ i c e o sió n d e d o n arla p u e d e sa lv a r la vid a d e u n a o v a ria s p e rso n as.
= r r r s c te in vita m os a s a lv a r m u c h as vi d as, m u c h as v e c e s e n su v i d a ...

A lli a n z S a l u d e s u n a p óli z a d e s e g u r o s p e n s a d a D ar a a s
p a r a c u b r ir t o d a s l a s p o s i b ili d a d e s d e a s e g u r a r su s a - c. do - o
e s f á c i l m e n t e a d a p t a b l e a l a s d is t i n t a s n e c e s i d a d e s
e c o n ó m i c a s , f a m i l i a r e s o e m p r e s a - :a !es.
 Q u e re r co n su b ju n tiv o .
b. O b s e rv a estas frases referid as a los a n u n ci o s a nt eriores y c o m p le t a la regla.

1. Q uiere n que done mos sangre.

2. Q uiere n ven dernos su seguro.
3. Q uiere n donantes d e sangre.
4. Q uiere n que co m pre m os su m edica m ent o.
5. Q uiere n que estemos asegurados.

distin tos - in fin itiv o - mism o - su b ju n tivo - sustantivos

Se utili z a el ver bo q u erer co n ............................... para e x presar deseos sobre
cosas y q u erer co n un ver bo cu a n d o se desean accio n es. Se u tili z a q u erer +
...............................cuan do el sujeto de los dos verbos es e l ................................
y se utili z a q u erer que + ............................... cu an do el sujeto de los dos verbos
s o n ...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nim.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E x p re sa t u s d e se o s. U n tra b a le n g u a s.
c. R e s p o n d e a las p r e g u n t a s y f o r m a frases. d. L é e l o e n v o z alt a.
q uiera si q uien q uiero que r
1. ¿Q u é deseas ser o tener en tu vid a? ¿C ó m o quieres que te < q uiero q u e me quiere
2. ¿Q u é quieres conse guir en tu clase de español? no me quiere co m o
q uiera ¡
3. ¿Q u é les deseas a unos a migos que van a visitarte?
4. ¿Q u é quieres para tus a migos y fa miliares?

A c o m p á ñ a m e a la f a r m a c i a , p o r f a v o r.
e . C o m p l e t a los d i á l o g o s c o n un v e r b o e n i m p e r a t iv o y c o n los p r o n o m b r e s n e c e s a rio s.

1. • ¿Te encuentras mal?

• Sí, me d u ele m uch o la ca b e z a................................ a la farmacia, por favor, y ............................
unas aspirinas.

2. • ¡Ay, me he que mado! ..............................la po mada que está en ese armario.

• ¿Cuál, esta?

3. • Tienes mucho trabajo. ¿Q uieres que te ayude?

• Sí, por fa v o r............................... estas cartas al ordenador.

4. • ¡Cuántos paquetes! ¿Q uieres que te lleve algo?

• Sí................................ estos y ............................... en el coche, por favor.

5. • Todavía tengo que hacer la co mida. A n d a , ................................

• ¿Q u é quieres que haga?
• la ce b olla en trocitos pequeños y ............................... con un p oco de aceite.

6. • ¿Q uieres que te aco m p añe al médico?

• Sí, por favor............................... con migo, que no me encuentro bien.

7. • Todavía tengo que ir a recoger a los niños y no me da tiempo.

• ¿Q uieres q ue vaya yo?
• Sí, por f a v o r,.............................. a buscarlos y ............................... a casa.

8. • ¡Ay, me sale sangre por la n a r i z !.............................. un pa ñuelo, por favor.

• , a q uí tienes.
 Pr e p a r a s t u b o t i q u í n p a r a i r t e d e v i a j e .
Si v i a j a s a a l g u n o s p aíses, es i m p o rt a n t e q u e estés p r e p ar a d o ,

a. Le e estas r e c o m e n d a ci o n e s.
C o nsejos p ara ar m ar el b o tiq uín d e viaje
o ™
ItB ü ÍBf Q ,'» Coogle
g ^ U I B C E i * h t t p : / / w w w . d i a ri o iJ e lv i a j e r o .c o m / 2 0 0 S / 1 2 / 0 6 - c o n s e j o s - p a r a - a r m a r - e l - b o t i q u i n - d e - v i a j e

LO GIN
RE G ISTR A TE

>N VVfeblogs

CO N SEJO S PARA PREPARAR

EL B O TIQ U ÍN DE V IA J E
Cuando se preparan las maletas, además de verificar que la docu
mentación está en regla y el billete confirmado, hay que tener muy
en cuenta el contenido del botiquín que llevaremos en el viaje.
En cuanto a los elementos que hay que incluir, estos dependerán de
la cantidad de días y del destino elegido, ya que no todos los luga
res demandan los mismos cuidados. Pero más allá del lugar al que
se viaje, los médicos aconsejan tener en cuenta la siguiente lista
para la preparación del botiquín, debiendo adaptarla a cada caso en
particular:
• A n a l g é s i c o s : (aspirinas y paracetamol) para paliar dolores y estados febriles.
• A n t i i n f l a m a t o r i o s : para dolores musculares.
• A n t i b i ó t i c o s : para frenar posibles procesos infecciosos.
• A n t i h i s t a m í n i c o s : para casos de reacciones alérgicas por picaduras o por alimentos.
m.
• C o m p l e j o s v i t a m í n i c o s : para compensar los efectos de un gran desgaste físico o de una
alimentación inadecuada durante el viaje.
• C o liri o , g o t a s p a r a lo s o í d o s, c r e m a p a r a q u e m a d u r a s y d e s i n f e c t a n t e s .
• Elementos de uso instrumental, un termómetro, vendas, algodón, protector solar y labial.
tk w
Ade más hay que tener en cuenta si es recomendable estar vacunados.

A d aptado d e http: / / w

Puedes ta mbién consultar las vacunas en esta página web.

D IR EC C I Ó N G E N ERAL DC SALU D PÚ BLIC A

V A C U N A S Y A N T IP A L Ú D IC O S R EC O M E N D A D O S P A R A S U V I A JE ,

s a s p e c t o s s a n i t a r i o s r e l a c i o n a d o s c o n s u v i a j e i n t e r n a c i o n a l, r e l l e n e e l s i g u i e n t e f o r m u l a r i o .
~ a v é M * " C o n s e j o s s a n it a rio s p a ra el vi a j e r o " y " V ia j e s in t e r n a cio n a le s y sa lu d ".
Ayuda

P a ís d e o r i g e n : ESP A Ñ A

> a* d e d e s t i n o : S E L E C C I O N A R P A IS D E O E S - I n t r o d u z c a a q u í t o d o s l o s p a ís e s d e s u v i a j e ( m á x 3 )
| A R G E N T IN A
Tip o d e v ia j e : C O O PE R A C I O N _ U C O L O M BI A
j PERÚ
A lo ja m ie n t o : r u r a l

M v s e i v ia je ( d ía s): C D e 0 a 15 C De 16 a 30
C D e 31 a 45 C M ás c e 45

E d a d ( a ñ o s ): 0 D e o a 14 c D e 15 a 25
0 D e 26 a 40 Q D e 41 a 65
0 M ás c e 65

Se x o: 0 n o m br e Q Mioer

e m b a r a z a d a ?: NO Si

m i w w i d e s a l u d ?:
C No 0 Si

1m
 Te i n f o r m a s p ara h acerte d o n a n te.

*« **» » » T t á t S S d ’S »
Refere n tes c u lt u r a le s: el m é d ic o d e c a b e c e r a . cabecera para p e dirle a 1 es quien puede da rte el
cuentras bien, el m edico de abe ^ ^ de salud) mas
a . En c a s o d e e n f e r m e d a d o d e a c c i d e n t e la b o r al Para ello, tiene s que ir al am ^ dg un hospl1
estos so n los p asos q u e ti e n e s q u e dar. xim o a tu dom icilio o ir al serv ^ ^ de ,a
Le e el t e x t o y r e s p o n d e a las p re g u n t a s. estás contratad o en Es na t e turopea > p u e d e
social. Si eres de un país de a ^ ^ ^ ^ pa)se!
1. ¿C ó m o se dice cu an d o no puedes trabajar? se ntar la tarjeta sanitaria e P é d ico sv lu eg o el -
2. ¿C ó m o se dice cu an d o ya estás bien y el m é dico m alm en te tien es que p a gar los servic

acept a q u e vu elvas a trabajar? de tu p aís te los d evuelve.

3. ¿C ó m o se lla m a el centro m é dico al q u e tienes
que ir?
4. ¿Q u é es la tarjeta sanitaria europ ea?
5. ¿Q u é docu mentos tienes q ue llevar a una consulta
m é dica?

b. Le e este te x to e in f ór m a t e d e Tarjeta sanitaria eui

c ó m o a c t u a r en c a s o d e e n
f er m e d a d . D es p u és o r g a n i z a El m e d ic o d e f a m ili a e s c o n o ci d o p o p u l a r m e n t e c o m o
los p asos. el m é d ic o d e c a b e c e r a .
E s c a p a z d e r e s o lv e r el 90 - 9 5 % d e lo s p r o b l e m a s d e salu <
El especialista e x a mina
Cada ciudadano tiene un médico de cabecera en el ambulatorio rr
al p acien te y pid e las a su domicilio al que se puede ir después de una cita telefónica pn
pruebas necesarias. dico prescribe el tratamiento necesario para la enfermedad del
El m é dico de ca b ecera bien lo envía al especialista. Asimismo, el médico de familia es
responsable de dar las bajas laborales y el alta tras el final del 1
da el alta, el p acien te está
que impedía al paciente trabajar. Su médico de cabecera tiene
curado. médico y, por lo tanto, es la persona que mejor conoce sus nece
El m é dico d e ca b ecera
e x a mina al paciente.
V a a un hospital.
V a al a m b ulatorio.
A dap tad o c
Le da la baja y le e nvía a un especialista.
Lla m a por t eléfono para p e dir una cita.
Se le da el trata miento necesario en el hospital.

M a r c a lo q u e c o rr e s p o n d e a c a d a m é d ic o . M é d ic o d e ca b ece ra M é d ic o es p e cia lis

1. El hospital
2. El a m b ulatorio
3. Las altas y las bajas
4. Pri mer diagnóstico
5. Pruebas especiali z a d as
6. C o n o ce to da la historia m é dica del p aciente
7. Receta los m e dica m e nt os generales
Co m p e t e n c i a l é x i c a : el cu er p o h u m a n o y las e n f e r m e d a d es.

La r e c e t a . o I Comunidad de Madrid
ENFERMEDAD COMÚN 0 ACCIDENTE NO LABORA!
PACIENTE

a . ^ e e la r e c e t a y r e s p o n d e a las p r e g u n t a s. [ p r es c r ip c i ó n L O PE Z S O D O RE .P A BL O
1/06/2002
NASS 28/10385146/72
A M BR O X O L A P H A R 1 5 MG / 5ML 20 0ML
C.l.P. LPSD020601916016
‘ ; C ó m o se lla ma la doctora? JA R A BE E F G -
200 M L O R A L
. Q uié n es el paciente? EFG MEDICO - j
Fecl03 03 2008

CIAS 1604150202E
; ; Q u é m e dicinas tie ne q u e to mar? DIAGNÓSTICO
4 # c o n c e ' p c Í o n *h e r r a n z calvo
C ol. 28/ 52775-0

I
- ; C o n qué frecu encia?
| i ns t r u c ci o nes d e l f a r ma céu t i c o
3 ; Q u é enfer m ed ad crees q u e tiene?

Firma del farmacéutico

catarro • estrés • dolores musculares .P ro c u r e no acu mular en casa medicament os n o utilizados.

• proble mas de estó mago

• depresión

E s p a ñ a , u n p a ís d e d o n a n t e s .
h .L e e este te x t o y o r d e n a los órg a n os p o r n ú m e ro
I d e d o n a cio n e s. D e s p u é s h a z las a c tivid a d e s. cora z ón hígado rinon pul m ón

C O N SU M ER ER O SK I t u b úsque da B o le t in es tu em ail A lt a ! B a ia ! Más o a cio rv»

Alim entación Bricolaje Economía Educación M. A m biente Motor N. Tecnologías Salud Seguridad alim entaria Viajes Vivienda
Deredws humanos ¡ Economía solidan a | Proyectos y campañas j A

ESP A Ñ A, U N PAÍS DE D O N A N TES

S e g ú n la O r g a n i z a c i ó n N a c i o n a l d e T r a s p l a n t e s ( O N T ), E s p a ñ a a lc a n z ó e n 2 0 07 u n m á
x i m o h is t ó r ic o e n el n ú m e r o t o t a l d e d o n a n t e s , c o n 1.550, f r e n t e a lo s 1.509 d e 2006.
Este dato eleva a 34,3 la tasa de donantes por millón de población, ocho puntos por encima de la media de Estados Unidos
(26,5) y el doble de la tasa media de la Unión Europea (17,8).
«El sistema español de trasplantes forma ya parte del patrimonio social y sanitario de los ciudadanos, cuya generosidad se in
cre menta año a año y permite salvar cada vez más vidas», señaló el ministro de Sanidad, Bernat Soria. Soria recordó que el
objetivo del Ministerio es llegar a los 40 donantes por millón en los próximos tres años. «Es un objetivo difícil, pero no impo
sible», apuntó.
3.829 trasplantes
El aumento en el número de donantes permitió realizar el año pasado 3.829 trasplantes, con cifras máximas en riñones (2.210),
hígados, (1.112) y pulmones (185). Descendieron, en cambio, los trasplantes de corazón debido sobre todo al relativamente
bajo número de pacientes en lista de espera y al cambio de perfil del donante, hacia uno de mayor edad y, por tanto, con más
dificultad para preservar en buen estado est e órgano.
Campaña
Para tratar de acercarse a la cifra de 40 donantes por millón, el Ministerio de Sanidad y Consu mo pone hoy en marcha una
campaña de divulgación bajo el lema «Tu corazón no entiende de culturas o colores, el resto de ti tampoco».

Adaptado de CONSUMERAS EROSKI Consumer - lunes, 14 de enero de 2008.

L o c a li z a esta i n f o r m a c i ó n e n el t e x to. 1. Van a hacer una ca m p a ñ a de d o nació n.

2. En España hay más d o n acio nes que en otros países.
3. Gracias a las d o naciones, se han salva do muchas vidas.

C o n t e st a a las p re g u n t as: 1. ¿Cuántas d o n acio nes hubo en 2 0 0 7? ¿Y en otros países?

2. ¿C ó m o se lla m a la ca m p añ a de do nacio n es?
3. ¿Q u é o pina el ministro de las d o n acio nes en España?
4. ¿Cuántas vid as se salvaron en 2 0 07?
 Co m p e t e n c i a f u n cio n a l : e n la co nsulta de un m é dico.

En el a m b u la t o rio .
a. O b s e r v a la sit u a ci ó n y d e sc rí b e l a . D e s p u é s e s c u c h a el d i á l o g o y m a rc a q u é le p asa.

Tiene la tensión alta.

Tiene una inf ecció n en el hígado.
Tiene estrés.
Está de primida.
Tiene pro ble mas d e cora z ón.
Tiene fiebre, mareos, vó mitos.
Le d u ele la ca be z a.

D íg a m e , ¿q u é le p a sa ?
b. Esc u c h a o tra v e z y a n o t a los sín t o m a s y la e n f e r m e d a d q u e t i e n e y q u é le r e c o m i e n d a el d oct or.

1. Sín t o m a s:.............................................................................................................................................
2. D ia g n ó stic o :........................................................................................................................................
3. R e m e d i o :.............................................................................................................................................

¿ O u ié n lo d ic e ? AAédico P acie n t e
1. Le vo y a to mar la tensión.
c. Le e estas frases e i n d ic a si lo d ic e el
p a c i e n t e o el m é d ic o . 2. Estoy tensa.
3. M e e ncu e ntro mal.
4. Le voy a dar la baja.
5. A ver, diga a.
6. Tómese estas pastilla ca d a...
M e e n c u e n t r o m a l. 7. ¿Q u é le d u ele?
d . C o n tu c o m p a ñ e r o , d e s a r r o ll a 8. ¿Q u é me pasa?
un d i á l o g o e n t r e u n m é d ic o y
un p a c i e n t e y r e ll e n a la rece t a .

ENFERMEDAD COMUN 0 ACCIDENTE NO LABORAL

MÉKOO (Datosde identificada

jlNSTRUCCIO NES AL PACIENTE Conservante volante puede serla útil).

INSTRUCCIONES DEL P4RMACEUTKX) Si procede!
I • En beneficio de su propia salud, cumpla adecuadamente el tratamiento hasta el final según En caso de sustituctó»
sustitución, indica' especialidad dispensad
I las instrucciones de su médico.
I • Consulte a su médico o farmacéutico si cree notar algún elect
I • Antes de to n ar otros medicamentos por su cuenta, consulte D A n a
i Procure no acumular en casa medicamentos no utilizados. A K A A
Y (J H A D T r

-* ^ e le ... la cabe z a, | «
. " “ culos, la garganta, etc.
Tengo fiebre.
M e siento mal.
^ t o y cansado, nervioso
N o p u e d o dormir...
Co m pe t e n c ia g r a m a t ic a l : el s u b j u n tivo e n oracio n es im p erso n ales.

Las r e c o m e n d a c i o n e s d e l m é d i c o .
A n o t a q u é r e c o m e n d a c i o n e s le d a el d o ct or.

Es i m p o r t a n t e ... Es n ece sa rio...

¡t iv o o s u b j u n tiv o

Es importante... Se utili z a el infinitivo

Zetieral Es bueno... + infinitivo Es im p ortante llevar una vida sana. cu a n d o se trata de una
Es necesario... reco m e n d ació n general.
Es importante que Se utili z a el subjuntivo
a d¡vid u al Es b ueno que + subj untivo Es im p ortante q ue tú te cuides. cuan d o se trata de una
Es necesario que reco m en dación individual.

R e c o m e n d a cio n es g e n e ra le s o in d iv id u a le s.
L M a r c a la o p c i ó n c o rr e c t a se g ú n el t i p o d e r e c o m e n d a c i ó n .

1. Yo cre o q u e es i mportante estar / q u e esté bien relajado para po der trabajar bien.
2. Mira, C elia, es importante to m arte / q u e te to m es en serio tus estudios y tu f or m ación profesional.
3. ¿Es necesario lla m ar / q u e lla m e antes al a m b ulatorio para pedir una cita o se pued e ir sin más?
4. El m é dico dice q u e es b u en o h acer / q u e haga ejercicio para llevar una vid a sana. Nos lo ha dich o a todos.
5. C o m o estás enfermo, yo creo que no es b ueno salir / q u e salgas a la calle, hoy hace m uch o frío.
6. Tienes una cara malísi ma. Es necesario ir / q u e vayas ah ora mismo al m é dico. V o y a lla mar para pe dir cita.
Pobres, están tan tristes que no es b ueno estar / q u e estén solos. ¿Va m os a visitarlos?
8. En general, mis padres creen q u e es importante te n er / q u e ten g a una carrera u niversitaria, pero a mí n u nca
me han dich o nada y han ace pt ad o que no quiera estudiar.

o m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a : c o n ce rt a r u na cit a e n el m é dico p ara p e dir la b aja.

Jo p u e d o i r a t r a b a j a r .
.L e e e i n f ó r m a t e . D e s p u é s e li g e las o p c i o n e s c o rr e c t a s.
Z Lla m o a mi jefe y le digo q u e no vo y a trabajar.
Z V oy al hospital, al servicio de urgencias, y me dan la baja.
Z V oy a ver a mi m é dico de ca b ecera y él me da la baja.
Z Lla m o a mi a m b ulat orio y pido cita. El m é dico me va a
d ecir si p u e d o ir a trabajar o no.
Z El m é dico priva do me da la baja laboral.
En Es p a ñ a si e st á s e n f e r m o y n e c e sit a s u n a b a ja la
b o ral, tie n e s q u e ir a u n a m b u la t o rio d e la se g u rid a d
so cia l. V a s a p e d ir u n a cit a p o r t e lé f o n o p a ra v e r a tu
m é d ic o d e c a b e c e r a . Él v a a e x a m in a r t e y d a ^ .c 3
b a ja la b o ra l si es n e c e sa rio . Es im p o rt a n t e q u e s e p a s
q u e si v a s a u n m é d ic o p riva d o , él n o p u e d e d a r é a
b a ja la b o r a l. S o lo lo p u e d e h a c e r el m é d ic o c e ¡a s e
g u rid a d s o cia l.
 Buenos días.
¿Y c ó m o lo h a g o ? ^ Deme la baja. p t
Vengo a p or la
b . O b s e r v a . ¿ C u á l te p a r e c e el c o rr e c t o? | baja'
Vengo porque no me en-
_ _ cuentro m uy bien y creo

l ¿Me da la b aja, oig a? I m C)ue no p Uecj0 tra b ajar.

L la m a p o r t e lé f o n o p a r a p e d ir c it a .
c. O r d e n a el d i á l o g o y c o m p l é t a l o .

El no m bre d e l .........................................., ¿por favor?

Sí..............................................
A m b ula torio de la seguridad s o c i a l , ............................................
¿..........................................bien hoy a la una?
Bue nos d í a s , ..........................................pedir hora con el doctor Casado.
D Tomás G a li n d o Robledo.

C o m p e t e n cia f o n é t i c a y o r t o g r á f i c a : las p ala b ras con o p osició n sig n ific a tiva ace n t u

¿C u á l o y e s?
a. M a r c a las p a la b r a s q u e oyes.

1. m é dico m e dico m e dicó

2. diagnóstico diagnostico diagnosticó
3. e x a men e x a min o e x a minó
4. músculo musculo musculó

A h o ra tú .
b . D ic t a c u a t r o p a la b r a s a tu c o m p a ñ e r o p a ra q u e las e scrib a .
L u e g o e s c r i b e tú las q u e tu c o m p a ñ e r o te d ic t e .

C o m p ru e b a.
c. M a r c a la síl a b a t ó n ic a e n las p a la b r a s m a rc a d a s y, e n c a s o
n e c e s a ri o , e s c r i b e el a c e n t o .

1. Su m e dico se enfadó con él porq ue se m e dico a sí mismo.

2. D ijo que el dia g n ostico era erróneo y le d ia g n ostico otra e n
fermedad.
3. El profesor nos e x a m in o co n un e x a m en m uy difícil.
4. Yo me m usculo en el gi mnasio para tener m usculos desarro
llados.
 •1 J’ :T*j 2 i i w ; m V i

Te in f o r m as p ara h a c e rt e d o n a n t e .
Est a es la c a m p a ñ a d e l M i n is t e r i o d e S a n i d a d p a r a i n f o r m a r
s o b re las d o n a c i o n e s . L é e l a . ¿Te h a c e s d o n a n t e?

C U A L Q U IER A DE ELLO S PU E D E SALV ARTE LA VID A .

¿Y T Ú N O V AS A H A C ER L O M ISM O P O R ELLO S?

I SIN FRO NTERAS

/ > h & n & t,
¡ ÓRG A N OS " T O D OS PO DEM OS NECESITARLOS”
* ra s p ia n t e ?

i d e u n ó rg a n o o te jid o e n ferm o p o r o tro q u e fu n cio n o a d e cu a d a m e n te

t i A ca m uy d e s a rro lla d a q u e lo g ra m a g níficos re su lta d o s p a ra los re c e p to re s
t r e c u s a b le m e n t e d e la d o n a ció n g e n erosa d e los ó rg a n os tras e l fa lle cim ie n to ,
t e tn ia, re lig ió n o cu ltu ra.

i u i trasplante?

s q u e su fre n un d a ñ o irre v e rsib le e n u n o d e sus órg a n os y n o p u e d e n

: t o o d e tra ta m ie n to m é d ico . El tra sp la n te es la ú n ica s o lu d ó n p a ra e vita r su
r*o r u n a m e jo r c a lid a d d e vid a.
i necesit ar un trasplante en algún mo mento d e n uestra vida.

j situació n?

i e s un e je m p lo d e so lid a rid a d in d e p e n d ie n te m e n te d e la cu ltu ra o cre e n cia s

i la co m p o n e n . Pru e b a d e e llo e s q u e Esp a ñ a es e l p aís d e l m u n d o co n Tu c o r a z ó n no entien d e de culturas o colores,
k á o n oció n . Esto n o s p ro p o rcio n a e l p rivile g io d e te n e r m ayor p o sib ilid a d d e
t a s o a n t e e n ca so d e n e ce sita rlo . Sin e m b arg o , c a d a d ía h a / m ás p e rso n as q u e
r T aso ia n ta d as p a ra se g uir v ^ ie n d o . A lre d e d o r d e l 1 0 % fa lle c e n a la e s p e ra d e
el rest o d e ti t a m p o c o .
Po r e llo , e s n e ce sa rio q u e to m e m os c o n cie n cia d e q u e p o r m uch os
s q u e h a / a, si n o h ay d o n a cio n e s n o e s p o sib le re a liz a r lo s traspla n tes,
¡cesftas / n.
¿Q u é pu ed es hacer?
H a blo c o n tu s fa m iliares y o m isos so b re lo d o n a cré n C o n o c í lo q u e e llo s o w n s m y « p r é s a le s
e e proceso d e donación-trasplante? t u d e cisió n
C u a l q u i e r p e r s o n a p o d r í a s a c a r t e l a v i d a ¿N o h a n a s t u lo m ism o?
i y e l trasp la n te e stá n re g u la d o s p o r la Ley d e Trasplantes, q u e g ara n tiz a
ke b d o n a ció n y la e q u id a d e n e l a cc e s o al tra sp la n te . T o da p e rso n a q u e re sid a
k d e re c h o ta n to a la d o n a ció n co m o a l tra sp la n te . A m b os so n g ra tu ito s y
¿S a b ía s q u e . ?
, « d e c i s i o n e s i m p o r t a n t e s s e t o m a n e n t a m i l»
Los a A + r t ú ó n e s D o n a r tus ó rg a n os
U n a gr a »1 D U € d e s m a n t e n e r v r / a la e s p e r a n z a d<

p erso n a in gresa e n e l h o sp ital se h ace T O D O lo p o sib le p ara salvar su vid a, y "azK d0nan"
it e e l p acie n te f a íe c e , e n to n ce s se co n sid era la p o sib ilid a d d e d o n a ció n .
t o lo p u e d e re aliz arse e n un h o sp ital a u to riz a d o , b a jo la su p ervisió n d e un
r d e traspla n tes.
r co n su lta a lo s fa m iliares so b re la v o lu n ta d d e d o n a r los ó rg a n os d e l fa lle cid o
M o ó n , se re s p e ta e l a s p e c to e x te m o d e l d o n a n te
-w -guna re lig ió n c o n tra ría a la d o n a ció n d e órg a n os.

.msc.es/novedades/docs/dipticoCorazon.pdf
 Ev a l ú a t u s c o n o c im ie n t o s .

r + ¡ Z » J ] «
N iv e l a lc a n z a d o
D esp ués de h ace r el m ó d ulo 2
o
c
F e c h a :.................................... ai
3
•S¿ O JS
’ü c >>
CJ 3
3 3
Cfi 5
C o m u n icació n
- Pu e d o e x presar deseos.
* Si n ecesitas m ás eje rcic io s, ve al
Escribe algunos eje m plos: punto 1 del La boratorio de Leng ua.

- Pu e d o ofrecer ayuda, ace pt arla y recha z arla.

Escribe las e x presiones: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 2 del Lab orat orio de Lengua.

- Pu e d o d ese nvolver m e en la consulta de un médico. O

Escribe las e x presiones: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 3 del Laborat orio de Lengua.

G ra m á tica
- C o n o z co la forma del presente de subjuntivo.
Escribe algunos eje m plos: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 4 del Laborat orio de Lengua.

- Sé usar el subj untivo en e x presiones de deseo y en oracion es impersonales.

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 5 del Laborat orio de Lengua.

V o ca b u lario
- C o n o z co los nombres d e las cele b racio n es más importantes.
Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 6 del La borat orio d e Lengua.

- C o n o z co el vo ca b ula rio para ha blar de estados físicos.

Escribe las palabras q u e recuerdas: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 7 del Laborat orio de Lengua.

- C o n o z co los nombres de los órganos del cuerpo.

Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más eje rcic io s, ve al
punto 8 del La b oratorio de Lengua.

- C o n o z co los nombres de algunas enfer med ades y los remedios. O

Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve ai
punto 8 del Lab orat orio de Lengua
 í 'f : i

K O R A T O R I O D E LE N G U A

C o m u n i c a c i ó n

E xp r e s a r d e s e o s .
E : r e s a b u e n o s d e s e o s e n est as sit u a ci o n e s . Es c r i b e las fras es.

1. Tengo un e x a men. ............................

1 2i SSe voy de viaje. ............................
; X M e voy a casar. ............................
. 4 . Q u ie ro co m prar m e un piso. ............................
5 . Me han prestado este libro. ............................
6. M e voy a dormir. ............................

;c e r a y u d a , a c e p t a r l a y r e c h a z a r l a .
C o m p l e t a est os d iá lo g o s.

1. • ¡Q u é ca nsa d a estoy! H e tenido un día horrible en el trabajo y t o d avía tengo que preparar la cena.
• ¿Q uieres q u e ............................? Pue d o hacer unos espaguetis y una ensalada.
• Ah, s í , ........................... , es que estoy agotada.

2 • A ver có m o organi z o todos estos papeles. Está todo desordenado.

• ¿Q uieres que t e ............................? Tengo tiempo.
• No, g racias,..............................Prefiero colocarlos a mi manera.

• Tengo que llamar al médico, pero no sé có m o hacerlo.

• ¿Q uieres q u e ............................ yo? Ha blo mejor español que tú.
• A y , ............................ , me harías un favor.

4. • ¡Q ué mala cara tienes! ¿Q uieres q u e ............................ a la farmacia a ............................. algo?

• No, g racias,............................ me he tomado una aspirina. A ver si se me pasa.

I :>n t u c o m p a ñ e r o , e s c r i b e los d i á l o g o s c o r r e s p o n d i e n t e s a est as s it u a ci o n e s .

1. Tu co m p a ñero tie ne q ue repasar el presente de subjuntivo porque no se lo sabe m uy bien. Tú ya lo has
- rendido. Tu co m p a ñero prefiere h acerlo solo.
2. Tu co m p a ñero ha escrito una carta en español, pero no sabe si está bien. Tú puedes corregírsela. Para él
sería de una gran ayuda.
3. Tu co m p a ñero tiene que ir al m é dico porque no se encuentra muy bien. Tú puedes aco m p añ arlo y él lo
prefiere.
4. Tu co m p a ñero necesita un diccio n ario de español, pero no tiene suficiente dinero para co m prarlo hoy.
Tú puedes prestarle algo de dinero, pero tu co m p a ñero prefiere co m prarlo mañana.

^ e n v o lv e rs e e n la c o n s u l t a d e u n m é d ic o .
?rva las f o t o s, e x p lic a q u é les p a sa y a c o n s é j a l e s u n El
li o . D e s p u é s e li g e u n a s i t u a c i ó n y si m u l a u n diá -
c o n el m é d ic o .
n
 G r a m á t ic a

4 . Los v e r b o s e n p r e se n t e d e su b ju n tiv o .

a. Es c r i b e la f o r m a d e l p r e s e n t e d e s u b j u n t iv o d e est o s v e r b o s e n la p e rs o n a i n d ic a d a .

1. Tomar (nosotros) 4. Leer (yo)

2. V ivir (ellos) 5. C o m er (vosotros)
3. Estar (tú) 6. Mir ar (él)

m •
* i « * * • c *j í • • *i
b. C o m p le t a el esq u e m a. % • V # > Y x U v J
SER ¡ H A C ER ¡ PO N ER D E C IR T E N ER j S A BER S A L IR
c

Yo sea salga

Tú hagas d u er m a s

Ust e d , él, e lla ponga 1

Nosotros / as dig a m o s
Vosotros / as t e n g áis
U ds., ellos / as se p a n

5. U so s d e l s u b ju n tiv o : e n e x p r e sio n e s d e d e se o y e n o ra cio n e s im p e rs o n a le s.

Expresar deseos

Q uetev...
t \ m m o su \ e \ o UecesVtex... \vM no Q u'r a o c ó m p r a m e u n p \so .

Preferir...
Q u ere r que...
D ifere n tes sujetos Necesitar que..
+ subj untivo Q u iero q u e tú encu entres un piso grande.
Preferir que...
O jalá...

a . Pi e n s a e n t u cl a s e d e e s p a ñ o l y e s c r i b e c i n c o d e se os, c i n c o c o sa s q u e q u i e r e s c a m b i a r .
1..............................................................
2...................................................................................................... ..........................................................................................
3 ................................................................
4 .................................................................
5 ................................................................

b. H a b l a c o n t u c o m p a ñ e r o p a r a ll e g a r a u n a c u e r d o .

Ah, no. Es necesario I Bueno, vale, pero que no

Yo quiero que el profe no est udiar en casa. Yo prefiero k
nos dé deberes. No quiero
( que no h aya exámenes. Jr
1 nos dé t antos deberes.

est u diar en casa.

 CA B U L A R IO

.a s c e le b r a c io n e s.
E • q u é c e l e b r a c i o n e s d ic e s est as fr a s e s?
1 =eliz cu m pleañ os!
2 Feli z A ñ o N u evo!
1 Muchas felicid a d es! ¡Q u e s e á is m uy felices!
4. Enhora b uena por estos 25 años!

, : s e s t a d o s f ís ic o s .
s * r l a c i o n a p a r a f o r m a r fra s es c o m p l e t a s .
' Si me d u ele la ca be z a... a. me d u ele la garganta.
Z. Si te d uelen los músculos... b. me to mo una aspirina.
[ 3. Siñ os, si os d u ele n los oídos,... c. le d uelen las muelas.
| i - N o q uiero be ber nada frío porque... d. deja de h acer esos ejercicios tan duros.
S Se ha ido al dentista. Es que... e. q uedaos en casa.

x C o m p l e t a el c u a d r o .
A mí me los músculos
A ti te m ucho
A él, ella, usted le bastante
d u ele (n)
A nosotros, nosotras nos un p oco
A vosotros, vosotras os *nada
A ellos, ellas, ustedes les

* A m í no me duele nada la cabeza.

F q -m a frases co n d o le r.
T. Yo / la ca b e z a / m ucho, Estoy f a t a l, ..........................................................................
i . ; Vosotros / los pies / no? He m os an d a d o m uch o.........................................................
; 3. Nosotros / la garganta / bastante. N o va mos a salir p o r q u e ......................................................
4. Tú t todo el cuerpo. Tienes gripe p o r q u e .............................................................
5 Elena / los oídos / mucho, M e llevo a la niña al m é dico. Es q u e ....................................
i fc Mi her mano / nada. No, está m uy b i e n , .............................................................

c u e rp o h u m a n o y la s e n f e r m e d a d e s.
el n o m b r e d e c a d a e n f e r m e d a d .
1. Te d uele todo el cuerpo.
I Te duelen los huesos.
PA RA A YU D ART E
3 Te d uelen m ucho los oídos.
/ La hepatitis
4 Te sale sangre.
/ La n eu m onía
5 “ enes proble mas con el hígado, no te f u nciona bien y estás de color a m arillo.
/ La gripe
h. T e n es proble mas respiratorios y tienes que cuid ar tus pulmones.
/ La artrosis
7. ~ j cora z ón te da proble mas y no es por amor.
/ La otitis
I d u ele la garganta.
/ La herida
/ El ataque
/ Las anginas
 SI V A S A

E n E s p a ñ a y e n M é x i c o .

i . R e la c io n a la s e x p r e s io n e s d e u n a y o t r a o r illa .

En España En M é x ico

1. Es fiesta. a. Botana.

2. Lista de bodas. b. Antojitos.

3. Ma ri d o y mujer. c. El pri m ero d e...

4. M e alegro. d. Esposos.

5. D ía de la Hisp a nid ad. e. D ía de la raza.

6. Estás m uy guapa. f. Pasarla padrísimo.

7. El uno d e... g. ¡Q u é b u en o q u e ...!

8. Pasarlo m uy bien. h. Te ves m uy hermosa / linda.

9. ¡Q u é bien q u e...! i. ¡Q u é gusto me da!

10. Aperitivos. j. Es feriado.

11. Tapas. k. Mesa de regalos.

E l d i a r i o d e u n h is p a n o .

“
i
* • « e s p a flo ' y

*
51
S 5' S, , S; ,/
I S S í g j
- W » di¡o- «¡Q ué bien que estés aquí, me alegio.» y

................ 5 *
— e s fiesta, así que voy a descansa 1 todo el cha.
 V a r ia n t e s d e e s p a ñ o l
P A R A H A B L A R D E FIEST A S

E l g r i t o d e i n d e p e n d e n c i a e n M é x i c o .

3 - L e e e s t e t e x t o y m a r c a si e s v e r d a d e r o o f a ls o .

S an M i g u e l de A l l e n d e , M é x i c o »aufd eutsch
- d o - » a l o j a m i e n t o - * t i e n d a s -* e s c u e l a s -* b i e n e s r a íc e s < s e r v ic i o s - » r e s t a u r a n t e s - * g u í a • # c o m u n i d a d - U li b r o s # a n u n cíe se

El 15 de septiembre en México se celebra el día del «Grito de Dolores» o «Grito de Independencia». Por primera ve z
se realizó en la ciudad Dolores, Guanajuato, a cargo del cura Miguel Hidalgo, y este suceso marca el inicio de la lucha
por la independencia de México.
La noche del 15 de septiembre todos los mexicanos de todo el mundo se unen para dar el «Grito». Algunas familias
se juntan en sus casas para ver por televisión el mensaje oficial del Grito, que da el Presidente de La República utili
zando la misma campana que usó el cura Hidalgo; el evento es transmitido desde el z ócalo de la Ciudad de México.
En el centro de cada ciudad la gente se reúne frente al Palacio de Gobierno, esperan hasta las 11:00 p.m. para dar el
Grito junto con el representante del Gobierno de la ciudad; esto se hace gritando «Viva Hidalgo, viva Morelos, vivan
los héroes de la independencia, viva México» y, al mismo tiempo, ondeando la bandera de México. Luego queman fue
gos artificiales y comien za toda una fiesta. En muchos lugares hay verbena popular (ferias), donde se comen y ven
den todos los platillos típicos me xicanos como quesadillas, «gorditas», molotes, mole, tostadas, pozole, chalupas,
buñuelos bañados con miel, y muchos otros antojitos mexicanos; acompañados de bebidas mexicanas. La noche es
ameniz ada por la música de los mariachis y la banda. Otras familias realizan «Noches Me xicanas», donde invitan a
sus amigos a conmemorar esta celebración a su casa. Algunos hacen una representación de los hechos sucedidos el
15 de septiembre de 1810, y posteriormente disfrutan de una buena cena mexicana, o simplemente disfrutan de la cena
aco mpañada con un platillo típico de la región.
Así es como se celebra la Independencia de México, una fiesta muy importante para todos nosotros, los mexicanos.

A d a p t a d o d e h tt p: / / w w w.sa n m ig u e lg uid e.co m / g rit o - d e - in d e p e n d e n d a. h t m

V F
1. El «Grit o de In d e p e n d e ncia» no es lo mismo que el «Grit o d e D olores».

a1„Cs 1 t d o s u e„¡Ü °s de qUe' dUran,e 13 COlOI,ía e S p a W a ' l0S P idi“ “

3. H ay un acto o ficial desde el z ócalo, pla z a central de M é x ic o D. F.
4. Todos los m e x ican os lo cele bran igual.
5. Lo más usual es co m er platos típicos del país o de la región.
6. La mayoría de los m e xicanos no cele bra el «Grit o d e In d e p e n d encia».

' R IM E R G O B IE R N O P A T R IO E N A R G E N T IN A .

p r t rio h a u e ! l a ,S. ’í e I.S° n, aSJ h a b ,' a n d 0 d e C Ó m o c e l e b r a n d ía d e l P rim e r G o b ie rn o

n e n d t e n ^ b rf , o s a n o s e l 25 d e m a y o p a r a c o n m e m o r a r l a i n d e -
p e n d e n cia d e A r g e n t in a , y m a rc a d e q u é sím b o lo s h a b la n .

01]

Locro Mat e Asad o criollo Ban dera Escarapela Escud o

i r

ZJ .j

- J

A m bit o Personal
Referentes culturales: el t u r is m o e n Es p a ñ a.
- C o m p e t e n cia f u n cio n a l: re accio n ar ante las cosas.
- C o m p e t e n cia f o n é tic a y ort o g ráfica: la p ro n u nciació n d e la p y de la b.
- C o m p e t e n cia lé x ica: diferentes tipos de viajes: playa y montaña.
- C o m p e t e n cia g ra m a tical: los verbos de re acció n y sentimie nt o con sustantivo e infinitivo.
- C o m p e t e n cia sociolin g üística: el t urism o de sol y playa.
Res p o n d es a u n a e n c u e s t a y h a b la s s o b re los h á b it os v a c a c i o n a l e s e n tu país.

Á m bit o Público
Refere n tes culturales: Costa Rica y Chile.
- C o m p e t e n cia sociolin g üística: la c o n ci e n cia ecoló gica.
- C o m p e t e n cia lé x ica: los paisajes.
- C o m p e t e n cia f u ncio n a l: interru m pir y e x presar enfado.
- C o m p e t e n cia g ra m a tical: su bj untivo para e x presar sentimient os y deseos.
- C o m p e t e n cia f o n é tic a y ort o gráfica: la p ro n u nciació n d e la t y de la d.
Particip as en un f oro p ara h a b la r d e las cosas q u e te p r e o cu p a n , in dig n a n, etc.

Á m bit o Profesio nal

Referentes culturales: los e s p a ñ o l e s y el t r a b a j o .
- C o m p e t e n cia lé x ica: los d erechos y las o blig acio n es laborales.
- C o m p e t e n ci a g ra m a tical: su bj untivo para negar h ech os y e mitir j uicio s de valor.
- C o m p e t e n ci a f u nci o n a l: protestar.
- C o m p e t e n cia sociolin g üística: la actitu d d e los espa ñoles h acia el trabajo.
- C o m p e t e n cia f o n é tic a y ort o g ráfica: la p ro n u nciació n de la r.
Protestas p or las c o n d ici o n e s la b orales o p or tus c o n d ici o n e s d e vi d a c o m o estudian

Á m bit o Aca d é mico

Portfolio: evalúa tus co n oci mie nt os.
Lab orat orio de Lengua: refuer z a tu apre ndi z aje.

. . . y s i v a s a A m é r i c a : variantes de español para hablar d e viajes.

DELE, nivel B1 (ver en el libro de ejercicios).

 C o s d & ic a
SinIngrediente-. Altifiri<»lt">

'í^^uisw opa trtm on» ¡CO N LOS BRAZ OS ABIERTO S!

. elija e» suyo
- arta viajero
'“(csn En Costa Rica te ne m os una larga tra d ición d e re c ibir a los turista s con los
bra zos a biertos. No im p orta qu é es lo que usted busca: ave ntura o descanso;
playas, m ontañ as, ríos o vo lc a n e s ... Le in v ito a com pa rtir to d a la riq ue za que
DesarrolloTurfMÍCO la na turale za de sbordó en esta tie rra tropic a l lle na d e contraste s. Los tic os*,
Golfo OePapagayo
orgullosa y responsablem ente , preservamos nuestra biodive rsid ad para nues
tros hijos y para usted.

A la fe cha , más del 28 % de nuestro te rrito rio está pro te gido com o áre a de Parques Nacionales, Re- I
serva Biológica o Programa de Refugio de Vida Silvestre. A l visitar nuestro país, usted está da ndo un voto I
de apoyo a l turism o soste nible, eje d e desarrollo de nuestro destino.

La paz, otra característica esencial de Costa Rica, ta mbié n la cuidamos y preservamos m edia nte el ejer- I
cicio de una democracia auté ntic a, así com o enseñando a nuestros hijos los valores cívicos para con- I
servarla. Todos los ticos nos sentimos orgullosos de perte necer a un país sin e jé rcito (abolido hace casi I
60 años); esto nos ha p e rm itido de stina r más recursos a la salud y educa ción de nuestra gente.

Le esperamos en Costa Rica: un de stino que le ofrece m últiples opciones vacacionales, toda s ellas con I
un alto gra do de calid ad en los servidos e infra estructura, al tie m po qu e usted puede disfrutar, casi in- I
tactas, las m aravillas que la na turaleza prodigó en este país.

C O N S U M ER E R O S K I
AllmantadAn BrtcoHK Economía E<fciod6n «

En nuestro paísuna de las fuentes principales deingresoses el turismo. Unsectoren pfeno crecimiento.donde nosolo seregistra unincrementodebeneficiosen elám
bitodéla hoflderia o end n i^ o devisitantes,sinotambiénen la cantidad depersonasqueencuentranaquí jn puesto de trabajo.
España esei seguido paísdel mundomásvisitado por los turistas extranjero! La afluencia de viajeros de otros países genera, junto al gasto de los turistas nacio
nales, un volumen de negocio que se aproxima a los 50 mil millones de euros, según losúltimosdatos
Ante la demanda laboral del sector turístico, los estudiantes o los recién licenciados optan por dedicarse al turismo, unaindustria que, en lo queva del año. ha in
crementado el empleoen un 6% másrespecto del mismo periodo delañoanterior,segúnlos últimosdatosde manodel Ministerio deIndustria, Turismoy Comer-

1
do(M TYC).
La totafidad de etrpleados en el ámbito turístico ascendía a 2,5 millonesde personasen 2006y representaba el 18% de losasalariados delárea deservidos(agen
das de viajes, transportes, alquilerde vehículos, odo, cultura, etc.) y al 11% de lostrabajadoresde todaEspaña,según el Instituto Nacional de Estadística (INE).

LA PRECARIEDADLABORAL
A pesar delcrecimiento de la industria turística y del empleo que genera, aún queda un reto que enfrentar reduarla precariedad laboral.Soloun63% de loscon
tratosrealizadosen este sectoreran indefinidosen el año 2005. Mientrasla tasa de contratadónfija descendía en un 0,8%, en comparaoón con el año 2004, se
produda un aumento del 20% de los contratos temporales De la misma manera, actualmente nose haregistrado un cambio en la «calidad» de la contratadónya
que el Ministerio de Industria confirma el aumentode loscontratos temporalesfrente a los indefinidos.
las fluctuaaones dela demandafomentan los «contratosbasura»' y noproporcionan estabilidad a los empleados Este tipo de incorporacióntransitoria se acre
cienta durante los mesesen los quese produce mayor actividad turística en España, sobre todo en verano. Las empresas intentan cubrir las plazas que genera el
mercado laboral, pero una vez que termina la temporada, en general, no mantienen a lostrabajadores en sus empleos, bien porque se reduce la demanda o bien
porque estos trabajadoresdesempeñanestaslaborescomouna manerade obtener undinero extra duranteel verano,sin aspiración alguna a continuarenel puesto
de trabajo durantemástiempo.
 Re s p o n d e s a u n a e n c u e s t a y h a b l a s s o bre
LOS H ÁBIT OS V A C A CIO N ALES EN TU PAÍS.

R e f e r e n t e s C U L T U R A L ES : el t u r is m o e n Es p a ñ a
A q u í tie n es u n os carteles
d e la c a m p a ñ a p u b lic i t a r i a
d e T U R E SP A Ñ A , el o r g a
n is m o o f ic i a l q u e p r o m o - O
D e s t a c a d o s m u ltim e d ia
c i o n a el t u ris m o e n Esp a ñ a . ¿ D ó n d e q u i e r e Ir?
¿ Q u í Q u iere H a c e r? O rs j m f e e » «*»«

M ír a l o s y c o n t e s t a a las Visitar España es encontrarse con el sol, la buena cocina y la hospitalidad, pero también es
p r e g u n t a s. descubrir su riquísimo patrimonio monumental o su deslumbrante naturaleza. Hay un destino
a. Según los carteles, ¿qué
cosas puede hacer un turista
en España? H a z una lista.
b. ¿Reco n oces algunas de las
ciudades, regiones o m onu
mentos de las fotografías?
Ex plica cuáles y de qué
lugar se trata.
c. ¿Q u é tipo de personas ap a
recen en los carteles? Ex
plica su aspecto en relación
a la frase que a p arece en
ellos. ¿C ó m o están?
d. ¿ Q u é destino prefieres tú
entre los q u e tienes a q uí?
¿ Q u é te interesa / te gusta
hacer? ¿Te gusta España?
¿Por qué?

e. C o m p ara estas fotografías

con las que podemos ver de
tu país, ¿en qué se diferen
cian?
Co m pe t e n c ia f u n c io n a l: re accio n ar a n t e las cosas.
Lo q u e m á s m e g u s t a h a c e r .
a. Esc u c h a est e d i á l o g o e n t r e d os e x tr a n j e ro s q u e est á n e n S e v ill a . ¿ Q u é d ic e c a d a u n o?

a. el ruido,
Eila / M a ry b. poder estar en la calle hasta las 12. El / Ed g ar
c. estar en España,
1. Lo que más le gusta 1. Lo que más le gusta
d. ir de tapas, hablar con la gente,
2. Lo que menos le gusta 2. Lo que menos le gusta
e. el paisaje,
3. Le gusta 3. Le gusta
f. no tener tie m po para co nocerlo todo,
4. Le e ncanta 4. Le encanta
g. ir por la calle de noche,
5. Le molesta 5. Le molesta
h. tener q ue cenar tan tarde,
6. Le da miedo 6. Le da miedo
i. salir por la noche,
7. Le da rabia 7. Le da rabia
j. la gente antipática en las tiendas,
k. el horario de las co midas.

R e accio n a r

r
-* M e preocupa / n -* M e aburre / n -* M e pone / n nervioso / a, histérico / a
-» Lo que menos me gusta es... -* M e molesta / n -» Lo q u e más me gusta de... es
-» M e enfada / n -* M e extraña / n -» M e da / n pena, rabia, miedo, ale gría

le e n c a n t a n o h a c e r n a d a .
k Le e esta list a y p ie n s a e n tus v a c a c i o n e s , ¿q u é co s a s t e g usta n / n o t e gustan / te
m olest a n / t e a b u rr e n ...?
1. Ir a la playa 6. Levantarse pronto / tarde 11. Las ruinas históricas
1 Los deportes de riesgo 7. Salir por la n oche 12. La gastronomía
3. Tomar el sol 8. Acostarse pronto / tarde 13. N o hacer nada
t. C o n ocer gente nueva 9. Ir de ca m pin g 14. H a ce r senderismo
C o m er fuera de casa 10. Los museos 15. C on ocer nuevas ciudades

Co m p e t e n c ia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a : la p ro n u nciació n d e la p y d e la b.

[
Jn p a i s a j e p r e c i o s o .
Pues a m í lo que más
.E d g a r (a l e m á n) y M a r y (e s t a d o u n i d e n s e), e n el d i á l o g o
i n t e r i o r , d ic e n estas frases. < me gusta es el paisaje.
) ¿N o te parece que
a veces son un poco
a n tip áticos en las
tie n d as?
Escuch a y o b s e rv a c ó m o p r o n u n c i a n u n h a b l a n t e a l e
m á n . u n a h a b l a n t e e s t a d o u n i d e n s e y u n h is p a n o h a
b l a n t e la p d e p a is a je y a n tip á tic o s :

m algunos idio mas (ale má n e inglés, por eje m plo), la p se p ro n u ncia con una e x plosión entre a o
sonido siguiente, pero en español no.
------------------ ,- -------------- --------------------------------,-----------------
 — ¿Peso
^ o b eso ?
/J > 3 j b . Esc u c h a y m a r c a la p a l a b r a q u e o y e s e n c a d a u n a d e estas p a re ja s.
^ D e s p u é s e s c u c h a o tr a v e z y re pit e.
r e c u e r d a
%
1. pollo b ollo 4. lapa lava
, a b Y la V se pronun -
2. tapa taba 5. poda boda
ct an T g ual en español.
3. peso beso 6. ropa roba

C o m p e t e n cia l é x ic a : diferentes tipos de vi a je s: playa y m o n t a ñ a .

V a m o s a la p la y a .
a. Esc u c h a y r e l a c i o n a los d i á l o g o s c o n las
f o t o g rafía s.

D e b a j o d e la s o m b r illa .
b. Escri b e c a d a p a l a b r a e n el lu g a r a d e c u a d o d e l d i b u j o .
la ola • la arena • las sandalias • la so m brilla • la pelota • las gafas de b ucear
la t oalla • el castillo de arena • el cu b o • la pala • el b añador

V a m o s a la m o n t a ñ a : la Es p a ñ a v e r d e .
c. O b s e r v a e n el m a p a d e Es p a ñ a las c o m u n i d a d e s d e G a l i c i a
y A st u ria s y e s c r i b e el n o m b r e d e sus p r i n c i p a l e s c i u d a d e s.

A stu rias solo tie n e una p ro vin cia y su ca p ita l es O vie d o , j

O re nse es la ú nica p ro vin cia d e G a licia q u e no tie n e m ar
Lugo está ju n to a Asturias. S an tia g o de C o m p ostela esta al ,
n orte y es la ca p ital. La otra d u d a d es Po n teve dra. j

¿H a c e m o s u n a m a rc h a?
d . A s o c i a a l g u n a s d e las a c t iv i d a d e s
q u e se r e a li z a n e n la m o n t a ñ a c o n
su n o m b r e .
1. H a cer senderismo.
2. D ar un paseo en biciclet a.
3. Escalar una montaña.
4. D ar un paseo a ca ballo.

- ¿Y tú q u é p r e fi e re s p a ra ir d e v a c a c i o n e s : la m o n t a ñ a , la p la y a , la c i u d a d ? Ju s t i f ic a tu re sp u est a.
 \
Co m p e t e n c ia g r a m a t ic a l : los ver b os d e reacció n y s e n ti m i e n t o con su st a n tiv o
e in fin itiv o .

M e e n c a n t a e sq u ia r. m í no me gusta hacer deportes de riesgo

flf porque me dan mucho miedo, prefiero pasar
porq
a. O b s e rv a . las vacacion es relaja d a en la playa. A m í me gusta
mucho el ca mpo,
pero me dan asco
los insectos.

V e r b o s d e r e a cc i ó n y s e n t i m i e n t o

alegrarse (d e ), gustar, m olestar, divertirse, ab urrirse, so p ortar...

ta mí) me
da mie d o + sustan tivo sin g ular Le da m ied o la oscurid a d.
a ti) te
a él, ella, ud.) le
a nosotros / as) nos da mie d o + in fin itiv o Le da m ied o d orm ir en e l ca m p o.
a vosotros/ as) os
a ellos, ellas, uds.) les dan mie d o + sustan tivo plural Les dan m ied o las arañas.
J

M e d a n m ie d o las s e r p ie n t e s.
f e iR e l a c i o n a las d os c o l u m n a s.
1. A mí me da vergüen z a a. hablar en público.
2 D e pe queño me daban miedo b. tocar el papel mojado.
3. Me da asco c. casarme con la persona e quivoca da.
- M e dan asco d. las personas optimistas.
5. M e da miedo e. los payasos.
6. M e dan envidia f. las cucarachas.
T. M e dan mied o g. las injusticias.
S. M e dan rabia h. las películas de terror.

rb os d e re acció n y se n tim ie n t o .
C o m p l e t a las frases c o n el v e r b o c o rr e s p o n d i e n t e e n la f o r m a a d e c u a d a . -* alegrarse

1 N o ..............................dormir cua n d o hay de masiada luz. -* molestar

2. A m í ............................. las buenas noticias. divertirse
3 Pbr q u é .............................. a ti tanto el ruido? -* aburrirse
4. Es una persona q u e ..............................la soledad. -* soportar
5 . S o entiendo que a él n o ..............................los payasos, a mí sie m p r e .......... -* te mer
gfc. • ¿ ..............................co m er siempre en el mismo restaurante? -* hacer gracia
1 A mí, sí.

d a v e r g ü e n z a h a b l a r e n e s p a ñ o l?
- 'a c o n al m e n o s tres c o m p a ñ e r o s y p r e g ú n t a le s.
¿Q ué te d a miedo,
aQué tie n e s e n c o m ú n c o n e ll o s? I alegría, rabia, ver
güenza, asco...?
 C o m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t ic a : el t u ris m o d e sol y play a.

En f a m ilia y a la p la y a .
a. Le e el te x to. Id e n tific a e n tr e las frases sig uie n t es los h á bit os s ocia le s q u e p o d e m o s lla m a r m e d it e rr á n e o s
e n u n d ía d e v a c a c i o n e s e n la p la y a. _________ _______ __

B usc a r e n in t ern e t
Actualidad
A c t u a lic a c » S o c i e d a d

Los datos de la encuesta realizada por Quota Research -Sigma Dos confirman que un día típico de las va
caciones de un español sigue fielmente los hábitos sociales más mediterráneos. Los españoles se le
vantan tarde, entre las 9 y las 10:30, y después de desayunar, más o menos a las 11, se van a la playa o
a la piscina con la familia. Luego, sobre la una, toman algo con los amigos y hacia las dos y media, disfru
tan de una tradicional comida de verano. Por la tarde, después de comer, muchos se echan una siesta y
el día continúa más o menos a las 6, con un paseo visitando monumentos o conociendo nuevos lugares, ,
para terminar la jornada cenando fuera con los amigos en una terraza de verano más o menos a las 10:30
de la noche. Después de cenar, muchos se van a bailar, se acuestan tarde porque les gusta trasnochar.

V o y a e c h a r m e u n a sie st e cit a .
b. Escri b e q u é h a c e n y a q u é h ora.
 R esp o n d e s a u n a e n c u e st a y h a b la s so b re
l o s h á b i t o s v a c a c i o n a l e s e n t u p a ís .
A q u í t i e n e s u n a s e ri e d e p r e g u n t a s d e l C IS (C e n t r o d e In v e s t i g a c i o n e s
S o c i o l ó g i c a s d e Es p a ñ a) s o b r e los h á b it o s d e v a c a c i o n e s . Pr e g u n t a a
tres d e t us c o m p a ñ e r o s s o b r e tres d e las seis t a b la s.
a. Po n los r e s ult a d o s e n c o m ú n c o n el resto d e la cla s e .
b. H a b l a d e los h á b it o s v a c a c i o n a l e s d e tu p aís.

; D e q u é forma pasa U d . la parte q u e co nsid era más Respecto al lugar, ¿se trata d e ...?
nportante de sus vacacio n es? U n p u e blo de la cost a o cerca n o a la costa.
Z En un lugar fijo d e su país.
U n a ciu d a d costera.
_ La m ayor parte en un lugar fijo de su país, más
U n p u e blo en el ca m p o o la montaña.
un via je dentro del país.
U n a ciu d a d del interior.
_ La m ayor parte en un lugar fijo d e su país, más
Sin lugar fijo, recorrie n d o algu nas z onas d e su país.
un via je al e x tranjero.
O tras respuestas.
Sin lugar fijo, recorrie n d o algu nas z onas de su país.
Z En un lugar típic o del e x tranjero.
Z En distintos lugares del e x tranjero.

.Cuáles son los motivos para elegir esta 4. ¿ Q u é m e d io s d e trans - I

z ona de vacacio n es? p o rt e u t ili z a p a r a des - f
Z Por motivos familiares, p l a z a rs e?
z Para disfrutar de la playa. C och e. 5. Pr e f e re n t e m e n t e , ¿q u é a l o j a m i e n t o uti - I
Z Por la tra n q uilid a d, el descanso. Tren. li z a?

Z Porq ue tie n e casa allí. D Aut ob ús. Hot el, parador, hostal.
Z Porq ue c o n oc e el lugar y le gusta. A vió n. O C asa rural o aloja mie n t o similar. i
Z Por motivos eco n ó m icos. Barco. D Campings, caravanas.

Z - a r e l cli m a, el paisaje, la naturale z a. ... i— — C h alé, a p arta m e nt o o piso propio.

Z Por los a migos y el a m bie n te del lugar. C h alé, ap arta m e nt o o piso alq uilad o. I

Z ^orque n ació allí, es de allí. jjp / / / j , C asa de fa miliares o amigos.

Z Por la ce rc a ní a del lugar d o n d e reside. -/ / >; IZ O tros aloja mie nt os,
y / / / / / 6. En g e n e r a l, d u r a n t e las
Z Fbr motivos culturales. y / / ^ v a c a c i o n e s , fuera de
Z Fbr co n ocer sitios nuevos. ' m j su r e s i d e n c i a h a b it u a l,
E l Dtras respuestas. ' ¿0 W j p ?' ¿ q u é a s p e c t o le su -
^ ^ y p o n e u n m a y o r g ast o?
-I ^ El aloja mie nt o.
I » ¿st' ^ El co m er y cen ar
f uera de casa.
Salir a t omar algo.
Gastos de despla z a -
W F mie nt o o transporte.
Z N o salgo habitual -
/ -*’* me nt e fuera de mi
resid e ncia de vaca -
*V cion es.
D e p e n d e del tip o de
\ vacacio n es.
 Pa rticip a s en u n f o r o p a r a h a b l a r de la s c o s a s o ue
TE PRE O C UPA N , IN D IG N A N , ETC.

Re fere n tes c u lt u r a le s:
Costa Rica y Chile. Co s t a Ri c a
Sin Ingredientes Artific iales
I C I

a. O b s e r v a C o s t a Ric a e n el
sig u ie n te m a p a y d e fin e A t or mie nt as w Agencie de Viajes Ren t s Csr + ín f o

su sit u a ci ó n g e o g r á fic a .
In s ti t u t o C o st a rric e n se
C e T uris m o
¡CON LOS BRA Z OS ABIERT OS!
C e r t if . c e
So s t e n l b ili d a c T u ríst ica En Costa Rica tenemos una larga tradición de recibir a los turistas con los
Í C S 1)
Cante brazos abiertos. No importa qué es lo que usted busca: aventura o descanso,
C o n isi o n ce Manñas
Turísticas ( C MAT) 1 playas, montañas, ríos o volcanes... Le Invito a compartir toda la riqueza que
N IC A R A G U A
D e sa rr ollo T u rístico la naturaleza desbordó en esta tierra tropical llena de contrastes. Los ticos*,
G o lf o c e Pa p a g a y o
orgullosa y responsablemente, preservamos nuestra blodlversldad para nues
Le g is la ci ó n e m p r e s a s tros hijos y para usted,
S an Jo sé
A g e n c ia Pr o n o c ió n
A la fecha, más del 28% de nuestro territorio está protegido como área de parques nacionales, reseJ
In v e rs io n e s C .
R .( C I N D E ) biológica o programa de refugio de vida silvestre. Al visitar nuestro país, usted está dando un voto
In f o r m a ci ó n p ar a el apoyo al turismo sostenlble, eje de desarrollo de nuestro destino.
O céano Pacifico s ec t o r t u rís tico
La paz, otra característica esencial de Costa Rica, también la cuidamos y preservamos mediante el g a
A c c e s o al co rr e o
F u n cio n arios c e l 1C T cicio de una democracia auténtica, así como enseñando a nuestros hijos los valores cívicos para c d
B o le t o s A é r e o s
servarla. Todos los ticos nos sentimos orgullosos de pertenecer a un país sin ejército (abolido hace d
60 años); esto nos ha permitido destinar más recursos a la salud y educación de nuestra gente,
b . Le e est e t e x t o e scrit o p o r
Le esperamos en Costa Rica: un destino que le ofrece múltiples opciones vacacionales, todas ellas n
el m in is tr o d e T u ris m o d e un alto grado de calidad en los servicios e infraestructura, al tiempo que usted puede disfrutar, casi w
C o s t a Ric a . tactas, de las maravillas que la naturaleza prodigó en este país.

Carlos Ricardo B e n a vid

Instituto Costarricense de Turismo. Ministro de Turismo, CostaRm
Derechos Reservados © 2 0 0 8 http://www .visitcostarica .com/ic t/paginas/ict.asp

T o s t ic o s : f o r m a f a m ilia r p a r a n o m b r a r a lo s c o s t a rric e n s e s , o h a b it a n t e s d e C o s t a R ic a .

c. B u s c a e n el t e x t o las si g u i e n t e s p a la b r a s, d . ¿C u á le s son los arg u m e nt os d el ministro d e T urism o

s u b r á y a la s y e s c r i b e lo q u e sig n if ic a n . d e C osta Ric a p ara invitarn os a visit ar su p aís?
-* bio diversid a d -* ejército a b olid o 1...................................................................................................
-* reserva bioló gica -* valores cívic os 2.
-* turismo sostenible 3.
4.

¿C o n o c e s C osta Ric a? ¿Te g ustaría visit arlo? ¿C o n o c e s otro país co n caract erísticas similares?

Co m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a : la conciencia ecológica. ¡a
PA R A A Y U D A R T E ,
P ro te g e r el m e d io a m b ie n t e . proble m as - f
a. Su b r a y a t o d as las p a la b r a s d e l t e x t o r e l a c i o n a d a s c o n el m e d esarrollo s o s t e n t e m #
hiente • uso racional d 6 .
d i o a m b i e n t e , d e s p u é s e x p lic a e n q u é c o n sis t e t e n e r c o n c i e n
c i a e c o l ó g ic a .
ve g etes -
E;e m plo: Es tener sensibilid a d h acia los tem as d el m edioam biente. a ni males protección
respeto
 C o s t a R i c a , u n p a r a ís o e c o l ó g i c o .
L b. Esc u c h a el sig u ie n t e t e x t o s o b re la e c o l o g í a e n C o s t a Ric a , c o n t e st a c o n v e r d a d e r o
W y r e s p o n d e a la ú lt i m a p r e g u n t a .

1. Me n os del 2 7 % del territorio de Costa Rica ha sido d eclara d o parq ue

n acio n al, reserva bioló gica o refugio de vid a silvestre.
2. N o es importante orientar la oferta turística h acia un desarrollo sostenible.
3. Al visitar las z onas protegidas, los turistas ayu da n a estas z onas.

- ¿ C ó m o es la c o n c i e n c i a e c o l ó g ic a e n C o st a R ic a ? ¿Es ig u al a o tros
p a ís e s d e H is p a n o a m é r ic a o es d if e r e n t e e n z o n a s c o m o C a n c ú n , e n
M é x ic o , p o r e j e m p l o ?

El m e d i o a m b i e n t e e n t u p a í s .
c. ¿C u á l e s so n los p r o b l e m a s m e d i o a m b i e n t a l e s m ás i m p o rt a n t e s e n tu p a ís? Escrí b e lo s y e x p lic a q u é
s o l u ci o n e s se p r o p o n e n p o r p a rt e d e p o lí t ic o s o e c o lo g is t a s.

Problemas m edio am bientales de mi país Posibles soluciones

C o m p e te ncia l é x ic a : lo s p a is a je s .

C h i l e , u n p a ís d e c o n t r a s t e s .
.D e n ort e a sur, C h il e p res e n t a u n a e x tr a o r d in a ri a g e o g rafía y es u n o d e los p aíses h is p a n o a m e ric a n o s
co n m a y o r n ú m e r o d e áre as n a t u ral es p ro t e gid as y un c r e c i e n t e t uris m o e c o l ó g ic o .
bAquí tie n e s c u a t r o d ib u j o s so b re este p aís. In t er p r é t a los y e scri b e u n p e q u e ñ o te x t o so b re el p aís c o n
bavuda d e estas p al a b r as.
Po b lació n <r»iraeouAC(i s as h •e ;

- C li m a
jf* Lengua
- Extensión
Desierto
esp añ ol
l i * V olcá n esp añ ol

- Lago
r * G la cia r
- N ieve
[-* Lluvia
C alor
Frió
ck x na

Dibujos de la página web de la Universidad Austral) http: / / www.uach.cl /catalogo/chiledemografico.htni

 D e l d e sie r t o a lo s g la c ia r e s.
b. M ir a este m a p a d e C h il e y r e l a ci o n alos p a isa je s c o n las
dif ere nt es z o n a s y c o n los tít ulos d e m ás a b ajo .

1. Desierto de A t aca m a, en el norte

2. A ntártica, en el e x tre mo sur
3. Patagonia, en el centro sur
4. V olcá n Osorno, en la z o na ce n
tral de volca n es y lagos
5. Isla de Pascua, en el Pacífico
6. Santiago, la ca pital

Las re se rv a s n a t u ra le s.
c. C o m p l e t a el t e x t o c o n las sig u ie n t e s p a l a
bras.
seco * h ú me do • continente • parques
nacionales • co nt a minación • flora •
paisajes
Co m p e t e n c i a f u n c i o n a l :
in t e rr u m p ir y e x p resa r e n fa d o.
C h ile es un p aís d e gran d es co ntrastes y d e esp ectaculares
............. El clim a va d esd e m u y ............. en e l n orte,
d o n d e se sitú a e l d esierto d e A taca m a, hasta m u y .............
en e l sur, d esd e la Pata g o nia hasta la A n tá rtica. Es un p aís
q u e sufre m uchos terre m otos p o r su situ ació n a l b ord e d el
............. La gran riq u e z a d e C h ile es su n atu rale z a, y p o r
eso h ay 3 1 ............. ,4 8 reservas n atu rales y 15 m onu m en
tos n aturales, es d ecir, apro xim ad am ente un 2 0 % d e l terri
torio q u e se co nserva lib re d e l a ............. y c o n .............. y
fauna pro pias.

P aso d e l e c u a d o r. =v Asu nt o: R e : ES T U D I A N T E S - V I A JE S D E FIN D E C A R R E R A

a. ¿Se h a c e n t a m b i é n vi a j e s d e m it a d d e c a rr e r a e n tu
Ju e Mar 06,2008 1:32 am
p a ís? Le e est e m e n s a j e .
Q u é e nvidia m e d ais... Yo re cu er d o co n un cariñ o increíble mi vi aj e d e
p aso d el e cu a d or d e ca rre ra (cu a n d o yo est udie, lo típico er a h acerlo a
O r g a n iz a n d o el v ia je . mitad d e la ca rr e ra) y s e lla m a b a a sí. N os o tros lo hicim os p or T ur q uía y

b. L e e lo q u e d ic e n estos e st u d ia n t e s q u e d is c u t e n
C a p a d o cia y f ue un vi aj e est u p e n d o, q u e no olvid are e n la vid a.
So l o q uiero d eciros q u e lo p as é is g e nial y q u e disfrut éis in t e nsa m e n t e

s o b re el d e stin o d e su «v i a j e d e m it a d d e c a rr e r a». c a d a m o m e nt o... Po r q u e e s u n viaje inolvid able e irrepetible.

O rd é n a lo , escu ch a y co m p ru e b a.

C h aro: Vale, p ero luego h ablo yo. d is c o te c a ... eso lo p o d e m o s h a c e r a q u í

A lb erto: Yo no te he insultad o, es q u e tenéis una m a
nera de p e nsar q u e ...
C h aro: O ye, oye, ¿e h ? N o h ace falta insultar.
A lb erto: ¿Po r q u é? C ontin úa, p o r favor, M iguel.
C h aro: U n a m anera de p e nsar q u e ¿q u é?
J’ e l: U n m om ento, ¿p u e d o d e cir una cosa?
je rto . N o m e g usta n a d a la id e a d e ir a l C arib e,
p a ra estar to d o e l d ía en un h o te l, en la
igual. ¡S o is unos consu m istas!
C h aro: Espera un m om ento, M ig u el.
M ig u el: Yo creo q u e es m ucho m ejor ir a un viaje de
ecoturism o, h ay q u e lu ch ar p o r e l m edioam
biente y e l d esarrollo sostenible, p o rq u e...
A lb erto : D éjale h a blar a él, C haro. M ig u el tiene razón.
M ig u el: S olo un m inuto, déja m e term inar...
C haro: ¿M e dejas hablar, p o r favor, M ig u el?
 _

¿P u e d o d e c ir a lg o ?
c. C o m p l e t a los c u a d r o s c o n estas frases s a c a d a s d e la c o n v e r s a c i ó n a n t erior.

U n mo mento, ¿p u e d o d ecir una cosa? ¿M e dejas hablar, por favor, Mig u el?

C ontinúa, por favor, Mig u el, j So lo un minuto, d éja m e t e r m i n a l ^

Para decir que Para indicar que

Interru m pir Pedir a alguien silencio
querem os co ntinuar se puede seguir
-» ¡C á lla te! (*) -* Po r favor, déja m e ter -» Sig u e, sigue, (p o r
Per don a / lo siento, —> minar. favor).
p ero p u e d o ... ->

*P u e d e ser u n a e x p r e sió n m u y o f e n siv a .

la b la n d o se e n t i e n d e la g e n t e .
, C o m p l e t a los b o c a d ill o s v a c í o s si g u i e n d o las i n st r u cci o n e s.

Creo que es mejor ir a otro Tú siempre con la cul

sitio, algo más cultural... tu ra. A veces h ay que
divertirse un poco.

Bueno, t a m p oco es t a n grave h acer t u

rismo de sol y playa... No h a y que preo
cu p arse t a n t o p or el medioam biente.

u (P í d e l e q u e g u a r d e
Tenemos que ocu pa m os sile n cio )
más de nuestro plan et a,
porque... Oye, perdona...

C o m p e t e n c i a g r a m a t i c a l : s u b j u n tivo para e x p resar se n ti m ie n t o s y d eseos.

M e m o le st a q u e m e in s u lt e s.
, il
t . A q u í tie n e s o tros m o m e n t o s d e la c o n v e r s a c i ó n a n t e rio r. ¿ Q u é le d ic e w
C h a r o a A l b e r t o? ¿Y A l b e r t o a C h a r o ? ¿Y M i g u e l? A m í me da m ucha
pe na que perda mos el tie mpo
en p elea m os en lu g a r de or-
- D g a n i z a r el viaje. Jf * *
Me molesta muchísimo Pues a m í me d a ra b ia
me dig as que soy una que trates asf a Miguel,
consumista. no le dejas ha blar.

—
m í me e nca n t a que
'laya discusiones, si Pues a m í me d a vergüen z a que t a n t a
~ d o el m und o está de g ente se v aya de viaje a hoteles de playa, a
jcu er d o, es un rollo estar todo el día encerrados, en la discoteca
y en los bares, en lu g a r de visit ar las cosas
interesantes de los países.
 S e d ic e a s í
b. O b s e rv a . Verbos de se ntimie nto

ale grarse (d e ), gustar, m olestar, d ar p e n a / rabia / ale gría / asco, d ivertirse, la m entar, q uerer, desear, p referir, etc.

M a ry M a ry C h aro A lb e rto
M e e nca n ta esta r en Esp aña. M e m olesta m uchísim o q ue m e in su ltes.
+ in finitivo + que + su bj untivo
C u a n d o es la misma persona, C u a n d o no es la misma persona, el ver bo
el ver bo va en infinitivo. va en subj untivo.
Wtttt- - - - - - , ............................. .. ....

- F o r m a frases c o n las r e a c c i o n e s d e Ja i m e .

La gente meL -^/k. tí. El jefe me ’ ; 'M e dicen cosas

\ empuja en presiona en , : \buenas de mi
el trabajo. I
el autobús. ¡(e \traba jo,— Y

r .
M e e n c a n t a q u e m e re g a le n c o sas. ( Me acompañan \
a ir de compras. %
c. Y a ti, ¿q u é te m o l e st a q u e h a g a n tus c o m p a ñ e r o s, a m ig os,
c o n o c i d o s?
1- M e molesta q ue... 5. M e horrori z a q u e..
2. M e da rabia q u e... 6. M e e nca nt a q ue...
3. Lo que más me fastidia es q u e... 7. O d i o q u e...
4. M e pone n erviosa q u e... 8. Prefiero q u e...

C o m p e t e n c i a f o n é t i c a y o r t o g r á f i c a : la pro n u nciación d e la t y d e la d.

D ato, dad o. 1. tapa 5. to mado

2. mate 6. da m e
(¿ 1 a. Esc u c h a est as p a la b r a s, d e s p u é s e s c ú c h a l a s o tra v e z u n a a u n a y re pit e.
3. tele 7. dato
4. ta m bién 8. dedo
P y d .
b. L e e las p a l a b r a s d e l e j e r c i c i o a n t e ri o r y o b s e r v a
d ó n d e c o l o c a s la l e n g u a p a ra p r o n u n c i a r la t y la d.

A h o ra tú .
c. L e e e n v o z alt a, d e s p u é s e s c u c h a y re pit e.
1. siesta 4. titi 7. idio ma
2. sistema 5. idea 8. Lidia
3. tip o 6. di 9. periodo En la p ro n u nciació n de la í y de la d en
español, la punta de la lengua se co lo c a en
La d entre dos vocales se hace m uy déb la parte de detrás de los dientes de arriba.
 P r e o c u p V n ^ n m g M ^ t™ h a b , a r d e c os as q u e t e

- P a n , ‘n Z T y Z T JZ : : ^ * * las co sas q u e *
aa-* Le
L e ee los
los ej e m p lo s.

<• Escri b e ,u n ^ Í j e pro b' ^ ticas, q u e te p re o c u p a n , te

« • Pr e s é n t a lo al resto d e la cla s e .

rt d ows U v e ” S p aces

» principal de Windows U ve 5 p ac es " B a íla m e el A g u a* Fotos Perfil A mig os Más - 0 H erra m ie n tas £

W og

i-sta por fecha t )

g Entra d as
Irrit a ci ó n , e n o j o , e n f a d o ...
g Resu m e n

>-í*o de 2008
M e indigna la viole n cia por la viole ncia. Sa lir d e cl a s e y ve r co m o una ch ica g olp e a en la
j m t k) de 2008
ca ra a otra d e su mism a e d a d (¿s e r í a n 14 a ñ o s?) a sí porq ue sí... Me indigna q u e la pri
m ayo de 2008
m era sal g a vit ore a d a por el resto d e co m p a ñ eros. M e e n fa d o co n migo mis m a por h a
•b ril de 2008
b er m e q u e d a d o p ara d a, por v e r y callar. (F a lt a d e co h e re ncia, q ui z á).
m arzo de 2008
1 5 :5 7 | A g r e g a r u n c o m e n t a r i o | L e e r c o m e n t a r i o s ( 4 ) | E n v i a r u n m e n s a j e | V e r v í n c u l o s d e r e f e r e n c i a (0 ) | A g r e g a r a l blog
<ebrero de 2008

en ero de 2008
M e indigna q u e todo est é tan caro, m e e n oja q u e a p e n a s t e n g a m o s dinero p ara p a g ar un
dicie m bre de 2007
alquiler, q u e s e a tan difícil co nse g uir a y u d a s e co n ó m ic as del Est a d o ... q u e su b a n los pre
n ovie m bre de 2007
cios y no los su eld os, q u e h ay a ta nt a viole n cia en n uestra socie d a d , ta nt a intolerancia,
octubre de 2007
tanto m at erialism o.
se pti em bre de 2007
1 9 : 1 6 | A g r e g a r u n c o m e n t a r i o | L e e r c o m e n t a r i o s ( 4 ) | E n v i a r u n m e n s a j e | V e r v í n c u l o s d e r e f e r e n c i a ( 0 ) | A g r e g a r a l blog
ag osto de 2007

julio de 2007
M e d e pri m e n las g u erras y los g e nocidios; m e horrori z an la x e nofo bia, el racis m o y la ho-
junio de 2007
mofobia; m e p reocu p a q u e s e sig a n e mitie n do g a s e s de e f ect o invern a d ero; m e p r e ocu
m ay o de 2007
pan los incen dios f orest ales; m e p r e ocu p a q u e la g e nt e no cuid e el m e dio a m bie n t e en su
abril de 2007
vid a cotidia na; m e a n g ustia el ca m bio cli mático; m e indigna la discri minació n d e la mujer;
m arz o de 2007
m e p reocu p a n la d e f orestació n y la d eserti z ació n; m e p r e ocu p a q u e la g e nt e y los g o bier
fe brero de 2007

e n ero de 2007
n os no s e p re ocu p e n por e st a s c o sa s.
1 9 :1 6 | A g r e g a r u n c o m e n t a r i o | L e e r c o m e n t a r i o s (4 ) | E n v i a r u n m e n s a j e | V e r v í n c u l o s d e r e f e r e n c i a ( 0 ) | A g r e g a r a l blog
dicie m bre de 2006
 P r o t es t a s p o r l a s c o n d ic i o n es l a b o r a l es o po r t u ;
C O N DICIO NES DE VID A C O M O EST UDIA N TE.

R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s : los e s p a ñ o l e s y el t r a b a j o .

a. Le e este d o c u m e n t o y re s p o n d e a las pre g u n tas.

C O N S U M ER E R O S K I t u búsq ued a Boletines tu email A t t a i B a j a I M ás o p cio n e s

Inicio Alim entació n Brico taje Economfa Educación M. A m biente M otor N. Tecnolo gías Salud Seguridad alim entaria Solidaridad V iajes Vivienda
Derechos humanos | Economía solidaria | Proyectos y campañas | Más

En nuestro país una de las fuentes principales de ingresos es el turismo. Un sector en pleno crecimiento,
donde no solo se registra un incremento de beneficios en el ámbito de la hostelería o en el número de
visitantes, sino también en la cantidad de personas que encuentran aquí un puesto de trabajo.
España es el segundo país del mundo más visitado por los turistas extranjeros. La afluencia de viaje
ros de otros países genera, junto al gasto de los turistas nacionales, un volumen de negocio que se
aproxima a los 50 mil millones de euros, según los últimos datos.
Ante la demanda laboral del sector turístico, los estudiantes o los recién licenciados optan por dedi
carse al turismo, una industria que, en lo que va del año, ha incrementado el empleo en un 6% más
respecto del mismo periodo del año anterior, según los últimos datos de marzo del Ministerio de In
dustria, Turismo y Comercio (MITYC).
La totalidad de empleados en el ámbito turístico ascendía a 2,5 millones de personas en 2006 y representaba el 18% de los asalariados del área de servidos (agen
cias de viajes, transportes, alquiler de vehículos, ocio, cultura, etc.) y al 11 % de los trabajadores de toda España, según el Instituto Nacional de Estadística (INE).

LA PRECARIEDAD LABORAL
A pesar del crecimiento de la industria turística y del empleo que genera, aún queda un reto que enfrentar: reducir la precariedad laboral. Solo un 63% de los con
tratos realizados en este sector eran indefinidos en el año 2005. Mientras la tasa de contratación fija descendía en un 0,8%, en comparación con el año 2004, se
producía un aumento del 20% de los contratos temporales. De la misma manera, actualmente no se ha registrado un cambio en la «calidad» de la contratación ya
que el Ministerio de Industria confirma el aumento de los contratos temporales frente a los indefinidos.
Las fluctuaciones de la demanda fomentan los «contratos basura»* y no proporcionan estabilidad a los empleados. Este tipo de incorporación transitoria se acre
cienta durante los meses en los que se produce mayor actividad turística en España, sobre todo en verano. Las empresas intentan cubrir las plazas que genera el
mercado laboral, pero una vez que termina la temporada, en general, no mantienen a los trabajadores en sus empleos, bien porque se reduce la demanda o bien
porque estos trabajadores desempeñan estas labores como una manera de obtener un dinero extra durante el verano, sin aspiración alguna a continuar en el puesto
de trabajo durante más tiempo.
LUCÍA F. GOROSITO 22 mayo de 2007 wvwi.consumer.es

, ‘ C on tra to ba sura: c o n tra to po r po co tie m p o y poco dine ro.

b. ¿ D e q u e trat a el t e x t o? ¿ Q u é tít u lo le p o n d ría s?
c. H a z un r es u m e n d e lo q u e d ic e el te x t o so b re estos d os p u n tos: -> ¿C ó m o es el turismo en España?
- »¿Q u é tipo de trabajo genera el turismc

Co m pe t e n c ia l é x ic a :
ios d erech os y las obligaciones lab orales.
Limitar el uso de contratos temporales
El e m p l e o b a s u r a . -* Solo deben hacerse contratos temporales para activida
des con una duración determinada. Muchos de los ac
a. ¿ Q u é t ip o d e o r g a n i z a c i ó n cr e e s q u e h a c r e a d o
tuales contratos temporales deben convertirse en fijos.
est e d o c u m e n t o ?
Promover la estabilidad laboral, la formación a cargo
1. U n a orga ni z ació n de e mpresarios.
de la empresa y los horarios flexibles
2. U n grupo de jóve n es estudiantes.
Hay que promover la estabilidad en el puesto de trabajo,
3. U n a orga ni z ació n de trabajadores. las posibilidades de promoción dentro de la empresa, la
formación continua y los horarios flexibles para las per
- ¿Y c ó m o se lla m a esa o r g a n i z a ci ó n? sonas con hijos.
Los sin d ic a t o s e n E s p a ñ a .
b. R e l a c i o n a las siglas y los lo g os c o n los n o m b re s c o m p l e t o s d e las or
g a n i z a ci o n e s d e tr a b a j a d o r e s o sin d ic a t o s m ás i m p o rt a n t es d e Esp a ñ a a. US®
1. U n ió n G e n eral de Trabajadores, de ide ología socialista. b.
2. C o misiones O breras, en su origen, de orie nt ació n co munista.
3. U nió n Sin dical O brera, in depen diente. c. CNT
4. C on fe d eració n N acio n al del Trabajo, de orie nt ació n anarquista.
d. C C D D
Los s in d ic a t o s.
c. Los sin d ic a t o s son o r g a n i z a ci o n e s q u e d e fie n d e n los in t ereses d e los tr a b aj a d or es. Esc u c h a el te x to,
id e n tific a las si g uie n t es p a la b r a s y d e sp u és e scri b e su si g n ifica d o .

huelga • estabilidad laboral • sueldo • pro moción • formación • j ubilación • sindicato • contrato • vid a labora!

Los c o n t r a t o s t e m p o r a le s. La....................... en el trabajo Significa la inseguridad en

. . . , el empleo, la falta de estabilidad en los contratos. C uand o un
d . C o m p l e t a el t e x t o c o n las sig u ie n t es pala - . , . . , , . .
, ° , e m pleo es temporal, sin segundad, precario, y con malas con-
bras: c o n tra to s te m p o ra le s, p re c a rie d a d , ... ... , ' .
, , diciones, hablamos d e .............................. En este tipo de em-
p ro m o cio n , e m p le o b asu ra.
pleo se abusa de l o s .............................J a s personas no tienen
ninguna posibilidad d e ............................. , es decir, de acce
der a mejores condiciones de trabajo o a mejores puestos.

C o m p e t e n cia g r a m a t i c a l : su b ju n tiv o p ara n e g ar h ech os y e m it ir ju ici o s d e valo r.

Es u n a b a r b a r i d a d q u e h a y a t a n t a v i o l e n c i a .
a . Relacio n a. 1. no p u e d e ser que a. los jóve nes no tengan trabajo
2. es in ace pt a ble que b. crear e m pleo estable
3. tienen que c. invertir más en investigación
4. es increíble que d. se hagan tantos contratos te mporales
5. hay que e. exista tanto e m ple o basura
N egar hechos y e m itir juicios de valor
N e g ar un h ech o + q u e + su b ju n tivo
N o es verd a d q u e h aya m enos p arq u es.
N o es verdad, no es cierto, no es evidente, etc.
E m itir un ju icio de va lo r + q u e + su b ju n tivo
Es una injusticia, es una barbaridad, es increíble, es ina Es in creíb le q u e los jó ve n es no ten g an trab ajo.
ceptable, es (in)justo, es normal, es absurdo, etc.

No p u e d e se r q u e n o n os su b a n el su e ld o .
. C o m p l e t a c o n el v e r b o e n la f o r m a a d e c u a d a .

Los precios han subido casi un 5 % y los salarios, un 3 , 5%. Es co m plet a m ent e injusto que los trabajadores (sufrir)
............ las co nsecue ncias de la crisis eco nó mica, no hay d erecho a que (p e r d e n .............. poder adquisitivo.
í L : í jóvenes se preparan durante años para trabajar, no puede ser que no (encontrar)............ trabajo y que no (poder)
............ independi zarse. Por otra parte, es inaceptable que la mayoría del e m pleo j uvenil (se r)............. precario.
| E¿ ncreíble que las mujeres (g a n ar)............ menos dinero que los hombres y que, además, solo (t e n er)..............
6 semanas de descanso por maternidad.
Nc puede ser q ue (h a b e r)............ trabajadores inmigrantes en situación ¡legal.
Es romprensible que, por culp a de la precariedad de los contratos, los jóvenes (t e n e r)............ la idea de que el
fcabajo es algo provisional. Es lógico que (ca m bi ars e)............ constante mente de empresa.
 J u ic io s d e v a l o r .
c. H a z j u ic i o s d e v a l o r s o b re estos p u n t os. Expresiones de juicios de valor

i mportante
necesario / im prescindible natural
bueno / malo m aravilloso
mejor / peor estupendo / fantástico
Es + q u e + su bj untivo
fácil / difícil agradable / desagradable
co m prensible probable / i mprobable
lógico etc.
raro / extraño / sorprendente

1. H a y m uchísi m o dese m pleo.

2. Los precios de las vivie n d as bajan.
3. C rece el n ú mero de líneas de tren de alta velocid a d .
4. Están privati z an d o la sanidad p ú blica.
5. H a n crea d o un o bservatorio contra la vi o le n ci a do méstica.
6. Los huelguistas blo q u ea n las carreteras.

Co m p e t e n c i a f u n cio n a l : prot estar.

¡N o h a y d e re c h o !
a. Le e las ra z o n e s p o r las q u e p r o t est a n los j ó v e n e s, d e s p u é s e s c u c h a
el r e p o rt a j e y s e l e c c i o n a e n la list a las m e n c i o n a d a s p o r los m a n i
f est a n t es.

H a y m ucho dese m pleo j uve nil.

Los sueldos son m uy bajos.
El e m ple o no es estable.
La p olítica laboral del G o bie rn o no satisface a los jóvenes.
La jorna da d e 40 horas se manales es e xcesiva.
M a n if e s t a c i ó n e n M a d ri d .
Se invierte p oco en investigación.
H a y m uchos accide ntes de trabajo.
La e x ige ncia de prep aració n de los jóve nes no se correspon de con la oferta de trabajo
Los e mpresarios no desarrollan suficientes progra mas de f orm ació n continua.
N o hay progra mas de fo mento de e m ple o j uvenil.
-» N o pued e ser que
-* N o hay d erech o a que
¡B a s t a d e in j u s t ic ia s! -* Es increíble que
b. Le e estas p a n c ar t a s y e x p lic a p or q u é pro test a n estas No Es una injusticia que
a la p r iv a t iz a c ió n
p erso nas. -* H a y que
d e la s a lu d .
Eje m plo: En los países ricos hay m uchos in m igrantes ile g a P o r u n a s e g u r id a d -» Tienen que
les y eso es un pro ble m a p orq u e están trab ajan d o s o c ia l p ú b lic a p a r a -* Ve ni m os a mostrar nues
sin co ntratos y no tienen p ro tecció n d el Estado. to d o s . tra in dignación por
H ay em presarios q ue les pagan po q uísim o...
-» El G o biern o pro metió
N o a l t a b a c o e n e l t r a b a jo . ¡N o m á s m u e r te s p o r
f a l t a d e s e g u r id a d e n el t r a b a jo !
S í a lo s p la n e s d e p r e v e n c ió n .
S í a la ig u a ld a d d e o p o r tu n id a d e s .

¡R e g u la r iz a c ió n d e in m ig r a n t e s y a ! P o r la c o n c ilia c ió n d e la v id a la b o r a l y f a m ilia r .
P o r u n o s h o r a r io s m á s fle x ib le s .
 N o m e p a re c e b ie n .
c. ¿Estáis d e a c u e r d o c o n las protestas a n t e rio re s? Escri b e sus protestas o e x p resa tu o p i n i ó n .
Eje m plo: N o h ay d erech o a que esté p erm itid o fu m ar en los trabajos.
H a y q ue crear z onas esp eciales p ara fum adores.
N o p u ed e ser q ue los fu m adores tengam os q ue p asar frío fu m ando en la calle.

Co m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a : la a ctit u d de los esp a ñ oles h acia el tra b ajo.

V iv ir p a r a t r a b a j a r o t r a b a j a r p a r a v iv ir .
L e e est e t e x t o y s a c a tus c o n c l u s i o n e s ____________________________
. 12 OCTUBRE, 2006
s o b re la v id a d e lo s e s p a ñ o le s. E S B E B S S a i iW a .

"Los esp a ñoles tra b aja n para vivir, los a m erica n os

viven p ara tra b ajar "
Lo que prefiero de la cultura española es la calidad de vida y de las
relaciones. M e encanta ir a la calle Ancha por la tarde, to mar un
café con leche, y sentar me y mirar a todo el mundo que camina
por la calle. Es estimulante ver fa milias y parejas jóve nes y viejas
ca minando j untas y disfrutando. Se dice que las personas en los
Est ad os Unidos pasan más tie mpo en el trabajo con sus colabo
radores que en casa con sus familias. M e gusta la mentalidad es
pañola. M e parece que los espa ñoles se dan cuenta de la
i mportancia de las relaciones en sus vidas y no pierden tanto
tie m po preocupándose por las cosas materiales. Co m o dice mi
amiga española: «Los españoles trabajan para vivir, mientras que
los americanos viven para trabajar». Creo que muchas vec es estoy
de acuerdo.
(Alumna estadounidense de español)
h tt p : / / a u la el e - cu lt ur a. b lo g sp o t.c o m / 2 0 0 6 / 1 0 / lo s - esp a o le s - tr a b aj a n - p ara - vivir - lo s. h t m l

Para los españoles lo m ás im p ortante es...

- ¿L o s e s p a ñ o l e s t r a b a j a n m u c h o o p o c o ? ¿ D i c e
a lg o al re sp e ct o el t e x t o? ¿ Q u é pie nsas t ú?
¿ C ó m o es e n tu p a ís?

Lo s e s p a ñ o l e s e n e l t r a b a j o .
b. A h or a le e el te x to: ¿las id e as d e este o tro te x t o c o rr e s p o n d e n a lo q u e p e ns a b as?

Muchas horas pero poco productivas. «Los trabajadores españoles junto

con los italianos y los noruegos, trabajan más horas por se mana ^ e e ' festo
de europeos (40 se manales), pero España se sitúa en la cola.de P ^ t i v
dad de Europa ya que, a pesar de que se esta mas horas en la e mpresa, se
pierde el tie mpo La sociedad española gestiona pési ma m ente el tie mpo
boral y e xiste un desaprovecha miento de la jornada laboral con P a n g a d *
Dausas para comidas, cafés, pasillos, reuniones innecesarias... Hay que ob
servar cuáles son los ladrones de nuestro tie mpo para eliminarlos», según
Nuria Chinchilla, profesora de la Universidad de Navarra.
 T ra b a ja r c o m o u n b u rro .
c. A q u í ti e n e s a l g u n a s frases h e c h a s s o b re el tr a b a j o . Lé e la s e i m a g i n a el s i g n ific a d o d e las
p art es s u b ra y a d as.

Jo a q u ín trab aja co m o un burro para

T pagar la hipoteca.

La vi d a d e los ca m p esin os es m uy
dura, porque trabajan de sol a sol.

más, estoy a tope de

• k
N o he para do de trab ajar en to d a la
se mana... M e hace n sudar el sueldo.

C o m p e t e n cia f o n é t i c a y o r t o g r á f i c a : la p ro n u nciació n d e la r.

¿C ó m o se p r o n u n cia ? toro • pero • cera • caro • para • tira •

a . Esc u c h a las sig u ie n t e s p a la b r a s, r e p ít e la s y m a rc a e n este d uro • mira • aro • puro • coro • cura
d i b u j o d ó n d e se c o l o c a la l e n g u a p a ra p r o n u n c i a r la r. • loro • cara • moro • mora • pera •
paro • tira • torero
- L a r e s p a ñ o l a se p r o n u n c i a c o l o c a n d o la p u n t a d e la l e n
g u a d etrás d e los die n t es sin t o c a rlo s. Para a y u d a r t e a sit u ar
la l e n g u a, p u e d e s h a c e r e j e r c ic i o s c o m o estos.

- Pr o n u n ci a r á p id a m e n t e p ri m ero : - D esp u és:

-* la-la-la -la, la-la-la -la -* da-ra- da-ra, da-ra- da-ra
- »te-te-te-te -» de -re -de-re- de-re-de-re
-> di - di - di - di -> di -ri -di -ri - di -ri -di -ri

P r a c t ic a la e re.
b. A h o r a e sc u c h a estas p a la b r as. D e s p u és, lé e la s tú e n v o z alt a. tirio • tirita • tiritar • termo • Tirso •
Teresa • T erencio • termó metro • tarea
• tara • toro • futuro
U n p o co d e fla m e n c o .
^ c. Esc u c h a el i n ic i o d e esta c a n c i ó n , ¿te A p ré n d e telo.
 " 1v l wj kr J l l l

P r o t e s t a r p o r la s c o n d ic i o n e s la b o r a le s o p o r
t u s c o n d ic io n e s d e v i d a c o m o e s t u d ia n t e .

W in d o w s U v e " Prin cip a l H ot mail O n e C a re | MSN

Pág in a prin cip al d e W in d o ws U v e S p a c e s PLATA F O RM A TR A B A JA D O RES . . . Fot os P e rfil A m ig os

PL A T A F O R M A T R A B A J A D O R E S d e C O R R E O S
C O R R E O S E N LU C H A

¿ Q u é es la Plat af or ma de Trab aja d ores de C o rr e os?

Se trata de una alternativa de protesta formada por trabajadores de Correos y creada
al margen de los sindicatos. Esta iniciativa partió de Sevilla en noviembre de 2005 y
ahora mismo se encuentra en proceso de expansión por todo el estado.
El objetivo de la Plataforma de Trabajador@s de Correos es conseguir los 6 puntos de
nuestra tabla reivindicativa:
Subida salarial de 300 euros al mes.
Jornad a laboral de 35 horas, de lunes a viernes.
A igual trabajo, igual salario y mismos derechos.
Estabilidad en el empleo, no a la precariedad laboral.
Readmisión de los despedidos.
Por un correo público. No a la privatización.

¿Q u é so n los d esa y u n os reivin d ica tiv os?

Se trata de un modo de protesta ideado por los compañeros de la Plataforma de Traba
jadores de Correos de Sevilla.
Se celebran los jueves y consisten en utilizar el tiempo de descanso para pedir mejoras
salariales y condiciones de trabajo. Durante ese tiempo, que es nuestro, salimos a la
puerta de nuestro centro de trabajo con una pancarta, el texto puede ser: «Por un sala
rio digno», «Por un salario digno con unas condiciones de trabajo dignas», «Por un sa
lario digno y contra la precariedad»... En fin, son solo ejemplos, podéis hacer constar
en vuestra pancarta aquello que consideréis oportuno; una ve z en la calle nos hace
mos unas fotos digitales y las enviamos a la dirección de correo electrónico:
plataforma@correosenlucha.es
y aparecerán publicadas en la página web de la Plataforma:
http: / /correosenlucha.spaces.live.com/

A h o r a p i e n s a e n u n a f o r m a d e p r o t e st a r p o r
las m a la s c o n d ic i o n e s d e t r a b aj o , c o n a c c i o
n es y t a m b i é n a tr avés d e u n m e d i o d e c o m u
n ic a c i ó n c o m o In t ern e t, p o r e j e m p l o .
 Ev a l ú a t u s c o n o c im ie n t o s .

r+r i J ] •

N ivel a lca n z a d o
D esp ués de h acer el m ó d ulo 3
O
c C
F e c h a : ..................................... OJ <u
3
O -Q
c >S
GJ 3
3 3
C/5 Cfi 5
C o m u n icació n
O
- Pu e d o re accio n ar ante las cosas.
* Si n ecesitas más ej ercic io s, ve al
Escribe algunos eje m plos: punto 1 del Lab orat orio de Le ngua.

- Pue d o interru m pir y e x presar enfado.

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 2 del Lab orat orio de Lengua.

- Pu e d o protestar.
Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 3 del Laborat orio de Le ngua.

G ra m á tica
- C o n o z co los verbos de re acción y senti miento co n sustantivo e infinitivo.
* Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
Escribe algunos eje mplos: punto 4 del Lab orat orio de Le ngua.

- Sé usar el subj untivo para e x presar sentimientos y deseos. O

Escribe algunos eje m plos: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 5 del Lab orat orio de Le ngua.

- Sé usar el subj untivo para negar hechos y e mitir j uicios de valor.

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 6 del La boratorio de Lengua.

V oca b u lario
- C o n o z co diferentes tipos de viajes.
Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 7 del La b oratorio de Leng ua.

- C o n o z co el vo ca b ula rio de los paisajes. O

Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 8 del Lab oratorio de Le ngua.

- C o n o z co el vo ca b ula rio de los derechos y de las o blig acion es laborales. O

Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 9 del Lab oratorio de Le ngua.
i M.T7

L A B O R A T O R IO D E LE N G U A

C o m u n i c a c i ó n

genteloca.co m / biblioteca
i . R e a c c io n a r a n t e la s c o sa s. ú l ti m o s t e x t o s lo leíd o e x p lo ra r tags

Lee este texto. ¿Estás de acuerdo con su me molesta

autora? Cambia «me molesta» por otras
expresiones acordes con tu opinión.
2 . In t e r r u m p ir y e x p r e s a r e n f a d o .
Escucha y elige entre estas frases la más
adecuada para cada diálogo.
1. a. ... (solo) una cosa...
b. Perdona / lo siento, p ero ¿pu ed o...?
2. a. Por favor, déja me terminar,
b. Solo un minuto.
3. a. Sigue, sigue, por favor,
b. D éjalo, por favor.
4. a. ¡Cállate!
b. ¿Te puedes callar un momento, por favor?
c. Silencio, por favor.
Me molestan las piedras. Me molestan los vidrios. Me mo
lesta el humo, los autos, los ca miones. Me molestan los edi
ficios. Me molestan los p a peles, los brillos artificiales, el
cemento... Me molesta el descuido, la negligencia. Me mo
lesta la gente que llama a la gente. Me molesta la pobre za,
la enfer medad, el fracaso, la depresión... Me molestan los
aviones, los carteles; sí, sobre todo los carteles. Me molesta
la irresponsabilidad, la falta de orgullo, de dignidad... ¡Me mo
lestan tantas cosas! Me molesta mi mente, es e colibrí que
nunca se detiene. Au n q u e prefiero mi colibrí a la sinra z ón.
Es o también me molesta. Me molestan tantas cosas... ¿S e r á
que me molestan porque tengo una me zcla de eso adentro
de m í? Q uisiera no estar rasgada... pero ya es de masiado
tarde... o qui z á no.
http: / / www.genteloca.com / biblioteca / 8597 / me - molesta

3 . P ro t e st a r.

Escribe pequeños textos de protesta sobre estas

situaciones.

C u a n d o llegan las vacacio n es de v e

rano, miles de perros son a b a n d o n a
dos en las carreteras.

H a y muchas fiestas en las

se h ace sufrir a los toros.

La co n t a m in ació n de las
aguas p rovoca la muerte
de ani males y plantas.
 G r a m á t i c a

4 . V e rb o s d e re a cció n y s e n t im ie n t o co n s u s t a n tiv o e in fin it iv o .

¿ Q u é r e a c c i ó n t e p r o d u c e n las c o s a s d e la s i g u i e n t e lis t a? Eli g e e n t r e est as e x p r e sio n e s
y e s c r i b e las frases.

dar asco • mie d o • e nvidi a • rabia • alegrar • molestar • divertir • aburrir • te mer • hacer gracia

1. Las p elículas de terror, los musicales, los docu mentales, las p elículas de dibujos ani mados, In d ia n a Jo n es,
S tar Wars, etc.
2. La m úsica clásica, el fla m enco, el rap, los Beatles, los RolIin g Stones, A leja n d ro San z, Sha kira...
3. H a ce r viajes en grupo, los viajes e x óticos, via jar...
4. Ver a alg uien h acie n d o el ridículo, b ailar delante de m uch a gente.
5. Ir de n och e solo por la calle, ir en co ch e a 20 0 km/ hora.
6. Viaj ar en avión, via jar en barco.
7. Los mosquitos, las moscas, las arañas, las cucarachas, las serpientes.
8. Las peleas, la viole ncia.

S u b ju n tiv o p a ra e x p re sa r s e n tim ie n t o s y d e se o s.
S e l e c c i o n a los v e r b o s a d e c u a d o s p a r a c o m p l e t a r las fr as es u t ili z a n d o el s u b j u n t iv o .
-* tratar mal a los dé biles -» hacer buen tie m po
-* tratarme co n sentido del h u mor -» aco m p añ ar m e
-* prep arar me el desayuno -* presionarme
-» hacer la co m id a co n mig o -» criticarm e
1. M e molesta co cin ar sie mpre sola, me enca nt a que otras p e rs o n a s........................................................
2. M e d e prim e ir sola de co mpras, prefiero q u e a l g u i e n .............................................................................
3. M e horrori z a trabajar co n personas exigentes: o dio que la g e n t e ...........................................................
4. N o me gusta criticar a la gente, pero to d avía más, o dio q ue la g e n t e ......................................................
5. M e gusta to mar me las cosas en serio, pero me divierte que los o tr o s.......................................................
6. O d i o el abuso de poder, por eso me da m ucha rabia que la g e n t e .........................................................
7. M e alegra la primavera: me gusta q u e ....................................................................................................
8. M e enca nt a poder levantarme tarde y que a l g u i e n ................................................................................

S u b ju n t iv o p a ra n e g a r h e c h o s y e m it ir ju ic i o s d e v a lo r.
Le e est e t e x t o y h a z v a l o r a c i o n e s c o n los a d je tiv o s .

-* importante
- necesario / im prescindible Vivimos en un planeta precioso de gran variedad de paisajes y esp ec ^s.
En el viven millones de personas, la mayoría de las cuales es muy pobre:
bueno / malo |as diferencias entre ricos y pobres son enormes.
mejor peor un desarrollado una persona vive un promedio de 76 años, en un
fácil / difícil país menos desarrollado el promedio es de 65 años. En África, millones
-* co m prensible de personas mueren de SID A.
-* lógico i_as mujeres han conseguido mejorar su situación en bastantes cosas. Sin
-> raro / extraño / sorprendente embargo, tienen menos derechos que los hombres en muchos países,
-» natural incluso en los países ricos e xiste desigualdad.
-» m aravilloso En nuestra sociedad hay guerras constante mente. Por eso y por cuestio -
-* estupendo / fantástico nes P°K t'cas Y económicas, en el mundo hay casi 180 millones de emi -
. . . . ... grantes y más de 21 millones de personas refugiadas, despla z adas y
-* agradable / desagradable solicitantes de asilo.
-* probable / improbable
Eje m plo: Es injusto que la m ayoría de la p o blació n m u n dial sea pobre.
V O C A B U L A R IO

7 . Los d if e r e n t e s t ip o s d e v ia je s: p la y a y m o n t a ñ a .
¿ Q u é d if e r e n t e s ti p o s d e v i a j e s c o n o c e s? ¿ Q u é a l o j a m i e n t o s , m o d o d e t r a n s p o r t e , a c t iv i d a d e s?
H a z u n a lis t a . ¿ Q u é p r e fi e r e s?

8 . Lo s p a is a j e s . p o blació n • cli m a • lenguas • e x tensión • desierto (2) • lago

C o m p l e t a c o n est as p a l a b r a s. • nieves • lluvia • calor • frío

Su nombre oficial es República del Perú. El

nuevo sol es su moneda. L a s ............. oficiales
son el español y el quechua (desde 1975). La
............. es de 28.400.000 habitantes.

La cordillera de los A n d es recorre el país de sur

a norte, paralela a la costa, y forma la región de
la sierra. Se intercalan cu m bres con .............
perpetuas, co mo la de Huascarán y elevados al
tiplanos (punas), co mo el compartido con Bolivia
que alberga e l ............. Titicaca. Est e es uno de
los más altos del mundo (a 3.914 m de altitud) y
el de mayor ta maño del país; en su interior está
la isla del Sol, que los incas consideraron lugar
sagrado.

La región de la costa constituye una franja llana y desértica de una g r a n ............. : unos 2.000 km de longi
tud, desd e e l ............. de Sechura hasta las pampas de Nasca y e l .............. de Ataca ma.

El clima y la vegetación de Perú son su m a m ente variados: durante el invierno húmedo cae u n a ............ muy
fina llamada «garúa». La costa ofrece u n ............. seco, cálido en el norte y te mplado hacia el sur. En la sie
rra predomina e l ............. clima de montaña. En la selva ama zónica se da un clima tropical húmedo, y hace
m uchísi m o...............
Adaptado de Encarta.

Tenemos m uch o............ en Europa y una de las causas es que en los países eu
-os d e r e c h o s y la s ropeos hay unas condiciones d e ............................ y de bienestar social que son
o b lig a c io n e s l a b o muy costosas. El bienestar social, es decir, las coberturas sociales para el desempleo,
ra le s. l a ............ . la sanidad, etc., suponen un coste para las empresas de un 34 - 35% por
encima de los salarios brutos.
_ee est e t e x t o y co m -
: e t a lo c o n las sig uien - Todas las ventajas sociales de los trabajadores se han conseguido, entre otras cosas,
p a la b r as. a través de la lucha de l o s ............ a lo largo de muchos años, por medio de la ne
gociación, l a s ............ . etc.
— - jelg as
Sin embargo, en el mundo moderno se han producido una serie de cambios muy im
— neld os portantes en el mundo del trabajo: los procesos de trabajo han cambiado muchísimo
— pro moción por la aparición de las nuevas tecnologías. Por otra parte, las empresas cada vez uti
N* ibr mación lizan más los servicios especializados de compañías externas, en lugar de contratar
a más personas. Además, cada vez hay más trabajadores c o n ............ temporales,
— Lib lación o a tiempo parcial.
— sindicatos
Por ello, los sindicatos deben cambiar su manera de luchar y orientarse en otros ob
-* contratos jetivos, como cambiar el mundo de l a ............ profesional, haciéndola más ad apssa
— » da laboral al mundo del trabajo actual y orientada en un sistema basado en la . re —
— Desempleo ñera que los trabajadores puedan subir de categoría en su trabajo. Tarrc é~ z ec e' : í -
fender el trabajo de la mujer, porque las mujeres, al estar en una p osic: - e
mundo del trabajo, aceptan más fácilmente que los hombres cora c x y e s ae r a e s :
peores. Esta es otra de las causas de que, a veces, haya .
j.3 3 ^ E n E s p a ñ a y e n A r g e n t i n a .

i . D os a m ig o s, u n e sp a ñ o l y u n a a r g e n tin a , p re p a ra n u n v ia je ju n t o s.
E s c u c h a y a n o t a c ó m o s e ll a m a n e s t o s o b j e t o s e n u n o o e n o t r o p a ís .

h a cer la maleta ............. d e dormir 2 ........................... m móvil

mm armar la .. . d e dormir •> carpa m buZO
Kü %%* • ia
- V \ v

2 chá ndal i autobús » pijama

~ P gg in g w* piyama

m echero E carretera .......................... K je rse y E .........

e n ce n dedo r m .......................... m .......................... w- .......................... » cobija

A q u í y a c á . 1. Allí. a. Agarrar un pullover.

2. Claro. b. A llá.
2 . R e la c io n a las e x p r e sio n e s 3. C oger o llevarse un jersey. c. Lastimarse.
d e u n a y o t r a o r illa .
4. C o n d u cir el coch e. d. ¿Lo tenes todo pronto?
5. H acerse daño. e. Ma n eja r el auto.
6. ¿Lo tienes todo listo? f. Seguro.

N O ES T A N D IF E R E N T E , A U N O U E LO P A R E C E .

3 . O b s e r v a e s t e t e x t o e i d e n t if ic a a l e s p a ñ o l y a l a r g e n t in o .

1 -» ¿Vos có m o lla más al auto?

2 -»
3 -»
4 -»
5 -*
6 -»
7 -»
8 -»
9 -»
1 0...................... -»
C och e.
¿Y a la escu ela para apre n d er a m anejar?
A utoescu ela.
Pues nosotros d eci m os coch escu ela.
¡Q u é bueno! Y a la falda la lla mas pollera, ¿no?
Sí, eso es.
Y a la minifaifa, ¿minip ollera?
No, minifalda.
Pues, co m o ves, habla m os diferente, pero nos entende mos.
 V a r i a n t e s d e e s p a ñ o l P A R A H A BL A R D

D e s t i n o s t u r ís t ic o s e n M é x i c o .

4 . Le e e s t e t e x t o y re s p o n d e a la s p re g u n t a s.

M A PA S PA Q U E T ES
1. In dica tres motivos para . ;
Mé x ico.
2. Di cu ál es el d estino t i r s: :
h i t f r ig Q l t e á C o -cofnjM m e x ica n o más co n o cid o .
3. La ciu d a d d e M é x ic o , M é x ic o
------- :--- --------------
D.F., tie ne un récord m u n dia
M é x ic o es un p aís multiétnico, con gran riqueza cultural y arqueológica, tiene el mayor nú
¿Sabes cu ál?
mero de sitios declarados «patrimonio de la humanidad» en todo el continente americano,
’.'éxico es un país para recorrerlo entero, ya que dispone de infinitas posibilidades para rea 4. ¿Q u é relació n hay entre la cu l
mar cualquier tipo de actividad y conocer sus hermosos d e s t in o s t u r ís t ic o s. Las para- tura a z teca y Mé x ico?
rsía c a s playas de C a n c ú n , A c a p u lc o , C a b o S a n L u c a s, las imponentes pirámides de
"eotihuacán y Chichen Itzá, entre tantos otros atractivos, hacen de M é x ic o tu destino. A 5. ¿Por q u é son fa mosas las playas
continuación en nuestra guía de d e s t i n o s t u r ís t ic o s te mostramos los lugares para visi d e C a nc ú n?
t e n el país azteca.
6. En el h abla d e M é x ic o actual se
Cancún Cancún, de fama internacional, es un magnífico e m
MEXICO ■* utili z an algunas palabras p roce
porio turístico de lujo, de una belle z a incomparable;
k por su entorno, brinda un excitante paisaje marino de dentes de otros idiomas o alg u
aguas verdes transparentes y apacibles cocoteros. nas palabras de nueva creación.
¿ Q u é significa n estas p alabras
La ciudad más glamorosa y el destino más famoso de
México sin lugar a dudas es Acapulco. Conocido por en este te xto: resorts, gla m o
su bella bahía y su deslumbrante vida nocturna. rosa, vacacio nist as?

Cabo Sa n Lucas se ha vuelto muy famoso, ya que es

el lugar preferido por los vacacionist as de todo el
mundo, y así ha atraído grandes inversiones en re-
sorts, hoteles de gran turismo.
Es el cora z ón de la Ciudad de México, construida
sobre la antigua capital de los a ztecas. Ahí inició la his
toria de la que con el tiempo se convirtió en la ciudad
más grande del mundo.
A d a p t a d o d e http .V / w ww.visiting m e x ico.co m .r

Le e a h o ra e s t a n o t i El t u ris m o e n M é x ic o es una actividad económica importante para el país y es una

cia s o b r e e l t u r is m o de las mayores en el mundo, colocada en octavo lugar a nivel mundial en términos de
e n M é x ic o y m a rc a llegadas de turistas internacionales, con 21,4 millones de visitantes en 2006, y es e
si e s v e r d a d e r o o primer destino para turistas extranjeros dentro de A mérica Latina. Los ingresos pro
venientes de los turistas extranjeros alcanzaron 12,17 mil millones de dólares en 2006.
f a ls o .
Las principales atracciones turísticas de Mé xico son las ruinas antiguas de la cultura
mesoamericana, las ciudades coloniales y los complejos turísticos de playa. El clima
te mplado del país, junto con su herencia histórica y la fusión de la cultura europea
(particularmente la española) con la cultura m esoa m ericana ta mbién hacen d e Mé
xico un atractivo destino turístico a nivel mundial. La gran mayoría de los turistas ex
tranjeros que visitan Mé xico provienen de los Estados Unidos y Canadá.

V
1. Según el texto, el turismo es la octava activid a d eco n ó m ica de Mé x ico.
2. Mé x ico es el país preferido para viajar en Hisp a no a m érica.
3. El G o bie rn o m e x ica n o gastó 12,17 millo n es de dólares en 2 0 0 6 para pro m over el turismo.
-. La mayoría de los estadounidenses y cana dienses q u e visitan el país van a la playa.
5. Me rece la pena visitar M é x ic o por su cultura, sus ciuda des, sus playas y su cli m a.
IW

i
N

J j

A m bit o Personal
Refere n tes culturales: una canción de Luz Casal, ca n ta n te española.
- Competencia funcional: hablar de lo que se recuerda o se ha olvidado.
- Com petencia gramatical: el uso del imperfecto y del indefinido.
- Com petencia fonética y ortográfica: el indefinido de verbos en -car.
- Com petencia léxica: las tareas cotidianas.
- Com petencia sociolingüística: la influencia de la religión en la lengua.
N a rr as h e c h o s r e l a c i o n a d o s c o n a c o n t e c i m i e n t o s hist óricos.

Á m bit o Público
Refere n tes culturales: alg u nas novelas de la escritora Isabel Allen d e.
- Competencia gramatical: el pluscuamperfecto.
- Competencia fonética y ortográfica: el indefinido en los verbos con j fuerte.
- Competencia funcional: valorar.
- Competencia léxica: los géneros literarios y los tipos de textos.
- Competencia sociolingüística: el español de América.
H a c e s u n a rese ñ a d e un libro.

Á m bit o Profesional
Refere n tes culturales: biografía de Mich elle Bach elet, presidenta de Ch
- Com petencia léxica: el léxico político.
- Com petencia sociolingüística: la mujer y el trabajo.
- Com petencia funcional: organizar el relato.
- Competencia gramatical: las perífrasis volver a, dejar de, ponerse a, estar a punto de y soler + ir
- Competencia fonética y ortográfica: el indefinido de los verbos que en el infinitivo tienen un
antes de - er o -ir.
H a b l a s d e la e v o l u c i ó n d e las m u je re s en el m u n d o la b or al.

Á m bit o Aca d é mico

Portfolio: evalú a tus co n oci mie nt os.
Lab oratorio de Lengua: refuer z a tu aprendi z aje.

. . . y SÍ V 3 S 3 A m é r i c a : variantes de español para ha blar de p olítica.

DELE, nivel B1 (ver en el libro de ejercicios).

 Es u n a ca n ta n te esp a ñ o la de
p o p -rock, u n a d e l a s s o l i s t a s m á s
v a l o r a d a s d e la m ú s i c a p o p u l a r e s p a
ñ o l a . T r a s s u s é x i t o s d e n t r o d e l p a ís e n l o s
añ os och e nta,

Luz lo g ró fa m a in
t e r n a cio n a l, e s

Casal
p ecialm e n te en
F ra n c ia , so b re
to d o tras in
c l u irs e d o s d e s u s t e m a s e n la p e líc u la
Tacones lejanos, d e P e d r o A l m o d ó -
v a r : Piensa en m í e s e l m á s c o
n o cid o .
Re f e r e n t es c u l t u r a l es: Es u na ca n t a n t e es p a ñ ol a de
p o p-rock, un a de las solist as m ás
u n a c a n c i ó n d e Lu z C a s a l, c a n t a n t e v al o ra d a s de la m úsica p o p ular es p a
esp a ñ ola. ñola. Tras sus é xitos d entro del país en lo
añ os ocheni
a . A q u í tienes una ca n ci ó n suya, lé ela y I l i y lo gró fa m a
t ern acio n al,
su braya los recu erd os d e Lu z C asal. r Lu z
Casal
p e cia l m e n tí
b.¿ Q u é te s u g ie r e la p a la b r a «r e
C a sa l Fra ncia, sol

c u e r d o »? Y tú, ¿q u é ti p o d e cosas j 8¡ tt t nlE toc,° tras '

cluirs e d os d e sus t e m a s en la películ
b uscas e n tre tus r e cu e r d o s n o r m al Tacones lejanos, d e Pe d r o Al m o d ó -
var: Piensa en m í es el m ás c o
m e nt e? ENTRE MIS RECUERDOS nocido.
c. Lu z C asal h a bla d e su in fancia: e n Cuando la pena cae sobre mi,
cuentra las frases en las q u e se refiere el mundo deja ya de existir,
miro hada atrás y busco
a ese m o m e n t o d e la vid a. ¿Por q u é entre mis recuerdos.
son días sin prisas y tardes de pa z?
5 Para encontrar la niña que fui
d. ¿C ó m o se sie n t e al r e co r d a r su p a y algo de todo lo que perdí,
sad o? ¿Te suce d e lo mism o? miro hacia atrás y busco
entre mis recuerdos.
e . Le e el últi m o verso: ¿p or q u é cre es
Sueño con noches brillantes
q u e las lá grim as la harán más f uerte? 10 al borde de un mar de aguas claras y puras
y un aire cubierto de azahar.
Cada momento era especial,
Si quieres escuch ar la ca nció n: días sin prisas, tardes de paz,
http: / / www.youtube.co m / watch?v = 1 O R 7 A Q N p Rll miro hacia atrás y busco
15 entre mis recuerdos.

Yo quisiera volver a encontrar la pureza,

nostalgia de tanta inocencia
que tan poco tiempo duró.

Con el veneno sobre mi piel,

Co m p e t e n c i a f u n c i o n a l : 20 frente a las sombras de la pared,
h a b la r d e lo q u e se recu er d a o se miro hacia atrás y busco
entre mis recuerdos,
ha olvid a d o. vuelvo hacia atrás y busco
entre mis recuerdos.
S e m o n t ó e n u n b a rc o
y se m a rc h ó a C h ile . 25 Y si las lágrimas vuelven,
ellas me harán más fuerte.

a . Escuc h a este relato.

Le e la siguie nt e fich a y co m p lé t a la .

O Re lació n de Á n gel y Rosario.

O Lugar en el que vivía n.
O País al que emigró.
O Situ ación en España.
0 Fecha en la que emigró.
 ¡T I
i

\
S í, c l a r o q u e m e a c u e r d o .
b. Escuch a otra v e z y fíja te c ó m o e x presa n si recu er d a n o no las cosas las p ersonas del
diálo g o. Escrib e estas frases en el b o c a d ill o corresp o n die n t e. Recuerdo..

-» jugabais todos en el jar dín

-» viniste una ve z con tu madre
Recu er d o que...
¿ T e acu e r d as de
que...?
H e olvidado...
\
-* cu á n d o fue
%
-» tenía m os m uch o miedo
Me acuerdo de
-* un día vin o a mi casa Nu nca voy a
olvidar... No me acu erd o que..
-» muchas cosas en la vid a bien de...

-* la e x presión de su cara ¿ T e has olvidado d e |

cu a n d o me lo dijo que...?

-* ese día perfecta mente

Hablar de lo que se recuerda, no se recuerda o se ha olvidado

N o m e acu erd o d e...

¿ Te acu erd as de Pila r? ¿ Recu erd as a Pila r?
Recu erd o ...
¿ Te acu erd as de los días q ue p asa m os en Lisboa ?
Recu erd o d ó n d e / cuán d o / q u é..
¿T e acu erd as de d ó n d e / cu á n d o / q u é...?
N o recu erd o ...
¿Recu erd as los días q u e pasa m os en Lisb o a?
N o m e h e o lvid a d o d e...
¿ Recu erd as d ó n d e / cu á n d o / q u é... ?
M e h e o lvid a d o d e...

A co rd arse se co nstruye co n de. A d e m ás, es

¿T e a c u e r d a s d e c u a n d o e r a s refle xivo (me acu erd o , te acu e rd as...).
Reco rd ar se construye sin de.
peq ueñ o?
O lvid a rse se construye co m o acord arse.
Pre g u n t a a tu c o m p a ñ e r o si se a c u e r d a d e las si
guientes cosas y p íd e le q u e h a bl e sobre lo q u e re
cu er d a d e c a d a m o m e n t o.
1. Su primer día de cole gio.
2. Las N avid a d es cu a n d o era pe queño.
3. La pri mera ve z que montó en biciclet a.
- Su primer amor.
3. Las primeras vacacio nes.

T ie n e s b u e n a m e m o ria ?
M i r a esta lista y d escrib e c u ál es d e estas cosas o lvid a s co n fa
cili d a d y q u é trucos tien es p ara a yu d a r a tu m e m oria.

Las llaves
El paraguas
A pagar todo antes de salir de casa (lu z, gas, ordenador...) Soy una p e fSona mUYt ^ í toente - ^f p & a ff**
Los números de teléfono A s s s . r ü a s . - '»
!_as caras de las personas líos donde voy... _ llM „
Los nombres de las personas
Palabras
- _as cosas que tienes que hacer
 Co m p e t e n c i a g r a m a t ic a l : el uso d el i m p erf e ct o y d el in d e finid o.

El W in n ipeg.
Yo tenía 15 años al final de la Guerra Civil, que duró 3 años, del 36 al 39 y que terminó con
a. Le e el sig uie n te te x t o d e los la victoria del general Francisco Franco y del ejército nacionalista. Esto provocó la salida de
recu erd os d e u n a p erso n a y España de mucha gente, que, como yo, escapamos buscando refugio en otros países: mu
chos emigraron a México, Francia, Argentina, Chile y otros países de Europa y América.
b usc a i n f o r m a ci ó n e n él
Cuando salimos de España, los exiliados, al finalizar la Guerra Civil, llegamos a través de
so bre estos puntos.
los Pirineos a Francia. Éramos miles de personas (unas 440.000), por lo que se produjo una
situación muy complicada. Nos internaron en campos en los que vivíamos en condiciones
muy difíciles. Esto fue lo que empujó al Gobierno chileno a trasladar a Chile en un barco, el
Winnipeg, a unos 2.000 refugiados españoles que se encontraban en Francia. ¡Cuánto le
debemos a Pablo Neruda, el poeta! Él organizó el traslado.
Pablo Neruda tenía una relación muy estrecha con España, porque estuvo como cónsul
general de Chile en nuestro país desde 1934 hasta 1936. En Madrid conoció a los grandes
poetas españoles de la Generación del 27, entre ellos, Federico García Lorca, con quien
tenía una gran amistad. Creo que los poetas españoles conocían y admiraban la poesía de
Neruda y que él se sentía feliz entre ellos. Se reunía a menudo con sus amigos poetas, en
D uració n su casa o en casa de otros artistas.
¿Q ui é n ganó? El 4 de agosto de 1939, el barco carguero Winnipeg salió del puerto francés de Poullac hacia
el puerto chileno de Valparaíso. íbamos en el barco más de 2.200 refugiados, mujeres, hom
bres y niños. El 2 de septiembre, el barco llegó a Valparaíso.
La mayoría de los refugiados que llegamos en el Winnipeg nos quedamos en Chile, donde
actualmente somos unos 30.000 emigrantes españoles.

¿H a cia d ó n d e?........ Pa blo N er u d a

N ú m ero de personas Pr o f e sió n .............. W in n ip e g
Sit u a ci ó n ............. Relación con España

El i n d e f i n i d o y e l i m p e r f e c t o .
Pretérito imperfecto Pretérito indefinido
b. ¿H a s visto q u e h ay ver b os m arca d os co n dos
co lo re s distin t os? C la sifíc a lo s. ¿C u á l e s son
irre g ulares?

Irregulares

Provocar, sacar, tocar, etc. (to q u é, to c a s te ...), red ucir,

co n d ucir, p ro d ucir, etc. (p ro d u je, p ro d u jiste ...).

C h ile y la G u e rr a C iv il e s p a ñ o la . 1. C uenta una acció n e x presando el tie m po que du

c. C o l o c a el n ú m er o del rót ulo e n c a d a frase d e la si
2. Ex presa un suceso pasado.
g uie n t e p á gina. D esp u és id e n tifica el tie m p o: i m
p erf ecto o in d e finid o. 3. D escrib e o e vo ca una situación del pasado.

4. Enu mera activid a d es ha bituales en el pasado.

 Yo t e nía 15 años al final d e la G u erra C ivil...

... q ue d uró desde 1936 a 1939 y term ~ó c c -

Esto p rovocó la salid a de España d e m uch a gente,
que, c o m o yo, esca p a m os b usca n d o refugio e r
otros países.
C u a n d o salim os de España, los e xiliad os... ¡lega-
mos a través d e los Pirin e os a Francia.
Éra mos miles de personas (unas 4 4 0.0 0 0)...
... y nos internaron en ca m pos...
... en los q u e vivía m os en c o n dicio n e s m u y d ifí
ciles.

En este p eriod o, N eru d a c o n o ció a los grandes

poetas, ... entre ellos, F e d erico G a rcí a Lorca...
... co n q uien t e nía una gran amistad.
Los poetas españoles co n ocía n y ad miraban la poe
sía de Neruda... y este se sentía feli z entre ellos...
... se reunía a m e nu d o con sus amigos poetas.

Tus r e c u e r d o s.
d . Pi e n s a e n un s u c e s o i m p o r t a n t e e n la hist o ri a r e ci e n t e d e tu p aís, h a z un p e q u e ñ o e s q u e m a (f ec h as,
d u r a ci ó n , sit u a ci ó n , s u c e s o s) y d e s p u é s c u é n t a s e l o al resto d e la c l a s e si g u i e n d o el m o d e l o d el te x t o
a n t erior. ¿ C ó m o v iv is t e tú y / o tu f a m ili a est e s u c e s o? ¿ Q u é c o n s e c u e n c i a s t u v o e n v u e str a v i d a ?

C o m p e t e ncia f o n é t i c a y o r t o g r á f i c a : el in d e fin id o d e ver b os e n -car.

T o c a r, s a c a r , p r o v o c a r ... J * 7-
a . Esc u c h a estas f o r m a s v e r b a l e s y e scrí b e l a s: 3........................ 6........................ 9.

V erb os q u e t e r m in a n e n -ca r.
l Le e la re gla. Los verbos cu yo infinitivo t ermina en - c ar ca m bia n la
c por qu delante de e, para mantener el sonido [k].

Yo t o q u é l a g u i t a r r a y t ú t o c a s t e e l t a m b o r .
Esc u c h a o tra v e z y co rrig e , si es n e c e s a ri o , lo q u e h as e scrit o a nt es.

: : m p e t e ncia l é x ic a : las t a re a s co tidia n as.

H a b ía v a r io s t u r n o s d e c o m id a .
p L r ^ c u c h a el s i g u i e n t e r e 1. La mayor parte de los servicios la reali z ab a n los refugiados.
2. En el b arco había 2. 0 0 0 personas.
n t o d e los r e c u e r d o s d e
3. Los refugiados se organi z aban en turnos para hacer las diferentes tarea; I
a r a p e rs o n a q u e v i a j a b a
4. En la co ci n a se trab ajab a 24 horas al día.
e r el W in n ip e g y co n t es t a
5. En el b arco no había niños.
n e r d a d e r o o fa ls o . 6. Los volunt arios solo trab ajab an en la cocin a.
7. Se organi z aron j uegos y clases para los niños.
 Las t a r e a s.
b. ¿Pu e d es i m a gin ar q u é tareas co ncr e t as h a bía q u e lle var a c a b o en el W in n ipeg ? Re la ci o r
las t areas co n los dib ujos.

1. pelar patatas .....

2. cuid ar a los n i ñ o s .....
3. barrer el suelo .....
4. fregar el suelo .....
5. fregar los platos .....
6. h acer la ca m a .....
7. pla nchar .....
8. tender la ropa .....

¿C ó m o se o r g a n iz a el t r a b a jo ?
c. ¿H as vivi d o alg u n a ve z u na situ ació n en q u e m u
chas personas co nviv e n (albergues, ca m p a m e n t os
para niños, vo lu n t a ria d o ...)? ¿C ó m o se org ani z a el
trab ajo? Si no co n oc es la situación, a q uí tienes a l
gunas directrices.
100 personas.
-» C o ci n a con 6 fuegos.
-» Dor mitorios con literas para 25 personas.
-* C o m e d or co m ú n, con mesas para 10 personas.
-> Cuartos de b a ño co n 10 W C y 3 d uchas ca d a une
-* Lavan d ería, co n 3 lavadoras.

Co m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a : la in flu e n cia d e la religió n e n la le n g u a.

¡ G r a c i a s a D i o s!
a . Los hisp a no ha bla nt es n o m bran a D ios frecue nt e m e nt e. Las socie d a d es son ca d a ve z más laicas, pero
la lengua co nserva m uchas e x presiones de caráct er religioso.
Lee las siguientes e x presiones y re lació n alas co n las frases q u e están escritas a la d erecha.

1. • ¿C u á n d o sales del hospital?
• Pues la se m ana pró xi m a ya estaré en casa, si D ios
q uiere.
• ¡Q u é bien!
2. • H ac e m ucho tie m po que no oigo nada de Luisa. ¿Sabes
algo de ella?
• ¡Huy, D ios sabe dónde andará! Siempre está vi a ja n d o
d e un lad o a otro... La últi m a ve z me escribió desde
la Polin esia.
3. • ¿Por qué no viniste a la fiesta de Roberto? Fue genial.
• ¿Estuvo bien?
• Fue una fiesta co m o D ios m anda, co n b uena m úsica
para bailar, b u e na co m id a, gente si m p ática... En fin,
una fiesta estupenda.
4. • Este año hay m ucha sequía, no ha llovid o nada.
• O ja lá llu eva esta primavera, lo necesita mos.
5. • ¿Q u é tal tu her mana?
• Pues se está recu p eran d o m uy bien de la o p eración,
estábamos m uy preocupados.
• ¡G racia s a D ios! M e alegro mucho.
Para expresar deseo se utili z a esta palabra de orig
islámico, w a sa llah 'y quiera Dios...'.
Para e x presar agra deci miento y alegría.
Para e x presar la forma correcta de h acer algo.
Para e x presar q u e el futuro no está en nuestr
manos.
Para e x presar que es m uy difícil saber algo.
¿Y e n t u id io m a ?
b. Para e x presar e m ocio n es co m o alegría, disgus
o sorpresa a m e n u d o e xcla ma m os: ¡M adre mi
¡V irgen S anta! ¡Por D ios! ¡D ios S anto!
¿C ó m o es en tu id io m a? ¿Se u tili z a n ta m b¡(
e x presion es d e origen religioso? H a z u na cor
p aració n.
 r e p e rc u s ^ ó n ^ u t'i e r o n ^ e n 's u s ^ d a ^ 91^ * ' ¡eS 3 P re g “ n-
.e ,,os te va n a p re g u n t a r snh ? as ° en 'as d e sus p a dres f h ? COnteci m / entos, q u é

s'g í o_X X

LOS ANOS 80
El inicio de este decenio estuvo marcado por el aumento de las tensiones de la Guerra Fría entre Estados Unidos y la Unión
Soviética. La amena za nuclear fue muy grande y a mediados de la década los dos bloques se acercaron gracias a la Peres-
troika de Mijail Gorbachev.
El t errorismo internacional se intensificó y Estados Unidos atacó a la Libia de Mua mar Gadafi.
Las diferencias en el desarrollo entre los diferentes países se hicieron evidentes con el aumento del hambre en África, sobre
todo en Etiopía.
En 1989 la URSS y el bloque soviético en general se encontraron más debilitados que nunca. En noviembre de 1989 el muro
de Berlín fue demolido por los propios berlineses, y así terminó la era soviética.
España ingresó en la OTAN (Organi zación del Tratado del Atlántico Norte) y en la Comunidad Econó mica Europea (CEE). El
sandinista Ortega se convirtió en presidente de Nicaragua. Tuvo lugar la Guerra de las Malvinas entre Reino Unido y Ar
gentina. La de mocracia se restauró en Argentina con el presidente Raúl Alfonsín. Fue derrocado Stroessner en Paraguay y
EE. UU. invadió Panamá. El narcotráfico ejerció una gran influencia en las sociedades de países latinoamericanos, en es
pecial en Colombia.
La existencia del SID A se hizo pública por primera vez en junio de 1981 y la enfermedad se convirtió en una epidemia enorme.
Países asiáticos como Corea del Sur, Taiwán y Sin gap ur ex perimentaron un rápido desarrollo industrial.
Los videoj uegos se hicieron cada vez más populares: una nueva cultura, una nueva forma de aprender, interactuar, pensar
o entretenerse. A d a p ta do de W ikipedia. &
"— y

1 Re ,,e n a el cu a d ro co n los t •

n" “m m ¡ l r vivicbl! u = ¡ —
“ Blan das históricas, situación
m á s í m -

— ° " a < ,ue 10 viv¡» l3ué Pas° y q ué se recuerda C* ^ a b ,a d e tus re cu e r

a s y los d e tu fam ilia
con tu co m p a ñ e ro .
 Isabel Alle n d e nació en 1942. Es una cono
cida escritora chilena. Es considerada la más
popular novelista iberoamericana. Ha vendido
Re fere n tes c u lt u r a le s: más de 35 millones de ejemplares y su trabajo
a l g u n a s n o v e l a s d e la e s c r i t o r a ha sido traducido a más de 27 idiomas. En 1973
se produjo el golpe de Estado encabezado por
c h il e n a Is a b e l A ll e n d e .
el general Pinochet, en el que murió su tío, el
presidente Salvador Allende. En 1975 se exilió
con su familia a Venezuela.

a. ¿C o n o c e s estas n ovelas d e Isabel A ll e n d e? ¿A q u é ar g u m e n t o corresp o n d e

c a d a u n a?

Es la historia de Gregory Reeves, que se traslada

a Los Ángeles donde vive como un extranjero en su
propio país, entre el final de la Segunda Guerra Mun
dial y finales del siglo XX.

Eliza Sommers vive en Valparaíso en

1894, el año en que se descubre oro en Cali
fornia. Su amante, Joaquín Andíeta, parte
hacia el norte buscando fortuna, y ella decide
seguirlo. La novela narra el viaje de Eliza y l¿
búsqueda de Joaquín en California.

CU La novela abarca casi un siglo y transcurre en Chile. Es la

saga de una familia de terratenientes: la familia Trueba.

. Lee la p ri m era p arte d e esta e ntrevist a co n Isabel A ll e n d e y resp o n d e.

¿C u ál es la relació n de la vid a de la escritora co n estas novelas?
La casa d e los espíritus
P. Usted no hace una diferencia clara entre su literatura y su vida.
-> El p la n in fin ito R. Uno siempre escribe sobre lo que le importa, y mi vida es parte de lo que escribo. ¿Por qué escri
-* H ija d e la fortuna bir una novela sobre California, si no es porque vivo allí? Vengo de Chile, como la protagonista de
Hija de la fortuna, y termino en California. ¿Siguiendo qué? Un amor. Ella no se había movilizado
por el oro, sino por un amor. Y eso es un poco lo que me pasó a mí. Cada uno de mis libros res
ponde a un momento de mi vida, en que he tratado de aclarar la confusión de ese momento. La casa
de los espíritus es sin duda una novela muy nostálgica en la que trato de recuperar el mundo que
había perdido al irme al exilio. El plan infinito es la historia de mi marido...

Co m p e t e n c ia g r a m a t ic a l : el plu scu a m p erf ect o.

E n t r e v is t a a Is a b e l A ll e n d e .
( d 7b a * Escuc h a c ó m o co n tin ú a la e n trevista y resp o n de a las preguntas.
1. ¿En qué situación eco n ó m ica y legal llegó Isabel A ll e n d e a Ve n e z u ela?
2. ¿D ó n d e y có m o escribió La casa d e los esp íritu s?
3. ¿ Q u é agente literaria p u blicó La casa d e los esp íritu s? ¿D ó n d e?
4. ¿En q u é m ovi mien to se inserta la obra de Isabel A lle n d e? ¿C o n q u é otros autores?
 I L*J

El m u n d o q u e h a b í a p e r d i d o .
b. Le e estas frases y o r d e n a las a c c i o n e s : ¿q u é s u c e d i ó a n t es, a o £>?

«La casa d e los espíritus es sin duda una novela m uy nostálgica en la que traté «q ue ha bía p erdido».
de recuper ar el mundo que había pe rdido al irm e al exilio».
.. . BWfPiP
T ‘b «traté de recu perar el mu nd o».

«... pe ro ta mbién es cie rto que había una necesidad en el m ercado lite ra rio, po r a. ... «había una necesida d en el m erca do
lla m a rlo así. España había vivido cua renta años bajo la dictadura de Franco, con literario».
una censura trem enda». D b. «España había vivido cuarenta
años bajo la dictad ura de Franco, con
r i una censura tre menda».
Pr e t é rit o p lusc u a m p e rf e c t o
J
había
habías H a b ía p erd id o y h a b ía vivid o son formas del
había comprado, tenido, vivido, etc. pret érito pluscua m p erf ect o
habíamos Usa m os el pluscua m p erf ecto para hablar de
habíais un suceso anterior a otro suceso (o situación)
habían del que esta mos hablan do.
-----------------

la b ia e sc rit o u n a n o v e la .
c. Elige el v e r b o a d e c u a d o y c o m p l e t a las frases sig uie n t es c o n el p l u sc u a m p e rf e ct o : irse, la n z a r, m o rirse,
tener, e m p e z ar, escrib ir.
I . Isabel A ll e n d e llegó a V e n e z u ela p o r q u e ............... de C hile.
Antes de entrar co m o a d ministradora en un colegio, y a ............... muchos pe q ueños trabajos.
3. C ua n d o aca b ó la carta para su a b uelo, él y a .................
- Em pe z ó una carta y después de un añ o se dio cu enta de q u e ............... una novela.
5. Antes de lan z ar su carrera, C ar m e n B a l c e l l s ............... la de otros escritores.
b. C ua n d o p u blicó La casa d e los espíritus, y a ............... el boom latin oa m aerica n o.

U n a m u je r a g o t a d a .
LE s t a s so n las c o s a s q u e t e n í a q u e h a c e r a y e r p o r la m a ñ a n a .
D e ci d e c u á l e s c o n si g u i ó h a c e r y c u á le s no.

- H acer las ca mas.

- O rd e n ar la cocin a.
- Escribir una nota a la señora de la lim pie z a.
- Poner la lavadora. %

C uando salió d e casa a las 8 :0 0 , ya h a bía h ech o las ca m as, h abía

............................... . p ero no h a bía te nid o tie m p o d e p o n er la lava d ora.

- D ejar a la niña en el colegio.

- C o m prar el p eriódico.
Cuando se e n co n tró co n J u a n , ................................. r?

- Ingresar dinero en el banco.

- C o m prar el a b on o de transporte.
- Llegar al trabajo.
C uand o lleg ó a l tra b a jo , .................................
 Co m p e t e n c i a f o n é t ic a y o r t o g r á fic a : el in d e finid o e n los ver b os co n /'f u ert

La jo t a .
a . C o n tu co m p a ñ e ro di la co n j u g a ci ó n del p re térito in d e fi ni d o d e los siguientes ver bos.
¿ Q u é so nid o tie n e n en c o m ú n?
-»co n d u cir d e cir -* traer

¿ O la g e? Se escriben con j todas las formas

ver bales en las que el sonid o [x]
b. El so nid o [x], c o m ú n al in d e fi ni d o d e estos (la letra /') va seguida de e / i y no
ver bos, ¿se escrib e c o n g o /? Lee la regla. a p arece en el infinitivo.

¿C ó m o se e scrib e ?
c. Escrib e las c o n j u g a ci o n e s en in d e fi n id o d e estos ver bos.

P r o d u c ir , r e d u c ir ...
d. ¿C o n o c e s otros verb os q u e t er min a n en -d u c i r o -t r a er
(conducir, con t ra er .. J ?
D íc t a l e el in d e fi ni d o a tu co m p a ñ ero .

Co m p e t e n c i a f u n cio n a l : valorar.
V aloració n +
El li b r o m e h a p a r e c i d o 1. H a bla n de
m u y a b u rrid o . 2. H a bla n de
3. H a bla n de
a. Escuch a estos diálo g os, en los q u e las
4. H a bla n de
p erso nas va lo ra n algo p ositiva o n e ga ti
5. H a bla n de
va m e n t e y co m p le t a estos p untos.
6. H a bla n de

¡O u é b u e n a id e a!
b. In d ic a si se trata d e u na v a l o r a ci ó n p ositiva ( +) o n e g a tiva (-). D esp ués, di lo co n trario.
V aloració n + -
1. La p elícula ha sido un rollo (*).
2. M e p arece m uy bien el trabajo que has hecho.
3. Está bien ir al ca m p o de ve z en cuan d o.
4. La p elíc ula no está nada mal.
5. Es una b uena idea.
6. Fue una idea estupenda. (*)
7. Es b u en o descansar antes de un e x a men.
8. ¡ Q u é interesante es este libro!
9. ¡ Q u é b uena idea!
10. N o me gusta el piso, lo ve o m uy pe q ueño.
11. N o me ha gustado tanto co m o esperaba.

(*) Las valoraciones en pasado no se hacen con imperfecto, sino con el perfecto
o el i n d e f in i d o .
Sim u la u n a sit u a c ió n .
c. Se g u r o q u e h a y id e as, a c t iv i d a d e s , e t c., e s p e c i a l m e n t e o ri g i n a l e s o b u e n a s q u e tú
c o n o c e s . H a b l a c o n tu c o m p a ñ e r o d e e ll a s y r e a c c i o n a a lo q u e te dig a.

1. para ahorrar energía 4 para ayu d ar a las personas con menos dinero
2. para reciclar 5. para ahorrar agua
3. para hacer la vid a más fácil 6. para dismin uir la co nt a min ació n

• H a y un p u e b lo en m i p aís d on de usan tam bores de lavad oras viejas co m o papeleras.

• ¡Q u é b uena id e a!/ M e p arece m uy bien...

C o m p e t e n cia l é x ic a : los g é n eros lit er ari os y los ti p os d e t e x t os.

La h i s t o r i a d e u n l i b r o .
a . O r d e n a los sig u i e n t e s d i b u j o s y e x p lic a q u é s u c e d e e n c a d a u n o.

e g u s t a la n o v e l a h is t ó r ic a . Hovnunutí. ^vGovo
R e l a c i o n a c a d a c u b i e r t a d e estos lib r os c o n su g é n e r o li t e ra rio .

FUUZt» ^ L.

1. N o vel a histórica 4. N o ve la de aventuras

UJ 2. Poesía
3. N o vel a fantástica
5. N o vel a p olicíac a
6. N ovela

h as le íd o .
R a c i o n a las i m á g e n e s y los n o m b r e s d e estos a u t o r e s c o n las o b r as d e scri t a s e n la si g u i e n t e p á g in a ,
k q u é g é n e r o lit e r a ri o p e r t e n e c e c a d a o b r a?

Ken Follett

ía Már q u e z

Fe derico G arcí a Lorca

Jo a n n e Kathieen Ros
 Veinte m il leguas de viaje submarino , novela escrita en 1869, antes de que exis Harry Potter y la piedra filosofales una
tieran los submarinos. El profesor francés Pierre Aronnax, un notable biólogo marino, cae pri novela para adolescentes, de 1997, en la que se
sionero del Capitán Nemo y es conducido por los océanos a bordo del submarino NautHus. describen las aventuras del joven aprendiz de
mago y sus amigos durante los siete años que
Autor:............................................ Género:.............................................
pasan en el Colegio Hogwarts de Magia y He
chicería.

Los Pilares de la Tierra es una novela ambientada en Inglaterra en la Edad Media en el siglo XII durante un Autor:.................................................
de gi era ^ m bié n es un viaje de peregrinación a Santiago de Compostela a través de Francia V España. Fue
p e rio d o Género:..............................................

publicada en 1989.
Género:
Autor:.............................................
El Romancero Gitano es una obra mun-
dlalmente conocida publicada en 1928. Está
Cien años de soledad es considerada una obra maestra de la literatura hispanoamericana y universal. compuesta por dieciocho romances con temas
Es una de las obras más traducidas y leídas en español, la segunda más importante, después del Quijote como la noche, la muerte, el cielo y la luna.
de la Mancha, de la lengua castellana. Fue publicada en 1967. Trata de la vida en Macondo, un pueblo Autor:.................................................
imaginario en la selva. Género:..............................................
Autor:............................................. Género:.............................................

Extraños en un tren, novela de 1950 que se centra en tornoala culpa, l <imentirayel ^ • s^ « » naiesestán
cerca de la psicopatía y se mueven en el límite entre el bien y el mal. Fue llevada al cine por Alfred Hitchcock.
Género:
Autor:.............................................

C o m p e t e n cia s o c i o li n g ü ís t ic a : el esp a ñ ol d e A m é ric a.

m
La u n i d a d d e l e s p a ñ o l. El habla culta de Hispanoamérica presenta una gran
unidad con la de España, una unidad mayor que la del
a. Le e el sig uie n t e párrafo d e Á n g el Rose nbla t, q u e f ue p ro
inglés de los Estados Unidos o el portugués de Brasil
f esor u niversit ario en V e n e z u e la . C o m e n t a lo q u e d ic e y con respecto a la antigua metrópoli: unidad de es
c o m p á r a l o co n otros idio m as. tructura gramatical, unidad de medios expresivos. Y
como la lengua es el órgano generador del pensa
miento, hay que admitir también una unidad de
mundo interior, una profunda comunidad espiritual.
La m ú s ic a d e l e s p a ñ o l. (T e xt o a d a p ta d o)

b. Escu ch a un fra g m e n t o d e u na p o e sía d e Pa b lo N e r u d a

leíd a p or un esp a ñ ol, una arg e n tin a y un m e x ica n o. ¿ Q u é
dif er e n cias notas y c ó m o es la «m úsica» d e c a d a varia n t e?

¿C ó m o h a b la n ?
c. Estos son los rasgos más car act erísticos del esp a ñ ol d e A m é ric a en la p r o n u n cia ci ó n .

Seseo o p r o n u n c i a c i ó n d e [0], Z a p a to y ce ro se p r o n u n c i a n sapato y sero.

Yeísmo o p r o n u n c i a c i ó n d e la [y]. En las z o n a s d e l Rí o d e la Pl a t a el y e ís m o es m á s f u e r t e ([j]

f r a n c e s a c o m o e n jo r n a l e n p a l a b r a s c o m o calle, yo).

A spiración o p é r d i d a d e la ese al fi n a l d e la s íl a b a o d e la p a l a b r a : este = ehte, m osca = m ohca.

Pr o n u nci ació n d e la [x] c o m o [h] a s p ir a d a : m u je r = m uh e r.
LS

H a c e s u n a r e s e ñ a d e u n li b r o .
M u y p ro b a ble m e n t e si h a blas co n hispan os vas a h a blar d e los libros q u e
has leído.
a . O b s e rv a esta fich a y re d acta una si milar co n un libro q u e te ha gustado.

Nom bre:..................................
C urso:.....................................
Fecha de inicio de la lectura:.......
Fecha de finalización de la lectura:
Título: La casa de los esP!ritus
Autor Isabel Allende
Editorial: . Í M * Ja n e s ..........

Argumento: La historia se desarrolla en un periodo que abarca casi un siglo, y cuenta

las vivencias de Esteban y Clara, y las de su hija Blanca y Pedro Tercero García, y
de Alba, víctima de la dictadura militar chilena. A lo largo de la novela los persona
jes se mueven en medio del entorno social y político de la época, a lo que se suman
los elementos mágicos. También se pueden observar ambos lados de la escala so
cial: por un lado, Esteban Trueba que hace fortuna y se convierte en un hombre im
portante y, por el otro, los trabajadores que comienzan a com prender que son el eje
principal del sistema y no simples esclavos.

Personajes:

Clara Trueba
El personaje femenino principal es Clara. Ella es clarividente y tiene poderes mági
cos. Es la esposa de Esteban Trueba.
Esteban Trueba
Esteban Trueba es el personaje masculino principal de la novela y el único que so
brevive desde el inicio hasta el final.
Blanca Trueba
Blanca es la primera hija de Clara y Esteban. Se enamora de Pedro Tercero García.
Pedro Tercero García
Pedro Tercero se enamora de Blanca Trueba, y tendrán una hija llamada Alba. Es un
revolucionario y cantautor popular.

b. ¿ Q u é va lo ra ció n le das al libro? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0

c. ¿Te ha gustado tanto c o m o esperabas?

M e ha g ustad o m ás d e lo q u e esp erab a. Es un lib ro d e un realism o
m ágico m uy in teresan te en e l q u e ad e m ás apren d es m uchas cosas
acerca d e la h istoria d e C hile.

d . ¿ H a resp o n did o a tus e x p ectativas? S í, totalm ente.

e . ¿Existe u na versión cin e m a t o gráfica del libro?

Sí, existe una p e líc u la , p ero yo no la he visto.
R E F E R E N T E S C U L T U R A L ES : b i o g r a fí a d e M i c h e l l e B a c h e l e t , p r e s i d e n t a d e C h il e .

a. V e r ó n ic a M i c h e l l e B a c h e l e t Je r i a (Sa n ti a g o , 2 9 d e s e p t i e m b r e d e 1 9 5 1), m é d ic o cir u j a n a , p e d ia t r a y

p o lí t ic a . Es la a c t u a l p r e si d e n t a d e C h il e . Le e su a u t o b i o g r a fí a y h a z un r es u m e n.

1 Nací en Santiago en 1951. Tengo un hijo y dos hijas. Soy médico y tengo
estudios de postgrado en Ciencias Militares. Además del español e inglés,
domino con fluidez el alemán, el francés y el portugués.
Mi madre es arqueóloga. Mi padre fue general de brigada en la Fuerza
5 Aérea de Chile. Realicé la enseñanza básica en Chile y también en Estados
25 En el Congreso del Partido Socialista de 1995 fui elegida para su Comité
Unidos, donde viví los años 1962 y 1963.
La enseñanza media la cursé en Santiago. En aquella época participaba en
el coro, jugaba al voleibol y actuaba en un grupo de teatro. En 1970 inicié
la carrera de Medicina en la Universidad de Chile.
Regresé a Chile en 1979 y continué mis estudios de medicina, en Pediatría.
En esa época tomaba parte en actividades políticas por la democracia y
trabajaba apoyando a los hijos de detenidos y de víctimas del régimen mi
litar en Santiago.
Central. En el año 2000 el presidente Lagos me designó como su ministra
de Salud. Dirigía un ministerio del que dependían directamente más de 70
mil funcionarios y una red de servicios que llega a todos los rincones del
país.

10 Durante el Gobierno de la Unidad Popular, entré en la Juventud Socialista.
Después del golpe militar de 1973, mi padre fue detenido, padeció tortu
ras en prisión y allí tuvo un infarto cardíaco que le provocó la muerte. En
1975 dos agentes de la DINA se presentaron en el departamento donde
vivía con mi madre y nos trasladaron con los ojos vendados a la Villa Gri-
15 maldl, su principal centro de torturas.
30 En el año 2002 el presidente me nombró ministra de Defensa Nacional, Du
rante esa época, frecuentemente tomaba parte en gestos y reuniones de
reencuentro entre el mundo militar y el mundo civil. Ejercí el cargo hasta
el 1o de octubre del 2004, cuando el presidente Lagos me nombró candi-
data a la presidencia de la República por los partidos PPD y Socialista. Gané
35 las elecciones en enero de 2006.

En 1975, una vez en libertad, viajamos a Australia como exiliadas. Des Soy una chilena ni más ni menos que millones de ustedes. Trabajo, llevo mi
pués nos trasladamos a la República Democrática Alemana. Durante esos casa, y dejo a mi hija en el colegio. Pero además, soy una chilena con una
años, estudiaba alemán y Medicina en la Humboldt Unlversitát, de Berlín. vocación de lucha y de servicio público y con una trayectoria política que
me ha llevado a la presidencia de la República y a convertirme en la pri-
En Alemania me casé con el arquitecto chileno Jorge Dávalos, padre de mis
40 mera mujer presidenta de Chile.
20 dos hijos mayores.

Australia, 1 de mayo • 1 Jura m ento co m o minist

de 1975. d e salud, 2000.

Discurso tras su triunfo,

15 d e enero de 2006.

F a milia Bach ele t Jeria, 1968.

Profesiones Cargos p olíticos Cargos militares

b . Su b r a y a las p a la b r a s q u e sig n if ic a n p r o f e
si o n es, ca r g o s p o lít ic o s y m ilit a r e s y a g r ú
p a la s e n estas tres c a t e g o ría s.
Co m p e t e n c i a l éxic a : el lé x ico p olítico.

¿D e iz q u ie r d a s o d e d e r e c h a s?
a . C o l o c a e n la t a b l a a las sig u ie n t e s p e rs o n a s d e p e n s a m i e n t o p o lí t ic o d if e r e n t e y a ñ a d e o tras q u e
c o n o c e s.

Ideología
izquierdas centro derechas

sociald e m ócrat a co m u nista

centrista conserva dor

- ¿ D e q u é id e o lo g ía es el G o b i e r n o d e tu p aís? socialista
¿ D e q u é id e o lo g ía son los otros p a rtid o s?

P re sid e n t e s y p r e sid e n t a s.
b. A q u í tie n e s la d e sc ri p ci ó n d e los G o b i e r n o s d e va ri o s p aíses h is p a n o h a b la n t e s e n 2 0 0 8 . ¿ A q u é p aís c o
rre sp o n d e c a d a u n a? Id e n tific a a su p r esid e n t e o p r esid e n t a e n las fotos d e m ás a b a j o y p o n su n o m b re
al la d o.
d . Es u n e s t a d o o r g a n i z a d o c o m o r e p ú b lic a r e
ras la d ict a d u r a d e Pin o c h e t, h o y e s u n a re p ú b lic a d e m o cr á tic a , e n c a b e z a d a p o r el
p r e s e n t a t iv a y f e d e r a l. Su p r e sid e n t a p e rt e n e c e al
j t e d e la Re p ú b lic a . En e st e m o m e n t o la p r e sid e n t a p e rt e n e c e al p a rtid o so cialista .
Fre n t e p a ra la V ic t o ria (F P V ), a lia n z a e le c t o r a l d e
3
la i z q u ie r d a d e c a r á c t e r p e r o n is t a . Se lla m a
....................................................................................................................

k . Es u n e s t a d o u n it a rio d e m o cr á tic o , p r e s i d e n d a lis t a . En e st e m o m e n t o el presi -

j e r't e p e rt e n e c e al p a rtid o M o v i m i e n t o al so cialis m o , es el p rim er p r e sid e n t e in d íg e n a
: t ¡ p a ís y se l l a m a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. Este p aís e s u n a r e p ú b lic a d e m o cr á tic a , r e p r e s e n t a tiv a y f e d e r a l in t e e Es u n e s t a d o s o cia l y d e m o cr á tic o c u ya f o r m a d e g o

g ra d a p o r 31 e st a d o s lib res y s o b e r a n o s y un d istrito fe d e ral, la c a p it a l El b ie r n o e s la m o n a r q u ía p a rl a m e n t a r ia . Su p r e s i d e n t e
r e s i d e n t e d e la R e p ú b lic a es d el P A N (Pa rtid o A cc ió n N a cio n a l) , conser - p e rt e n e c e al PS O E , Pa r tid o So c ia lis t a O b r e ro Es p a ñ o l. Se
• ad or y d e m ó c r a t a cristia n o . Se l l a m a . . . .
lla m a

! ! M ic h e ll e Bach ele t [Z¡ Cristina Fernánde z ce • : ' t

:isé Luis Rodrígue z Za p atero Evo Vcrn*-5ír

I I Felipe C alderó n
 M i n is t r o s y m i n is t e r i o s .
c. C a d a país cu e n t a co n diferentes institucio n es y cargos p olíticos. A q u í tie n es los más i m
portantes, or d é n alos d e f or m a a d e c u a d a en el sig uie n te esq u e m a. ¿ Q u é sig nifica n?
Cargos p olíticos Institucio nes
Em b ajad or Aa -» Parla mento Ministro / a Congreso
Senad o -> Ministerio
Presidente / a -> Senador / - a
Em bajad a -» C o nsula d o
Diputado / a -* Vicepresid ente / a

C o m p e t e n cia s o c i o li n g ü ís t ic a : la m ujer y el tra b aj o.

La i g u a l d a d d e o p o r t u n i d a d e s .
a. R e la ci o n a c a d a p ala b ra co n su d e fin ici ó n.
1. Tareas do mésticas a. D ese m ple o
2. D o b le jorna d a b. Nivel de estudios
3. C o n cilia ci ó n de la vid a laboral y fa miliar c. Las mismas o portunidades para hombres y mujeres
4. Nivel e d uca tivo d. Los trabajos q u e se reali z an en el hogar
5. Paro e. A r m o ni z ar el trabajo y la vid a personal
6. Igualdad de oportunidades f. La jorna d a laboral y la jorn a da de trabajos do mésticos

El t r a b a j o y la f a m i li a .
b. Le e el sig uie nte te xto y c o m p le t a el
esq u e m a d e más a b ajo.
MUJER Y TRABAJO
En España, la participación de las mujeres
en el trabajo es de un tercio de la pobla
ción total. Hay más mujeres que trabajan
que antes porque ha aumentado el nivel
educativo y la edad media de las mujeres
para casarse. Otras causas son: el des
censo de la natalidad, la reducción del ta
maño de las familias, o el aumento del
empleo en el sector de servicios, junto con
el deseo de realización personal y social,
de independencia y de seguridad econó
mica como motivaciones para trabajar.
Pero las mujeres encuentran problemas
para encontrartrabajo a causa de la crisis
económica, el paro y la difícil conciliación
del trabajo y las tareas domésticas. El
hecho de tener un empleo tiene un gran
coste personal: la doble jornada, ya que la
mujer lleva a cabo casi en solitario las ta
reas domésticas y el cuidado de los hijos.

CAUSAS RESULTADOS
H a a u m enta d o el n ú
«-
mero de mujeres que
trabajan.
¿C ó m o lo s o lu c io n a m o s? Tener un e m ple o tiene
i-
c. A q u í tien es alg u n as p ala bras q u e se refieren a un coste alto: la do ble
c ó m o m ejorar la p olític a de ig u ald a d de o p or jorna da.
t u nid a d es. Escrib e un te xto co n estas p ala bras
p ara co n ti n u a r el te xto anterior.
1. C o m b atir la discri min ació n entre hombres y mujeres.
2. Re d ucir el dese m pleo fe m enino.
3. Eli minar las dif ere ncias de sueldos entre hombres y mujeres.
4. O frecer jornadas fle xibles o medias jornadas para co ncili ar la vid a fa miliar con la laboral.
5. Facilit ar la reincor p oració n de las mujeres al trabajo tras la maternidad.

Para reforz ar la p o lítica de ig u ald a d de o p ortu nid a d es h ay q u e ... O tra p o sib le solució n es elim in a r... S i se ofn
¿Y l a s m u j e r e s d e t u p a ís ?
d. Elig e alg u n as d e las p ala b ras n u evas q u e has a p re n d id o y q u e están en el te xto a n terior
y e scrib e u nas frases sobre las m ujeres y el tra b ajo en tu país.

Co m p e t e n c i a f u n cio n a l: or g a ni z ar el relat o.

La v i d a d e A n a M a r í a .
a. Escuc h a lo q u e d ic e sobre su vi d a y or d e n a la in f or m ació n d e la c o l u m n a d e la i z q uierd a, p o n ie n d o
al la d o de c a d a ac o n t e ci m i e n t o la f e ch a corresp o n die n t e.
En 1969
Ter miné la carrera...........................
En 1990 En 1992
M e casé y d ejé de trabajar........................... En 1965
M e m atriculé en D er ec h o ...........................
A pro b é las o posicion es y e m p ecé a trabajar en el Minist erio de Ed ucació n. En 2011
Ter miné mi f or m ación co m o ad ministrativa...........................
N a c í........................... En 1985

Em p ecé a trabajar en una ag encia de una co m p a ñía a é re a..........................

En 1946 En 1966
M e j u b il o ...........................

n a q u e ll a é p o c a ...
,Le e estas frases, e scu ch a otra ve z y su braya c u ále s d e ellas d ic e A n a M a ría .

1. D entro d e ....... año(s) 7 ..... .... año(s) antes 13.

2. D entro d e ....... día (s) 8 ..... .... día(s) antes 14.
3. D entro d e ....... mes (es) 9 ..... .... mes(es) antes 15.
4. A l o s ....... años 1 0 ..... .... año(s) más tarde / después 16.
5. Al p rincipio 11..... .... día(s) más tarde / después
6. Al final 12..... .... mes(es) más tarde / después

s fe ch as m ás im p o rta n te s.
¿Y tú? H a z u na lista d e las f echas más i m p orta ntes d e tu f or m aci ó n, e x p e rie n cia lab oral, e tc., y rela
ci o n a los diferent es hitos. D esp u és e scrib e un te xto sobre tu vi d a lab oral.

En 1 983 term iné la carrera, p ero dos m eses antes ya había em pe z ado a trabajar. Un año después ca m bié d e trabajo.

Co m p e t e n c i a g r a m a t i c a l :
p erífrasis volver a, deja r de, ponerse a, est a r a p u n to de y soler + in fin it iv o .

t o y a p u n t o d e ju b ila r m e .
O b s e rv a estas frases y r e laci o n a las p erífrasis co n su si g nifica d o en la p á gin a siguient e.
' En 1966 e m p ecé a tra b ajar en las oficinas de una co m p a ñía aérea.
. M e puse a estu diar D erech o.
D ejé de tra b ajar para d e dicar m e a la casa y a los hijos.
- Tengo 62 años, estoy a pu nto de j u bilar m e.
5 Em p ecé a pensar que te nía q u e vo lv er a trab ajar.
- En a q u ella é p oca era lo normal, las mujeres solía n d ejar sus trabajos al casarse.
 1. S o ler + infinitivo
a. Ex presa el p rincipio de una acció n.
2. D e jar d e + infinitivo

3. Em p e z ar a + infinitivo b.Ex presa q u e la acció n se interrumpe.

4. V olver a + infinitivo c. Expresa algo q ue va a pasar m uy pronto, de manera in minente.
5. Estar a p u n to d e + infinitivo* d .Ex presa repetición.
6. Po n erse a + infinitivo e. Expresa ha bit ualida d. * cEstar a P“ T de + ¡nfinitivo no se usa
" ..... .... ........................ o n i m p e r a tiv o .

Q u ie r o d e ja r d e f u m a r.
b . Pi e n s a e n c o s a s q u e te g ust aría c a m b ia r.

m ---------- "

Tres^ i r arf* J < -# £5--

Hace años que dejé de tocarla a pre n d er a P'n
guitarra, me gustaría volverá
hacer música.

¿L o s u e l e s h a c e r ?
c. C o m p l e t a c o n e sta r a p u n to d e , p o n e rs e a y so ler.

1. C u a n d o trab ajab a en la otra empresa, ..................... levantarme muy pronto, porque entraba a las 8:00 y
estaba lejos de mi casa.
2. ¿ Q u é le pasa a Jorge? Parece q u e ..................... llorar.
3. H a decidido ca m biar co mpletamente de vida: ha dejado el trabajo en el banco y ..................... aprender Jar
dinería.
4. N o puedo atenderte ahora, no tengo ni un min ut o....................... salir para el aeropuerto.
5. Mira, Sanchidriá n, mi fa milia y y o ..................... ve nir a q uí todos los veranos.
6. N o sé qué le pasó ayer a Loren z o. D e pronto, perdió los nervios y ..................... gritar q ue ya no quería vol
ver a vernos, que estaba harto de nosotros.
7 ....................... co m er muy poco a mediodía, nor malment e to mo una ensalada y algo de fruta.
8. ¡Venga, Ig n a c i o , ..................... hacer los deberes, q ue es m uy tarde!
9. Vamos a pensarlo bien antes de h a c e rl o ,.................... to mar la decisión más importante de nuestra vida.

Co m p e t e n c i a f o n é t i c a y o r t o g r á f i c a :
el in d e fin id o d e los verb os q u e e n el in fin it iv o t ie n e n un a v ocal a n t es d e - e r o - i r .

le í c o n s tru í
¿C o n stru y ó o d e stru y ó ? En el pretérito indefinido,
le is te c o n stru iste los verbos q u e tienen una
a. O b s e r v a estos v e r b o s e n i n d e f i n i d o y le y ó c o n s tru y ó vocal en el infinitivo antes
d e sc ri b e q u é ti e n e n d e e s p e ci a l o d e le im o s c o n stru im o s de - er o - ir transforman la
irre g ular. D e s p u é s, le e la re gla. / e n ........... en l a s ............
le iste is c o n stru iste is
le y e ro n c o n stru y e ro n personas.

Le o y e r o n ll e g a r . t 3. 5. 7.
b. Esc u c h a y e scri b e . 2. 4. 6. 8.
 H a b la s d e la e v o lu c ió n d e la s m i
e«'SSCsE'V-v.
l m u n d o la b o r a l. i*;"
H a b l a r d e la e v o l u ci ó n d e las m u jeres e n r e laci ó n o
tra b ajo es un t e m a h a bit u al. ¿C ó m o es en tu p aís?

a. ¿C ó m o f u e la vid a d e tu m a dre, d e tu a b u e la?

E d A A y C ciclá Y v r & c í b í d a /
E ^ u d í o y r e x Á X if y x d x n '

I v u z o r p o rc tcíÓ Y V a h t r a b a j o
E d a d / a / la / q u e / fo r m ó - u v u x sfa w iilL a /
N C u n ero- d e / h ifo y
Tra y e c to ría s la b o r a l/
 Ev a l ú a t u s c o n o c im ie n t o s .

N ivel alca n z a d o
D esp ués de h acer el m ó d ulo 4
O
c a c
F e c h a :..................................... .seU c o;
3
O» -fi

3 S o
3
ÍK
3
—
s <=75 Cü 5
C o m u nicació n
- Pue d o hablar d e lo que uno recuerda, no recuer da o ha olvid a d o.
"Un
* Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
Escribe algunos eje m plos: punto 1 del Lab orat orio de Le ngua.

- Pu e d o valorar e x periencias, ideas, cosas, etc.

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 2 del Lab orat orio d e Lengua.

- Pue d o orga ni z ar el relato. ¡Jp

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 3 del Lab orat orio de Lengua.

G ra m á tic a
- Sé usar el im perfecto y el indefinido.
Escribe algunos eje m plos: * Si necesitas más eje rcic io s, ve al
punto 4 d el Lab orat orio de Le ngua.

- C o n o z co la forma y sé usar el pretérito pluscua m p erf ecto de in dicativo. M i (— i

Escribe algunos eje m plos: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 5 del Lab orat orio de Lengua.

- Sé utili z ar las perífrasis estar a p u n to de, e m p e z ar a, d ejar de, vo lver a,

p o n erse a, soler + infinitivo. M i n
* Si necesitas más e je rcic io s, ve al
Escribe algunos eje m plos: punto 6 del Lab orat orio de Lengua.

V oc a b ulario
- C o n o z co el vo ca b ulario de las tareas do mésticas. !
Escribe las palabras q u e recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 7 del Laborat orio d e Lengua.

- C o n o z co el voca b ulario b ásico para hablar de géneros literarios.

Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más e je rcic io s, v e al
punto 8 del La boratorio de Leng ua.

- C o n o z co el lé xico político. C=D

Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 9 del La borat orio de Lengua.
L A B O R A T O R IO D E LE N G U A
C o m u n i c a c i ó n

i . H a b la r d e lo q u e u n o r e c u e r d a , n o r e c u e r d a o h a o lv id a d o .
M i r a est a list a d e c o s a s, ¿c ó m o e r a n e n t u i n f a n c i a ? ¿ Q u é r e c u e r d a s d e e ll a s? ¿ Q u é h as o K i d a d o ?
H a b l a d e e ll o c o n t u c o m p a ñ e r o .

1. La radio 5. Los cro mos 9. La p u blicid a d

2. Las series de T V 6. La escu ela 10. La música
3. El cin e 7. Los libros 11. Los j uguetes
4. Los dib ujos ani ma dos 8. Los tebeos 12. La moda

2 . V a lo ra r e x p e rie n c ia s, id e a s, c o sas, e tc Ser una mala idea • Ser un rollo • (N o) ser b u e n o...
C o m p le ta co n: • ¡Q u é b u e na idea! • Estar bien • Lo ve o...
• N o me ha gustado tanto co m o esperaba
1. • ¿Q u é tal lo pasaste ayer?
• Regular, el c o n ci e r t o ......................... , aburridísimo. Pero bueno, la c e n a ......................... y estuvimos
m uy a gusto co n A lici a y Mig u el.

2. • ¿Por qué no va mos a los Estados U nid os de vacaciones? H ay una oferta de e xcursiones a ca ballo por los
parques del oeste.
• ¡ ..........................¡ M e apetece muchísimo.

3. N o me gusta mucho el p is o , .......................... pequeño.

4. ¿Por qué no comes más v e r d u r a?.......................... co mer siempre carne.

5. • ¿Q u é te p areció el libro que te regaló Juan?

• Pu e s ........................... C o m o Juan me había dicho que le había e nca nt ad o... me esperaba m ucho más.

6. Estuvimos en invierno en A le m a nia y nos hi z o un tie mpo m alísi mo............................ir en esa época.

;. O r g a n iz a r e l r e la t o . ... año(s), día(s), mes(es) antes / después

A q u í t i e n e s el e s q u e m a d e l a b i o g r a fí a d e Lu z C a s a l. A l o s ... años En a q u ella é p oca
L é e l o y e s c r i b e u n p e q u e ñ o t e x t o u t ili z a n d o : El año / mes / semana anterior

1. 11 de n ovie m bre de 1958 nace en Boi m ort o (G alicia).

2. M ay o de 1959. Sus padres se trasladaron a vivir a Asturias.
3. En 1977 se m u da a Ma d rid y graba La guap a.
4 . 1977 - 1980 p articip a en los coros de varios cantantes. Em pie z a a escribir sus propias ca ncion es.
5. En 1980 p u blica su pri mer sencillo, El ascensor.
6. 1982 - 1989, p u blica 5 discos ( Lu z I - Lu z V, que incluyen dos de sus te mas q u e desde entonces se han
co nvertid o en clásicos, Te d ejé m arch ar y N o m e im p orta n a d a ).
En 1991 p u blica A co n tralu z , q u e ve n d e más de 4 0 0. 0 0 0 copias, y o btuvo cuatro discos de platino. E^
él figura el b olero Piensa en m í, q u e Pedro Al m o d óvar eligió para su p elícula Tacones lejan os.
8 . 1991 - 2007, p u blica m uchos discos, que tienen m uch o éxito, especial m e nt e en Francia.
9 . El 16 de enero de 2007, Lu z es o perada de un cá ncer de m a m a y el 20 de j u nio co m u nica en í j :
w e b que ha superado la enfer medad.
' 0. El 12 de octu bre cu elga en su página w e b el pri mer single, S é feliz , de su n uevo áib u'1" ::
tulo que hace referencia a la q uimiot erapia recibid a durante el trata miento de cá nc er
 G r a m á t i c a

4 . El u s o d e l i m p e r f e c t o y d e l i n d e f i n i d o .

¿Cuál es el viaje especialmente importante o interesante que has hecho? Piensa en

él y escribe un pequeño texto teniendo en cuenta:
1. ¿C uá nt o tie m p o duró?
2. ¿C u á n d o fue?
3. ¿En qué circu nst ancias se pro d ujo?
4. ¿C o n q uién fuiste?
5. ¿Q u é cosas hacías habitual m ente los días que duró el viaje?
6. ¿Q u é pasó?
7. ¿Q u é cosas viste? ¿C ó m o eran?

5 . El p l u s c u a m p e r f e c t o .
Aquí tienes El dinosaurio (de Augusto Monterroso), el cuento más breve
de la literatura escrita en español. Léelo.

Con tu compañero, imagina quién despertó, cómo Cuando despertó,

había conocido al dinosaurio, dónde estaban, qué el dinosaurio todavía es
había pasado antes, etc. Escribe la historia ampliada.
taba allí.

6 . L a s p e r í f r a s is .
Sustituye la parte subrayada de cada frase por la perífrasis más adecuada.

Estar a p u n to d e + infinitivo V olver a + infinitivo

Em p e z ar a + infinitivo Po n erse a + infinitivo
D e jar d e + infinitivo S o ler + infinitivo

t . Estoy harta ya de V erónica. Estoy casi d ecidid a a d ecirle que ya no

q uiero trabajar más con ella.
2. C ar men llevab a tres años sin fumar, d ejó el ta baco en 2005 y ahora
fu ma otra v e z .
3. Se divorció en 1997 y se casó otra ve z en 2002.
4. A h ora no tengo tie mpo, voy a salir ahora mism o.
5. Sergio e m pie z a su trabajo a las 8:30.
6. Parece que va a llover.
7. N or m alm e n te me levanto a las 6:30.
8. C u a n d o oyó la e x plosión, dio un salto y corrió co m o loco.
9. ¡Para de gritar, estoy ca nsad a de oírte!
10. H a ce unos años iba al cin e casi todos los viernes.
7 . La s t a r e a s d o m é s t ic a s .
¿E n q u é o r d e n h a y q u e h a c e r las c o sa s p a ra a r r e g l a r e st a c a s a? Si g u e el o r d e n d e los n ú m e r o s y
c o m p l e t a la list a.

3 . Los g é n e r o s lit e r a rio s.

C o m p l e t a el s i g u i e n t e t e x t o c o n est as p a la b r a s. n ovela histórica • poesía • n ovela fantástica
• n ovela de aventuras • n ovela p o licía ca
• biografía • novelas
¿A ti q ué te gusta le e r ?
So bre to d o , .................... Las le o d e todo tipo, desde ..................... m e encantan las que
tratan de la Ed ad M edia, o de hechos históricos h a sta ....................................... , com o El señor de los ani
llos, p o r ejem plo.

A m í m e gustan m ucho las de suspense, la s ....................................... H e leíd o m uchas de A gatha Chris-

tie y las de Váz quez M o ntalb án están m uy bien tam bién. D e jove n leía m u ch a ....................................... ,
com o La vuelta al mundo en 80 días y otras de Verne. Lo que no leo m ucho e s ................... , aunque A n
tonio M ach ad o m e em ociona m ucho y G arcía Lorca, tam bién.
Lo que m e interesa tam bién son la s ................... , las vidas de algunas personas m e fascinan.

9 » . El l é x i c o p o l í t i c o .
D i q uié n h a bla.
J Estoy en contra de la propie-
ad privada. Pienso que el estado
1 . com u n ista Pertenezco a un movimiento político debe organizar la producción y
2 . socialista de tendencia moderada. Defendemos el in proteger a los ciudadanos.
terés de la sociedad en general y no de cla
3. conservador
ses o grupos particulares. Nos interesa
4 . li b e r a l reducir las diferencias económicas entre
5. n acion alista clases. Damos mucha importancia a las
políticas sociales.

CUPienso que nuestro territorio y

C ü Pienso que el estado se ha creado
e individuo y que la sociedad tiene que con-
al Gobierno y a las instituciones del estado.
Cors dero que el derecho a la propiedad privada
£ “ Dortante y creo que no puede haber libertad
l 5r -esponsabílidad. Creo en una sociedad con
^eyes neutrales para evitar privilegios.
nuestra gente tienen unas caracte
rísticas diferentes a las de otros. Lu
chamos por conservar la identidad y
la independencia.
Me sitúo entre el centro-derecha
y la derecha. Estoy a favor de las formas de
vida tradicionales y en contra de los cam
bios bruscos o radicales. Defiendo los valo
res familiares y religiosos.
 SI V A S A Í JÁ

U n a n o t ic i a p o l í t i c a .

i . L e e lo s d o s t e x t o s s o b r e la m is m a n o t ic ia c o n t a d a p o r u n e s p a ñ o l y p o r u n a r
g e n t in o . D e s p u é s r e la c io n a la s e x p r e s io n e s y lo c a liz a su s ig n if ic a d o .

2 S : a la hora “ a"d° tos ™<*°-

había colocado papeletas de todos los partidos El alcalde ^ ' a c°nmas tlr6n electoral. Un funcionario aseguró que
cionario, acaso de haber sido “ toma*,akS™ '“' aC'iM delas palabras <tel
'W
L*-
fWIH IMM

En las pasadas elecciones se produjo un quilombo en un colegio electoral a la hora pico, cuando los votantes compro
baron que en el cuarto oscuro solo había boletas del candidato con más arrastre electoral. Un empleado público ase
guró que había colocado boletas de todos los partidos. El intendente, luego de comprobar la exactitud de las palabras
del empleado público, acusó de recibir coima al funcionario elegido por la municipalidad para supervisar las elecciones.
Al fin de la jornada electoral, las encuestas de boca de urna daban como vencedor al candidato de la oposición.

Caos, desorden.

En España ^ En A r g e ntin a Carisma de algunos políticos. Por él, políticos medio

1. a pie de urna
2. alcald e
3. ca bin a electoral
cres suelen ser votados por electores porque creen que
los conoce n más.
a. arrastre
Dinero negro que se da para hacer acciones ¡legales.
b. boleta
En las elecciones, papel donde se ponen los partidos
c. cuarto oscuro políticos o los candidatos que se deseen elegir.

4. cargo d. de b oca de urna Encuesta que reali z an los periodistas a los votantes,
nada más votar, para co nocer una estimación de los
5. después e. e m plea d o p ú blico
resultados electorales.
6. f u ncion ario f. f u ncion ario
Más tarde.
7. gran lío g. hora pico Mo m e n to del día en que hay más personas o más ve
8. hora punta h. intendente hículos en las calles, suelen ser las horas de inicio y
de fin del trabajo.
9. papeleta i. luego
Pequeño espacio cerrado para poder elegir el voto sin
10. sobornar j. ofrecer coi m a
ser vistos.
11. tirón k. q uilo m b o Persona designada (no elegida, ni selecciona d a por
concurso) para un oficio público.
Persona que gobierna una ciudad.
Persona que trabaja para el estado, seleccionad o por
un concurso p ú blico (oposiciones).
 V A R I A N T ES DE ESP A Ñ O L
P A R A H A B L A R D E P O LÍT IC A

Pa r t i d o s p o l í t ic o s e n M é x i c o .

2 . L e e e s t e t e x t o s o b r e lo s p a r t id o s p o lít ic o s d e M é x ic o y h a z la s a c t iv i d a d e s

H a y otros p artid os con presencia en e l Congreso de la U nió n y en los congresos lo ca

les y m u nicipios d e los estados, p ero los tres grandes p artid os y su id eolo gía son estos:

Pa rtid o A cció n N a cio n a l (PA N ): A u to d efinid o co m o d e C entro H u m anista y Refor

m ista de ideología de m ócrata - cristiana, p ero tradicionalm ente se le co nsid era de d ere
cha. Es e l p artid o en e l G o biern o desde 2000. Es e l p artid o d el actu al presidente, Felip e
C ald eró n Hin ojosa.

Partid o Revolu cio n ario In stitu cio n a l (PR I): O ficialm en te de centro - iz quierda, a lo largo
d e su historia se d esliz ó h acia e l centro e incluso la d erech a: e l G o biern o m ás iz q uier
dista q ue ha tenid o M é xico ha sido e l de Láz aro C árdenas d el Río, y e l más derechista,
e l de C arlos S alin as de G ortari, am bos eran d el PRI. Es e l p artid o q ue n ació de la Re
volució n M e x icana. O cu p ó la p resid e ncia d e la Re p ú blica d e form a ininterru m pid a
desde 1929 hasta 2000.

Pa rtid o de la Revolució n D e m ocrática (PR D ): Partid o form ado p o r la m ayoría de las

fuerz as de iz q uierd a m e xicana, au n q ue p or lo reg ular se le co nsid era sociald e m ócrata,
es d ifícil d e definir, pues en é l co nviven corrientes desde iz q uierd a hasta iz q uierd a re
volucio n aria y antiguos com unistas.

1. Sitúa p olítica m e nt e a los tres partidos.

2. ¿Q ui é n e s han go b ernad o más tie mpo, los panistas o los priístas?

3. ¿D e q u é partidos son los siguientes presidentes? Relacio n a ca d a no m bre co n su foto,

a. C arlos Salinas de Gort ari

c. Lá z aro C ár denas del Río

 • 1f

A m bit o Personal
R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s: T elefónica, la gran e m presa de c o m u nicació n españ
- Competencia léxica: el ordenador.
- Competencia funcional: expresar la opinión y rebatir la de otros.
- Competencia gramatical: usos del subjuntivo en expresiones de opinión.
- Competencia fonética y ortográfica: el presente de subjuntivo de los verbos terminados en - car y
- Competencia sociolingüística: la repetición.
Eliges un m e dio d e c o m u n ic a ci ó n para resp o n d er a un mensaje.
” ja^ C S 3 9

Á m bit o Público
R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s: los p eriódicos m ás leídos en le n g u a esp a ñ ola.
- Competencia funcional: expresar la opinión en una carta al director.
- Competencia gramatical: ser y estar + adjetivo con indicativo o con subjuntivo.
- Competencia léxica: la prensa escrita.
- Competencia sociolingüística: mostrarse más o menos directo.
- Competencia fonética y ortográfica: el presente de subjuntivo de los verbos terminados en -ge
- gir y en -guir.
Escribes u na carta al director o a la direct ora de un p erió dico.

Á m bit o Profesio nal

R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s: la p u blicid ad y los le m as p u blicit arios.
- Competencia léxica: la publicidad.
- Competencia sociolingüística: las cartas formales.
- Competencia gramatical: las oraciones concesivas y adversativas.
Competencia fonética y ortográfica: sistematización de las irregularidades ortográficas en el |
sente de subjuntivo.
- Competencia funcional: argumentar en una carta formal.
Escribes una carta de recla m aci ó n .

Á m bit o Aca d é mico

Portfolio: evalúa tus co n oci mie nt os.
Lab orat orio de Lengua refuer z a tu apre ndi z aje.

. . . y SÍ v a s 3 A m é r i c a : variantes de español para co m u nicarse.

DELE, nivel B1 (ver en el libro de ejercicios).

£
ÍíM e e se Todoslosforos.com » General

/a teor M e n saje Acuerd o Si No R e s p u e s ta s

1 . Yo creo que el mejor medio de comunicación son los SMS, porque son rápidos.
2 . A mí no me gusta mandar mensajes por celulares, porque son incompletos. 'idustr
rcelona
3 . Me gusta hablar por teléfono, es cómodo y barato.
4 . Yo prefiero escribir correos electrónicos, puedo contactar mejor con la gente.

5 . Yo me comunico con mis amigos por MSN Messenger, es muy práctico.

6 . Pues a mí me gustan más los medios tradicionales, son más humanos.

G¡“*ona
e/ecutive
i
I S X r D E C O M U N ,C A C IÓ N Y « c o n d e s

R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s : T e l e f ó n ic a , la
g r a n e m p r e s a d e co m u ni -
c a ció n esp a ñ ola.

I r a p o r t a d a w w v v . t e t e fo n ic a .es A c c i o n is t a s e I n v e rs o r e s | P r e n s a ( P r o v e e d o r e s | F u n d a c i ó n [ A c e r c a d e T e le f ó n ic a

[r e a lic e s u b ú s q u e d a | ¡Q ) A vanza d a

'Jck fóm a i E n g lish | C a t a lá | Mapa We b

P A R T IC U L A R ES PR O F ESI O N A L ES Y E M PR ES A S
M ó v il e s F ij o Ir - t e rr e t T e l e v is a r O f e r t a C o m b i n a rí a G u ía s y
D ir e c t o ri o s

El 19 de abril de 1924 se constituyó en Madrid la Compa 15 En Latinoamérica, donde la compañía inició su expansión
ñía Telefónica Nacional de España. Su capital social inicial internacional en la década de los 90, presta servicios a más
era de un millón de pesetas (6.000 euros) representado por de 126 millones de clientes, es líder en Brasil, Argentina,
2.000 acciones repartidas entre el estado español, la In- Chile y Perú, con presencia en Colombia, Ecuador, El Sal
5 ternational Telephone and Telegraph Corporation (ITT) de vador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Puerto
Nueva York y algunos accionistas privados. 20 Rico, Uruguay y Venezuela.

Hoy Telefónica es, a nivel mundial, una empresa líder de En Europa, tras la compra de 0 2 y de Qesky Telecom en
telecomunicaciones en dar soluciones de comunicación, 2005, la compañía tiene presencia en el Reino Unido, Ir
información y entretenimiento, con presencia en Europa y landa, Alemania, República Checa y Eslovaquia, donde
io Latinoamérica. En septiembre de 2007, el número de gestiona más de 40 millones de accesos.
clientes de Telefónica superaba los 218 millones.

En España, el grupo cuenta con más de 80 años de expe Lo m ás b usca d o , a un clic:

riencia desde su constitución en 1924, y da servicio a más M Ó VILES IN T ER N E T T ELE F O N IA F IJ A ^ T ELEVISIÓ N
i
de 45 millones de clientes. ¡ Tarfasv . ' © O O ;0 ( Imagen o j )0

a . M a rc a v e r d a d e r o o falso. \ . T elef ónica es una empresa solo de teléfonos. v F

O
2. O fr e c e servicio d e correo postal, de Internet, etc.
3. Está en todo el mundo.
4. Es u na e m presa co m plet a m e n te estatal.
5. H a y más de 2 0 0 millo nes d e personas q u e la utili z an.
b. L o c a li z a e n e l t e x t o la sig u ie n t e i n f o r m a ci ó n .

1. Se creó con solo 6.0 00 euros (un millón d e las antiguas pesetas).
2. Está en La tino a m érica co m o una e mpresa m uy im portante d e co m u nicació n desd e los años 90.
3. Está t a m bién en Europa.
4. D a servicio a más de 2 1 8 millo nes de personas,

c. Esc u c h a estas c o n v e rs a ci o n e s t e le f ó n ic a s y
m arca c ó m o es ca d a lla m a d a y q u é ocurre.

1 Es una lla m a d a profesional. diálog o a. b. c.

2 , Es una lla m ad a personal.
_______

3. La persona co n q uien q uiere h a blar no está en casa.

4. El t eléfo no no es correcto.
5. La persona co n q uien q uiere h a blar está ocu p a d a.
Co m p e t e n c ia l é x ic a : el ord e n a d o r.

H a b la n d o d e lo s m e d io s d e c o m u n ic a c ió n .
a . Id e n tifica el 1. La pantalla 5. La w e bca m
n o m b re de 2. El ratón 6. El micróf ono
c a d a a p arato. 3. El teclad o 7. La co ne xión a Internet
4. La impresora 8. Los altavoces

¿ O u é e s?
b. In d ic a a q u é se refieren estas frases.
1. Sus facturas son m uy caras, pero es más h u m a n o que otros medios.
2. Lo más barato es bajarse un progra ma de co m u nic ació n a través de ella.
3. Lo que puedes hacer es hablar por el ord enad or a través de él.
4. Lo m ejor es que, si la usas, puedes hablar y ver a la persona al mismo tie mpo.
5. Los interlocutores se p ueden ver a través d e ella.

C o m p e t e n c ia f u n c i o n a l: e x p resa r la o p inió n y re b a tir la d e o tros.

N o h a y q u ie n lo s e n t ie n d a . Ktas
a100d?
a . Esta es u na c o n ve rsa ci ó n a través d e m e nsajes SMS. Inte nt a inter
Vmos
pretar q u é sig nifica n.
cine?
PA R A A YU D A R T E

_ » A mi me p arece q r O O O
C3 CZ> C=3
O o o
M e da la i mpresión cz> cr> c d
en cz> o

P u e s y o n o lo v e o a si.

o
b. Lee este foro sobre los m e dios d e co m u n ic ació n y m arca si estás d e acu er d o (S) o no (N) co n ca d a frase.

C o n ec t arse
[oior o Si eres nuevo, Regístrat e!

cm m m
Autor Mensaje Acuerdo Sí No Resp u estas
Erwan 1. Yo creo que el mejor medio de comunicación son los SMS, porque son rápidos.
Paco 2. A mí no me gusta mandar mensajes por celulares, porque son incompletos.
María 3. Me gusta hablar por teléfono, es cómodo y barato.
Jesús 4. Yo prefiero escribir correos electrónicos, puedo contactar mejor con la gente. (mam
Bea 5. Yo me comunico con mis amigos por MSN Messenger, es muy práctico.
Sara 6. Pues a mí me gustan más los medios tradicionales, son más humanos.
 C a d a u n o t ie n e su o p in ió n .
c. R e l a c i o n a estas resp u est as c o n las frases a n t e ri o r e s.

Ü S S B S S n a. N o, no. N o creo que un sistema sea más h u m a no que otro.

IS B a n b. N o me p arece que sea el sistema más eco n ó m ico, hay otros, pero a mí ta mbién
me gusta.
d S Ü BB T f c c. N o pienso que sea el m ejor sistema para co m u nicarse rápida mente. D e p e n d e de
si tus a migos leen o no los correos.
f g H B S n d. Sí, sí, claro. A veces no se e ntie n d e lo que dice n, pero son m uy prácticos.
m S S S T h e. Yo pienso que es ver da d q u e es bueno, si todos tus a migos están conectados,
pero no creo que lo sea si falta alguno.
C EB O f* Es verdad que son rápidos, pero no creo que sean el mejor sistema de co municarse.

Y t ú , ¿ q u é o p in a s? E x P r e s a r *a ° P ' n *ón
d . Eli g e d os frases a n t e rio r e s c o n las q u e n o estás
¿( T ú ) q u é piensas / crees?
d e a c u e r d o y e x p r e s a tu o p i n i ó n .
Pe dir la o pinión: S egún tú, ¿c u á l e s ...?
D esd e tu p u n to de vista...
En mi o p in ió n ...
D ar u na o pinión: D esd e m i p u n to de vista ...
( A m í) m e p arece q u e...
No creo que sea verda d que el
teléfono es más h u m a no. A mí (Yo ) pie nso q ue es...
me parece que... C o n tra d ecir: N o cre o q u e sea...
N o pienso q ue sea...

C o m p e t e n cia g r a m a t ic a l: usos d el s u b ju n tivo e n e x p resio n es d e o p inió n .

S e d ic e a s í. In d ic a t iv o o su b ju n t iv o
a . O b s e r v a el c u a d r o .
C re o que... Creo q u e tienes ra z ón.
Pie nso que... + in dica tivo Pienso q u e tienes raz ón.
A mí me parece que... A m í m e p arece q u e tienes ra z ón.
N o creo que... N o cre o q u e tengas raz ón.
N o pienso que... + su bj untivo N o pie nso q ue tengas ra z ón.
A mí no me p arece que... A m í no me p arece q u e tengas ra z ón.

¡A o p in a r!
b. E x p r es a tu o p i n i ó n c o n t r a ri a a estas id e as.
1. Los teléfonos fijos van a desa parecer y, en realidad, ta m bién los móviles. Seguro que en el futuro nos co
m u nica m os por ord enadores m uy pequeños.
2. Los nuevos sistemas de co m u nicació n están destruyendo las lenguas. Ya nadie habla ni escribe bien. Va mos
a acab ar ha bla n d o por señas.
3. Act ual m e n te son tan importantes los ord enadores que, si alguien no sabe utili z arlos, no sabe co nectarse a
Internet o no tiene un Messenger, tiene dificultades para co m u nicarse.
4. Las nuevas tecn olo gías de la co m u nica ció n están m arca n d o la dif ere ncia entre los países ricos y los países
pobres.
C o n s e jo s p a r a m e j o r a r la c o m u n ic a c i ó n .
c. Le e est e t e x to. D e s p u é s e x p r e s a tu o p i n i ó n so b re los seis p u n tos d e los q u e h a b la.

Recib e los titu la re s de G estioPolis en tu correo.

Un e nvió d iario o frecid o por

vG7 estio
C O I I V /P
I o
U Ilis
In gresa tu em ail____

IW
INICIO ADMINISTRACIÓN ECONOMÍA EMPRENDEDOR FINANZAS MARKETING RECURSOS HUMANOS NUEVAS PUBLICAR
A n u n cio s G o o qle C o m u n ic ació n P r e n sa Escrit a M arke ting R o i U B P u blici d a d A n u n cio s G o o ole G estió n Ca m bi o

CONSEJOS ESTRATÉGICOS
PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN
Autor: José René Alvarado
Hoy en día la habilidad para comunicar bien es fundamental para
alcanzar el éxito en la vida personal, familiar y profesional. En gran .
medida, el éxito depende de la capacidad de comunicarnos ade
cuadamente.
Cuando dialogamos con otras personas, cometemos errores y
nuestro reto es minimizarlos hasta hacerlos desaparecer de nues
tra vida. Los errores más comunes que cometemos los seres hu
manos en la comunicación son los siguientes:

1) Hablamos más y escuchamos menos.

2) Escuchamos solamente lo que queremos realmente oír. -
3) Ignoramos que el lenguaje corporal y el tono de voz son importantes en la comunicación.
4) Llegamos rápidamente a una conclusión sin dejar terminar a la otra persona.
5) No nos damos cuenta de que los problemas pueden originarse por no dar suficiente información.
6) Cometemos el error de ver a todas las personas iguales e ignoramos su individualidad.
A d a p ta d o d e h tt p :/ / w w w.g esti o p o lis.c o m /c a nales8 / m kt /c o nsejos-estrate g ic os-p ara - m ejo rar-la -c o m u nicacio n.h t m

C o m p e t e n cia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a : el p rese n te d e su b ju n tiv o d e los verb os t e r m i

na d os en -c a r y -z ar.
El l e n g u a j e d e l o s j ó v e n e s s e g ú n l o s e x p e r t o s .
a . Le e est e t e x t o y e x p r e s a tu o p i n i ó n . D e s p u é s s u b ra y a los v e r b o s sig n ifica r, m a rca r, c o m e n z a r y u tili
z ar q u e ap arece n.

Los jóvenes, para marcar diferencias con la generación anterior, utilizan

un lenguaje que a veces es difícil de entender por las personas mayores.
Muchas veces este lenguaje procede de las nuevas formas de comuni
cación breves de los chats, los mensajes telefónicos, etc. Muchos lin
güistas opinan que eso no crea problemas, es algo temporal y no creen
que eso signifique una pérdida en el idioma. Creen que los jóvenes utili
zan formas de comunicación propias de las nuevas tecnologías y piensan
que saben escribir correctamente. Otros piensan que sí significa un pro
blema y están preocupados por la situación del español. Es decir, no
creen que el lenguaje de los jóvenes marque una distinción generacional,
sino que marca una pérdida del buen uso del lenguaje debido a una mala
formación. No creen que comience algo temporal sino que piensan que
comienza un verdadero deterioro de la lengua.
 E m p e z a r: e m p ie c e .
b . C o m p l e t a c a d a v e r b o e n p res e n t e d e i n d ic a t iv o y e n p r ese n t e d e s u b j u n tivo . D e s p u é s
f o r m u la la regla.

In d i c a t i v o S u b j u n t iv o In d i c a t i v o S u b j u n t iv o In d ic a t iv o S u b j u n t iv o In d ic a tiv o Su b j u n t iv o

sig n ifica sig n ifiq u e m a rc a c o m ie n z a c o m ie n c e

m arq u e n u tili z a n u tilic e n

En el presente de subjuntivo, los verbos que te - - 1

A h o ra tú . minan en - car, para mantener el sonido [k] de- j
c. Eli g e u n o d e estos ve r b o s. D ís e l o a tus c o m p a ñ e r o s y lante d e la e, ca m bia n la c p o r ....... Los verbos
di les u n a p e rs o n a d e la c o n j u g a c i ó n . Ell o s e scri b e n la q u e terminan en - z ar ca m bia n la z p o r ....... de
f o r m a d e l p r e s e n t e d e s u b j u n tiv o . lante de la e.

a c e rc a r • c h o c a r • c o n v o c a r • c ritic a r • e m p e z a r
• e d u c a r • e x p lic a r • f a b ric a r • id e n tific a r • m a rc a r
• o r g a n i z a r • s a c a r • s e c a r • sig n ific a r • r e a li z a r

Co m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a : la re p e tició n .

D iá lo g o s e n t r e a m ig o s.
a . Esc u c h a y a n o t a d e q u é h a b l a n . Lu e g o , v u e l v e a e s c u c h a r y m a r c a si r e s p o n d e n a f ir m a t iv a o negati -
v a m e n t e . L u e g o a n o t a la re s p u es t a q u e d a n .
Sí No
D iálo g o 1 : ...............................................................
D iálo g o 2 : ...............................................................
D iálo g o 3 : ...............................................................
D iálo g o 4 : ...............................................................
D iálo g o 5 : ...............................................................

N os re p e tim o s.
b . Le e e in f ór m a t e. ¿Es ig u al e n tu id io m a?

Fn e s o a ñ o l es m u y f r e c u e n t e r e p e tir la resp u est a,

¿ n u e st ra o p i n i ó n . C u a n d o est a m o s
d e a c u e r d a d e c i m o s «sí, s í , o ..sí, c l a r o , o «cla r o ,
" u a n d o n o e st a m os d e a c u e r d o , «n o , n o»
O «n o , ¡q u é v a !» , p o r e j e m p l o .
 A m bi t o Pe r s o

Eli g e s u n m e d i o d e c o m u n ic a ci ó n p a ra r e s p o n d e r a
un m e nsaje.
C u a n d o c o m u n i q u e s c o n hisp a n os, te n drás q u e co n t e st a r m e n
sajes y cartas.

a. Re cib es este m e nsaje. Le e la carta. ¿C u ál es el co n t e n id o?

A h o ra o bserva la f or m a d e escrib irla y co m p á r a la c o n el SM S y
c o n el co rr e o e le ctr ó n ic o . ¿ Q u é d if e re nci as h ay? ¿ Q u é siste ma
te p a re ce m ej or? ¿Po r q u é?

® Pra c tica r el esp a ñ ol - Mensaje (HTML)

A rc h iv o Edició n Ver In s e r t a r Form ato H e rr a m ie n t a s A ccio n e s ?

N or m al

A sunto: ¡Pr a c t i c a r el e sp a ñ o l

So m o s e st u d ia n t e s d e un c u rs o de esp a ñ ol, de nivel int er me dio (B 1 ), en una e sc u e la de Bur g os. O s

p ro p o n e m os h a c e r un in t erca m bio p ara p r a ctica r el esp a ñ ol La id ea e s q u e c a d a est u d ia n t e de
vu estra c l a s e t e n g a un co m p a ñ e ro de co nv ersació n de n u est ra c l a s e o bien q u e to d a la c l a s e nos
m a n d e un m e n sa je a t o d os n osotros co m o grupo d e co nv ersació n ú nico. Es p e r a m o s vuestra
re sp u e st a.

1 de marzo

I sm os
I estu d ia n tes
Ies p a ñ o l b 1
Ie s k e ía b urg os
Ib u sca m o s
in terca m bio 1
x 1 o 1 x todos
esp m os sm s

La clase B1 de la escuela de Burgos

b. D iscu t e a h ora co n tus co m p a ñ e ros q u é o pin áis so bre la pro p uesta, si estáis
d e a c u e r d o o n o y q u é siste ma d e c o m u n ic a ci ó n es m ejo r para d arles una
respuesta.
Elig e un siste ma y e scrib e el m e nsaje d e respuesta.
 Es c r ib e s u n a c a r t a a l dir ec t o r o a l a d ir ec t o r a
DE U N PERIÓ DIC O .

R E F E R E N T E S C U L T U R A LES; los p e ri ó d ic o s m ás l e íd o s e n l e n g u a e s p a ñ o li

a . Estos so n los d i a ri o s d e n o t ici a s m ás c o n o

Es actu alm e nte el diario esp añ ol de más
c i d o s e n el m u n d o h is p a n o . L e e su d e s larga vida, conservador y monárq uico.
c r i p c i ó n y c l a s i f íc a l o s p o r su id e o l o g í a .

ClarínX El diario más leído en Arg entina, más q ue el conservador Nacional, y el seg u n d o dia
rio en español más visto en Internet. Pro gresista en su origen, es ahora moderado.

Es u no de los diarios más antig uos en le n gu a esp a

€ 1 C o m e rc io ñola, y el diario más leído en Perú. Es conservador.
De ten dencia conservadora,
es el gran diario chileno.
Diario español de ideología liberal conserva
E L ílM U N D O herm ano del italia no II Corriere Delta Sera.

Es el gran diario ven e z olan o, tradicio n alm ente de clase m edia de

ce ntro iz quierda. Actu alm e n te es crítico contra Hugo Cháve z.

Es el diario de m ayor difusión en Esp añ a y el diario en esp añ ol más

leído en Internet. Es de Ideología socialde m ócrata, de ce ntro iz quierda.

EL U N I V E RSA L Diario mexicano plural con participación de periodistas de distin

tos signos políticos, pero prefere nte m ente de ce ntro iz quierda.

b. Eli g e u n o d e los p e ri ó d ic o s, e n tra e n la p á g i n a w e b o le e la p ri m e r a p á g i n a q u e t e d a tu pro fesor.

1. ¿Cuál es la n oticia del día? ¿Es internacio nal, n acio n al, local?
2. ¿ Q u é otras noticias destacan?
3. ¿C u ál es el punto de vista del p erió dico: crítico, justificador, etc.?
4. ¿C ó m o definirías tú al p erió dico? ¿Te p arece correcto lo que se ha in dica d o más arriba?

- Tus c o m p a ñ e r o s h a n t r a b a j a d o c o n o tro p e ri ó d ic o . C o m p a r a las n o ticia s d e las q u e se h a b la e n c a d a

u n o y el tr a t a m ie n t o q u e le d a n.

c. Los d i a ri o s ti e n e n estas s e c ci o n e s o p art es. Id e n t if ic a el n o m b r e c o n su c o n t e n i d o .

1. La pri mera página / portada a. Artículos de o pinió n y análisis.
2. Internacio nal b. C ró nicas sociales y la vid a de los famosos.
3. N acio n al c. Infor mación sobre actos culturales, cin e, espectáculos.
4. Eco n o mía d. La situación eco n ó mica.
5. O pin ió n e. Las noticias del mundo.
6. Local f. Las noticias más i mportantes del país.
7. Socie d a d g Las princip ales noticias del día en titulares.
8. T ecnología h. N oticias de delitos, leyes sociales, etc.
9. C ultura i. N o ticias de la ciu d a d, p rovincia o co m u nid a d.
10. G e n te j. Pro gra m ación de televisión para hoy.
11. Deportes k. Resultados de co m p eticio n es deportivas.
12. Televisión I. Infor mación sobre infor mática y ad elantos técnicos.
 d-¿En q u é s eccio n e s crees q u e p ue d es e nc o n tr ar esta in f o r m ació n?

1. La cartelera (horarios de cines e infor mación sobre las p elículas que se e x hiben en la ciu d a d). _
2. Cartas al director (pequeños artículos de o pinión que los lectores mandan para co mentar una noticia).
3. La Bolsa (infor mación eco n ó m ica sobre las subidas y bajadas de ventas de accion es).
4. Clasifica d os (a nu ncios de co mpra - venta, a nu ncios de trabajo, servicios, etc.).
5. El e ditorial (artículo en el q u e el p erió dico e x presa su o pinión).

e . ¿Tie n e n las mism as s eccio n e s los p e ri ó dico s en tu país?

Co m p e t e n c ia f u n c io n a l : e x p resar la o p inió n en u na ca rta al directo r.

C a r t a a l d ir e c t o r.
a . Le e esta cart a e in d ic a d e q u é h a bla. D esp u és resp o n d e a estas dos preg unt as. P u b l l C O
1. ¿Q u é es el Pú b lic o ?
2. ¿Por q u é escriben al director del p erió dico?

Carta al director de Público

Queremos felicitarle por la aparición de este nuevo medio de comunicación. Es fantástico que haya un nuevo periódico en el sistema
mediático dominante, porque Público quiere ser el diario de los jóvenes y porque no es un diario mas, es un diario que nace P ^ a ro
per el monopolio de los grandes periódicos españoles. Como es cierto que los medios de comunicación de masas son parte¡inte a n e
del poder establecido y es imposible que puedan escapar a intereses de partidos políticos o de intereses economicos, normal que
su diario nazca con una ideología determinada, que, en el caso de Público, es progresista.
Es obvio que actualmente no existe ningún medio objetivo, es evidente que lo que hay son múltiples voces subjetivas. La ventaja de
esto es que esta pluralidad de opiniones subjetivas permite a cada persona sacar sus propias conclusiones y pensar libremente.
En algunas ocasiones hemos enviado cartas a los directores de distintos periódicos, pero no se publicaron. Por ello, creemos que es
positivo que se nos permita expresar nuestra opinión en las páginas de este diario. Por todo ello, felicidades,

A daptad o d e Carta abierta al director del diario Publico. 10-12-2007.

¿ O u é d ic e e l t e x t o ?
b. M a r c a la r es p u est a c o rr e c t a .
1. Q uieren:
a. q u e este p erió dico ca m bie su ideología.
b. e x presar su alegría por la e xistencia de este n uevo perió dico.
D c. q u e les dejen p u blicar un artículo todas las semanas.
2. O pin a n que:
a. la m ayoría de los p erió dicos y diarios son subjetivos.
b. los p erió dicos no de ben dejar a los lectores opinar.
c. para mantener la pluralid a d de o piniones, hay que leer varios periódicos.
3. N o les gusta que:
a. haya un p erió dico nuevo.
b. algunos p erió dicos no p u bliq ue n sus cartas al director.
c. m uchos p erió dicos estén vincula d os co n partidos políticos.

Es c i e r t o q u e . . . 1. Es cierto q ue...
2. Es evid e nt e q u e...
c. Busca estas e x presiones en el texto. D esp u és e x presa
3. Es fantástico que..
tu o pinió n sobre lo q u e dice n. ¿Estás d e acu er d o? 4. Es i m posible que.
5. Es normal q u e...
6. Es o b vio q ue...
7. Es positivo q u e...
 C o m p e te ncia g r a m a t ic a l: ser y est ar + a d je tivo con in dicativo o con subjuntiva

C o nsta tar y v a l o r a r la r e a li d a d .

j¡|
a . C la sific a las siguient es e x p resio n es según si e x presa n u na re alid a d o si la valora n.

Es b ueno Es cierto Es estupendo Es evid e nte C o nst a t a ci ó n V a lo ració n

Es fantástico Es horrible Es im posible Es interesante

Es justo Es m alo Es n ecesario Es o bligatorio

Es o bvio Es posible Es seguro Es un desastre

Es un hecho Es una m aravilla Es verdad Está bien

Está claro Está co m pro b a d o Está de mostrado Está mal

¿V a n c o n in d ic a t iv o o c o n s u b ju n t iv o ? C o nst at ació n afir m a tiva

b . O b s e rv a las frases del texto a nterior y co m ple t a la regla. C on e x presiones de const atación se uti

r
li z a q u e + ..........................................
V alo ració n afir m a tiva
C o n e x presiones d e valoració n, se utili z a q ue +

Tu o p in ió n .
N o existen perió dicos objetivos.
c. Le e estas frases y e x presa tu o p in ió n so bre dos a e ellas.

Para informarte bien debes leer varios periódicos. Los p erió dicos son una forma de N o h ay ningún p erió dico i
m antener el p o d er establecido. bueno.
Los p erió dicos tienen intereses
políticos o económicos. Es m ejor no leer los periódicos.

A m p lí a la r e g la .
d . O bs e rv a .
Las e x presiones de constatación de la realidad van
con in dica tivo cu a n d o la e x presión es afirmativa.
Es verd a d q u e h ay m uchos p erió dicos distintos.
F o r m a n e g a t iv a con su b ju n t iv o

Las e x presiones de co nstat ación de la re alid ad van

con subj untivo cu a n d o la e x presión es negativa.
N o es verd a d q u e haya m uchos p erió dicos distintos.
R e b a t e su o p in ió n .
e . D e las o p in io n e s q u e han d ic h o tus co m p a ñ ero s, re bate dos.

« ]
Es ver da d que es m ejor no leer No es ver da d que sea
ios periódicos, porque e n ga ñ a n. mejor no leer los periódicos,
porque h a y que estar informados.
 C o m p e t e n cia lé x ic a : la p re nsa escrit a.

La p r o f e s i ó n d e p e r i o d is t a . * - U IJ

"e n fre n te “ S l í "* * * " “ D e sP u“ « " M a s

En la Facultad de Pe rio d is m o de algunas ciudades, no solo preparamos a los estudiantes para ser profesio
nales de la p re nsa escrita, sino también para los medios audiovisuales, evidentemente, pero una de las tareas
que se les pide a los estudiantes es que confeccionen un periódico semanal como parte de su formación aca
démica. Tienen que diseñar la primera página con el resumen de las n o ticia s más señaladas, redactar el e di
t or ia l con los a r t íc u lo s de opinión y análisis de las noticias políticas. Por supuesto los medios económicos
son escasos, por lo que no podemos contar con la ayuda de las a g e n cia s d e p re nsa que envíen noticias del
extranjero y fotos, pero sí podemos disponer de la información a través de Internet y de otros medios. Nor
malmente desarrollamos las s e ccio n e s de economía, con el análisis de la situación económica del país, de de
portes, en los que solemos incluir una e n tr e vist a a un deportista más o menos famoso, y la sección cultura, L uk11.Ninon i-Mm.MKionE loseci
donde suele haber un re p or t a je de varias páginas sobre un artista, un movimiento artístico, la c a rt e le ra , etc.
LA VANGUARDIA
1. La carrera u niversitaria para ser periodista.
2. La e m presa que redacta infor maciones internacionales a varios periódicos.
3. La infor m ación de las p elículas y los cines.
4. Las partes de un p erió dico.
5. A rtículo en el que el p erió dico e x presa su o pinión.
6. Los p erió dicos, las revistas, etc.
7. Re d acció n sobre una co nversació n con un personaje importante.
8. Texto d e o pinión, co m entarios o desarrollo de u na n oticia del día.
9. Texto largo y profundo sobre un te ma.
10. Texto sobre una infor mación actual.

T u o p in ió n y t u s g u s t o s s o b r e la p r e n s a e sc rit a .
b. V a l o r a los si g u ie n t e s c o n t e n i d o s d e u n p e ri ó d ic o .
1. El editorial
PA R A A Y U D A R T E
2. La sección de cultura £ A mí me parece que la car
3. La secció n d e de porte \ telera es práctica, es útil. I -» A m í m e p a rece q u e la secci ó n ... es interesante.
-» Es interesante...
4. Los suple mentos se manales
5. La secció n de eco n o m ía
6. La cartelera
m

C o m p e t e n cia s o c i o li n g ü ís t ic a : m ost rarse m ás o m e n os d irect o.

Ex p resa r d esacu erd o .

a. O b s e r v a estas e x p r e sio n e s y c l a s i f íc a l a s d e m ás (1) a m e n o s d ir e ct a s (6).
A m í m e p arece q u e no es cierto.
A mí me p arece q u e no es verdad.
Es mentira.
N o estoy seguro, pero creo que no es verda d
N o es cierto.
N o es verda d.
 C o m p ru e b a.
Cierto y verd a d son parecidos,
^44^. b. Esc u c h a estos d iá l o g o s y c o m p r u e b a .
pero cierto es menos fuerte.

M o stra r u n c a rá c t e r d ia lo g a n t e .
c. L e e e in f ó r m a t e . ¿ C ó m o es e n tu c u lt u r a?
N o es co nve nie nt e ser d e m asiad o directo en una co n
versació n. Es m ejor utili z ar e x presiones para mati z ar
O tras e x presiones para m ati z ar la o pinión
co m o cre o q ue, a m í m e p a re ce que, no es d el todo
Sí, pero... cierto, no es totalm ente cierto, etc.
Tienes ra z ón, pero...
Bu e n o...

C o m pe t e n c ia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a : el p rese n te d e su b ju n tiv o d e los

verb os te r m in a d o s en -ger, en - g i r y en -guir.
El p r e s e n t e d e s u b j u n t i v o .
a. F o r m a o r a l m e n t e el p r e s e n t e d e s u b j u n t iv o d e estos ve r b o s.

1 Nosotros coger 7. Tú e xigir

2 Ellos enco ger 8. Yo seguir
3 Tú escoger 9. Vosotros conse guir
4. Yo proteger 10. Ellos perseguir
5. Ella corregir 11. Tú proseguir
6. Vosotros elegir 12. Él distinguir

Los s o n id o s [g] y [x] y la s le t r a s g e y jo t a .

b. R e c u e r d a las re glas d e p r o n u n c i a c i ó n y e scrit u r a .

C a , go, gu, gue y g ui representan el sonido [g] y ja,

ge, g i,jo y ju , el sonido [x]. Los verbos mantienen la
p ro n u nciació n [g] o [x] y, por eso, ca m bian su orto
grafía.

¿C ó m o se e scrib e n ?
c. Escri b e a h o r a los d o c e v e r b o s a n t e ri o r e s. M a n t ó n la p r o n u n c i a c i ó n .

P a ra re c o rd a r.
d. F o r m u l a la re gla d e los ve r b o s.

Todos los verbos q ue terminan en - ger y en - gir en el presente de

subj untivo se escriben c o n ............. para mantener el sonido.
Todos los verbos terminados en - guir en el presente de subjuntivo
se escriben s i n ............. , igual q u e en el presente de in dica tivo
la forma «yo».
 Esc ri b e s u n a c a r t a a l d i r e c t o r o a la d ir e c t o r a d e
u n p e r i ó d ic o .
M ie n t r a s a p re n d e s es p a ñ o l o viv e s e n un p aís hisp a n o, es p o sib le
q u e surja n p r o b l e m a s y q u e t e n g as q u e d a r tu o p i n i ó n .

a. Elig e u n o d e estos te m as.

Solicitaste una beca para estudiar en una universidad hispana y. aunque cumplías
todos los requisitos, no te la concedieron y no te dieron ninguna explicación.

Estudias español en una escuela pública y han anunciado que el próximo

año no van a abrir un curso de nivel superior por problemas económicos.
Vives en una residencia de estu-
diantes y en la calle hay obras. Hay
tanto ruido que no puedes estudiar Es difícil encontrar libros en español en tu país, los libreros
ni descansar. No se sabe cuánto de tu ciudad dicen que no hay interés por importarlos.
tiempo van a durar las obras.

b. Escrib e
versió n cie g os ¡ cataté | e usk ara j gaiego | vatertciá j portugués j engbsh j fra n c a» | italia n o ¡ d eutsch | p oiski j rom ána | p yccio w
u n a c a rt a al d ir e ct o r d e
u n p e r i ó d i c o e x p r e s a n d o tu H A Z T E O IR.G R G
la w eb d e l c i u d a d a no a c t i v o
F o ro s I Blo gs I T i e n d a I Bo le tín I C o n t a c t o !
o p i n i ó n . O b s e r v a estas p a ut as
d e c ó m o e scri b ir u n a c a rt a y Inicio ! ¿Q uién es som os? ! Q ué hacemos í Q ué puedes hacer ¡ Colabora ; Sala de prensa :

re d á ct a la . ¿CÓ M O ES C R IB IR U N A C A RT A A L D IREC T O R O A LA D IREC T O R A DE UN

PERI Ó D IC O ?
Desp ués de la portada, la sección de «Cartas al director» es la más leída y, normalmente,
la preferida por los lectores. Conseguir publicar una carta en esta sección significa poder
acce der a un gran número de lectores y multiplicar el efecto de tu mensaje.

D e b es t e n er en cu en t a si e scri b e s una carta:

1. Sinceridad: di la verdad. Tampoco hables mal de alguien innecesariamente; si has
de corregir a alguien, centra tu argumentación en los hechos, nunca en la persona, y
si has de personificar tu crítica, asegúrate de que lo que vas a decir es cierto.
2. Brevedad: la carta no debe e xceder la extensión que recomienda el editor (suelen ser
unas 20 líneas, aproximadamente 250 palabras).
3 . Originalidad: ex presa tus ideas con tus propias palabras.
4 . Sagacidad: elige bien un objetivo y da argumentos.

' -'i. 5 . Sé positivo: escribe desde un punto de vista positivo. Es muy fácil criticar, lo bueno
es aportar soluciones.
6 . Sé convincente: Concentra el argumento de tu carta en un solo punto. Intenta a de
m í.:...
lantarte a las inquietudes de los lectores y dales la respuesta oportuna.

*
Consejos prácticos:
• Formalidad. Dirígete siempre (de usted) al director del medio al que escribes. Se e m
pieza siempre la carta con «Sr. director /Sra. directora».
• Recog e firmas en torno a la carta. Es mucho más efectiva una carta firmada por varias
personas que por una sola.
• No critiques al diario al que escribes ni a sus articulistas. Los medios de comunicación m \
no suelen permitir la crítica a su profesión o su medio.
¡p|¡||ff¡t • Ten sentido del humor. La ironía inteligente y bien utilizada es un medio infalible para
poner al lector de tu lado.
s j ^ lS • Rele e la carta las veces necesarias. Ir ;
Text o ad a p tad o d e w ww.h az te oir.org
 Es c r ib e s u n a c a r t a d e r e c l a m a c i ó n .

Re fe r en t es c u l t u r a l es:
l a p u b lic i d a d y los le m a s p u b lic i t a r i o s .
a . Est as so n a l g u n a s c a m p a ñ a s p u b lic i t a r i a s m u y c o
n o ci d a s p o r los e s p a ñ o le s. ¿ Q u é p r o d u ct o s cr e e s q u e
v e n d e n?
1. Busque, co m p are y, si encuentra otro mejor, có mprelo.
2. Ali m e nt os de España, disfrútelos.
3. V u e lv e a casa, vu elve, por N avida d .
4. H ola, soy Edu, feli z N avida d .
5. Si no hay Casera, nos va mos. de o ^ e n

6. V oy a co m er con D o n Sim ón.

7. ¿D ó n d e está Curro? - l Ur^ detergent e para lavadoras ^

U n refresco
. U n a a g e n c ie =
- U n a c o P n p a ~ a < e l e ^ d e meS a v z u m ° 5
b . Estos a n u n ci o s t u vie r o n u n gran i m p a c t o p u b lic i -» U n a m arca a e u -- - - -—'
t a ri o p o r cu e sti o n e s c u lt u r al es. ¿C o n q u é c a m p a ñ a
p u b lic it a ri a cre es q u e está r e l a c i o n a d o c a d a u n o?

EO Los españoles consideran que su gastronomía es muy buena y que la dieta mediterránea
es la mejor. Por eso les gusta ver una imagen positiva e impactante de sus productos naturales.

La mayoría de los españoles sale m uy poco de su país,

aunque muchos sueñan con «escaparse» fuera. E E Las ca mpañas publicitarias normalmente desta
las ventajas de sus productos sin mencionar los de la c
petencia. C ua n d o se hace lo contrario, sorprende.

Es una costumbre llamar a los familiares o a los a mi

gos si no estás pasando las fiestas de Navid a d con ellos. KC Las Navid a d es son para muchos unas fiestas muy
Si lo hace un niño, impacta por la inocencia del acto. entrañables que se celebran con toda la fa milia reunida. Se
toman co midas m uy típicas que solo se co m en esos días.

EO Much as personas aco m p añan la co mida con I

un refresco que hay en muchas casas. Parece que si Es un juego de palabras, ya que la frase parece
no hay ese refresco, la co mida es incompleta. se refiere a que co m e con una persona y en realidad
refiere a la bebida que aco m p aña la co mida.

c. Elig e u n o d e los a n u n c i o s y co n t es t a a estas pre g u n tas.

1. ¿C uál es el mensaje que q uieren transmitir?
2. ¿A quién va dirigido, a qué tipo de persona?
3. ¿Crees q u e este a n u ncio p u e d e t ener é xito en tu país?
 Co m pe t e n c ia l é x ic a : la p u blicid a d .
A n u n c i o s, p u b lic i d a d y m a r k e t i n g.
a . Le e este t e x t o s o b re la p u b lic i d a d y fíj a t e e n las p a l a b r a s m a rc a d a s.

La publicidad es una técnica de promoción que quiere informar al público sobre la e xistencia de un
producto o una m arca a través de los medios de comunicación. Esto se hace mediante anuncios en
la prensa, en radio o en televisión, carteles publicitarios en la calle, o con la creación de lemas pu
blicitarios sonoros e impactantes que la gente llega a memorizar e incluso a utilizar en sus conver
saciones cotidianas como algo natural.
Las agencias de publicidad se ocupan profesionalmente de la creación de ca m pañas de publicidad
o elementos aislados de estas, como los anuncios, por lo general mediante un estudio de mercado
que analiza las necesidades de una población o las actividades de la competencia.
Si una marca es famosa, es una herramienta importante para la publicidad. Incluso, a veces, se iden
tifica la marca con el nombre de un producto. En muchos lugares para referirse a un refresco de cola
se utiliza el nombre de una marca, sin importar si es producida realmente por esa e mpresa o no.

El m u n d o d e l a p u b l i c i d a d .
b. C o m p l e t a las frases c o n u n a d e est as p a la b r a s.

a n u ncio ca m p a ñ a p u blicit aria carteles p u blicitarios co m p e t e ncia (2)

estudio de m erca do le ma p u blicit ario m arketing marcas p u blicid a d

1. Ha n retirado e l ................................. de la televisión porque muchas asociacion es feministas han protestado.

2. Es importante que e l ............................................. suene bien, que la gente lo recuerde.
3. En vera no el Ministerio de Me dioa m bie n te hace u n a ................................. para ahorrar agua.
4. L a ................................. no sie m pre es engañosa.
5. Las e mpresas ca d a ve z invierten más en su D e p art a m e nt o de ................................. p orq u e la
................................. ca d a ve z es mayor.
6. En el D e part am ent o de Mark etin g de esta e mpresa están hacie n d o u n ................................. para ver qué
nuevos productos sacan a la venta.

7. L a ................................. h ace ofertas m uy buenas. Por eso, tene mos q ue hacer una oferta mejor.
8. L a s ................................. El Corte Inglés y Z ara son co nocid as en todo el mundo.
9. En las estaciones de metro están p o nien d o u n o s ................................. de una nueva e mpresa de móviles.

C o m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a : las ca rtas fo r m ales.

U n a c a rt a d e re cla m a ció n .
a. L e e esta c a r t a y r e s p o n d e a las p re g u n t as.
1. ¿Q uié n ha escrito la carta?
2. ¿C uál es el motivo?
3. ¿A quién dirige la carta?
4. ¿Cuál es la historia que cuenta? Resú mela.
5. ¿Crees que tiene ra z ón en su recla m ació n?
 C o p re, S. A .
Po lí g o n o in d ustrial El C erro
08056 Ba rc e lo n a
Departamento de Marketing y Publicidad
Telemóvil, S. A.
C/ Las críticas, 14
28100 Alcorcón (Madrid)
Barcelona, 27 de octubre de 2008

Estimados/as señores/as:
El motivo de la presente carta de reclamación es dar a conocer a su empresa mi más absoluto desacuerdo con la in-
formación y la publicidad que dan sobre sus nuevos teléfonos móviles.
Mi caso es el siguiente: el pasado 5 de agosto me dirigí a uno de sus distribuidores oficiales para informarme y ad-
quirir unos móviles de última generación para el Departamento Comercial de mi empresa. La persona que me aten-
dió me explicó las ventajas de uno de sus modelos, la posibilidad de realizar con él videoconferencias y mantener
conversaciones (chats). Asimismo, me aseguró que los precios que me ofrecía no tenían competencia en el mercado.
El folleto explicativo que me proporcionó indicaba lo mismo. Evidentemente, adquirí los móviles.
Sin embargo, a los dos meses recibí la factura del teléfono y no se puede imaginar cuál fue mi sorpresa al ver el pago
al que tenía que hacer frente. Cuando me informé del motivo, descubrí que esas videoconferencias que me ofrecían
no tenían una tarifa normal, sino que tenían un coste elevadísimo, cosa de la que no me habían informado. Cuando
quise reclamar, el mismo dependiente me indicó que él se había limitado a proporcionarme información sobre el so-
porte técnico del aparato, pero no sobre los costes de las compañías telefónicas.
Me parece un absoluto abuso y una deslealtad hacia sus clientes. La publicidad que ustedes ofrecen es completamente
engañosa y, por ello, les informo que procederé a poner este asunto en manos de un abogado.

Respetuosamente.

Agustín Garbona Narváez

Director ejecutivo

P a r t e s d e u n a c a r t a f o r m a l. P r ese n t a r e l t e m a
b. O b s e r v alos sig uie n t es as p e ct o s y s e ñ ala -» Lo que q u ería cont arte es...
a q u e ll o s q u e c o rr e s p o n d e n a u n a -* Lo que me pasó es...
c a rt a f or m al. -* Q u erido / a señor / -a: -* El motivo de la presente carta es...
-» Estimado señor:
H a z lo b ie n . -» H ola, ¿q u é tal?
-* D e lo que voy a hablar es...
-» Escribo en relación co n...
O b s e rv a estos fra g m e n t os d e cart as M u y señor mío:
y c o rrig e los errores.
Querido señor director:
EsUmada/mamá/: El motivo de esta carta es informarle... -» U n cordial saludo
Un beso,
Espero- que/ etíé* bien/ Yo-lo-estoy -» U n beso
Beatriz Jiménez Buendía | .. wm.
pagando- m uy bien/ e+v mis- vacacio- -» Respetuosa mente
Secretaria de Dirección Estimad a Sra. directora:
nes. Ebtt&wvpo-ei'bueno-y eVhoteli..
E g ic o S. A . D e lo q ue quería hablarle es de los -* C on cariñ o
Re s p e t u o s a m e n t e , proble m as eco n ó m icos que atra -» Afectuosa m ente
viesa mi e m presa para po der h acer ¡ -* Atenta m e nt e
C a rl o s efectivo...

Muy señores míos.

¿Qué t a l? El motivo de la pre
sente carta es presentarles
Co m pe t e n c ia g r a m a t ic a l : oracio n es co ncesivas y a d v e rsa tiv a s. m ¡ m á s absoluto desacuerdo
cotila publicidad q u e.
N o so lo n o f u n c io n a , sin o q u e a d e m á s es ca ro .
a . L e e las frases y r e l a c i ó n a l a s p o r su se n tid o . a. sin embargo, la factura que he recibid o era al
tísima.
1. N o solo no estoy de acuerd o con usted en que b. no ha bía leíd o todo el te xto, creo q u e tengo
2. Ustedes me a n u nciaron que sus tarifas eran buenas y, ra z ón en mi recla m ació n.
3. Entien do q u e ustedes quieran ve n der sus móviles, c. sea justa la oferta que me hacen, sino que me
4. A u n q u e es ver da d que p arece malísima.
5. N o me informaron del coste de las vid e oco n fere ncias,
d. pero no me p arece bien que su p u blicid a d no
e x pliq u e todo bien.
e. sino de las tarifas del soporte técnico.
C o rrig e la in f o r m a c ió n .
c. Le e estas frases y c o rri g e la i n f o r m a ci ó n i n c o rr e c t a c o n r e s p e ct o a la c a rt a u t ili z a n d o n o ... s in o ...
1. El señor G ar b o n a co m pró un m óvil de T ele m óvil.
2. En la tie n d a le dieron varios folletos e x plicativos.
3. U n mes después recibió la factura d e la co m p a ñía t elef ó nica y el coste de las lla madas era m uy alto.
4. El d e p e n dien te le ha bía infor mado de todo, pero él no se enteró bien de las co n dicio nes.

Ex p re sa r o b je cio n e s.
¿. T r a n s f o r m a las frases u t ili z a n d o a u n q u e y sin e m b a rg o .
1. Los teléfonos móviles son m uy prácticos, pero a veces molestan.
2. Las diferentes co m p a ñías de teléfonos ofrecen precios ca d a ve z más baratos, pero son to d avía m uy caros.
3. La p u blicid a d informa de las características de un producto, pero a veces es engañosa.
4. Es b u en o informarse, pero t a m bién hay que leer la letra p e q u eña de los contratos.

Co m pe t e n c ia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a :
siste m a ti z ació n d e las irre g u la rid a d e s o rto g rá ficas en el p rese n te d e su b ju n tivo .

Los v e r b o s d e c a m b io s o r t o g r á f ic o s.
a . Pi e n s a e n el i n fi n it iv o d e estos v e r b o s y c o l ó c a l o s e n la c a s ill a c o rr e s p o n d i e n t e .
acerques • ad elgace • alcancéis • analice m os • apaguen • arranquéis • avancéis • castigue • choq uen
• co m ence m os • conj ugue mos • consigáis • convoq ues • corrijas • critiquéis • d e diq ue • distinga» ed uq ue
• elijáis • e m p ecéis • escojáis • e xija mos • e x pliq ue • fabriquen • identifique • interroguen • llegue • mar
ques • modifiquen • obliguéis • peguemos • persigamos • protejamos • publiq uen • recoja • sigan • utilicen
V e r b os t e r m in a d o s e n -c a r V e r b os t e r m in a d o s e n -z a r V e r b os t e r m in a d o s e n -g a r

V e r b os t e r m in a d o s e n -g e r V e r b os t e r m in a d o s e n -g i r V e r b os t e r m in a d o s e n -g u ir
 Los c a m b io s o r t o g r á f ic o s.
b. C o m p le t a la regla.

Verbos termina d os en ca m bian Verbos ter mina d os en ca m bian

- ca r c e n ...... - ger
g e n ...........
- z ar z e n ...... - gir
- gar g en ...... - guir gu e n .........

C o n c u rs o d e f o r m a s.
c. Elige die z ver b os y d áselos a tu co m p a ñ ero. Él te va a dar otra lista. Q u ie n escrib a p ri m ero las for
mas ver b ales correct as en presente de su bj u n tivo gana.

Co m pe t e n c ia f u n c io n a l : a rg u m e n ta r en u na ca rta fo r m al.

F íja t e b ie n .
a. Lee este te xto y cl asifica las e x presion es m arca d as para co m p le t a r el cua dro.

E n p ri m er lu g ar, quería agradecerle su atención. E n segundo lu gar, quería expresarle mi

desagrado por la campaña publicitaria que están desarrollando, ya que no creo que con ella con-
sigan hacemos comprar los productos que ofrecen: p or un lado, no muestran las ventajas de
su producto y, por otro, lo poco que se ve no es del todo convincente. Además, el estilo del
anuncio me parece anticuado. Pa r a fin ali z ar, simplemente me permito aconsejarles que reti-
ren su campaña publicitaria.

ES T RU C T UR A R EL D IS C U RS O
Para presentar
D e inicio D e continuidad D e cierre
dos argumentos
• En tercer lugar... • En conclusión...
• Para empezar... • Por una parte..., por otra...
• Por otra parte... • Finalmente...

E n la t e l e v is i ó n p ú b lic a h a y m u c h o s a n u n c i o s .
b. Estructura estas ¡deas en un párrafo co h er e n t e para e x presar tu q ueja.
Creo que en la televisión p ú blica no de bería haber tantos a n uncios publicitarios.
M e molesta q ue interrumpan los programas y las p elículas con an uncios.
N o me parece bien porque los ca nales p ú blicos vive n del presupuesto del estado.
Y porque es co m p et e ncia desleal con las emisoras privadas.
Es decir, prefiero que se quiten.

LA PU BLICID A D
O rd e n a t u s id e as. V e n t a jas In c o n v e n ie n t es
c. C re a una lista d e ve nt ajas e i n c o n v e
nientes de la p u blicid a d . D esp u és or
g a ni z a un ar g u m e nt o bie n co nstruid o
y presé nt alo a tu clase.
 reclamación.
Ia]e, un servicio n

3 ti o ¿
c ldrnai
soc/ o /;

Ia A p e t e n c i a

D ecidiste hacer un viaje organizado, te informaste en una

agencia que te ofrecía un tipo de hoteles, un itinerario y unos
servicios concretos. Contrataste el viaje, pero cuando lo realizaste
no fue lo que esperabas.

Llevaste alguna prenda de ropa a lavar a una tintorería, pero

cuando fuiste a recogerla no estaba limpia o tenía algún desperfec
to. Recla m aste y no te quisieron arreglar la prenda ni pagar ninguna
indemnización.

Com praste un billete de avión por Internet siguiendo las

indicaciones de la página web de una compañía aérea europea,
pero cuando llegaste al mostrador para facturar, te informaron de
que había un e xceso de viajeros, overbooking, y que no podías
tomar ese vuelo, tenías que esperar a uno más tarde. Según las
leyes europeas, tienes derecho a reclamar una indemnización.

Alq uilaste un coche para hacer un viaje. En la compañía de

alquiler de coches te presentaron un contrato y te hicieron pagar
también un seguro de accidentes. Tuviste un pequeño accidente y,
cuando fuiste a devolver el coche, te obligaron a pagar la repara
ción a pesar de que tú alegaste que habías contratado el seguro de
accidentes.
 í Ti
Ev a lú a t u s c o n o c im ie n t o s .

N iv e l a lc a n z a d o
Desp ués de h acer el m ó d ulo 5
O
c a c
F e c h a :..................................... .a
U
c
01 3
-Q
« ’C
l *§
— LT )
3
CQ
3
C o m u nic ació n
- Pu e d o e x presar mi o pinión y rebatir la de otros.
* Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
Escribe algunos eje mplos: punto 1 del La b orat orio de Le ngu a.

- Pue d o escribir cartas formales e informales.

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 2 del Laborat orio de Le ngua.

- Pue d o ord enar una argu m entación.

V Escribe las e x presiones: * Si n ec esitas más e je rcic io s, ve al
punto 3 del Lab oratorio de Le ngua.

G r a m á tica
- Sé usar las e x presiones de o pinió n co n in dica tivo y co n subjuntivo. CZ]
* Si necesitas más e je rcic io s, ve al
Escribe algunos eje m plos: punto 4 del La borat orio de Le ngua.

- Sé usar el in dica tivo y el subj untivo en e x presiones co n los verbos ser y estar.
Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 5 del Laborat orio de Le ngua.

- Sé usar au n q u e, sino y sin em bargo.

Escribe algunos eje m plos: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 6 del Lab orat orio de Lengua.

V oca b u lario
- C o n o z co el lé x ico de la infor mática y del teléfono.
Escribe las palabras que recuerdas: * Si necesitas más e je rcic io s, v e al
punto 7 del Lab orat orio de Lengua.

- C o n o z co el lé x ico de la prensa escrita y de la p u blicid a d. O

Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 8 del Lab orat orio d e Lengua.
C o m u n i c a c i ó n

i . E x p r e s a r la o p in i ó n y r e b a t ir la d e o t r o s.
a . O b s e r v a est o s t e m a s d e d e b a t e . Es c u c h a la a u d ic i ó n . ¿ D e q u é t e m a h a b l a n ?
1. La pro hibición de la energía nuclear.
2. El aborto es un asesinato.
3. Por los derechos de los in migrantes, sí a la integración.
4. Por un co m ercio justo, no a las m ultinacionales.
5. La e nseñan z a de la religión en la escuela.

b. C o n t u c o m p a ñ e r o , e li g e u n o d e los t e m a s a n t e r i o r e s y si m u l a u n a d isc u si ó n c o m o la d e l a u d i o .

2 . Esc rib ir c a r t a s f o r m a le s e in f o r m a le s .
a . L o c a li z a al in t r u s o . D e s p u é s i n d ic a p o r q u é es u n in t r u s o .
1. U n cordial saludo, un abra z o, respetuosamente, esti m a do...
2. Q u eri d a ma má, hasta pronto, estimados señores, besos.
3. El motivo de esta carta, co n cariño, te escribo porque, q uiero co m entart e...
4. Estimada señora, m uy señor mío, q u erid o..., m uy señores míos...

b . Elig e u n a d e las sit u a ci o n e s y e scri b e u n a c a r t a c o n la i n f o r m a c i ó n q u e t e d a m o s. Po r ú lt i m o c o m

p a r a t u c a r t a c o n u n c o m p a ñ e r o q u e h a y a e l e g i d o la o t r a s i t u a c i ó n . O b s e r v a las d i f e r e n c i a s d e

^ Vas a vivir en otro país, porque has conseguido una beca. Estarás allí un semestre co mpleto.

1. Escribes a un profesor de la u niversidad para infor marle de tu llegada.

2. Escribes a un a mig o que vive en esa ciu d a d para informarle.

3 . O rd e n a r u n a a rg u m e n t a ció n .
Le e est e t e x t o y m a r c a l a o p c i ó n a d e c u a d a .

Estimados / as señores/as:

El motivo de la presente carta es expresarles mi más absoluto rechazo a su propuesta de

crear una piscina en nuestra comunidad. E n p ri m er lu gar / Por un lado, tengan en cuenta
coste de dicha reforma, que no es del interés de todos los vecinos. E n segundo lugar / Por
otro, en un país como el nuestro en el que el agua es un tesoro, es un auténtico delito eco-
ogico malgastar el agua, p or un lado / además, por la escasez de agua ya mencionada y
ta mb,en / por otro por la cantidad de productos químicos que hay que poner en la piscina
a mantenerla. A l final / Final m e nt e no se nos puede olvidar que en nuestra región el pe-

d o ló g ic a CS COrt° y’ P° r eS° ’ P° C0 US° V3m0S 3 ha°er dC Una PÍSdna tan Cara y tan poco

Un cordial saludo,
 G r a m á t i c a

4 . U s o s d e l in d ic a t iv o y d e l s u b ju n t iv o p a r a d a r la o p in i ó n .

a . C o m p l e t a los d i á l o g o s c o n los v e r b o s e n l a f o r m a a d e c u a d a .

• C re o que s i .................................. (venir) todos a la fiesta, vo y a tener que ir a co m prar más co mida.
• H o m b re, la ver da d, no cre o q u e ................................... (ve nir) todos. Pie nso q u e m uch os se
.................................. (ir) a q ued ar en casa por el partido d e fútbol.
• ¡Ay, siempre con el fútbol! N o creo que por un partido de fútbol, n o .................................. (ir) a ve nir todos
mis a migos a mi fiesta de cu m pleañ os.
• Es q u e no es un partido de fútbol, es el gran partido y no creo que n a d i e .................................. (querer)
perdérselo. Yo t a m poco.
• O sea, ¿q u e tú t a m p oco vas a estar en mi fiesta?
• Sí, pero voy a poner la tele en la cocin a. Creo que más de u n o .................................. (ir) a q uerer verlo.
• N o me lo p u e d o creer. Es decir, q u e tú crees q u e todos los ho m bres de la fiesta en realid a d
................................... (querer) estar en sus casas vi e n d o el p artido y q u e todos los ausentes
.................................. (estar) vie n d o el partido. ¿Tú crees q u e mis a m i g o s .................................... (prefe
rir) el fútbol a mí?
• Bueno, así dicho, no creo q u e .................................. (preferir) el fútbol a ti, pero es que es la gran final.

b . Escrib e u n a c o n v e rs a c i ó n c o m o la a n t e ri o r c o n el t e m a q u e t ú q uie ras. U t ili z a c r e o q u e y n o cr e o q u e.

5 . U s o s d e l in d ic a t iv o y d e l s u b ju n t iv o e n e x p r e s io n e s c o n e l v e r b o se r y est ar.
a . O b s e r v a el c u a d r o . D e s p u é s q u i t a la e x p r e si ó n d e l v e r b o s e r + a d j e t iv o e n las 6 fras es. C l a s i f ic a
esas e x p r e si o n e s: ¿c a m b i a o n o el s e n t i d o d e la fr a s e?

Es lo mismo d ecir H a y m uchos países q ue p asan ha m bre que d ecir Es un h ech o q u e h ay m uchos países
q u e p asan ham bre.
Sin e mbargo, no es lo mismo q u e Es h o rrib le q u e haya países q u e p asan ha m bre. U n a cosa es co nst a
tar un h ech o y otra, valorarlo.

1. Es verdad que el ca m bio cli m á tico preocu pa a m uchos países y a m uchos ciu d a d an os.
2. Es lógico que el ministro de Econ o mía esté p reocu pa d o por la crisis eco n ó mica.
3. Es cierto q u e el español es la tercera lengua más ha bla d a en el mundo.
4. Es o b vio que tene mos q u e hacer algo para ayu d ar a los niños necesitados.
5. Es mentira que en C a talu ñ a no se ha ble español.
6. Es b u en o que vengas a verme.

Ex p r esi o n es q u e n o Ex p r esi o n es q u e sí
c a m b ia n el si g n ific a d o c a m b ia n el si g n ific a d o

- ¿ C u á l e s sirv e n p a r a c o n s t a t a r la r e a li d a d y c u á l e s p a r a v a l o r a r l a ?
 , M a r c a la o p c i ó n c o r r e c t a .
• Es verda d que en los países hispanos se está / esté luchan do contra el machismo. Es un hecho q ue en Ar
gentina o en C hile son / sean mujeres las presidentas del G o biern o o en España hay / haya una ministra de Defensa.
• Sí, y es bueno que es / sea así. Es muy positivo q ue se están / estén reali z ando políticas de igualdad.
• Sí, pero ta mbién es raro que se dan / den puestos directivos a mujeres solo porque son mujeres.
• ¿Q u é quieres decir?
• A ver, es bueno que hay / haya acciones políticas para evitar el machismo, eso es evidente, pero ta mbién es evidente
que es /sea una discri minación que haya el mismo número de hombres que de mujeres en las empresas.
• Es verdad que eso puede / pueda ser ta mbién una forma de discri minación, pero es necesario que hay / haya leyes
así, si no, nunca va mos a superar el machismo en la sociedad.

6 . U s o s d e a u n q u e, si n o y sin e m b a r go.
C o m p l e t a las fras es c o n u n o d e los n e x os.

1..................................... ha bía m uch a gente en el cine, conse gui mos entradas.

2. H a b ía m uch a gente en el ci n e ..................................... , conse gui mos entradas.
3. El cin e no estaba v a c í o .................................. lleno, pero conse gui mos entradas.
4. Tengo m uch o t r a b a j o ;...................................., buscaré el mo m ento de po der me reunir contigo.
5 ..................................... tengo m uch o trabajo, b uscaré el m o m ento para reuni mos.
6. Esta se mana no tengo p oco t r a b a j o , .................................. mucho, pero nos reuniremos.
7. N o estoy e n f e r m o , .................................. un p oco ca nsa d o, pero ter minaré esto.
8. Estoy m uy ca nsa d o....................................., hoy termino este informe.
9..................................... estoy m uy cansado, h oy t er mino el informe.

V O C AB U L ARI O

7 . La in f o r m á t ic a y e l t e lé f o n o .
Esc u c h a y m a rc a d e q u é a p ara tos h a b la n .

8 . La p r e n s a e s c r it a y la p u b lic id a d .
Le e las fr as es y a d i v i n a la p a l a b r a .
1. Es un artículo de o pinión en el q u e el p erió dico e x presa su punto de vista sobre
algún te ma del día.
2. La mira mos para informarnos de a q u é hora ponen una p elícula y en qué cine.
3. Es la co m p a ñía que tiene el mismo p ú blico que el de mi empresa. Las dos co m petimos para ven der más.
4. En esta sección hay m uchos pisos para co m prar y para alquilar.
5. M e gusta m ucho leer los del d o min go, con sus páginas en color y sus artículos de todo tipo.
6. Es una activid a d profesional que m u eve m ucho dinero y que es fu nda mental para dar a co n o ce r un pro
d ucto o una empresa.
 SI V A S A

¿C Ó M O EST Á S V O S?

i- Le e e s t e t e x t o y e lig e la s o p c io n e s c o rr e c t a s.

uni>ersia
r e d d « y m v e r * i d » d « * . r e d d e o p o r t u n i d a d **
Argentina 0
0
S o y u n n u e v o usu ario
O M d é mi c o n trase ñ a
b u sc ar
A rc h iv o d e n o ticias

Argen tina MAS V 308. SER V IC I O S A G E N D A E M PLE O S B E C A S B U S C A D O R C A R R E R A S D IV ERSIC A C U R S O S C L A SIFIC A D O S W EB M A IL M APA D E L SlTi O Í
S »'
Según un estudio de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), más de la mitad de los padres desconocen las
expresiones de sus hijos en el chat.
Luego de estudiarlas expresiones de los chicos (ambos sexos, de 14 a 18), los especialistas de la UNL les acer
caron a los adultos expresiones como «¿Todo grosso, tú?», «Kin anda, com ta vs?», que corresponden a «Todo
bien, ¿y vos?», «¿Q uién se conectó?, ¿có mo estás vos?». Resultado: 6 de cada 10 adultos no logró identificar
las o les dio un significado erróneo. Del restante 4 1% de encuestados, la mayoría reconoció solo uno o dos sig
nificados.
«Par a los adultos, ese mundo propio de la adolescencia resulta difícil de comprender», señala en la conclusión
el trabajo coordinado por el profesor Roberto Meyer. La reflexión apropiada es: «¿Result a este mundo adoles
cente actual tan distinto a otros que vivimos y conocimos?».

A d a p t a d o d e http:/ / www.universia.com.ar / portada / actualidad / noticia_actualidad.jsp?noticia = 11982

El texto dice que:

los adultos d esco n oce n el m u n d o d e los jóvenes.
D m uchos ad ultos (6 d e ca d a 10) no co m pren de n el lenguaje que sus hijos utili z an en los chats.
el m und o ad olescen te es inco m pre nsible.

de be mos refle xionar sobre el hecho de q u e q ui z á el m u nd o ad olescente actual no es m uy diferente al mundo

d e los a d ultos cu a n d o eran jóvenes.

E n A r g e n t i n a y e n E s p a ñ a .

2 . C o lo c a e s t a s f r a s e s e n la c o lu m n a c o rr e s p o n d ie n t e .
-* «Todo grosso ¿y vos?».
-* «¿C ó m o estás tú?».
-» «¿Q u ié n eres?». O En A rg e n tin a
En España

-» «Lue g o d e estu diar las e x presiones

de los chicos...».
-* «¿Q u ié n se co n ect ó?».
-* «Todo guay, ¿y tú?».
-* «Después de estudiar las e x presiones
d e los jóve nes...».
¿C ó m o estás vos?»
RE C U ER D A
En algunos lugares de la A m é rica hisp anoha blante, entre ellos Argentina, se
utili z a la for ma vos para la 2.a persona singular. C orresp on d e a la persona tú.
Luego, en Argentina, se p u e d e usar con el sig nifica d o de después.
K—PIM
 V a r i a n t e s d e e s p a ñ o l ! PARA C O M U N IC ARSE

A l t e l é f o n o e n E s p a ñ a .

3 . R e c u e rd a q u e e n Esp a ñ a se u sa n e s t a s fra se s p a ra h a b la r p o r t e lé f o n o . R e la
c io n a la s d e f in ic i o n e s c o n la f r a s e a d e c u a d a .

1. Diga / Díga me. a. Pe dir que nos pasen con la persona que quere mos hablar.
2. ¿Q ui é n es? b. Pregunta mos a la persona que ha respondido al t eléfono quién nos lla ma.
3. ¿M e p u e d e pasar co n...? c. D e cir q ue va m os a lla mar nosotros.
4. Te lla m o yo. d. Responder al teléfono.
5. ¿D e parte de q uién? e. Preguntar, antes de pasar la lla m ada a otra persona, quién es la persona que llama.

Y A H O R A , EN M É X IC O .

4 . E sc u c h a e s t a s c o n v e rs a c io n e s y c la s if ic a la s f r a s e s q u e se d ic e n e n M é x ic o .

a. Respond er al teléfono.
b. D Preguntar q uién lla ma.
c. D ecir que va m os a lla m ar nosotros.
d. Pe dir q ue nos pasen co n la persona q u e quere mos hablar.
e. Preguntar, antes de pasar la lla m a d a a otra persona, quien
es la persona que llama.
SI
a.

II
% V Bueno. / ¿Me pue de/s co m u n ica r M
( ^ ¿ D e p art e de q uié n? M co n...? a r

a \
m arco yo. J
í ¿Q uién h a b l a? j

jL t r ~ ..

U n l l a m a d o c h i l e n o .

5 . E n C h il e , c o m o e n o t r o s p a ís e s d e H is p a n o a m é r i c a , s e d ic e « l l a m a d o t e l e f ó n ic o » .
L e e e s t a s d o s c o n v e rs a c io n e s e n t r e p e rs o n a s c h ile n a s y d i c ó m o se d ic e n e n E s
p a ñ a esta s frase s.
• ¿A ló? ¿Se encu en tra Jorge? • Sí, ¿podría hablar con H oracio?
• ¿Jorge? A cá no vive ningún Jorge. • N o se encuentra. Salió hace poco.
• O k, disculpe. • ¿Podría darme un teléfono donde ubicarlo,
por favor?
 üjijja
A m bit o Personal
Re f e r e n t e s cu lt u ra le s: la vivie n d a esp a ñ ola.
- Competencia léxica: los muebles y las habitaciones.
- Com petencia funcional: describir la vivienda.
- Com petencia gramatical: los relativos.
- Com petencia sociolingüística: actuar como un español cuando vas de visita.
- Com petencia fonética y ortográfica: la pronunciación de la zeta, la ese y la ce.
Dise ñ as y enseñas la casa q u e te gusta.

Á m bit o Público
Re f e r e n t e s cult ur ale s: t e n e r una casa propia.
- Com petencia funcional: alquilar una casa en verano.
- Competencia gramatical: las oraciones relativas con indicativo o con subjuntivo.
- Competencia fonética y ortográfica: el subjuntivo de los verbos terminados en -acer, -ecer,
- ocer y -ucir.
- Com petencia léxica: los datos del alquiler.
- Com petencia sociolingüística: frases hechas con la palabra casa.
A lq u ila s un al oja m ie n t o para vivir o para las vacacio n e s.

Á m bit o Profesio nal

Re f er e n t es cult ur al es: e dificios co n t e m p o rá n e os y a r q uit ect os esp a ñ oles
con proyección in t er n acio n al.
- Competencia fonética y ortográfica: los parónimos con ese y equis.
- Competencia léxica: los utensilios y los lugares de trabajo.
- Com petencia funcional: describir un objeto.
- Com petencia gramatical: para / para que y la pasiva con se.
- Com petencia sociolingüística: en casa con el jefe o la jefa.
D escrib es un e dificio.

Á m bit o A ca d é mico
Portfolio: evalú a tus co noci mie nt os.
Laboratorio de Lengua: refuer z a tu apre ndi z aje.

. . . y s i v a s a A m é r i c a : variantes de español para hablar de casas y de viajes.

DELE, nivel B1 (ver en el libro de ejercicios).

 J e w a ue

Jóvenes jg uw o ^ X-----

EspañaV
rtas, » c - _______—
Hou'í00' : a'asV
\os ^r'es
r - Tiíe mP185®
aSv \átósoV
M ^ aón-

auténtica
 D is e ñ a s y e n se ñ a s l a c asa q u e te g us t a .

R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s : la vivie n d a esp a ñ ola.

a. H o u Yoo, u n a e s t u d i a n t e j a p o n e s a d e e s p a ñ o l, v a a h a c e r u n c u rs o e n Es p a ñ a y v a a v i v i r c o n u n a f a
m ili a . Entra e n el f o r o e i n f ó r m a t e d e c ó m o es u n a t í p ic a c a s a e s p a ñ o l a .

N o m bre d e U su a rio | _ ¿R e c o r d a r m e ?
F oro Jó v e n e s
C o n tra s e ñ a In ic ia r Sesión

R e g is tr a rs e Ayuda M ie m b ros C a le n d a rio T e m a s d e H oy B u sc a r |]

Hou Yoo: V oy a h a cer un c u rs o en Es p a ñ a y v o y a viv ir co n una fa milia. ¿A lg u ie n me p u e d e d ar id eas de lo q u e v o y a v iv ir?

H a ns: Pu es toda la vida social la vas a hacer en el salón, es el centro de la casa, el espacio más importante donde se reúne la fa
milia para estar juntos: ver la televisión, leer, charlar, recibir a las visitas, etc. Allí está también la mesa del comedor. A los es
pañoles les gusta mucho comer en familia, especialmente los fines de semana.
Marie: Sí, sí. Y en el salón vas a convivir con el tradicional mueble multiusos, en el que casi siempre se colocan la televisión, las fotos
y recuerdos de la familia..., y con unas grandes cortinas.

H a ns: Y, como la vida social se desarrolla en el salón, no es frecuente que las visitas o los amigos de los hijos vayan a los dormito
rios, no se considera muy correcto. Por eso, no invites a amigos a tu habitación.
Elis a b e t h : Pue des llevar mucho equipaje, los españoles valoran mucho los armarios empotrados, es decir, grandes armarios en la pared.
Seguro que en tu habitación hay uno.

Marie: Tienes que saber que el vát er está siempre dentro del cuarto de baño, así que a ver si tienes suerte y hay más de uno en la
casa, porque por las mañanas puede haber una auténtica cola para entrar. Otra diferencia es que no suele haber grandes
ventanas en los cuartos de baño.

Elis a b e t h : Pero eso sí, son muy limpios. Es que no les gustan las moquetas ni los papeles de colores en los baños y en la cocina. Dicen
que es poco higiénico y ahora creo que tienen razón. Por eso eligen los a z ulejos para los suelos y las paredes tanto en los
baños como en las cocinas.

H a ns: Ah, y si compartes la habitación con una española, prepárate a dormir a oscuras, pues muchos cierran las ventanas con per
sianas para que no entre la luz.

Elisa b e t h: Y en el recibidor solo hay un armario para los abrigos y algo para poner los paraguas.
H a ns: Sí, es verdad. No hay un espacio para dejar los zapatos, ya que no es normal d escal z arse en casa, y menos en la que no es
propia.

Marie: Bueno, eso no es totalmente cierto. En la intimidad sí se quitan los z apatos y se ponen z apatillas de estar en casa, pero en
casa de otros, no. Por eso no hay un mueble o un espacio para dejar los z apatos, porque las visitas no se descal z an. De
hecho, en mi país tampoco se hace.

b. L o c a li z a e n el t e x t o estas p al a b ras e i n d ic a c o n q u é h a b it a cio n e s las id e n tificas.

a. cortinas , c - a z ulejos
b. persiana d. ar mario e m p otrado e. m u eble multiusos
c. M a rc a si es ver d a d e ro (V) o falso (F). D esp u és subraya las e x p resio n es d e fr ec u e n cia .

1. N orm al m e nt e en las casas españolas en el salón hay dos espacios. El principal está frente a
una gran estantería, el tradicional «m u e ble», en el que casi sie mpre el centro es la t elevisión.
2. C on m ucha frecu e ncia el salón tie ne una gran ve nta na y no hay n unca cortinas para q u e entre
el sol.
3. El b a ño y la co ci n a suelen tener a z ulejos en el suelo y las paredes. Se considera más higié
nico y fácil de li m piar q u e otro tipo de d ecoración, co m o la mo q ueta o el suelo de madera.
4. En los dor mitorios a m en u do hay un gran ar mario, en general e mpotrado.
5. En las ventanas de los dormitorios casi n unca hay persianas o cortinas, porque les gusta la luz.
6. C on frecu encia la vid a social se desarrolla en los dormitorios y, por lo tanto, es m uy frecuente
que las visitas o los amigos de los hijos vayan a los dormitorios.
7. En general, es normal descal z arse cu a n d o llegas a una casa.

d . O b s e rv a estas fotos y, según lo q u e has le íd o en el te xto, m arc a

a q u e llas q u e co nsid eras c o m o «casas a la esp a ñ o la».

e. En re alid a d , H a ns, M a ri e y Elisa be th no solo h a bla n d e las casas esp a ñolas,

sin o t a m bié n d e las d e sus p aíses (A l e m a n ia , Fra ncia y G r a n Bre t a ñ a). D e s
cu b re c ó m o son. Re la ci o n a .
a. En el cuarto de baño suele haber moqueta.
1. Según Hans, en A le m a nia b. En el salón no hay un m u e ble para todo.
c. En las ventanas no hay persianas.
d. Es frecu ente llevar a migos al dormitorio.
2. Según Marie, en Francia
e. Es normal quitarse los z apatos al entrar en una casa.
f. H a y una habitación para el váter y otra para el lavabo y la ducha.
3. Según Elisabeth, en el Rein o U nid o g. N o hay armarios empotrados.
h. N o sie m pre hay grandes cortinas en el salón.

f. ¿C ó m o es la vivi e n d a tra dicio n a l d e tu p aís? ¿ Q u é h a bit a cio n e s o esp acios ti e n e? ¿ Q u é dif ere ncias ves
co n la viv i e n d a es p a ñ o la? U t ili z a las e x p resio n es d e fre c u e ncia .

C o m p e t e n cia lé x ic a : los m u e bles y las h a b itacio n es.

D eco rar u n a casa.

a. Le e este te xto, o bserva la i m a g e n y resp o n d e a las preguntas.
C O N SEJ O S DE DEC ORA CIO N PARA MUEBLES DE DISEÑO SIMPLE grande, pero con muchos cajones y espacios
UN APART AMENT O PE Q UE Ñ O Si hay una pared larga en el salón, es mejor co para guardar de forma ordenada las cosas. En la
L a F a m ili a .i n f o locar en ella un sofá de tres cuerpos, acompa habitación, mesillas de noche sencillas.
Si usted vive en un espacio pequeño y no tiene
Vid a F a m ili ar:
idea de cuál es la mejor forma de decorarlo, la ñado de un sillón. SI el cuarto tiene una forma TELAS LISAS 0 CON LÍNEAS
clave está en combinar los muebles, las telas más cuadrada, es mejor colocar dos sillones de
- Rctetas fídict :c ccora Es mejor elegir telas lisas o con líneas para las
dos cuerpos. La mesa del comedor es mejor re
y la pintura para hacer más grande visual cortinas, el sofá y las sillas.
donda, para moverse más fácilmente alrededor,
mente el espacio.
y admite más invitados en caso necesario. BAÑO
C OLORES CLAROS Es conveniente no instalar muebles grandes. En los baños un espejo grande sobre el lavabo
Pinte los techos de blanco y elija colores claros Más aconsejable es una pequeña estantería. da la impresión de más espacio. Cambie la ba
y luminosos para las paredes. Los suelos, de En el dormitorio es más práctico el armario em ñera por una ducha, ocupa menos espacio, y
madera clara o de cerámica sin dibujos. potrado. Si no tiene, ponga un armario no muy quite el bidé.
Adaptado de Buen Vivir, Centro de Estudios pa r a la Fa milia.
 m u e ble o la estantería

El sofá

as paredes

a mesa

1. ¿D e qué color(es) es co nve nie nt e pintar las paredes y el

t ech o de un piso pe q u eñ o?
2. ¿Q u é tiene que tener el baño?
3. ¿ Q u é tipo de ar mario es el a d ecu a d o en el dor mitorio?
4. ¿Q u é tipo de mesa es m ejor para el co m e d or?
5. ¿Q u é muebles po de m os poner en el salón?
6. ¿C ó m o tienen que ser las cortinas?
¿D ó n d e p o n g o esto?
b . Po n est as p a la b r a s e n su sitio.
El arm ario e m p otrado, la bañera, el bid é, la ca m a, i
d uch a el horno, el lavab o, la lavad ora, la mesa, a m
s¡la el m icroon d as, el m u eble o la estantena la ne
vera, las sillas, el sillón, el sofá, el vate . ........

M u e b les y e le c t r o d o M u e b les M u e b les

M u e b les d el saló n Ele m e n t o s d el b
m éstic os d e la c ocin a d el c o m e d o r d el d o r m it o rio

Y esto , ¿d ó n d e v a? i. El espejo
*2 La lá mpara L? P a "
c. Relacio n a. . b. El tech
3 La alfo m bra c_ E| sue|
Eje m plo: El espejo va e n ...
4. Los cuadros

Co m pe t e n c ia f u n c io n a l : d escribir la v ivie n d a .
La c a s a d o n d e v a a v i v ir .
a. Esc u c h a est a d e s c r i p c i ó n y r
m arca a q u é p la n o co rres
p on d e.

Hablar del tamaño:

x m2 (metros
Ubicar: D esc rib ir u n a cuadrados)
D e scrib e t u v iv ie n d a . A la derecha / iz h ab itac ió n : Es grande/ me
q uierda Es rectangular, diano/ pequeño...
b . D e s c r i b e tu v iv i e n d a a y u d á n d o t e
•'Al fondo cuadrada. Tiene mucho/poco
c o n estas p a la b r as.
Es larga, espacio
'Al lado
estrecha... Está en una zona/
Enfrente un barrio...
Tiene forma de.
Según + verbo
Co m p e t e n c ia g r a m a t ic a l : los re la tiv o s.
C o m o t ú q u ie ra s.
a. O b s e rv a las frases y c o m p le t a la regla.
1. El barrio d o n d e vivim os es una z o na m uy tran q uila.
2. En el salón es d o n d e va m os a pasar muchas horas juntos.
3. Pínt ala co m o te digo, co n colores claros.
4. Pon tus cosas co m o tú quieras.
5. Yo soy q uien co ci n a en casa.
6. A q u í recibi m os a q uie n vie n e a visitarnos.
7. A q u í ce n a m os todos el 24 de dicie m bre, cu a n d o cele bra m os la N oche b u e n a.
8. Este es el baño, que tie ne lavabo y d ucha.
9. La tercera puerta da a nuestro dor mitorio, que tie ne un gran armario.

Los p r o n o m b r es y a d v e r b io s r e la t iv o s

Para e x plicar un lugar se u t i l i z a .................... que o quienes, pero solo se usa si está al inicio d e frase,
e q uivale a en el que / en la que. desp ués del ver b o ser o desp ués de u na pre p osi
Para e x plicar la manera en q u e se reali z a alg o se ción.
u t ili z a .................... que e q uivale a la ex presión en Para in dicar tie m p o se u tili z a .................... , q u e
la m an era en que. e q uivale a en el m o m e n to en que.
Para referirse solo a personas se u tili z a .................... El relativo más general es

El r e l a t i v o a d e c u a d o .
b . C o m p l e t a las frases c o n u n re la tivo: q u e, q u ie n ( e s ) , c o m o , c u a n d o , d o n d e.
1. V oy a pintar la c a s a .......... me aconsejó un a migo 6. Los días de fiesta, ............ vie n e n mis padres a
decorador. co m er a casa, mi mujer prepara una p a ella en la
2. El salón es la h a b it a ci ó n ........... hace m os la vid a cocin a. Ellos s o n ........... traen el postre.
de fa milia. 7. M e he co m pra d o una mesa con c a j o n e s ...........
3. N o hago más ca m bios, se q ued a a s í .......... está. vo y a guardar los pa peles del banco.
4. Mi d or mit orio,.......... es pequeño, es m uy bonito. 8. El carpint ero me dijo q ue era h o y ............ ve nía a
5. La c o c i n a , ........... no pode mos co m er porq ue es poner me el armario.
pe queña, es práctica.

¿C ó m o se r u n b u e n a n fit rió n ?
c. C o m p le t a este te xto co n los relativos a d ecu a d os. ¿Es igual en tu país?
Viernes, S w Septiembre -e 2008 Las principales funciones................... debe realizar el anfitrión son:
flT D 1. Recibir. Saludar a ...................llegan, para darles la bienvenrta y con
PrDtQCOlO lj ftlQUEtO Protocolo Boda Protocolo Y Enguata Protocolo X I o Promcom Cjtmmonial
versar unos minutos. No alargarse en la conversación, y no tenerles de
masiado tiempo en la puerta o en el recibidor en ese momento,
•» Artículo* y Noticia* • Ceramoniai » Social — Familiar — Laboral -» Oocs eLIbros Tasta — Ociotac» y Club PS.E
................... les hemos saludado.
RECIBIR EN C ASA. COMPORTAMIENT O DE LOS A NFITRIO NES 2. Presentar. Durante la fiesta, los anfitriones se encargan de presentar a los
El anfitrión e s ................... tiene invitados. Es decir,.................... re invitados entre sí, así no hay nadie................... se sienta solo.
cibe y se encarga de atender a los mismos. 3 Conversar. Los anfitriones deben ser capaces de establecer conversacio
Dónde recibimos. Tenemos dos lugares principales,...................recibir: nes de introducir temas e incluso de ejercer de «moderadores», es decir,
evitar largos silencios................... pueden ser meomodos.
1. En casa. Son aquellos momentos especiales.................... recibimos a i
4. Despedir. Estar preparados para decir «adiós» al finalizar la cena
un grupo de amigos y personas cercanas a nosotros.
........... se van los invitados, preguntarles si les ha gustado la
2. Fuera de casa. Si el número de invitados es grande o si se trata de un acto j fiesta, darles las gracias por su presencia y enviar saludos cordiales a
más social.
........... no pudieron asistir.
Adaptado de www.protocolo.org
 C o m p e te n cia s o c io lin g ü ís tic a : act u ar co m o un esp a ñ ol cu a n d o vas d e visita
U n a v is i t a d e c o r t e s ía .
a . O bse rva las imágenes, escuch a los diálo g os y relació n alos co n ca d a sit uación.

¿C ó m o a c t u a r?
b. V u e l v e a e s c u c h a r el a u d i o a n t e ri o r y fíj a t e c ó m o lo h a c e n . D e s p u é s m a r c a la resp u est a e n el c u a
d r o y e s c r i b e las e x p r e si o n e s. ¿Se h a c e ig u al e n tu p a ís?
1. C u a n d o se h ace una visita: Sí No Escribe las o p r e si o n e s
a. el anfitrión da las gracias por venir. O ...........................................
b. la persona invita d a lleva algo, un p e q u e ñ o regalo. ...........................................
c. en este caso el anfitrión da las gracias e in dica que le gusta. ...........................................
2. C ua n d o se entra en la casa:
a. se dice q ue es m uy bonita, au n q u e no nos guste. ...........................................
b. el anfitrión acepta nuestras palabras con «sí, es verda d». ...........................................
c. no te dejan ver toda la casa. ...........................................
3. Si te ofrecen to mar algo y no tienes m ucha confian z a:
a. eres sincero y respondes si quieres o no quieres to mar algo. ...........................................
b. lo normal es sie m pre d ecir «sí». ...........................................
c. si dices «no», te van a volver a ofrecer tomar algo, es la costumbre. ...........................................
4. C ua n d o te despides:
a. dices «adiós» y te vas. ...........................................
b. das una e x plicació n. ...........................................
c. te vas sin d ecir nada. ...........................................

C o m p e te n cia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a : la pro n u nciació n de la z e t a , la ese y la ce.

¿ C o n ese, c o n ce o 1. Asar - a z ar 6. Cierra - sierra 11. Pases - paces

2. Basar - ba z ar 7. Consejo - co ncejo 12. Sen a d o - ce na do
co n zet a? 3. Brasero - bracero 8. Coser - cocer 13. Sepa - cep a
a . M a rc a la p ala b ra q ue escuchas. 4. Casa - ca z a 9. Masa - ma z a 14. Seso - ceso
5. Caso - ca z o 10. Meses - meces 15. Siento - cient o
El s e s e o y la o r t o g r a f í a

A pesar de q ue en la p ro n u nciació n seseante se conf un de n los

sonidos, no deben conf un dirse las palabras cua n do se escriben.

¿C asa o c a z a?
b. Elige la o pció n correcta.
1. Tienes una casa / ca z a muy bonita. M e gusta m ucho el color de las paredes.
2. H o y hemos senado / cenado en la cocin a porque estamos pintando el comedor.
3. U n 85 por siento / cient o de la p o blación prefiere vivir en su propia vivie n d a.
4. Tengo un ch alé en la sierra / cierra muy bonito.
5. Tengo que poner la pasta a coser / cocer en casa.

A h o ra tú .
c. Escrib e ci n c o frases co n las p ala bras d el e je rcic i o a nt erior q u e no has se lecci o n a d o .
 s ^ e n s e ijas
PdriOS la
^ f e íc f

en el cen tro d e u na ciu d a d

en los alre d e d o re s d e una ciu d a d
en u na ciu d a d p e q u e ñ a o en un p ue blo
en el ca m p o
j unto a la cost a
j unto a la playa
 A l q u i l a s u n a l o j a m ie n t o pa r a v iv ir
O P A R A L AS V A C A C I O N E S .

R e f e r e n t e s C U L T U R A L ES : t e n e r u n a c a s a p r o p i a .
a. Le e este te xto.
E L P A IS C O IT 1 So c ie d a d V ie r n e s , 5 / 9 / 2 0 0 8,17:43 h

Wclo Internacional EapaAa Deporto» Economía Tecnología Cultura Gente y TV So cie d a d Opinión Blogs participa

El hogar aún no es un derecho, es un bien de consumo

La obsesión española por ser propietarios es única en Europa - La O NU instará hoy al Gobierno a intervenir en el m ercado
F R A N C ES C O M A N E T T O / L U IS D O N C EL 10 / 0 3 / 2 0 0 8

V o ta • £ ? tS "¿ n ü f £ r > R e su lta d o 172 vo tos

Los españoles están obsesionados portener un piso en propiedad y no quieren vivir de alquiler. Esto,
junto con la especulación, ha hecho de España un caso alarmante para las capas más desfavoreci
das de la población. (...)
Enrique García vive todavía con sus padres, tiene veintiocho años y un trabajo de míleurista. La única
5 solución quizá es buscar un piso compartido en su ciudad, Barcelona, y gastar casi la mitad del sueldo
en alquiler. Las ayudas de hasta 210 euros promovidas por el Gobierno no son, además, suficientes
para garantizarle la calidad de vida de la que goza en casa de sus padres, asegura. «Prefiero esperar»,
admite. Su prima Eva, en cambio, acaba de recibir las llaves de una vivienda de protección oficial en
las afueras de Granada, por la que va a pagar un 4 0% menos que un piso del mercado libre. ..... . <Wni m
10 Las historias de Enrique y Eva reflejan de forma indirecta dos caras de la política de la vivienda en España: ayudas a veces insuficientes y
otras eficaces. Escasas oportunidades para alquilar y demasiadas viviendas en construcción. Centenares de miles de casas vacías, pero
también un sistema de Vivienda de Protección Oficial (VPO) mejor organizado que en otros países europeos.
Si un joven aprovecha las subvenciones públicas, puede en realidad emanciparse. No va a vivir holgadamente, y tendrá que hacer algunos
esfuerzos, pero puede. Sin embargo, la falta de una cultura del alquiler suele retener a decenas de miles de jóvenes en casa de los padres
15 hasta que pueden permitirse una vivienda en propiedad. (...)
A d a p ta d o de E l País, FR A N C ES C O M A N ET T O / L U IS D O N C EL 10/03/2008

b. Lo c a li z a en el te x to esta in f or m ació n.
1. Los españoles prefieren vivir en su pro pio piso a alq uilar uno.
2 El 5 0 % del sueldo sirve para pagar un piso co m partido.
3 ’. M uch os jóve nes no se e m a ncip a n porq ue no ganan lo suficiente para co m prarse un piso.
4. H a y muchas ayu das sociales para que los jóve nes se puedan co m prar un piso.
5. M uch os jóve nes vive n en casa de sus padres hasta q u e se p ueden co m prar una.

1. Los más pobres. 4. D os aspectos.

c. Id e n tifica en el te xto c ó m o se 5. Pocas posibilida des.
2. G a n a n unos mil euros al mes.
e x presa n estas ideas. 6. V ivir sin pro blemas eco nó micos.
3. Lo bien que vive.

Co m pe t e n c ia f u n c i o n a l : a lq u ila r u n a casa en ve ra n o .

O f e r t a s d e a lq u ile r p a ra e l v e r a n o .
a. Le e estos a n u n ci o s y resp o n d e a las preguntas.
f a " Alquiler de apartamento en primera línea de playa en Matalascañas, impre
sionantes vistas al mar. 300 metros al campo de golf. A mplio salón amueblado
con televisor y cocina integrada. Preciosa y amplia terraza. Tres habitaciones, todas ^ cenW
con armarios empotrados. Un cuarto de baño completo. Por semanas. ^ gn glquiler en G a l i c i a vi st as, en parce s

I ] Alojamiento rural. 11 ha bit ad oras dobles, con cuarto d . baño completo * salón- » n 3 d« r” w,iMj ; X “ m” * C’ ® : ^
t ó o e n edificio tradicion.l do piedra v madera, con grandes t e r m a s y M a s m e re , - 800 metro ^ ^ ^ y ,, „ „ „ d o s .» . ^ ^
bles. Está a 2 minutos del pueblo que dispone de todos los servicios y, s i n ernbargo, . |et0Sj COcina in d e p e n d ie n ,
se encuentra en plena naturaleza rodeado por un río. 90 € la habitación y noche. ^ COches. Mes completo: 2.400 € . ^
 1. Identifica qué alq uileres son de casas co mpletas.
2. ¿C u áles se alq uila n por días?
3. ¿Q u é significa «pri mera lín ea de playa»?
4. ¿C u ál tie ne una co cin a «a m erica n a»?
5. Se ñ ala cuál es un hotel, cuál una casa y cuál un piso.

En la a g e n c ia in m o b ilia r ia .
b. Escuc h a y m arca las respuestas correctas.
1. Busca n: a. una habit ación b. una casa
a. grande b . p e q u eña

cerca de: a. la playa b. una ciu d a d c. la montaña

de: a. más de 2. 0 0 0 euros b. menos de 2. 0 0 0 euros
para 15 días en el mes de: a. j ulio b. agosto

2. Tienen: a. una casa b. un piso c. un a parta m ento d. un estudio

co n: a. pocas habit aciones b. muchas habit aciones

3 A lq uila n una casa que está en: a. V ale n cia b. C at aluñ a c. C anta bria
con: a. cin co h abitacio n es b. cuatro habitaciones

¿E l c li e n t e o e l a g e n t e ?
c. Id e n t if ic a q u i é n d ic e c a d a frase y cl a si f íc a l a s
1. Busca m os un / una...
2. ¿D ó n d e q uieren ir? C li e n t e A gente
3. Pues un lugar q u e..., pero que n o... a. Informa o pregunta sobre
4. Tene mos un / una..., q u e... las casas que tiene, el
lugar d o n de están.
5. ¿Para cuántas personas?
6. So m os... b. Informa o pregunta sobre
7. Tene mos una / dos... libre(s). el lugar do n d e le gustaría
8. Q u ere m os una casa q u e..., d o n d e... ir y la casa que busca.
9. ¿Q u é le p arece un / una... q u e...?
c. Informa o pregunta sobre
10. ¿Q u é tene mos q u e hacer para alq uilarla?
trámites y formas de pago.
11. ¿Se p u e d e pagar co n tarjeta?
12. Sí, claro, y en m et álico o por transferencia.

Co m pe t e n c ia g r a m a t ic a l : las o racio n es r e la tiv a s con in d ic a tiv o o con su b ju n tivo .

T e n g o u n a c a s a q u e ... y b u sc o u n a c a s a q u e ...
a. Le e estas frases del diálo g o anterior y m arca si d escrib en una casa co ncre t a (S) o una casa no es p ecí
fica (N). Desp ués subraya el relativo, fíjate en el verb o q u e va detrás y relacio n a las dos partes d e la regla.
S N
1. Q u ere m os una casa para el veran o que no cueste más d e 2. 00 0 euros.
2. Busca m os un lugar que esté cerca de la playa, pero que no sea m uy turístico.
3. Tenemos unas casas que están cerca de la costa y que son m uy bonitas y baratas.
4. Tenemos una casa en C a talu ñ a m uy grande, d o n de hay esp acio para todos.
5. Q u ere m os una casa q u e sea para nosotros solos, d o n de no haya más personas.
6. Es una casa grande que está cerca d e la playa y que tie ne cuatro habitaciones.
 - Relacio n a.

1 . C o n los relativos q ue, q uien, co m o y a. d escribi m os algo o a alg uie n q u e q u ere m os o

d o n d e se utili z a el in dica tivo cu a n d o... que buscamos.
2. C on los relativos q ue, q uien, co m o y b. d escribi mos algo o a alguien que co n oce m os o
d o n d e se utili z a el subj untivo cu a n d o... tene mos.

Las o r a c i o n e s d e r e l a t i v o . . ■'“ ‘T R E S f r r « p iBini-Ji i

S -- ~ ~
Para d escribir algo o a alg uie n H a y una casa que es m uy
Q u e, quien, co m o, do n d e + in dica tivo
co n o cid o y específico. grande.
Para preg u ntar si e xiste algo
Algo, alguien, algún / - a que, ¿ H a y alg una casa q ue esté
o alg uien con unas + su bj untivo
donde cerca de la playa ?
caract erísticas d eter mina d as.

Para d escribir algo o a alguien Busco una casa q ue tenga

Q u e, quien, co m o, d o n d e + su bj untivo
no co n ocid o o no esp ecífico. tres habitaciones.

Es p e c íf ic o o n o e s p e c íf ic o . 1. Q u ier o alq uilar algo q ue está / esté cerca de la playa, pero en un

sitio que no es / sea m uy turístico y he visto un aparta m ento que
b . M a r c a la o p c i ó n a d e c u a d a .
está / esté en A l m ería y do n d e no hay / haya m ucha gente.
2. Preg úntale a Jua n sobre hipotecas. Es una de las personas que
co n o z co / co n o z ca que más sabe / sepa de esas cosas. Ade más,
a q uí no hay n a die más q u e co n o z c o / c o n o z ca y q u e puede /
C o n c u rs o : e n c u e n t r a a ... p u ed a ayudarte.
c. B u s c a e n la c l a s e si h a y a l g u i e n c o n 3. Busco una a g e ncia in m o biliaria que q uiere / q uiera alq uilar mi
est as c a r a c t e rís tic a s. piso. H e oíd o de una q u e es / sea formal, pero no la sitúo.
1. Tener una casa en la playa.
2. Tener una casa en la montaña.
3. C o n oc er bien España u otro país hispano.
4. Sab er dón d e alojarse en Barcelo na.
5. C o n ocer a hispanos.
6. Ir a España de vacacio n es. J f ¿ h a y alg uien que te nga u na casa
7. Pasar el veran o cerca de ti. co" vistas a un ca m p o de golf?
8. T ocar la guitarra.
9. C o n ocer un hotel en Ma drid.

¿H a y alg uien que cono z ca

C O M PE T E N C IA F O N É T IC A Y O R T O G R Á FIC A : el Subjuntivo % bien S evilla? J
de los verbos terminados en -a c e r, -e c e r, -o c e r y -u c ir. Buscamos a amigos
que nos traduzcan
El s u b j u n t i v o s e f o r m a c o n —zc. No conozco a na die a quien
estos contratos. No l a
entendemos.
le parezca bien vivir a quí.
a. O b s e r v a las frases y c o m p l e t a la f o r m a d e los ve r b o s.
[

A h o ra tú .
b. Eli g e tres v e r b o s y e s c r i b e tres frases c o n q u e +
s u b j u n tiv o .
p a re z ca co n o z ca
agradecer, ap arecer, apetecer, co n d ucir, crecer,
enriq uecer, introd ucir, nacer, ofrecer, p ad ecer, parecer,
perten ecer, pro d ucir, reducir, se d ucir
tra d u z c a n
Eje m plo: H a z lo q u e te ap ete z ca.
 in c u e n t ra e l in t r u s o .
M a rc a el ve r b o q u e no corres p o n d e a estas reglas.
1. Nacer, parecer, hacer, crecer, cond ucir.
2. Aparecer, vencer, ofrecer, producir, introducir.
3. C onvencer, pert enecer padecer, ofrecer, agradecer.

Co m p e t e n c ia l é x ic a : los d a tos d el a lq u ile r.

O La co nfirm ació n de alquiler.
El contrato de alquiler.
El c o n t r a t o d e a l q u i l e r . La d evolució n de la fian z a.
a. O b s e rv a los pasos p ara a l q u il a r en vera n o, lee el El pago de la fian z a.
te xto y p on en ord e n los pasos. El pago del anticipo.
D La petición de alquiler.
La entrega de las llaves.

cie n la d rill o s
1. C O N FIRM A C I Ó N D E A L Q U ILER
Después de tramitar con éxito su petición, si la vivienda está libre en
las fechas que usted desea, le enviamos la confirmación de alquiler,
2. A N T IC IP O
Seguida mente puede proceder a pagar con cheque o con tarjeta el
anticipo del 40%; el pago restante, el día de la llegada, a la entrega
de llaves, en metálico.
3. EL C O N TRA T O D E A L Q U ILER
Una vez recibido el importe del anticipo, le enviamos a su correo
postal el contrato de alquiler en papel impreso.
5. FIA N Z A ( O BLIG A T O RIA )
150,00 € que se pagan en metálico o con tarjeta a su llegada y se de
vuelven a la salida según el estado de la casa.
6. P O LÍT IC A D E C A N C EL A C I Ó N
Toda anulación tiene que ser enviada por correo, por fax o por e -ma¡l
y confirmada por nosotros. Si la anulación se hace con un mes de an
telación, se le devuelve el 100% del anticipo, si es con quince días, el
75%. Si es con una semana, el 50%. Si es con unos días, el 25%. En
las anulaciones hechas más tarde no se devuelve el anticipo.
7. IN C LUID O E N EL PRE C I O

4 . E N T RE G A D E LL A V ES Alquiler de la casa, agua caliente, electricidad, calefacción, TV, man

tas, sábanas y toallas, utilización de la cocina, aparcamiento, así
El propietario de la casa se encarga de recibirle y entregarle las llaves,
como los impuestos o las tasas.
así como de cobrarle el resto del alquiler y la fianza el día de entrada.

Las c o n d ic io n e s d e l a l q u ile r .
b. Bu sca en el te xto las p ala bras y r e lació n a la s co n su sig nifica d o.
1. D i n ero q u e se d e vu e lv e al final si la casa a. El propietario.
está en perfectas co n dicio n es.
2. Si final m e nt e d ecides no alq uilar la casa. b. El alquiler.
3. El d u eñ o de la casa. El casero. c. La fian z a
4. D in ero que hay q u e pagar por la casa. d. El a nticip o.
5. D in ero q u e se da cu a n d o reservas la casa e. La a n ulació n. J
para que el alq uiler sea firme.

Form as d e p ag o.
c. Bu sca la in f or m aci ó n en el te xto y resp o n d e a las preguntas.
1. ¿Q u é puedes pagar con dinero, en m et álico? ¿Y con t a rj e t a?......
2. ¿Pu e d es pagar la fian z a con un c h e q u e?...................................
3. ¿C u án d o te devuelve n todo el a n t ic i p o?.....................................
4. ¿Y la m it a d ?..............................................................................
5. ¿Y un c u a r t o ?...........................................................................
6. ¿Cuá n d o no te devuelven n a d a?................................................
 C o m p e te n cia s o c io lin g ü ís t ic a : frases h echas con ía p ala b ra casa .
E x p r e sio n e s c o n la p a la b r a casa d e u s o c o t i d i a n o .
a. Le e los t e x t os y m a rc a el s i g n ific a d o d e las e x p r e sio n e s.

Se ha h ech o una magnífica refor ma en 1. Tirar la casa por la ventana.

las oficinas. Bu e n o , han tir a d o la casa a. Ro m p er algo.
p o r la ve n t a n a: los b a ñ os gra ndes, los b. Gastar m uch o dinero en algo.
e q uip os inf ormáticos de último modelo,
los m ue bles de la m ejor calidad. N o me
c. H a ce r una fiesta.
p u ed o ni i maginar cuánto dinero les ha
cost ad o.

2. Empe z ar la casa por el tejado.

Esto está mal h ech o, hacéis las cosas sin p e n
a. H a cer las cosas sin lógica, e m p e z a n do por el final. sarlas. N o se p u e d e e m p e z ar la casa p o r el
b. H a ce r las cosas importantes. t ejad o. Pri m ero tenéis que p e nsar una idea y
c. H a cer las cosas con seguridad. luego desarrollarla. N o al revés.

3. Estar la casa patas arriba.

¡ Q u é d esor d e n! A q uí no h ay quien e n a. Es una situación confusa.
cu en tre nada. Por favor, to d o el m un do b. Es algo m uy divertido.
a arc hivar sus pa peles. Está la casa
c. Está todo desordenado.
p at as arrib a.

4. Ir co n la casa a cuestas.
Para la p rese n t ació n m añana del p royect o, t e
a. Ir con una caravana. n e m os que llevarnos todas las cosas: los inf or
b. Llevar muchas cosas. mes, los d ocu m e n t os, los pl a n os... A h, y el
c. Llevar cosas d e m uch o peso. or d e n a d or portátil. N os v a m o s co n la casa a
cu est as, no vaya a ser que luego nos falte algo.

Y t ú , ¿ c ó m o d i c e s s i . . .?
b. In d ic a la e x p r e sió n .
1. ... alguien hace m uchos gastos extravagantes.
2. ... alguien hace un trabajo sin organi z arse.
3. ... alguien va a tu casa a pasar unos días con muchas maletas y paquetes.
4. ... está todo desordenado.

H a b la c o m o u n e s p a ñ o l.
C. A h o r a p i e n s a e n sit u a ci o n e s e n las q u e u t ili z a ría s tú estas e x p r e sio n e s y e s c r i b e u n a frase c o n
ca d a una.
 p a it a r t e v ie r

L w fy M '
tfy C U M M
f V e o ú *'

Tipo de propiedad: C asa rural Casa típ ic a, individual.

H ab itacio n es: 2 • Pla z as: 5
loe de propiedad: Casa rural c e rc a de Madrid
Lo calid a d: La Orotava - Te nerife
-¿ortacio nes: 5 - Pla z as: 12-14
Vista p an orá m ica.
_x a « J a d : Parque regional del Guadarrama, situad o a 35 km
C aracterístic as | Activid ad es | Pre cio del alquiler:
« Wladrid y 35 Km de Toledo.
100 m2, montaña, viñed os, puesta del sol excepcional. Apar
lá - irt e ris t ic a s | Activid ad es | Precio del alquiler:
camiento no cu bierto: 2 en el terren o. 2 hab itacio nes, 1
3 a e n i a l de 150 m2con todos los servicios. 1500 m2de parcela,
cuarto de baño, cuarto de estar 19 m2, co cin a indepen
f a c c i o n e s dobles. Dispone de camas para 12-14 personas.
diente, comedor, patio, TV, armario, cocina eléctrica, horno,
^ m r lamedor, 2 baños completos, cocina bien equipada con
microondas, nevera, lavadora.Terraza 20 m2, jardín cubierto,
a c s os electrodomésticos,TV, DVD, diferentes juegos y entre-
césped, huerta, barbacoa, mesa y sillas de jardín.

Alq uile r al mes p orte m p ora d a, se m a n a, qu ince n a. Pre

t a i a o re una colina cerca del parque natural del Guadarrama
cio: Se m a na Sa n ta: 500 € , abril a sep tie m bre 50 € / d ía ,
¡ T K - e r o s del ño. Tiene preciosas vistas y atardeceres. La de-
resto del año 20 € / d ía .
H 3 T es de estilo rústico. Muy confortable, piscina, chimenea.
S o licit ar m ás inform ación por e-m ail
m e ’ zcrtemporada,semana,quincena. Precio: Semana Santa:
casa entera), abril a septiembre, 1- 2 personas: 80 €/día,
r*r a ra s + 1 0 € .
¡» c -3 t o s información por e-m ail
 Desc r ib e s u n e d i f i c i o .

Re f e r e n t es c u l t u r a l es:
e d i f ic i o s c o n t e m p o r á n e o s y a r q u i t e c t o s e s p a ñ o l e s c o n
p ro yecció n in tern acio n al
a . Le e este te xto, in f ór m a t e y h a z las activid a d es.

a rtíc u lo discusión e d itar historial

ARQ UITEC T URA C O N TEMPORÁ NEA EN ESPA Ñ A
Esp a ñ a est á su fri e n d o una verd a d era rev o lu ció n t é c n ic a d en
tro de la a rq u it e c t u ra co n t e m p o rá n e a y los a r q u it e c t os es
W i k ip e d i A p a ñ o les co m o Ra fa e l M o ne o, Sa n tia g o C a la tra v a y Ricar d o
L í enciclopedia libre
B o fill se h an co n v ertid o en re f e re n t es in t e rn aci o n ales.
navegación
5 Cuando Franco expiró y volvió la democracia, un nuevo optimismo
Portaaa
arquitectónico nació a finales de los 70 y en los 80. La llegada de di
Portal de la comunidad
Actualidad nero procedente de la Unión Europea, del turismo y de una eco
C am bios recientes nomía floreciente motivó una revolución en la arquitectura
Página aleator ia española. En este contexto una nueva generación de arquitectos
Ayuda
10 emergió, entre los que están Enric Míralles, Carme Pinos, y el ar
Donativos
quitecto e ingeniero Santiago Calatrava. Los Juegos Olímpicos de
buscar Barcelona y la Expo de Sevilla, ambos en 1992, impulsaron inter
nacionalmente aún más la reputación de España, hasta el punto de
( Ir Bu scar que muchos arquitectos de otros países se desplazaron para parti-
herramientas i 15 cipar en el boom. En reconocimiento al apoyo a la arquitectura re
Lo que en laza aquí alizado por la ciudad de Barcelona, el Royal Institute of British
Cam bios en enlaz adas Architects le entregó la Royal Gold Medal en 1999, la primera vez
Subir archivo en la historia que el premio se entregaba a una ciudad.
Páginas esp eciales
Bilbao atrajo a la Fundación Solomon R. Guggenheim para cons-
Versión para imprimir
En lace permanente ! 20 truir una nueva galería que abrió sus puertas en 1997. El Museo
• Citar est e artículo Guggenheim de Bilbao, diseñado por O'Gehry, se ha hecho famoso
mundialmente. En 2006, la Terminal 4 del Aeropuerto de Madrid-
Barajas del británico Richard Rogers y del español Antonio Lamela
ganó el Premio Stirling. En abril de 2007, el Musac (Museo de Arte
25 Contemporáneo de Castilla y Leónl en León, de los arquitectos rr ^
drileños Emilio Tuñón y Luis M. Mansilla recibió el Premio de í
quitectura Contemporánea Mies van der Rohe de la Unión Europe-í
que ya había ganado en 2001 el Kursaal (San Sebastián) de Raf<
Moneo.
30 La Torre Agbar es un rascacielos de Barcelona realizado por el af-
quítecto francés Jea n Nouvel. Mide 144,4 metros y tiene 38 pis
con más de 4.400 ventanas cortadas en el hormigón estructural.
Del 12 de febrero al 1 de mayo de 2006 el MoMa, Museo de /
Moderno de Nueva York, dedicó la exposición On-Site: New Ard
35 tecture in Spain a la nueva arquitectura en España. El MoMA defin
España como «un país que se ha convertido en los últimos añ
en un centro internacional de innovación y excelencia arquite
nica». Terence Riley, responsable de la exposición, contestó:
«No hay un estilo español en arquitectura, no existe. Pero lo que s
40 hay en España actualmente es un porcentaje muy elevado de c
dad en los proyectos, más que en ningún otro sitio del mun
según mi percepción. En España se construye mucho, en China a
más. Sin embargo, mientras que en China apenas hay propues:s j
interesantes, en España existen muchas».
45 El sexto hito se lleva a cabo actualmente en Madrid con la co
trucción de cuatro rascacielos, de los cuales, el más alto medirá 2
metros. Este parque empresarial se llama Cuatro Torres Business
Área y la Torre Caja Madrid, que es la más alta, está diseñada |
Norman Foster.

A d a p ta d o d e h tt p :/ / e s.w ik i p e d ia .o rg / w ik i / A rq u it e c t u ra_e n_Es

1. Busca en el texto el no m bre de och o arq uitectos españoles de fa ma internacional.

2. O bserva estos e dificios e in dica el lugar en el q u e se e ncu entran y el no m bre del ar quitecto q u e los diseñó:

El G u g g e nh ei m La Terminal 4
r El Kursaal Torres Business Área
3. ¿A q u é o a q uié n se les ha co nc e di d o estos pre mios?
a. Royal G o l d M e d a l : ...................... b. Pre mio Stirli n g :...................... c. Mies van der R o h e : ...................

4. ¿Cu áles han sido los motivos por los q ue la arquitectura esp a ñola conte m poránea se ha desarrollado tanto?
a. H a y una gran tra dición ar q uitectó nica en España.
b. El impulso que le dio Franco.
c. La llegada de dinero y de libertad creativa q ue trajo la d e m ocracia.

5. H a y un año e m ble m ático en la historia cont e m p orán ea de España q ue fue crucial en la arquitectura. ¿Cu ál?
¿ Q u é pasó? ¿Por q u é es tan importante en la arquitectura?

b . ¿C u áles son los e dificios más e m ble m á ticos d e tu p aís? D escríb elos.
C o m p e te n cia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a : los p aró nim os con ese y equis.
P a la b ras m u y p a re c id a s co n x o c o n s.
a . O b s e r v a estas p a la b r a s. L u e g o le e su s i g n ific a d o y h a z frases c o n u n a d e c a d a p a re ja .
1. Cesto / a ( utensilio p ara llevar cosas) - Sexto / a (desp ués d el quinto, 5 ° )
2. Contesto ('sinónimo d e resp o n d o ) - C onte x to (se d ice de un te xto)
3. Espirar ( e ch a r e l aire ) - Ex pirar ( m orir)
4. Seso (cere b ro ) - Se x o ( m asculin o o fe m enino )
5. Testo (del ver bo testar, co m p ro b ar) - T e x t o ( d ocu m e nto escrito )

- L o c a li z a a lg u n a s d e estas p a la b r as e n el te x t o a nt erior.

P a la b ra s co n eq u is o c o n ese q u e p u e d e n p r o d u c i r c o n f u s i ó n .
b. O b s e r v a el c u a d r o , d e s p u é s c o m p l e t a las frases c o n es e o c o n e q u is.
C on equis C on ese
>Ex plicar, e x plicativo... *Especificar, esp ecifica tivo .
>Ex p ectación, e x p ecta tiva... >Espectador, esp e ctá cu lo ...
*Ex traordinario, ex quisito, e x cele n te... Esplendor, esplé n d id o...

1. La F u n d ació n Solo m o n R. Gu g g e nh ei m t e...t ó la in novació n arq uit ect ó

nica en España y d e cidió crear a llí un e... p lé n d id o museo que hoy es un
e x t r a o r d i n a rio atractivo de la ciu d a d de Bilba o.
2. Los motivos que e ... p lic a n la crea tivid a d de la arq uitectura espa ñola c o n
te m p orá nea se e... p lic a n en parte por la e...ce le n t e situación eco n ó m ica
del país y por el e... pl e n d or de sus obras.
3. El t e...t o anterior refleja clara mente el co nt e...t o creativo de la España post
franquista y la frase d e T e re nc e Riley co n t e...t a clara m e n te a la pregunta
sobre si hay un estilo español en arquitectura.

Co m pe t e n c ia l é x ic a : los u te n silio s y los lu g ares d e tra b a jo .

En u n d e s p a c h o .
a. O b s e r v a la i m a g e n y e s c r i b e el n o m b r e d e l o b j e t o .

- >EI archiva d or (armario)

-»Los cajones
-»EI e q uip o infor mático
(ordenador)
-»EI escritorio (mesa)
-»La silla de o ficin a
- >La estantería

a.
 M o b ilia r io d e o f ic in a .
b. O b s e r v a estas of ertas y r es p o n d e a las pre g u n tas.
O fertas

II Mobiliario de oficina en Pinto

Mobiliario de oficina en Barcelona Mobiliario de oficina en El rastrito ( M A D RID ) re f. 1158465
(B A R C EL O N A ) ref. 2509616 ( M A D RID ) re f. 2 285057 Mobiliario comercial en San Vicente S e v e n d e n sillas d e o ficina d e m á xi m a calid ad .
( A LIC A N T E) re f. 2569873 S o m o s f a b ric a n t e s d e m o b ilia rio d e o fic in a s
S e v e n d e m e sa p ara el e q u ip o in f o r S e v e n d e escrit o rio .
m á tic o . Est a n t e rías c o m e rc ia l e s. y d e p e lu q u e ría . V isi t e n u e stra e x p o sic ió n
M esa d e o fic in a en m e la n in a g ris co n
S e v e n d e n esta n t e rías m e tá lic as co n 4 a l p e rm a n e n t e . S e o fre c e la m e jo r c a li d a d a
M e sa r e c t a n g u la r p ara p o n e r el o rd e d o s c a jo n e s. M e d id as: 8 1x1 4 0x7 5 c m .
t u ra s, 226 a lt o , 10 m d e la rg o y 40 c m de p r e c io s i n m e j o r a b l e s. Es t a m o s e n p o l. in d.
n a d o r, d e m e t a l y m a d e r a . E n b u e n C asi n u e v a .
f o n d o . V ario s c o lo r e s y d ise ñ o s, C a sc a ja l n a v e 8, Pin t o ( M a d rid ).
e sta d o .
r i
OCASIO N DESDE
O ferta O ferta O ferta
1.800 € 149 €
f
J.IJJ.IIJJ.U.II.I.I A gre g a r a pe dido A gre g a r a pe dido A gre g a r a p e dido

1. H a y dos a nu ncios de empresas y dos particulares. ¿C uáles son?

2. ¿Q u é se ve n d e de segunda mano?
3. H a y un a n u ncio en el q u e se ve n d e algo q u e sirve para varios tipos de negocios. ¿C u ál?
4. En un a n u ncio no se in dica el precio. Identifícalo.
5. En los a n u ncios se in dica ref. y un nú mero. ¿ Q u é crees que es?

C a d a p r o f e sió n c o n su h e r r a m ie n t a .
c. R e l a c i o n a c a d a p ro f e sió n c o n su lu g ar y su h erra m ie n t a .

1. El m artillo y la sierra a. El arq uitecto I. El hotel

O
% 2. La llave inglesa b. El carpint ero II. El estudio

3. El estetoscopio c. El m ecánico III. El a ula

4. El rotulador y la ti z a d. El m é dico IV. La consulta

Á
m O 5. El casco y los planos e. El profesor V. El taller

HL 6. El ord en ad or y el t eléfono f. El rece pcionista VI. El jardín

A 7. El pico y la pala g. El jar dinero V II. La obra

8. Las tijeras y la manguera h. El obrero V III. La carpint ería

D e sc rib ir u n o b j e t o .
d. C l a s ific a estas p a la b ras. Para d escrib ir la f o r m a: Para el m a t e ria l: Para el co lo r:
- alargado - >papel es... es de... es...
- cartón - plástico
- cuadrado / a - rectangular
- cuero ->recto / a
- curvo/a - redondo/ a
- madera - ^triangular
-»metal amarillo, rojo...
Co m p e t e n c ia f u n c io n a l : d escrib ir un o b je to .

A d iv in a d e q u é se t r a t a .
a . Esc u c h a e i d e n t ific a d e q u é o b j e t o h a b la n . 1...................... 2 ...................... 3.

¿Y c ó m o e s?
b. C o m p l e t a el c u a d r o c o n estas e x p r e sio n e s.
-»Es una cosa q u e... Ref erirse a algo in d efinid o Es algo q u e ...
Está h ech o d e...
-»Se usa p ara... Esp ecificar el m a t erial Es d e ...
Tiene x partes.
-*Tiene forma d e... In d ica r la fin alid a d S irve p a ra ...
-»Se utili z a p ara...
-»Está fa b rica d o d e... D e t a llar la f or m a Es...
-*Es una herra mienta q u e...
D e t a llar el t a m a ñ o M id e ...c m .
- ^Parece...
-»Es de co lor...
D e t a llar el color Es...
-»Es grande / pe queño...
-»Está pintado de...
D escribir Tie n e... patas.

H az t u a d iv in a n z a .
c. D e s c r i b e un o b j e t o . Tus c o m p a ñ e r o s lo a d iv i n a n .

C o m p e t e n cia g r a m a t ic a l: p ar a / p ar a que y la p asiva con se.

La f i n a li d a d .
a. O b s e r v a las o r a c i o n e s y p ie n s a c u á l es el s u j e t o d e la o r a c i ó n p r i n c i p a l y d e la i n t r o d u ci d a p o r p a ra
o p a ra q u e . D e s p u é s c o m p l e t a la re gla.
1. Esto es p ara que p u e d a poner el ord enad or más alto. A sí estaré más có m o d o.
2. Estamos m etien do los datos en el ord ena d or p ara tener act u ali z a d a la base de datos.
3. Mi secretaria se encarga de archivar los d ocu m entos para q u e los p ued a enco ntrar cu a n d o los necesito.
4. Le prepara mos un informe d etalla d o p ara que usted p ued a pe dir una hipoteca en el banco.
5. H a go unas fotocopias p ara tener todos los docu m entos seguros. _____________________________
6. Ha g o unas fotocopias para q ue todos tengamos un ejemplar.
Para y para que
Se utili z a p ara + infinitivo C ua n d o el sujeto de las dos oracion es e s ....
Se utili z a p ara q u e + subj untivo C u a n d o los sujetos de las dos oracion es son

A p lic a la r e g la .
b. U n e las frases c o n p a r a o c o n p a r a q u e.

1. Te he co m pra d o una mesa de ord enad or nueva. Así puedes trabajar mejor.
2. Q u ie ro t erminar h oy estos informes. A sí m a ña na p u e d o to m ar me el día libre.
3. Va m os a diseñar los planos d e su casa. A sí usted p u e d e presentarlos en su b a nco y p e dir la hipoteca.
4. Estos cascos son para los obreros. A sí están más seguros en las obras.
5. Está pre p aran d o su presentación en PowerPoint. Así todos verán en la pa nt alla sus ¡deas.
 S e a l q u i l a l o c a l c o m e r c i a l y s e v e n d e n p is o s .
c. O b s e r v a los a n u n ci o s d e la a c t iv i d a d 2 .b . y b u sc a las e x p r e si o n e s c o n se. ¿Po r q u é h ay
v e r b o s e n si n g u la r y o tros e n p l u r a l? D e s p u é s le e estos a n u n c i o s y d e sc u b r e la re gla.
SE HACEN REFORMAS S e b u sca o b re r o d e la c o n s tr u cció n c o n e x p e rie n cia
DE PISOS Y LO CALES SE VENDE PISO EN
Se venden chalés adosados
C OMERCIALES. SE ALQUILAN LO CALES Z 0 N A RESIDENCIAL.
en primera línea de playa.
C OMERCIALES. j
La p a s iv a co n se ¡O JO !
En español no es m uy frecuente la oración naslva
En la pasiva con se el ver bo va e n ...... si el n o m bre que le sigue co n ser + p articipio, „ Este ^ c,° "
va e n ...... y va e n ....... si el n o m bre que le sigue va e n ......... p or mi e mpresa,,, esp ecial m e n t e cu a n d o
no se
r t S o elesa S snte: ' ' 0S P'S“ S° " ve n did“ »°L o co-
den pisos, , r ü y e e !t e e d i f í d '> o «Se ven -

C o m p e t e n c i a s o c i o l i n c ü ís t ic a : en casa con el j e f e o la je f a .

R e cib es a t u je f e o a t u je f a e n c asa .
a . Ju a n , u n j o v e n a r q u it e c t o , r e ci b e h o y a su j e f e e n ca sa . ¿ Q u é t i e n e q u e h a c e r?
In d ic a q u é se h a c e e n tu p a ís c u a n d o in vit a s a tu jef e / a a c e n a r a tu ca sa .

La c o c i n a a n t is o f o c o . b lo irs )
Recetas de emergencia
b . M a r i o Sa n d o v a l, un f a m o s o c o c i n e r o , te r ln t H N t lo .e s Pri m eros au xilios C a mp ame nt o vera n o l F ot ovcranc

r e c o m i e n d a u n a c o c i n a a n tis o f o c o .
Le e y c o n t e st a a las p r e g u n t a s c o n v e r
d a d e r o o falso .
De cena con el jefe o la jefa
V F Uno puede intentar evitar el compromiso durante meses, pero al final, siempre llega un
tiempo en la vida de todo empleado que haga un mínimo de vida social en su puesto de tra
1. A veces tienes q ue invitar al jefe o bajo cuando le toca invitar. Invitar a casa, claro. 0 sea, dejar que su querido, adorado u
a la jefa a ce n ar a tu casa. odiado superior-según el día- entre en tu pequeño castillo para cotillear, normalmente acom
2. Tienes q u e mostrarte tal y có m o pañado de su pareja. Cuando llega esta fecha, uno sabe con certeza que se juega el as
eres, no ca m bies nada de tu casa. censo o el olvido.

3. Seg ura m e nt e te ayu d ará n a li m ¿Qué hacer? Pues realizar una buena limpieza general un par de semanas previas al acon
tecimiento -por si alguno es alérgico al polvo-, esconder todos los elementos poco razona
piar la casa.
bles y buscar una receta que te haga quedar bien sin pasarte. Y tenerlo todo preparado
4. N orm al m e nt e se llega a la cita un antes de la hora, no vaya a ser que no te den el tradicional cuarto de hora de cortesía y, con
cuarto de hora más tarde, es una el fin de probar tus fuerzas, aparezcan a la hora en punto, y te pillen con las manos en la
cuestión de cortesía. masa.

5. Pro bable m ente, los invitados trae
rán algo.
6. Lo más típico es traer unas flores
o un libro.
7. En general, una ve z ter minad a la
cena, ca d a uno se va a su casa, es
lo correcto, para no molestar.
Si preparas una cena, lo mejor es optar por las proteínas. Conozco pocos directivos o direc
tivas a quienes no les guste un buen trozo de carne. Quizá alguno de los dos esté a dieta,
así que lo mejor es acompañar la proteína animal con una buena y socorrida ensalada para
que se sienta como en su hogar. Aunque probablemente te va a llevar un vino para la cena,
ten a mano uno bueno para que vea que te gusta el lujo, pero no puedes permitirte más con
tu sueldo y una tarta lujuriosa, del estilo de una Sacher con nata para el postre. Vas a ver que,
con toda seguridad, quien no prueba la carne, come el dulce... Así quedas bien con todos.
Lo único es que exigen una digestión lenta, así que puede ocurrir que la sobremesa se ex
tienda hasta la madrugada. Si es así, tranquilo, es que ha sido un éxito.
Adaptado de http://www.elmundo.es/yodonablogs/html

C o m o u n e s p a ñ o l b ie n Esto está riquísi mo.

¿Q uieres un p oco más?
ed ucad o. No, gracias. Está buenísi mo, pero ya he co m id o mui
c. Le e estos d iá lo g o s. ¿C u á l cr e e s q u e es el m ás ¿D e ver da d q u e no? Venga, un p oco más.
c o rr e c t o? ¿Po r q u é? Bue no, pero solo un poquito, es que está m uy buem
Esto está riquísi mo.
1. • Esto está riquísi mo. ¿Q uieres un p oco más?
¿Q uieres un p oco más? No, gracias. Está buenísim o, pero no p u e d o más.
• Sí, gracias, pero ya me pongo yo, no te molestes. V ale.
 D escr i b es u n e d i f ici o . _____ - -<«>
Si \/i

Si vi aj as, c u a n d o v u e lv a s a casa, q u i z á t e p re g u n t e n p o r lo q u e h as
vist o y t en drás q u e d escrib ir e d ificio s y m o n u m e n t os sin g ulares d e tus
viajes.

A q u í tie n es tres e j e m p l o s d e la a r q u it e ct u r a y e l d is e ñ o m ás act u al:

C a i x a F or u m M a d ri d , el h ot el Pu ert a d e A m é ric a y el G u g g e n h e i m d e
Bil b a o . D e scri b e alg u n o. T a m bié n p u e d e s d escrib ir u n e d ifici o d e tu
ci u d a d , d e tu e n t o rn o o q u e t e guste m uch o.
 Ev a l ú a t u s c o n o c im ie n t o s .

# / 1 J 3®
N iv e l a lc a n z a d o
D esp ués de h acer el m ó d ulo 6
c v ~
F e c h a :...................................... .a = S
.S¿ o .o

JE 5 _5 5
C o m u nicació n
- Pue d o d escribir ia vivie n d a.
* Si necesitas m ás eje rcic io s, ve al
Escribe algunos eje m plos: punto 1 del Lab orat orio de Lengua.

- Pue d o alq uilar una vivie n d a.

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 2 del Lab oratorio de Le ngu a.

- Pue d o d escribir un objeto. E j u O ^

Escribe las e x presiones: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 3 del Lab orat orio de Le ngua.

G r a m á tica
- Sé usar los relativos.
* Si necesitas más e je rcic io s, ve al
Escribe algunos eje mplos: punto 4 del Lab orat orio de Lengua.

- Sé usar la oración relativa co n in dica tivo y con subjuntivo.

Escribe algunos eje m plos: * Si n ecesitas más e je rcic io s, v e al
punto 5 del La b orat orio de Le ngua.

- Sé usar p ara y p ara que.

Escribe algunos eje mplos: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 6 del La b orat orio de Le ngua.

- Sé usar la pasiva co n se.

Escribe algunos eje m plos: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 7 del La boratorio de Le ngua.

V oc a b ulario
- C o n o z co el n o m bre de los muebles y de las habitaciones.
Escribe las palabras q u e recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 8 del Lab oratorio de Le ngua.

- C o n o z co el lé x ico para alq uilar una casa. O

Escribe las palabras que recuerdas: * Si n ecesitas más e je rcic io s, ve al
punto 9 d el Lab orat orio de Lengua.

- C o n o z co el lé xico de los objetos. n

Escribe las palabras q u e recuerdas: * Si necesitas más e je rcic io s, ve al
punto 10 del Lab oratorio de Lengua.
C O A A U N IC A C I Ó N

- i. D e sc rib ir la v iv ie n d a .
a. O b s e rv a estos pla n os y escu ch a . M a r c a la casa q u e se d escrib e .

2Q -

— _

a —

b. D e scri b e a h o ra un pl a n o . Tu c o m p a ñ e r o d esc u b r e cu á l es.

l. A lq u ila r u n a v iv ie n d a .
Le e los a n u n ci o s y elig e u n o. Si m u la co n tu co m p a ñ e ro
Casa rural en los Picos de Europa
u n a c o n v e rs a ci ó n e n tr e un a g e n t e i n m o b ilia ri o y un clie n t e . p o r h a b it a cio n e s o la casa c o m p le t a . C e rca n o a Po tes,
e n tre el m a r y la m o n ta ñ a . Ja r d í n p riv a d o , b a rb aco a .
Se alquila apartamento e n la costa Z o n a m u y tra n q u ila. M ín i m o tres d ías.
Se alquilan chalés ju n t o a c a m p o
p o r s e m a n a s. Ju l i o y a g o st o . Pri m e r a
d e g olf. Piscin a y ja r d in e s c o m u n it a rio s.
lín e a d e p la y a . 350 € a la s e m a n a .
D e d o s tres y c u a tr o d o r m it o rio s. Z o n a
residencia l. D esde 600 € s e m a n a le s.

3 . D e sc rib ir u n o b je t o .
a. Re l a ci o n a las e x p resio n es co n los o b j e t os y a p u n t a su n o m b re
1. Tiene dos partes.
2. Es rectangular.
3. Sirve para llamar. b[
4. Es de plástico.
5. Tiene una parte de metal.
6. Lo uso para guardar papeles.

b. Le e estos te x t os y a d ivi n a
q u é se d escrib e. Es una cosa que sirve para dar luz
cuando no hay electricidad. Es alar
gada y normalmente es blanca, aun
que puede ser de otros colores. Tiene un agujero en medio. Se uti
Algunas personas la utilizan en el liza para guardar información, mú
salón para que, por ejem sica, películas. Ah, se utiliza en los
plo, pare zca más agrada - equipos informáticos, en los repro
ble, más romántico. ductores de DVD, etc. Se - - - - - -
guro que tú tienes alguno. I
hnño no en toaos, y

Sy jabón.
S E ¿Ya
p -sabes
n rque
S eSs . ’ V c. D e scri b e a h o ra alg o.
 G r a m á t i c a

4 . U so s d e lo s r e la t iv o s.

C o m p l e t a el a n u n ci o co n los r ela tivo s a d ecu a d o s.

K I T R E G K E In v e r t e r
Siste m a de aire acondicionado ecológico
para ..................... desean estar cómo
dos en casa ..................... llega el calor,
pero no quieren aparatos .....................
no respeten el medioambiente. Porque el
modelo R410 A es respetuoso con la capa
de ozono. Instálelo en cualquier habitación,
..................... quiera, y su sistema Powerful puede refrigerar toda la casa. Refrigérese
de la forma más conveniente, ..................... recomiendan los grandes especialistas
..................... han analizado los mejores electrodomésticos y avalan el nuestro.

Precio: 5 9 5 € + 1 6% IVA ver<]

La s o r a c io n e s r e la t iv a s c o n in d ic a t iv o o c o n s u b ju n t iv o .
M a r c a la o p ci ó n c o rr e c t a .

• Bue nos días. Estoy b uscan d o un libro para regalárselo a una ch ica que tiene / te nga d o ce años.
• Va m os a ver q u é tene m os. ¿ Q u é desea? ¿U n libro que es / sea de aventuras o q ui z á uno q u e trat a / trat e
de te mas de chicas?
• No, no, algo que es / sea pro pio de su edad, pero no m uy tonto. N o sé si me entiende.
• Sí, sí, un libro que no es / sea de princesitas ni de niñas cursis. A lg o más moderno.
• Eso, y que es / sea divertido y, al mismo tiempo, que está / esté bien escrito.
• ¿C o n oc e la serie «Ma n olit o Gaf ot as»? Son unos libros que tie ne n / ten ga n m ucho é xito no solo entre los
jóvenes, sino t a m bién entre los adultos. Son historias q ue cu en ta n / cu e n te n las aventuras de un niño tra
vieso. Son realmente divertidos.
• A ver, ¿m e d eja ver uno?
• Sí, mire, este es el último que está / esté en el merca do. Es real mente bueno.

Pa r a y p a r a q ue.
Re l a ci o n a y c o m p l e t a las frases co n para o para que y el v e r b o en la f o r m a a d ec u a d a .
1. Por favor, corríge m e esta re dacció n a. no (aburrirme) durante el viaje.
2. M a n d a esta carta por correo urgente b. (llegar) lo más rápido posible.
3. M e he co m pra d o este libro c. (saber) qué tal estás.
4. Bue no, me voy. Te lla m o m a ña na d. mi profesor (verla) sin errores.
5. V oy a contratar a un diseñad or e. (ayu dar m e) a poner la casa más bonita.
 T r a nsf or m a las frases co m o en el eje m p lo .

1. Por fin ha sido fir mad o el acuer d o entre los sindicatos y la patronal.
2. Ante los escá n d alos in m o biliarios, ha sido destituido el ingeniero jefe del ayunta miento.
3. H a n sido ven did as tres fincas cuyos dueños no existen.
4. H a sido d e m olid o el hotel que fue construido j unto al A cu e d uct o de Se g ovia sin lice ncia.
5. H a sido desp e did o uno de ca da cuatro obreros de la co nstrucción por la crisis del sector.

V O C A B U LA RIO

8 . Los m u e b le s y la s h a b it a c io n e s.
O b s e rva este plan o y di q u é m u e bles hay en ca d a h a bit ació n.

9 . Lo s c o n t r a t o s d e a lq u ile r.
M a rc a la o p ci ó n a d e c u a d a .
1. N o va m os a alq uilar esta casa por qu e nos sale m uy caro. El alq uiler / El a n tici p o es m uy alto al mes.
2. En la a g e ncia me han dich o que, co m o el piso está a m u e blad o, tene mos que pagar dos meses de anticipo /
fian z a, pero que nos la d evuelve n cu a n d o deje mos la casa.
3. Nos ha lla m a d o el pro piet ario / el alq uil er de la casa para d ecirn os que pode mos entrar a vivir en ella un
día antes, si quere mos.
4. N o h ace falta dar un a n ticip o / u n alq uiler, po de m os pagarlo todo cu a n d o entremos en la casa.

1 0 . Los o b je t o s.
Escrib e las resp uest as.
1. M e n ci o n a tres objetos redondos.
2. M e n ci o n a algo alargado.
3. Es un objeto de metal y cristal con una parte d e cu ero y q u e se lleva en el bra z o. D a una in dicació n de
tie mpo.
 SI V A S A f —1 kTi I =1 ’A

C a s a e n r e n t a e n A c a p u l c o .

i . Le e e s t e a n u n c io y r e s p o n d e a la s p r e g u n t a s.
a. ¿Se trata d e una casa
para co m prar o alq uilar? SE RE N T A C A S A G R A N D E EN A C A P U LC O
b. ¿Es para las vacacio n es o
La casa cuenta con las siguientes co modidades:
para vivir en ella?
• 4 recá maras.
c. ¿Cuántas personas caben?
• 7 ca mas: 2 de ta maño matrimonial y 5 de ta maño in- U
dividual. También cuenta con 2 colchones de aire ta
maño matrimonial.
• Un estudio chiquito que sirve co m o una quinta recámara.
• Una sala con un sofá ca ma de ta maño individual.
• Una cocineta equipada con microondas, cafetera, refrigerador, estufa y todo
lo necesario para preparar la co mida (platos, vasos, etc.).
• C o m e d or a mueblado.
• Televisión con DVD Player y radio con CD. Plancha.
• Cochera para 3 carros.
• Amplia terraza con hermosa vista de Acapulco. En la terraza
ta mbién se encuentra la alberca perfecta para adultos y niños,
ya que la mitad es honda y la otra mitad es menos profunda.
• La terraza tiene palapa y asador.
palapa
L a p a l a p a .

2 . M ir a e s t a s p a la b r a s d e l e s p a ñ o l p e n in s u la r y s u b r a y a e n e l t e x t o a n t e r i o r la s p a la
b ras e q u iv a le n t e s.
N evera, d orm itorio, b arb aco a, se alq uila, garaje, cocin a ( h a b itació n ), cocin a
(fogones, d o n d e se h ace la co m id a ), coch e, piscina.

U n c h i h u a h u a d e b o l s i l l o .

3 - L e e a h o r a la s c o n d ic io n e s y r e s p o n d e a lo s s i g u i e n t e s m e n s a j e s d e l c o n t e s t a d o r t e
le f ó n ic o .
M a n a n al Sitio Entrar

V e n d e r I B u s c a r j Mi M e rc a d o Lib r e ¡ M e rc a d o P a g o
Co m u nid a d | Ayuda j
1.
O 2.
3.
Pre cio y re se rv a ció n
La renta por n oche en t e m porada baja (enero, junio y se ptie m bre) es de 1500 pesos; en t e m porada
me dia (febrero marz o, abril, mayo, octubre y novie m bre), 1800 p esos y en t e m porad a alta Ou o,
aqosto Se m a n a Sa n t a, se m a n a de Navida d y Fin d e A ño), 2500 p e s o s , hasta las primeras 7 pe
ñ as C a d a persona adicional paga 100 p esos por noche. S e renta un mínimo de dos noc e .

Pa r a reservar las f ech as d e se a d as, se requiere un depósito en la cuenta

d e nú m ero de n oches. El resto se e ntre ga a la p erso na que les d e las llaves en la casa.
mos, pero no s e permiten perros ni gatos.
h ttp - .// a r tic u lo . m e r c a d o l¡ b r e . c o m .m x /M L M - 2 2 8 1 5 7 5 6
 V a r ia n t e s d e e s p a ñ o l P A R A H A BL A R DE C ASAS
Y DE V IA JES

Fui a M e n d o z a a l o d e m is a b u e l o s .
4 . Lee el viaje que ha hecho en vacaciones esta pareja de argentinos.

psicofxácom BETA
G o o g le

I n ici o A r t íc u l o s Foros Vid e os Fo t os A m ig o s Em pleos

5 e n: In ici o / F o r o s / Es t il o d e V i d a / V i a j e s y T u r is m o
----------------------------------------------------------------------------- ,
Fuimos en auto, solo sabía m os que íbamos a Mendoza a la casa de mis abuelos, así que me puse a preparar la
máquina (un Fiat 147), le saqué el asiento de atrás y me quedó como una camionetita lista para cargar.
Hicimos una primera parada en Merlo (Sa n Luis) y d espués de buscar hotel, terminamos en la casa de unas seño
ras muy sim páticas que nos alquilaron una pieza con baño, chiquita pero linda a $30 la noche los dos. Bueno, Merlo,
muy hermoso.
En Sa n Luis estuvimos en lugares lindísimos, en hoteles fantásticos, uno con un parque enorme, donde nos deja
ron usar la pileta por $3 cad a uno, así que nos pasam os el día ahí, tomando el sol y nadando. Otro día llegamos a
un lugar llamado «Potrero de los Funes», muy hermoso, un gran lago con un hotel que tiene, en ve z de cocheras,
huecos para las lanchas, ya que está sobre el agua.
D espués fuimos a Mendoza, a lo de mis abuelos. Pasa m os varios días allí y conocimos la ciudad, el Parq ue G en e
ral Sa n Martín, el Cerro de la Gloria con muchas plaz as. Hicimos 2 noches en Mendoza en un hotel de 5 estrellas,
digo yo, que es la casa de mi abuelo porque es regia .
También hicimos el Cañón del Atuel, y vimos más sitios, el Aconcagua, Puente del In c a ,... y volvimos a Buenos Aires.
I_____________ ____________________________________________ ______________________________ _____

¿C ó m o han ido?
Escribe una lista de los lugares en los q u e han estado y de lo q u e han visto.
Lu g ares
¿ O u é h a n v is t o ? '

d. ¿Q u é significa «lo de mis a b u elos»?

Re p a s a e l l é x ic o de a o u í y de a l l á .
S - Completa con el vocabulario adecuado en cada país.

En Argentina En Mé xico
\> V *
En España

Piscina
G ar aje
Pe q u eñ o
C ocin a H a bitació n
Estufa C ocin a
C o ci n a (para cocin ar)
 r

Á m bit o Personal
Re fere nt es cult urales: Rosa n a, u n a c a n t a u t o r a f a m o s a .
- Competencia léxica: la afectividad y las relaciones amorosas.
- Competencia gramatical: el futuro imperfecto.
- Competencia funcional: hablar de planes e intenciones.
- Competencia fonética y ortográfica: los signos de puntuación, exclamación e interrogación.
- Competencia sociolingüística: la forma de expresar el futuro en Hispanoamérica y en España.
H a c e s p la n e s c o n tus a m ig os p or Int ern e t.

Á m bit o Público
Ref eren tes cult urales: el cli m a e n Es p a ñ a.
- Competencia fonética y ortográfica: los signos de puntuación (la coma y el punto).
- Competencia léxica: el clima y el tiempo atmosférico.
- Competencia sociolingüística: los refranes sobre el tiempo atmosférico.
- Competencia funcional: la expresión de la posibilidad.
- Competencia gramatical: el uso del subjuntivo para expresar la posibilidad.
Pa r ticip a s e n un b lo g s o b re tus p la n e s d e est u diar / tra b ajar e n o tro país.

Á m bit o Profesional
Ref eren tes cult urales: la e x p a n si ó n d e las n u e v a s t e c n o l o g í a s .
- Competencia léxica: las nuevas tecnologías e Internet.
- Competencia sociolingüística: los españoles e Internet.
- Competencia funcional: presentar, dar la bienvenida y pedir disculpas.
- Competencia gramatical: el uso del subjuntivo en expresiones temporales.
- Competencia fonética y ortográfica: las siglas.
C o m p r a s un p r o g ra m a i n f o r m á tic o e n In t ern et.

Á m bit o Aca d é mico

Portfolio: evalú a tus co noci mie nt os.
Laboratorio de Lengua: refuer z a tu apre ndi z aje.

...y si vas a América: variantes de español para hablar de las relacion es con
las personas.

D ELE, nivel B1 (ver en el libro de ejercicios).

 ■Atlántico
C li m a

DewafwóW-
:i i m a M e d iterrá n eo
É Caiaian
Valenc*no-ba>eaf.
(H Mediterráneo érWo.
^ De teco«a Sur Medite-anea

C li m a d e I n t w 'o r
\ 0e mato suavizado
I Continental acusado

C li m a d e m o n t a ñ a
£ Climas de montana

C li m a c a n a r io
M | cuma canano.

Economía Política Enlomo

l l'^ W 10.758.90(-1.2»)Valores: ABENGOA 15.54(-1.71%) | ABERTIS <MT(»í.1«i) | ACCIONA 120.00 | ACERINOX12,20(-0,IIM | ACS 23,04(*1 .01%) | BANCO POPUü
0 4 / 12 / 20 0 7, p o r M a r g a C a s t il l o

O E l G ob ie rn o a u m e n t a un 1 2% la in v ers ión p ara im p la n t a r la a dm in is tra c ión e le c trón ic a

El Gobierno ha decidido aum entar la inversión para im plantar los trám ites burocráticos ele ctrónicos hasta 2.201 m illones de euros en
2008, según se ha decidido en la últim a re unión del Consejo Asesor para la Adm inistración Electrónica, presidido por la ministra de A d
ministraciones Públicas.
El Gobierno ha dado un paso más en m ejorar la Adm inistración electrónica en España, aum entando en un 12,27% los presupuestos de
2008 destinados a im plantar las nuevas tecnologías en los servicios públicos. Los ciudadanos podrán realizar más gestiones por Internet
como solicitar ayudas, certificados de m a trim onio, de nacim iento, etc.
0 A d m in is tra c ió n ún ic a y no m u c hos m in is t e rio s
Para ello, la m inistra pidió establecer una nueva estrategia: pasar de un modelo de Adm inistración en el que cada m inisterio actúa de m a- i
ñera independiente a otro m odelo en el que se compartan recursos para ganar eficacia y reducir esfuerzos. En otras palabras, señaló tex- |
tualm ente, «se trata de empezar a actuar, en definitiva , como una organización y no como la suma de organizaciones diferentes: ser una I
única adm inistración y no muchos ministerios».
O E spaña , por e n c im a d e la m e d ia en la UE
Según el inform e anual de la Comisión Europea que analiza el nivel de desarrollo de la adm inistración electrónica en los países de la
Unión, el 70% de los servicios públicos españoles ya está informatizado, frente a una media del 58% de la UE. Este resultado sitúa a Es
paña en el puesto noveno de los 31 países analizados (27 estados de la UE más otros cuatro no miembros).
 H a c es p l a n es c o n t u s a m ig o s p o r In t e r n e t .
Re f e r e n t es c u l t u r a l es:
Rosa n a, u n a c a n t a u t o r a fa m osa.
a. Le e la letra d e esta c a n c i ó n d e
R o s a n a y c o n t e s t a a las p r e
g u n t as.
b. La c a n c i ó n está d iri g i d a a u n a
p e rs o n a a m a d a . ¿ A q u i é n ?
1. Su (ex) pareja
2. Su madre o su padre
3. U n hijo
4. U n a persona que se ha muerto
o está enfer ma
c. ¿ Q u é le p asa rá a la c a n t a n t e si
esa p e rs o n a n o está a q u í? S u
b r aya las frases q u e lo e x p resan.
d . D e scri b e c ó m o se sie n t e la c a n
t a n t e. ¿C r e e s q u e es u n s e n ti
m ie n t o m u y h a b it u a l?
Si quieres escuchar la canción, entra en
htto://www.voutube.com y escribe «Si
tú no estás aquí».
e. ¿ C ó m o cre es q u e se se n tirá Ro s a n a si la p e rso n a a m a d a está a q u í?
- Si tú estás a q uí...
Escri b e c o n tu c o m p a ñ e r o u n a n u e v a ve rsió n d e la c a n c i ó n c o n este tít ulo, sig u ie n d o la estructura d e la
c a n c i ó n d e Ro sa n a . D e s p u é s c o m p á r a l a c o n el resto d e la clase.
Es una cantautora española
lU N A S ^ R O T A S con fama internacional. Rosana ha ven
d i d o más de 6 millones de discos en todo el
m u n d o y h a dado más de 500 conciertos en España
R O SA N A y
la s
América; s u s numerosos premios hacen de ella una d e
a r t is t a s e s p a ñ o l a s más Importantes de la última década.
1996 p u b lic ó s u p ri m e r
á l b u m : Lunas rotas. Un
/ /
» «
s \
Rosana d is c o q u e a lc a n z ó u n a
-*** # y- -f * * Rosana Arbelo ( p ro y e cció n in e sp e ra d a ,
f>\ 'M& *»
(Lanzarote, Can arias, > si n p r e t e n d e rl o s e c o n -
24 de octubre de 1963) v ir t i ó e n t o d o u n f e n ó -
* 1ñ '
Ü men0' ^ SeílC^eZ' natU‘
ralidad y emoción de su trabajo tocaron el corazón de cien
tos de miles de personas. El director de cine Q ue ntin Ta-
SI TÚ N O EST ÁS ra n tin o utilizó dos de sus canciones en una de sus
películas. En 2003, Rosana presentó su primer
No quiero estar sin ti. libro Rosana. Material Sensible. Cancio
S i tú no estás aquí, me sobra el aire. nes y Poemas.
No quiero estar así.
S i tú no estás, la gente se hace nadie.
S i tú no estás aquí, no sé
qué diablos hago amándote.
S i tú no estás aquí, sabrás
que Dios no va a entender por qué te vas.
No quiero estar sin ti.
S i tú no estás aquí, m e falta el sueño.
No quiero andar así
latiendo un corazón de am or sin dueño.
S i tú no estás aquí, no sé...
Derramaré mis sueños si algún día no te tengo,
lo más grande se hará lo m ás pequeño,
pasearé en un cielo sin estrellas esta vez
tratando de entender quién hizo un infierno el paraíso.
No te vayas nunca porque
no puedo estar sin ti.
S i tú no estás aquí, me quema el aire.
S i tú no estás aquí, no sé...
S i tú no estás aquí.
 C o m p e te n cia lé x ic a : la afectividad y las relaciones amorosas.
Las r e l a c i o n es a f e c t i v a s.
a. R e l a c i o n a las i m á g e n e s c o n las e x p r e sio n e s y di q u é est á n h a c i e n d o las p e rs o n a s d e las f o t o gr afí as.
Eje m plo: La niña está d a n d o un beso a la ab uela. g ^
a. dar un beso
b. besarse
c. abra z arse
d. darse un abra z o
e. mirarse a los ojos
f . cogerse de la mano
g. acariciar
h. co g er en bra z os
i. dor mir juntos.

Y e n t u p a ís...
b. E x p lic a q u é e x p r esio n es af ec tiv as son h a b it u a le s e n tu país. A y ú d a t e c o n esta t a bl a.

Expresiones afectivas En que tipo de relación En qué situaciones/lugares

¡V a m os a f o r m a r u n a f a m i l i a!
c. Las p e rso n as q u e ti e n e n r e la ci o n e s a m o r os as n o r m a l m e n t e ti e n e n alg u n o s pl a n es.
Le e lo q u e d ic e n las sig u ie n t es p e rso n as y c o m p l e t a las frases c o n las p a la b r as d e m ás a b a jo .

H gp El

<
t> _ B Ja vie r y yo nos llevamos fat al. En 10 I
Llevamos 5 años int ent an d o t e n e r ^ k a ^os de m atri monio hemos tenido I

hijos... y n a d a. Por fin ha llegado U discusiones todos los días. Nuestros 1 E l

el mo mento d e ................... amigos dicen que debemos B . ..
J ' W En mis tiempos las ’ m
/ .......... ' 1 ..................... I p arejas no
.................. a n t e s »
de casarse,
_ .... J & ' No nos quere mos casar, _ _ , ,
¡por fm nos hemos decidido! Yo creo d g de 10 años de co„ : % I si, a b u ela, pero
^ que después de 2 años de relación, va m os a vivencia va m os a solicitar los pa - I a b ora es lo nor mal.
p r o b a r a .................... Y, si todo va bien,... W t I peles p a r a ................
pues nos casamos y d e sp u és.................... % oficialmente. Es mejor p ara las
cuestl0lies le9ales-

ser p areja de h ech o form ar una fa milia vivir iu ntos tener relacio n es sex uales divorciarse a d o p tar un niño
 V i d a p e rso n a l : t u s p l a n es.
d . ¿ Q u é p la n e s ti e n e s e n tu v i d a a f e c t iv a? H a b l a c o n tu c o m p a ñ e r o .

C o m p e te n cia g r a m a t ic a l: el futuro Imperfecto.

M e t r asl a d a r é e n j u n i o.
a. C o m p l e t a estas frases. D e s p u é s e s c u c h a y c o m p r u e b a .
1. Este veran o Marin a y yo va m os a e m p e z ar a vivir juntos. En j u n io me
a la casa de Marin a, q u e es más grande.

2. Q u ere m os tener hijos, pero e s o ....................... dentro de unos años,

ahora no tene mos trabajo estable.

3. El proceso de a d o pció n está ya m uy avan z ad o. Previsible m e n te me

a la niña a principios de septiembre.

La f o r m a c i ó n y el uso d e l f u t u r o.
b . Esc ri b e las t e r m i n a c i o n e s d e l f u t u r o y c o m p l e t a la
re gla.

estar
escribir p o n er p o n d ré ca b er ca b ré
volver tener tendré p o d er p o d ré
lleg ar venir ven dré h a b er h a b ré
co m er salir saldré q u erer q u erré
- eis valer valdré d ecir diré
Esc ri b e la f o r m a c o m p l e t a d e l f u vivir
- án sab er sabré h acer h aré
t u r o d e estos ve r b o s. etc.

- O b s e r v a el uso d e l f u t ur o.

Usa m os el fu tu ro

para hablar de cosas futuras, hacer predicciones, hablar de previsiones, etc.:

Pasaremos las N avid a d es en casa de m i fa milia.
Lloverá en las islas. ue e n español, para h a bla.
S u p one m os q u e llegarán millones de turistas. g a ñ e s e intenciones, u s a r e ».
El avió n aterrizará a las 10.
para expresar hipótesis en el presente: ¿ Y J osé A n g e l?
N o sé, estará en la cocin a.
; : x ^ ^ * ,ra,aplayl

posible.
¡ A v i v i r j u n t os!
c. Esc u c h a a h o r a la c o n v e rs a ci ó n d e los p e rs o n a je s d e la a u d ic i ó n y c o m p l e t a la 1 .a c o l u m n a d e la t a bla.
D e s p u és, i n d ic a el uso d el f u t uro e n la 2 . a c o l u m n a .
¿O u é uso de f u t ur o es: an u ncio,
C u á n d o ? ¿P o r q u é ? predicción, p ro b a bilid a d ...?
I
1. Em pe z ar a vivir juntos
2. Traslado de José a casa de Marin a
3. Re acción de los padres de José
4. Tener hijos
5. Fecha en la que el amigo de José tendrá a su hija

¿V e n d r ás c o n m i g o?
d. C o m p l e t a las frases c o n los v e r b o s e n fut uro.
1. M e vo y a la reunión, (volver, y o ) ................. tarde.
2. V oy a ir a Cuba, probablemente en otoño. H a ci a mitad de octubre (estar, yo)
allí.
3. Alfredo llega de Lim a ahora. El avión salía a las tres, supongo q ue (estar, é l ) .
at erri z an do en estos momentos.
4. ¿(Ir, t ú ) ................. a la fiesta de Jesús el viernes? C re o que (ir, n o s o tr o s).................
todos los de la oficina.
5. H o y M aría (s a lir)................. del trabajo antes que ayer, ha dich o que ya han t er mina d o el proyecto y que
(venir, e l l a ) ................. pronto.
6. Q u ere m os ir a C á di z en j ulio, pero no sé si (poder, n oso tr os)................. : nos he mos q ue d a do sin dinero.
7. ¿Has invita do ta m bién a Jai m e a cenar? N o (querer, é l ) ................. venir, porque está enfa dad o con migo.
8. Yo creo que no, que no va a venir, ya (ver, t ú ) ................. , (poner, é l ) ................. cu alq uier e xcusa.
9. M e i magino que m aña na (tener, voso tr os)................. proble mas con el viaje: hay huelga en el aeropuerto.
10. ¿(Venir, t ú ) ................. pronto? Tengo que saberlo para preparar la co mida.

C o m p e te n cia f u n c io n a l: hablar de planes e intenciones.

¡ D e t o d o u n p oc o! ¿ Q u é p i e n sa s h a c e r e s t e v e r a n o ?

a. L e e las i n t e r v e n c i o n e s d e est e f o r o y r e l a í r e s u l t a d o s ^ _______ __________ ._______________ _

c i o n a las d o s c o l u m n a s. G D e to d o un p o c o v a c a c io n e s !
1. A g o bio a. salir, divertirse, bailar ? Es t u d i é i d i o m a s e n e l e x t r a n j e r o
2. H acer el vago b. no trabajar, no hacer nada
---- — « 1
3. A tope c. estrés, presión
4. Irse de juerga d. al má ximo T o d o e l d ía t u m b a d o descansar co mo nunca y no voy a
S Í * . « » tumbado. B u » » . , . o , . » » « »
- Su b r a y a , e n los m e n s a j e s d e l f o ro , las e x
¡N o p ie nso est u d i a r! . . , v¡a¡ar adonde pueda, salir, 1
p r e si o n e s q u e se u t ili z a n p a ra e x p r e s a r p l a
n es e i n t e n cio n e s.

ratos libres, buscar novio.

Besos a todos.

fantástico y lo voy a hacer. - - - - - • ..........

i£ *r
 ’W 4|
Hablar de planes e intenciones
R e c u e r d a q u e P enS^ s
in f in it iv o e x p r e sa ^
¿Estás pensan do...? Mi intención es...
Estoy p e nsan do en... Tengo la intención d e... , el pre
Pienso... ¿Q u é planes tienes p ara...? s é expresan algo c,Ue ««a ya
¿Tienes la intención / la idea de...? V oy a ir a... decidido, planeado.

P l a n es e i n t e n c i o n es. 5este v e ra n o?- -« ü lS ia P descansar.

b. Escrib e tres di ál o g os sig u ie n d o este I lugar?

esqu em a. ^ playa.

¿este año? c a m b ia r de vida .

¿y t ú? J¿ c óm o?-
c. H a b l a c o n tu c o m p a ñ e r o s o b re sus ^c a m b ia r de trab a jo
y re du c ir gastos.
pl a n e s p a ra las p r ó x i m a s v a c a c i o ¿dejar de fum ar? - d e ja r de fum a r
nes, los p r ó x i m o s a ñ o s, p o sib le s ¿ cóm o?-
c a m b i o s d e vi d a , tra b ajo , etc.
^ a y u d a m édic a .

Co m pe t e n c ia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a :
los signos cíe puntuación, exclamación e interrogación.
¿ O u é p i e n sas h a c e r e s t e v e r a n o ?
a. R e c u e r d a q u e, e n e s p a ñ o l, los sig La in terro g ació n y la e x cla m ació n p ued en ir con m in úscula, si van después
n os i n t e rr o g a tiv o s y e x cl a m a t iv o s se de una co m a (,), p unto y co m a (;) o dos p untos (:):
e scri b e n al p r i n c i p i o y al fi n a l d e la • ... pasarlo bien, trabajar, ¡pero no pienso estudiar!
p r e g u n t a o d e la e x c l a m a c i ó n . • ... Juan, ¿qué has hecho?
------------------- Cada pregunta
¡ O u é b o n i t o! ; Qué tal estáis . n iip bonitasK*)
b. Esc u c h a y e scri b e c o n la p u n t u a ci ó n a d e c u a d a . ¡c u á n ta s flore - , stáiS/qué tal está tu madre

*) uNo
(¡C son Posib'eSV Í ^ tas
án tas flores, q ue bonita

C o m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü ís t i c a :
la forma de expresar el futuro en Hispanoamérica y en España.

E x p r esa r el f u t u r o . El uso del futuro imperfecto y de i r a + infinitivo

a. En tre el e s p a ñ o l d e H is p a n o a m é r ic a y
el d e Es p a ñ a h a y d if e r e n c i a s p a ra e x
p re sar el f u t ur o.
En A m é rica se usa más la perífrasis ir a + infinitivo (Va m os a salir
a las 10) para e x presar futuro. Ta mbién se usa la perífrasis h ab er
de + infinitivo ( H e de ir a M a d rid ) para in dicar futuro. En ca m bio,
en España, se usa más la forma del futuro imperfecto (iré, vendré,
co m eré ), y la perífrasis h a b er de + infinitivo significa o blig ación.

¿Esp a ñ a o H is p a n o a m é r i c a?
b. Le e estos d os te x tos, su b ra/ ya las .d if e r e n cia
.
s e . „ , . , . . . c
U J C ua n d o llegue la pri m avera, iré a visit ar a mis parientes en el norte de España
.
i n d ic a q u é te x t o seria m as p r o p i o d e Hisp a - Est aré allí unos 10 días y lueg o volve ré a Ma d rid para trabajar. V oy a llevarles re
n o a m é ric a . galos y alg u n as f ot ografías q ue g u ar d ab a n mis ab uelos. Lo p asaré bien, seguro

m C u an do llegue la pri mavera, he de visit ar a mis parie ntes en el norte de Esp a ñ a. Voy
r— -—
a est ar allí un os 10 días y luego he de vo lv er a Ma drid para trabajar. V oy a llevarles re
g alos y alg u n as fot o grafías que g u ar d a b a n mis ab uelos. Lo he de pasar bien, seguro.
 A m b i t o P e r s o n a l 25
;s ° N' r
harás planes. ' P^ “ ° « n o c id o s h.spanos muy probable m en(e

V a n « ^ ; nT e r n « Xt° S° bre Una ^ - a c i ó n i „ form ática para ^

H a c e r planes con tus am igos por In te rn e t

por Ju a n Diego Polo en novie mbre 6, 2006 | C o m e nt a aguí
Fu ent e: httD: / /wwwhatsnew.com/ 2006/ 11/ 06/ DlanvDus-liacer-Dlanes-con-tus-amiqos-por-internet /

Como hemos ¡do viendo a lo largo de este año, cada ve z hay más aplicaciones
que pretenden sustituir las actividades rutinarias de nuestra vida.
En este caso Planvpus nos propone preparar nuestras salidas, fiestas y juergas.
Escribimos la ¡dea (Viaje a los Pirineos en S e m ana S a n ta , por ejemplo) y espera
mos que nuestros amigos la adornen con detalles realistas hasta que el plan esté
completamente montado.

• A h o r a u tili z a la a p lic a c iñ n

P la n y p u s

D:__
Bienvenidos a Plan u

cabecera este decidido y listo

In v ita a tus amigos

Enviar a mis amigos

¡Cuando vuelvas
a h acer planes estos amigos aparecerán
en tu agenda!

A fladir lugar, h0ra , fecha/otros

IfcQ
 P a r tic ip a s en u n b l o c s o b re t u s p la n e s de e s t u d ia i
t r a b a j a r e n o t r o p a ís.

C lim a O ceó nico - A tlántico

O c e á n ic o .
H É A tlá ntico-m e ridion a l.

R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s : [ __| D e transición.

el clima en España. C lim a Mediterráne o

C atalán.
a . Esc u c h a el sig u ie n t e t e x t o V alenciano-ba le ar.

s o b re los dif er e n t es cli m a s : M e dite rrá n e o árido,

d e Es p a ñ a y r e l a c i o n a las f D e la costa S u r M e diterrán e a .

d e scrip ci o n e s c o n el m a p a . C limDae de in terior

m a tiz su avizado.
C on tin e n ta l a cusado.

C lim a de m ontaña
£ C lim a s d e m ontañ a .

Clim a ca n ario
b. D e s c r i b e el c li m a d e tu país, JH C lim a ca nario.

t e n i e n d o e n c u e n t a los si BBB
g u i e n t e s d a tos. Zonas Clima Características
-* C li m a seco / hú medo
-* C li m a frío / cálido / caluroso / suave
Temperaturas en invierno y verano:
altas, bajas, sin gran variación
Lluvias abundantes / escasas

C o m p e te n cia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a : los signos de puntuación (la coma y el punto).

C li m a o c e á n ic o .
I ecuerda que
a . Est e es u n f r a g m e n t o d e l a u d i o q u e a c a b a s d e después de un ->
e sc u c h a r. L é e lo , e s c u c h a o tra v e z y p o n los p u n escrih se
n b e m ayúscula
tos y las c o m a s d o n d e t e p a r e z c a n e c e s a ri o . ...
CLIMA OCEÁNICO
S e e x t i e n d e p o r la c o s t a c a n t á b r i c a y el n o r o e s t e p e n i n s u l a r n o h a y g r a n d e s d i f e r e n
c i a s d e t e m p e r a t u r a e n t r e la s d is t i n t a s e s t a c i o n e s p o r q u e p o r la i n f l u e n c i a d e l m a r r e
f r e s c a e n v e r a n o y s u a v i z a e n i n v i e r n o e s u n c li m a h ú m e d o c o n m u c h a s l l u v i a s .

-» Para enumerar o para separar componentes:

Los p u n t o s y la s c o m a s. • M añ a na habrá niebla, nubes y claros en el cen
b. A q u í ti e n e s a l g u n o s e j e m p l o s d e l p u n t o y la c o m a . • Es un clim a hú m edo, con m uchas lluvias.
-» En fechas:
Punto y seguido, cuando no se cambia de tema. S evilla, 12 de abril de 1983.
S e extiende p or la costa cantábrica y el noroeste - Delante de pero >aunque:
peninsular. N o h ay grandes diferencias de te m pe Lloverá, p ero no m ucho.
ratura entre las distintas estaciones.
-* Incisos y vocativos:
Punto y aparte, cuando se cambia de tema. • María, mi co m pañera, vendrá ahora.
Clim a oceánico • Mira, J ulio, una estrella fugaz.
[...] Es un clim a húm edo, con m uchas lluvias.
Clim a de m ontaña
%
S e da en zonas m ontañosas...
ípwpwtswwwil del n o m bre en las cartas,
 ¿I d e n t i f i c a o e x p l i c a?
c. Le e estas d os frases: ¿a q u é il u s t r a ció n co rr e s
p o n d e c a d a u n a?

1. D a m e las llaves que están e nci m a de la mesa.

2. D a m e las llaves, que están e nci m a d e la mesa.

C o m p e te n c ia lé x ic a : el clima y el tiempo atmosférico.

Los s í m b o l os m e t e o r o l ó g i c o s.
a. Estos son los sí m b o lo s d el p art e m e t e o ro l ó g ic o . Escri b e d e b a j o d e c a d a u n o la p a la b r a q u e c o rre s p o n d e .

N u b oso, llu v ia , granizo , n iebla,

OD
to rm e n ta , c u b ie rto , llu v ia suave,
in e sta b ilid a d , m u y n u boso,
nieve, soleado.

a » '«

El p a r t e m e t e o r o l ó g i c o .
b. Le e est e p a rt e m e t e o r o l ó g ic o y c o n t e st a a las p r e g u n t a s.
Esp a ñ a m a n a n a
El j u eves los cielos estarán m uy nubosos en el norte peninsular, con
p recipitacion es en la z ona de G alicia . Lluvias que, a lo largo del día,
se e x tenderán a C astilla y León. En el resto de la mitad norte estará
m uy nuboso, au n q u e no se esperan lluvias. H a cia el sur los cielos es
tarán m ucho más abiertos y soleados. Las te mperaturas se m ante n
drán en valores veranie g os, y va n a llegar hasta los 30 grados de
m á x i ma en las ca pitales de A n d alucía. En C at alu ñ a hará un tie m po
soleado.

h t tp ://w w w .c a n a lm e t e o .c o m /
El t i e m p o e n el m u n d o .
1. Su braya en el texto las z onas geográfi c. A q u í tie n es el m a p a m e t e o r o ló g ic o d e Euro p a y d e
cas de España a las que se refiere y si H is p a n o a m é ric a . Escri b e un p a rt e m e t e o r o l ó g ic o .
túalas en el mapa.
2. Relacio n a.
i9jís: SE??* 0
a. El cie lo está nuboso. 1. H a c e sol.
b. H a y precipitacion es. 2. Está nublado. !9* 05 26*
Umi • ’ p i ® ®
i
11™
B r a s ilia
I
.
c. El cie lo está soleado. 3. Llueve. f¡ •
d. Valores veraniegos. 4. H a c e calor. A s u n ció n P a u ,°

s l f M *Íl r „
b a m ia g o

C o n rto tfd fo R iv a d a v i a

2JK; z£s¡
- i*— M o u n tPIe a s a n t
 C o m p e te n cia s o c io lin g ü ís tic a : los refranes sobre el tiempo atmosférico.
Sa b i d u r í a p o p u l a r .
a . A q u í tie n es los refra n es m ás e x t e n di d os e n Esp a ñ a so b re el tie m p o . R e l a ci o n a la p ri m er a
y la s e g u n d a p art e d el refrán. Tie n e s q u e sa b e r q u e t o dos, m e n o s u n o, ri m a n.

1. En abril, a. hacen mayo florid o y hermoso

2. A mal tie mpo, b. no te quites el sayo.
3. A ñ o de nieves, c. b uena cara. Sij
4. Hasta el cuarenta de mayo, d. aguas mil. ¡r*'’
5. Mar z o ventoso y abril lluvioso, e. añ o de bienes.

¿ O u é q u ie r e d e c ir?
b. R e l a c i o n a el s i g n ific a d o d e estos re fr a n e s c o n las si g u i e n t e s e x p lic a c i o n e s .

En los momentos difíciles, uno debe mantener buen
ánimo y ser fuerte y optimista.
E l tiempo es inestable hasta principios de junio. E l
cuarenta de mayo equivale a l 10 de junio, y es posi-
ble que haga frío, a sí que no guardes aún tu abrigo.
La primavera es un tiempo de lluvias, sobre todo
abril, el mes lluvioso por excelencia.
Los años en los que nieva la cosecha de los campe-
sinos será buena porque el calor deshiela la nieve
y se forman ríos con mucha agua para regar los
campos.
Si hace el tiempo que se espera para cada mes, las
plantas crecen y florecen muy bien, especialmente en
primavera. Es lo que quieren los agricultores.

U t iliz a lo s r e f r a n e s.
c. En los sig u ie n t e s d iá l o g o s, insert a el re frá n a d e c u a d o e n la c o n v e r s a c i ó n , t al y c o m o se h a c e e n la
c o m u n i c a c i ó n n o r m a l.

1. • ¡Huy, qué mal tie m po hace! Es un fastidio.

• Bue no, mujer, va m os a salir de todas maneras y a pasarlo bien. Ya sabes lo que se d i c e : ..........................

• Venga, pues va m os a salir, a lo m ejor luego sale el sol.

2. • ¡D esde luego los refranes tienen ra z ón! Ya estamos en este mes co m o todos los años, con estas lluvias.
• Es verdad, siempre se ha d i c h o : ..............................................................................................................

3. • ¡Ya he guarda do to da la ropa de invierno! C o m o ha h ech o tanto calor esta p ri m avera...

• Sí, pero no hay que fiarse. Mi a b uela sie mpre d ecía q u e .........................................................................
• Pues tenía razón.

4. • Aca b an de d ecir en la televisión que todo el norte de España está nevado, y q ue va a haber más nieve en
las pró ximas semanas.
• ¡Q u é raro! H a cí a m ucho tie m po que no n eva ba tanto.
• Pues mira qué bien, ya sabes lo que se d i c e : ...........................................................................................
• O j a lá sea verdad.

5. • ¡Me enca nt a el mes de mayo! Es tan alegre, tan bonito, todas las plantas florecen.
• Sí, pero este año está el ca m p o esp ecial m e nt e bonito, porque ha llovido m ucho en la primavera.
• ¡Claro! Ya sabes lo que dice la gente del c a m p o : .....................................................................................

La s a b i d u r í a p o p u l a r e n t u p a ís .
d . ¿E x ist e n re fra n es p a r e ci d o s e n tu p a ís? ¿ Q u é e x p r e sio n e s p o p u la r e s s o b re el t i e m p o h ay?
Co m pe t e n c i a f u n cio n a l: la e x p resió n d e la p osib ilid a d.

Es p osi b l e , p e r o n o es se g u r o .
a. L e e estas frases, e s c u c h a y m a r c a si so n v e r d a d e r a s o falsas. D e s p u é s, e s c u c h a o tra v e z y m a r c a si
es se g ur o o no. V F Es seguro: Sí N o
1. La persona que habla dice que A lici a está bien.
2. En Inglaterra en esta é p oca no hace frío ni llu eve mucho.
3. A licia está en Inglaterra co n una b eca Leo nar do de la U n ió n Europea.
4. A licia se va a q ue d ar a llí hasta mayo.
5. A licia q ui z á se va a q u e d ar en Inglaterra durante el verano.
6. A h ora A licia ha e m p e z a d o ya las clases.

M ás o m e n os p ro b ab le.
b. Estas so n frases q u e se h a n d ic h o e n el d i á l o g o a n t e rior.
Su b r a y a la p a rt e d e las frases q u e e x p r e s a h ip ó t e sis y
p o s i b ili d a d y o b s e rv a el c u a d r o .
Estará bien, me imagino
Puede ser que se quede el verano a trabajar, j
Sí, seguro que está muy ocupada

Allí hará mucho frío... y estará lloviendo a cántaros. ¿Qué tal le irá a Alicia?

Seguramente estará arreglando todas las cosas del alojamiento... Probablemente le resulta un poco difícil adaptarse al clima. |

E x p r e s a r l o q u e s e c o n s i d e r a p o si b l e E x p resar lo q u e se co n sid e ra p r o b a b le

a lo m ejor seguram ente

q u iz á (s ) seguro q u e ¡O JO !
tal ve z pro b able m ente Segura m ente y seguro
p u e d e (ser) que futuro ( estará , llo verá...) q u e no e x presan segu
p osible m e nte ridad, sino hipótesis.

Pensa mos que es difícil q u e pase. Pensa mos que es fácil q u e pase.

¿C ó m o se r á su v i d a ? 1. ¿A q u é hora se levanta? 5. ¿Q u é co m e?
c. Esc ri b e u n t e x t o s o b r e u n o d e 2. ¿A q u é hora se acuesta? 6. ¿Q u é aficion es tiene?
estos p e rs o n a j e s e l a b o r a n d o h i 3. ¿D ó n d e co m pra la ropa? 7. ¿C ó m o es su casa?
p ó tesis. 4. ¿Tiene algún ani mal de co m p a ñía? 8. ¿Q u é hace durante las vacacio n es?

e D
El /la presidente / a
de tu país:
 C o m p e te n cia g r a m a t ic a l: el uso del su bju n tiv o para e x presar la p osibilid a d.
¿C o n in d ic a t iv o o c o n s u b ju n t iv o ?
a. A l g u n a s d e las e x p r esio n es d e p o sib ili d a d y p r o b a b ili d a d se c o n stru y e n c o n i n d ic a tiv o
y otras c o n s u b j u n tiv o.

P o s i b ili d a d y p r o b a b ili d a d

Puede (ser) que, es posible que y es probable que se construyen

siempre con subjuntivo.
Es posible que vengan a cenar.
A lo mejor y seguro que se construyen siempre co n indicativo.
Seguro que vienen a cenar. las cA presione fc, A #
e x presiones
que ad miten
71iten indica -
Quizá(s), tal vez, probablemente, posiblemente y seguramente
se p ueden construir con indicativo o con subjuntivo. IVO ° subj untivo, utiliz a
Tal vez vienen a cenar. m°s su bj u n tivo cu á n d o
q u ere m os e x presar una
Tal vez vengan a cenar.
~ d d e d iffci, r

. ...........

P r o b a b l e m e n t e h a b r á e n la 4 . a p l a n t a .
b . Eli g e la o p c i ó n a d e c u a d a (a v e c e s h ay m ás d e u n a).

• H o la, b uenos días. Estoy b usca n d o una esp ecie de ca ja para archivar d ocu m e n tos, pero no un m u eble
gran d e... ¿tienen ustedes?

• En esta secció n, no, desde luego. A lo mejor hay / haya en la 4 .a planta, en Mu e bles, ¿no, G arcía?

• N o creo, q ui z á la tienen / tengan en C o m ple m entos. Sí, prob a ble m ente la encontrará / encuentre allí.

• Pero no, G arcía, no es un accesorio, eso seguramente esté / está / estará en Papelería. Mire, vaya a la 2.a planta
y pregunte allí.

• Buenas, q u ería una esp ecie de caja o pe q u eñ o m u eble para archivar d ocu m e n tos...

• Pues a q uí no tene mos, q ui z á tienen / tengan en la sección de Mu e bles. Baje a la 1, a planta y pregunte.

• H ola, me han dich o que es prob able q ue tienen / tengan ustedes a q uí una caja para archivar docu mentos, de
madera, p e q ueña, p arecida a un m u e ble...

• Pues sí, pero se han agotado. Es posible que recibimos / recibamos más la se mana que vien e.

• Ya, pero la se mana que vie n e prob able m ente no esté / estaré aquí.

¡O u é su e rte!
c. A F e li p e le h a n t o c a d o c u a t r o m ill o n e s d e e u r o s en
la lo t e rí a. ¿ Q u é cr e e s q u e v a a h a c e r c o n el d i n e r o?
H a z hip ó t esis.
 w •

Participas en un blog sobre t us planes de est u diar /

tra b ajar en otro país.
'b U n a o p c i ó n p a ra c o n t i n u a r tus e st u di o s d e e s p a ñ o l es v i a j a r y v i v i r una
t e m p o r a d a e n u n a c i u d a d hisp a n a. M u c h o s est u dia n t e s d e ci d e n s o lic i
t ar u n a b e c a Erasm us.
C o n o c e est e b lo g d e est u di a n t es q u e h a n
v iv i d o u n a e x p e r i e n ci a e n e l e x tra n je ro .
1 - 15 d e 17 o p in io n e s d e P r o g r a m a d e in t e r c a m b io E r a s m u s
ord en a p e r uaitaaa
' * * * * * DIARIO DE UN ERASMUS t í
Evaluación del producto Program a do intercambio Erasm us Modoto e d u c a
V e n t a j a s : u n a e x p e r ie n c i a d ifere n te C a lc a d de!
D e s v e n t a j a s : el frliil lo o o. k f r i o o m a d r e! profesorado
Masificactón 0
las au la

¿T e gustaría conocer la universidad y la ciudad de otros Erasm us? Aquí encontrarás artículos escritos por vosotros mismos
sobre vuestras ciudades, universidades y las sensaciones que os ha producido la llegada a nuestro país y a nuestra ciudad.

A d a p t a d o d e http: / / www. ual.es / Universid a d / relint / erasmiisdinital / artin;

SH M n B H H M F . .
.L e e el r e la t o d e est e e s t u d ia n t e e i n d ic a los tres
m ej o re s m o m e n t os, d e su e x p e rie n cia .
---

>H
Mi experiencia «Erasmus»
Mi experiencia fue muy buena porque, antes de salir, pude con
tactar con estudiantes de la ciudad a la que iba y así me die
ron información muy útil. A mi llegada un tutor me estaba
esperando y, después de enseñarme brevemente la ciudad, me
condujo a mi alojamiento, una comunidad habitada por estu
diantes de intercambio y formada por personas con nacionali
dades muy variadas.
Lo que más me llamó la atención desde el principio fue que, a
pesar de que la universidad era considerablemente pequeña, la
mezcla de culturas era impresionante: alemanes, ingleses, ma
layos, americanos, chinos, austríacos, italianos, polacos...
El comienzo de las clases fue algo difícil; había que acostum
/ s t jL a s ^
-*4 brarse a asistir a ellas diariamente y, además, en un idioma
distinto al mío. De todas maneras, la dedicación de los profe
sores y de los propios estudiantes hicieron mi periodo de adap
b. L e e este c o rr e o d e u n e st u dia n t e q u e v a a est u tación bastante corto. Fuera de las clases, el clima entre
d ia r e n tu c i u d a d y r e s p o n d e a sus p re g u n t as. estudiantes era realmente agradable: muchas reuniones y fies
tas. Además, al estar en un país alejado al mío, tuve la oportu-
Para: i nidad de viajar y conocer muchos sitios. Al principio me
asustaba el clima, tan diferente al de mi ciudad, pero descubrí
l =Tl Asunto:
los encantos de otras temperaturas y otras actividades. Hacía
bastante frío: en Navidad alcanzamos los 28°C bajo cero, pero
El próximo año voy a ir con una beca Erasm us a estudiar en tu ciudad y el buen acondicionamiento de los edificios, y el hecho de tener
hay muchas cosas que me preocupan. ¿Po d rías ayudarm e?
que ir con mucha ropa lo hacen muy llevadero.
Lo primero, claro, es que tengo que preparar el equipaje y no conozco el A modo de conclusión y de consejo: es importante tratar de so
clima de tu país. Estaré allí desde finales de agosto hasta finales de fe
lucionar todo el papeleo antes de partir, y por supuesto, ¡ir pre-
brero. ¿Q u é tiempo h ará? ¿Q u é tipo de ropa me recomiendas llevar?
( parado para divertirse «a tope»!
Otra cosa es el idioma. Sé hablar más o menos bien español e inglés,
claro. ¿C re e s que me podré com unicar bien con la g ente? ¿Po d ría dar
algunas clases de idio m a? ¿Pu e d es recomendarme algún lugar donde ANTONIO PERALES MARTÍNEZ
ea estudiar?
Las clases ya están organiz adas y eso no me dará muchos problemas,
pero el tiempo libre es otra cosa. ¿C re e s que me será fácil hacer ami
g os? ¿C ó m o puedo hacerlos? Adem ás, ¿q u é actividades de ocio me re
co m iendas? ¿Q u é lugares próximos a tu ciudad podré v e r?
Muchas gracias,
Jo h n Wim

ISSy

Masxtna ^
É w o ia o
 Co m p r a s u n p r o g r a m a in f o r m á t ic o e n In t e r n e t .

Re f e r e n t es c u l t u r a l es:
la e x p a nsió n d e las n u evas t e cn o lo g ías.

a. H o y e n d ía , g ran p a rt e d e la i n f o r m a ci ó n s o b re est u d io s, m e d id a s d e f o r m a c i ó n , a sí c o m o tr á m it es y
m a t ríc u la s, se h a c e n a tr avés d e In t er n e t . Le e est a n o t ic i a d e l d i a ri o e c o n ó m i c o E x p a n sió n .

E x p a n s i ó n -c o m i c o n o m íu \ p o l í t i c a
M artes, 16 d e septie m bre d e 2008 | Ú ltim a a ctu a liz a ció n 13:02
íSf H aga Exparw ió n.com s u págin a de in icio | A g r eg a r a fevoritos

PORTADA | B OLSA | F OND OS | TU CUNERO | E MPRESAS | OPfWÓN | ECONOMÍA | JURÍDICO F. PÚBLICA CATALUNYA EMPRESA Y MUJER G«nte Foros S*rvtck>s
Ec o n o m ía P o lític a E n to rn o F isc a l

» '• M 1 0 . 7 5 8 , 9 0 ( - 1 ,2 91 V alores: A B E N G O A 1 5 ,5 4 ( - I.7 1 * ) i A B E R T IS 1 3 ,9 7 ( « , « * ) | A C CIO N A 1 2 9 ,9 8 ;* 1 33V. | A C ERI N O X 12 ,2 0 (J) ,1 S % ) |A CS 2 9 , 0 4 ( + 1 ,0 1 * , ) | BA N C O P O PU Ü

04 / 12 / 2 007, p or M arg a C a s t ill o

0 E I Gobierno aumenta un 12% la inversión para implantar la administración electrónica

El Gobierno ha decidido aumentar la inversión para implantar los trámites burocráticos electrónicos hasta 2.201 millones de euros, según
se ha decidido en la última reunión del Consejo Asesor para la Administración Electrónica, presidido por la ministra de Administraciones
Públicas.
El Gobierno ha dado un paso más en mejorar la Administración electrónica en España, aumentando en un 12,27% los presupuestos des
tinados a implantar las nuevas tecnologías en los servicios públicos. Los ciudadanos podrán realizar más gestiones por Internet como so
licitar ayudas, certificados de matrimonio, de nacimiento, etc.
0 Administración única y no muchos ministerios
Para ello, la ministra pidió establecer una nueva estrategia: pasar de un modelo de Administración en el que cada ministerio actúa de ma
nera independiente a otro modelo en el que se compartan recursos para ganar eficacia y reducir esfuerzos. En otras palabras, señaló tex
tualmente, «se trata de empezar a actuar, en definitiva, como una organización y no como la suma de organizaciones diferentes: ser una
única administración y no muchos ministerios».
Q España, por encima de la media en la UE
Según el informe anual de la Comisión Europea que analiza el nivel de desarrollo de la administración electrónica en los países de la
Unión, el 70% de los servicios públicos españoles ya está informatizado, frente a una media del 58% de la UE. Este resultado sitúa a Es
paña en el puesto noveno de los 31 países analizados (27 estados de la UE más otros cuatro no miembros).

T exto a d a ptado de h ttp://w w w .e xD a n .sion .oom /e c onom ia /

El texto dice que...

b. Su b r a y a
en el te x t o los c o n t e n id o s m ás i m p o r t a n
tes y re s ú m e lo s p o r escrit o e n la sig u ie n t e t a bla.

c. A q u í tie n e s a lg u n o s d e los act os, g e stio n es o trá

mites b u ro cr á t ic o s q u e los e s p a ñ o le s p u e d e n h a c e r
p or Internet. ¿C u á l e s son los trá mites, seg ú n tu o p i
nió n , m ás r e a li z a d o s?

1. C ertifica d o de m atrim onio 9.C a m bio de d o m icilio

2. C ertifica d o de naci mient o 10.O b t e nció n del D N I y pasaporte
3. Ma triculació n de ve hículos 11.O b t e n ci ó n de becas de estudio
4. O b t e nció n del permiso de co n d ucir 12.Ofertas de e m ple o en el sector priva do
5. Ayu das por hijo 13.C onsulta d e catálogos de las bibliot ecas p ú blicas na
6. Ma tric ulació n en una universidad cio n ales y de la red de bibliot ecas auto nó micas
7. Solicit u d de prestaciones por d ese m pleo 14. Búsq u e d a de e m ple o p ú blico
8. Solicitu d d e cita m é dica 15. D e n u ncias en línea

d. ¿Tú has r e a li z a d o trá mit es b u r o cr á tic o s e n tu p aís a través d e In t ern e t? ¿C r e e s q u e es ú til? ¿Lo usa m u c h a
g e n t e? ¿ Q u é ti p o d e g e nt e?
 C o m p e te n c ia lé x ic a : las nuevas tecnologías e Internet.
¿P a r a q u é es e s t o ?
a. C on ect arse a Internet.
a. R e l a c i o n a
est as e x p r e si o n e s
b. Reiniciar el ordenador.
c o n los ic o n o s corres p o n die n -
c. Descargar o bajarse un programa / foto / música.
d. C olgar un d ocu m e n to en Internet.
e. Instalar un progra ma.
f. A dj u n tar un d ocu m e n to en un correo.
enlac g. T eclear usuario / contraseña.
□ h. Estar co n ecta d o al servidor.
i. Pinch ar un e nlace.

La v i d a d e l t éc n i co.
b. L e e esta list a d e p o si b le s p r o b l e m a s q u e t i e n e est e u su a ri o , e s c u c h a y s u b r a y a lo q u e est á m al e n su
o r d e n a d o r.

-»EI usuario no p u ed e conectarse a Internet. - Esc u c h a o tra v e z : ¿p a ra q u é u tili z a el o r d e n a d o r

\ +^ - - - - - - o
- ^No p u e d e iniciar el ordenador. ( ^ 2 j L eSta P e rso n a?
-»EI servidor tie n e proble mas. Y tú, ¿q u é h a c e s c o n In t e r n e t?
-»EI usuario ha olvid a d o la contraseña.
-»EI correo no f u ncio n a bien cu a n d o se ad
j unta n docu mentos, imágenes, etc.
-»EI ord en ad or no tie ne suficiente me moria.

C o m p e te n cia s o c io lin g ü ís tic a : los españoles e Internet.

El uso d e I n t e r n e t E L PAÍS COII1 Tecnología
Martes. i6 /9/*o o B.u

e n Esp a ñ a .
C ult ura G w ite y T V So d «M « W » » *»

Clberpaís M«rtotatton

a. L e e est e a r t íc u l o s o b r e el
tLKAIS.OOtn r-

La mitad de los españoles usa ya Internet

uso d e In t e r n e t e n Es p a ñ a y E l b aró m e tro d e l C IS in d ic a q u e s ó lo e l 8 % d e lo s ciu d a d a n o s n o s a b e q u é e s la R e d

h a z las a c t iv i d a d e s . EFE - Madrid - 31/ 03/2008 Q Q Coméntanos - 37

Uoa ¡ Resultado 1 votos

Uno de cada dos españoles (el 49,6%) utiliza Internet y una parte muy importante de ellos, el 64,6%, ac
cede a la Red todos o casi todos los días, según los resultados del último barómetro del Centro de In
vestigaciones Sociológicas (CIS). La encuesta revela que solo el 8% de los españoles no sabe lo que es
Internet.
La otra mitad de los ciudadanos que no lo usan (el 50,4%) aseguran que el motivo principal es que no
saben utilizarlo, que no les gusta ni les interesa o que no tienen fácil acceso.
Las búsquedas de información o documentación son los mayores usos que los encuestados hacen de
Internet (91,1%), seguido del correo electrónico (78,7%), descarga de música, vídeos y películas (47,9%)
y participación en foros, chats y mensajería instantánea (45,8%), mientras que el menor interés lo des
pierta su utilización para hacer llamadas telefónicas.
En cuanto al comercio electrónico, mientras un 58,8% de los encuestados considera muy o bastante fia
ble el pago en establecimiento con tarjeta de crédito, el 78,8% cree que esa seguridad es poca o ninguna
a la hora de utilizar la tarjeta para comprar por Internet.
 1. Escribe en el gráfico los p orce n tajes correspo n dien tes a
cuántos españoles usan Internet y cuántos no lo usan.
a ........ % de españoles q u e usan Internet.
b........ % de españoles q u e no usan Internet.
c ........ % de españoles que no saben lo que es Internet.

2. ¿C u áles son los motivos por los que algunos ciu d a da n os no lo

usan? E x plica q u é tipo de personas p ue d en pert enecer a este Q ......
porcentaje.
3. ¿Para qué usan los españoles Internet? Escribe los porcentajes por orden. Q-
4. Ex plica có m o es el uso del co m ercio electró nico en España. ¿Es igual en
tu país?

Las p á g i n a s e n es p a ñ o l . V\
b. Le e el sig u ie n t e te x t o s o b re la p r e s e n cia d el es p a ñ o l en In t er n e t y co n t e st a v e r d a d e r o o falso.

Las estadísticas nos dicen que el 4,6% de las páginas de Internet están escritas en español y el 45% en inglés. Por
lo tanto, la lengua española es minoritaria en la Red. Si se divide el número de usuarios por el número de páginas
del mismo idioma, el inglés tiene el ratio más elevado con un 1,47, después se coloca el francés con un 1,25 y el ale
mán con un 1,23. El español, con un 0,58, es casi la mitad que el francés o el alemán. Así pues, el inglés aparece en
Internet como lengua general de comunicación, con cerca de un 60% de uso, mientras que el 40% restante cada vez
está más fraccionado entre otras lenguas. Para incrementar el español en la Red es imprescindible, entre otras
cosas, dinamizar la formación. Actualmente hay 20 millones de estudiantes de español. El mundo de la formación es
la gran oportunidad para difundir el idioma e Internet es un vehículo idóneo para aprender un idioma. Pero el espa
ñol tiene por delante un gran recorrido para mejorar, mucho más que el de otros idiomas.

V F
1. El 4 6 % de las páginas de Internet están escritas en español.
2. La lengua espa ñola es minoritaria en la Red.
3. El francés se usa menos q u e el español en la Red.
4. El inglés tie ne un 6 0 % de uso en Internet.
5. Internet no es a d ecua d o para aprend er idio mas.
6. El español tie ne un buen futuro en Internet.

Lo b u e n o y l o m a l o d e I n t e r n e t .
c. Ela b o r a u n a lista d e las co s as p ositivas o virt u d es d e In t er n e t y o tra lista c o n sus d e f e ct os o los p r o b l e
m as q u e p u e d e p ro d ucir.

C o m p e te n cia f u n c io n a l: p rese n t ar, d ar la b ie n v e ni d a y p e dir d isculp as.

N os p r ese n t a n u n p r o g r a m a i n f o r m á t i c o .
a. R e l a c i o n a : ¿e n q u é s it u a ci o n e s u tili z a s estas frases?
1. Bue nos días, estoy e nca nt a d a de estar aq uí.
2. M e gustaría presentarle a...
a. Presentaciones
3. Enca ntad a de co nocerla.
4. Disculp e n el retraso, es que había m uchísi m o tráfico.
5. Pase, pase. ¡Bie nve nid a! b. Disculp as
6. N o te preocupes.
7. N o pasa nada. c. Bie nve nid a
8. Le presento a...
9. Sien to el retraso.
- Esc u c h a y m a r c a si so n v e r d a d e r a s o falsas las sig u ie n t e s o r a ci o n e s.

1. La Sra. Ju áre z presenta un progra ma para la protección d e datos.

2. A n a More no entra tarde, pero antes de que la Sra. Juáre z e m piece la presentación del programa.
3. Mig u el Mat eos entra después de A n a More no.
4. Ma rí a H ere dia entra cu a n d o la presentación del progra ma ya ha e m p e z ad o.

Lo si e n t o .
b. O b s e r v a , c l a s i f ic a las frases d e l e j e r c i c i o a n t e ri o r y m a r c a c u á l e s c o rr e s p o n d e n a u n a sit u a ci ó n f or
m al y c u á l e s a u n a in f o r m a l.

Le presento a ... Lo siento, de verdad, es q u e ...

Pasa, p asa ... estás en tu casa
¿C o n o c e a ...? Perd óna m e /Perd ón e m e.
iQ u é bien q ue estés a q uí!
Ven q ue te presente. M ira, este / a e s... N o im porta.

..................................... I

O b s e r v a las s it u a ci o n e s y c o m p l e t a c o n lo q u e d ic e n estas p e rso n as.

Covadonga Forqué Sanz

V e n q u e t e p r ese n t e .
c. Eli g e u n a t a rj e t a y sig u e las in s
t r u cci o n e s.
-»Todas las personas, e xcepto Inés V a
lencia y Javier de la Llave salen de
la clase. Inés y Javier esperan dentro
y reciben a las personas de E OL.
- > Covadonga llega tarde.

- R e ci b e , p r e s e n t a a los o tros y C o v a d o n g a se d is c u l p a
p o r el retraso.

C o m p e te n cia g r a m a t ic a l: el uso d el su b ju n tiv o e n e x p resio n es t e m p o ra les.

C u a n d o v e n g a s, h a b l a r e m o s.
a. O b s e r v a , c o m p l e t a y le e la re gla.

¿A qué hora nos va mos La reunión e m pe z ó

a reunir? cua n d o (venir)
Saldrá de la o ficina Salió de la oficina cua n d o C ua n d o (v e n ir)........ ....... Lorena.
cua n d o termine el trabajo. terminó el trabajo. Lorena.
 Tan pro n to co m o p u e d a.
E x p resio n e s t e m p o ra le s b. R e l a c i o n a y e s c r i b e las frases.
1. Em pe z are m os el proyecto a. hasta que (irse) Jorge.
C ua n d o se usa co n el subj untivo si
2. La reunión fu ncio n ó mal b. en cuanto (recibir, nosotrc
la frase se refiere a un mo mento del la su bvención.
futuro. Suce d e lo mismo con las si
3. Sie m pre que pode mos c. tan pronto co m o (e mpe z a
guientes e x presiones te mporales:
agosto.
-»tan pronto co m o 4. N o colab orare m os con ellos d. A h ora mismo, en cuanto
- ^siempre que (terminar, yo).
-»en cuanto 5. ¿C u á n d o nos va mos? e. (entregar, nosotros) los
- ^hasta que pedidos a tie mpo.
6. Se fue de vacacio n es f. hasta que no (cambiar,
ellos) de actitud.

C u a n d o t e r m i n e la c a r r e r a .
C. H a b l a c o n tu c o m p a ñ e r o s o b re c u á n d o va s • ¿C u á n d o vas a e m p e z ar a tra b ajar?
a h a c e r o c u á n d o v a n a p asa r estas co sas. • C uan d o term ine la carrera.

ca m biar de trabajo / e mpe z ar a trabajar ¡rte a vivir a otro p a's j hacer un curso de formación ju b ilarte

red ucir la jorn a da a 30 horas a la se mana j subir los sueldos bajar los precios I

C o m p e t e n c i a f o n é t i c a y o r t o g r á f i c a : la s s ig la s .

EPT.
a. M i r a estas t a rje t a s y di q u é sig n ific a n EP T y E O L .
Ja vi e r De La Llave Gil
Las siglas en español se escriben con mayúscula y se Profesor
suelen construir con la primera letra de ca da una de
las palabras que representan.
_______________________
Español On Lina

La O N U . Ma ra Bern al G a rcía
Programadora
b. ¿ A q u é c o r r e s p o n d e n estas sigl as? R e l a c i o n a .
1. OTAN a. U nió n Europea
2. ONU b. Fondo Mo n e t ario Internacio nal
3. FMI c. O rg a ni z ació n de N acio n es U nid as
4. SID A d. Prot ocolo de Kioto
5. BCE e. O rg a ni z ació n del Tratado del A tlá ntico Norte ¿ C ó m o so n las siglas d e estas or
6. PK f. O rg a ni z ació n N o G u bern a m e n tal
g a n i z a c i o n e s e n tu le n g u a?
UE g. Ba nco Central Europeo
ONC h. Sín dro m e D e In m u n o d e ficie ncia A d q uirid a

Su s M a j e s t a d e s.
c. C u a n d o las p a l a b r a s r e p r e s e n t a d a s - Escri b e estas siglas: 1. Estados U nid os ..........
p o r las siglas so n pl u r a l e s, c a d a sigla 2. Recursos H u m a n os ..........
v a s e g u i d a d e u n p u n t o y se e scri b e 3. Reyes C at ólicos(*) ..........
d o s v e c e s. 4. Juegos O lí m pico s ..........
Comisiones O breras = C C .O O . (*) Isabel d e C as tilla y F ern an d o d e A rag ó n, reyes d
Sus M ajestad es = SS .M M . España en los siglos X V y X VI.
 C o m p r as u n p r o g r a m a i n f o r m á t i co e n
I nter net.
¿Sa b e s c ó m o c o m p r a r u n p r o g r a m a i n f o r m á t ic o e n In t e rn e t? A q u í ti e n e s los
p asos q u e h a y q u e dar. Le e estas p r e g u n t a s y las in st r u cci o n e s, y r e s p o n d e .

¿Se trat a d e u n p r o g r a m a p a ra h a c e r la g e stió n c o m e r c i a l d e u n n e g o c i o ? j

¿Sa b e s lo q u e es la p o lí t ic a d e p r o t e c c i ó n d e d a t o s? ¿ C ó m o es la d e tu p a ís? j

. m
Lí d e res e n d e sa rr o ll o d e So f tw a re d e G e ril ó n

E n t r e en la w e b w w w .s d i. e s. E n el c u a E m p r e s a ri a l y C o n t a b ili d a d p a r a d iv e rs o s s e c t o r e s. saga -: s p
So lu tlo n C e n t e r d e S A G É -SP p a r a L a R i o j a y N a v a rr a .
dro cen tral, e n co n t ra rá el ico n o: O b t e n e r
cl a v e s C O S D I: G e sti ó n C o n t a ble , d o n d e D e sc arg u e e l p ro g ra m a q u e m ás s e a d a p t e

v e r á el e n la c e al form ulario p ara o b t e n er a. M a r c a c o n un c ír

su lice ncia. c u l o la z o n a d e la
p a n t a ll a d o n d e t i e
nes q u e h a c e r «c lic».

U n a v e z inicia d a la d e sc ar g a, co ntin ú e la
inst alación y est a t er minará en u na p a n
talla en la q u e t e n d rá d os o pcio n es: V e r
sión D e m o str a tiv a o V e rsi ó n C o m erci a l.
E n tr e en la V ersió n C o m ercial.

V e rs ió n D e m ostra tiv a

d . M a r c a c o n un c ír c u l o la z o n a d e la p a n t a
lla d o n d e tie n e s q u e h a c e r «c lic».
k W M IIIIIIIIIlillL W
 E v a l ú a t u s c o n o c im ie n t o s .

N ivel a lca n z a d o
Después de hacer el módulo 7
O
C c
o
F e c h a :..................................... 3
O jQ
c
3 3
CQ 5
Co municación
- Pu e d o hablar de planes e intenciones.
* Si n e ce si t a s m ás e je rcici o s , v e al
Escribe algunos eje mplos: p u n t o 1 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- Pue d o e x presar la posibilida d y la pro babilida d.

Escribe las e x presiones: * Si n ec esit a s m ás e je rcici o s , v e al
p u n t o 2 d e l La b o r a t o rio d e Le n g u a .

Gra mática
- Sé utili z ar los verbos en futuro i mperfecto.
Escribe algunos eje m plos: * Si n e ce si t as m ás e je r cici o s , v e al
p u n t o 3 d e l La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- Sé utili z ar el subj untivo para e x presar la p osibilidad. tzn

Escribe algunos eje mplos: * Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
p u n t o 4 d e l La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- Sé utili z ar el subj untivo en e x presiones te mporales.

Escribe algunos eje m plos: * Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
p u n t o 5 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

Vocabulario
"""1 1 I O
- C o n o z co el lé xico de la af ectivida d y de las relacio n es amorosas.
* Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
Escribe las palabras que recuerdas: p u n t o 6 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- C o n o z co el lé x ico del cli m a y del tie m p o at mosférico.

* Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
Escribe las palabras que recuerdas: p u n t o 7 d e l La b o r a t o rio d e Le n g u a.

- C o n o z co el lé x ico relacio n a d o co n las nuevas tecnologías.

Escribe las palabras que recuerdas: * Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
p u n t o 8 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .
C O M U NICACI O N

i . H a b la r d e p la n e s e in t e n cio n e s.
¿ Q u é pla n es tie n es p a ra este fin d e s e m a n a?
Estás en un p u e b lo y estas son las p osibilid a d es.
1. A p eritivo co n los a migos
2. Paseos a ca b allo
3. Sen derism o
4. Piscina
5. Restaurantes
6. Rutas en bicicle t a
7. C o nciert o el sábado por la n och e (rock )
8. D or mir hasta tarde
Tengo la inte nció n de p asar un fin d e sem ana m uy
sa n o: e l viernes p o r la n och e voy a acostarm e pronto.

> .L a e x p r e s i ó n d e l a p o s i b i l i d a d y l a p r o b a b i l i d a d .
M ir a estas fo t os y e scrib e un p e q u e ñ o t e x t o co n hip ót esis so bre estas p erso n as: ¿ Q u i é n e s
so n? ¿A q u é se d e d ic a n? ¿ Q u é les g ust a? ¿C ó m o es su vi d a a f e c tiv a?

G r a m á t i c a

3 . El f u t u r o i m p e r f e c t o .
Escrib e la p ri m e r a p ers o n a d el f u t u r o d e estos ve r b os. D es p u és, cl a sifíc a l o s e n tres gru p os segú n
la irr e g u la ri d a d .
 4 . El u so d e l s u b j u n t i v o p a r a e x p r e s a r la p o si b ili d a d .
¿ Q u é cre es q u e v a a p asar? H a z hip ó t esis so bre estas cu estio n es.

1. ¿Q u é pasará en los próximos años con...?

- La ca p a de o z ono. Es p ro b a ble que...
- La crisis eco n ó m ica. Pu e d e ser que...
- Las guerras. S eguro que...
- La e migración. A lo m ejor...
- La crisis de la energía. Es p osible q ue...

2. ¿Q u é pasará el próximo año con...?

- La situación p olítica en tu país. Pu e d e q ue...
- Los deportes en tu país: ¿quién ganará el ca m peonato de fútbol, tenis, etc.? Seguro que...
- El arte, ¿qué e x posiciones, co nciertos habrá? Pu e d e ser que..

3. ¿Y a ti?
- ¿Qué te pasará el pró ximo año en tu vida?
¿Ha brá algún ca m bio? ¿Harás algún viaje
esp ecial?
Respo n d e u tili z a n d o q u iz á (s ), tal ve z,
p ro b a ble m e n te, p osible m e nte y segura
m ente.

5 - El u s o d e l s u b j u n t i v o e n e x p r e s i o n e s t e m p o r a l e s .
. Estas son las cosas q u e C a r m e n h a c e t o d as las m a ñ a n as a nt es de salir d e casa. Resp o n d e a
las p re g u nt as usa n d o: tan pronto co m o, en cuanto y hasta que.

1. ¿C u á n d o se d ucha? En cu anto se levanta.

2. ¿C u á n d o se viste? C ua n d o termina de d ucharse. "> !
3. ¿C u á n d o desayuna? .............................................
4. ¿C u á n d o despierta a su hija? ............................................. *
Ies / O / iíarS e
5. ¿C u á n d o le prepara el d e s a y u n o?............................................. •
d u c Mor S e
. ¿C u á n d o h ace las ca m as? ............................................. -*.-i
V e S t ir S e
7. ¿C u á n d o se lava los dientes? ............................................. ^
8. ¿C u á n d o sale de casa? ............................................. * deóo / unor - - - - - - ;;
c •
#' d e sp e rta r a SU * ¡j a
e l Je S O / U n *
¿Y co m o será m a ñ ana? »
¿C u á n d o se d uchará? En cu anto se levante. h a c e r ¡a s ¿ a r r a s
/ a / a rs e £ * *
s a l i r ^ c.a.sa
b. Y tú, ¿c u á l e s son tus ru tin as d ia ria s? ¿ Q u é harás m a ñ a n a?

"
 V O C AB U L ARI O

6 . La a f e c t i v i d a d y l a s r e l a c i o n e s a m o r o s a s .
Escucha a un japonés y una española hablando sobre si la
gente expresa sus sentimientos en público y escribe cómo
es la situación en cada país.

Esp a ñ a + 1

Ja p ó n

j. El c l i m a y e l t i e m p o a t m o s f é r i c o .
Lee este texto sobre el clima en América del Sur y responde a estas preguntas.

1. ¿D ó n d e h ace más frío, en la

costa atlán tica o en la p acífica?
¿Por qué?
2. ¿ Q u é países tienen un cli m a más
cá lid o y h ú m e d o? ¿Por q ué?
A m é rica del Su r tie n e una gran varie d a d de cli m as: el clima h ú m ed o y cálido de la selva
a m a z ó nica, el frío s e c o d e la Pa t a g o nia , la aride z d el d esiert o de A t a c a m a , los vi e n t o s h e
la d os de la Tierra del Fue go. Todo ello se d e b e a los sig uie n t es fa ct o res:
• La e x t ensión q ue ocu p a el con tin e n t e. La m ayo r p art e d el su b co n tin e n t e se e ncu e n tra
d en tro d e las z o n as tro pic al es , el Ec u a d o r t e rr e st re lo a tr avi es a por la part e nort e, el

3. ¿Q u é z onas son m uy frías y hay tró pico de C ap ricornio p asa c e r c a de su latitud me dia y el e x tre m o sur p e n etra en la

m ucha nieve? ¿Por q u é? z ona s u b a n t ártica.

• La d if ere ncia de t e m p e ra t ur as en tre los d os océ a n o s: g e n eral m e n t e el lado a tlá n tico es
4. H a y una z o na q u e es de las más
m ás cálid o y el p acífico es m ás frío por la p re s e n ci a de la corrie n t e d e Hu m boldt, p ro
áridas y secas del planeta. ¿Sabes
ce d e n t e d el A nt ártico.
cu ál es?
• La p res e n cia d e los A n d e s co n g ra n d es dif e re n cia s d e t e m p e ra t u ra s se g ú n la altitud
(c u e n t a co n hielos e t e rn os incluso en la z ona ecu at orial).

En la re gión occid e n t a l, e n tre los A n d e s y el o c é a n o Pa cífic o , s e e n c u e n t ra n las z on as

m ás h ú m e das, el C h ocó (C olo mbia, Ecu a d or, Perú y Pa n a m á) y, las m ás s e c a s del pla net a,
el d esierto d e A t a c a m a (C hile, Per ú , Bolivia y A r ge ntin a).

8 . Las n u e v as t e c n o lo g ía s.
a. ¿ Q u é h aces cu a n d o tie n es q u e r e a li z a r estas cosas? Elig e el r ó t ul o a d e c u a d o .
1. Q uieres buscar algo en Internet. User ñame
2. El ord en ad or está blo q u ea d o y no p uedes hacer nada.
3. Q uieres tener en tu ord ena d or programas, fotos, m úsica etc., q u e están en Internet. Password
4. Q u ieres poner algo en Internet para q u e se p ued a ver, escuchar, etc.
5. Tienes un progra ma nuevo. Dom an
c. In s ta la r un p ro g ra m a
6. Q uieres man dar un d ocu m e n to por e- mail.
7. Terminas de usar el ordenador.
d.
I
b. A d ju n ta r un d ocu m e n to I f R e in icia r el o rd e n a d o r
a. D e sc a rg a r o b a ja rse un
progra m a / foto / m úsica
f. C o lg a r e n la R e d g. C o n e c t a rs e a In tern et

b. Rellena el rótulo, ¿navegador, clave o enlace?

C KTfo +fc*hosting.com
www.edelsa.es
 SI V A S A

A r g e n t i n o s e n E s p a ñ a .

1 . Esc u c h a e l m e n s a j e q u e h a d e ja d o u n a m u je r a r g e n t i n a e n u n f o r o d e a r g e n t i
n o s q u e v iv e n e n Esp a ñ a y r e sp o n d e .
¿Q u é le pasa a la persona que escribe? ¿Por qué crees que ha ve nid o a España? ¿Q u é planes tiene? ¿D ó n d e
vive y dón de q uiere vivir? £n £Sp a ñ a vive n, en 2008, unas 2 8 6.0 0 0 personas nacid as en Argentina.

C O N T A M E M Á S DE V O S .

2 . L e e la r e s p u e s t a q u e le d a o t r a m u je r a r g e n t i n a y r e s p o n d e .

L A G A C E T A
Pri nci p a l P a r t ic ip a r

R e : A l o s a r g e n t in o s q u e v iv e n e n V a l e n c i a .
Hola, contame más de vos, vivo en Valencia, estoy acá hace un par de meses, a ver si te
puedo dar una mano, te paso mi correo (tafituc@cold m ail.co m). ¿Q u é planes te n és? ¿C u án d o
te querés ve nir? ¿A qué te d e d icás? ¿Q u é te p asa? ¿T e sentís sola? Acá ya al menos nos vas
a conocer a mí Jy a mi familia. ¡Nos
1 vem os! . Responder
«va „

h ttp ://w 1 4 0 . la g a c e t a . c o m /fo ro s /r e s p u e s ta .a s p ? id _ fo ro = 1 3 & ¡d _ s e c c io n = 1 0 0 & id _ o p in ¡o n = 2 9 9 8 & id _ re s p u e s t a = 6 3 7 3

a. ¿C ó m o es la persona que responde? ¿Está sola?

b. En España se dice «echar una mano». ¿Y en Argentina?

V os, USTEDES, T Ú , V O S O TR O S .

3 . R e sp o n d e a e s t a s p r e g u n t a s.
a. ¿A qué persona se dirige la mujer del segundo correo? tú vos vosotros ustedes
b. Su braya todos los verbos que usa para dirigirse a la otra persona y observa.

c. ¿C u ál es la forma original de querés, te

Tenés deriva de tenéis, que es la forma de cortesía del espa
d e dicás, te se n tís ? ¿C u ál es la forma
ñol antiguo para vos. Esta forma se co nserva en el español
para vos de co m pras, bebes, escrib es? actual d e España para la persona vosotros/ as.

SE LO S A G R A D E Z C O .

4 . L e e e s t a s f r a s e s . ¿ Q u é s i g n i f i c a se e n e s t o s c a s o s? O b s e r v a .
->Se los agrade zco si m e ayudan.
-* Tenemos que colab orar todos, ustedes ta m bién. Se los digo de verdad.
-»Pued en creerm e, n unca actu é con mala intención, se los juro.

Se los agra d e z co si me ayu d a n = Les (a ustedes) lo agra d e z co si m e ayu d an.

C o m o sabes, le o les + lo se transforma en se lo. le lo > se lo
C o m o se es invariable (no ca m bia cu an d o se refiere al plural) en muchos países de A m érica, cu a n d o se
significa plural (es decir, significa les), es frecuente «pasar» la marca del plural al prono m bre lo.
 V a r i a n t e s d e e s p a ñ o l P A R A H A B L A R DE LAS R EL A C I O N ES
C O N L AS P ERS O N A S

¿ C Ó M O P E D IR P E R D Ó N ?
5 - Le e e st o s d o s t e x t o s y c o m p á r a lo s, e l p rim e r o es m e x ic a n o y el se g u n d o , a r
g e n t i n o . ¿ D i c e n l o m i s m o ? ¿ Q u é o p i n a s t ú ? ¿ E s f á c i l p e d i r p e r d ó n ? ¿ C u á l e s la
m e jo r m a n e ra p ara h a ce rlo ?
• inicio | • Biog | Fundación Tetev sa

F u n d ació n
T e l e v is a
Guia p ar» usar l o * j V a t o m , d a la A a la F | V a l o r a s da l a G a la U | Matariato» da a p o y
valoras

C uando pedimos perdón a alguien es porque ^ g ü e n S ^ d i r S i s e r a JS a e s e m alestar y hace

hicimos. Esos pensamientos a veces c a v e r g ^ ^ n y grregl
que la otra persona se sienta menos mal porque importante es que sal
las cosas con ella. ¿C ó m o hacerlo? Ex.sten m uchas ^ de me prestaste >)]
gan del coraz ón. «Me da pena haberte gritado», « ex presiones motiven una respuesta

s H . .
£ 3 K . , • -•
¡3 3 £ E S E r r : w w w .v a lo r e s .c o m .m x
http:/ /www.esmas.corn/fundac¡ontelevisa/valores/p^g^s^perdon-

A! principio, el pedir perdón parece algo sencillo. Decís: «Huy, discúlpame» Real- 1
mente estas apenado, lo sentís así. ¿Qué más puede haber? Bueno esa es una
disculpa, es cierto. Es algo bueno si, por ejemplo, chocás contra el carrito de al-
gu eri en el supermercado. Sin embargo, a lo que yo me refiero es a pedir perdón
LnS m£Ü “ 8JaS’ Para qUe 10° tra persona sepa ^ estás realmente arre
pentido y ambos puedan seguir construyendo sobre la relación.
Si te estás disculpando, pero realmente no lo sentís, todo el mundo se da cuenta
cciones
i o n eyí ganar T Ssin
v l 85 perdón n ° remordimiento.
S° n " <<trUC0>>Tenés
QUe P° désrealmente
que usar parasentirlo.
ca mbiaras ac
To„ . , , a remoraim|ento. Tenes que realmente sentirlo
¡ a n t ¡7 o i 4 n / - J I ^~ ____ _ _
tipo aceptar la responsabilidad, concientiz arte de ,as consecuencias de tu . actos y enm endar el errcy con frases de este

podemos hacer para ceder un poco ca^a uno?».^6™ qU8 t8 SI6ntaS P8r° 8St° 8S realmente importante para mí, ¿cómo

Í r r h a c Í esrinh d frL e?uenta e?e l íuturo?!!* ' m° ' eStar Y * PÍd° PerdÓ"' ¿P° dem° S hab,ar de es° * * Q*» no lo

D is c ú l p a m e / d is c ú l p a m e .

6 . ¿ O u é f r a s e s se u sa n e n lo s d o s t e x t o s p a r a p e d ir p e r d ó n ? Esc r í b e la s e n la c o
lu m n a c o rresp o n d ie n t e .

En Mé x ico En A r g e n tin a - B u sc a la s f r a s e s c o r r e s p o n d i e n
t e s a e st a s d e Esp a ñ a e n e l t e x t o
d e A r g e n t i n a o e n e l d e M é x ic o .

_* 1. Nos he mos parado a pensar

2. La radio
3. M e p areció m uy feo / me hi z o daño
4. H acerte co nscie nt e
Á m bit o Personal
Referentes culturales: Como agua para chocolate, de Laura Esq uivel.
- Competencia fonética y ortográfica: las mayúsculas.
- Competencia gramatical: el condicional.
- Competencia léxica: los platos y los modos de preparación.
- Competencia funcional: pedir y dar consejos (1).
- Competencia sociolingüística: los rituales en la mesa.
Escrib es u n a ca rt a r e c o m e n d a n d o pla t os y sitios p ara c o m e r en tu ci u d a d .

Á m bit o Público
R e f e r e n t e s c u l t u r a l e s: la g astro n o m ía p eru a n a.
- Competencia léxica: la dieta y los alimentos.
- Competencia funcional: dar consejos (2).
- Competencia gramatical: el imperativo negativo.
- Competencia sociolingüística: el uso del imperativo en español.
- Competencia fonética y ortográfica: el imperativo y el voseo.
Ela b o r as un m e n ú s e m a n a l sa n o y e q u ilib r a d o .

Á m bit o Profesional
Referentes culturales: la n u eva cocin a en Esp a ñ a.
- Competencia léxica: los utensilios de mesa y vocabulario del restaurante.
- Competencia funcional: pedir cosas y pedir favores.
- Competencia gramatical: el imperativo y los pronombres.
- Competencia fonética y ortográfica: el imperativo con pronombres, acentuación y voseo.
- Competencia sociolingüística: las frases hechas relacionadas con la cocina.
Pr e p ar as y o fre ces un m e n ú .

Á m bit o Aca d é mico

Portfolio: evalú a tus co noci mie nt os.
Laboratorio de Lengua; refuer z a tu apre ndi z aje.

...y SÍ Vas 3 América: variantes de español para hablar de la co mida.

DELE, nivel B1 (ver en el libro de ejercicios).

in g r e d ie n t e s -
Chocolate

* 2 Libras* Cacao So
'í“
' 2 Libras Cacao M aj

2 Libras Cacao Can

^ ú c a r entre 4 y t *> «M ÍO íes. S í ^ f 1 *9
según e] gusto "" “ "t, torCS05* 1
' ^ M a de chocolate
1y rectangular, i
"*" e*Pcr""en,a
;' •**«.. •s í s s ?*»*-. "“«OSafe
• ' " 0* 0* grates prodn° miCO- h
?*»s»lu s

C T n i i n u t Q S .e s Última Hora Calla 20 '^íorartu,

Calesín
Portada jjjjjjjj2^^3E3^SS3Bi¡i¡B5ÍÉBZ<¡BÉiiiiii¡iiiSil^2íiBSS3EBi5iJEíISKiiÉS«i3JI
Viaeos | Fotos | Biogs | Trivial* | Foros | Columnistas | Archivo | Edición impresa | Mlnuteca | □ RSS Cartelera de cine Bilbao e>lPC ver más ciuoacos !
Jueves. 02.'10«í Actualizado luce 1minute Haz 20miruto* es tu péoira de rc c ¡413 576 lectores dorios (OJO julo 2006)

_. m h m P o lé m ic a e n tre los c h e fs e sp a ñole s por la c o c in a pre ten c ios a

M A D RID « e - t e's £ - e - : S a - : Sa - t a r - a ^ a c- > . - a - :e : e r - t -es e s r e as M c*e - - a

* v- cionado la cocina d« «pretenciosas*.

5L Restaurantes como El Bullí, en Gerona, el mejor del mundo según Restaur ant Magazine, han pasado de
técnicas culinarias tradicionales a creaciones de alta tecnología que crean sabores en espumas y geles.
.... La semana pasada, Santi Santamaría, un tradicionalista cuyo restaurante Can Fabes tiene tres estrellas,
atacó duramente los platos de «papel con flores», como los que se hacen en El Bullí, y dijo que estaban
más destinados a impresionar a los comensales que a satisfacerles. Santamaría calificó a los famosos
•••.•*> -.<s2sr-:'cs á r -;jr»;6!' í ;-•:•••••
salud de sus clientes.
¿Cómo puede ser que productos que no están recomendados para la salud se estén consumiendo en
W (» > muchos de los restaurantes más importantes del país?, dijo Santamaría en una intervención.
’a B «Dan a sus clientes platos que ni ellos mismos comerían», agregó.
¿gW S f -4fh Los cocineros aludidos difundieron un comunicado acusando a Santamaría de envidia y de poner en
jSN • >1
peligro la reputación conseguida con mucho trabajo por los cocineros españoles.
J “ Echar por tierra el prestigio ganado por nuestra profesión mediante el esfuerzo de todos a través de
'2 9 0 muchos años de hacer las cosas honestamente es, cuando menos, un atentado al espíritu de solidari-
,' * Y W > 0* . ‘ dad y al respeto hacia sus propios colegas», dijo el comunicado de Euro-Toques, una asociación inte-
J É gradas por 800 cocineros. «Si además se hace sembrando la desconfianza por la utilización de
productos de dudosa salubridad se está creando una alarma social de consecuencias incalculables».
" * Santamaría se ensañó especialmente con Adriá, al que consideró un cocinero espectáculo.
 ES C R IB ES U N A C A R T A R E C O M E N D A N D O PLA T O S Y SIT IO
P A R A C O M ER EN TU C IU D A D .

Re f e r e n t es c u l t u r a l es:
C o m o a g u a p a r a c h o c o la t e > d e L a u r a Es q u iv e l.

. L e e el si g u i e n t e t e x t o d e l li b r o C o m o a g u a p a ra c h o c o la t e (1 9 8 9), d e La u r a Es q u iv e l, y r e s p o n d e a las
p re g u n t as.
Escritora mexicana. Su prim era novela, Como agua para chocolate (1989), tuvo un éxito de pú , d ir n '.d é k

blico tan extraordinario que el dire c tor de cine Alfonso Arau rodó una película con el guión de la
- ' propia autora que supuso la consagración de esta obra. Como agua para chocolate entusiasm ó
por la a tmósfera que creó la autora para narrar la historia de un a m or imposible en m edio de ollas y sarte
nes: la cocina y sus hechizos. La novela fue traducida a más de tre inta idiom as y en 1994 su autora reci
bió el Premio ABBY (American Bookseller Book of the Year). Las recetas de cocina introducen cada capítulo
y van en consonancia con los sucesos que se narran, el estado de ánimo de Uta (la protagonista) y su si
tuación p e rson a l.«Estar com o agua para chocolate» significa estar en pleno punto de ebullición: hirviendo,
com o debe estar el agua para hacer el chocolate. ________ _
MA NERA DE HACERSE:
La prim era operación es tostar el cacao. ( ... ) La bondad delchocolate depende de tre
1. ¿Q u é le sucede a Tita? ¿Q uién
cosas, a saber: de que elcacao quese emplee estésano, de quese mezclen en sufabricaciói
crees que es Pedro? It / J l+J ) l» ovrx, v .........^ -n:— j, ’ i J» fu /tfr aconseja
distintas clases de cacaoy, por últim o, de sug r ........
2. ¿En qué é p oca del a ñ o tiene ble es el del momento en el que elcacao comienza a despedir su aceite. ( ... ) T ita extra\¡
lugar el te xto? E x plica de solo media cuchamdita de este aceitepara mezclarlo con aceite de almendras dulcesyp n
parar una excelentepomadapara loslabios.Por vanidad noporquepensara reírse much
q u é fiesta ha bla y q u é su quería tenerlos labios suavesy brillantes durante la velada. La sospecha de estar embc
ce d e en esa fiesta en los p aí razada no le hacía sentirse comopara tener la risa a flo r de labio. Aún no se lo había o
ses hispanos. municado a Pedro. Esta nochepensaba hacerlo,pero no sabía cómo. Quéactitud tomar
3. Escribe en el siguiente cuadro Pedroy cuálsería la solución a estegran problema, lo ignorabapor completo.
los sentimientos que tiene Cuando elcacaoya está listo comose indicó, se lim pia y se separa la cáscara delg rai
Se mezcla entonces con e lazúcar, machacándolo con un mazoy moliendo las dos co.
Tita mientras prepara el ch o
ju ntas. Con las manos se moldean las ta b lillas*, redondas o alargadas, según elgu:
colate. INGREDIENTES: y seponen a orear*. Con la punta de un cuchillo se le pueden señalar las divisio
que se deseen. M ientras T ita dabaform a a las ta b lillas, añoró con triste z a los t
• Chocolate
Mientras tuesta el cacao y prepara de Reyes de su infancia, en los que no tenía problemas tan serios. Su mayorpreo
• 2 Libras* Cacao Soconusco pación en esa época era que los Santos Reyes nunca le traían lo que ella pedía, sin
una po mada para los labios...
• 2 Libras Cacao Maracaibo
que M am á Elen a pensaba que sería lo más adecuado para ella.
T i t a .......................................... En fin , dejando orear, a l lado de sus recuerdos, las tab lillas de chocolate que acabab
• 2 Libras Cacao Caracas
term inar, se dispuso a prepararla rosca de reyes.
• Azúcar entre 4 y 6 libras,
Mientras da forma a las tablillas... según el gusto

*Tablillas: pastilla de chocolate plana y rectangular, equivale a tableta.

Tita •Libra: medida de peso antigua.
*Orear: poner al aire.

b. En el te x to se h a b la d e la e l a b o r a ci ó n d e las t a b lilla s d e c h o c o l a t e q u e lu e g o se h ie rve n p ara h a c e r el

c h o c o l a t e lí q u id o q u e se b e b e e n N a v i d a d c o n la rosca o el roscó n d e reyes.
- E x p lic a c ó m o son los d u lc e s o p ostres e s p e cia le s d e tu país. Para ayu d a rt e, a q u í tie n es a. pasteles
alg u n o s postres o in gre die n t es p ara los d u lc e s. Re l a ci o n a . b. tarta

1 2 Q 3 Q 4 Q 5 Q 6 Q c. h elad o
d. ca nela
e. nueces
f. nata

c. El te x to r e l a c i o n a las t a b lilla s d e c h o c o l a t e c o n los re cu er d o s d e Tita. H a b l a c o n tu c o m p a ñ e r o d e las c o

m id a s o las b e bid as q u e te re cu e r d a n m o m e n t o s d e tu i n f a n cia y e scrib e un te x to so b re esos recu er d os.

190
C o m p e te n cia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a : las m a y úsculas.
Los t í t u l os d e l as o b r as l i t e r a r i as. En español los títulos de obras literarias
a. M i r a el a p a r t a d o a n t e ri o r y c o m p l e t a la re gla. y artísticas se escriben:
-» C o n ........................ la 1 ,a letra d e la
¿ Q u é o b r as lit e ra ri a s y a rtística s e s p a ñ o l a s e h is p a 1 .a palabra.
n o a m e r ic a n a s c o n o c e s? Escrib e los tít ulos. -* Todo el título e n ..........................
Cien años de sole d ad, La colm ena, M u jer
co n espejo.
P e rso n as y p a íses.
b. T a m b ié n se escri b e n c o n m a y ú sc u la .
A de más, las m ayúsculas llevan tilde:
A lvaro Urib e, África, etc.
Escribe eje m plos:

Escri b e el n o m b r e d e los tres Los nombres de p eriódicos y revistas se escriben con mayúscula tanto
p e r i ó d ic o s m á s i m p o r t a n t e s el artículo co m o el n o m bre y en cursiva porque son p u blicacio n es.
d e tu país. El País, El Tiem po, La N ació n , El Universal.

C o m p e t e n c ia g r a m a t i c a l : e l c o n d ic io n a l.

D ese a r í a c o m e r m ás d u l c es.
a. ¿Te has fij a d o e n el t e x t o a n t e ri o r d e La u ra Es q uiv el en el q u e a p a r e c e n estas frases?:
¿ Q u é a c tit u d to m a ría Pe d ro i1¿ C u á l s e ría la s o lu ció n a este g ra n p r o b le m a?

C o m p l e t a la f o r m a Las formas tom aría y sería co

rresponden al co n dicio n al.
Seguro que ya lo has usado en
frases co m o «me gustaría...».
Verbo en infinitivo
-la
Desear, deber, gustar, ir,
-íamos
com er, vivir, etc.
-íais

p oner p o n d ría
Los i r r egu l a r es. te ner
b. El c o n d ic i o n a l se f o r m a c o n
el in fin itivo , c o m o el fu turo, y los irre g ulares v e n ir
son los m is m o s q u e los d el fu turo. Escri b e el c o n d ic i o n a l d e estos ver b o s. salir
valer
- Tira el d a d o (1 es yo, 2 es tú, 3 es é l / e ll a / U d ., etc.) y di la f o r m a c o rr e s sa b e r
p o n d i e n t e d e estos ver b o s. caber
poner, tener, venir, salir, saber, poder, querer, decir, hacer po der
haber
q uerer
d e cir
hacer
I

C o m p e te n c ia lé x ic a : los p la t os y los m o d os d e p re p aració n.

La r e c e t a y l os i n g r e d i e n t es.
a. Esc ri b e c a d a u n o d e los p la t o s e n el a p a r t a d o a d e
c u a d o d e est e í n d ic e d e un lib r o d e c o c i n a y a ñ a d e
a l g u n o s q u e tú c o n o z c a s .

Sopas y cremas

Ga zpacho a n d a lu z ’ H uevos
rellen os'C alam ares a la rom an a

• P a e lla va le n cia n a • C anelones

Arroces, legumbres y pastas
Filete de ternera con pa ta tas
T or t illa de p a t a t a ' H u evos f n
c o n c h o r iw ' C rem a d e espinacas
. Pollo a l c u r r y S a lm ón ^

la p lan ch a-L en tejas con chon zo Huevos

- S a r d i n a s con v i n o blanco
Chuletas de c o r d e r o - F l a n -
T a r t a de m a n z a n a ‘ Sopa de aj

Pescados y mariscos

Carnes y aves

Postres

¿ H u e v os f r i t os o coci d os?
b. R e l a c i o n a y e x p lic a e n q u é c o n sis t e c a d a
u n a d e estas f o r m a s d e c o c i n a r y p a ra q u é a li m e n t o s se u tili z a .
1. Asar

2. Freír

3. (C ocinar) a la pla ncha

4. H e rvir o co cer

- D i c ó m o su e le s c o c i n a r los si g u ie n t e s pl a t os y c o m p á r a l o c o n tu c o m Sa b o r

p a ñ e r o : p a ta t as, e s p a g u e tis, v e r d u r a , c a r n e , p e sc a d o .

Sa b o r
¡ O u é d u l ce est á!
66^ C. Esc u c h a el si g u ie n t e ttee xtc
x t o y lo- Z o n a s d e la le n g u a Sa b o r

1 c a l i z a los d isti n t o s sa
s a b or
ores en c o n l o c a li z a c i ó n
la le n g u a . d e g ustos p ri m a ri o s:

Sa b o r
C o m p e t e n c i a f u n c i o n a l : p e d i r y d a r c o n s e j o s (i)

Yo q u e t ú . . .
a. M i r a est a list a d e e x p r e si o n e s y cl a s i f íc a l a s e n la t a b la .
-* D e b erías dor mir un p oco más.
-* Podrías trabajar un p oco menos.
-* Tendrías que hablar con ella. P e d ir c o n s e jo s D a r c o n s e jo s
-* ¿A dó n d e ¡rías de vacacio n es?
-* Tú, que has viaja d o tanto, ¿a d ó n d e irías?
Lo mejor sería escribirle una carta.
-» Tú, en mi lugar, ¿q u é harías?
-* ¿Q u é me reco mien d as que...?
¿D ó n d e me reco mien d as que...?
-* ¿Y si haces algo fácil, ensalada, pasta...?
-* Yo que tú co nsultaría con un especialista.
-* ¿Tú qué le dirías?
Yo, en tu lugar, le preguntaría a Jorge.
-* Yo co m praría el otro.

Po d r í as h ace r p ast a .
b . Le e las frases sig uie n t es, e s c u c h a y e li g e la resp u esta c o rr ec t a .
Sí No
1. Ma ca re n a va a h acer una co m id a para cele brar su cu m ple añ os el viernes.
2. N o sabe qué preparar y pid e co nsejo a su amiga.
3. La a miga le aconseja hacer: a. tortilla de patatas b. croquetas
c. p esca d o d. verduras
4. Al final, ¿en q u é va a con - a. pasta co n nata y queso b. arro z co n verduras
sistir la cen a?: c . p asta con to mate d. ensalad a
Sí No
5. La a miga le reco mien da preparar una tarta casera de ch ocolat e.

Yo, e n t u l u ga r , i rí a a u n cr u ce r o.
c. Pi d e c o n s e j o a tu c o m p a ñ e r o s o b re estas c u e s ti o n e s. Tu c o m p a ñ e r o t e a c o n s e j a .
• ¿Q u é m e aconsejas, ir de viaje a Costa Rica o a M é x ico?
• Yo que tú iría a Mé xico, h ay m uchas más cosas p ara ver.
No sabes si co m prar un ¡Pod o un mp4.
-* N o sabes si co m prarte un co ch e o una moto.
No sabes si ir de vacacio n es a la playa o a una ciuda d.
No sabes si estudiar o trabajar.
-* N o sabes qué p elíc ula espa ñola ver.
 C o m p e t e n c i a s o c i o l i n g ü í s t i c a : Sos r i t u a l e s e n la m e s a .

¿ Q u i e r es t o m a r a l g o ?
a. Esc u c h a el sig u ie n t e d i á l o g o y e li g e la re s p u es t a c o rr e c t a .
1. La situación es:
□ a. una visita inesperada.
b. una visita concertad a.
2. Las personas son amigos:
□ a. pero no íntimos, son co n ocid os.
b. íntimos.
3. Los invitados: /' -M / i l
□ a. no quieren to m ar nada. ' m Bm r
b. quieren to mar algo, pero primero dicen que no para demostrar e d ucación y no molestar.
4. Los anfitriones:
□ a. to man café todos los días a esas horas.
b. no to man café a esas horas, pero lo dice n para a nim ar a los invitados a to mar algo.

N o, g r ac i as.
b. El d i á l o g o a n t e ri o r es u n e j e m p l o d e c ó m o se d e sa rr o lla n ciert as sit u a cio n e s e n un co n t e x t o e s p a ñ o l.
Esc u c h a el d i á l o g o d e n u e v o y e scri b e las frases j u n t o a los sig uie n t es p asos.

1. El anfitrión o frece algo de beber. ......................................................................................

2. Los invitados lo recha z an y dicen que no
q uieren molestar.
3. El anfitrión insiste por segunda ve z .
4. Los invitados preguntan si los anfitriones
van a hacer café para ellos, para no molestar.
5. Los anfitriones confir m a n.
6. Los invitados aceptan.
% ......................................................................................
......................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................

C uando recibimos una visita en nuestra casa, ofrece m os sie m pre algo. N orm al m ente el invitado lo agradece
y lo rechaza, pero en realidad espera que se lo ofre zca mos de nuevo.
V olve m os a ofrecerlo y entonces el invitado acepta, y muchas veces antes de aceptar confirma que no quiere
molestar. Si de verdad el invitado no quiere to m ar nada, debe recha z ar el ofreci miento varias veces.

¡Est á r i q u ísi m o!
c. En la m esa e x ist e n va ria s f o r m a li d a d e s q u e d e b e s c o n o c e r. Le e el sig u ie n t e te x t o y e x p lic a c ó m o es e n
tu país.
La persona q u e ha co cin a d o suele preguntar si te ha gustado la co mida.
C u a n d o lle g a s a u n lu g a r o Se espera una respuesta m uy positiva y e x presiva, porq ue una respuesta
s a le s d e él y h a y g e n t e c o neutra puede ofender a la persona que ha cocin a d o o a los anfitriones. A sí ¡
m ie n d o , se c o n sid e r a d e b u e n a pues, se espera que durante y al final de la co mid a se ala b e y se digan
e d u c a c ió n d e s e a r u n a b u e n a cosas positivas sobre la co mid a. Algunas formas de hacerlo son:
c o m id a a lo s c o m e n s a le s . Es e
- ¡Está riq uísi mo! - ¡Qué b u en o está! - ¡Está e x quisito!
d e s e o se e x p re s a d icie n d o .
«¡B u e n p r o v e c h o !» o «¡Q u e - ¡Buenísimo! - ¡Tiene un sa b or...! - ¡Sabe m uy bien!
a p r o v e c h e !» , p e ro n o e n a m - ¡Cocina usted m uy bien! - ¡Qué buen cocin ero!
b ie n t e s f o r m a le s.
 A m b it o Pe r s o n a l 29

Escribes una carta recomendando platos y sitios para

comer en tu ciudad.
C u a n d o a p r e n d e s u n i d i o m a , n o s o l o lo h a c e s p a r a c o n o c e r la c ü . : „ ' : >:•
o t r o s p a ís e s, s i n o t a m b i é n p a r a q u e o tr os p u e d a n c o n o c e r tu cult ur a S e
g u r a m e n t e h a b l a r á s c o n h is p a n o s q u e q u i e r e n s a b e r d e t u p aís c e :„ >
c o s t u m b r e s, d e tu g a s t r o n o m í a .

b. E x p lic a e n q u é c o n sist e n . Si x o n o c e s la re
c e t a , e s c r i b e c ó m o se h a c e n .

c. ¿ D ó n d e se p u e d e n c o m e r? ¿C u á l e s son los
m e j o r e s sitios p a ra c o m e r?

d. Esc ri b e u n a c a rt a a u n a p e rs o n a q u e v a y a
a visit a r tu c i u d a d y r e c o m i é n d a l e los me -
lores - rdates - v rest a ura n t es.

E n m i ciudad tenemos pocos/muchos

restaurantes. Lo mejor es ir a la zona :
allí puedes elegir entre... Yo que tu bus j.
fe i» m ■ ■ ■ H■ 1 ■ m-
^ srl P
caria restaurantes típicos...
 E l a b o r a s u n m e n ú s e m a n a l s a n o y e q u i l ib r a d o .
R e f e r e n t e s C U L T U R A L E S : la g a str o n o m ía p eru a n a.
a. ¿C o n o c e s la g a str o n o m ía p e
ru a n a?
L e e el t e x t o e in f ó r m a t e .
b. R e s p o n d e a estas p re g u n t as.
1. ¿Por qué es tan varia d a la
gastronomía peruana?
2. ¿Q u é alimentos utili z ados ya
m undial ment e tienen su ori
gen en Perú? ¿En tu país se
co m e n nor mal me nt e alg u
nos de ellos?
3. ¿Q u é productos no origina
rios de Perú se utili z an habi
tualmente en su cocin a?
4. El plato nacional peruano es
el ce biche. ¿Q u é ingredien
tes tiene? ¿Te p arece a p eti
toso?
5. Relacio n a estos alim entos
co n sus b e neficios para la
salud.
a. El ají
b. El tarwi
c. El ca n u canu
d. El yacón
Es m uy b u e n o para las
personas diabéticas.
Ü T i e n e m uch a vit a m in a C.
D Tiene muchas proteínas.
D Tiene muchas vita minas y
es b u en o contra el escor
buto.
c. ¿ Q u é d if e r e n cia s e n c u e n tr a s
e n t r e la g a s t r o n o m í a d e tu
p a ís y la p e r u a n a?
d .¿ H a s c o m i d o a l g u n a v e z e n
u n r e st a u r a n t e p e r u a n o? ¿Te
g u st a ría h a c e r l o ? ¿Po r q u é?
L a g a s t r o n o m í a d e P e r ú es t á co nsid er a d a co m o una d e las m ás di
v e r s a s del m u nd o, co m o lo d e m u e st ra el h ech o d e q u e e s el p a ís co n
m a yo r n ú m ero d e platos típicos: 491, por lo q u e a lc a n z a un nivel e q u iv a
le nt e al d e la co m id a fr a n c e s a , ch in a e
hindú. E n ella s e co m bina n influ encias mile
n arias de la é p o c a inca co n otras m á s m o
d e r n a s d e la s o la s m ig r a t o ria s, c o m o la
esp a ñ o la , africa n a, chin o - can to n esa, j a p o
n esa, italiana, fr a n c e s a y británica. Po r est a
ra z ón, la g astro n o m ía p e ru a n a co m bin a los
sa b o r e s d e cuatro co ntine n tes.
In g re d ie n t e s p rin cip a le s
P a p a (p a ta ta), la raíz d e to d as las v a rie d a d e s e s d e orig e n p eru a n o . A c t u a l
m e n te s e cu ltiva n 4.0 0 0 v a rie d a d e s d e e lla e n e s te p aís.
C a m o te (b a ta ta o p atata d u lce), 2.0 1 6 v a rie d a d e s y s e p ro d uce en Pe rú el 6 5 %
d el total m u n dial.
A jí (c h ile o p im ie n tillo), o rig in ario d e Pe rú y difu n did o a to d o el m u n d o p rinci
p alm e n te p or los n a v e g a n t e s e s p a ñ o le s y p o rtu g u ese s, d e b id o a su v a lo r v i
ta m ín ico q u e los p ro te g ía d el esco rb u to .
T o m ate, la s in ve stig acio n e s m ás re cie n te s p a re ce n in d ica r q u e el orig e n d el to
m a te e stu v o e n el actu a l territorio d e Pe rú .
Plá t a n o o b a n a n o , g ra n n ú m ero d e e s p e c ie s y el lim ón, in tro d ucid os d e Á frica.
C h irim o ya, q u e e s d e orig e n p eru a n o , e s u n a fruta d e c á s c a r a ve rd e , co n u na
p ulp a b la n ca ju g o sa, d e aro m a p ecu liar y s a b o r d ulce. La lúcu m a e s, co n la chi
rim oya, q uiz á u n a d e las fru tas e x tra ord in arias d e Pe rú . T ie n e un sa b o r y aro m a
m uy in te n so s y ha sid o d e s d e tie m p os a n tig u o s b a s e d e n u m eroso s d u lce s y
h ela d o s.
Pe sc a d o , d os mil e s p e cie s d e p e sc a d o s, m arin os y d e río (p rim er lu g a r e n el
m u n d o).
El tarw i (le g u m b re co n un co n te nid o e n p ro te ín as m a yo r q u e la s o ja).
E l m aíz (3 5 e co tip o s).
Q u in u a (u n tip o d e c e re a l), el ca n u ca n u (fru ta co n alto s n ive le s d e vita m in a C ),
el y a c ó n (r a í z d e u n a p la n ta se m e ja n te al giraso l y m uy re co m e n d a d o p ara los
d ia b é tic o s) y la u ñ a d e g ato.
P la t o s m á s p o p u la r e s e n la a c t u a li d a d
E l c e vic h e , c e b ic h e , s e v ic h e o s e b ic h e e s un p lato d e cla ra d o Patrimonio Cultu-
ral de la Nación p or el G o b iern o p eru a n o . S e co m p o n e d e p e sc a d o (d e m ar o d e
a g u a d u lc e) e n tro z os, ju g o d e lim ón, ce b o lla roja, a jí y sa l al g usto. A sim is m o se
in clu ye n otros fru tos d e m ar co m o m a risco s y a lg a s m arin as.
E l chifa e s un térm in o utiliz a d o p ara re fe rirse a la co cin a q u e su rgió d e la fusió n
e n tre la co m id a p e ru a n a y la d e los in m ig ra n tes chin os, p rin cip alm e n te d e la z o n a
d e C a n tó n .
A d a p ta d o d e h ttp ://e s .w ik ip e d ia .o rg /w ik i/G a s tro n o m ia _ p e ru a n a
 C o m p e te n c ia lé x ic a : la d ie t a y los ali m e n t o s.

La d i e t a v e g e t a r i a n a .
a. Le e el te x t o y r es p o n d e a las p r e g u n t as.
k C H lLE
v ege taria n o

!T
Ser
Vegetariano
Alimentación V a rie d a d d e a li m e n t o s
Salud Para com en zar a ser vegetariano la norma más importante es incluir una amplia variedad de alimentos 3 e s
como verduras, frutas, cereales (avena, quinoa, maíz, cebada, trigo), arroz, pastas, pan, semillas (girasol sé
Ética y samo, linaz a), legumbres (lentejas, garbanz os), frutos secos (avellanas, almendras, nueces), aceites vegeta
Animales
les, alimentos de soja, alimentos integrales, etc. Reem pla z a la carne, en recetas que lo requieran, por carne
Medio de soja o tofu (queso de soja). También puedes agregar a tus comidas hamburguesas vegetarianas.
Ambiente
E x p e ri m e n t a
Espiritual
La experimentación con nuevos alimentos puede proporcionar beneficios nutricionales así como mejorar tu dis
Etapas frute gastronómico. Incorpora a tu alimentación habitual los alimentos de la soja, la quinoa, los cereales inte
grales, productos vegetales y desafía el menú tradicional con nuevas comidas.
Area Social
Descubre nuevas recetas y aplícalas en tu cocina, obtendrás muy buenos resultados. Busca la variedad y sé
Famosos creativo al planificar tus comidas. Por ejemplo, las legumbres no solo son para invierno y tampoco tienen que
Recetas servirse solamente en un caldo. Prueba a prepararlas como puré, cocidas, en entradas o ensaladas o como
paté para acom pañar cualquier plato, para untar.

H a y q u e n u t rirse bie n
Basa tu alimentación en vegetales, no te excedas en productos lácteos, huevos, aceites, alimentos procesa
dos y dulces, ya que te harán engordar en ve z de alimentarte bien.
Si no consumes productos lácteos, lo mejor es obtener el calcio de los alimentos vegetales tales como el sé
samo, verduras de hoja verde, brócoli, almendras, naranjas, higos, cereales enriquecidos. También tienes los
productos de la soja enriquecidos con calcio.

A d a p t a d o d e w w w .c h ile v e g e t a ria n o .c l

1. C u a n d o ha bla m os d e dieta ve g etariana nos referimos a una manera de alim entarse q u e e x cluye la
¿Sab es d ó n d e y q uién es siguen preferente mente una dieta ve g etariana? carne.

2. ¿Eres veg etariano o has co m id o siguien do esa dieta alguna ve z? ¿Q u é has co mid o? ¿Te ha gustado?

3. El texto da algunos consejos. Resu me el cont enido más importante.

-» Varied a d de ali mentos:
-> Sustituye la carne:
Ex perimenta:
-» H a y que nutrirse bien:

4. C o m plet a esta t abla co n los alim entos q u e hay en el texto y co n los que tú conoces.

V e r d u ras Pro d u ct os
lá c t e o s Le g u m b r es Fr u t a
% ír
C e r e a les

•
«• X»
 ¿E r e s v e g e t a r i a n o ?
b. D e s c r i b e las d if e r e n c i a s e n tr e u n a d ie t a m i x t a y u n a d i e t a v e g e t a ri a n a .
Diferencias
DIET A MIX T A DIET A VEGET ARIA N A
1. ¿En qué consiste?
2. ¿Q u é alim entos se co men / no se co m e n?
3. ¿Q u é nutrientes aporta al organismo?
4 ¿Q u é problemas puede plantear?

P r o t e ín a s, v it a m in a s e h id ra t o s d e c a r b o n o .
PARA A Y U D A R T E
c. A q u í ti e n e s u n a list a d e a li m e n t o s, di q u é es lo m ás i m p o r t a n t e q u e n os el ca lcio
a p o rt a n . las calorías
Pasta, z ana h oria, p atata, z u m o de naranja, fresa, p escad o, fru las grasas
tos secos, m ante q uilla, carn e, choriz o, kiwi, aceite de oliva, los hidratos de carb o n o
m argarina, arro z, h uevo, pan. los minerales
las proteínas
las vita minas

Co m pe t e n c ia f u n c io n a l : d a r c o n se j o s (2).

H a y q u e c u i d a r la a li m e n t a c i ó n .
a. O b s e r v a lo q u e c o m e n estas d os p e rso n as e n un d ía n or m al. ¿ Q u é h á bit os son p o c o sa n os e n su d ie t a?
A p ú n t a l o s e n la lista y a n o t a q u é cos as ti e n e n q u e ca m b ia r.

JU A N

M A RI A N O 10:30

4¿jr
Es p o c o s a n o

Hay que

Lo m e j o r e s d e s a y u n a r f u e r t e . A co nsejar
b. A h o r a e sc u c h a a
est e m é d ic o y di - »Debe(s) / debería(s) + infinitivo.
c o n c u á l d e las dos - > No te/se preocu pe(s) por...
p e rso n a s h a b la . Es - *N o coma(s).
c u c h a otra ve z , ¿l e - »iY si...?
d a los m is m os c o n -»Te/le aconsejo / recomiendo + infinitivo / que + subjuntivo.
sejos q u e tú? -»Intenta / e + infinitivo / que + subjuntivo.
- >Lo mejor es + sustantivo / infinitivo.
I n ten te ca m b iar de vi d a.
c. L e e el d i á l o g o e n t r e el m é d ic o y M a r i a n o y di q u é o tras c o sa s d e !a \ i d a d e M a ' a n o so n
p o c o sa n as. Esc ri b e u n a list a c o m p l e t a d e r e c o m e n d a c i o n e s p a ra m e j o r a r sus h á b it o s.

• Bueno, ya hemos habla do de los ca m bios que hay que hacer respecto al t ab aco \ el alco h o A d e ~ as di - r^ne
usted po q uísi m o. Va m os a ver otras cosas. ¿Pr actica usted algún deporte?
• No, no me gustan los deportes.
• ¿Y có m o va al trabajo?
• En coch e, es lo más có m o d o.
• O sea, que no a n d a nada, ni h ace deporte... ¿Sale al ca m p o o al mar? ¿Q u é hace los
fines de se mana?
• V oy co n los a migos a los bares y por las mañanas, duer mo.

C o m p e te n cia g r a m a t ic a l: el im p e ra tiv o n e g a tiv o.

N o f u m e , n o b e b a...
a. O b s e r v a y c o m p l e t a la f o r m a d e l i m p e r a t iv o n e g a tiv o .

El i mperativo negativo tie ne la

Tú ............... n o salg - as n o te acu est - es misma forma q u e el presente
de subjuntivo. Se construye a
Ud. n o to m - e n o co m - a
partir de la prim era persona
Vosotros ............... n o os acost - éis del presente de in dicativo:
U d s....................
salgo > no salgas

N o sa l g a t a n t o .
b. Re c u e r d a la p ri m e ra p er
t e n e r te n g o n o te n g as n o te n g a n o te n g áis n o te n g a n
s o n a d el p rese n t e d e i n
d i c a t i v o y e s c r i b e el h ace r
i m p e r a t iv o n e g a t iv o d e d e cir
estos ve r b o s. poner
tra er
ve n ir
ce rr a r
v o lv e r

- D i f or m as e n i m p e ra tiv o afir m a tivo . Tu c o m p a ñ e r o ti e n e q u e d e cir la f o r m a n e • Di

g a tiva c o rr es p o n di e n t e . • N o digas

N o t e su b as a h í.
c. Escrib e las ór d e n es.

D e cir palabrotas.
Poner los pies en la
Mojarse los pies.
mesa.
 C o m p e te n cia s o c io lin g ü ís tic a :
P ása m e la sa l .
a. Esc u c h a los sig u ie n t e s d i á l o g o s e n los q u e se
usa u n i m p e r a tiv o e i d e n t if ic a el uso.
En Esp aña se usa el im p erativo frecu e n te m e n te, y en
m uchas ocasio n es d e form a sorpre n d ente p ara una
p erso n a e x tranjera.
el uso d el im p era tiv o en esp a ñ ol.
Respuesta positiva a una petición en un banco.
In dicació n oficial o formal y o bligatoria en un cine.
Forma de contestar cu a n d o suena el teléfono.
In dicació n cortés con repetición para de mostrar interés.
Record ar a alguien q u e haga algo en conte x to familiar.
Pe dir algo en la mesa.

¿Se r l a u s t e d t a n a m a b l e d e d e j a r m e p asa r?
b. O b s e r v a estas e x p r e sio n e s. Fviste n form as d e h acer las órde nes e in d ica cio n e s más e d uca d as. En H isp a n o a m érica
es más frecuente oí^estas expresiones, ya que par» muchos hispanoamer,canos los ,m-
p erativos usados en Esp añ a ta m bié n resultan a veces p oco corteses. _________

¿T en dría usted la a m a b ilid a d de dejarm e un m o m ento su b olígrafo? Es que

En una o ficina p ú blica
lo n ecesito p ara firm ar este form ulario.
¿S erías tan a m a ble de dejarm e p asar an tes? S olo he co m pra d o una cosa,
En la cola del su p er m erca d o
voy rápid o.

En el restaurante ¿M e haría e l favor d e traerm e más p a n?

- T ra nsf or m a las sig u ie n t es frases u tili z a n d o u n a d e las e x p r esio n es

O t r a s m a n e r a s d e p e d ir
a n t eriores. d e fo r m a cortés
1. Pásame la sal, por favor. ..............................................
-» Preguntar en presente de in dica tivo con
2. D a m e fuego. .............................................. verbos co m o prestar, dar, dejar.
3. D éj e m e pasar, por favor. .............................................. ¿M e das un tro z o d e tu b o ca d illo? ¿M e
4. D e n m e ustedes una m o n e d a.................................................. dejas tu c o c h e? ¿M e prestas 10 e uros?
5. Q uít a t e de ahí. .............................................. -* Utili z a r de forma interrogativa el ver bo
poder.
- ¿ C ó m o es e n tu p aís? ¿C u á n d o se h a b l a e n i m p e ra tiv o? ¿Pu e d es lla m arm e más tard e?
-* H acer una pregunta con «¿por qué no?».
¿Po r q u é no lo haces de esta m a n era?

Co m pe t e n c ia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a :
corresponde a la actual forma vosotros (tomad,
el im p era tiv o y el v ose o. toma
ve ní venid, d ecid, co m ed ), que perdió la d final y a la
Usa el i m p e r a t i v o . d ecí q u e se le añ a d e una tilde. Pero su significado
e q uivale a tú, es decir, es singular.
a. En las z o n a s e n q u e h a y v o s e o la f o r m a d el co m e
i m p e r a tiv o p ara la 2 . a p e rs o n a es vos.

- O b s e rv a .
REC U ER D A :
Esta form a d e riva d ire cta m e n te d el in fin itiv o : tomar > tom ad ; *
venir > venid; decir > decid.
Esp añ ol no vo se a n t e -* El ace n to se p ro n u ncia en la últim a síla b a si el im p erativo es d e las
z onas de vose o; si es d e z o n a no vosean te, está en la p e n últim a sí
to m a to m á la b a. Tu profesor le e en vo z alta:
ve n vení Comé la sopa/Come la sopa.
di d e cí Tomá la primera a la derecha/Toma la primera a la derecha.
co m e co m é
h a b la
e scrib e
h a b lá
e s c r ib í
¿Tu o vo s ?
p id e pedí L 7 1 _V. b. A h o r a e s c u c h a y m a rc a q u é f o r m a d e los i m
» n o n f n
'W
p e r a tiv/ or ^ sC rdi üe 1la' i t a b l a^ Ta nn ttAefrii Aoi *r oy/es.
r >r
 Elaboras un menú se m anal
san o y eq uilibra d o.
Ela b o r as u n p la n d e c o m i d a s p a ra u n a s e m a n a , siguie
d e u n a d ie t a e q u ili b r a d a y san a.

Oesavvino
Desayuno'
3Vuno:............................... I Desayuno'..........
Media manana:
Media mañana'
^dia mañana:....................... \ Media mañana:

Comida
Comida
¡Comida:................................... \ Comida:..........

Merienda
Merienda
Merienda Merienda

Domingo

D e s ay u n o:......
D e s a y u n o : .....
D es ay u n o:......

Me dia mañana:
Media m añana Media mañana:

C omida
C o m id a: C o mida:.

Merienda.
Merienda: ... Merienda
 P r epa r a s y o f r ec es u n m e n ú .

R e f e r e n t e s C U L T U R A L E S : la n u e va c o ci n a en España.

a. U n c o c i n e r o e s p a ñ o l, Sa n ti Sa n t a m a rí a , ha l e v a n t a d o u n a gran p o l é m ic a al c r i t ic a r las c r e a c i o n e s d e
u n o d e los c o c i n e r o s m ás c o n o c i d o s i n t e r n a ci o n a l m e n t e , F erra n A d r i á . Le e est e a r tíc u l o .

lminutos.es Última Hora Pr e m i o s 2 Q BIo g s Re su lta d o s

d e f u r t iv o s

Po rta d a Tu c i u d a d » G en te T e te D ep or t e* T e c n o logía V t d eoju egos C ine M úsic a Zona2 O V fvlr Vhrlr S e rv ic io s» P

V í d e o s | F o t o s | B l o g s | T r iv i a ls | F o r o s | C o l u m n is t a s | A r c h iv o | E d ic i ó n i m p r e s a | M i n u t e c a | Q RSS C a rt e le ra d e cin e Bilb ao O 17 °C V e r m ás ciu dad es

Ju e v e s , D2''10j'í >8. A c t u a liz a d o h a c e 1 m in u to H a z 2 D m inutos.es tu D áaira de ¡Picio 1413.5 78 lecto res diarios (O JD julio 20D8)

Po lé m ic a e n t re los c h e fs es p a ñ o le s p or la c o cin a p re t e n cio sa

MA DRID (Reuters) - El cocinero Sa nti Sa nt a m aría, cuyo restaurante tiene tres estrellas Michelín, ha
creado un cisma entre los chefs espa ñoles al calificar de «pretenciosas» las creaciones va ng u ardis
tas que han revolucionad o la cocina.
Restaurantes como El Bullí, en Gerona, el mejor del mundo según Restaurant Magazine, han pasado de
técnicas culinarias tradicionales a creaciones de alta tecnología que crean sabores en espu mas y geles.
La semana pasada, Santi Santa maría, un tradicionalista cuyo restaurante Can Fabes tiene tres estrellas,
atacó duramente los platos de «papel con flores», como los que se hacen en El Bullí, y dijo que estaban
más destinados a impresionar a los comensales que a satisfacerles. Santa maría calificó a los fa mosos
chefs españoles de «pretenciosos» y dijo que el uso de sustancias químicas podía poner en peligro la
salud de sus clientes.
«¿C ó m o puede ser que productos que no están recomendados para la salud se estén consu miendo en
muchos de los restaurantes más importantes del país?», dijo Sa nta m aría en una intervención.
«Dan a sus clientes platos que ni ellos mismos co merían», agregó.
Los cocineros aludidos difundieron un co municado acusando a Sa nta m aría de envidia y de poner en
peligro la reputación conseguida con mucho trabajo por los cocineros españoles.
«Echar por tierra el prestigio ganado por nuestra profesión mediante el esfuerzo de todos a través de
~ ,á— muchos años de hacer las cosas honesta mente es, cuando menos, un atentado al espíritu de solidari -
I yI J F 1‘J j U P / ' dad y al respeto hacia sus propios colegas», dijo el co municado de Euro - Toques, una asociación inte
grada por 800 cocineros. «Si ade más se hace se mbrando la desconfian za por la utilización de productos
de dudosa salubridad, se está creando una alarma social de consecuencias incalculables».
Sa nta m aría se ensañó especialmente con Adriá, al que consideró un cocinero espectáculo.
«Tenemos un divorcio conceptual y ético sobre lo que se pone en un plato», dijo Santa maría.
Santa maría, que se define a sí mismo co mo un «cocinero artesano», prefiere la comida más saludable que las creaciones de la nueva cocina.
El menú de Can Fabes tiene platos como «cochinillo con langosta» y «cordero con higos», co mparado con ofertas de El Bullí co mo «nube tibia
esférica de dashi con senderuelas al shiso morado, sésa mo y yu z u» o «nueces guisadas con capullos de margarita y espuma - aíre de mante
quilla avellana, al perfume de menta».

Ada ptado de http://www.20minutos.eS/noticia/380713/0/ESPANA/C O CINEROS/POLEMICA/

b. C o m p a r a la c o c i n a d e F erra n A d r i á
c o n la d e Sa n ti Sa n t a m a rí a . Ferran Adriá Santi Santamaría
No mbre de su restaurante
Platos representativos de su cocina
Técnicas culinarias que usan

- ¿ Q u é p ie n s a s a c e r c a d e esta p o l é m ic a ? ¿ C o n q u i é n estás d e a c u e r d o?

c. A q u í ti e n e s d os f o r m a s d e p r e p a r a r u n o d e los
plat os m ás p o p u la re s d e la g a str o n o m ía esp a ñ o la ,
la t o rtilla d e p atat as: u n a t r a d ici o n a l y otra, u n a
n u e v a cr e a ci ó n d el fa m os o c o ci n e r o Ferran A d riá . ?

W72¿
Esc u c h a y e scri b e la re ce t a d e la n u e v a c r e a c i ó n .
¿C u á l d e las d os p r e f e rirías p r o b a r? ¿Po r q u é?
V
 C o m p e te n c ia lé x ic a : los u t e nsilio s d e m esa y v o ca b u la rio d el r est a u ra n t e.

En la m e sa .
a. Tú eres A y tu c o m p a ñ e r o , B. Po n la m e sa c o n él e n el o r d e n q u e m a rc a el d i b u j o d e a b a j o . Pr e g u n t a
a tu c o m p a ñ e r o si es n e c e s a ri o y e s c r i b e el n o m b r e c o rr e s p o n d i e n t e .
• A ver, prim ero pone m os e l... ¿có m o se llam a e l I ?
Plato liso.
C.ooa de agua C nna He vin o tinto

A lu m n o A * , " ...
...... C uchillo

S erville ta

u e d e je d o j p /j

a ouuiniv r

© © © ' .............................. «•
IIB!

1 P íd S v )!O Y

) .1 c i)
B Q f c Jk JU

¿Te a p e t e c e ir a c e n a r f u e r a?
b. Le e la d e s c r i p c i ó n d e est e r es t a u
ran te m a d ril e ñ o y co n t es t a a las p r e
g u ntas.
1. ¿ Q u é tipo de co ci n a tie ne este res
taurante?
2. ¿ Q u é tip o de eve nt os p ue d es c e l e
brar en él?
3. D escrib e el a m biente del restaurante
y los servicios más importantes que
ofrece.
4. ¿ Q u é otros tipos de restaurantes c o
noces según el origen ge ográfico de
su co ci n a (taila nd és, it a lia n o ...)? ¿A
cu áles de estos restaurantes has ido
a co m er? ¿C u áles te gustan más? Ex
p lic a có m o es la co mid a.
P rese n tació n
Restaurante especializado en gastronomía tradicional
creativa. Ambiente cosmopolita, elegante y moderno. Si
tuado en el barrio de los Austrias junto al Teatro Real. Ca
lidad, buen precio y trato cercano.
C o n tacto s Reservas t e l.: 91 541 83 07
e-mail: reservas@chicmadrid.net
A c t i v i d a d e s Cocina creativa y de mercado
P rodu c tos y se rvic ios
• Local climatizado • Menú diario • Se aceptan reservas
de mesa • Salón privado
• Comidas de trabajo, bautizos, bodas y comuniones
S e r v ic io s a ñ a d id o s
Para la hora del postre, déjense deleitar por alguno de nuestros mejores postres de elaboración casera.
Disponemos de una extensa bodega. Ofrecemos un completo menú del día.
Horarios
Comida Abierto de lunes a viernes de 12:00 a 17:00, sábado y domingo de 13:00 a 17:30
Cena Lunes, martes, miércoles, jueves y domingos de 20:00 a 00:30, viernes y sábados de 20:00 a 02:00
F o r m a s d e p a g o Metálico y tarjetas
I d i o m a s Francés, alemán, portugués, inglés, castellano
 C o m p e te n cia f u n c io n a l: pedir cosas y pedir favores.
P r i m e r d í a d e t r a b a j o e n u n r es t a u r a n t e .
a. Le e estas p re g u n t as, e sc u c h a y m a rc a las resp u estas corr ect as.
El ch ico nuevo: 2. Al ch ico n uevo le piden: 3. El ch ico n uevo pide:
□ a. está en el co m e d or a. platos □ a. cubiertos
□ b. está en la co cin a b . cubiertos □ b. sal
□ c. se lla ma Juliá n c. el cu ch ill o grande □ c . ayud a
□ d. se lla ma Alb ert o □ d. sal □ d. un cuch illo
□ e. h elad o de va inilla
f. h ela d o de man z a na
Jf e
g. aceite ' f r j
h. orégano
i. que corte ajos
j. q ue corte tomates

P á sa m e el c u c h i l l o, p o r f a v o r .
b . O r d e n a estas e x p r esio n es p a ra p e d ir cos as d e sd e la m a n er a # m m
m ás d ir e ct a (1) a la m e n o s d ir e ct a (3).

Dame
D éja m e
Préstame un cuchillo, el aceite, los helados... P e d ir f a v o r e s
Pásame
Tráe me - »¿Puedes / podrías hac:er m e un favor?
- »¿Po dría pedirte un f avor?
¿Pued es
dejarme / darme / prestarme / -» ¿Te importa / te impo rtaría h acer m e un favor?
¿Podrías
pasarme / traerme un cuchillo,
¿Te importa -» N ecesito pedirte un favor.
el aceite, los h ela d os...?
¿Te i mportaría -* N ecesito que me hsigas un favor,
Dame -» Tengo q u e pedirte u na cosa
D éja m e un favor
un cuch illo, el aceite, por favor
Préstame
los helados... Es que...
Pásame
Tráe me

¿ M e d e j a s t u c as a?
c. N e c e sit a s estas cos as d e tu c o m p a ñ e r o y d e tu je f e . Pí d e sel as.
- Tu co m p a ñero.
a. D ejarte su casa para una fiesta.
b. Aco m p a ñart e a una entrevista de trabajo.
c. V e nir a tu casa a escuch ar lo que vas a d ecir en el e x a men de mañana.
d. D ejarte su co ch e para ir d e viaje.
- Tu jefe.
a. Darte dos días libres para ir a tu país a las bodas de plata de tus padres.
b. Permitirte fle x ibilid a d horaria porq ue tienes q u e llevar a tus hijos al colegio.
c. Permitirte trabajar desde tu casa dos días a la semana.
¿T e i m p o r t a p a sa r m e el b o l í g r a f o?
d . Pi d e 10 o b je t o s a tus c o m p a ñ e r o s d e la cla se: 5 a las p e rso n as q u e está n se n t a d as c e r c a y 5 a
las q u e está n se n t a d as m ás lejos.
Po r favor, J u lia, ¿m e p o drías traer tu d iccio n a rio?

C o m p e te n cia g r a m a t ic a l: el i m p e ra tiv o y los p r o n o m b res.

T r á e m e la a g e n d a .
- A h o r a c o m p l e t a la regla. Elig e la o p ci ó n
a. Le e est e d i á l o g o y s u b r a y a los p r o n o m b r e s. co rr ec t a .
• Jorge, vas a ve nir ahora al d esp ach o de Elena, ¿no? Mira,
e nci m a de la mesa me he d ejad o el informe, y tengo que La c o l o c a c i ó n d e los p r o n o m b r e s
ir repasándolo. ¿M e lo puedes traer, por favor? Y la agenda,
tráe m ela ta mbién. C on infinitivo, geru n dio e i mperativo afir
mativo, los prono mbres van delante / detrás
V ale. ¿N ecesit as ta m bién el m óvil? del verbo.
• No, no me lo traigas. A p á galo, por favor. C o n i m p erativo negativo, los prono m bres
van delante / detrás del verbo.
• ¿Y las gafas?
• Sí, tráe melas, por favor. ¡Ah! Y las llaves, ¿puedes traérme C ua n d o el infinitivof*) o el gerundio depen
las t a m bién? den de una forma conj ugada, los prono m
¿Va m os a t erminar pronto? bres pueden ir delante o detrás del verbo.

Lo va m os a intentar, pero es difícil saberlo, lo esta mos ha * Si el infinitivo d e p e n d e del ver b o gust a r, los p ro n o m
blan d o ahora. bres va n detrás.

¿P u e d es d á r m e l o?
b . ¿ C ó m o p i d e la c o c i n e r a al c a m a r e r o lo q u e n e c e sit a p a ra c o c i n a r y c ó m o p i d e el c a m a r e r o a la c o
c i n e r a lo q u e n e c e sit a p a ra p o n e r la m es a?

J \ C o ci n e r a B C a m arero

Tenedores, cuch aras, cuchillos, vasos,

S al, cuchillo, to m ates, aceite y sartén.
servilletas y platos.

N ecesito la sal. ¿Pu e d es p asárm ela?

El i Po d, n o m e l o t r a i g a s.
c. Te has d e ja d o t o d as estas cosas e n casa.
Escrib e un c o rr e o a tu c o m p a ñ e r o d e piso y di le q u e te traig a las q u e m ás n ecesit as.
...e l paraguas, tráe m elo; e l iPo d, no m e lo traigas.

-*las llaves del d esp ach o - Ha ag en da

- Ha cartera -»el iPod
-»el carn é de co n d ucir -»el bolígrafo
- Ha cha q ueta
-»el paraguas
-*el b oca dillo
-»el reloj
I
 Co m pe t e n c ia f o n é t ic a y o r t o g r á f ic a :
el i m p era tiv o con p r o n o m bres, ace n t u ació n y v ose o.

V e n í , d ecí .
fo r m h/ S f iJ / d ° en q u e el im P erat¡vo en la
a . Esc ri b e estas frases e n la f o r m a vos. form a vos (apaga, pasá, vení, decí, e tc ) se —
TÚ VOS EW t S'e m pre C° n Una tild e en la últim a v o cal?
apaga e l m óvil vv ot caa l ccoonr ,la
a te'.
silaSh ^ en
b aTfu erte P a la
'abraS
últimterm
a. i - d a s en
pasa la sal

La a c e n t u a c i ó n .
b. El i m p e r a t iv o sig u e las re gla s d e a c e n t u a c i ó n n o r m a le s. Esc ri b e los i m p e r a tiv o s c o rr e s p o n d i e n t e s
a vos. D e s p u é s, le e las p a la b r a s e n v o z alt a.
V OS
I ........ ________
P i e r d e la d.
ap ágalo
pása m ela c. O b s e r v a y V O S O T R O S/ A S
Son esdrújulas tráe m elo co m pleta.
o sobresdrújulas dím elo pon e d + os -* poneos
p o nte lo to m a d + os -» tomaos
cu énta m elo sentad + os -*
calla d + os -»
venid + os -»
bebed + os -*

RE C U ER D A #
-» Vosotros se usa en gran parte de la Penin
sula Ibérica.
-» Ustedes se usa en A n d alucía, Canarias y ei
casi todos los países de Hisp a no a m érica

C o m p e te n cia s o c io lin g ü ís tic a : las frases h ech as relacio n a d as con la cocin a.

En la coc i n a. 1. El que se pica, ajos co me.

2. Ser un cocinillas.
4. M e importa un pimiento.
5. Estarse cocin a n d o algo.
a . Le e estas frases h ec h as. 3. ¡Vete a freír espárragos! 6. Estar en el ajo.

- Esc u c h a estos d i á l o g o s e n los q u e se usa n frases h e c h a s y r e l a c i ó n a l a s c o n su sig n ific a d o .

a. Ser un e x perto o una persona m uy interesada en la cocina.

b. D ecirle a alguien q ue estamos hartos y que no lo quere mos ver más.
c. D ecir que algo no nos importa nada en absoluto, nos es indiferente.
d. C ua n d o alguien se ofende sin motivo, en realid ad sí tiene un motivo para ofenderse.
□ e. Estar enterado de todo, tener un papel importante en algún suceso o acont eci mient o.
f. Se está preparando algún suceso sin q ue na die se entere.

¿Y e n t u p a ís?
b. ¿ Q u é e x p r e sio n e s h a y c o n la c o m i d a ? ¿ A l g u n a es p a r e c i d a a estas e s p a ñ o l a s?
 P r e p a r as y o f r e c es un m e n ú .
Si v iv e s e n u n p a ís h is p a n o h a b l a n t e , q u i z á tr a b a j e s e n la c o
c i n a d e u n r e st a u r a n t e . Si n o, t al v e z h a b l e s c o n h is p a n o s
p a ra p r e p a r a r u n a c o m i d a t í p ic a d e su p aís.

a. Pi e n s a e n v a ri o s pla t os q u e h ay q u e p r e p a r a r p a ra o fr e c e r
un m e n ú , los in g r e di e n t es q u e n ecesit as, q u é m o d o s d e c o
c i n a r (h ervir, freír, asar) y q u é in stru m e n t os son n ece sa rios.
H a z u n a lista.

c o ¿,n O T

b . V as a n ec esit ar a y u d a , c u e n t a c o n d os
o tres c o m p a ñ e r o s. ¿ Q u i é n se o c u p a
d e c a d a c o s a?

¥# *r-
c. ¿ C ó m o v a is a o r g a n i z a r el p r o c e s o?
¿ Q u é h ay q u e h a c e r p ri m e r o?
 Ev a l ú a t u s c o n o c im ie n t o s .

•> / Z / • J ] •
N ivel a lca n z a d o
Después de hacer el módulo 8

F e c h a :.....................................

Co m unicación
- Pue d o pedir y dar consejos.
* Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
Escribe algunos eje m plos: p u n t o 1 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- Pue d o pedir cosas y p e dir favores.

Escribe las e x presiones: * Si n e ce si t a s m ás e je rcici o s , v e al
p u n t o 2 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

Gra mática
- Sé utili z ar los verbos en co n dicio n al.
Escribe algunos eje m plos: * Si n e ce si t a s m ás e je rcici o s , v e al
p u n t o 3 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- Sé utili z ar los verbos en i mperativo negativo.

Escribe algunos eje m plos: * Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
p u n t o 4 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- Sé co loc ar los prono mbres.

Escribe algunos eje m plos: * Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
p u n t o 5 d e l La b o r a t o rio d e Le n g u a.

Vocabulario
- C o n o z co el n o m bre de los platos y los modos de prep aración.
* Si n e ce sit a s m ás e je r cici o s , v e al
Escribe las palabras que recuerdas: p u n t o 6 d e l La b o r a t o rio d e Le n g u a.

- C o n o z co el lé x ico de la dieta y los alimentos.

* Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
Escribe las palabras que recuerdas: p u n t o 7 d el La b o r a t o rio d e Le n g u a .

- C o n o z co el n o m bre d e los utensilios de mesa.

Escribe las palabras q u e recuerdas: * Si n e ce si t a s m ás e je r cici o s , v e al
p u n t o 8 d e l La b o r a t o rio d e Le n g u a.
LA B O R A T O RI O DE L E N G U A
C o m u n i c a c i ó n

i . P e d ir y d a r c o n se jo s. L A UR A
A c o n s e j a a estas p erso nas. A c a b a d e ca m biar de trabajo y no está nada contenta. Por
eso, no lo está h acie n d o bien y su jefa la ha regañado.
Tiene dos hijos pequeños: no p u e d e perder el trabajo.

JU A N
Se ha p ele a d o con su mejor a miga y, co m o se ha enfa da d o m ucho, le ha
gritado. Está m uy p reocu pa d o por si su a miga no q uiere volver a verle.

M A N U EL
Tien e proble m as de dinero. Paga
un alq uiler m uy alto. V iv e solo en
un piso cén trico y grande. Su lugar
de trab ajo está mal co m u nica d o.
M ART A
Está muy d e pri mida y está fuera de su país.
Su pareja acab a de romper la relación con
ella y se siente sola p orq u e sus a mig os
eran co m u n es co n su p areja. N o tie ne
ganas de salir, ni de hablar co n nadie.

P e d ir c o sa s y p e d ir f a v o r e s.
Tú eres A y tu c o m p a ñ e r o es B. Pí d e l e a tu c o m p a ñ e r o las cosas q u e ti e n e y
resp o n d e a sus p re g u nt as.

a
 G r a m á t i c a

3 . El c o n d ic i o n a l.
Escrib e t o d as las p erso n as d el c o n d ici o n a l d e estos ver b os.

Yo
Tú
Él, ella, Ud.
Nosotros / as
Vosotros / as
Ellos, ellas, Uds.

4 . El i m p e r a t i v o n e g a t i v o .
Carlota fue al médico y este le dio unos consejos. Dos meses después, Carlota no ha mejorado, así que
el médico ha decidido prohibirle todo.
1. H ace dos meses le dijo: 2. Hoy le ha dicho:
- ^«Beba solo una co p a de vin o al día». - ^«No be ba nada».
- ^«Fume menos». .......................................................
- ^«Cocine co n p oca sal». -*........................................................
- ^«Consu ma pocas grasas ani m ales». -»........................................................
- »«Salga menos por las noches». -»........................................................
- ^«Tome menos a z úcar». -*........................................................

- A hora imagina que el médico tutea a Carlota.

5 . La c o l o c a c i ó n d e lo s p r o n o m b r e s.
Ordena las palabras de estas frases. En las que es posible, pon los pronombres delante y detrás del
verbo.
1. te co m e ah ora lo mismo. ......................................................................................
2. digas no a se Car m en lo. ......................................................................................
3. lo te to d avía no pongas. ......................................................................................
4. pensar me voy a lo. ......................................................................................
5. dos pienses lo veces te no. ......................................................................................
6. me no voy la co m prar a. ......................................................................................
7. h acie n d o ord ena d or con estoy te lo el. ......................................................................................
8. Juan se a da lo. ......................................................................................
9. lo en estoy estos me pro b an d o m o m e ntos............................................................................................
10. tu cu enta madre a lo se. ......................................................................................
V O C A B U L ARI O
6 . Los p la t o s y los m o d o s d e p r e p a ra ció n .
Re la ci o n a el m o d o de p re p ara ci ó n (asar, freír, h e rvir o cocer, c o ci n a r a la pl a nch a) co n el n o m b re
d el pla t o corresp o n die n t e.
S& g x lx M / , e n v u e lv e n
u no - a - uno - e n p a p e l de /
a U u n í n U r y te- m e t e n a l
h o rn o - h a r t a s que / e&té n
K ech o y.
S e / p e la n , !^ !rc d a y v y
povi&vv
c a li e n t e ; c w v u n p o q u ít o -
des a c e it e'. V a r l a ; v u e lt a s
y a ñ a d i r ¡ral-
7 . La d i e t a y lo s a li m e n t o s .
Le e este t e x t o y c o m p l e t a los
h u ecos co n las sig uie n t es p a
labras.
Min erales, grasas, fibra,
proteínas, hidratos de carb o n o
y vitaminas.
8 . Los u t e n silio s d e m e sa .
Po n los rót ulos.
Su p o n e u n a / c a ju e la /
concuftuo/ ¡¿dada/al/
fuego -, je- m e t e n e n t e r a n
Patatas fritas y b v n / p ela r. S e ssc to a n
c u a n cio - estén - b l a n d a
Pi mientos asados
S e / p e lu n , A c o r t a n y ¡&
e n u ru ^ s a r t é n
i c o n acecte / m u y cas-
Y&táe /. C u a n d o - e t t é n
Patatas hervidas & ¡& c a n y ¿e-
!rala<VU
Verduras a la plancha
m
H A Y Q U E T O M A R M U C H A F IB R A
L a s ............................ s e u tili z a n p r i n c i p a l m e n t e p a r a c o n s t r u ir l o s t e j i d o s d el o r
g a n is m o c o m o l o s h u e s o s , l o s m ú s c u l o s o la pie l y p a r a f o r m a r a l g u n a s h o r m o
n a s y o tras s u s t a n c ia s im p o rta n tes.
L o s ............................ s o n la p r i n c i p a l f u e n t e d e e n e r g í a p a r a t o d a s l a s f u n c i o
n e s d e n u e s t r o o r g a n is m o .
L a s ............................ t a m b i é n s o n u n a f u e n t e d e e n e r g í a . S o n n e c e s a r i a s t a m
b ié n p a r a a b s o r b e r a l g u n a s v i t a m i n a s .
N u e s t r o c u e r p o n e c e s i t a t a m b i é n ............................ , c o m o el c a l c i o , el f ó s f o r o o
el h ie rr o .
L a s ............................. s e n o m b r a n c o n l e t r a s , c o m o l a ............................... A , la
............................ C, la D, la E, la K y el g r u p o d e l a s .............................. B. S o n f u n
d a m e n ta le s p ara n u estro cu erp o.
E n l o s a l i m e n t o s h a y o t r o s c o m p o n e n t e s q u e n o s o n n u t r i e n t e s , c o m o la
............................., p e r o q u e t a m b i é n s o n i m p o r t a n t e s p o r q u e a y u d a n a q u e el
a p a r a t o d i g e s t iv o f u n c i o n e c o r r e c t a m e n t e .
 SI V A S A r ¿ i Ti

^^Tninm

O f e r t a s d e t r a b a j o .
m. L e e e s t o s a n u n c i o s y r e s p o n d e .
a. Dos de ellos son de M é x ic o y dos son de España, ¿cuáles?
b. Locali z a un a n u ncio para un e m pleo de jorna d a co m plet a y otro de media
jorna da.
c. En dos de ellos se pide e x periencia, ¿en cuáles? ¿Q u é e x p erie ncia se pide?

AYUDANTE DE COCINA PARA RESTAURANTE

Elaboració n y preparación de platillos, conocim ientos básicos BUSCAMOS LAVAPLATOS, AYUDANTES DE COCINA
de fuente de salsas, cortes de verdura y carnes. Para laborar en Para pró xima apertura de un restaurante, contratam os 1 la
el interior del aeropuerto. vaplatos y 2 ayudantes de cocina (valorable ex periencia con
Nota: serán 2 turnos en este periodo, se asignará de acuerdo a sushi o ensaladas). Enviar CV a l.bahia@ptsushi.co m
necesidades del restaurante.
6 m eses de ex periencia (prim aria terminada).
Contacto: m olerest@yahoo.m x

POSICIÓN: MEDIO TIEMPO

Solicito m eseros y m eseras para nuevo bar
m en crecim iento en la capital. teresados enviar CV por rnail o 24T 59
También necesitam os lavalo za.
Contacto: 93 212 13 14

1. M e d io tie m po a. C a m arero
2. Platillos b. Lavaplatos
d. Relacio n a las palabras que se utili z an en M é x ico y
3. Mesero c. Platos
en España.
4. Lavalo z a d. Me d ia jorna d a

P l a t i l l o s , p e r o n o p l a t i l l o s v o l a n t e s .

2 . E n M é x i c o s e l l a m a p l a t illo a l o q u e e n E s p a ñ a s e l l a m a p l a t o , c u a n d o s i g n i f i c a u n a
co m id a p re p ara d a d e u n a d e t e r m in a d a m a n e ra.
A s í p u es, e n M é x ic o e l p la to
G a z p a c h o , p a e lla , t o r till a e s p a ñ o l a , e tc., e n E s p a ñ a s o n p la to s. es, c o m o e n Es p a ñ a, d o n d e
se p o n e la c o m id a .

Y e n Es p a ñ a u n p la tillo , p u e d e
M o l e , p o z o le, f ríj o le s, c h a r r o s, e tc., e n M é x ic o s o n p la tillo s. ser un p l a t ill o v o la n t e , u n a
n a v e e s p a cia l d e o tro pl a n e t a .

A l g u n o s r e f r a n e s m e x ic a n o s r e l a c i o n a d o s c o n l a c o m i d a .

3 . R e la c io n a e l r e f r á n co n su sig n if ic a d o .

a. D el plato a la boca, se ca e la sopa. 1. Reprender, regañar. Ta mbién d ecir mentiras.

b. N o romper ni un plato. 2. N o ganar lo suficiente para el alim ento.

3. Pu e d en suce d er cosas, aun en p oco tie mpo, que le impidan
c. Echar fríjoles.*
a uno hacer lo q u e había planeado.
d. N o ganar para los fríjoles.*
4. Fingir in oce ncia o ignorancia, siendo m alicioso o malvado.
* fríjoles: j u días.
- C o m p le t a co n los r e f r a n e s q u e a c a b a s d e v e r.

1.................................................... N o me estás dicie n d o la verdad.

2. Las personas que dan la imagen de personas inocentes, d e .............................................. , tienen un encanto
especial.
3. A p úrat e y llá m alo, antes de que lo e m plee n en otro lu g a r,................................................
4. C on este s u e l d o ,.................................................Es m uy bajo.

EL D U L C E D E L E C H E .

4 . Le e el t e x t o y resp o n d e a las p re g u n t a s.

«La c a r n e , el m a t e y el d u lc e d e le c h e ... T r e s c o s a s m e n t a d a s p or
lo s a r a e n tin o s a d e n tr o v a f u e r a H e su n a tria ».

D u lc e d e l e c h e - Es la c o n fit u r a m á s t r a d ici o n a l y p o p u l a r d e A r g e n ti n a .
S e usa e n r e ll e n o s d e t a r t a s y o tr os d u lc e s, c o m o los f a m o s o s a lf a jo r e s.
S e h a c e c o n le c h e , a z ú c a r y v a i n ill a .

h t t p : //w w w .p a s q u a lin o n e t . c o m . a r /
1. ¿C u áles son los ingredientes del d ulce de leche?
2. ¿Para q u é se utili z a?

Esc u c h a e s t o s c o n s e j o s c u li n a r i o s. ¿E n q u é o r d e n h a b la n d e e s t o s a li m e n t o s? ¿ Q u é
c o n se jo se r e fie re a ca d a im a g e n ?

Jo s é María es un fa moso cocinero argentino, un profesional con amplia e x periencia en investigar y descubrir
los misterios del arte de cocinar. Calificado internacionalmente por sus 30 años en el m anage m ent, la co mer
ciali z ación y la docencia en el escenario gastronó mico argentino.

E E co r

M asa de leva d ura

ti
m ur
M asa filo
Tallarines D u lce de lech e
Pa p aya y ananás

- ¿ V e r d a d e r o ( V ) o f a l s o ( F )? Masa f il o : masa fina co m o un papel y delicada en los e xtremos.

M uy usada en postres.
M a s a d e l e v a d u r a : se usa para pan, pizza, tartas.

V F
1. N u nc a hay que utili z ar licuad ora de man o co n el d ulce de leche.
2. U n o de los consejos ha bla de có m o t eñir d e ver de los tallarines.
3. El j ug o de papaya y de ananás sirven para co nservar la carne.
4. N o se p u e d e co nservar la masa de levad ura en el freezer.
5. N o co nvie n e con g elar la masa filo, si no se ar ma antes.

- E s c u c h a o t r a v e z : ¿ c ó m o s e d i c e e n A r g e n t i n a co n ge l a d o r, co n gel a r, b r i ll a n t e ?