PARADIGMAS EDUCATIVOS

SOCIO-
CONDUCTISTA HUMANISTA CoGNITIVO CULTURAL CONSTRUCTIVISTA

Estudia la conducta del ser A la hora de tratar de Estudia las El individuo no es la única El constructivismo
humano con un método comprender a un representaciones variable en el aprendizaje.
deductivo y como un
psicológico asume que
alumno hay que verlo en mentales, con tendencias Su historia personal, su
comportamiento se construye
forma integral. hacia el constructivismo. clase social, su época
observable, medible y histórica , las herramientas conocimiento
cuantificable. El ser humano requiere Plantea que tenga a su disposición, partiendo de las
de vivir en grupo para fundamentalmente son variables que no solo experiencias e
· Basada en el modelo de
crecer. enseñar a los alumnos apoyan el aprendizaje sino integrándolas con la
estímulo respuesta
habilidades de aprender a que son parte integral de información que se
· Los conocimientos de
promueve una aprender y a pensar en él. recibe.
sujeto son acumulaciones educación basada en el forma eficiente,
de asociaciones entre desarrollo de una independientemente del Para Vigotsky la relación
conciencia ética, entre sujeto y objeto de Sostiene que el
estímulos y respuestas sin contexto instruccional.
alguna organización altruista y social. conocimiento no es una aprendizaje es
estructural. la actividad mental es relación bipolar como en esencialmente activo.
Promueve el respeto de inherente al hombre y otros paradigmas, sino que es decir, cuando
Plantea que la conducta es las diferencias debe ser desarrollada. es un triángulo abierto en alguien aprende algo
el resultado del ambiente, y individuales. el que se representan por nuevo, lo incorpora a
su asociación por medio de sujeto, objeto y los
la experiencia. sus experiencias
enfoque centrado en la instrumentos
persona. socioculturales.
previas y a sus
estructuras mentales.

hola@unsitiogenial.es +34-91-1234-567
 SOCIO-
CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVO CULTURAL CONSTRUCTIVISTA

En el conductismo el El maestro es un El maestro parte de El maestro enseña en El constructivismo social,,

maestro es un facilitador. Parte de las las ideas previas de situaciones interactivas. dice que solo en un
programador que hace potencialidades y las los alumnos para contexto social se logra un
arreglos de necesidades individuales.. Su participación en un aprendizaje significativo.
que aprendan a
reforzamientos para inicio debe ser directiva,
enseñar. Fomenta el espíritu aprender y a pensar. posteriormente con los El origen de todo
cooperativo de los avances de los alumnos en conocimiento no es la
Percibe el aprendizaje alumnos. Promueve el la adquisición del mente humana, sino una
como algo mecánico, aprendizaje contenido, se va sociedad dentro de una
deshumano y Fomenta el significativo.Es un reduciendo su cultura, dentro de una
reduccionista. autoaprendizaje. guía que enseña de participación a nivel de un época histórica.
espectador empático.
manera afectiva:
Rechaza posturas el lenguaje es la
autoritarias y
conocimientos, herramienta cultural de
egocéntricas. habilidades aprendizaje por
cognitivas, excelencia.
metacognitivas y
autorreguladoras. El maestro promueve el
desarrollo y la autonomía
de los educandos.

Propone actividades
reales, favorece una
búsqueda activa y
continua.

hola@unsitiogenial.es +34-91-1234-567
 qué hacemos nuestro de los
paradigmas educativos?
SOCIO-
CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVO CULTURAL constructivista

El trabajo planeado, La concepción del Estimular el El trabajo Recuperación de

las pequeñas alumno como un ente desarrollo de las colaborativo en los conocimientos
unidades de humano. previos.
habilidades ambientes de
información y las intelectuales de los aprendizaje.
La autoevaluación.
actividades por alumnos mediante el Propiciar conflictos
estímulo y respuesta diseño de El tutelaje. cognitivos.
El medio ambiente
mediante el que influye en el actividades.
Propiciar actividades
reforzamiento aprendizaje. cooperativas.
positivo. El maestro mediador
de los procesos de
Promover el diálogo
El maestro como aprendizaje. e intercambio de
coordinador
puntos de vista.
tomando en cuenta
los estímulos para
Estrategias de
provocar respuestas
progreso en las
fáciles de observar y
situaciones
valorar el uso de problemáticas
recursos planteadas.
audiovisuales.

hola@unsitiogenial.es +34-91-1234-567
 LOS PARADIGMAS Y LA EVALUACIÓN
socio-
conductista humanista cognitivo cultural constructivista

Pruebas objetivas Autoevaluación Se evalúa el Evaluación Evaluaciones

basadas en aprendizaje de los dinámica. derivadas
como recurso
objetivos contenidos directamente de
propuestos.
que fomenta la declarativos(saber Diagnostica el los estudios
creatividad, la qué) , potencial de realizados de las
Pruebas autocritica y la procedimentales aprendizaje. distintas
pedagógicas autoconfianza de (saber hacer) y interpretaciones
basadas en actitudinales (saber que los niños van
instrumentos para
los estudiantes. ser).
Centrada en
construyendo en
medir considerar los relación a
objetivamente las Evaluación de los procesos en determinados
conductas. procesos de camino de contenidos
aprendizaje. desarrollo y/o escolares.
Programas de llamado potencial
instrucción asistida Cuestionarios de de aprendizaje. Se realiza sobre los
por computadora. autorreporte y de procesos, nociones
productos finales. y competencias
cognitivas.
XOGE_NEM_MOD1_26102022

hola@unsitiogenial.es +34-91-1234-567