INDICACIONES PARA EL

TRABAJO A DISTANCIA
 cautelares, así como de higiene necesarias de la actual situación
1. La plataforma digital única para enviar y recibir trabajos o de riesgo en la que no encontramos de acuerdo con las
actividades será: WhatsApp. indicaciones de las actividades a realizar.

2. La atención se dará en dos tiempos: la primera atención será
de acuerdo con el horario de clases grupal y conforme a la hora
de la materia correspondiente.
3. La segunda atención será posterior a su horario de clases a
partir de las 14:30 hrs. donde se podrán aclarar dudas, hacer
observaciones, comentarios, etc. hasta las 18:00 horas dentro
del grupo de WhatsApp, no de manera personal.
4. Los sábados y domingos no se atenderá en lo absoluto.
16. El material bibliográfico, audios, videos o cualquier otro será
proporcionado por el docente de manera oportuna. O en su caso,
se les enviarán los enlaces correspondientes donde podrán
acceder a los mismos y así descargarlos de internet o trabajar en
línea.
17. Las asesorías grupales virtuales serán mediante la
plataforma Zoom de acuerdo a los horarios que establecerá el
docente y tendrá un porcentaje extra para los que logren
conectarse.

5. Cada vez que se de alguna indicación vía WhatsApp o
cualquier medio digital, los estudiantes tienen la obligación de
responder de: ENTERADO como respuesta de haber recibido la
información.
6. La entrega de los trabajos o actividades del estudiante
deberán ser de manera Privada y no en la sala grupal de la App.
7. Las evidencias deberán llevar título del trabajo, nombre
COMPLETO del estudiante, semestre, grupo y fecha de
entrega en cada página del trabajo y si hace entrega de varios
trabajos distintos al mismo tiempo, colocar todos esos DATOS
DE IDENTIFICACIÓN por cada trabajo entregado.
18. Los estudiantes deben aparecer con uniforme tanto en las
fotos de evidencia como en las asesorías por Zoom
19. No se tolerarán situaciones de bullying, altanería,
menoscabo o actitudes irreverentes y vulgares en los
grupos los cuales son exclusivamente creados para cuestiones de
información grupal, de asesorías, institucionales y académicas
por parte del docente o asesor y los estudiantes que lo
conformen.
20. En caso de no cumplirse este último punto el estudiante
corre riesgo de ser bloqueado o expulsado del grupo
perdiendo en automático su porcentaje de asistencia.

8. Cada vez que el trabajo cumpla con los criterios establecidos
en el instrumento de evaluación, el docente responderá con la
palabra: RECIBIDO, para conocimiento del estudiante de haber
cumplido con su actividad y/o trabajo.
9. No se aceptan trabajos que no cumplan con las indicaciones
establecidas, para eso contarán con algún instrumento de
evaluación que les establece los criterios y características de
los trabajos a entregar.
21. Es indispensable que los estudiantes lean las indicaciones
o instrucciones de manera detallada para entender las
actividades a realizar. De esta manera se evita que el docente
tenga que explicar de manera personal en el WhatsApp las
indicaciones dadas previamente en el grupo correspondiente
debido a que los jóvenes no leen los mensajes previos generando
un desgaste físico, mental y anímico tanto en lo estudiantes como
en el docente.

10. Las dudas, comentarios, sugerencias y aclaraciones

sobre las actividades o trabajos a desarrollar por los alumnos
deberán realizarse en los grupos del WhatsApp, los cuales son
creados por el docente para ese fin y así sus compañeros quienes
también tengan las mismas dudas puedan estar al tanto de las
mismos.

11. En caso de que sea una situación de carácter personal,

familiar o de urgencia el estudiante deberá ponerse en
contacto con el docente a través de mensajes privados, en
consenso con su familiar o tutor, o en su caso, a través de una
llamada o videollamada.

12. Los estudiantes tienen la obligación de Guardar sus

evidencias (fotografías o videos, dependiendo de lo solicitado)
para la entrega de las mismas de manera semanal como reporte
de avance para el docente y futuras aclaraciones.

13. El estudiante deberá llevar un registro de entrega de

trabajos o actividades realizadas, así como de la cantidad de ellos
ya sea de manera digital o manual.

14. Los estudiantes deben enviar 2 fotos de evidencia: una

donde aparezca el estudiante con la tarea realizada y otra de la
tarea únicamente.

15. En caso de actividades grupales, estas pueden ser

realizadas con algunos compañeros de clase (entre 2, 3 o más
a consideración de los tutores) o, en su defecto, con sus
familiares y en un lugar que cumpla con las medidas de salud
 personajes, historia, ambiente, tiempo, lugar y narrador, las
LITERATURA I partes que debe contener la narración.
c) El texto narrativo debe ser ESPECÍFICAMENTE de DOS
PRIMER PARCIAL cuartillas (20-25 renglones).
(23 AGOSTO – 08 OCTUBRE 2021) d) Para verificar que la redacción contiene lo que se solicita,
recurrir al Instrumento de Evaluación ubicado en las páginas
95-96 de la Guía del Estudiante de Literatura I.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN e) Realizar la actividad de forma escrita y no de manera digital.
f) Actividad en equipo de 4 personas máximo o individual.
1. COLLAGE: EL ARTE Y LA LITERATURA 20% FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 01 OCTUBRE 2021
2. REDACCIÓN DE ORACIONES: LENGUAJE DENOTATIVO Y
CONNOTATIVO 10%
3. GARABATOS 10%
4. LECCIÓN CONSTRUYE-T 5.3: “TOMA Y DACA” 10%
5. REDACCIÓN TEXTO NARRATIVO 50%

BLOQUE I. LA LITERATURA COMO ARTE.

1. COLLAGE: EL ARTE Y LA LITERATURA.

a) Realizar la lectura del Bloque I páginas 23-25 de la Guía del
Estudiante de Literatura I.
b) Realizar la lectura de las instrucciones dadas en la página 27
de la Guía del Estudiante de Literatura I para realizar el Collage.
c) Para verificar que el Collage contiene lo que se solicita
recurrir al Instrumento de Evaluación ubicado en la página 28
de la Guía del Estudiante de Literatura I.
d) Verificar que sea creativo y único.
e) Realizar la actividad de forma escrita y no de manera digital.
f) Actividad en equipo de 3 personas máximo o individual.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 30 DE AGOSTO 2021.

2. REDACCIÓN DE ORACIONES: LENGUAJE DENOTATIVO Y

CONNOTATIVO.
a) Realizar lectura desde las páginas 30-36 de la Guía del
Estudiante de Literatura I sobre “Marcas de Literariedad”.
b) Enfocarse en el apartado de Lenguaje Denotativo y Lenguaje
Connotativo.
c) Realizar la actividad ubicada en las páginas 37-38 de la Guía
del Estudiante de Literatura I.
d) Realizar la actividad de forma escrita y no de manera digital.
e) Actividad individual.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 10 SEPTIEMBRE 2021

3. GARABATOS.
a) Realizar la actividad Garabatos de acuerdo con las
indicaciones dadas en las páginas 44-45 de la Guía del
Estudiante de Literatura I.
b) Para verificar que el Collage contiene lo que se solicita
recurrir al Instrumento de Evaluación ubicado en la página 28
de la Guía del Estudiante de Literatura I.
c) Verificar que sea creativo y único.
d) Realizar la actividad de forma escrita y no de manera digital.
e) Actividad individual.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 17 SEPTIEMBRE 2021

BLOQUE II. GÉNEROS LITERARIOS.

4. LECCIÓN CONSTRUYE-T 5.3: “TOMA Y DACA”.

a) Realizar la actividad Construye-T ubicada en las páginas 83-
84 de la Guía del Estudiante de Literatura I.
b) Realizar la actividad de forma escrita y no de manera digital.
c) Actividad individual.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 24 SEPTIEMPRE 2021

5. REDACCIÓN DE TEXTO NARRATIVO.

a) Realizar las lecturas del Bloque II: géneros literarios (fábula,
mito, leyenda, epopeya, cuento, novela) pp. 57-72 de la Guía
del Estudiante de Literatura I.
b) Con base en uno de los textos narrativos, particularmente
Cuento o Novela, crear uno propio donde identifiquen los

INGLÉS III
PRIMER PARCIAL
(23 AGOSTO – 08 OCTUBRE 2021)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: TIPOS DE APRENDIZAJE 10%
DIAGRAMA TIPO SOL: SUN DIAGRAM 10%
EJERCICIOS PRÁCTICOS DE “USED TO” 10%
DIÁLOGO Y VIDEO “USED TO” 40%
HISTORIETA 30%
BLOQUE I. LIFE MEMORIES.
1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: TIPOS DE APRENDIZAJE
a) Ingresar el siguiente enlace para responder las preguntas
sobre los tipos de aprendizaje:
https://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2014/09/TEST-ESTILO-DEAPRENDIZAJES.pdf
FORMS: https://forms.office.com/r/JHK9b0FsXL
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 27 AGOSTO 2021
2. DIAGRAMA TIPO SOL: SUN DIAGRAM
a) Realizar la lectura “COVID-19” ubicada en las páginas 16-17
de la Guía del Estudiante de Inglés III.
b) Realizar un SUN DIAGRAM (diagrama tipo sol) para plasmar
la información relevante sobre el texto previo.
c) La actividad debe ser creativa y atractiva.
d) Realizar la actividad de forma escrita y no de manera digital.
e) Actividad en equipo máximo de 3 integrantes o de forma
individual.
f) Actividad en Inglés.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 03 SEPTIEMBRE 2021
3. EJERCICIOS PRÁCTICOS DE “USED TO”.
a) Observar un video acerca de las estructuras “used to” en sus
tres formas: afirmativa, negativa e interrogativa:
https://youtu.be/EvjdYDhyfv4
https://www.youtube.com/watch?v=unPBvhP9j5w
b) Realizar ejercicios gramaticales usando el “used to”/”use
to”/”didn’t use to” incluidos en la Guía del estudiante: pág. 20.
c) Basarse en la Lista de Cotejo de la pág. 21 de la Guía del
Estudiante de Inglés III.
d) Entregar la Lista de Cotejo junto con el ejercicio de la página
20.
e) Realizar la actividad de forma escrita y no de manera digital.
f) Actividad en binas o de forma individual.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 10 SEPTIEMBRE 2021
4. DIÁLOGO Y VIDEO “USED TO”.
a) Crear un diálogo escrito donde expresen hábitos y
costumbres antes de la pandemia y que incluya saberes previos:
saludos, despedida, signos de puntuación, -Wh questions y la
puesta en práctica del “used to”, “didn’t use to”.
b) Recordar que las actividades con “USED TO” se refieren a
aquellas en pasado que eran cotidiana, rutinarias o de
costumbre pero que se dejaron de hacer.
c) Utilizar recursos digitales y/o diversos materiales (papel
bond, cartulina, etc.) para la realización del diálogo.
d) Después de haber realizar el diálogo escrito, enviarlo al
docente para su revisión, corrección o aprobación.
e) Después de haber sido aprobado el diálogo, realizar la
grabación del video, tomando en cuenta la personificación y
escenificación para mejor realismo de la situación.
f) El video debe tener una duración de 3-4 minutos máximos y
tener un audio bien claro donde se puedan apreciar los jóvenes
completamente con su vestuario o, en su defecto, con su
uniforme.
g) Para verificar que el guion cumpla con lo solicitado, apoyarse
en la lista de cotejo proporcionada en la Guía del Estudiante de
Inglés III ubicada en la pág. 21.
h) Para verificar que el video cumpla con lo solicitado, apoyarse
en la Rúbrica de la página 22 de la Guía del Estudiante de Inglés
III.
i) Respetar el tiempo de duración, hacer entrega en formato
MP4, buscar un espacio adecuado, vestir adecuada y
decorosamente durante la grabación, incluyendo el arreglo del
cabello y, de preferencia, evitar el uso de sandalias durante la
grabación.
j) Apoyarse de recursos visuales al momento de su grabación
como: imágenes, recortes y/o dibujos que se relacionen con sus
hábitos y rutinas realizadas en el pasado.
k) Actividad en equipo de 5 integrantes máximo o individual.
l) Actividad completamente en Inglés.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 17 SEPTIEMBRE 2021
BLOQUE II. STORY TELLERS
6. HISTORIETA.
a) Realizar un breve repaso de las estructuras del PASADO
SIMPLE mediante la información que se proporciona a
continuación o a través del siguiente link para realizar
posteriores actividades.
Verbos regulares e irregulares EN PASADO SIMPLE
https://www.youtube.com/watch?v=wLuNOWXw96c
Verbo To be EN PASADO SIMPLE:
https://www.youtube.com/watch?v=-PjxWSLGXo8
ESTRUCTURA GRAMATICAL: PASADO SIMPLE.
Hay muchas maneras de hablar del pasado en inglés,
pero el pasado simple es la forma más común. El pasado
simple en inglés es equivalente al pretérito imperfecto y
pretérito indefinido del español. Usamos el pasado simple
para acciones completas en el pasado. El período de
tiempo de estas acciones no es importante como en el español.
En el pasado simple hay verbos regulares y verbos irregulares.
Grammatical Rules (Reglas gramaticales)
Form (Forma)
Para formar el pasado simple con verbos regulares, usamos
el infinitivo y añadimos la terminación “-ed”. La forma es la
misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we, they).
Ejemplos:
want → wanted
learn → learned
stay → stayed
walk → walked
show → showed
Excepciones:
1. Para verbos que terminan en una “e”, sólo añadimos
“-d”.
Ejemplos:
change → changed
believe → believed
2. Si el verbo termina en una vocal corta y una
consonante (excepto “y” o “w”), doblamos la
consonante final.
Ejemplos:
 stop → stopped utilizado en el pasado. Para indicar la posesión en el pasado,
commit → committed usamos el verbo “to have”.

3. Con verbos que terminan en una consonante y una Todos los verbos demás:
“y”, se cambia la “y” por una “i”.
Ejemplos: Sujeto + verbo auxiliar (to do) + “not” + verbo principal (en
study → studied infinitivo)
try → tried
Ejemplos:
Nota: Hay muchos verbos irregulares en inglés. I didn’t want to dance.(No quería bailar.)
Desafortunadamente, no hay una norma establecida para They didn’t learn English.(No aprendieron inglés)
formarlos. Ver una lista de los verbos irregulares aquí. A We didn’t believe him.(No le creímos.)
continuación, tienes los tres verbos irregulares más comunes I didn’t buy a blue car.(No compré un coche azul.)
y los que actúan como verbos auxiliares.
Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado
Verb Past simple (“did”) y el verbo principal se queda en el infinitivo.
Be was (I, he, she, it)
were (you, we, they) 3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)
do did To be:
have had “To be” + sujeto…?

Pronunciation (Pronunciación) Ejemplos:

Pronunciamos la terminación “-ed” de forma diferente Was she a doctor?(¿Era doctora?)
dependiendo de la letra que va al final del infinitivo. En Were the keys in the drawer?(¿Estaban las llaves en el
general la “e” es muda. cajón?)
1. Con los infinitivos que terminan en “p”, “f”, “k” o “s”
(consonantes sordas, excepto “t”) pronunciamos la Todos los demás verbos:
terminación “-ed” como una “t”. Verbo auxiliar (to do) + sujeto + verbo principal (en
Ejemplos: infinitivo)…?
looked[lukt]
kissed[kisst] Ejemplos:
Did you want to dance?(¿Querías bailar?)
2. Con los infinitivos que terminan en “b”, “g”, “l”, “m”, “n”, Did they learn English?(¿Aprendieron inglés?)
“v”, “z” (consonantes sonoras, excepto “d”) o una vocal, Did you believe him?(¿Le creíste?)
pronunciamos sólo la “d”. Did you buy a blue car?(¿Compraste un coche azul?)
Ejemplos:
yelled[jeld] Nota: Al igual que en las frases negativas, el verbo auxiliar
cleaned[klind] va en pasado (“did”) y el verbo principal se queda en el
infinitivo.
3. Con los infinitivos que terminan en “d” o “t”, pronunciamos
la “e” como una “i”. Uses (Usos)
Ejemplos: 1. El pasado simple se utiliza para hablar de una acción
ended[endid] concreta que comenzó y acabó en el pasado. En este
waited[weitid] caso equivale al pretérito indefinido español.
Generalmente, lo usamos con adverbios de tiempo
Structure (Estructura) como “last year”, “yesterday”, “last night”
1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)
Sujeto + verbo principal… Ejemplos:
Tom stayed at home last night.(Tom se quedó en casa
Ejemplos: anoche.)
She was a doctor.(Era doctora.) Kate worked last Saturday.(Kate trabajó el sábado pasado.)
The keys were in the drawer.(Las llaves estaban en el cajón.) I didn’t go to the party yesterday.(No fui a la fiesta ayer.)
I wanted to dance.(Quería bailar.) Did they walk to school this morning?(¿Han andado a la
They learned English.(Aprendieron inglés.) escuela esta mañana?)
We believed him.(Le creímos.)
I bought a blue car.(Compré un coche azul.) 2. Se usa el pasado simple para una serie de acciones
en el pasado.
2. Negative Sentences (Frases negativas)
To be: Ejemplos:
Sujeto + “to be” + “not”… I received the good news and immediately called my
husband.(Recibí la buena noticia y llamé de inmediato a mi
Ejemplos: marido.)
She wasn’t a doctor.(Ella no era doctora.)
The keys weren’t in the drawer.(Las llaves no estaban en el He studied for an hour in the morning, worked all afternoon
cajón.) and didn’t return home until 10 at night.(Estudió durante una
hora por la mañana, trabajó toda la tarde y no regresó a casa
Nota: El verbo “to have got”, que en el presente simple sigue hasta las 10 de la noche.)
las mismas reglas que el verbo “to be”, no puede ser
 3. También lo usamos para acciones repetidas o
habituales en el pasado, como se usa el pretérito
imperfecto español.
Ejemplos:
We always traveled to Cancun for vacation when we were
young.(Siempre viajábamos a Cancun durante las vacaciones
cuando éramos jóvenes.)
He walked 5 kilometers every day to work.(Caminaba 5
kilómetros hasta el trabajo cada día.)
4. Lo usamos para narraciones o acciones de períodos
de largo tiempo en el pasado, como el pretérito
imperfecto español.
e) Hacer uso del pasado simple, USED TO, pasado
progresivo y conectores (first, next, then, after, when, after a
while, after that, at the end).
f) La extensión de la historieta narrativa es de 6 cuadros
mínimos y máximo de 10. Es decir, un cuadro o dibujo con su
explicación de máximo 2 líneas utilizando el pasado simple o
continuo y sus conectores, hasta completar 10 cuadros
máximos.
g) La actividad es en equipo de máximo 5 integrantes o
individual.
h) Actividad en Inglés.
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 01 OCTUBRE 2021

Ejemplos:
I worked for many years in a museum.(Trabajaba en un
museo durante muchos años.)

She didn’t eat meat for years.(No comía carne durante años.)

5. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del

pasado.

Ejemplos:
The Aztec lived in Mexico.(Los aztecas vivían en México)

I played the guitar when I was a child.(Tocaba la guitarra

cuando era niño.)

IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS ENTRE EL PASADO

SIMPLE Y EL PASADO CONTINUO, PP. 30-31 O
VISUALIZAR VIDEOS EN LOS SIGUIENTES LINKS:

https://www.youtube.com/watch?v=s5_UTIBYvTo

https://www.youtube.com/watch?v=hWrmzXAwuY4

https://www.youtube.com/watch?v=FeWiKTk_2Co

b) Después de haber comprendido ampliamente los temas

Pasado Simple y Pasado Continuo, responder a las siguientes
preguntas:
- What were you doing when the Pandemic started? (¿Qué
estabas haciendo cuando inició la pandemia en México?)

- Where were you when the President ordered the

beginning of quarantine? (¿Dónde estabas cuando el
presidente decretó el inicio de la cuarentena?)

- What did you and your family think about that

situation? (¿Qué pensaron tu familia y tú sobre esta
situación?)

- What were you doing when the first COVID-19 case was
published in your town? (¿Qué hacías cuando se dio el primer
caso positivo de covid-19 en tu localidad?)

c) Estas preguntas solo son de apoyo para crear la Historieta y

se responderán a partir de sus experiencias vividas durante la
pandemia.
d) Elaborar una historieta narrativa en inglés (de manera digital
o en hojas blancas y/o de colores tamaño carta) donde cuenten
las experiencias vividas durante la pandemia.
 HORARIO DE ASESORIAS EN ZOOM 2021B

MATERIA LUNES MARTES VIERNES

TALLER DE LECTURA Y 09:00 – 09:30
REDACCIÓN 1 (1A)
11:00 – 11:30
INGLÉS 1
(1B)
LITERATURA 1 08:00 – 08:30
(3A)
INGLÉS 3 11:00 – 11:30
(3B)
09:30 – 10:00
CIENCIAS DE LA (5B)
COMUNICACIÓN 1 12:40 – 13:30
(5A)

CALENDARIO DOCENTE DE ASESORÍAS PRESENCIAL 2021B

OBSERVACIONES:
1. SE ASISTIRÁ CADA 15 DÍAS.
2. DEBERÁN ASISTIR ÚNICAMENTE ESTUDIANTES CON DUDAS, ACLARACIONES DE SUS ACTIVIDADES Y PROBLEMAS DE
CONECTIVIDAD.
3. EL HORARIO SERÁ DE 8 A 11 DE LA MAÑANA. ALGUNA CAMBIO AL RESPECTO LA NOTIFICARÁ EL DOCENTE PREVIAMENTE.
4. EL DÍA QUE ASISTA EL DOCENTE NO SE DARÁN ASESORÍAS VIRTUALES
5. EL DÍA DE ASESORÍA QUE SEA FESTIVO O SUSPENSIÓN SE SUSPENDE LA ASESORÍA PRESENCIAL.
6. SE INICIARÁ A PARTIR DEL LUNES 30 DE SEPTIEMBRE Y SE CULMINARÁ EL DÍA 12 OCTUBRE 2021 EQUIVALENTE AL PRIMER
PARCIAL.
DOCENTE DÍA DE ASISTENCIA FECHA
LIC. CLAUDIA P. TREJO LUNES 30 AGOSTO 2021
ING. MIRIAM CORDOVA MARTES 31 AGOSTO 2021
M.E. ENRIQUE CASTRO MIÉRCOLES 01 SEPTIEMBRE 2021
LIC. MARITZA A. HERNANDEZ JUEVES 02 SEPTIEMBRE 2021
LIC. JESÚS DEL C. CHABLÉ VIERNES 03 SEPTIEMBRE 2021

LIC. CLAUDIA P. TREJO LUNES 13 SEPTIEMBRE 2021

ING. MIRIAM CORDOVA MARTES 14 SEPTIEMBRE 2021
M.E. ENRIQUE CASTRO MIÉRCOLES 15 SEPTIEMBRE 2021
LIC. JESÚS DEL C. CHABLÉ VIERNES 17 SEPTIEMBRE 2021
LIC. MARITZA A. HERNANDEZ JUEVES 23 SEPTIEMBRE 2021

LIC. CLAUDIA P. TREJO LUNES 27 SEPTIEMBRE 2021

ING. MIRIAM CORDOVA MARTES 28 SEPTIEMBRE 2021
M.E. ENRIQUE CASTRO MIÉRCOLES 29 SEPTIEMBRE 2021
LIC. MARITZA A. HERNANDEZ JUEVES 30 SEPTIEMBRE 2021
LIC. JESÚS DEL C. CHABLÉ VIERNES 01 OCTUBRE 2021

LIC. CLAUDIA P. TREJO / LIC. MARITZA A. HERNANDEZ LUNES 11 OCTUBRE 2021

ING. MIRIAM CORDOVA / LIC. JESÚS DEL C. CHABLÉ / M.E. MARTES
12 OCTUBRE 2021
ENRIQUE CASTRO