¡CREACIÓN DE UNA REVISTA (o periódico) CIENTÍFICA PROPIA, QUE DEBERÁ SER

PRESENTADA AL RESTO DE LA CLASE

A lo largo del cuatrimestre debéis elegir una noticia que tenga relación con los contenidos de física,
química y astronomía que hayamos visto en clase (en total 3 noticias, una por cada categoría). No
tienen que estar necesariamente en el apartado dedicado a ciencia de los periódicos.

Las noticias deberán ser analizadas y explicadas siguiendo la estructura que se muestra más abajo.

Se pueden adjuntar imágenes, vídeos, y otros recursos gráficos para hacer más atractiva la
publicación, dando una imagen de revista o periódico “real”. Debe ser entregado en Blackboard.

No utilizar páginas web, blogs o publicaciones específicas relacionadas con la ciencia. En este caso
solo deben utilizarse medios de comunicación (periódicos impresos, digitales, radio, TV).

Extensión máxima: 10 páginas.

ESTRUCTURA Y APARTADOS DEL PROYECTO (no cambiar ni añadir o quitar)

TÍTULO DE LA REVISTA ( El semanario de la ciencia, Ciencia del mundo, etc.)

ARTÍCULO 1 (por ejemplo, el dedicado a la astronomía):

● Título del artículo

● Fuente (medio de comunicación del que procede)
● Fecha de publicación
● Sección del periódico donde se ha encontrado
● Resumen del artículo (entre 100-250 palabras).
● Análisis del artículo (según Oliveras y Sanmartí, 2009):

•¿Qué os parece el título (sensacionalista, riguroso, refleja o no lo que trata?

•¿Las imágenes u otros recursos gráficos que lo acompañan ayudan al entendimiento de la noticia?
•¿Qué se expone en el texto? ¿cuál es la idea principal?
•¿Con qué contenidos científicos de los trabajados en clase está relacionada?
•¿Qué datos, hechos o testimonios científicos aporta el autor del texto para apoyar la idea principal?
¿os parece riguroso? ¿por qué?
•¿Esta información está de acuerdo con el conocimiento científico que conocéis? ¿qué habéis
aprendido con ella?

Podéis añadir las imágenes o utilizar los recursos que queráis.

ARTÍCULO 2 (misma estructura)

ARTÍCULO 3 (misma estructura)

ARTÍCULO 1

Título del artículo.

Encontrada una explosion en las ecuaciones de los fluidos gracias al aprendizaje profundo.
Fuente.
Periódico El País.

Fecha de publicación.
21 de Septiembre 2023.

Sección del periódico donde se ha encontrado.

MATERIA- Matemáticas- Café y teoremas.

Resumen.
Las ecuaciones de Euler y de Navier-Stokes son cruciales para describir el comportamiento
de fluidos incompresibles como el agua. Aunque se formularon hace más de dos siglos,
resolverlas sigue siendo un desafío matemático. Se plantea si condiciones iniciales suaves,
como un mar en calma, pueden desencadenar singularidades, como tsunamis, en un tiempo
finito. Este es uno de los problemas del milenio, con un premio de un millón de dólares.
Aunque ha habido avances parciales, el entendimiento de las singularidades es limitado.
Utilizando técnicas de machine learning, un equipo interdisciplinario recientemente ha
validado propuestas anteriores y hallado soluciones autosimilares, algunas inestables y
potencialmente capaces de resolver el problema. Esto marca un hito al emplear el machine
learning en problemas de mecánica de fluidos y promete una nueva era de colaboración
entre métodos tradicionales y computacionales avanzados. Aunque se han estudiado en un
contexto confinado, los hallazgos podrían tener aplicaciones en situaciones más generales y
en el problema del milenio, aunque aún se necesita encontrar la solución adecuada.
Análisis del artículo.
•¿Qué os parece el título (sensacionalista, riguroso, refleja o no lo que trata?
El título parece adecuado y refleja el contenido del artículo de manera precisa y sin
sensacionalismo. Indica claramente que se trata de un avance en la resolución de ecuaciones
de fluidos utilizando machine learning.

•¿Las imágenes u otros recursos gráficos que lo acompañan ayudan al entendimiento de la

noticia?

No se proporcionan muchas imágenes en el texto, lo cual puede limitar la visualización de

los conceptos discutidos. Sólo proporciona la representación de la simulación de Luo y Hou,
en la que el fluido se desplaza dentro de un cilindro. Sin embargo, el texto es bastante
descriptivo y permite entender los conceptos sin la necesidad de imágenes.
•¿Qué se expone en el texto? ¿Cuál es la idea principal?
El texto expone un avance científico relacionado con la resolución de ecuaciones de fluidos
incompresibles utilizando técnicas de machine learning. La idea principal es que un grupo
interdisciplinario de investigadores ha logrado encontrar soluciones autosimilares para
varios tipos de ecuaciones de fluidos, incluyendo algunas de tipo inestable que podrían ser
relevantes para resolver el problema del milenio asociado a las ecuaciones de Navier-Stokes.

•¿Con qué contenidos científicos de los trabajados en clase está relacionada?

El texto está relacionado con la mecánica de fluidos, específicamente con las ecuaciones de
Euler y Navier-Stokes, que son fundamentales en este campo. También se menciona el uso
de machine learning en matemática aplicada, lo cual puede relacionarse con la intersección
entre la matemática y la informática.
•¿Qué datos, hechos o testimonios científicos aporta el autor del texto para apoyar la idea
principal? ¿os parece riguroso? ¿por qué?
El autor proporciona información sobre el uso de simulaciones numéricas y técnicas de
machine learning para abordar problemas matemáticos de mecánica de fluidos. Se
menciona el trabajo de Guo Luo y Thomas Y. Hou en 2014, así como el avance reciente del
grupo interdisciplinario de investigadores. Los datos y hechos aportados parecen rigurosos y
se basan en investigaciones y avances científicos.

•¿Esta información está de acuerdo con el conocimiento científico que conocéis? ¿Qué
habéis aprendido con ella?
La información presentada en el texto está en línea con el conocimiento científico actual
sobre ecuaciones de fluidos incompresibles, las ecuaciones de Euler y Navier-Stokes, y el uso
de técnicas de machine learning en matemática aplicada. El texto proporciona una
perspectiva actualizada sobre los avances en este campo.
ARTÍCULO 2

Título del artículo

El lado oscuro de las pajitas de papel: sustancias nocivas para la salud y el medioambiente

Fuente (medio de comunicación del que procede)

EL PAíS

Fecha de publicación
26 de agosto del 2023

Sección del periódico donde se ha encontrado

Salud y Bienestar dentro de Salud Ambiental

Resumen del artículo (entre 100-250 palabras).

Revela que las pajitas de papel, que han sido promocionadas como una alternativa
ecológica a las de plástico, contienen sustancias perfluoroalquiladas y perfluoroalquiladas
(PFAS), que están asociadas a problemas de salud como daños hepáticos, enfermedad
tiroidea, obesidad etc. De las 39 marcas de pajitas de papel analizadas, 27 contenían algún
tipo de PFAS. A pesar de que las cantidades detectadas son pequeñas, estas sustancias se
acumulan con el tiempo en el medio ambiente y en el cuerpo. Los investigadores sugieren
que puede ser preferible optar por pajitas de acero inoxidable o prescindir de ellas debido a
los riesgos. Aunque los efectos de estas sustancias no son tan inmediatos, pueden tener
impactos significativos a medio y largo plazo, como un aumento de casos de cáncer,
pubertad precoz y problemas hormonales. Por lo tanto, se plantea la importancia de eliminar
gradualmente estas sustancias del medio ambiente y de los seres vivos.

Análisis del artículo (según Oliveras y Sanmartí, 2009):

● ¿Qué os parece el título (sensacionalista, riguroso, refleja o no lo que trata?

Es apropiado y llama la atención, ya que sugiere que existe un aspecto negativo o poco
conocido relacionado con las pajitas de papel que generalmente se perciben como una
alternativa ecológica. Este título puede intrigar a los lectores y motivarlos a explorar el
contenido del artículo para comprender mejor los riesgos asociados a estas pajitas.

● ¿Las imágenes u otros recursos gráficos que lo acompañan ayudan al entendimiento

de la noticia?

No proporciona muchas imágenes por lo que consideramos que sería mejor si

proporcionará más imágenes.

● ¿Qué se expone en el texto? ¿Cuál es la idea principal?

La idea principal de este texto es que un estudio ha revelado la presencia de compuestos

perfluoroalquilados y polifluoroalquilados (PFAS), que están asociados al cáncer y otras
enfermedades, en la mayoría de las pajitas de papel que se utilizan como alternativa a las
de plástico. Esto plantea dudas sobre la supuesta ecología de las pajitas de papel y sugiere
que opciones como las pajitas de acero inoxidable o prescindir de ellas podrían ser
preferibles debido a los riesgos a largo plazo asociados con los PFAS.

● ¿Con qué contenidos científicos de los trabajados en clase está relacionada?

está relacionado con el tema de física, ya que se producen diferentes cambios
físicos en las pajitas que las van deteriorando.

● ¿Qué datos, hechos o testimonios científicos aporta el autor del texto para apoyar la
idea principal? ¿os parece riguroso? ¿por qué?

1.Un estudio realizado por un grupo de investigadores belgas, liderado por Thimo
Groffen de la Universidad de Amberes, analizó 39 marcas de pajitas de papel en
busca de sustancias perfluoroalquiladas y polifluoroalquiladas (PFAS), que son un
grupo de miles de agentes químicos sintéticos asociados a problemas de salud,
como daños hepáticos, enfermedad tiroidea, obesidad, problemas de fertilidad y
cáncer.

2.El análisis reveló que 27 de las 39 marcas de pajitas de papel contenían algún tipo
de PFAS, lo que plantea preocupaciones sobre la seguridad de estos productos.

3.El autor también menciona que las PFAS pueden acumularse con el tiempo tanto
en los tejidos humanos como en el medio ambiente, a pesar de que las cantidades
encontradas sean pequeñas.

4.Se destaca que las PFAS son compuestos químicos prácticamente indestructibles
y que pueden permanecer en el medio ambiente durante siglos, mientras que el
cuerpo humano necesita hasta 15 años para deshacerse de ellos.

● ¿Esta información está de acuerdo con el conocimiento científico que conocéis?

¿Qué habéis aprendido con ella?

Estas pajitas de papel pueden no ser tan ambientalmente seguras como pensábamos. Nos
sorprende los efectos de la exposición a PFAS ya que pueden ser perjudiciales para la
salud, lo que nos plantea la necesidad de considerar alternativas más seguras, como pajitas
de acero inoxidable o reducir el uso de estos productos

Podéis añadir las imágenes o utilizar los recursos que queráis.

ARTÍCULO 3

https://www.20minutos.es/noticia/5175214/0/mejor-lugar-sistema-solar-encontrar-vida-extrat
errestre/

Título: La visita del cometa Nishimura, la señal de un universo maravilloso e implacable.

Fuente: 20 minutos
Fecha de publicación: 23.09.2023 - 11:05H
Sección donde se ha encontrado: ciencia
Resumen:
Dos estudios independientes utilizaron observaciones recientes del Telescopio Espacial
James Webb (JWST) para estudiar el dióxido de carbono (CO2) en Europa, la luna de
Júpiter. Ambos estudios sugieren que el dióxido de carbono proviene del océano
subterráneo de Europa, lo que proporciona nuevos conocimientos sobre la composición de
este mar interno poco conocido. Debajo de su sólida capa helada, Europa alberga un
océano subterráneo de agua líquida salada, lo que la convierte en un objetivo importante en
la búsqueda de vida en el sistema solar.
Estudios anteriores han detectado dióxido de carbono sólido en la superficie de Europa,
pero su origen no estaba claro: si se produjo en un océano subterráneo, llegó a la superficie
a través de impactos de meteoritos o se produjo en la superficie debido a interacciones con
la magnetosfera de Júpiter.
En un estudio separado, Gerónimo Villanueva y su equipo de la NASA también analizaron
datos del JWST y descubrieron que el dióxido de carbono en la superficie de Europa está
mezclado con otros compuestos. También concluyeron que el carbono de la superficie de la
luna proviene de su interior. Sin embargo, no pudieron determinar si la fuente era abiótica o
biótica.
Ambos estudios refuerzan la idea de que el océano subterráneo de Europa contiene
carbono, lo que es relevante para evaluar su habitabilidad y su composición química
general. Además, se destacó que las columnas europeas pueden ser poco frecuentes o no
contener los gases volátiles necesarios. Los hallazgos tienen implicaciones importantes
para el estudio de vida potencial en otras partes del sistema solar.
Análisis:
1. ¿Qué os parece el título (sensacionalista, riguroso, refleja o no lo que trata?

El título parece bastante riguroso y refleja fielmente el contenido del artículo. No parece
sensacional porque se centra en descubrimientos científicos sobre el origen del dióxido de
carbono en la luna de Europa y su relación con su océano subterráneo.

2. ¿Las imágenes u otros recursos gráficos que lo acompañan ayudan al entendimiento

de la noticia?

Las imágenes mencionadas en el artículo, como las imágenes de Europa tomadas por el
satélite Galileo de la NASA, pueden ayudar a los lectores a comprender intuitivamente el
entorno y la superficie circundante de Europa. Sin embargo, el texto no proporciona una
descripción detallada de estas imágenes ni de cómo se relacionan directamente con los
hallazgos científicos presentados en el artículo.

3. ¿Qué se expone en el texto? ¿Cuál es la idea principal?

Según el texto, utilizando datos del telescopio espacial James Webb llegaron a la
conclusión de que Europa, una luna de Júpiter, obtiene su CO2 de un océano subterráneo.
Ahora se dispone de nueva información sobre el océano interior de Europa, que se cree que
está oculto por una gruesa corteza de hielo. Dado que la composición química de un
océano es importante para la habitabilidad, la principal conclusión de estos hallazgos es que
respaldan la idea de que Europa podría albergar vida.

4. ¿Con qué contenidos científicos de los trabajados en clase está relacionada?

Este texto aborda una variedad de contenidos científicos, como la composición de los
objetos del sistema solar, la búsqueda de vida en otras partes del sistema solar, la
espectroscopia del infrarrojo cercano y la interpretación de los datos recopilados por los
telescopios espaciales. También se relaciona con la geología y la formación de cuerpos
celestes como los satélites.

5. ¿Qué datos, hechos o testimonios científicos aporta el autor del texto para apoyar la
idea principal? ¿os parece riguroso? ¿por qué?
El autor describe dos estudios independientes utilizando el telescopio espacial James Webb
que analizó el dióxido de carbono (CO2) en la superficie de Europa. Ambos estudios
concluyeron que el dióxido de carbono se originó en el océano subterráneo de Europa, lo
que respalda la idea de que el océano de Europa contiene carbono. Estos datos y hallazgos
científicos son cruciales para comprender la composición de Europa y su habitabilidad
potencial. El texto parece riguroso en la presentación de estos hallazgos y su interpretación.

6. ¿Esta información está de acuerdo con el conocimiento científico que conocéis?

¿Qué habéis aprendido con ella?
La información proporcionada en el texto es consistente con el conocimiento científico
general sobre Europa y su océano subterráneo. Se sabe que Europa tiene un océano de
agua líquida salada debajo de su capa helada, y la detección de dióxido de carbono en la
superficie del océano es consistente con esta comprensión. En este artículo aprendemos
que se están utilizando herramientas avanzadas como el telescopio espacial James Webb
para obtener datos más precisos sobre la composición de Europa y su habitabilidad
potencial, lo cual es importante para la búsqueda de vida más allá de la Tierra.