PROYECTO LA LOBOTECA

JUSTIFICACIÓN.
La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de
constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la
adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de
enseñanza aprendizaje y con ello, el acceso a la cultura.
Por tanto y, como docentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar
a nuestros alumnos/as en el mundo escrito a través de los cuentos, pues éstos
suelen ser el primer contacto con la literatura además de ser un elemento, por
excelencia, de la expresión escrita que despierta gran interés en los niños/as.
Trabajar en función de desarrollar el gusto por la lectura, el placer por ingresar a un
mundo ficcional a través del lenguaje escrito; donde las palabras puedan generar
infinitas imágenes, movimientos, sensaciones, etc. capaces de competir mano a
mano con lo que impone la televisión y la computadora. Un mundo alternativo donde
el niño desarrolle su fantasía, imaginación, lenguaje y pensamiento.

OBJETIVOS.
-Investigar y compartir cuentos donde aparezca el personaje del lobo, ya sean
tradicionales y nuevas versiones.
- Reflexionar sobre las características de este personaje.
- Reconocer otros personajes.
- Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos, imágenes.
- Participar en la elaboración de un cuento siguiendo la temática trabajada (versión
propia).
- Favorecer la capacidad creadora y la imaginación.
- Identificar las distintas partes del cuento: comienzo, desarrollo y desenlace.
- Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos.
- Fomentar el placer y el gusto por la lectura.

ACTIVIDADES

 Lectura del cuento de Caperucita Roja.

- Comentar el cuento y relacionar: ¿qué otros cuentos conocen que tengan de

personajes a un lobo?

 Debate ¿Todos los lobos de los cuentos son malos?

 Presentar la canción "Érase una vez". Analizar lo que dice su letra:¿Qué

personajes de cuentos nombra? ¿Qué dice de cada uno?

Erase una vez

un lobito bueno,
al que maltrataban
todos los corderos.

Y había también
un príncipe malo
una bruja hermosa
y un pirata honrado.

Todas estas cosas

había una vez
cuando yo soñaba
un mundo al revés.

 Investigamos. (La maestra hará previamente una selección de libros que

incorporará en la biblioteca. Los niños también podrán colaborar trayendo
libros de sus casas)

- Buscar libros de cuentos con imágenes de lobos, observar y describir sus

características, comparar hallando semejanzas y diferencias.
-Comparar distintas versiones de algunos clásicos, como Los tres chanchitos, El
lobo y los siete cabritos.

-Encontrar datos en libros de información y revistas sobre que es un lobo, hábitat,

alimentación, características, etc.

 Diariamente se elegirá un cuento para leer:

 Pobre Lobo de Emma Wolf .
 Cruel historia de un pobre lobo hambriento de Gustavo Roldan,
 Lobo Rojo Y Caperucita Feroz de Elsa Bornneman,
- Relectura y/o evocación de cuentos leídos.
- Elaboración de un cuadro comparativo para caracterizar al lobo de cada cuento.
Toma de notas colectivas de datos descriptivos.
Al finalizar cada lectura se podrá ir completando el siguiente cuadro:
TÍTULO / ¿CÓMO EMPIEZA?/ ¿CÓMO ES EL LOBO? / ¿QUÉ HACE EL LOBO?/
OTROS PERSONAJES/ ¿CÓMO TERMINA?

 Producción de la galería de personajes de los cuentos (lobos y presas:

Caperucita Roja, cabritos, chanchitos, gallina…): acuerdos previos,
ilustraciones de los personajes y escritura por sí mismos en parejas de rótulos
y epígrafes. Armado de la cartelera.

CIERRE DEL PROYECTO:

 Producción colectiva de un cuento donde el personaje es un lobo (versión

propia) incorporándole por ej. nuevas situaciones, características,
personalidades, etc.


- Guiar a los niños diciendo por ejemplo:

Había una vez un LOBO... ” Y se va anotando lo que digan los niños.
También podemos irles ayudando con preguntas como:
¿Y cómo se llama el lobo? ¿Dónde vive? ¿Es malo o bueno?
- Elaborar las tapas y los dibujos del mismo para incorporar el cuento a la biblioteca.
-También pueden construir máscaras, títeres, maquetas del cuento para
representarlo.