INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE A.

QUIÑONES” Nº 1138 – ATE

EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES

PLAN LECTOR – 2007

“TODOS A LEER EN LA IE JOSE A. QUIÑONES”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : DE LIMA

1.2. UGEL : Nº 06 -ATE VITARTE
1.3 I.E. : “JOSE A. QUIÑONES” Nº 1138
1.4 NIVEL : SECUNDARIA 1.5. MODALIDAD. : MENORES

II.-PRESENTACION:

El presente Plan Lector 2007, diagramado y organizado por nuestra Institución Educativa,
es consecuencia de las diferentes evaluaciones de aprendizaje realizados en el Area de
Comunicación a los alumnos de los diferentes Grados de Estudios durante estos tres últimos años
de trabajo escolar en educación secundaria de menores, cuyos resultados han sido un 25% en lo
que respecta a comprensión lectora, análisis, resumen, etc. también, tomando en cuenta los
resultados de PISA 2001, en el cual, muestran que un 54% de alumnos de 15 años que cursan
Secundaria, se ubican por debajo del nivel mas elemental de la escala de alfabetización lectora, lo
que significa que no son capaces de manejar las tareas básicas de lectura comprensiva.
En tal sentido, nuestra IE, en el Nivel Secundario y en forma concensuada, se ha previsto
desarrollar durante el año escolar 2007, en el marco de los objetivos Programados en Emergencia
Educativa, trabajar este Plan Lector, dentro de las capacidades comunicativas y como eje
transversal de todas las Areas Curriculares, cuyo objetivo fundamental será la de promover,
organizar, orientar y ejecutar la práctica de lectura en los alumnos y profesores de Secundaria de
acuerdo a un cronograma establecido y con ello, posibilitar el mejoramiento de la comprensión
lectora y acceder a otros aprendizajes.

III.-JUSTIFICACION:

La lectura, es una de las actividades que mas contribuye a la formación integral de la

persona en sus dimensiones : cognitivo, social, emocional y axiológico, así mismo, permite tener
una visión mas amplia del mundo, conocer otras realidades y ampliar nuestro horizonte cultural.
La lectura, va mas allá de la simple descodificación traspasa los limites de la información explícita
del texto; el lector a partir de sus conocimientos previos y de sus propósitos de lectura, otorga
sentido a lo escrito en una transacción permanente con el autor y su contexto. Además, un
tratamiento serio y responsable no puede reducirse a lo que pueda hacer el Profesor de
Comunicación , sino que esta tarea involucra a todos los docentes, por eso Cassany afirma que, la
clase de lengua se hace en todas las Asignaturas o Areas.
Ante la importancia que reviste la lectura, el Ministerio de Educación ha establecido normas y
orientaciones para la implementación de un Plan Lector en todas las Instituciones Educativas
Públicas y Privadas de Educación Básica Regular, entonces el presente, constituye una estrategia
básica para desarrollar capacidades de leer y promover constantemente en toda la comunidad
educativa, el hábito por la lectura y de esta manera mejorar en los estudiantes los niveles de
comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes.
La Comisión, presenta un conjunto de actividades y estrategias para su debate con los docentes y
padres de familia a fin de asumir nuestro compromiso por su ejecución.
IV.-DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR:

El propósito del presente Plan, es desarrollar en los alumnos y demás miembros de la IE, el
gusto y placer por la lectura, incentivándolos a leer obras, lecturas, artículos periodísticos,
historietas, etc. elegidos por los mismos lectores.
Otro de los objetivos es, desarrollar capacidades y habilidades de comprensión lectora y para ello,
hacer de conocimiento a todos los docentes las diversas estrategias de lectura, para que cada uno
de ellos, de acuerdo a los contenidos de su Area, apliquen dentro de sus horas de clases, una vez
conocidos las capacidades relacionados con la lectura inserten en sus Unidades Didácticas.
Como motivación y difusión del plan lector, se elaborarán eslóganes y pensamientos relacionados
con la lectura y que estas se pegarán en lugares visibles y adecuados del local escolar. Entre las
estrategias y actividades que se usarán para viabilizar el PL, será el de establecer el momento u
hora de lectura , donde semanalmente una Area seleccionará una lectura motivadora para
compartir con todos los alumnos, profesores personal directivo y administrativo de la IE, también
consideramos elemental, el mejoramiento del servicio de la biblioteca escolar, llevando a cabo la
sistematización de los libros existentes, el empleo del carné y fijando un horario adecuado para los
alumnos y demás lectores.

V.-BASES LEGALES:

- Ley Nº 28044-Ley General de Educación.

- DS Nº 006-2004-ED-Política Educativa Abril 2004-Dic. 2006-10-13
- DS Nº 013-2004-ED-Reglamento de EBR.
- RM Nº 0712-2006-ED, Directivas para el año escolar 2007.
- RM Nº 0386-2006-ED, Normas para la org. y aplic. del Plan Lector de las IIEE de
EBR.
- PEI
- PAT-2006

VI.-ALCANCES:

- Dirección de la IE.
- Sub Dirección de Formación General.
- Docentes del Nivel.
- Alumnos
- Padres de Familia.

VII.-OBJETIVOS GENERALES:

5.1. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de
las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y
jóvenes en lo personal, profesional y humano.
5.2. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo, mediante la implementación del Plan Lector en todas las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular, como parte del Programa Nacional de Emergencia
Educativa.
5.3. Incentivar la participación de las Instituciones Educativas y la Comunidad en su
conjunto, en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
VIII.-OBJETIVOS ESPECIFICOS :

6.1. Organizar por Ciclos o Grados de estudio, los Títulos de las obras literarias, materia de
lectura para los alumnos y Docentes sobre la base de un diagnóstico.
6.2. Clasificar los textos y/o libros de lectura de acuerdo a una coordinación con los
alumnos para su uso y lectura, durante el tiempo de ejecución del Plan Lector.
6.3. Formar el equipo de Docentes del Area de Comunicación y de otras Areas más, pero
comprometidos con llevar a cabo ésta práctica de lectura en forma responsable e incluyendo las
publicaciones de las tareas realizados a través de un periódico mural u otros medios.
6.4. Crear un banco de Libros de lectura, adquiridos por gestiones, aportaciones personales
y campañas y que éstas deben estar insertados en la biblioteca escolar.
6.5. Impulsar y fortalecer la práctica de lectura en los alumnos y Docentes en horarios y
espacios adecuados y oportunos, considerando como meta leer 3 obras al año. 1 libro por cada
Trimestre.
6.6. Garantizar que en cada Grado se aplique un instrumento que permita verificar las
capacidades logradas durante la puesta en práctica del Plan Lector.
6.7. Realizar campañas de promoción de lectura que involucre la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa.
6.8.-Promover la I Feria de Libros a nivel Institucional.

IX.-ETAPAS DE EJECUCION

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
PLANEAMIENTO
1.-Reunión de coordinación con el Personal Directivo. x
2.-Aprobación del Plan Lector 2007 x
3.-Difusión y aprobación por los Padres de Familia x
IMPLEMENTACION:
1.-Aprobación del presupuesto económico del PL. x
2.-Selección, elaboración y pegado de lemas. x x x
3.-Desarrollo - taller de estrategias de comp. Lectora. x
4.-Inserción en las UA del Docente del plan Lector . x x x x x x x
EJECUCION:
Desarrollo del Plan Lector x x x x x x x x x x

X.-ORGANIZACIÓN:

- Consejo Académico
- Equipo de Docentes del Area de Comunicación y de otras Areas.
- Un representante de los Padres de Familia.
- Un representante de los alumnos.
- Municipio Escolar.

XI.-METAS:
- 600 Alumnos
- 35 Docentes
- 500 Padres de Familia(secundaria)
XII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES FECHA
M A M J J A S O N D RESPONS. OBSERV
1. Organización y Del 05 al
Planificación 16.03-2007 x Dirección.
2. Aprobación del
Plan Lector y Dirección.
Del 19 al
desarrollo del taller 23-03- 2007 x x Sub Direcc
sobre” Estrategias de Eq.ejecutor
comp. Lectora”
3. Reunión de
Pers.Direc.
sensibilización y Del 19 al
compromiso con la 30.03-.2007 x x Equipo Ejec.
Docentes
actividad.
Dirección.
4. Selección de
Del 19 al Equipo Ej.
textos/libros de 30.03-2007 x Doc.Com.
lecturas.
Alumnos
5. Ejecución de Equipo Ej.
Del 02.04 al
lecturas clasificados 31 Dic. 2007 x Docentes
2007 Alumnos
6. Ejecución :
-Elaboración de
eslóganes.
-Lecturas 3 obras del
1er. Al 5to.Gado. y
fragmentos de lectura.
-Aplicación del
momento de lectura de
1 HP, por Areas y
alternadamente los días
de la semana.
CONCURSOS DE:. Equipo Ej.
-Periódicos murales Marzo a Docentes
por Trimestres Diciembre x x x x x x x x x x Alumnos
2007 Padres de
-Oratoria
-Redacción familia.
-Concurso de
poesías, producción
de textos y de lectura
oral.
-Lectura pública de
la interpretación y
comentario que
hacen los alumnos
del eslogan elegido.

7.-Revisión de las
UA para verificar la
inclusión del PL.
x Sub Direcc.

8. Mejoramiento del Equipo Ej.

Marzo a
servicio de la Dic.2007 x x x x x x x x x x x Doc.Com.
biblioteca escolar.
9. Aplicación de
Jul. 2007 Pers .Direc
encuestas a los Dic.2007 x x Equipo Ej.
alumnos y docentes
10.-Evaluación del
Plan Jul 2007 Pers .Direc
11. Informes Dic.2007 x x Equipo Ej.
XIII.-TAREAS ESPECIFICAS.

13.1 Tareas:
Tarea N° 01.-Taller de capacitación para el personal docente.
Tarea N° 02.-Selección de téxtos y libros de lectura.
Tarea N° 03.-Hora de lectura semanal con monitoreo permanente.

13.2 Oratoria: Area de Comunicación

-1 HP Semanal.
-Aportar el material impreso por el docente.
-Al término de cada trimestre realizar una representación con los mejores alumnos:
I Trimestre: 04.06.07 II Trimestre: 18.09.07 III Trimestre: 14.12.07
-Considerar puntaje u otros calificativos para premiación.

13.3 Redacción: Area de Comunicación.

-1 HP Semanal.
-Aportar el material impreso por el docente.
-Desarrollar dicho concurso por acontecimiento cívico.
-Considerar puntaje u otros calificativos para premiación.

13.4 Lectura Oral :

I Maratón de lectura a nivel Institucional – Setiembre 2007.

XIV.- RECURSOS :

10.1. Humanos: Personal Directivo

Docentes
Padres de Familia
Alumnos

10.2. Materiales: Papel Bond A-4 ½ Millar S/. 12.00

Papelotes 25 Unid. S/. 13.00
Plumones 12 Unid. S/. 24.00
Cinta Maskenting 2 Rollos S/. 4.00
Cinta de Embalaje 4 Rollos S/. 4.00
Goma 1 Pomo S/. 2.50
Diskets 10 Unid. S/. 15.00
Separatas(fotocp.) S/. 75.50
Libros de Lectura Aut.varios. 50 Unid. S/. 300.00 S/. 450.00

XV.- PRESUPUESTO :
El presupuesto económico es aproximadamente de S/. 450.00 y que ésta se debe recaudar
por diferentes medios: donaciones voluntarios, Alquiler del kiosco escolar, recursos propios y
crear un fondo económico con aportación de los alumnos de S/. 0.50 para las separatas y
fotocopias de los fragmentos de lectura a emplearse.
XVI.- FACTORES DE ÉXITO:

- Lograr un 100% de las metas.

XVII.- FACTORES DE RIESGO:

- Adolecer de recursos económicos necesarios.

- Desinterés de los Padres de Familia por su bajo nivel cultural. .
- Descoordinación y desinterés del equipo ejecutor, Docentes, alumnos y padres de familia
en la parte práctica del Plan lector.
- Desmotivación por parte de los alumnos por no ser participe en la elección de las obras
de lectura a leer.

XVIII.-EVALUACION:

Se realizará un seguimiento permanente de cada una de las actividades programados en el

Plan Lector, por la Dirección de la IE y el equipo ejecutor de acuerdo al cronograma establecido,
precisando la aplicación de los indicadores adecuados y los instrumentos correspondientes en éste
proceso de mejoramiento de la comprensión lectora como también, la información respectiva a las
instancias correspondientes.

Valdivieso, 05 de Marzo del 2007.

Lic.. Elva Silva Perez Lic.. Isrrael Torres Toralva

COORDINADORA GENERAL SUB DIRECTOR DE
DEL PLAN LECTOR 2007 FORMACION GENERAL

Lic. Héctor Irigoin Cabrera

DIRECTOR
DE LA IE “JAQ”-1138
 INSTITUCION EDUCATIVA CAP. FAP. “JOSE A. QUIÑONES” Nª 1138 – A T
E
EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES

SUB DIRECCION DE FORMACION GENERAL

El proceso Educativo se desarrolla en base a tres columnas que responden a tres interrogantes
fundamentales: ¿Qué?, ¿Para qué? y ¿Cómo?. El ¿Qué? corresponde a los CONTENIDOS, el
¿Para qué? a las CAPACIDADES y el ¿Cómo? A la METODOLOGIA.
Por ésta razón la Metodología es un elemento fundamental de la acción educativa, principalmente
en la dirección del aprendizaje, siendo el gran dinamizador o viabilizador que permitirá concretar o
hacer realidad los objetivos, contenidos, capacidades, etc. En todos los niveles, modalidades, Areas
curriculares; en tal sentido, como una forma de orientar y recordar, se describe algunos métodos
mas utilizados por el Docente.
1.- METODO DE LA MOTIVACION.- Permite despertar el interés, deseo, voluntad y decisión
de los alumnos para participar en las actividades educativas. Es la entrada para todo proceso
formativo.
2.- METODO COOPERATIVO O DE AYUDA MUTUA.- El docente y alumnos coordinan
para lograr los objetivos educacionales, con la cooperación de los alumnos mas adelantados o
destacados para ayudar dentro o fuera del aula a los alumnos que requieren apoyo.
3.- METODO SOCIALIZADO.-Es un método activo en que el docente y los alumnos
constituyen grupos de aprendizaje y se comunican directamente, permitiendo: a).-Trabajo
mancomunado, b).- Participación cooperativa, c).- Responsabilidad colectiva, d).- Ayuda mutua y
e).- Toma de decisiones grupales.
4.- METODO DE AUTO-ESTUDIO.- Es otro método activo en que los alumnos trabajan y
estudian por cuenta propia, bajo la guía indirecta del docente. Debe darse indicaciones para que los
alumnos “aprendan a aprender”.
5.- METODO DEL ESTUDIO DIRIGIDO.- Se define como “un plan o técnica para guiar o
estimular al alumno en los métodos de estudio y del pensamiento reflexivo”, los alumnos estudian
solos y a su propio ritmo, con la asesoría del docente.
6.- METODO DE LAS TAREAS, DEBERES, ASIGNACIONES O ESTUDIO EN CASA.-
Son trabajos breves y concretos que los docentes dan a los alumnos para desarrollarlos en sus
domicilios o bibliotecas , con el propósito de complementar o aplicar lo tratado en clase.
7.- METODO CRITICO O DE LA CRITICA.- Consiste en analizar, examinar, observar y
explicar, desde diferentes puntos de vista un tema, asunto, objeto, situación, fenómeno, hecho, etc.
Con el propósito de hacer un enfoque general y tener un conocimiento global del tema.
8.- METODO DE ESTUDIO DE CASOS.- Se trata de la presentación de un caso o situación real
producido o que se está produciendo, a fin de observar, analizar y verificar su ocurrencia, su
desenvolvimiento y sus consecuencias. Es un método muy efectivo por su impacto y carácter
ejemplificador y demostrativo.
 INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE A. QUIÑONES” Nº 1138 – ATE
EDUCACION SECUNDARIA DE MENORES

RELACION DE TEXTOS Y/O LIBROS DE LECTURA-PLAN LECTOR

2006-2007
Nº GDO. 2006 2007
TITULO DE LA OBRA AUTOR
Ord SECC O N D M A M J J A S O N D
 “ AÑO DEL DEBER CIUDADANO”

Ate, 10 de Abril del 2007

OFICIO Nº 080-07- DIE”JAQ” Nº 1138

SEÑOR : Lic. Alejandro Félix Ventura Valverde.

DIRECTOR DE LA UGEL N° 06
Ate – Vitarte.

ASUNTO : Remite informe del Programa de Recuperación Pedagógica 2007.

REF. : RM Nº 0712-2006-ED
RD Nº 010-96-ED
=====================================================
Tengo el especial agrado de dirigirme a Ud. Con el propósito de saludarle,
luego, elevar a su Despacho, el informe general y detallado del PRP-2007, desarrollado en nuestra
IE, en los Niveles de Primaria y Secundaria de Menores, concordantes con los dispositivos
enunciados en la Referencia y es como sigue:

1.-DE LA ORGANIZACIÓN:

El PRP, fue estructurado conforme indican las Normas vigentes, por el Director de la IE,
conjuntamente a él, un equipo de docentes y personal administrativo seleccionados por sus
capacidades y características afines al programa, quienes cumplieron su labor de planificación,
organización, ejecución y evaluación de todo el proceso y durante las 6 semanas de trabajo, Son
ellos:

Lic. Héctor Irigoin Cabrera Presidente y responsable del PRP

Lic. Isrrael Torres Toralva. SDFG Coordinador del PRP
Lic. Jessica Curimania Jurado. De apoyo en la parte Académica - Primaria

Docentes de Educación Primaria.

- Prof. Rosalinda Córdova Bonifaz. Resp. del 1er. y 2do. Grado
- Prof. Moisés Portales Sotelo. Resp. del 3er. y 4do. Grado
- Prof. Carlos Camarena Cruz. Resp. del 5to. Grado
- Prof. Miguel Moore Canepa. Resp. del 6to. Grado
Docentes de Educación Secundaria:
- Prof. Olga Olaya Claros. Area de Matemática 1er y 3er. Grado.
- Prof. Isaac Huayra Paitan. Area de Matemática 2do, 4to. y 5to Grado
- Prof. Marina Pascual Curi Area de Comunicación 2do., 3ro. y 5to. Grado
- Prof. Luis Salazar Bojorquez Area de Comunicación 1er. y 4to. Grado
- Prof. Oswaldo Campos Monteza Area de CC.SS. FRRHH 1ro. al 5to. Grado
- Prof. Miguel Sánchez Serrano. Area de C.T.A. 1ro., 2do. y 3er.Grado
- Prof. Elizabeth Luna Chalco Area de Idioma y de Ed.Trab.1ro., 2do. y 3er Grado
- Prof.Juan Cuba Ricalde Area de Ed.Física y Artística.1ro., 2do. Y 3er. Grado
- Prof. Nino Solano Vila. Area de C.T.A. 4to. Y 5to.Grado.
Personal Administrativo y de Apoyo.- La Señoras: María R. Sulluchuco Arroyo y Carmen L.
Salcedo Torres, responsables de la Tesorería y documentación de Educación Primaria y
Secundaria respectivamente; Jimy Terrazo Mateo, Clotilde Otañe Ramos, Edy Vilcapoma Román
y Alcides López, responsables de la limpieza y mantenimiento de las aulas y otros ambientes de
uso durante el PRP.

2.- DEL ASPECTO TECNICO-PEDAGOGICO:

2.1.-El Programa de Recuperación Pedagógica, se desenvolvió por el espacio de 6 semanas,

comprendidos del 10.01.07 al 16.02.07, con una duración de 60’ la hora pedagógica en el Nivel
Primaria, en todas las Areas Curriculares, y en el Nivel Secundaria en las Areas Curriculares de:
Matemática, Comunicación, CTA, CC.SS. P,P y RR.HH, Idioma, Educación para el Trabajo,
Educación Física, Educación Artística, totalizandose 48 y 24 Horas Pedagógicas durante el
ejercicio del Programa:
1 semana = 3 sesiones de 120’ = 360’ x 6 semanas = 2160’ : 45’ = 48 HP
1 semana = 2 sesiones de 60’ = 180’ x 6 semanas = 1080’ : 45’ = 24 HP

2.2.-La convocatoria e inscripción de los alumnos voluntarios al PRP, se realizó a través de

una campaña ordenada, precisando acciones de Nivelación, Adelanto y Recuperación de los
alumnos que han tenido dificultades o desaprobación al término del año escolar 2006.
2.3.-Los docentes de Primaria y Secundaria, responsables de conducir la dirección de
aprendizajes, previa presentación oportuna y dosificada de su Programación Curricular de corto
alcance, incluyeron acciones de emergencia educativa en las áreas de Comunicación y lógico-
matemática para su desarrollo en el proceso mismo del Programa.
2.4.-Respecto a la metodología, como una valiosa herramienta, en sus múltiples variedades,
el docente utilizó en forma oportuna y activa para que los alumnos actúen e investiguen por sì
mismos, poniendo en juego su participación, sus aptitudes físicas y mentales generando en ellos
interés , necesidad y curiosidad, ideando situaciones de aprendizajes altamente interesantes,
estimulantes y significativas.
2.5.- La atención de los alumnos con problemas de aprendizajes han sido atendidos en
forma personalizada, en horarios adecuados y sin interferir sus sesiones de clases.

3.- ASPECTO ECONOMICO

3.1.-Los costos del PRP 2007, se ha considerado preferentemente en función al número de

horas pedagógicas y a las Areas Curriculares, considerando que el saldo económico del PRP era
para la adquisición de un equipo completo de computo para implementar el Aula de Innovación
Pedagógica:

1 Area S/. 30.00

2 Areas S/. 50.00
3 Areas S/ 75.00

3.2.-La recaudación económica del Programa, se realizó a través del personal

administrativo: María Sulluchuco Arroyo en Primaria y Carmen Salcedo Torres en Secundaria;
quienes han tenido plena autonomía y cumpliendo las funciones de.
a.-El monto recaudado se distribuyó de la siguiente manera:
15% Director y Coordinador
65% Docentes
10% Administrativos y personal de apoyo
5% para materiales de escritorio, fotocopias ,separatas etc.
5% para mantenimiento del laboratorio y otros ambientes de uso durante el PRP.
 b.-El saldo de 1 410.00 soles fue utilizado en la compra de un equipo completo de
computo y esta se ubicó en el Aula de Innovación Pedagógica como implementación
de la misma.

CONCLUSIONES:

LOGROS:
-La organización del PRP, contó con Docentes eficientemente capacitados en estrategias
pedagógicas, metodología activa y en práctica de valores.
-Se cumplió en un 95% de avance de la programación curricular de corto alcance en los
dos Niveles.
-La recuperación académica de los alumnos del PRP ha sido en un 98%.
-La Evaluación escolar, fue por fases de aprendizaje, considerando las competencias y
capacidades, sobre todo, empleando instrumentos e indicadores claros y precisos.
- La Supervisón Educativa desde su inicio fue permanente e integral a los docentes de
cada Nivel incidiendo en su puntualidad y dirección de aprendizaje, obteniendo que un
90% , con un óptimo desempeño.

DIFICULTADES:
- Los alumnos han observado tardanzas en un 15% del total, los días Lunes y las 1ras.
Horas pedagógicas.
- Poco interés por superarse académicamente.
- Falta de cooperación de los padres de familia en la educación de sus hijos.
- Ausencia de hábitos y técnica de estudios.
- La no efectivización del pago total por parte de los PP.FF.

SUGERENCIAS:
- Para lograr un mayor captación de alumnos en el PRP del próximo año, se debe
efectivizar: una campaña agresiva de difusión en nuestra institución educativa,
comunidad local y distrital, focalizando preferentemente los AA.HH. 7 y 9 de Octubre,
“Santa Mary” y otros, para ello, organizar equipos de docentes y administrativos,
calificados y comprometidos con el programa.
- Rotar docentes con otros perfiles y que han tenido acciones destacados en el desempeño
de sus labores durante el año escolar.
- Insertar actividades o talleres de deporte, dibujo y pintura, manualidades, oratoria,
computación, cocina y repostería, danzas, etc.
- Separar académicamente a los alumnos de: nivelación, adelanto y recuperación.
- Crear paquetes de Areas académicas afines con el propósito de articular y ofrecer un
servicio educativo integral.
- Establecer algunos mecanismos para hacer efectivo las deudas económicas contraídas
por lo Padres de Familia en el proceso del PRP.