F6 Versión preliminar 29122022

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje

Geografía. Primer grado
Los conflictos Debate acerca de la multicausalidad de los conflictos territoriales, la importancia de la
territoriales actuales ubicación geográfica de las partes involucradas y las consecuencias ambientales, sociales,
en México y el mundo, económicas y políticas en México y el mundo.
y sus implicaciones
Promueve alternativas de resolución justas y pacíficas a los conflictos territoriales que
ambientales y
afectan a la comunidad, a México y al mundo.
sociales.
Los retos sociales y Reconoce cómo las problemáticas sociales y ambientales afectan a la comunidad.
ambientales en la
Asume responsabilidad como agente de cambio para encontrar soluciones a las
comunidad, en
problemáticas sociales y ambientales de la comunidad.
México y el mundo.
La diversidad de Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos
grupos sociales y urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la
culturales en México. compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Valora la importancia del espacio en la conformación de las identidades juveniles.
El suelo, recurso Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la localidad.
estratégico para la
Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación
seguridad alimentaria
agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación,
y la vida en el planeta.
degradación, pérdida, entre otros).
Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de manera
organizada y solidaria en acciones comunitarias orientadas a ese fin en la localidad donde
vive.
El reto del cambio Reconoce las relaciones e interacciones entre los elementos y los factores del clima como
climático. base para comprender, de manera general, la distribución de las regiones naturales en la
Tierra, y analizar la biodiversidad en el mundo.
Indaga y analiza de manera crítica los cambios ocurridos en el clima, sus causas y
consecuencias en México y el mundo.
Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento global
y el cambio climático.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Historia
Los albores de la Busca, localiza y estudia Recupera las explicaciones
humanidad: los con sus pares fuentes que de Charles Darwin acerca
pueblos antiguos del dan cuenta de mitos del origen y evolución de la
mundo y su devenir biodiversidad y

72

Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido
1er grado
fundacionales de pueblos
antiguos.
Reflexiona acerca de la
importancia de las fuentes
históricas para la
interpretación de hechos
y procesos.
Compara y encuentra lo
común y lo diverso entre
mitos fundacionales de
pueblos antiguos de
México y de otras partes
del mundo.
Reflexiona y toma postura
en torno a las teorías que
explican el poblamiento
original de América.
Distingue y clasifica
evidencias históricas que
le permiten acercarse al
conocimiento de del
poblamiento original de
América.
Investiga acerca de restos
fósiles humanos
encontrados en los que
hoy es el territorio de
nuestro país.
Reflexiona en torno al
caso del llamado Hombre
de Tepexpan y la
necesidad de una historia
inclusiva que recupere las
aportaciones de las
mujeres.
Reconozca que la Historia
es una reconstrucción
científica del pasado que
se hace desde el presente
y que al igual que otras
F6 Versión preliminar 29122022
2do grado 3er grado
particulariza en el caso ser
humano.
Investiga acerca de restos
fósiles de homínidos
encontrados en todo el
mundo y organiza la
información.
Explica cómo se construye
la representación de la
prehistoria a través de la
manufactura de artefactos
o estructuras.
Aplica el eje organizador
uso y gestión del agua y su
impacto para analizar el
desarrollo histórico de las
antiguas civilizaciones
mesopotámica, egipcia,
hindú y china.
Indaga a partir de la noción
de espacio ecúmene
aplicada a los antiguos
pueblos fenicio, egipcio,
cretense, cartaginés, griego
y romano en la cuenca del
mar mediterráneo, como
una forma temprana de
integración de la economía,
la sociedad, la cultura y la
política.
Analiza el proceso de
integración de los antiguos
pueblos de la Cuenca del
Mar Mediterráneo para
explicarse las tensiones y
conflictos entre persas y
griegos.
73

Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido
1er grado
ciencias, la ideología y la
metodología del
historiador determinan su
mirada del pasado.
Conoce sistemas que
tienen como propósito
abordar la historia de los
primeros pueblos en el
territorio de lo que ahora
es nuestro país.
Emplea alguno de estos
sistemas para ubicar en el
espacio y en el tiempo
aspectos de la vida
cotidiana de los pueblos
antiguos que surgieron en
Mesoamérica,
Aridoamérica y
Oasisamérica.
Vincula y compara sus
representaciones e ideas
sobre el nacimiento, la
vida o la muerte con las
que construyeron los
antiguos pueblos de
México.
Pone en juego su
capacidad de convertirse
en integrante de una
cultura mesoamericana
para exponer la razón y el
sentido de los sacrificios
rituales.
Desarrolla teóricamente
el entramado de causas
de diverso tipo que dieron
lugar a la agricultura
mesoamericana y el
F6 Versión preliminar 29122022
2do grado 3er grado
Genera hipótesis e
interpretaciones propias
sobre el esplendor de la
Cultura Romana mediante
el análisis de los conceptos:
trabajo esclavo, ocupación
militar de territorios y
organización política.
Problematiza la relación
germánicos-romanos y la
desintegración del Imperio
Romano de Occidente.
Establece relaciones de
cambio, continuidad y/o
ruptura en el surgimiento
de los estados feudales y su
generalización en Europa.
Estructura a partir del
espacio y el tiempo en que
se desarrolló, formas para
organizar y dar cuenta del
desarrollo histórico de las
sociedades feudales.
Problematiza acerca de las
causas, los fundamentos y
el impacto del Imperio
Musulmán en el mundo.
74
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
impacto civilizatorio de
ésta en las sociedades que
la practicaron.

Reconoce el significado en
su vida de la práctica
histórica del cultivo del
maíz como una
consecuencia de larga
duración.

Reconstruye aspectos de
la vida cotidiana en los
ámbitos de la economía,
la cultura, sociedad y la
política de los pueblos de
Mesoamérica.

Recopila información
histórica sobre los
pueblos aridoamericanos
y oasisamericanos y la
organiza en un friso
cronológico.

Compara el desarrollo
histórico de pueblos
originarios de
Norteamérica y
Sudamérica y comprende
sus semejanzas y
diferencias.
La conformación de Formula preguntas, Indaga acerca del desarrollo Indaga sobre el desarrollo
las metrópolis y los recopila información y del comercio y su impacto en la de las ciudades en Italia y
sistemas de comparte sus hallazgos en geografía y la navegación en Flandes durante los siglos
dominación torno a los pueblos Europa y Asia en el Siglo XV. XII y XII.
originarios de México
Explica la consolidación del
¿cuántos pueblos son? Asocia la transmutación del
reino español alrededor de
¿dónde están? ¿de dónde sistema feudal con el
Isabel I de Castilla y Fernando II
llegaron? ¿cómo vivían desarrollo del Humanismo
de Aragón como personajes
antes? ¿Cómo viven en el marco del surgimiento
históricos en este proceso.
ahora? ¿qué permanece?

75
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
¿qué cambió? ¿se Busca información acerca de la de los estados nacionales y
reconoce en él? expedición de 1492 de las monarquías absolutas.
Cristóbal Colón y el
Construye una línea del
descubrimiento de América. Reflexiona acerca de las
tiempo con la historia de
algún pueblo originario Revisa desde una perspectiva causas que ocasionaron la
que le sea entrañable. fundada en valores búsqueda de rutas
universales, como la libertad, comerciales marítimos y su
Indaga los orígenes de la propagación y su
la justicia, el respeto y la
población afromexicana, generalización durante los
tolerancia, el contenido de las
sus aportaciones sociales siglos XV y XVI.
Bulas Alejandrinas y el Tratado
y a la cultura de nuestro
de Tordesillas.
país. Analiza la disputa entre los
Registra y extrae conclusiones países hegemónicos por la
Identifica
con respecto al arribo de los posesión de territorios en
representaciones
españoles al nuevo mundo y la América, África y Asia.
asumidas de los pueblos
colonización de las Antillas.
indígenas y
afromexicanos sobre el Indaga acerca de las tensiones Caracteriza las
nacimiento, la vida, la y alianzas políticas entre los colonizaciones realizadas
muerte, la tierra, la señoríos mesoamericanos, por españoles,
naturaleza, la tierra, la previo al arribo de los portugueses, ingleses,
agua, el territorio en su colonizadores españoles al franceses y holandeses en
comunidad. territorio de lo que hoy es América y en Asia.
nuestro país.
Investiga el arribo a largo Relaciona la expoliación de
de la historia a nuestro Revisa y contextualiza las los recursos humanos y
país, de otros pueblos del campañas militares que naturales de los territorios
mundo y lo expone a sus Hernán Cortés llevo a cabo colonizados en América con
pares en la organización para someter a la población la práctica de una política
cronológica que considere indígena. económica institucional de
más adecuada. las naciones colonizadoras.
Problematiza sobre los
factores políticos, económicos,
culturales, Revisa las causas y obtiene
tecnológicos,
militares, religiosos conclusiones
que de la
predominaban en los pueblos concentración de la
indígenas en el momento de su actividad colonizadora de
enfrentamiento con diferentes
los potencias
españoles. ultramarinas como en la
Cuenca del Mar caribe y el
Elabora teorías de posibles
Sudeste Asiático.
desenlaces a partir de una
articulación diferente de los
Obtiene información y
factores que se conjugaron en
formula conclusiones
este evento histórico.
acerca del tráfico de pieles

76
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Ubica a la conquista como un y su incremento durante la
momento de ruptura en la colonización del noreste de
Historia de nuestro país que Norteamérica.
generó cambios en la sociedad
y en la vida cotidiana de las Analiza las causas que
personas. llevaron a la intensificación
Describe las formas de del tráfico de esclavos y al
exacción a las que fueron uso del trabajo de éstos en
sometidos la población y los los territorios colonizados
territorios indígenas con el de América.
establecimiento del Virreinato
de la Nueva España. Investiga los lugares de
origen y de destino de la
Identifica elementos de las población africana reducida
culturas indígenas que a la esclavitud en este
persistieron en la época periodo.
colonial dentro del proceso de
cohesión política de nuestro Problematiza la vida
país. cotidiana de la población
Problematiza el interés de la africana reducida a la
corona española en el esclavitud en América.
desarrollo e intensificación de
la minería en la Nueva España. Caracteriza el
establecimiento de las
Distingue las características de colonias inglesas en
la forma de gobierno, la América.
economía, la cultura y la
sociedad en la Nueva España.
Reflexiona y emite
Reflexiona y emite su opinión opiniones acerca del tipo de
acerca del uso del trabajo relaciones de todo tipo que
esclavo de africanos y los colonos ingleses
afrodescendientes en la Nueva establecieron con la
España. población indígena.
Reflexiona en las implicaciones
Compara y obtiene
sociales del sistema de castas
conclusiones acerca de la
que se estableció en la
composición social que se
sociedad novohispana.
conformó en las colonias
inglesas en América.
Las gestas de Indaga sobre rebeliones y Relaciona la revolución de Elabora una cronología de
resistencia y los levantamientos de independencia de 1810 en las luchas de independencia
movimientos pueblos indígenas y nuestro país con el de los países de
independentistas afromexicanos en la agotamiento del imperio Latinoamérica; incorpora

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
historia de nuestro país y español para mantener la datos, fechas, nombres,
se acerca a comprender cohesión de sus colonias lugares, y personajes
sus causas. ultramarinas. históricos; aspectos
sincrónicos y diacrónicos,
Emite juicios acerca de Comprende la confluencia de aspectos que permanecen
agravios o crímenes a los procesos (p. ej. las reformas o cambian y la duración.
que han sido sujetos los borbónicas) y hechos (p. ej. la
pueblos indígenas y invasión napoleónica en
afromexicanos. España) en la configuración de
la lucha por la independencia
de la Nueva España.

Aplica conceptos
organizadores para dar cuenta
de las etapas en que se
desarrolló la lucha por la
Independencia de la Nueva
España.

Identifica los cambios de ritmo

y de dirección en las diferentes
etapas de la lucha por la
Independencia de la Nueva
España y teoriza al respecto.

Reconoce la impronta que la

participación popular o la
ausencia de ésta le dio a la
lucha por la independencia.

Caracteriza la consumación de
la independencia y el
surgimiento del Primer
Imperio.

Comprende al acontecimiento
de la revolución de
independencia como parte de
un proceso de la formación de
un Estado nacional.

Analiza las tensiones entre

federalistas y centralistas con

78
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
el advenimiento de la república
durante la primera mitad del
siglo XIX.

Explica la debilidad estructural

de la joven república mexicana
para para enfrentar el asedio
de los Estados Unidos y
Francia: Independencia de
Texas, Primera Invasión
Francesa e Invasión
Estadounidense de 1846-1848.
Las revoluciones Establece las características y Ubica la confluencia de
modernas y sus el contexto en que se causas para que la primera
tendencias desarrolla la dictadura de revolución industrial
Antonio López de Santa Anna y suceda en Inglaterra y se
obtiene conclusiones. desarrolle el sistema
capitalista.
Identifica causas y
consecuencias de corta y larga Explica la relevancia
duración de la Revolución de historia de la revolución
Ayutla de 1854. industrial en nuestras vidas.
Analiza las Leyes de Reforma Analiza y comprende por
expedidas entre 1859 y 1861, separado, la causalidad y el
opina sobre ellas y estima su sentido de la
valor en la actualidad. Independencia de los
Estados Unidos y de la de la
Problematiza la relación
Revolución Francesa y el
liberales-conservadores en
impacto que tuvieron en su
este periodo de la historia de
momento en el mundo;
México.
identifica los elementos en
Elabora una cronología con los común y los que marcan
acontecimientos más diferencias. Construye una
importantes que sucedieron narrativa de este proceso.
durante la Guerra de Reforma,
Problematiza la irrupción
incorpora la información
de estas revoluciones con el
necesaria para su comprensión
uso de conceptos como
puntual.
cambios, permanencias,
Pone en juego su capacidad de ruptura, viejo régimen,
convertirse en un liberal o en soberanía popular,
un conservador y se posiciona esclavitud, igualdad,
documentadamente. propiedad privada.

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Demuestra la intervención Relaciona los que a su juicio
interesada de gobiernos son aportes relevantes de
extranjeros en la vida interna estas revoluciones,
de México en esta etapa de la
Analiza la Declaración de
historia (tratados McLane-
los Derechos del Hombre y
Ocampo y Mon-Almonte,
del Ciudadano y genera
Alianza Tripartita, Convención
hipótesis acerca de la
de Londres).
ausencia explícita de las
Comprende la relevancia mujeres en el texto.
histórica de la Segunda
Analiza la consolidación de
Invasión Francesa para nuestra
Francia como nación
vida actual.
moderna y capitalista y
Identifica desde su imaginario relaciona el aporte a este
la relevancia histórica de la proceso de las campañas
Batalla del 5 de mayo de 1962. militares que llevó a cabo
Napoleón Bonaparte.
Elabora una cronología con los
acontecimientos más Explica cómo en el proceso
importantes que sucedieron de ascenso y consolidación
durante la restauración de la del sistema capitalista y de
república y porfiriato, la burguesía como clase
incorpora la información dominante hubo
necesaria para su comprensión segmentos sociales con una
puntual; identifica cambios y perspectiva diferente:
permanencias en ambos socialistas utópicos,
procesos y los puntos de comunistas, anarquistas.
inflexión.
Analiza el proceso de
Genera interpretaciones del expansión territorial de los
porfiriato a partir de comparar Estados Unidos y los
el desarrollo económico y el modelos de desarrollo
desarrollo social generados económico de los estados
durante este periodo histórico. del norte y los estados del
sur.
Elabora hipótesis que explican
el trato que Porfirio Díaz dio a Identifica desde que
la oposición política, a la perspectiva estaba
prensa, al movimiento planteada la abolición de la
campesino y obrero, a los esclavitud impulsada por
pueblos indígenas. los estados del norte.
Analiza los resultados de
guerra civil estadounidense

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
y determina la perspectiva
histórica de esta nación.
Reflexiona en qué tanto se
modificaron las condiciones
de vida de la población de
origen africano de los
Estados Unidos.
Relaciona la creciente
industrialización de los
países capitalistas y la
colonización de África en la
segunda mitad del siglo XIX.
Analiza y comprende la
causalidad de los procesos
de integración nacional de
Italia y Alemania y
comprende como estos se
convierten en causas de
hechos más complejos,
Reconoce en el
establecimiento de la
Comuna de París en 1871 la
expresión de una forma de
gobierno alternativo al de la
burguesía.
Las tensiones en siglo Analiza y comprende la Analiza y comprende las
XX causalidad de la revolución causas y consecuencias de
mexicana de 1910, identifica la la segunda revolución
heterogeneidad en su industrial y su aporte a la
composición y demandas. consolidación del
capitalismo como sistema
Pondera las demandas sociales
económico mundial.
que la orientaron y la
participación de los diferentes Explica las causas de la
grupos sociales en su primera guerra mundial y
conducción en diferentes las vincula históricamente
momentos. con hechos o procesos
pasados o que suceden
Diseña periodos
simultáneamente con los
espaciotemporales y los
que están relacionados.
organiza cronológicamente

81
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
para dar cuenta del proceso Amplía el alcance de este
revolucionario. tiempo histórico al vincular
las causas con hechos o
Construye narrativas de los
sucesos posteriores con los
personajes históricos, los
que tengan relación.
reconoce como expresión
identitaria de grupos sociales Elabora una cronología de
en particular. los eventos que abarca la
primera guerra mundial y la
Analiza y caracteriza el suceso
utiliza de base para
conocido como la Decena
entramar los hechos
Trágica.
contenidos con las
Argumenta desde el presente consecuencias de este
la relevancia que tiene pasa su conflicto bélico.
vida le Revolución Mexicana y
Compara la situación en
sus aportes.
que se colocaron los países
Recaba información de los participantes al final de la
eventos relevantes de los guerra.
gobiernos postrevolucionarios
Aborda la revolución rusa
y caracteriza el periodo
de 1917 como un punto de
conocido como Maximato.
ruptura en la historia de
Analiza las causas, el origen, el esta nación y del mundo.
lugar y el tiempo de la rebelión
Genera hipótesis acerca
cristera.
del surgimiento de la Unión
Reúne información acerca de Soviética como contrapeso
las principales políticas de del sistema capitalista.
gobierno de Lázaro Cárdenas
Explica la lógica en la que se
(reforma agraria, intervención
desarrolla la crisis de 1929 y
del estado en la economía,
describe sus efectos.
nacionalización de industrias,
educación socialista, apoyos a Problematiza acerca del
campesinos, reorganización surgimiento del fascismo y
del movimiento obrero) y la las características que
utiliza para estructurar una adquirió en Alemania, Italia
narrativa. y España.
Vincula desde el tiempo Recaba información y
cronológico las acciones genera hipótesis acerca de
concretas del gobierno la Guerra Civil Española.
cardenista (p. ej. la
Valora la actitud del
expropiación petrolera) y las
gobierno de Lázaro
relaciona con eventos pasados
Cárdenas al recibir al exilio
o simultáneos acerca del
español y el impacto de
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
mismo tópico (p. ej. la este en la sociedad
expedición de la Ley del mexicana.
Petróleo del 24 de diciembre
Explica las causas de la
de 1901 que reconoce que los
segunda guerra mundial y
dueños de los predios pueden
las vincula históricamente
explotar hidrocarburos sin
con causas o consecuencias
necesidad de concesión
de la primera guerra
alguna) para dimensionar la
mundial.
cualidad del tiempo histórico.
Diseña un organizador
Ubica en el gobierno de
cronológico de los eventos
Manuel Ávila Camacho el
que abarca la segunda
origen y las circunstancias de la
guerra mundial y la utiliza
política de unidad nacional, las
para dar cuenta del
contextualiza
desarrollo del conflicto.
internacionalmente y
reconoce en esta política un Establece similitudes y
elemento para la diferencias entre las
institucionalización y consecuencias de la
legitimación del estado primera y la segunda guerra
mexicano durante el siglo XX. mundial.
Reúne información acerca de Indaga las causas de la
las prioridades que impulsó el incorporación de México en
gobierno de Miguel Alemán el conflicto y la forma en
Valdés, la contrasta con las que lo hizo.
representaciones sociales Genera hipótesis acerca del
contenidas en la obra fílmica periodo histórico conocido
de la época por Alejandro como posguerra, usa
Galindo. conceptos como mundo
Explica las características, las bipolar, conformación de
prioridades y los sucesos bloques, guerra fría,
importantes de los gobiernos sistemas de alianzas,
de la época del desarrollo conflictos regionales.
estabilizador. Analiza el proceso en que
Dimensiona el tiempo histórico los comunistas chinos
(vincula hechos pasados o toman el poder en este país
simultáneos con los que tiene y su inserción en el ámbito
relación) del derecho de las internacional.
mujeres a votar y ser votadas Indaga acerca de la
en las elecciones de 1955. descolonización de África y
Reconoce los costos sociales advierte cómo se inserta en
del milagro mexicano y el

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
carácter autoritario y represor este proceso las tensiones
con el que actuó el estado de la posguerra.
mexicano ante las demandas
Analiza las causas y el
del movimiento magisterial
sentido de la carrera
(1958), la huelga ferrocarrilera
armamentista nuclear
(1959) y el movimiento médico
desatada después de la
(1964-1965).
segunda guerra mundial y
Indaga acerca de la influencia advierte sus implicaciones
de la revolución cubana en en el presente.
México y evidencia su impacto.
Indaga causas, desarrollo y
Recupera información de desenlace de la guerra de
crónicas y narrativas de Corea y establece su
participantes del movimiento vinculación con la guerra
estudiantil de 1968, la analiza y fría.
construye hipótesis propias
Indaga causas, desarrollo y
sobre sus causas y
desenlace de la guerra de
consecuencias.
Vietnam; reflexiona y
Reflexiona a partir de su obtiene conclusiones en la
condición de estudiante en la intervención de Francia y
perspectiva histórica de las y Estados en este conflicto.
los jóvenes que participaron en
Genera hipótesis e
este movimiento.
interpretaciones de la
Emite juicios acerca del trato y postura estadounidense
la respuesta que el gobierno de acerca de la revolución
Gustavo Díaz Ordaz dio al cubana y las razones para
movimiento estudiantil de mantener bloqueo
1968. económico sobre la isla
desde 1962.
Analiza y caracteriza de las
políticas de los gobiernos del Elabora un organizador
periodo de las crisis cronológico de la carrera
económicas 1970-1982, ubica espacia e inserta este
cambios y permanencias con proceso en el contexto del
relación a los gobiernos mundo bipolar.
anteriores.
Analiza y comprende las
Identifica cambios que causas de la desintegración
incorporaron los gobiernos del bloque socialista,
neoliberales 1982- 2000 en la interpreta el simbolismo de
política, la economía y la la caída del muro de Berlín.
sociedad con respecto a las
Ubica las causas, desarrollo
y desenlace de la Guerra del

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
políticas de los gobiernos del Gofo Pérsico (1990-1991) y
nacionalismo revolucionario. la contextualiza en un
escenario unipolar.
Explica las causas y el contexto
en que se instauró el
neoliberalismo en México.
Elección de Nelson
Describe como el Mandela como presidente
neoliberalismo implica de Sudáfrica | 10 de mayo
progreso para algunos de 1994
segmentos sociales y retroceso
Analiza y comprende las
para otros, asume una posición
causas de la creación de la
desde sus condiciones de vida.
Unión Europea.
Reconoce cómo se gestan
formas de organización
alternativa en un escenario
dominado por políticas
neoliberales: la respuesta
solidaria de la gente después
del sismo de 1985 y la
articulación del movimiento
urbano popular, la
movilización popular después
del proceso electoral de 1988,
el movimiento magisterial de
1989.
Revisa la evolución de la
política del estado mexicano
hacia los pueblos indígenas
desde el exterminio y el
despojo (siglo XIX) hasta la
integración y la cultura
dominante del mestizaje (siglo
XX).
Resignifica, visibiliza y
reconoce la presencia de los
pueblos indígenas y asume
prácticas de convivencias
inclusivas e igualitarias.
Comprende la noción de
territorio y naturaleza que
poseen los pueblos indígenas,
así como sus demandas por la
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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
autonomía, el autogobierno y
la democracia.
Analiza y comprende las causas
del levantamiento zapatista de
1994 en Chiapas y sus
repercusiones en los ámbitos
nacional e internacional.
La construcción Identifica las ideas y
histórica de las ideas representaciones de las
sobre las juventudes personas de acuerdo con
e infancias. su edad en diversos
momentos históricos.
Comprende los cambios y
permanencias en las
características y tareas
que las sociedades
asignan a las personas, de
acuerdo con su edad.
Explica, con base en
fuentes, las actividades
asignadas a las personas
según su edad en
sociedades y momentos
históricos diversos.
Las mujeres y sus Revisa fuentes históricas
historias. para identificar la
participación de las
mujeres en la sociedad en
diversos momentos
históricos.
Indaga sobre el
protagonismo social de las
mujeres en diferentes
procesos históricos, para
reconocer la relevancia de
su participación.

Contrasta fuentes
históricas para identificar
cambios y permanencias
en la participación de las
86
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
mujeres en diversos
momentos históricos.

Analiza los testimonios

producidos por las
mujeres en distintos
momentos históricos.

Argumenta las causas de

los principales cambios
históricos que ha tenido la
participación social de las
mujeres.

Argumenta cómo el
“deber ser” de las mujeres
ha cambiado a través del
tiempo.
Las luchas de las Identifica los orígenes
mujeres por sus históricos de movimientos
derechos. y organizaciones de
mujeres en la lucha por la
igualdad y el
reconocimiento de sus
derechos.
Comprende los cambios y
permanencias en las
luchas de las mujeres por
una vida igualitaria y libre
de violencia.
Analiza las causas de los
movimientos feministas
en la actualidad en
México y el mundo.
Relaciones de poder Identifica las
y lucha por los problemáticas de
derechos de grupos violencia hacia pueblos
históricamente originarios,
discriminados o afrodescendientes,
subrepresentados. migrantes y comunidad

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 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
LGBTTTQ+ en distintos
procesos históricos.
Argumenta sobre los
cambios y permanencias
en la lucha por erradicar la
violencia hacia pueblos
originarios,
afrodescendientes,
migrantes y comunidad
LGBTTTQ+ en distintos
procesos históricos.
Discriminación, Identifica las causas
racismo y prejuicios históricas del racismo y la
como construcciones xenofobia y las relaciona
históricas. críticamente con sus
consecuencias.

Analiza la relevancia
histórica del racismo en la
justificación de actos que
atentaron contra la vida
de personas o grupos.
Comprende las causas y
consecuencias históricas
del racismo y propone
acciones en su vida
cotidiana y en la de su
comunidad escolar para
combatirlo.
Movilidades Comprende procesos .
humanas, históricos relevantes en
migraciones y nuevos los que grupos humanos
escenarios para la se desplazaron por los
vida. territorios a lo largo del
tiempo.
Explica procesos
históricos relevantes en
los que grupos humanos
se desplazaron por
territorios en periodos de

88
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
tiempo de corta o larga
duración
Amor, amistad, Comprende que la forma
familias y relaciones en la que las personas
entre las personas en piensan y actúan en
la historia. relación con el amor, la
amistad y las familias se
construyen en la sociedad
y cambian
históricamente.
Explica los cambios que
las concepciones sobre el
amor, la amistad y las
familias han tenido a lo
largo del tiempo y en
diversos contextos
sociales y geográficos.

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Formación Cívica y Ética
Grupos sociales y Valora la diversidad de Argumenta sobre el derecho a Promueve espacios de
culturales en la grupos e identidades pertenecer a una cultura, participación juvenil,
conformación de las juveniles en la escuela y grupo social, económico, presenciales o virtuales,
identidades en la comunidad y ideológico, sexual o de género, para construir
juveniles. fortalece el respeto a entre otros, para exigir el comunidades que
formas de ser, pensar y respeto a las identidades promuevan la colaboración,
expresarse en el marco de juveniles. el respeto y ejercicio de los
los derechos humanos. derechos de NNA.
Los derechos Asume una postura crítica Propone acciones orientadas a Debate acerca de la
humanos en México acerca de la vigencia de fortalecer la igualdad, el importancia de defender y
y en el mundo como los derechos humanos bienestar colectivo y el respeto exigir el respeto a los
valores compartidos como valores a los derechos humanos en derechos humanos, como
por las sociedades compartidos por distintas poblaciones históricamente un reto de las sociedades
actuales. sociedades del mundo. marginadas y vulneradas. actuales para vivir con
dignidad, justicia e
inclusión.

89

Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido
1er grado
Movimientos Asume una postura ética
sociales y políticos acerca de los
por los derechos movimientos sociales y
humanos en el políticos que originaron
mundo y en México. los derechos humanos en
el mundo y su influencia
en México.
Consecuencias de la Distingue las diferencias
desigualdad en la en la calidad de vida de la
calidad de vida de las población en México y el
personas y mundo y las compara con
comunidades. su derecho a la igualdad y
a una vida digna.
Normas, leyes, Aprecia los beneficios de
instituciones y participar en la
organizaciones comunidad y el país, en la
encargadas de construcción y aplicación
proteger, defender y de normas y leyes para
exigir la aplicación de garantizar la convivencia y
los derechos el ejercicio de los
humanos en la derechos humanos.
convivencia diaria.
El conflicto en la Analiza distintos tipos de
convivencia humana conflictos en sus espacios
desde la cultura de de convivencia, su
paz. estructura y formas de
solucionarlos desde la
cultura de paz como una
oportunidad de
crecimiento personal y
social.
La cultura de paz y la Comprende la influencia
creación de que tiene la cultura de paz
ambientes que en la convivencia escolar,
garanticen el respeto familiar y comunitaria,
a la vida y la dignidad para favorecer ambientes
del ser humano. libres de discriminación y
racismo.
Personas, grupos y Aprecia las acciones de Analiza las acciones de Valora las acciones que
organizaciones a personas, grupos u personas
organizaciones en México organizaciones realizadas en organizaciones
F6 Versión preliminar 29122022
2do grado
Explica la trascendencia de los
movimientos sociales y sobre los movimientos
políticos en México y América
Latina, para garantizar la
igualdad, la libertad de las
personas y el bienestar
colectivo.
Explica las consecuencias de la
desigualdad socioeconómica
en la calidad de vida de la
población y propone acciones
que garanticen el derecho a
una vida digna y justa.
Participa en la creación y
transformación de normas y
leyes que aplican en distintos
contextos, orientadas a internacionales,
favorecer la igualdad, la
libertad, la justicia y los
derechos humanos.
Propone distintas formas de
resolver conflictos sociales y
políticos ocurridos en México y
América Latina, para generar
estrategias de mediación
desde la cultura de paz.
Aplica la cultura de paz para
tomar decisiones responsables
en contextos presenciales y
virtuales que promuevan el
respeto a la dignidad, la
diversidad, la inclusión y la
interculturalidad.
grupos u personas, grupos
3er grado
Asume una postura ética
sociales y políticos en la
actualidad y participa en
acciones para promover y
defender los derechos
humanos.
Actúa éticamente para
reducir las desigualdades,
fomentando el respeto y la
solidaridad en los pueblos
más vulnerados del mundo,
México y América Latina.
Analiza la función de
instituciones y
organizaciones nacionales e
para
demandar la aplicación de
normas y leyes que
defienden y exigen respeto
a los derechos humanos.
Valora la resolución pacífica
de conflictos sociales y
políticos en México y el
mundo y gestiona
estrategias de participación
y transformación social
hacia una cultura de paz.
Colabora con personas de la
escuela, la comunidad, el
país y el mundo, para
fortalecer la convivencia
pacífica, la cultura de paz y
realizar acciones de rechazo
y denuncia a la violencia.
u
han
90
 F6 Versión preliminar 29122022

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
favor de la cultura de a favor de la cultura de México y América Latina para realizado en México y
paz. paz para promover promover actitudes, valores y América Latina para
ambientes libres de comportamientos basados en resolver los conflictos de
violencia. una cultura de paz. manera no violenta y a
favor de la cultura de paz.
Principios éticos Reflexiona éticamente Evalúa la contribución de la Implementa acciones de
como referente para acerca de la relación de las ética en las prácticas de colaboración, reciprocidad,
un desarrollo comunidades con su producción, distribución y solidaridad y de
sustentable. contexto socionatural consumo de bienes y servicios, participación igualitaria
para impulsar acciones para generar alternativas de como valores para un
que promuevan el desarrollo sustentables. desarrollo sustentable.
desarrollo sustentable.
Igualdad sustantiva Aprecia la Elabora juicios éticos sobre Participa en acciones
en el marco de la interculturalidad y el problemas de injusticia y dirigidas a reducir brechas
interculturalidad, la respeto al derecho a la discriminación que afectan la de desigualdad para
inclusión y la igualdad sustantiva para igualdad sustantiva y realiza promover y fortalecer la
perspectiva de establecer relaciones propuestas congruentes con la interculturalidad, la
género. incluyentes y respetuosas inclusión, la interculturalidad y inclusión y la perspectiva de
de la diversidad, la perspectiva de género. género.
rechazando la
discriminación y el
racismo.
Medidas de Analiza situaciones de Compara los tipos de violencia Propone acciones de
protección y violencia escolar, de escolar, de género y la trata de denuncia en contextos
mecanismos de género, sexual y la trata personas e identifica medidas presenciales y en las redes
denuncia en el de personas, con base en de protección y mecanismos sociales para garantizar el
rechazo a la violencia la perspectiva de género y de denuncia, así como acciones derecho a una vida libre de
de género, sexual y la demanda la aplicación de de organizaciones e violencia de género, sexual
trata de personas. medidas de protección instituciones que buscan y la trata de personas.
para garantizar el derecho garantizar el derecho a una
a una vida libre de vida libre de violencia.
violencia.
Principios y valores Aprecia en los principios y Propone acciones para Participa de manera activa,
de la cultura valores de la democracia fortalecer en su entorno los responsable e informada en
democrática como una forma de vida y de rasgos del Estado de derecho la promoción, defensa y
forma de gobierno y gobierno, para tomar democrático como el imperio reivindicación de los
de vida. decisiones que de la ley, la división de principios y valores de la
fortalezcan la convivencia poderes, los contrapesos de democracia.
en los espacios donde poder y el respeto a los
participa. derechos humanos.

91

Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido
1er grado
Proyectos como un Participa en actividades y
recurso para atender proyectos en su entorno
problemáticas de la escolar y social, en donde
comunidad desde aplica mecanismos de
una ciudadanía participación democrática
democrática. y los rasgos de la
ciudadanía responsable y
crítica.
Instituciones, Aprecia la función de las
organizaciones y instituciones y participación
mecanismos de organizaciones sociales y
representación políticas, así como de los
democrática. mecanismos de
participación y límites
representación
ciudadana, que fortalecen
la vida democrática.
Defensa del derecho Destaca la importancia de
al acceso a la que los servidores
protección de datos públicos y representantes
personales, a la populares desempeñen
información, la sus funciones con apego a
transparencia y la la ley de manera honesta,
rendición de cuentas transparente y limitada,
en un gobierno utilizando los recursos
democrático. públicos para beneficio de
la sociedad.
F6 Versión preliminar 29122022
2do grado 3er grado
Elabora proyectos orientados a Colabora en proyectos con
resolver necesidades y la comunidad para
problemas relacionados con la responder a necesidades
violencia escolar y de género, colectivas en sus
aprovechando los recursos de dimensiones política, civil y
la ciudadanía digital. social, así como para
transformar las condiciones
que atentan contra los
derechos humanos y la
cultura democrática en
diversos contextos.
Destaca la importancia de la Valora los retos que
ciudadana, enfrenta la democracia en
organizaciones sociales y México y el mundo para
partidos políticos en México, involucrarse en su
para evaluar los alcances y fortalecimiento.
del gobierno
democrático.
Aprecia la participación Analiza el actuar de
ciudadana para exigir a las partidos políticos,
autoridades que cumplan sus organizaciones, gobiernos y
funciones y administren los servidores públicos,
recursos públicos con mediante el acceso a la
honestidad, transparencia y información, transparencia
legalidad. y rendición de cuentas, para
exigir una gestión que
proteja los datos
personales de la ciudadanía
y fortalezca la cultura de la
legalidad en México.
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