ESCUELA NORMAL PROF.

DARÍO
RODRIGUEZ CRUZ
NOMBRE DEL DOCENTE: RIGOBERTO
VAZQUEZ TORRES
NOMBRE DE LA ALUMNA: VIVIANA SILVA
CASTILLO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
4TO SEMESTRE GRUPO: “A”
 INTRODUCCIÓN
En el presente documento se pretende hacer un análisis crítico y reflexivo de la
problemática que ocurre en el jardín de niños “Frida Kahlo” ubicado en Acatlán de Osorio
Puebla en el barrio de San Rafael ya que se presenta el caso de exclusión y no se incluye
a los alumnos en las actividades que se realizan tanto en el aula como a nivel institución.
Es necesario que como interesados en mejorar la educación exista calidad en el ámbito
educativo ayudemos y apoyemos a los alumnos en situaciones que observemos que lo
necesiten, además es sumamente importante que se tenga en cuenta que para generar
un ambiente de aprendizaje incluyente es de suma importancia en un ambiente de
aprendizaje.

DESARROLLO
Basada en esto y en la importancia de crear espacios inclusivos, algunos consejos útiles
para los docentes que trabajan para ayudar a que todos y cada uno de sus estudiantes
prospere son los siguientes:
1. Eliminar barreras
Es importante eliminar barreras para garantizar que la sala sea físicamente accesible para
todos los estudiantes. Esto implica eliminar objetos que limite el acceso de los niños de un
lugar a otro.
2. La ubicación
Una sugerencia clave es ubicar a los niños con discapacidad en el medio de sus pares
evitando así, por ejemplo, ubicar a un niño en silla de ruedas en un rincón o un niño con
problemas de comportamiento lejos de sus compañeros.
3. Incentivar
Es clave alentar o incentivar a los niños sin discapacidades a que interactúen con
aquellos niños que sí las tienen. Es fundamental para una comunicación inclusiva y
efectiva en el aula.
4. Amistades auténticas
No se trata sólo de forzar la interacción, se trata también de promover amistades
auténticas entre todos los niños que asisten al aula. Para esto es clave resaltar las cosas
que tienen en común y diseñar actividades donde puedan compartir de manera natural
como amigos.
5. Herramientas de interacción
Entrega a tus alumnos herramientas para que puedan interactuar y tener conversaciones.
Juguetes o diferentes objetos pueden ser una buena alternativa iniciar conversaciones o
empezar discusiones que se centren, por ejemplo, en un libro.
6. Formas de expresión
Para los niños que tienen mayores problemas al comunicarse, diseña iniciativas o
alternativas que les permita expresarse. Usar imágenes puede ser una excelente opción.
7. Diversos métodos
Utiliza diversos métodos de instrucción: puedes hablar, ilustrar ideas con imágenes, jugar
y muchas otras cosas que les permita, a todos ellos, aprender.
8. Explicar
Es importante hablar con todos los alumnos acerca de las discapacidades. Esto abrirá la
mente de los niños y les permitirá no sólo plantear preguntas, sino también ser empáticos
al respecto.
9. Actividades indicadas
Es fundamental desarrollar actividades apropiadas que respondan al aprendizaje, el
comportamiento y las necesidades sociales de TODOS los niños en el aula.
10. Autonomía
Obviamente es fundamental ser un apoyo, así que cada vez que sea necesario ayuda a
los niños, pero también permite que ellos aprendan a solucionar algunos de los
problemas, cada vez que sea posible.
11. Comunicación constante
Comunícate frecuentemente con los padres y otros profesionales al interior de la escuela.
Todos ellos también son claves en los procesos de formación.
12. Amor y respeto
Dos palabras claves en cualquier sala de clase. Para que ellos aprendan la importancia
de estos dos adjetivos, tú debes dar el ejemplo.
13. Altas expectativas
Sin importar los niveles de aprendizaje de todos tus alumnos, no olvides siempre tener
altas expectativas. Ellos son capaces de todo y mucho más.
Tomemos el juego como una actividad innata del ser humano que tiene como objetivo la
interacción entre ellos y generar aprendizajes duraderos en el tiempo. Jugar es muy
beneficioso y, sobre todo, un medio para divertirse, disfrutar e incentivar el desarrollo de
las habilidades cognitivas y mentales. Cuando hablamos de inclusión, nos referimos a
aceptar, desde el inicio y sin condición, que en un determinado contexto pueden coincidir
personas con diferentes capacidades (intelectuales, físicas…) ritmos, intereses etc.
La inclusión debe garantizar los mismos derechos y oportunidades para todos eliminando
las barreras que cualquier persona o grupo encuentre para conseguir esta igualdad. El
juego es un muy buen escenario para promover y practicar una inclusión plena, en donde
observen, experimenten, participen de propuestas donde cada uno de los niños pueda
sentirse valorado y respetado tomando en cuenta sus capacidades, habilidades, etc. A
continuación, algunos juegos para que los niños de preescolar aprendan a ser inclusivos:
 1. ¿Qué hay en la caja?
Este juego permite a los niños explorar y desarrollar sus sentidos con más profundidad al
animarlos a reconocer objetos sin verlos. Por lo tanto, no es inclusivo para niños que
tengan algún tipo de problema visual y también hará que el resto de los niños se pongan
en la piel de la gente que sufre de problemas de vista.

 Para jugar necesitarás:

 Una caja de cartón antigua o que puedas reciclar. Para preparar la caja, tendrás
que dejar un lado completamente abierto y realizar una apertura en el lado
contrario de la caja que sea lo suficientemente grande como para que los niños
puedan meter sus brazos
 Tantos objetos como niños vayan a hacer la actividad y que quieras que
reconozcan
 Una bufanda o un antifaz para cubrir los ojos.
Lo mejor es elegir objetos que haya por la clase, inanimados y seguros, para asegurarte
de que los niños están familiarizados con ellos. De esta forma, serán más fáciles de
identificar y evitarás que los alumnos sientan miedo a este juego.

2. Carrera de huevos
Este juego tradicional es una muy buena opción para mejorar las habilidades motrices de
los pequeños. Además, al no poder usar las manos y tener que transportar el huevo tan
solo con la boca, los niños se pondrán en la piel de niños que puedan tener algún
problema motriz, como por ejemplo poca movilidad de alguno de los brazos.
Para aumentar su dificultad, puedes atar un cordón alrededor de las piernas de los niños
para que su movilidad esté más reducida. De esta forma, si hay algún niño con movilidad
reducida o dificultades motrices en tu clase, podrán competir con el resto de sus
compañeros sin tener ningún hándicap.
Para jugar a este juego inclusivo necesitarás:

 Hacer hueco en la clase para que los niños puedan moverse en línea recta
durante al menos 4 o 5 metros.
 Para que sea lo más higiénico posible, necesitarás una cuchara por niño que vaya
a jugar al juego.
 Huevos o pequeñas pelotas de goma espuma.
 Si quieres incrementar la dificultad del juego, lazos o cordones.
Para evitar que la clase se ensucie y eliminar el estrés a los niños que puedan tener
hipersensibilidad a los sonidos, te recomendamos reemplazar los huevos por pelotas de
ping pong o pequeñas pelotas de goma espuma.

3. Las palmitas
Los juegos de manos son muy tradicionales, existen desde hace mucho tiempo, por lo
que es un juego fantástico para introducir a tus alumnos. Este juego inclusivo ayudará a
mejorar las habilidades motrices de los niños y, también, sus habilidades comunicativas
gracias a las rimas que cantarán a la vez que juegan con las manos.
Además, este juego favorece el contacto físico entre compañeros, lo que será beneficioso
ya que aumentará la interacción entre niños con necesidades especiales y niños sin ellas.
Esto ayudará a los niños a darse cuenta de que no tienen que tener miedo a las
diferencias. Al crecer interactuando con niños con necesidades especiales, las
generaciones futuras serán más tolerantes. Para niños con TEA que no estén cómodos
con el contacto físico, este juego puede ser especialmente beneficioso, ya que permite
establecer y acostumbrarse al contacto físico con otros niños sin que eso signifique que
este contacto físico sea invasivo.

CONCLUSIONES
De acuerdo a la investigación realizada y a los presentado dentro de la institución, se
puede rescatar que de generó un ambiente de inclusión dentro del colectivo docente, ya
que se aprovecharon los materiales de igualdad de género donde los utilizamos para
implementar dentro de nuestras aulas con actividades y de esta manera fomentar el uso
de un ambiente inclusivo con la finalidad de propiciar aprendizajes en nuestros alumnos.
Se considera que la transformación de la práctica profesional es relevante durante la
formación porque permitirá el crecimiento como educadora, así como encontrar solución a
los retos o problemas que se presenten durante la trayectoria laboral. Además, el
esfuerzo dedicado a la transformación de la práctica permitirá desarrollar nuevas
habilidades y capacidades para atender las situaciones emergentes en el ámbito
educativo mediante el análisis, reflexión y la toma de decisiones.