I.E.

N° 80070 “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” – Virú

PROGRAMACIÓN ANUAL - 2020

I. DATOS INFORMATIVOS:
GRE La Libertad UGEL Virú
I.E. 80070-“Nuestra señora del perpetuo socorro” Horas semanales 2 horas
Área Educación fisica Director Teodoro Bernabé Pereda
Grado 4º A, B, C y D Sud Directora Mónica Trillo Muñante
Docente Cesar Hugo Gaitán Maita

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales,
científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto de la formación de
hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que
el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la
Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre el
cuidado de su salud y de la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus
propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de
diversas competencias. En especial, el área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

III. CALENDARIZACIÓN

DURACIÓN N° HRS. SEM. N° DE SEMANAS

PERIODOS UNIDAD
INICIO TÉRMINO
16/03/20 01/05/20
PRIMER I 2 7
TRIMESTRE II 04/05/20 12/06/20 2 6
15/06/20
III 26/07/20 2 7
SEGUNDO
VACACIONES : DEL 27/07/20 AL 07/08/20
TRIMESTRE
10/08/20
IV 25/09/20 2 7

TERCER V 28/09/20 13/11/20 2 7

TRIMESTRE
VI 16/11/20 22/12/20 2 6

IV. PROPÓSITOS DEL ÁREA.

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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
I TRIM II TRIM III TRIM
U1 U2 U3 U4 U5 U6
COMPRENDE SU CUERPO: Es decir, interioriza su
cuerpo en estado estático o en movimiento en
x x x x x x
relación al espacio, el tiempo, los objetos y
demás personas de su entorno.
SE EXPRESA CORPORALMENTE: Usa el lenguaje
corporal para comunicar emociones,
sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el
tono, los gestos, mímicas, posturas y x x x x x x
movimientos para expresarse, desarrollando la
creatividad al usar todos los recursos que
ofrecen el cuerpo y el movimiento.
COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LA
ACTIVIDAD FÍSICA, ALIMENTACIÓN, POSTURA E
HIGIENE PERSONAL Y DEL AMBIENTE, Y LA
SALUD: es comprender los procesos vinculados
x x x x x x
con la alimentación, la postura, la higiene
corporal y la práctica de actividad física y cómo
estos influyen en el estado de bienestar integral
(físico, psicológico y emocional).
INCORPORA PRÁCTICAS QUE MEJORAN SU
CALIDAD DE VIDA: es asumir una actitud crítica
sobre la importancia de hábitos saludables y sus
beneficios vinculados con la mejora de la calidad
de vida. Esto supone la planificación de rutinas,
x x x x x x
dietas o planes que pongan en práctica sus
conocimientos sobre alimentación, higiene
corporal, posturas y actividad física para la salud
según sus propias necesidades, recursos y
entorno.
SE RELACIONA UTILIZANDO SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES: supone interactuar de manera
asertiva con los demás en la práctica lúdica y
deportiva experimentando el placer y disfrute que
ella representa. Por otro lado, desarrolla x x x x x x
habilidades como el respeto a las normas de
juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la
resolución de conflictos interpersonales, la
pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
CREA Y APLICA ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE
JUEGO: supone emplear los recursos personales
y las potencialidades de cada miembro del
equipo para el logro de un objetivo común, x x x x x x
desarrollando y aplicando reglas y soluciones
tácticas de juego en actividades físicas de
colaboración, cooperación y oposición
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
▪ Personaliza entornos virtuales.
x x x x x x
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x x x x x x
▪Gestiona información del entorno virtual.

x x x x x x
▪Interactúa en entornos virtuales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
x x x x x x
▪Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

x x x x x x
▪Define metas de aprendizaje.

x x x x x x
▪Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje

x x x x x x
▪Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

x x
▪Enfoque Intercultural
ENFOQUES TRANSVERSALES
x
▪Enfoque de Atención a la diversidad

x
▪Enfoque de Igualdad de género

x
▪Enfoque Ambiental

x x
▪Enfoque de Derechos

x
▪Enfoque de Búsqueda de la excelencia

▪Enfoque de Orientación al bien común

x
▪Educación e identidad regional
EJES TEMÁTICOS REGIONALES
x x x
▪Educación, Salud y Bienestar

x
▪Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad

x
▪Educación, Emprendimiento y Cultura
Empresarial

x
▪Educación ambiental y Gestión de Riesgo

V. MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL.

Nombre de la unidad Duración Se desenvuelve Asume una vida Interactúa a
de manera saludable través de sus
(situación significativa) (sesiones) autónoma a habilidades
través de su sociomotrices.
motricidad
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Comprende las relaciones entre

la actividad física, alimentación,

y
postura e higiene personal y del

Incorpora prácticas que mejoran

Crea y aplica estrategias

Se relaciona utilizando sus
Se expresa corporalmente

habilidades sociomotrices
Comprende su cuerpo

ambiente, y la salud

su calidad de vida

tácticas de juego
Unidad I “INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN” 07 x x x x x x
El área pone énfasis, además, en la adquisición de semanas
aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de
vida saludables y de consumo responsable, no solo en la
práctica de actividad física, esta se evalúa a través del peso ,
talla, flexibilidad mediante Una ficha ANTROPOMÉTRICA, es
una ficha de medición y valoración de la composición
corporal saludable .Se refiere al estudio de las medidas y
dimensiones humanas con el objeto de valorar los cambios
físicos de las personas

Unidad II “LA DISCIPLINA DEL BÁSQUETBOL” 06 x x x x x x

semanas
El desarrollo de los aprendizajes en el área, se realiza a
lo largo de un proceso permanente y gradual,
respetando el desarrollo evolutivo, las características
e intereses de los estudiantes
El básquetbol es un deporte de equipo, jugado entre
dos conjuntos de cinco jugadores cada uno durante
cuatro períodos o cuartos de diez o doce minutos cada
uno su práctica continua favorece la quema de
calorías y, por tanto, ayuda a mantener peso
saludable. Favorece autoestima y autoimagen.
Unidad III “IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES 07 x x x x x x
ATLÉTICAS” semanas
El área supone conservar las potencialidades
biológicas y psíquicas, mantener y mejorar mediante
el movimiento la capacidad orgánica procurando el
funcionamiento eficiente de los sistemas corporales.
El atletismo es una de las prácticas deportivas más
completa y beneficiosa; su realización implica el
ejercicio de diferentes disciplinas tales como el salto,
la carrera, la marcha, el lanzamiento y las pruebas
combinadas
Unidad IV “JUEGOS DEPORTIVOS: FÚTBOL, VOLEIBOL” 07 x x x x x x
semanas
Los juegos deportivos promueven el desarrollo de
habilidades prácticas y psicológicas de comunicarse y
expresarse a través de del juego del futbol y Vóley, su
práctica implica el respeto por una serie de reglas que
rigen el juego del futbol y el vóley ,y desarrollar un trabajo
en equipo.
El dominio curricular considera al estudiante como un ser
inteligente, único e integral que tiene potencialidades y
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necesidades de movimiento corporal con diferentes

intencionalidades.
Unidad V “ACTIVIDADES RÍTMICAS Y EXPRESIVAS” 07 x x x x x x
semanas
Las actividades rítmicas expresivas abarcan una gran
cantidad de actividades físicas basadas en el movimiento
rítmico y expresivo. Desde la expresión corporal hasta la
danza, pasando por los distintos sistemas gimnásticos, el
ritmo y la expresión son los componentes principales El
dominio curricular considera al estudiante como un ser
inteligente, único e integral que tiene potencialidades y
necesidades de movimiento corporal con diferentes
intencionalidades, las cuales al estar asociadas a su
pensamiento y emociones, le permiten desarrollarse y
actuar integralmente como persona que piensa, siente,
decide y actúa con autonomía, libertad y responsabilidad.
Unidad VI “ROL QUE CUMPLE LA NATACIÓN” 06 x x x x x x
semanas
La natación es una actividad útil y recreativa para las
personas, es beneficiosa para la salud tanto a nivel físico
como psíquico, es uno de los ejercicios físicos más
completos para trabajar la mente y el cuerpo, mantiene en
forma, fortalece los músculos y la memoria, por lo que es
recomendable su práctica a cualquier edad

El desarrollo de los aprendizajes en el área, se realiza a lo

largo de un proceso permanente y gradual, respetando el
desarrollo evolutivo, las características e intereses de los
estudiantes y la continuidad del grupo etario al cual se
atiende.
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VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

Unidad I “INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN” 07 semanas Los procedimientos e instrumen

tos de medición: relación entre
El área pone énfasis, además, en la adquisición el peso y la estatura corporal.
de aprendizajes relacionados con la generación
de hábitos de vida saludables y de consumo
responsable, no solo en la práctica de actividad
física, esta se evalúa a través del peso , talla,
flexibilidad mediante Una ficha
ANTROPOMÉTRICA, es una ficha de medición y
valoración de la composición corporal
saludable .Se refiere al estudio de las medidas y
dimensiones humanas con el objeto de valorar
los cambios físicos de las personas

Unidad II “LA DISCIPLINA DEL BÁSQUETBOL” 06 semanas Normas de seguridad y

El desarrollo de los aprendizajes en el área, se prevención de accidentes:
realiza a lo largo de un proceso permanente y actitud postural para levantar y
gradual, respetando el desarrollo evolutivo, las trasladar pesos, nociones sobre
características e intereses de los estudiantes las luxaciones.

El básquetbol es un deporte de equipo, jugado Nociones sobre gestión de

entre dos conjuntos de cinco jugadores cada uno eventos: torneos deportivos.
durante cuatro períodos o cuartos de diez o doce
La disciplina del básquetbol: dril
minutos cada uno su práctica continua favorece
les de fundamentos.
la quema de calorías y, por tanto, ayuda a
mantener peso saludable. Favorece autoestima y Fundamentos y tácticas
autoimagen. principales del básquetbol.

Ejercicios de preparación física

para el básquetbol.
Práctica deportiva.

Unidad III “IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES 07 semanas Métodos de ejercitación: la

ATLÉTICAS”
El área supone conservar las potencialidades organización de trabajo de
biológicas y psíquicas, mantener y mejorar ejercitación en circuito.
mediante el movimiento la capacidad orgánica
procurando el funcionamiento eficiente de los Salud corporal: relación entre
sistemas corporales.
higiene,
El atletismo es una de las prácticas deportivas
más completa y beneficiosa; su realización Las actividades atléticas:
implica el ejercicio de diferentes disciplinas tales carreras
como el salto, la carrera, la marcha, el De Velocidad, salto largo.
lanzamiento y las pruebas combinadas
Demuestra solidaridad, respeto
y
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acepta las diferencias con los

otros.

Las capacidades físicas: Fuerza,

coordinación. Pone en
práctica formas para coordinar
en la ejecución de un proyecto.

Unidad IV Unidad IV “JUEGOS DEPORTIVOS: 06 semanas Los procedimientos e instrumentos

FÚTBOL, VOLEIBOL” de medición: valoración de las
capacidades físicas Activación
Los juegos deportivos promueven el desarrollo corporal: tipos de ejercicios para
de habilidades prácticas y psicológicas de la activación específica. Los
comunicarse y expresarse a través de del juego juegos deportivos: futbol,
del futbol y Vóley, su práctica implica el respeto voleibol: nociones sobre los siste
por una serie de reglas que rigen el juego del mas y tácticas de juego
futbol y el vóley ,y desarrollar un trabajo en elementales.
equipo.

El dominio curricular considera al estudiante

como un ser inteligente.

Unidad V “ACTIVIDADES RÍTMICAS Y 07 semanas Las actividades rítmicas y

EXPRESIVAS” expresivas: Posibilidades
expresivas del cuerpo y el
movimiento: secuencias de
movimiento con ritmos
Las actividades rítmicas expresivas abarcan una diferentes.
gran cantidad de actividades físicas basadas en el
movimiento rítmico y expresivo. Los juegos tradicionales de la

Desde la expresión corporal hasta la danza, Comunidad.

pasando por los distintos sistemas gimnásticos, el
Fuerza, velocidad, resistencia
ritmo y la expresión son los componentes
encaminada al atletismo.
principales El dominio curricular considera al
estudiante como un ser inteligente, único e
integral que tiene potencialidades y necesidades
de movimiento corporal con diferentes
intencionalidades, las cuales al estar asociadas a
su pensamiento y emociones, le permiten
desarrollarse y actuar integralmente como
persona que piensa, siente, decide y actúa con
autonomía, libertad y responsabilidad.

Unidad VI “ROL QUE CUMPLE LA NATACIÓN”

La natación es una actividad útil y recreativa para 06 semanas Normas de seguridad y

las personas, es beneficiosa para la salud tanto a prevención de accidentes: la
nivel físico como psíquico, es uno de los actitud postural correcta y
ejercicios físicos más completos para trabajar la noción de las contusiones.
mente y el cuerpo, mantiene en forma, fortalece
Las actividades acuáticas:
los músculos y la memoria, por lo que es
propulsión de brazos y piernas.
recomendable su práctica a cualquier edad
Coordi nación de movimientos.
 I.E. N° 80070 “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” – Virú

El desarrollo de los aprendizajes en el área, se Ejercicios de resistencia aeróbica

realiza a lo largo de un proceso permanente y y anaeróbica.
gradual, respetando el desarrollo evolutivo, las
características e intereses de los estudiantes y la
continuidad del grupo etario al cual se atiende.
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VII. MATERIALES Y RECURSOS

a) Materiales propios de la Institución Educativa

 Materiales para gimnasia. Colchoneta, taburete, balones medicinales, sogas,
etc.
 Materiales para deportes. Pelotas de diferentes tipos, redes, testimonios,
implementación para lanzamientos y saltos, etc.
 Materiales para recreación. Ligas, cuerdas, pelotas de diferentes tamaños y
diferentes usos.
b) Materiales educativos no específicos de la educación física
 Materiales naturales: se encuentra en la propia naturaleza (piedra, arenas,
tronco, vegetales, etc.
 Materiales reciclados: materiales de desechos (palos de escoba, botella de
plástico, pelota en desusos, neumáticos, tubos plásticos, etc.
 Materiales comerciales: venta libre en el mercado. Conos ,ula ula, platos

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Desde el enfoque formativo, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y
valora información relevante acerca del nivel del desarrollo de las competencias en cada
estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.

Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez
más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades, tomando como
referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una
competencia y definen qué se espera logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la
EB. En ese sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes
para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca
está cada estudiante de lograrlo.

Virú, marzo de 2020

_________________________ _________________________
TEODORO BERNABÉ PEREDA MÓNICA TRILLO MUÑANTE
DIRECTOR SUBDIRECTORA

_________________________
CESAR HUGO GAITAN MAITA
DOCENTE E.F
 I.E. N° 80070 “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” – Virú
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL
1.2. Institución Educativa
1.3. Director
1.4. Sub directora
1.5. Área
1.6. Grado y sección
1.7. Docente
1.8. Horas semanales
1.9. Fecha
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias Capacidades
Comprende su cuerpo: es
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE
decir, interioriza su cuerpo
en estado estático o en
movimiento en relación al
espacio, el tiempo, los
objetos y demás personas
de su entorno.
Su MOTRICIDAD
Se expresa corporalmente:
usa el lenguaje corporal para
comunicar emociones,
sentimientos y
pensamientos. Implica
utilizar el tono, los gestos,
mímicas, posturas y
movimientos para
expresarse, desarrollando la
creatividad al usar todos los
recursos que ofrece el
cuerpo y el movimiento.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
“Instrumentos de Medición”
: VIRU
: 80070 “NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO”
: TEODORO BERNABE PEREDA
: MÓNICA TRILLO MUÑANTE
: EDUCACION FISICA
: CUARTO: A, B, C
: CESAR HUGO GAITAN MAITA
: 2 HORAS
: Inicio 16/03/20
Término 01 /05/20
Desempeños Estándares de Aprendizaje
Coordina su cuerpo de manera autónoma con Se desenvuelve de manera autónoma a través
precisión en acciones motrices de su de su motricidad cuando toma conciencia de
preferencia para lograr un objetivo cómo su imagen corporal contribuye a la
determinado y actúa de acuerdo con sus construcción de su identidad y autoestima.
posibilidades y limitaciones. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y
Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices según la práctica de
habilidades motrices específicas para actividad física que quiere realizar. Produce
con sus compañeros diálogos corporales que
mejorarlas durante la práctica de diferentes
actividades físicas. combinan movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos
Crea prácticas corporales-expresivas para la sobre temas de su interés en un determinado
producción de secuencias coreográficas contexto.
individuales relacionadas con historias, mitos,
leyendas, cuentos autóctonos, etc.
Crea con sus pares secuencias rítmicas,
musicales, lúdicas y deportivas a partir de
aquellas propias de su región, de otras
regiones y de otras partes del mundo, como
medio de comunicación de ideas y emociones.
 I.E. N° 80070 “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” – Virú

Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud: es
comprender los procesos
vinculados con la
alimentación, la postura, la
higiene corporal y la
práctica de actividad física y
cómo estos influyen en el
estado de bienestar
integral (físico, psicológico
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Explica con fundamento la importancia de
mantener o mejorar su bienestar (físico,
psicológico y emocional) teniendo en cuenta
su estado nutricional, su gasto calórico diario,
sus prácticas alimentarias y las actividades
físicas que practica.
Explica los efectos negativos que produce el
abuso de la actividad física, así como el uso de
sustancias utilizadas para evitar el cansancio e
incrementar el rendimiento físico, y evita su
consumo.
Incorpora prácticas saludables (actividades en
la naturaleza, actividades recreativas,
deportivas, etc.) evitando el sedentarismo y el
uso excesivo de las tecnologías, y elaborando
Asume una vida saludable cuando evalúa sus
necesidades calóricas y toma en cuenta su
gasto calórico diario, los alimentos que
consume, su origen e inocuidad, y las
características de la actividad física que
practica.
Elabora un programa de actividad física y
alimentación saludable, interpretando los
resultados de las pruebas de aptitud física,
entre otras, para mantener y/o mejorar su
bienestar.
Participa regularmente en sesiones de

actividad física de diferente intensidad y

y emocional). en equipo un plan de actividades para la promueve campañas donde se promocione la
promoción de la salud.
Incorpora prácticas que salud integrada al bienestar colectivo.
mejoran su calidad de vida: Participa en actividades físicas de diferente
es asumir una actitud intensidad de acuerdo con sus intereses
personales, desarrollando sus capacidades
crítica sobre la importancia
condicionales y ejecutando de manera
de hábitos saludables y sus autónoma actividades de activación y
beneficios vinculados con la relajación.
mejora de la calidad de
Participa en actividades de promoción de los
vida. Esto supone la
hábitos de higiene personal y del ambiente en
planificación de rutinas,
su comunidad.
dietas o planes que pongan
en práctica sus
conocimientos sobre
alimentación, higiene
corporal, posturas y
actividad física para la salud
según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.
 I.E. N° 80070 “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” – Virú

Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices:
supone interactuar de
manera asertiva con los
demás en la práctica lúdica
y deportiva
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Trabaja en equipo mostrando actitudes de
respeto basadas en la integración de sus
compañeros. Comparte con sus pares de
distinto género e incluye a pares con
desarrollos diferentes. Asume su
responsabilidad durante todo el proceso al
practicar diferentes actividades físicas.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices integrando a todas las personas
de la comunidad educativa en eventos lúdico-
deportivos y promoviendo la práctica de
actividad física basada en el disfrute, la
tolerancia, equidad de género, inclusión y

respeto, asumiendo su responsabilidad

experimentando el placer y Participa activamente con su comunidad en durante todo el proceso. Propone sistemas
disfrute que ella juegos deportivos, tradicionales o populares
tácticos de juego en la resolución de
representa. Por otro lado, en la naturaleza. Evita todo tipo de
discriminación por género, etnia, capacidades problemas y los adecua según las necesidades
desarrolla habilidades
diferentes, condición social y religión. del entorno, asumiendo y adjudicando roles y
como el respeto a las funciones bajo un sistema de juego que vincula
normas de juego, liderazgo, Distribuye roles y funciones a los integrantes las habilidades y capacidades de cada uno de
tolerancia, actitud del equipo de acuerdo con sus fortalezas y los integrantes del equipo en la práctica de
proactiva, la resolución de características personales de cada uno para diferentes actividades físicas.
conflictos interpersonales, mejorar la estrategia de juego y dar
soluciones a situaciones problemáticas.
la pertenencia positiva a un
grupo, entre otras.
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego: supone
emplear los recursos
personales y las
potencialidades de cada
miembro del equipo para el
logro de un objetivo
común, desarrollando y
aplicando reglas y
soluciones tácticas de juego
en actividades físicas de
colaboración, cooperación
y oposición

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El área pone énfasis, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida
saludables y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, esta se evalúa a través del peso ,
talla, flexibilidad mediante Una ficha ANTROPOMÉTRICA, es una ficha de medición y valoración de la composición
corporal saludable .Se refiere al estudio de las medidas y dimensiones humanas con el objeto de valorar los
cambios físicos de las personas
¿Participamos activa y armoniosamente en la conservación y limpieza de nuestra comunidad educativa?
¿Qué consideraciones debemos tener cuando elaboramos la ficha bioantropometrica?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

N° TITULO DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Procedimientos e Analiza y expone sus conclusiones

instrumentos de sobre los diversos instrumentos
medición. El peso y de medición.
01 la estatura.

Valoración de Reconoce sus capacidades de

capacidades físicas. resistencia.
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02

La activación Debate sus conclusiones sobre el

corporal ejercicios calentamiento previo antes de las
para la totalidad competencias.
corporal.

03

Capacidades Realiza los ejercicios con voluntad

coordinativas: e interés.
04
nociones de la
coordinación,
equilibrio y agilidad:
secuencias simples
de movimiento.

05 El deporte en el Elabora mapa conceptual sobre el

desarrollo personal. deporte en el desarrollo personal

V. PRODUCTO:
Ficha Antropométrica
VI. EVALUACIÓN:
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
- CUESTIONARIO - LISTA DE COTEJOS
- OBSERVACION - FICHAS DE EVALUACION
- PRUEBA OBJETIVA - GUIA DE OBSERVACION

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD:

DEL DOCENTE

 CNEB
 Eduardo Geranozzo : TÉCNICA Y TÁCTICA DEL BÁSQUET Y VOLEY
 DCN de Educación Secundaria Regular
Ministerio de Educación DINEIP – DINESST – LIMA . PERU 2005

 Orientación para el trabajo pedagógico

Ministerio de Educación.

 Orientación para el trabajo pedagógico

Ministerio de Educación Dirección Nacional de Educación Secundaria Lima – Perú – 2009

DEL ALUMNO

 Texto de Educación Física – Secundaria: volumen 1,2,3

JULIO CERNA LAMAS , vóley, videos.

Virú, Marzo del 2020

TEODORO BERNABÉ PEREDA MÓNICA TRILLO MUÑANTE

 I.E. N° 80070 “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro” – Virú

DIRECTOR SUB DIRECTORA

_________________________
CESAR HUGO GAITAN MAITA
DOCENTE E.F