MODELO INGLÉS

ETAPA 1. RECOGIDA DE DATOS

Identificamos los instrumentos de evaluación que nos entregarán datos para

determinar el logro de los objetivos.

ETAPA 2. ANÁLISIS DE DATOS.

a. Análisis Global por Nivel

Analizamos los datos que nos entregan estos instrumentos. Por ejemplo; En este
gráfico, podemos identificar que las actividades propias de la asignatura más
descendidas son “Global Comprehension” y “Summarizing”. Ambas habilidades
tienen relación con la identificación de información general desde el estímulo, ya
sea en comprensión lectora o auditiva.
 b. Análisis OA/Habilidad.

Identificamos cuáles son los Objetivos de Aprendizaje que están relacionados con
las preguntas más descendidas. Para eso, utilizamos el Reporte Belén y la Tabla de
Especificaciones. En este caso, notamos que las preguntas más descendidas
corresponden a Comprensión Lectora y están asociadas al OA09 y al OA12.
 c. Análisis por Ítem

A partir de los datos que nos entrega el reporte belén, más la información
recolectada durante la unidad, determinamos por qué los y las estudiantes no
respondieron correctamente a estas preguntas.
Ejemplo: El mayor porcentaje de estudiantes responde a la alternativa C porque es
información textual que se encuentra en el párrafo. Sin embargo, esta información
solo aporta detalles a su narración, pero no describe el problema.
ETAPA 3 y 4. TOMA DE DECISIONES y PLANIFICAR LA ENSEÑANZA

Luego de haber realizado este análisis, sintetizamos los hallazgos respondiendo las
siguientes preguntas:
a. ¿Qué necesitamos re-enseñar?
De acuerdo a los resultados analizados, debemos retomar el IN1M OA12:
Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos:

- Pre lectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos.
- Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer, identificar elementos
organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas).
- Post lectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, recontar, resumir,
preguntar para confirmar información.

Y el IN1M OA09
Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos
simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como temas de interés de los y las
estudiantes, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global, de otras
culturas y algunos temas menos conocidos) y que contienen las funciones del año.

b. ¿Cuándo lo re-enseñaremos?
Revisamos el plan anual y la Unidad detallada 3, identificando en qué clases se
abordarán dichos objetivos. Una vez identificadas, planificamos para esas clases
tipos de pregunta similares a los más descendidos en la prueba de la Unidad 2.
Considerando que la Unidad 3 sólo contiene el OA9, nuclearizaremos el OA12.
 c. ¿Cómo lo re-enseñaremos?
Considerando la cantidad de estudiantes descendidos y el porcentaje de logro del
ítem, debemos escoger la técnica de re-enseñanza más adecuada: Modelaje del
pensamiento o discurso guiado.
Ejemplo: Para la pregunta 28, debido a que solo el 33% de los y las estudiantes
lograron responder correctamente esta pregunta, la técnica más adecuada es:
MODELAJE DEL PENSAMIENTO.

Ejemplo: