Profesorado Comunicación Visual - INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA - DOCENTE: A.

Gutierrez –
ALUMNO: B. Papantonakis

HACIA LA OBSERVACIÓN

Siguiendo lo planteado por Rebeca Anijovich en su libro Transitar la formación pedagógica,

una hora antes de la observación, realicé una lectura del material teórico sobre los
momentos de la observación y busqué uno o dos aspectos en los que enfocaría mi
observación. Decidí atender principalmente las esutrategias de enseñanza utilizadas por la
docente en relación a mi inexperiencia laboral con la población de Ciclo Básico, ya que, por
ser docente de filosofía, trabajo sólo con Bachillerato. Asimismo, otro foco en el cual pensé
fue en el ambiente, entendiendo por tal, los recursos materiales con los que se cuenta, la
interacción y participación del docente como de los estudiantes, así como los medios
escolares y /o académicos que manejaría la docente en esta instancia.
Mi visita fue a un primer año, el día 8 de setiembre de 2022 en la ciudad de Dolores, a las
11.10 de la mañana. La docente se llama Lucía Alayón.
Durante mi estancia en clase, observé que había entre 32 y 35 estudiantes en el salón. Me
senté al frente junto a la profesora del curso. Todos los chicos tenían sus materiales básicos
y sólo un alumno le pidió una regla a la profesora, la cual sacó una de su estuche y se la
facilitó al estudiante.
Primeramente, la profesora recogió tareas pendientes que quedaron en terminarlas de
forma domiciliaria. Estas tareas, debían tener al dorso una etiqueta a modo de ficha personal
con los datos del alumno, un espacio en blanco para personalizarla y una auto evaluación en
donde cada estudiante debía escribir qué aprendió en esa tarea y qué aspectos de la misma
considera que debería mejorar.
Mientras iban entregando la tarea, la docente escribió en el pizarrón el tema de clase de
hoy: simetría axial, junto con una breve definición. Al escribir, la clase se dispersó un poco,
y ella les preguntó si estaban copiando y les dijo que debían hacerlo, con lo que log´ro
aplacar las distracciones sustancialmente.
Luego, explicó en qué consiste la “simetría” y los diferentes tipos que había, indicando que
primeramente trabajarían esta y luego lo harían con la simetría radial, realizando una
actividad con cada una.
Asimismo, indicó por medio de un ejemplo, la actividad a realizar que contenía un elemento
trabajado en la actividad anterior, el cual podían modificar un poco en este caso.
Mientras los estudiantes realizaban su tarea, la profesora me muestra su cuaderno de
planificación y me explica parcialmente su contenido, brindándome la posibilidad de
investigar su contenido con total libertad. En su cuaderno, pude observar, que había una
lista de “acuerdos” entre los que estaban el respeto mutuo, el uso exclusivamente didáctico
del celular, no levantarse del lugar a menos que lo consideren imprescindible, entre otros.
Fue hasta un estudiante y me trajo una carpeta en la cual iban colocando los trabajos para
que viera lo que habían hecho.
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ALUMNO: B. Papantonakis

Los estudiantes mostraban entusiasmo y se manejaban con bastante autonomía, realizando

alguna consulta puntual en relación a la tarea asignada.

REFLEXIÓN SOBRE LO OBSERVADO

Reflexionando sobre lo observado, puedo ver que había sido presa de un prejuicio en
relación a la conducta de alumnos de 1er. Año, que en realidad sabían respetar los acuerdos
establecidos y, en su mayoría, trabajaban con esmero y gusto.
A pesar de saber que mi presencia cambió su comportamiento habitual, creo que
disfrutaban de la instancia.
Me pareció muy interesante el espacio de reflexión y autoevaluación que debían realizar los
estudiantes durante cada tarea como forma de conocerse y ser honestos consigo mismos
Me sorprendió gratamente que la planificación anual general la realizaran entre las docentes
de Visual a principio de año, la cual, en el transcurso del curso, cada uno la trabaja con
libertad, pudiendo modificar alguna parte de la misma.
El planteo de la clase me pareció muy dinámico y organizado, con consignas claras,
explicadas con claridad y precisión, dejando un espacio para la creación personal.
La docente se mostró generosa con su conocimiento, tanto con el alumnado como conmigo.
Creo que la estrategia aplicada por la docente, hizo que la clase fluyera de forma dinámica
y bastante ordenada. En sí, me gustó los alumnos conversaban e intercambiaban materiales,
buscaban inspiración en imágenes digitales desde los teléfonos, trabajaron con gusto y por
las tareas que vi, lograban crear actividades y diseños variados, aunque se ciñeran a una
misma consigna.