U.E. Sebastián Pagador -2 P.O.A.

2024

PLAN OPERATIVO ANUAL POA 2024

1.INTRODUCCIÓN.
Considerando la RM 001/2024 del Ministerio de Educación, la Dirección
Departamental de Educación Oruro y la Dirección Distrital de Educación de Oruro
con el objeto de optimizar y garantizar la gestión escolar de calidad se elabora el
Plan Operativo Anual con la participación de la Comunidad Educativa Sebastián
Pagador 2 de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, instrumento que
regula la Gestión educativa integral desde lo pedagógico curricular, de convivencia
comunitaria administrativa infraestructura y equipamiento planteando una serie de
actividades a realizarse en la presente gestión que permitirán el logro de los
propósitos educativas a través seguimiento, acompañamiento y evaluación de las
mismas para su cumplimiento.

El POA tiene lineamientos basados en la planificación participativa, el

relacionamiento e involucramiento con los miembros de la comunidad educativa y
que tiene características adecuadas, donde los niveles de participación demuestren
sobre todo el interés de mejorar la calidad educativa, visualizando en un corto plazo
proyectos priorizados que satisfagan las necesidades más urgentes.

Considerando a la Directora como el Líder de la Unidad Educativa en un

proceso de relacionamiento con los miembros de la comunidad Educativa, tiene la
función de acompañar en el Proceso Educativo en todos los ámbitos, dentro de las
funciones principales como es el acompañamiento a las y los Maestros dentro la
concreción curricular, el relacionamiento e involucramiento a las Madres y Padres
de Familia, también está la gestión de materiales educativos ,de limpieza y
bioseguridad mantenimiento de infraestructura ante las autoridades del Municipio
de Oruro.

1.DATOS REFERENCIALES.
Municipio: Oruro

Distrito: Oruro

Red: 301

1
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Nivel: Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Unidad Educativa: Sebastian Pagador 2

Código SIE: 81230139

Directora: Lic. Silvia Morejón Choque

Zona: Noreste

Turno: Mañana

Dirección: Brasil esquina Montecins

Teléfono: 52-80425

Email: sebastian.pagador .sec2@gmail.com

Gestión: 2024
2.-DOCUMENTOS DE REFERENCIA
 Constitución Política del Estado

 Ley de Educación 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”

 Ley 1178 de Administración y Control Gubernamental

 Ley 004 Marcelo Quiroga Santa Cruz

 Ley 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación

 Manual de funciones

 Faltas y Sanciones

 R.M 001/2023, Instructivos y circulares emanadas por la Dirección

Departamental de Educación y Dirección Distrital
 Ley 348, Ley 045

 Código niña niño adolescente

2.3.- PARTICIPANTES
2.3.1.-A Nivel Normativo
 Ministerio de Educación

2
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 Gobierno Departamental

 Dirección Departamental de Educación

 Gobierno Autónomo Municipal de Oruro

 Contraloría General del Estado Plurinacional de Bolivia

2.3.2.-A Nivel de Asesoramiento

 Sub-Dirección de Educación Regular de la Dirección Departamental de
Educación

 Auditoría Interna de la DDE

2.3.3.-A Nivel de Ejecución
 Dirección Distrital de Educación Oruro

 Dirección de Unidad Educativa

 Gobierno Autónomo Municipal de Oruro

2.3.4.-A Nivel de Coordinación

 Gobierno Municipal

 Junta Escolar de Padres de Familia

 Asociación de Directores

 Secretaria de Desarrollo Humano

 Defensora del Pueblo

 Comando de la II División de Ejército y Policía

3.-JUSTIFICACIÓN
Considerando que la educación es la llave fundamental para la transformación de
calidad en las unidades educativas que permite formar integralmente a las
estudiantes fortaleciendo la conciencia social crítica de la vida y en la vida para vivir
bien, además debes estar orientada a una formación individual y colectiva, sin
discriminación desarrollando en los estudiantes capacidades físicas, intelectuales,
afectivas culturales, artísticas y deportivas.
Es en ese sentido la presentación del Plan Operativo Anual es fundamental ya que

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nos permite mostrar la planificación y gestión con la finalidad de ejecutar las

actividades en los diferentes ámbitos que da sentido al que hacer educativo en
coordinación con los miembros de la comunidad educativa , como el Personal
Docente -Administrativo-Junta Escolar de Madres/Padres de Familia ,Gobierno
estudiantil ;así mismo considerar y coordinar en relacionamiento interinstitucional
para fortalecer las actividades planteadas en el plan operativo anual.

Este instrumento está enmarcado en la leyes que norman la educación en nuestro

País principalmente en la constitución política del Estado que expresa que la
educación es la suprema función del estado boliviano, cuyos postulados nos obligan a
cumplir con la sagrada misión de servir a la educación boliviana formando
integralmente a los estudiantes para cuyo fin sustentamos un POA debidamente
estructurado que permitirá el logro óptimo de los objetivos con precisión y
factibilidad en el tiempo previsto.

4.DIAGNÓSTICO.
La Institución educativa Sebastian Pagador 2 fue fundada el 17 de Agosto
de 1968, ante la carencia de Unidades Educativas del Nivel Secundario y con el fin
de brindar a las niñas del nivel primario, la posibilidad de continuar sus estudios en
la misma institución, años más tarde se produjo el desdoblamiento físico de la
infraestructura, tal es así que el primario ocupo el turno de la tarde y el secundario
el tuno de la mañana, con la ley 070 de educación y la nueva estructura educativa,
primaria comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva, se asignó
distintas administraciones, para ambos niveles

La elaboración del diagnóstico institucional de la Unidad Educativa

“Sebastián Pagador 2 “de educación secundaria comunitaria productiva ,tiene la
importancia porque significa el punto de partida, para tal efecto se realizó una
lectura de la realidad de carácter participativo, a través de reuniones , consejos,
haciendo uso de diferentes técnicas como la lluvia de ideas, trabajos grupales
,encuestas, grupos de análisis observación participante y otras .A continuación se
hace conocer fortalezas y debilidades:

COMPONENTES FORTALEZAS DEBILIDADES

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-Existe la predisposición de -Falta seguridad el uso de

fortalecimiento y capacitación para materiales digitales, estrategias
mejorar los procesos pedagógicos. metodológicas didácticas y técnicas
-Compromiso y vocación de servicio de evaluación
para mejorar el prestigio de la -Dificultad en la articulación de
Unidad Educativa a través de las problemáticas identificadas con las
actividades pedagógicas culturales y áreas de saberes y conocimientos.
deportivas. -Falta de comunicación asertiva y
-Maestros orientadores en la trabajo en equipo.
solución de problemas, problemas -Escasa investigación y producción
Maestras y que encaran las estudiantes. intelectual.
Maestros -Interés por mejorar el trabajo -Falta de seguridad en el uso de
docente educativo y otros recursos pisos tecnológicos con aplicaciones
que facilitan el proceso docente y programas interactivos
educativo. sistematizando experiencias
-Se cuenta con medios tecnológicos, innovadoras y creativas.
internet y otros materiales y medios.
- Tienen espíritu de superación -Uso excesivo e inadecuado de
-Dotación del alimento celulares
Estudiantes complementario del GAMO -Falta de producción de textos escritos
y orales
-Falta de participación e interacción en
el proceso enseñanza aprendizaje

-Padres de Familia organizados en -Falta de apoyo y

directivas Seguimiento a sus hijas/os
-Apoyo y coordinación con la Junta -Falta de asistencia a las actividades
Escolar en la gestión para mejorar las como ferias, talleres
condiciones de infraestructura y reuniones para informes sobre el
mejora rendimiento escolar.
-Falta de corresponsabilidad de
Madres y Padres de Familia en el
Madres/Padres de apoyo integral a las estudiantes.
familia -Decisiones unilaterales de parte de
las Madres/Padres de Familia
infringiendo las normas o normativa.

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-Recursos humanos predispuestos -Ausencia de convenios

para la innovación de la gestión interinstitucionales para el apoyo y
institucional y curricular. ejecución del PSP .
-Ambiente comunitario favorable de
Institucional consensos con comunicación
Administrativa asertiva y horizontal, con el
Personal Docente, Estudiantes

-Interés por mejorar la infraestructura -Falta de aulas para secundaria

de la Unidad Educativa. -Mobiliario inadecuado para
-Apoyo del personal docente para estudiantes de secundaria en los
realizar las gestiones pertinentes a ambientes de primaria
infraestructura del GAMO -Falta de materiales educativos y
Infraestructura medios tecnológicos.
Mobiliario y -Falta de dotación de equipamiento
Equipamiento de laboratorios de BIO, FIS y QMC
por carencia de ambientes
exclusivos.
-Condiciones inadecuadas de la
batería de baños de las y los
estudiantes.
4.1. PROBLEMAS DE LA GESTIÓN ANTERIOR

Los problemas presentados en la gestión anterior que de alguna manera han

dificultado en el cumplimiento de los propósitos educativos.
 Falta de compromiso, seguimiento y acompañamiento de las
Madres/Padres de Familia a las estudiantes en sus deberes educativos
 Inutilización del gabinete de computación y las KUAAS dotadas por el Ministerio
de Educación y Gobierno autónomo municipal de Oruro.

 Falta de práctica de valores y comunicación asertiva que tiende a una

violencia verbal entre pares.
 Escasa asistencia a las entrevistas para conocer el rendimiento escolar
de las estudiantes
 Falta de coordinación y seguimiento al interior de los Departamentos y
comisiones.
 Falta de materiales educativos, metodología adecuada para el uso de
materiales y herramientas digitales.
 Fortalecer hábitos de estudio y autoformación en las estudiantes

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 Falta de lectura de comprensión y producción de textos en las diferentes

asignaturas de las estudiantes.
 Debilidad en el análisis crítico reflexivo, interpretación y razonamiento
lógico en las estudiantes.
Los aspectos mencionados han limitado el Proceso de Aprendizaje eficiente en la
institución para un aprendizaje óptimo y de calidad de desempeño de los actores
principales del Proceso Enseñanza-Aprendizaje.
5.-MARCO CONTEXTUAL

REALIDAD CULTURAL - SOCIAL Y LINGÜÍSTICA.

La población estudiantil en una gran mayoría procede de urbanizaciones o zonas
distantes a la Unidad Educativa, por lo cual recorren grandes distancias, por pertenecer
a la institución, que, según las estudiantes y padres de familia, les permite tener más
oportunidades en su formación personal y profesional. Las familias de las estudiantes
son de condición humilde y proceden de procesos migratorios de áreas rurales del norte
de potosí y comunidades del valle que se han asentado en urbanizaciones periféricas de
nuestra ciudad.

La lengua con la cual se comunican las estudiantes es el castellano en su

totalidad, esta característica se repite en los padres y madres de familia, sin
embargo, en las esporádicas visitas a la Unidad Educativa se delata su origen en
algunas conversaciones en la cual fusionan el quechua con el castellano.

Por fuera la ubicación de la institución en el centro de la ciudad, pareciera

manifestar una situación social cultural más citadina, sin embargo, nada más
contradictorio, pues al ser la población escolar proveniente de otras zonas de
asentamientos migratorios, su realidad es distinta.

La cobertura en el aprendizaje de la lengua quechua como idioma originario y el

inglés como lengua extranjera se encuentran comprendidas en la malla curricular y son
áreas que se trabajan en la institución, sin embargo, estas no están logrando tener una
incidencia importante en las estudiantes, tanto es así que ellas no los utilizan en sus
diálogos cotidianos.

Según datos que se posee en el RUDE una gran parte de las estudiantes cuenta

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con los servicios básicos de agua, luz y alcantarillado, internet o recurriendo a la

compra de megas para tener la opción de realizar alguna investigación o busca de algún
material educativo, sin embargo, se percibe que un porcentaje del 40% tiene dificultades
con el internet, aunque ya desde la gestión pasada se ha retomado las clases
presenciales.

La Junta Escolar y Comité de Madres /Padres de Familia, son parte de la

comunidad educativa, siendo la máxima representación de padres y madres de familia,
quienes están organizados en función a normativa vigente que coadyuvan en las
actividades que se desarrollan en la comunidad educativa, siendo corresponsables de la
educación de las estudiantes.

REALIDAD ECONÓMICA
El sector en el cual está ubicada la Unidad Educativa Sebastián Pagador
Secundaria, es una zona comercial de mucho tráfico donde se presenta gran afluencia
de gente y de tránsito vehicular, por el mismo, proliferan tiendas ,barracas y tiendas
comerciales fotocopiadoras, oficinas de abogados, puestos de comida rápida, algunas
tiendas de barrio, vendedores ambulantes, negocios comerciales de ropa, enseres de
cocina, línea blanca y kioscos de dulces, refrescos y otros alimentos que ofertan sus
productos y servicios a los ocasionales visitantes del sector y también a las/los
estudiantes, padres de familia que asisten a la Unidad Educativa.

Los vecinos han convertido sus propiedades en un medio de ingreso económico, al

ofertarlos en alquiler o anticrético, para diferentes rubros; oficinas, venta de diversos
productos, tiendas y otros negocios. También otras personas que viven en diferentes
zonas la ciudad, vienen a este sector a realizar diversas actividades económicas,
promoviendo el movimiento de circulante a mayor y menor escala.

Entonces la zona se convierte en una fuente de trabajo de familias, de los dueños

de casa y de otras personas de otras zonas de la ciudad, que no incide drásticamente en
la población escolar o en la institución, pareciera ser 2 realidades distintas.

Las familias de gran parte de las estudiantes, no participan de este proceso,

económico, pues no viven por la zona, por esta razón presentan una economía distinta
en función a las actividades laborales que desarrollan; comerciantes a pequeña escala,

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vendedores ambulantes, desarrollo de trabajos de albañilería, choferes asalariados y en

pequeña escala comerciantes , también se presentan padres y madres de familia que se
dedican a actividades formales con un sueldo fijo entre ellos están maestras, maestros,
secretarias y empleados públicos.

La Unidad Educativa, posee cobertura de internet instalado por COTEOR con

fibra óptica para uso de la Administración y también de ENTEL con dificultades de
señal para uso de pisos tecnológicos con la dificultad que las KUAAS no están en red.

REALIDAD EDUCATIVA
A consecuencia de la Pandemia mundial por el Covid 19, ha sido una necesidad
urgente el fortalecimiento del uso de las herramientas tecnológicas, que en la actualidad
no se continua con el uso de materiales usando DATA display y otros, ya que el avance
de la tecnología cada vez más muestra interesante material que puede ser utilizado en
clases presenciales lo que significa que la tecnología no se descarta más aún hay que dar
el uso adecuado explorando las virtudes del mismo.

El proceso educativo está orientado por la ley 070 de educación Avelino Siñani -
Elizardo Pérez y al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, en función a las
características del contexto, en las distintas áreas de saberes y conocimientos.El trabajo
pedagógico está manifestado en el plan operativo anual, plan anual trimestralizado y el
plan de desarrollo curricular además de los procesos evaluativos acordes al MESCP que
orientan la labor docente.

En relación a la situación de salud, la gran mayoría de los Docente han sido

vacunados hasta la segunda dosis y otros también con el refuerzo que de alguna manera
coadyuva en un posible retorno a clases, por otro lado, se ha realizado gestiones para la
vacuna a las estudiantes de las cuales hasta la fecha se tienen un 60 % de estudiantes
inmunizadas.

Para el inicio de la modalidad presencial, aún se está haciendo uso de los

materiales y medidas de bioseguridad por lo que se requiere la provisión de materiales
de limpieza y de bioseguridad de parte de la alcaldía, son los padres de familia los que
realizaron la compra de los materiales hasta la gestión pasada.

6.-OBJETIVOS
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6.1 Objetivo General

Promovemos actitudes de sana convivencia para prevenir el consumo de
bebidas alcohólicas a través de la articulación de contenidos curriculares de las
áreas de saberes y conocimientos para una vida libre de violencia, aplicando
estrategias y recursos interactivos que desarrollen el pensamiento crítico reflexivo
en los procesos pedagógicos, para fortalecer los principios y valores de convivencia
dialógica en la comunidad educativa
6.2. Objetivos Específicos
 Fortalecer y capacitar al Personal Docente, administrativo, Madres y Padres de
Familia a través de seminarios, talleres, intercambio de experiencias
pedagógicas innovadoras y procesos de sistematización, para una formación
científica e integral y la prevención contra toda forma de violencia.
 Diseñar e implementar estrategias en los procesos educativos articulando los
contenidos de las áreas de saberes y conocimientos con el PSP implementando
procedimientos adecuados y oportunos en tiempos de emergencia sanitaria.
 Desarrollar procesos de evaluación comunitaria para la toma de decisiones en
coordinación con la comunidad educativa sobre las dificultades y logros de los
procesos educativos que permitan mejorar la calidad educativa.

 Coordinar y gestionar ante el Municipio la construcción, refacción,

mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipamiento para mejorar y
optimizar las condiciones favorables a la comunidad educativa. Garantizar el
acceso y permanencia en la Unidad Educativa, en condiciones de plena
igualdad, sin discriminación social, cultural, lingüística el desarrollo de valores
socio comunitario, minimizando situaciones de toda forma de violencia y
despatriarcalización.
 Optimizar el rendimiento escolar, desarrollando capacidades, potencialidades
destrezas, habilidades metacognitivas, espíritu de investigación, capacidades de
forma integral y holística en un ambiente comunitario de relaciones intra e
interpersonales haciendo uso adecuado de medios, materiales y la tecnología en
general

7.-POLÍTICAS EDUCATIVAS

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La aprobación de la ley Aveliño Siñani –Elizardo Pérez supone cambios

profundos en la práctica pedagógica en el aula al mismo tiempo de crear las
condiciones óptimas en el uso adecuado de materiales, recursos y medios para
desarrollar de manera efectiva el proceso educativo, que significa también
preparación, innovación y actualización docente en las Maestra y Maestros,
asumiendo el reto de una educación virtual que exige mayor preparación y
fortalecimiento en clases sincrónicas.

Desarrollar la iniciativa y creatividad en los estudiantes, motivando de manera

permanente la participación y la práctica de la convivencia de paz y armónica en la
Comunidad Educativa.

 Elaboración de reglamento de convivencia para una educación presencial

para los miembros de la Comunidad educativa.
 Mantener una relación horizontal y empática con los miembros de la
comunidad educativa, propiciando el trabajo comunitario, en equipo para
favorecer la convivencia armónica entre compañeras, Maestras(os) y
Madres/Padres de Familia.
 Permanente comunicación e intercambio de criterios con miembros de la
comunidad educativa brindando informes pedagógicos, de rendimiento
escolar a Madres /Padres de Familia, seguimiento y acompañamiento a los
procesos pedagógicos que permitan mejorar la calidad educativa.
 Participar de las actividades científicas y deportivas a partir de la
convocatoria emanada desde el Ministerio de Educación y las Autoridades
educativas.
 Coordinar las actividades y necesidades urgentes con la Junta
Escolar ,Comité de Madres/Padres de Familia para satisfacer una adecuada
formación integral de las estudiantes.

Para cumplir estas políticas educativas en la Unidad Educativa de educación

secundaria comunitaria productiva se ha organizado por Departamentos y
Comisiones con específicas funciones a desarrollar que contribuyan al logro de
los propósitos educativos.

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7.1. Organización por Departamentos y Comisiones para el Desarrollo Curricular

Con el objeto de mejorar aspectos técnicos pedagógicos, se organizan
departamentos por áreas de saberes y conocimientos para intercambiar
experiencias pedagógicas, materiales digitales, mejorando la planificación de
desarrollo curricular con estrategias metodológicas y técnicas apropiadas de
cada Maestra(o).

 Departamento de Matemáticas, cuyo enfoque tiene un carácter aplicativo

y que permite la transformación de la realidad desarrollando las capacidades
del pensamiento complejo, la solución de problemas y otros.
 En el Campo Vida Tierra Territorio se conforma el Departamento de
Ciencias Naturales conformada por Profesores de Biología, Física,
Química y Biología - Geografía cuyo enfoque está relacionado con la visión
de la vida y de la naturaleza.
En el campo Comunidad y Sociedad integrada por diferentes áreas se conforman
los siguientes departamentos:

 Departamento de Ciencias Sociales cuyo enfoque es descolonizador,

crítico y propositivo porque desde la escuela, las Ciencias Sociales deben
romper con las formas tradicionales de ver la realidad económica, social,
cultural y política.
 Departamento de Expresión y Creatividad dentro el Campo Comunidad
y Sociedad, conformada por las disciplinas de Música, Artes Plásticas,
Educación Física y tecnología general.

 Departamento de Comunicación y Lenguajes, conformada por Profesores

de Lenguaje, Lengua extranjera y lengua originaria.
 Departamento Cosmos y Pensamiento, conformada por las áreas de
Cosmovisiones Filosofía y Psicología más el área de Valores,
Espiritualidades y Religiones.

7.2.- Organización por Comisiones.

Para desarrollar actividades socio-culturales, deportivas, culturales, del cuidado de
salud y prevención contra toda forma de violencia se organizó a las Maestras y
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Maestros de la Unidad Educativa por comisiones. Se detallan a continuación las

siguientes comisiones:

 Comisión Técnico-Pedagógica. - Coadyuvar y coordinar con la Dirección

para el fortalecimiento pedagógico, desempeño de las Maestras y Maestros,
seguimiento y acompañamiento de estudiantes con bajo rendimiento y
apoyo permanente en aspectos técnico pedagógicos al personal docente de
la Unidad Educativa. Cuya comisión está conformada por un equipo de
Maestras(os) de todas las áreas de saberes u conocimientos realizando
informes a solicitud de las Autoridades.
 Comisión de Disciplina y Convivencia Pacífica Armónica. - Encargada
de elaborar el mapeo de los espacios físicos de riesgo en el entorno y la
Unidad Educativa, pero fundamentalmente encargada de la elaboración y
socialización de normas consensuadas en el Marco del Plan de Convivencia
Armónica y Pacífica. También desarrollar acciones que contribuyan a la
buena conducta, a prevenir toda forma de violencia y la intervención en los
conflictos presentados y coadyuvar en la resolución constructiva de los
problemas que se presentan al interior de la unidad educativa. Actuar de
acuerdo a los protocolos, realizando informes a las Autoridades respectivas.

 Comisión Económica y de Transparencia. -Cuya función es el control

social de los fondos económicos a la Junta Escolar, siendo estos fondos
económicos depositados a una cuenta bancaria a nombre de la secretaria de
hacienda de la Junta Escolar con el objeto de brindar servicios como
computación, Gabinete psicológico, servicio de apoyo en las TIC y otras
necesidades urgentes. Comisión Socio-Cultural. -También apoyan en la
convivencia pacífica, solidaria y de unidad en la diversidad organizando
actividades socioculturales, apoyando a las actividades programadas ya sean
culturales y sociales a nivel de la Unidad Educativa. Si fueran otras se lo
realizara fuera del horario de clases.
 Comisión Deportiva. -Apoyar e incentivar a la práctica deportiva de las
estudiantes en diferentes convocatorias, así como los campeonatos internos
y también los juegos estudiantiles plurinacionales, considerando la
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importancia que tiene la actividad física en el desarrollo psicológico,

académico y físico.
 Comisión de Banda Estudiantil. - Cuyo objetivo es apoyar a la Banda
Estudiantil en las necesidades urgentes además de realizar seguimiento y
acompañamiento en todas las actividades que se presenten como en
concursos y otras invitaciones a nivel institucional en plena coordinación
con las Madres y Padres de Familia .

8. ACTIVIDADES Y RECURSOS

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Fecha y
N° Objetivo Actividad Responsables
Trimestre
Presupuesto

Inaugurar la Gestión Escolar con la Inauguración de la Gestión escolar

Participación activa de la Dirección y Personal
1 Comunidad Educativa 1 de Febrero Ninguno
Administrativo

Fortalecer el trabajo docente Taller educativo a Maestros de la

educativo, con el uso adecuado de Unidad Educativa en el uso de
estrategias metodológicas para estrategias metodológicas para una Refrigerio y
2 mejorar los procesos pedagógicos educación híbrida Comisión técnico 15 Marzo fotocopia de
pedagógica y Dirección materiales

Motivar la práctica deportiva como Inauguración del Año Deportivo

factor importante para la salud, Competencias de futbol de salón
bienestar social que contribuye a la Convocatoria
Maestros de la
3 formación y desarrollo integral 28 de Marzo Material deportivo
Comisión Deportiva
balones y otros

Fomentar la participación Elección de Gobierno Estudianti

democrática a través de elección
estudiantil para su participación -Ánforas
Depto del Cencias Sociales
4 efectiva en la gestión educativa 29 de Marzo -Boletas
Dirección
libros y otros materiales. Otros materiales

Reflexionar y crear espacios de -Taller y charlas con la Dirección Personal

sana convivencia armónica para Participación de la FELCV. Docente -
prevenir toda forma de violencia y -Convenio con el Centro de Salud Administrativo
Equipo de sonido
discriminación en la comunidad “Santa Lucia” (Talleres, Gabinete Estudiantes Abril
5 DATA
educativa. psicológico) OTROS Madres/Padres de Junio
Fotocopias
Familia.
Videos
-Comisión de Salud y
Bioseguridad

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Fomentar la participación Elección del Gobierno Estudiantil

democrática a través de elección -Participación con microproyectos por el
estudiantil para su participación Gobierno Estudiantil con CHILDFUND Departamento de
6 efectiva en la gestión educativa Ciencias Sociales
libros y otros materiales.

Fomentar la integración, Juegos Recreativos por el Día de la

convivencia y unión familiar para Familia Maestros del Campo
7 edificar una cultura sana rescatando Cosmos y Pensamiento -Premiación
los valores sociocomunitarios. 15 de abril
Asesores de Curso

Mejorar la infraestructura y la
solicitud de adquisición de Mejora de los baños y limpieza Dirección 15 de Mayo -Arena
materiales de la Unidad Educativa, permanente. Junta Escolar -Ladrillos
8 realizando gestión con el GAMO en Gobierno Estudiantil -Calamima
coordinación con la Junta Escolar -Azulejo

Minimizar todo tipo de violencia

con la reflexión permanente y Dirección y Refrigerio para
talleres que favorezcan el cambio Comunidad facilitadores
9 de conducta para vivir sin maltrato Taller de análisis y reflexión “POR Educativa 25 de Mayo Fotocopias
y todo tipo de violencia y UNA VIDA SIN VIOLENCIA”
discriminación

Preparar a las y los estudiantes para Olimpiadas Científicas del área de Maestras(os) del
su participación en las olimpiadas Matemática Departamento de 22 de Junio Elaboración de las
10 estudiantiles plurinacionales Matemática pruebas
-Fotocopias

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Fortalecer la expresividad oral -Talleres semipresenciales de oratoria y

corporal a través de oratoria y otras empoderamiento y otros para Departamento de lenguajes Materiales para la
habilidades comunicativas en torno Estudiantes de 4tos y 5tos con y comunicación 2 y 3 de escena
11 a prevenir todo tipo de violencia ONG AYNI BOLIVIA Agosto Equipo de sonido
para contribuir en la formación Programas Decorado
integral de las y los estudiantes Flete de salón

Concienciar a la comunidad educativa Feria de la Salud

en el cuidado de la salud integral para
Campo Vida Tierra -Fotocopias
12 evitar daños irreversibles con el 13 de septiembre
consumo de bebidas alcohólicas. Territorio -Afiches

Valorar nuestras danzas y expresiones Festival de Danzas

culturales, fortaleciendo la creatividad Flete de coliseo
Comisión Deportiva 28 de
13 y convivencia con la madre tierra Flete de
septiembre
amplificación

Fortalecer y capacitar a la comunidad Talleres con diferentes Temáticas

educativa con talleres que permitan un
cambio de conducta favorable para -Estrategias metodológicas Comisión Técnico 30 de
14 mejorar la calidad educativa Fotocopias
Pedagógica septiembre
-Consecuencias del consumo de bebidas
alcohólicas
Investigar y escribir ensayos con Elaboración y Defensa de Ensayos con
temáticas referidas a Violencia Estudiantes de la Promoción Flete de Datas
Dirección
3 y de -Materiales de
15 Escolar, Familiar y tipos de violencia Personal Docente de todas
para una sana convivencia pacífica. Noviembre de información
las áreas.
-Anillados de ensayos

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 U.E. Sebastián Pagador P.O.A. 2024

Investigar y escribir ensayos con Elaboración y Defensa de Ensayos con

temáticas referidas a Violencia Estudiantes de la Promoción
16 Escolar, Familiar y tipos de Flete de Datas
violencia para una sana convivencia Dirección -Materiales de
3 y de
pacífica. Personal Docente de información
Noviembre de
todas las áreas. -Anillados de
ensayos

Realizar el acto de graduación de Acto de Promoción de Bachilleres

17 bachilleres resaltando las actividades
y el incentivo económico. Gastos por PPFF y
-Flete de escenario
10 de Diciembre coordinación con
-Decoración y otros
asesores

Realizar un informe de gestión de las Acto de Clausura de la Gestión Escolar y

18 actividades a la comunidad educativa entrega de libretas electrónicas. Decoración y Sonido en
Dirección y Maestros
ambientes de la Unidad 14 de Diciembre
de Turno
Educativa

9.-EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMUNITARIA

La Evaluación del POA 2024 se realizará en función a los objetivos y actividades propuestos por toda la comunidad educativa a través de
indicadores de calidad en cada trimestre con miembros de la comunidad educativa Se consideran los siguientes indicadores centrados en una
ficha de valoración y evaluación por departamentos, comisiones y de manera general, para lo cual se consideran los siguientes indicadores:

 Participación de la comunidad educativa en las actividades programadas

 Los objetivos planteados fueron alcanzados en el desarrollo del POA
 Las actividades desarrolladas lograron coadyuvar en la formación integral y holística de las estudiantes
 Las actividades planteadas fueron efectivas para mejorar el aprendizaje y producción de conocimientos
 Las actividades realizadas contribuyeron a lograr un cambio o transformación en las estudiantes

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U.E. Sebastián Pagador P.O.A. 2024

 Mejora en la lectura de comprensión, análisis crítico y reflexivo

 Se minimizaron el consumo de bebidas alcohólicas.
 Participación activa y trabajo en equipo por las comisiones y departamentos.
 Cambio de conducta en las estudiantes para una cultura de paz y amor.
 Mayor control y seguimiento

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