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PLAN OPERATIVO ANUAL

GESTIÓN ESCOLAR 2021


A.- DATOS REFERENCIALES:
 DISTRITO EDUCATIVO: PARIA SORACACHI
 DIRECTOR UNIDAD EDUCATIVA: Lic. RIODE JESUS MAMANI MIRANDA
 NIVEL OPERATIVO: DIRECTORA DE NUCLEO Y MAESTROS(AS).

B.- ESTRUCTURA DEL PLAN:


1.- DIAGNÓSTICO DEL NUCLEO EDUCATIVO DE IRUMA

1.1. PROBLEMAS ADMINISTRATIVO INSTITUCIONAL

 Poca atención del Gobierna Municipal por mejorar la educación en el Distrito educativo Paria Soracachi.
 Inadecuada infraestructura.
1.2. PROBLEMAS PEDAGÓGICO CURRICULAR
 Existen maestros y maestras que para completar su carga horaria acumulan otras áreas que no son de su especialidad
(inicial).
 La falta de estudiantes en unidades educativas genera aulas multigrado con más de tres grados.

1.3. PROBLEMAS DE INTERACCION CON LA COMUNIDAD


 La pérdida de valores sociocomunitarios que desequilibran la armonía en la convivencia.
 Unidades educativas no generan el uso de la lengua originaria en los espacios escolares y comunitarios, para fortalecer la
cultura.

1.4. FORTALEZAS ADMINISTRATIVO - INSTITUCIONAL


 Actores de la Comunidad Educativa del Nucleo predispuesto a asumir con mayor compromiso y responsabilidad en sus
roles y funciones específicas.
 Unidades Educativas tiene infraestructura regular y campos deportivos.
1.5. FORTALEZAS PEDAGÓGICO CURRICULAR
 La existencia de la Unidad especializada de formación continua (UNEFCO) del Ministerio de Educación.
 Docentes predispuestos a producir conocimientos tangibles e intangibles, a partir de sus experiencias innovadoras.
 Maestros y maestras que hicieron los cursos de PROFOCOM, tienen conocimiento del enfoque.
 El cien por ciento de los y las maestras tienen formación académica y un mínimo por ciento son titular por antigüedad.

1.6. FORTALEZAS INTERACCION CON LA COMUNIDAD


 La existencia de personeros de salud, educación y autoridades de la comunidad, predispuestos a dar conferencias, charlas,
orientaciones sobre diferentes temas específicos que requiera la comunidad educativa.
 Predisposición para organizarse en Escuelas de Padres y madres en las unidades educativas, para socializar leyes
relacionados con el MESCP, Código niña, niño y adolescente, Ley contra la no violencia a las mujeres y tipos de
violencia, para concientizar los valores sociocomunitarios, desde la familia y la comunidad.
 Predisposición para asumir micro políticas participativas orientadas a resolver dificultades de aprendizaje, a través del
diálogo (compromiso, rescate de saberes, aprendizajes, uso de lengua originaria).
 Juntas escolares muestras predisposición para apoyar en todas las actividades educativas.

2. DIFICULTADES
2.1. DEBILIDADES EN LA INTERACCION CON LA COMUNIDAD:
 Existe la necesidad de generar micro políticas participativas, orientadas a resolver dificultades de aprendizaje, problemas,
a través de diálogos y reuniones con actores de la comunidad educativa. (compromiso, rescate de saberes, aprendizajes).

2.2. DEBILIDADES EN LO PEDAGÓGICO - CURRICULAR


 La mayor parte de los docentes tiene dificultad en la armonización del Currículo Base con el currículo Regionalizado y la
articulación de áreas y campos.
 Una buena parte de los docentes no investigan, consiguientemente, no hay producción de conocimientos sobre sus
experiencias innovadoras.
 Algunos maestros y maestras no aplican el enfoque del Modelo educativo sociocomunitario productivo, pese que conocen
teóricamente sobre el modelo.
 Algunos docentes mantienen la mentalidad del individualismo y no aceptan fácilmente el trabajo comunitario.
 Existen docentes que tienen dificultad en el manejo de la computadora, pese que han sido favorecidos con la entrega
gratuita de este equipo.

2.3. DEBILIDADES EN LO ADMINISTRATIVO - INSTITUCIONAL


 Las unidades educativas asociadas no cuentan con la conformación del Equipo de Gestión para el trabajo administrativo,
relacionamiento interinstitucional y seguimiento de procesos educativos.
 Los recursos asignados para equipamiento y mantenimiento de infraestructuras en educación no son suficientes, frente a
las necesidades.
4. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN
4.1. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
 En el marco de las normas y atribuciones fijadas, será horizontal y de consenso en la toma de decisiones.
 Principios establecidos en la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia El Vivir Bien, No seas Flojo, No
seas Mentiroso y No seas Ladrón.
 Principios de Gestión Educativa establecidos en la Ley 070: participativa, democrática y comunitario.
 Equitativa y complementaria, entre las diferentes culturas, entre el campo y la ciudad, entre el centro y la periferia,
superando todo tipo de asimetrías.
 Se Sustenta en valores de transparencia, unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto,
complementariedad, armonía, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social.
 En género se sustenta en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, para Vivir Bien.
 Como base de las cualidades personales la cultura organizacional y el clima institucional.
 Amabilidad, compromiso, transparencia, responsabilidad, honestidad, agilidad, respeto, oportuno, empatía, solidaridad y
reciprocidad.

4.2. POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL DISTRITO - NUCLEO


 Fomentar la investigación, mayor acceso, permanencia y promoción.
 Fortalecer la identidad cultural en la comunidad educativa dentro el Núcleo.
 Mejorar continuamente los procesos educativos en el subsistema de educación regular.
 Ser una institución que brinde una atención de calidad, transparente, oportuno y empatía.
 Que el Equipo de Gestión desarrolle trabajos bajo los principios del Vivir Bien.
 Articulación y armonización del currículo base y el currículo regionalizado.
 Relacionamiento permanente con las instituciones municipales, salud, junta escolar, autoridades originarias, para mejorar
la calidad educativa.

5. OBJETIVOS:
5.1. OBJETIVO GENERAL
 Mejorar la formación integral de los y las estudiantes en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y
las políticas educativas, cualificando permanentemente al personal docente y administrativo de acuerdo a los avances de
la ciencia y tecnología, con participación de la comunidad educativa, a través de acciones concretas y responsables
durante la gestión escolar 2020.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


 Desarrollar acciones estratégicas con la participación responsable de los actores de la comunidad educativa, para
Consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del Núcleo, en el marco de las políticas educativas
establecidas en la Ley 070.

 Desarrollar acciones adecuadas para implementar la educación intracultural, intercultural y el uso de la lengua originaria,
en la gestión educativa y desarrollo curricular de los aprendizajes.

 Ampliar y profundizar, con acciones estratégicas, la participación social comunitaria de los padres, madres de familia y
Autoridades originarias, involucradas en la educación del Núcleo, con un permanente relacionamiento con la comunidad
educativa.

 Mejorar la Calidad Educativa del Núcleo con una adecuada Planificación, cursos talleres en Gestión Curricular,
Educación Productiva Educación Inclusiva y uso de las tecnologías del TICs. en el proceso educativo.

6.- ACTIVIDADES DE LOS DIFERENTES ASPECTOS.

6.1.- ADMINISTRATIVO INSTITUCIONAL:


ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA LUGAR RESPONSABLES
Organización del equipo de gestión del Directora y Mes de febrero Dirección de Directores/as y
Núcleo maestros/as. y marzo Núcleo maestros.
Organización de comisiones en la Actores Educativos Mes de febrero En las Unidades Directores/as y
Unidad Educativa central. de la Unidad y marzo Educativas Técnicos del Distrito.
Educativa
Realizar la gestión de equipamiento e Actores Educativos Primero a En las Unidades Director Distrital,
infraestructura para las unidades de la Unidad tercer trimestre Educativas Directores/as y
educativas (medios tecnológicos, Educativa Técnicos del Distrito.
construcciones y refacciones).
Micropolíticas sobre formación integral, Comunidad Primero a En las Unidades Director Distrital,
principios y valores relacionados con la Educativa del tercer trimestre Educativas. Directores/as y
prevención de violencia y cuidado de la Distrito Paria Técnicos del Distrito.
salud. Soracachi.
Cursos de capacitación sobre la Comunidad Primero a En las Unidades Director Distrital,
prevención de la violencia, concursos, Educativa del tercer trimestre Educativas. Directores/as y
festivales, ferias educativas y talleres Distrito Paria Técnicos del Distrito.
pedagógicos. Soracachi.
Realizar el apoyo y acompañamiento a Comunidad Toda la gestión En las Unidades Director Distrital,
las actividades curriculares, sobre el Educativa del escolar 2020 Educativas. Directores/as y
aprovechamiento escolar y uso de la Distrito Paria Técnicos del Distrito.
lengua originaria en las unidades Soracachi.
educativas.
6.3.- PEDAGÓGICO CURRICULAR:
ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA LUGAR RESPONSABLES
Socialización de aspectos relacionados Personal docente del Mes de febrero Soracachi y Director Distrital,
con la planificación: POA, PNCE, PAT, Distrito. hasta abril. Unidades Directores/as y
PDC y registro pedagógico. Educativas Técnicos del Distrito.
Realizar cursos de capacitación para Personal docente del Primero y UNEFCO y Director Distrital,
fortalecer conocimientos de las áreas que Distrito. segundo unidades Directores/as y
no son de la especialidad del maestro/a, a trimestre. académicas. Técnicos del Distrito.
través de la UNEFCO y otros.

Ofertar cursos talleres a los docentes Personal docente del Segundo Soracachi Director Distrital,
sobre la inclusión de estudiantes con Distrito. trimestre Directores/as y
discapacidad, trabajo comunitario en los Técnicos del Distrito.
docentes en el proceso educativo.
Auspiciar cursos talleres con la Personal docente del Primero y Oruro Director Distrital,
UNEFCO sobre la introducción de la Distrito. segundo Directores/as y
TIC. en los procesos educativos del trimestre. Técnicos del Distrito.
subsistema de educación regular a los
docentes, para superar las brechas
digitales tecnológicas.
Participar de las Olimpiadas Científicas Estudiantes del En sus tres Conforme a Director Distrital,
Plurinacionales 2020, en sus diferentes Distrito, personal etapas. convocatoria. Directores/as, personal
etapas, para mejorar la calidad educativa. docente y padres, docente, Gobierno
Educa Innova 2020. madres de familia. Municipal.
6.2.- INTERACCION CON LA COMUNIDAD:
ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA LUGAR RESPONSABLES
Charlas de orientación y reflexión a los Comunidad Primero a En las Unidades Director Distrital,
Padres, madres de familia y Autoridades Educativa del tercer trimestre Educativas. Directores/as y
sobre la prevención de la violencia, uso Distrito Paria Técnicos del Distrito.
de la lengua originaria en espacios Soracachi.
escolares y comunitarios; Ley contra la
no violencia a las mujeres, en provecho
de la formación integral de sus hijos e
hijas.
Generar micro políticas participativas Padres y madres de Primero a En las Unidades Director Distrital,
(comunidad educativa), orientadas a familia de Distrito tercer trimestre Educativas. Directores/as y
resolver dificultades de aprendizaje, Paria Soracachi. Técnicos del Distrito.
problemas emergentes (falta de
compromiso, rescate de saberes), a través
de diálogos y reuniones.
Campeonato fase de Núcleo Toda la comunidad Tercer Unidad Autoridades maestras y
educativa trimentre educativa Iruma. maestros de la U.E.
Participar en los Juegos Deportivos Comunidad Primero, Conforme a Director Distrital,
Estudiantiles Plurinacionales 2020, para Educativa del segundo y convocatoria. Directores/as, técnico,
incentivar la actividad muscular, mejorar Distrito Paria - tercer profesores del Distrito y
el desarrollo físico e intelectual de los Soracachi. trimestre. GAM.
estudiantes.

7.- RECURSOS
7.1.- MATERIALES
 Normativas R.M. 01/2021 y otros.
 Plan Nacional de Contingencia Educativa.
 Programas de los tres niveles de educación regular.
 Material de escritorio.
 papel pliego y marcadores.
 Retroproyectores.
 Computadora portátil.
 Materiales propios de los maestros, maestras y Directores.

7.2.- RECURSOS HUMANOS


 Director Distrital.
 Técnico Distrital.
 Directores.
 Estudiantes.
 Juntas escolares
 Padres, madres de familia.
 Autoridades originarias.
 Autoridades Sindicales
 Gobierno Autónomo Municipal.

7.3.- RECURSOS FINANCIEROS


 Recursos propios de la Dirección Distrital y técnicos.
 Recursos propios del personal docente y Director.
 Recursos propios de los y las estudiantes.
 Recursos provenientes del Municipio, Paria - Soracachi.
 Aporte de los padres, madres de familia.

8.- EVALUACIÓN
 La evaluación será permanente desde el inicio, durante el proceso y al final de las actividades ejecutadas.
 Estará a cargo del equipo de gestión el seguimiento y monitoreo del Plan Operativo Anual.

¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Con qué? ¿Quiénes?


ASPECTO Consejo de Mejorar la Febrero y Ficha de Equipo de
ADMINISTRATI maestros/as calidad marzo entrevista gestión del
VO educativa. distrito.
INSTITUCIONAL

ASPECTO Bajo Innovar la Los 3 trimestre Material Comisión


PEDAGÓGICO coordinación practica según provisto por el pedagógica-
CURRICULAR con educativa cronograma ministerio de convivencia,
instituciones educación. dirección.
de
capacitación
ASPECTO Exposición y Lograr una Los tres Acciones Dirección,
CONVIVENCIA socialización gestión trimestres de la planificadas maestras (os) y
COMUNITARIA en diálogos provechosa gestión JJ.EE.
interpersonales para los
y reuniones estudiantes
Soracachi, marzo de 2020.