Pautas generales para el trabajo acerca de Costa Rica

(Semestre 2, 2022-2023)
I: VER EL VIDEO:
1/ El vídeo {(ustedes) pueden / (vosotros-a-s) podéis} visionarlo directamente en Moodle en el
siguiente enlace de su / vuestro espacio de clase:

2/ También pueden / podéis visionarlo directamente en Youtube en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=_IhbHWl9FRo
En Youtube, podrán / podréis utilizar los subtítulos en español que se generan
automáticamente (¡cuidado!: a veces hay errores) y también disminuir la velocidad de la banda
sonora: estas dos herramientas los / os pueden ayudar a entender mejor lo que dice el
narrador.
II: TRABAJO POR HACER:
a/ Por grupos (los determinará el profesor o la profesora), a partir esencialmente de las
informaciones del vídeo, tienen / tenéis que contestar las preguntas primera (1ª), segunda
(2ª), tercera (3ª) y cuarta (4ª):

Pueden / podéis completar brevemente alguna información particularmente

importante, con datos procedentes de otras fuentes: esas informaciones tendrán un
carácter excepcional.

Los datos de las curiosidades que se dan para cada pregunta son la base para contestar
las diferentes preguntas, pero eso no significa que no puedan / podáis utilizar otros
datos de otras curiosidades.

Algunas curiosidades pueden servir para contestar preguntas diferentes.

A veces, no todas las informaciones de una de las 30 curiosidades sirven para contestar
una pregunta en particular: tienen / tenéis que seleccionar las informaciones
pertinentes y desechar las que no sean necesarias.

1ª/
“Si {(ustedes) fueran / fuesen; (vosotro-a-s) fuerais/ fueseis} estudiantes de Geografía, ¿cuál
sería el “retrato geográfico” costarricense, a partir de los datos del vídeo?”
Curiosidades por utilizar: 2, 7, 12, 15, 18 y 25

2ª/
“Si {(ustedes) fueran / fuesen; (vosotro-a-s) fuerais/ fueseis} estudiantes de Historia, ¿cuáles
serían las principales épocas históricas, los principales hitos en cada una de ellas, los
principales personajes que han marcado la historia costarricense (pasada y presente, claro
está)?”.
Curiosidades por utilizar: 1, 2, 3, 4, 8, 17, 19, 25, 27 y 28

¡Cuidado! Es obligatorio respetar la evolución cronológica (el narrador no siempre la

respeta). Dividan / dividid el eje histórico en, como mínimo, estas tres grandes épocas:
precolombina (o precolonial) / colonial / postcolonial (moderna)

3ª/
“Si {(ustedes) fueran / fuesen; (vosotro-a-s) fuerais/ fueseis} estudiantes de Economía, ¿cuáles
serían los principales recursos económicos del país (pasados y actuales), los principales
momentos que marcaron su evolución económica …?”
Curiosidades por utilizar: 6, 9, 16, 19, 21, 24, 26 y 29

4ª/
“Si {(ustedes) fueran / fuesen; (vosotro-a-s) fuerais/ fueseis} estudiantes de Derecho, ¿qué
informaciones (explícitas o implícitas) aporta este vídeo acerca de la legislación costarricense?”
Curiosidades por utilizar: 6, 7, 10, 17, 20, 22 y 23

b/ Las fechas y las modalidades precisas de presentación de cada una de esas cuatro preguntas
también las determinará cada profesor.