ESTUDIANTES CON MICROCURRICULAR

PLANIFICACIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

TRIMESTRAL
DATOS INFORMATIVOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO UNIDAD EDUCATIVA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nombre de la
CN.2.1.1. Observar las I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del 1.- Observar las LIC.
Institución:
FRANCISCO DE Nombre del docente: DIGNA VELE
imágenes de la Trimestre
1.- Elaborar Nro.: de los animales,
un collage PRIMERO
humanos y
ORELLANA
etapas del ciclo vital del ser ser humano, plantas y animales información que el docente le entrega plantas de la selección anterior.
Grado/Curso:y
humano registrar (insectos, 9NO AÑO DE anfibios,
peces, EGB “A” Y “B” Fecha:
sobre las diferentes DE 23
etapas de–los
10 –ciclos
2023 Técnica: HASTA 15 – 11 – 2023
Eje Transversal:
gráficamente los1.-cambios
Educaciónreptiles,
para el desarrollo
aves ysostenible 2.- Fomento
mamíferos), de la lectura.
de vida. Producción del alumno. (Trabajos en el aula).
de acuerdo a la edad. desde la
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE identificación de los 2.- Recortar imágenes de las diferentes Instrumento.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: cambios O.CN.4.1. queSeleccionar
se producen en sus
los tipos etapas del ciclo
y características vital.
de las células, el ciclo celular, losCuaderno
mecanismos de clase y collage. celular y la constitución
de reproducción
etapas e importancia. 3.- Seleccionar e identificar las diferentes
de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva. O.CN.4.2. Describir METACOGNICIÓN: puedo dar ideas deasexual
la reproducción cómo es el ciclo
y sexual
(J.2., J.3.) etapas
en los seres vivos y analizar su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies. de vida de los humanos, animales de vida de los seres vivos.
y plantas.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CN.2.2.2. Explorar
DE DESEMPEÑO y I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje 1.- Observar PARA LA unENSEÑANZA
video sobreYlas partes del 1.- Elaborar un dibujo del cuerpo y colocar todas las
APRENDIZAJE
describir
CN.4.1.4. los órganos
Describir, conqueapoyoclaro y pertinente,Determina
I.CN.4.2.1. la ubicación lacuerpo humano. grupos de trabajo
1.- Conformar partes principales.
Realizar un organizador gráfico identificando la
permiten el movimiento del cerebro, pulmones, corazón, 2.- Describir
de modelos, la estructura de complejidad de las células en 2.- Revisar la información que entregará lo que ha observado. Técnica:
complejidad, su función, características y tipos de
del
las cuerpo y ejemplificar
células animalesla yesqueleto, músculos y 3.- el Analizar
docente. si lo que he visto también Producción la célula.del alumno. (Trabajos en el aula).
función función de sus características
vegetales,coordinado
reconocer del susarticulaciones en su cuerpo; y sus tengo 3.- en el cuerpo.
Observar las imágenes de las Instrumento.
TÉCNICA.
esqueleto y de los estructurales,
respectivas funcionales
funciones y tipos4.- Sacar conclusiones.
(soporte,
diferencias y explicar las estructuras celulares animales y vegetalesCuaderno Sinopsisde clase y dibujo.
músculos en su cuerpo.
características, funciones e e
movimiento identifica y las herramientas
protección), 4.- Analizar y dialogar sobre el tema METACOGNICIÓN:
INSTRUMENTO.Puedes crear dos oraciones con
importancia de los organelos. estructura tecnológicas y relación con el al revisado mediante la lluvia de ideas.
que contribuyen relación a la importancia
Organizador gráfico. de cuidar el cuerpo humano.
mantenimiento de la vida. (J3, I3)
conocimiento de la citología. (J.3., 5.- Explicar las características y funciones METACOGNICIÓN: Puedes reconocer la
CN.2.2.4. Explicar la ICN.2.4.2.
I.2.) Explica la importancia 1.- Observar imágenes de los alimentos
de la célula animal y vegetal y la 1.- Realizar un collage de los alimentos saludables y no
importancia de la célula para la vida de los seres
importancia de la de mantener una vida saludable saludables. importancia de la presencia de los saludables
alimentación en función de la comprensión de 2.- Compartir vivos.
organelos ideas de lo que ha
en la célula Técnica:
saludable y la actividad habituarse a una dieta alimenticia observado. Producción del alumno. (Trabajos en el aula).
física, de acuerdo a su equilibrada, realizar actividad 3.- Identificar los alimentos saludables y Instrumento.
edad
CN.4.2.7. Describir física según la edad, cumplir con no saludables.
las Propone medidas de prevención (uso 1.- Observar un video sobre el virus. Collage
Elaborar un párrafo explicativo de las
ycaracterísticas
a las actividades de losdiarias virus,normas
de de vacunas), a partir de la4.- Reconocer y explicar desde su punto METACOGNICIÓN:
2.- Compartir ideas de manera oral sobre características de Puedes identificar
los virus loslas
utilizando alimentos
palabras
que realiza.
indagar las formas de transmisiónhigiene corporal dey ellasadecuado
comprensión formas dede vista al ejercicio físico como una
lo que se observó en el video saludables que consumes diariamente.
encontradas en la sopa de letras.
y comunicar las medidasmanejo contagio dey propagación
alimentos deenlos sus virus, actividad importante para una vida
preventivas, por diferentes sus características, estructura, formas 3.- Leer la información que entregará el TÉCNICA.
actividades cotidianas, dentro del saludable.
medios. de transmisión. (J.3., I.1.) (Ref. docente sobre el virus. Diálogo, Análisis de producciones del alumno.
hogar como fuera de él. (J3, S1)
I.CN.4.7.2.) 4.- Describir las características de los (Trabajos en el aula).
CN.2.2.5. Identificar y ICN.2.4.2. Explica la importancia 1.- Observar diferentesunvirus
video sobre la higiene 1.- Responder
INSTRUMENTO. preguntas
aplicar normas de higiene de mantener una vida saludable corporal. Técnica:
5.- Investigar acerca de las medidas de Producción escrita.
corporal en función de la comprensión de 2.- Manifestar prevenciónideasdel VIHsobre lo observado. Producción del alumno.Puedes
METACOGNICIÓN: (Trabajos en el aula).
enumerar las formas de
y de manejo de alimentos; habituarse a una dieta alimenticia 3.- Proponer 6.- Resolvernuevas unaideas de
sopacómode letrasInstrumento.
cuidado para evitar el contagio del virus.
predecir las consecuencias equilibrada, realizar actividad mantener una higiene
identificando personalclaves sobre elCuestionario.
las palabras
si no se cumple. física según la edad, cumplir con adecuada. virus. METACOGNICIÓN: Del tema aprendido ¿Cómo puedes
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar I.CN.4.2.2. Diferencia y compara 1.- Presentar una imagen y texto de losaplicarlo
normas de 4.- Socializar las ideas propuestas. en la vida
1.-Recortar diaria?
y pegar la imagen de los dos tejidos
una indagación experimental higiene
y las corporal
clases de y el
tejidos, adecuado
animales 5.-
y Corregir
tejidos errores
animales y vegetales. 2.- Describir en el cuaderno las características que
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
explicar las postal:
Código clases170507
de tejidos manejo
vegetales,
/ Quito-Ecuador
de alimentos
de en
acuerdo sus a 2.- Realizar una lluvia de ideas de las tiene cada tejido.
animales
Teléfono: y593-2-396-1300
vegetales, actividades cotidianas,funciones
características,
/ www.educacion.gob.ec dentro del y imágenes observadas, identificando la Técnica.
diferenciándolos por sushogar como fueraede él.
ubicación (J3, S1)
identifica la diferencia y función de cada uno. Análisis de producciones del alumno. (Trabajos en