INNOVACION DIDACTICA

Autor del Trabajo:

Tutor:
Dr. Miguel Martinez

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
Abril 16, 2023
Anexo 1. Evaluación de ideas para la propuesta de innovación didáctica

Propuestas de Descripción Evalúe las propuestas

innovación
[Se recomienda también vincular a
[Realice una lluvia [Responda las siguientes preguntas: personas externas para evaluar las
de ideas generando ideas]
un listado de por lo ¿Por qué es una necesidad en la
menos cinco población?, ¿a quién afecta?, ¿qué
propuestas de competencias del siglo XXI se vinculan
innovación con la propuesta? ¿Por qué es innovadora
educativa que la propuesta?]
solucione una o
varias necesidades
en un contexto de
su interés o una Total
población que En Parcialmen mente
conozca] desacuerd te de de
o acuerdo acuerd
o

Diseñar un La carencia de agua en el corregimiento

dispositivo que de san Rafael afecta tanto a la población
permita atrapar como a todos los actores de la institución
de la atmosfera y educativa
sin dependencia x
de combustibles
o energía para
ser almacenada y
se pueda utilizar
1 en la institución La competencia del siglo XXI que se
educativa y los relaciona es maneras de vivir en el
cultivos de la mundo con una habilidad ciudadana
institución global y local ya que el estudiante estar
educativa san en la capacidad de cumplir con su rol en x
Rafael municipio el mundo y ser empático
de Tuluá
Departamento
del valle del
cauca

Será innovadora ya que permitirá tomar

el agua en el sitio sin necesidad de largos
tramos de manguera ni tener que
depender de motobombas o motores
eléctricos de este modo se va a reducir x
los costos
 Diseñar La falta de agua en la vereda y en la
dispositivo que institución educativa resalta la necesidad
permita catar el que deba ser intervenida
agua del rio, sin
dependencia de x
combustibles o
energía para ser
almacenada y se La competencia del siglo XXI que se
2 pueda utilizar en relaciona es creatividad e innovación ya
la institución que el estudiante estar en la capacidad
educativa y sus de analizar su realidad de crear y recrear
cultivos san x
Rafael municipio
de Tuluá Será innovadora ya que no se utilizara x
departamento motores y no tendremos dependencia de
del valle del energía o combustible
cauca

Implementar La pérdida concienciación ciudadana por

estrategias socio el medio ambiente de los estudiante y
ambientales pobladores de la vereda siendo ellos los x
desde la directamente afectados
asignatura
Ambiental con el La competencia del siglo XXI que se x
fin de reducir las relaciona es maneras de vivir en el
pérdidas de agua mundo con una habilidad ciudadana de
3 dentro de la responsabilidad personal y social con el
institución fin que pueda tomar decisiones
educativa san convenientes para loa sociedad
Rafael municipio
de Tuluá La innovación de esta propuesta va mas
departamento allá de un producto como tal es el
del valle del desarrollo social y su competencia como x
cauca ciudadano frente a la necesidad del agua
en la zona

4 Diseñar sistema La intermitencia de agua en la zona para x

de el riego de cultivos o la utilización de la
almacenamiento misma en la zona nos conduce a buscar
de aguas lluvias maneras de poder almacenar el agua
para el uso en los para que pueda ser utilizada
cultivos e
instalaciones de La competencia del siglo XXI que se
la institución relaciona es maneras de trabajar en la
educativa san categoría colaboración ya que el
Rafael ciudadano podrá asociarse con a otra
personas con fines comunes o diferente x
 El solo hecho de poder contar con agua
constante en el grifo podemos encontrar
que seria innovación para la comunidad x

Realizar La motivación de premios e incentivos

campañas para los actores directos será una manera
socioculturales de apoyar el problema que se tiene con el x
para el agua
aprovechamient
o del agua en la La competencia del siglo XXI que se x
institución relaciona es maneras de trabajar en la
educativa san categoría comunicación ya que el
Rafael y todos los ciudadano estará en capacidad de utilizar
pobladores de la diferentes medios de expresión
5
vereda con el fin
de concientizar y El solo hecho de que se pueda premiar a
dar incentivos las personas que hagan aportes da pie
aquellas para que la comunidad se disponga a
personas que realizar los trabajos pertinentes
ayuden a mitigar x
o planear el uso
y la reutilización
del agua para los
cultivos

Anexo 2. Propuesta de innovación didáctica

Aspectos generales
Idea elegida
[¿Cuál fue la idea ganadora?, ¿por qué
considera que es la mejor opción?]
Competencia del siglo XXI
[Seleccione la competencia del siglo XXI
sobre la cual desea desarrollar su
propuesta de innovación didáctica, revise
la Lectura fundamental y el Material de
apoyo del Escenario 1]
La idea elegida fue Diseñar un dispositivo que
permita atrapar de la atmosfera y sin
dependencia de combustibles o energía para ser
almacenada y se pueda utilizar en la institución
educativa y los cultivos de la institución
educativa san Rafael municipio de Tuluá
Departamento del valle del cauca
La competencia del siglo XXI que se relaciona es
maneras de vivir en el mundo con una habilidad
ciudadana global y local ya que el estudiante
estar en la capacidad de cumplir con su rol en el
mundo y ser empático

Ruta metodológica
El diseño de un dispositivo que permita atrapar
[Consulte el Material de apoyo del
Escenario 2 y elija la ruta metodológica
que ayude en el desarrollo de su
propuesta de innovación didáctica,
también puede generar una nueva ruta o
propuesta con las metodologías que se
presentan en la Lectura fundamental del
Escenario 2]
Nombre de la propuesta
[Proponga un nombre corto pero
llamativo para su propuesta de
innovación didáctica]
JUSTIFICACIÓN DE LA INNOVACIÓN
Breve explicación de lo que se planea
hacer
[Teniendo en cuenta las Lecturas
fundamentales y el Material de apoyo del
Escenario 1 y 2, realice una breve
justificación de la innovación a partir de
los aspectos pedagógicos, metodológicos
y tecnológicos de su propuesta]
agua del ambiente es una propuesta
metodológica con carácter de investigación, que
lleva a los estudiantes a trabajar una
metodología de innovación social learning
permitiendo de esta manera involucrar
herramientas como las redes sociales , de esta
manera permitirá el encuentro y la socialización
de experiencias bajo los cuatro pasos
fundamentales como atención, retención,
reproducción y motivación
RECOLECTOR DE AGUAS PLUS
Desde lo pedagógico: en el desarrollo del
proyecto los estudiantes contaran con el
aprendizaje colaborativo como estrategia
didáctica, “El aprendizaje colaborativo se
produce cuando los alumnos y los profesores
trabajan juntos para crear el saber…Es una
pedagogía que parte de la base de que las
personas crean significados juntas y que el
proceso las enriquece y las hace crecer”
(Mathews, 1996, p. 101).enconcoradancia con
mathews estaremos fomentando habilidades
individuales y grupales estimulando la creación
de redes de trabajo e intercambios de
conocimiento, para esta esta actividad los
estudiantes tendrán que organizar con tiempo
el desarrollo del proyecto
Desde lo metodológico: en este proceso
pedagógico la metodología se ve ligada
fuertemente al desarrollo del proyecto es Por
ello, Meneses, G. (2010) define: “El proceso
enseñanza-aprendizaje es un sistema de
comunicación intencional que se produce en un
marco institucional y en el que se generan
estrategias encaminadas a provocar el
aprendizaje” (p.31). por tal motivo lo expuesto
por Meneses la enseñanza de aprendizaje se ve
directamente relacionada con la forma de
 adquirir el conocimiento permitiendo de esta
manera resolver sus actividades con autonomía

Desde lo tecnológico: con la metodología de

innovación social learning y el aprendizaje
colaborativo se destacan el uso de redes sociales
la cual vamos es una de dos prácticas que en el
desarrollo del proyecto la otra práctica
tecnológica son los microblogs donde cada
estudiante exponga los temas de interés el cual
iniciaremos con un microblogs local propuesto
desde la intranet

Referencia bibliográfica

Matthews,R. (1996). “Collaborative learning: Creating knowledge with students”.

En R. J.

Meneses, G. (2010). El proceso de enseñanza-aprendizaje: el acto didáctico. Sao Paulo,

Brasil: Grupo Abril.