Comprensión y Redacción de Textos II

Semana 1

El correo electrónico: ejercicio de transferencia

Versión borrador

Apellidos y nombres
1. Berrio Orcon Samuel Abraham
2. Aimituma Paiva Edmar Josued
3. Barreto Requejo Edinson
4. Zeballos Obando Ariana Valentina
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Esquema de producción
Elabora aquí el esquema de producción del correo electrónico.

1. Idea principal: Causas del Bullying

1.1 Idea secundaria: Características del bullying
1.1.1 Idea terciaria: Primer caso registrado Olweus (1996)
1.1.2 Idea terciaria: Estudios realizados por Mechthild Schafer (2004)
1.2 Idea secundaria:
1.2.1 Idea terciaria: Violencia física, verbal y psicológica
1.2.2 Idea terciaria: Perfil psicológico de víctimas y agresores

2. Idea principal: Ciberbullying

2.1 Idea secundaria: Consecuencias de ciberbullying
2.1.1 Idea terciaria: Ciberbullying en el Perú (La Republica)
2.1.2 Idea terciaria: Maltrato emocional de a través de plataformas digitales
2.2 Idea secundaria: Ciberacoso durante la pandemia
2.2.1 Idea terciaria: Estudio de la ONG “Bullying Sin Fronteras”
2.2.2 Idea terciaria: Posibles soluciones (MINEDU)

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Versión borrador
Redacta, en este espacio, la versión borrador del correo electrónico. Redacta en rojo
las ideas principales y en azul, las secundarias

De sgutierrez@educa.pe [Susana Gutiérrez Díaz]

Para bvasquez@educa.pe [Bruno Vásquez Torres]
CC
Asunto Información sobre el acoso escolar

Es un placer comunicarme con usted, como es de su conocimiento sobre la reunión

pasada con representantes importantes del gobierno regional, es importante la
elaboración de un informe actualizado para poder dar a conocerlo a la comunidad
educativa. Por tal motivo, le explicare las principales causas y consecuencias del Con
el fin de informarle un tema preocupante como el bullying en las escuelas.

Para comprender completamente las causas del acoso escolar, es imprescindible

saber los diversos factores que intervienen en este problema. En primer lugar,
tenemos el factor personal, donde el agresor siente superioridad hacia su victima y se
asocia con la falta de empatía con los demás, también es asociado con el
egocentrismo, es impulsivo y no tiene control para actuar. No obstante, sabemos que
este tipo de agresividad social entre escolares fue abordado por primera vez en
Escandinavia en 1996, a raíz del suicidio de un estudiante motivado por el acoso al
que era sometido por algunos de los compañeros de su escuela. El fenómeno se
conoce internacionalmente como bullying (Olweus,1996). Por otro lado, estudios
realizados a estudiantes europeos por Mechthidl Schafer (2004) pusieron en evidencia
los efectos que provoca el haber sufrido bullying. El estudio indaga sobre experiencias
de victimización en la escuela. Los estudios mostraron que el 28% había sido víctima
en la escuela, el 5% reconoció tener ideas recurrentes sobre las agresiones,
produciendo trastornos de sueño, falta de apetito y la ansiedad. El 9%tenia la idea de
suicidio y el 23%se siente victimizado en la actualidad. En segundo lugar, está el factor
familia, ya que debido a la ausencia de ambos padres o la presencia de un padre
abusivo pueden influir significativamente en el comportamiento agresivo de un niño.
Asimismo, están los métodos que usan los padres para poder corregir a sus hijos de
cierta manera pueden conducir a la violencia doméstica, tal corrección es parte del
derecho a la función inherente a la educación, si no se deriva del deber de obediencia.
Como tercer factor está la escuela, pues debido a la falta de observación en la
institución educativa conlleva a que los conflictos entre estudiantes no se pueden
prevenir. Por otro lado, la deficiente falta de comunicación entre profesores y
estudiantes, dirigido a los profesores en situaciones en las que los compañeros de
clase han atacado o se han vuelto agresivos, lo que puede socavar su confianza y
sentido de seguridad. En cuarto lugar, tenemos como factor los medios de
comunicación, ya que sabemos que el ciberbullying son ataques persistentes hacia las
personas por medio del uso del internet, teléfonos celulares, correos electrónicos,
redes sociales, en cuanto a ello sabemos que esto se realiza de manera directa o
indirecta mediante videos o mensajes que atentan con la integridad de la víctima.
Kenneth y Joyce (1993) realizo un estudio longitudinal de 10 años que examino los
patrones de visualización de televisión, la comprensión y reacciones al contenido
ofensivo y no ofensivo.

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Por esta razón el diario La República nos da a conocer que, pese a que no hay clases
presenciales, se continúan reportando docenas de casos de acoso entre escolares,
esto se debe a que se incrementó hasta el 33% luego del inicio de la cuarentena. Ya
que, en consecuencia, la víctima sufre callada en la mayoría de los casos en este
maltrato intimidatorio que les hace sentir dolor, angustia y miedo.

Para concluir, las consecuencias del acoso escolar y el bullying pueden ser demasiado
graves y tener consecuencias de por medio, ya que involucra no solo a la víctima, sino
también al agresor e incluso al testigo del abuso. En el caso del agresor, esto puede
conducir al desarrollo de conductas delictivas, convirtiéndose en un potencial
drogodependiente, utilizando drogas u otras sustancias toxicas y creando conductas
problemáticas en las relaciones sociales y familiares. Mientras que las victimas pueden
tener dificultades para poder socializar, dificultad para confiar en los demás, pérdida
de interés en actividades pasadas, retraimiento social, depresión, ansiedad y en
algunos casos intentos de suicidio. Y para los llamados “espectadores” también se ven
afectados, por lo que otra consecuencia negativa es la falta de sensibilidad social o
tolerancia hacia la violencia escolar y violencia en general.

Los puntos mencionados y explicados anteriormente son las principales causas y

efectos del acoso escolar y el bullying.

Le agradezco su atención

Atentamente

Susana Gutiérrez Díaz

Analista de educación
Educa Perú
<www.educa.pe>
Av. Salaverry 220, Chiclayo, Lambayeque-Perú
Teléfono: (074)615453 Anexo 10