CAMPO FORMATIVO EJES ARTICULADORES

Lenguajes ☐ Inclusión ☒

Saberes y pensamiento científico ☐ Pensamiento crítico ☒

De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☐

Ética, naturaleza y sociedades ☒ Igualdad de género ☒

Aprendizaje Basado en problemas (ABP) ☒ Vida saludable ☒

Aprendizajes Basados en Proyectos Comunitarios ☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura ☐
METODOLOGÍ
A Aprendizaje Servicios ☐ y la escritura
Aprendizajes Basados en Indagación STEAM ☐ Artes y experiencias estéticas ☒

PROBLEMÁTICA Reconocimientos del rol de la mujer en actividades diarias.

PROYECTO (S) EL PAPEL DE LAS MUJERES EN LA ALIMENTACIÓN Y EL CUIDADO DE LA SALUD.

OBJETIVO DEL PROYECTO Identificar el papel de las mujeres en la alimentación y el cuidado de la salud mediante un teatro guiñol.

TEMPORALIDAD 3 semanas ( del 13 al 30 de noviembre de 2023)

CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

 Interculturalidad y sustentabilidad:
formas en las que los pueblos
originarios y otras culturas del país
se relacionan con la naturaleza para
contribuir a reducir el impacto
negativo de la humanidad en el
medio natural y social, así como
acciones colectivas para promover el
bienestar con respeto y protección, a
fin de preservar la naturaleza y
fortalecer la conciencia geográfica.
 Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres contribuyen en el cuidado y la preservación del ambiente y la salud,
así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a reducir y a
transformar el deterioro que ocasiona la cultura capitalista dominante en la naturaleza y la sociedad.
 Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México,
desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus
beneficios en la alimentación nacional.
 Identifica como se ejerce el derecho humano a un ambiente sano y adecuado, para el desarrollo y bienestar planetario, y
se compromete a respetar los ecosistemas actuar con reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su preservación,
mediante acciones personales, colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al consumo sustentable.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INTENCIÓN DIDACTICA DE Inicio:
LA SESIÓN:  Escuchar con atención la explicación del proyecto a trabajar y la finalidad de este.
 Escuchar con atención la lectura de la pág. 196 del LTG Proyectos de Aula (PA)
Reconocer el proposito principal
del proyecto y reconocer Desarrollo:

Esc. Primaria Profr. Melitón Guzmán Romero

alimentos creados con maíz.  Escuchar la lectura “Presentemos” págs. 196 y 197 del LTG PA
 Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué relevancia tiene el maíz para los pueblos originarios de México?
- ¿Por qué es importante reflexionar acerca de la relación y el conocimiento de los pueblos originarios sobre los ecosistemas)

Cierre:
 Resolver el ejercicio ANEXO 25
 Realizar un listado de 10 alimentos que se realicen con maíz.

Sesión 1 Presentamos
SECUENCIA DIDÁCTICA
INTENCIÓN DIDACTICA DE Inicio:
LA SESIÓN:  Escuchar con atención la lectura “Leyenda del maíz” ANEXO 26
 Platicar sobre los alimentos que se pueden elaborar con el maíz y cuál es su impacto dentro de la comunidad donde nos encontramos.
Realizar una investigación sobre
el maíz y los pueblos que lo Desarrollo:
originan.  Escuchar con atención la lectura “Recolectamos” pág. 198 del LTG PA
 Resolver la tabla ANEXO 27

Cierre:
 Analizar el ANEXO 28 para retomar la importancia del maíz
 Colorear el mapa ANEXO 29 ubicando los principales estados productores de Maíz.

Sesión 2 y 3 Recolectamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Esc. Primaria Profr. Melitón Guzmán Romero

INTENCIÓN DIDACTICA DE
LA SESIÓN:
Definir el problema que guiara
nuestra investigación
Sesión 4 y 5
INTENCIÓN DIDACTICA DE
LA SESIÓN:
Realizar las representaciones
teatrales y evaluar las
participaciones para reconocer los
aprendizajes
Sesión 6 y 7
CAMPO FORMATIVO
Lenguajes
Esc. Primaria Profr. Melitón Guzmán Romero
Inicio:
 Buscar en el diccionario la palabra “cosmovisión”
 Comentar el significado de la palabra y como se puede entrelazar con el tema visto.
Desarrollo:
 Resolver de manera grupal la actividad ANEXO 30
 De manera individual crear un mapa mental con lo recuperado de la actividad anterior.
Cierre:
 Aleatoriamente comentar los mapas creados y por qué los realizaron de esa manera.
Definimos el problema
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
 Escuchar con atención la lectura ANEXO 31
 Generar una reflexión sobre lo escuchado.
Desarrollo:
 Realizar una lluvia de ideas para repasar lo que se ha trabajado
 Responder el cuestionario ANEXO 32
Cierre:
 Reflexionar sobre como a lo largo de la historia los seres humanos se han relacionado con el medio ambiente, ya que dé él se obtienen
también el derecho a la salud. Hoy en día se reconoce la importancia de su preservación y, junto con ella, se establece la necesidad de
cuidar la salud y la alimentación propia.
Valoramos la experiencia.
EJES ARTICULADORES
☐ Inclusión ☒
 Saberes y pensamiento científico ☐ Pensamiento crítico ☒

De lo humano y lo comunitario ☐ Interculturalidad crítica ☒

Ética, naturaleza y sociedades ☒ Igualdad de género ☐

Aprendizaje Basado en problemas (ABP) ☐ Vida saludable ☐

Aprendizajes Basados en Proyectos Comunitarios ☐ Apropiación de las culturas a través de la lectura ☒
METODOLOGÍ
A Aprendizaje Servicios ☐ y la escritura
Aprendizajes Basados en Indagación STEAM ☒ Artes y experiencias estéticas ☐

PROBLEMÁTICA Reconocer los diversos factores que identifican a nuestro país.

PROYECTO (S) ¡CELEBREMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MÉXICO!

OBJETIVO DEL PROYECTO Identificar la diversidad de costumbres y tradiciones con las que se cuenta a lo largo del territorio mexicano.

TEMPORALIDAD 2 semanas ( del 4 al 13 de Diciembre del 2023)

CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

 Origen histórico de algunos  Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afro mexicanos,
símbolos (territorio, lugares migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en
sagrados, figuras y colores, formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del
banderas, escudos, himnos, entre país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
otros), que identifican a las
comunidades, pueblos, la entidad y a
México como país, en tanto
referentes que dan sentido de
identidad y pertenencia.

INTENCIÓN DIDACTICA DE
LA SESIÓN:
Identificar la importancia de la
obtención de datos en diversas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
 Escuchar el objetivo del nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito.
 Reflexionar con los alumnos mediante las preguntas generadoras:
- ¿Dónde provienen ellos y sus familias?
- ¿Qué es lo que más les agrada de ser mexicano o mexicana?

Esc. Primaria Profr. Melitón Guzmán Romero

fuentes para la resolución de la
indagación.
Sesión 1
INTENCIÓN DIDACTICA DE
LA SESIÓN:
Comenzar con la puesta en
marcha de actividades para
responder preguntas específicas.
Sesión 2 y 3
INTENCIÓN DIDACTICA DE
LA SESIÓN:
Comenzar con la puesta en
marcha de actividades para
responder preguntas específicas.
Esc. Primaria Profr. Melitón Guzmán Romero
- ¿Cuáles son los elementos que consideran más representativos de México?
Desarrollo:
 Escuchar con atención la explicación sobre los conceptos de discriminación, inclusión y diversidad cultural.
 Resolver el ejercicio ANEXO 33 narrando una situación que ejemplifique cada uno de los conceptos trabajado.
Cierre:
 De manera aleatoria comentar los casos que escribieron para ejemplificar los conceptos.
 Aclarar dudas en caso de que existan.
Tarea: Investiga si algún miembro de tu familia pertenece a alguna comunidad indígena, de ser así, a que comunidad pertenece y cuáles son
sus características.
Diseño de la investigación.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
 De manera grupal reflexionar tomando como base las preguntas:
- ¿Por qué se dice que México es un país con gran diversidad cultural?
- ¿Cuáles son las tradiciones de México más representativas?
- ¿Por qué se dice que México es un país con mucha riqueza?
 Observar el video “La Gran Riqueza Cultural de México” https://www.youtube.com/watch?v=cKc_MP0eOrI
Desarrollo:
 Escuchar con atención la explicación sobre los conceptos, prácticas culturales y lingüísticas, población afroamericana y migrantes,
pueblos originarios y artículo 2 constitucional.
 Resolver el ANEXO 34 realizando un dibujo que describa cada uno de los conceptos.
Cierre:
 En parejas escoger un pueblo del cual investigaran los elementos más destacados sobre la riqueza cultural.
 Organizar su investigación y comentar con el resto sus puntos a tomar.
Desarrollo de la investigación.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
 Escuchar con atención las exposiciones de sus compañeros sobre el pueblo que investigaron
 De manera grupal dar comentarios sobre las diversas exposiciones.
Desarrollo:
 Realizar un mapa conceptual sobre los diversos pueblos que expusieron, rescatando los puntos más importantes o más llamativos.
 Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué características ya conocían de los estados seleccionados?
 - ¿Cuáles desconocían?
- ¿Qué significa la frase “La Nación Mexicana es única e indivisible”?

Cierre:
 De manera grupal resolver el mapa ANEXO 35 primero colocar la capital de cada estado de la república y posteriormente colorear el
mapa de acuerdo al código que representa cada pueblo originario y el estado de la republica donde habitan.
 Reflexionar sobre ¿Cómo pueden compartir con la comunidad el valor de la diversidad cultural del país?
Sesión 4 y 5 Conclusiones

FLEXIBILIDAD CURRICULAR / AJUSTES RAZONABLES

Se trabajara con la alumna Marissa con apoyo directo.
En caso de existir algún ajuste posterior a la planeación se escribirá en este espacio.

RECURSOS
 Cuaderno.
 Lapicera completa.
 Anexos (actividades).
 Listas de cotejo.
 Diario de clase.

EVALUACIÓN
 Trabajo diario
 Participación
 Observación
 Listas de cotejo

Elaboró: Vo. Bo.

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Karla Estefani Limon Ponce Profra. Patricia Cruz Castillo

Esc. Primaria Profr. Melitón Guzmán Romero

 Docente de grupo Directora de la escuela

Esc. Primaria Profr. Melitón Guzmán Romero