Escuela Universitaria de Osuna.

Procesos Sociales Básicos en la Educación.

Práctica nº 5____. Sobre la socialización. Tema 5 (apartados I y II)

Alumno 1 (lo sube): __ISABEL PRIETO NAVARRO____________________________________

Alumno 2: ______________________________________________
Alumno 3: ______________________________________________
Alumno 4: ______________________________________________
Alumno 5: ______________________________________________

INSTRUCCIONES

1. Responder a las siguientes preguntas

2. Con la pregunta junto con la respuesta elaborar frases/ideas
3. Con las ideas anteriores elaborar un discurso/relato citando al elaborador/autor de la idea a modo semejante de la normativa APA,
poniendo como autor al alumno y como año de la publicación el número de párrafo y como página el número de la pregunta.
4. El resultado pasarlo a formato pdf y subirlo a la Plataforma uno del equipo.

PREGUNTAS

1.¿Mediante qué mecanismo se va configurando la "persona social" del individuo?

-En ese constante y progresivo «hacer con» y «hacerse con» el individuo va consolidando sus potencialidades
sociales" y, va configurando su "persona social»

2.¿Cómo son las posibilidades sociales del individuo que se encuentra en unas determinadas circunstancias sociales al
nacer?

-El individuo, desde su nacimiento, se encuentra en una determinada situación social, independientemente de su
voluntad. Aquella le brinda ciertas "posibilidades sociales" con formas, tipos o pautas de comportamiento que no
dependen de la voluntad de cada uno, sino que están determinados y preexistentes en la situación social. 150. Estas
formas o pautas de comportamiento son: Prexistentes, supraindividuales y coactivas

3.¿Con qué términos se han referido los diferentes sociólogos al comportamiento social pautado?

-A este comportamiento social pautado se han referido los sociólogos con diferentes términos: Comte lo denomina
«estructura social»; Tönnies 15 habla de «voluntad social»; Sininiel utiliza el concepto de «forma social» y Durkheim se
refiere a la «conciencia colectiva»

4.¿A qué se llama socialización?

-Se llama socialización al proceso mediante el cual el individuo desde su nacimiento es modelado y convertido
en un ser social. Es un proceso, en resumen, mediante el cual el individuo interioriza y hace suya la cultura.

5.¿Qué diferencia hay entre socialización y educación?

-Conviene distinguir la socialización de la educación: aquella es de carácter más espontáneo, informal, poco
premeditada; mientras que la educación, si bien refuerza la socialización, se imparte en organizaciones al
efecto, siguiendo unos planes previos y con unos objetivos determinados.

6.¿Qué dos objetos principales hay en el análisis del proceso de socialización?

-En el análisis del proceso en cuestión hay dos objetivos principales: primero, determinar las etapas de conformación de
la personalidad social; segundo, establecer el papel de los agentes que favorecen la socialización

7.¿Qué han tratado de hacer los autores de hacer en la medida que han considerado a la socialización como un
proceso?

-En la medida en que se trata de un proceso, los autores han tratado de precisar las etapas del mismo, el momento del
tránsito de las unas a las otras, así como los rasgos que las definen. S. Freud fue pionero en esto, al igual que en otras
cosas. No obstante, se debe al investigador suizo J. Piaget la pormenorización más completa de las etapas del proceso
de socialización. Estableció varias clasificaciones de tales etapas, atendiendo a los objetivos perseguidos de su
investigación.
8.¿Qué diferencia habría entre socialización e interiorización de conocimientos según Piaget?

-Parte de la base, este autor, de que socialización e interiorización de conocimientos son la misma cosa. Nuestro autor
se dedica, entonces, a observar cómo los sujetos consiguen tal conocimiento. La adquisición de conocimientos se
consigue, de acuerdo con Piaget, a partir de la acción, es decir, abandona la postura clásica de que el sujeto recibe
pasivamente el conocimiento: conocer un objeto es por lo tanto operar sobre él y transformarlo.

9.¿Cómo se consigue la adquisición de conocimientos, de acuerdo con Piaget?

-La adquisición de conocimientos se consigue, de acuerdo con Piaget, a partir de la acción, es decir, abandona la
postura clásica de que el sujeto recibe pasivamente el conocimiento: conocer un objeto es por lo tanto operar sobre él y
transformarlo.

10. ¿Qué es, según Piaget, lo que el individuo interioriza en el proceso de aprendizaje?
-Lo que el individuo interioriza son, precisamente abstracciones de las propias acciones, no una imagen del simple
objeto. De esta forma, cuanto más se manipule un objeto, mejor se le conocerá.

11. ¿En qué consiste lo que conocemos por inteligencia según Piaget?
-En resumen, lo que conocemos como inteligencia consiste en coordinar y ejecutar acciones (primero concretas y luego
abstractas). Las nuevas acciones se superponen y coordinan con las estructuras mentales creadas a partir de las
acciones anteriores.

12. ¿Atendiendo a qué criterios se pueden clasificar los agentes de socialización?

-Los agentes de socialización son muchos y muy variados. Pueden ser clasificados atendiendo a diferentes criterios:
según tengan o no por objetivo explícito la socialización; según estén organizados formalmente para ello o no lo estén;
según actúen de forma explícita y concreta o de forma difusa y ambigua; según agrupen a colectivos homogéneos o
heterogéneos, especialmente con respecto a la edad; según impliquen jerarquía, igualdad, etc

13. ¿Cuáles son los principales agentes de socialización?

-No obstante tal variedad, los agentes de socialización de mayor interés son los grupos primarios, en especial la
familia; la escuela, y los medios de comunicación social. Al mismo tiempo, a modo de ambientes de tales
agentes, hay que señalar el peso de la clase social; el medio rural o urbano, y la nación.

14. ¿Cómo es la definición de socialización de Agulla?

- J.C. Agulla la define como: «el proceso de aprendizaje de roles y la adquisición de «status» dado por la mera
participación en las estructuras sociales»

15. ¿Cuáles serían las diversas etapas de la socialización desde el punto de vista de la teoría psicoanalítica?
-Superego y Super-yo

16. ¿En qué consistirían las distintas etapas de la socialización desde el punto de vista de la teoría psicoanalítica?
-El superego, configura el principio de la moralidad o exigencia ética, que controla y supervisa el Id encarna el
principio del placer o potencia instintiva-libidinal. (ibid.)

El super-yo encarna las exigencias de la sociedad; se forma principalmente por ciertas actitudes del
subconsciente y las actitudes de los padres.

17. ¿Cuáles serían las distintas etapas de la socialización desde el punto de vista de la teoría sociológica?

- En una primera etapa, el niño se pone en contacto con las pautas y normas de conducta, no en abstracto, sino en
concreto, por la percepción de la conducta de los demás. 173. En una segunda etapa, el niño aprende definiciones y
"status" sociales procedentes también de la conducta significativa de otros estamentos sociales procedentes también de
la conducta significativa de otros estamentos sociales. Es el periodo comprendido entre los seis años y la pubertad (lo: ^
12 ó 13 años). El periodo comprendido entre la pubertad y los 18 años aproximadamente corresponde a la participación
en las estructuras domésticas, socioculturales económico-ocupacionales, obteniendo en ellas el ejercicio y adquisición
de los roles respectivos. Por último, en el periodo comprendido entre los 18 años y la madurez (aproximadamente los 25
años), corresponde a la participación en las estructuras domésticas, socioculturales económico-ocupacionales y en las
político-jurídicas.
18. ¿En qué hace consistir la socialización la teoría sociológica?
- Esta teoría hace consistir la socialización en una captación e interiorización de las pautas de comportamiento y de los
roles sociales por parte del niño y su posterior inserción en la estructura social y en el «status» correspondiente.

19. ¿Qué aprende el niño en una primera etapa según la teoría sociológica de la socialización?
-En una primera etapa, el niño se pone en contacto con las pautas y normas de conducta, no en abstracto, sino en
concreto, por la percepción de la conducta de los demás.

20. ¿Qué aprende el niño en una segunda etapa según la teoría de la socialización?

- En una segunda etapa, el niño aprende definiciones y "status" sociales procedentes también de la conducta significativa
de otros estamentos sociales procedentes también de la conducta significativa de otros estamentos sociales.

21. ¿Qué período de edad es el comprendiente a la segunda etapa de la socialización según la teoría sociológica?
- Es el periodo comprendido entre los seis años y la pubertad (los 12 ó 13 años).

22. ¿Qué periodo de edad es el correspondiente a una tercera etapa de la socialización según la teoría sociológica de la
socialización?

- El periodo comprendido entre la pubertad y los 18 años aproximadamente

23. ¿Qué actividades de los individuos se corresponden con un tercer periodo de la socialización, según la teoría
sociológica de la socialización?
-Corresponden a la participación en las estructuras domésticas, socioculturales y económico-ocupacionales, obteniendo
en ellas el ejercicio y adquisición de los roles respectivos.

24. ¿Qué edades comprenden un cuarto y último periodo de socialización, según la teoría sociológica de la
socialización?
-Por último, en el periodo comprendido entre los 18 años y la madurez que es aproximadamente a los 25 años.

25. ¿Qué actividades se realizan en un cuarto y último periodo de socialización, según la teoría sociológica de la
socialización
-Corresponde a la participación en las estructuras dom socioculturales económico-ocupacionales y político-
jurídicas.

26. ¿En qué época fueron formuladas y difundidas las principales teorías sociológicas de la socialización familiar?
-Las principales teorías contemporáneas de la socialización familiar fueron formuladas y difundidas en los años
posteriores a la segunda guerra mundial.

27. ¿Qué concepciones de la teoría de la socialización familiar cabe destacar contemporáneamente?

-De entre las concepciones más importantes de la socialización familiar que vieron la luz en este periodo, cabe
destacar la versión frankfurtiana, la funcionalista y la fenomenológica.

28. ¿Qué hizo Horkheimer en relación al Instituto de investigación social sobre la familia?

-Sería Max Horkheimer el encargado de sistematizar el resultado de las investigaciones del instituto de investigación
social sobre la familia, que desembocaron en la formulación de la teoría de la "personalidad autoritaria".

29. ¿En qué resultado desemboco las investigaciones del instituto de investigación social sobre la familia?
-Desembocaron en la formulación de la teoría de la "personalidad autoritaria".

30. ¿En qué se habría basado el poder social del padre según la teoría de la personalidad autoritaria?
- El poder del padre sobre los miembros de la familia se había basado en la necesidad social de su dependencia
directa.
31. ¿Qué pasó cuando desapareció la dependencia por necesidad directa sobre el padre según la teoría de la
personalidad autoritaria?
-Con la desaparición de este factor esencial se esfumaron también el respeto de los miembros de la familia al jefe de la
casa, su vinculación a la entidad familiar y la lealtad a sus símbolos

32. ¿Qué carácter adquiere la autoridad en el hogar como consecuencia de la desaparición de la dependencia hacia el
padre?
-La autoridad en el hogar adquiere así un aspecto irracional.

33. ¿Qué es lo que constata tempranamente el niño acerca de la figura del padre, según la escuela de Frankfurt?
-El niño constata tempranamente en su evolución que el padre no es la figura poderosa, el juez imparcial, el protector
generoso que se le quiere presentar.

34. ¿Qué acentuaría la pérdida de fuerza de la figura paterna según la escuela de Frankfurt?
-Esta tendencia se ve acentuada por los cambios producidos en el papel de la madre. El papel materno se
profesionaliza; incluso el amor se administra como un ingrediente de higiene pedagógica.

35. ¿Qué le pasa al papel materno según la Escuela de Frankfurt?

-El papel materno se profesionaliza

36. ¿Cómo se administra el amor según la Escuela de Frankfurt?

-El amor se administra como un ingrediente de higiene pedagógica.

37. ¿En aras de qué se desempeñan las funciones de la familia según la escuela funcionalista?
-Se trata de funciones que no se desempeñan tanto en aras de la sociedad como de la personalidad.

38. ¿En fábricas de qué se habrían convertido las familias según la escuela funcionalista de la socialización familiar?
- Las familias se han convertido en “fábricas” que producen personalidades humanas.

39. ¿Cuáles sería las funciones básicas de la familia según la escuela funcionalista?
-Sus funciones básicas e irreductibles son: la socialización primaria de los niños y la estabilización de la personalidad de
los adultos.

40. ¿Qué conviene que sea al familia según la escuela funcionalista?

-Convienen que la familia sea un subsistema diferenciado de la sociedad más que una “sociedad en pequeño”.

41. Según Pearson, la desaparición de la dependencia directa hacia el padre de la que habla Horkheimer, ¿qué no
implica y qué sí acentúa?
-Para Parsons, esa característica lejos de implicar una difuminación de los roles sexuales, acentúa su
complementariedad y su especialización.

42. ¿Quiénes desarrollan, a partir de qué teorías y con la intervención de qué elemento, la concepción fenomenológica
de la teoría de la socialización familiar?
-Fue desarrollada por Peter L. Berger y sus colaboradores a partir de las teorías de George Herbert M. y de Alfred
Schütz, si bien figuran elementos im portantes procedentes de tradiciones sociológicas weberiana y durkheimiana.

43. ¿Qué tres momentos comprende la concepción fenomenológica en la construcción social de la realidad?
-Afirman que siendo la sociedad un producto humano y una realidad objetiva, y el hombre un producto social, podemos
estudiar la construcción de la realidad social como un proceso dialéctico que comprende tres momentos: la
exteriorización, la objetivación y la interiorización.

44. ¿En qué contexto se enmarca la teoría de la socialización familiar según la concepción fenomenológica?
-La teoría de la socialización familiar se enmarca en el contexto de la interiorización de la realidad social por parte del
individuo.
45. ¿A qué se llama socialización primaria según la concepción fenomenológica de la socialización familiar?
-Llamamos socialización primaria aquella primera socialización que tiene lugar durante la infancia del individuo, y gracias
a la cual se convierte en miembro de la sociedad.

46. ¿Qué es la socialización secundaria según la concepción fenomenológica de la socialización familiar?

-La socialización secundaria es todo proceso ulterior que induzca a un individuo ya socializado penetrar y participar en
nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad.

47. ¿Según qué variables cambiaría el proceso de socialización, según la concepción fenomenológica?
-Hay que tener en cuenta que el proceso de aprendizaje social varía según las diferentes sociedades y las propias
potencialidades biológicas del individuo

48. ¿Cuantas generaciones suelen intervenir en el proceso de socialización según la concepción fenomenológica?
-En el proceso de socialización suelen intervenir tres generaciones

49. ¿Cuánto suele durar cada generación del proceso de socialización, según la concepción fenomenológica?
-25 años cada una

50. ¿Qué significa la generación de los ancianos, según la concepción fenomenológica de la socialización?
-Los ancianos o los abuelos significan la permanencia de la historia, la tradición.

REDACCIÓN DE DISCURSO

Mediante un mecanismo consistente en un progresivo y constante “hacer con” y “hacerse con”, que es la socialización, el individuo se
convierte en “ser social” (Alumno Uno, 148: 1)