Buenos días!

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En el recorrido propuesto por el Seminario hemos trabajado una serie de conceptos, tales como la noción
de sujeto y la importancia del otro en su constitución, la idea de subjetividad como un proceso que implica
tiempos, una dinámica y un proceso donde también la presencia del otro resulta fundamental. Luego
abordamos la construcción social de la infancia y allí visualizamos la importancia que tuvo la familia y
la escuela como dos grandes instituciones sociales que guardan relación con la aparición de la idea de
niño/a.

En esta clase nos vamos a aproximar al concepto de socialización y su importancia en la constitución de

los sujetos.

Como primer tarea, les propongo a cada una/o buscar en un diccionario el significado de
socialización y transcribanlo en su cuaderno o carpeta.

Registremos el significado que buscamos y ahora lo vamos a poner en tensión con algunas propuestas
realizadas por especialistas en el tema. Con este propósito vamos a ver un audiovisual y luego les
presentare algunos conceptos que nos permitan enriquecer las ideas iniciales que teníamos.

https://youtu.be/9aAf7ILb-vA

¿Qué ideas se presentan en este audiovisual?

¿Cómo se presenta la problemática de la socialización? ¿Qué aspectos se recuperan?

Bonvillani (1999) plantea que "la socialización es el proceso por el que se incorpora el individuo a la
sociedad." La socialización constituye un proceso de inducción social por medio del cual el sujeto se
incorpora a la estructura social, la acepta y se comporta según sus normas. Es un proceso cuya iniciación
está en los orígenes mismos del sujeto.

La autora para trabajar este concepto recupera diferentes aportes: 1) la psicología social psicoanalítica
de Pichón Riviere donde se enfatiza la fuerza y vigencia de los primeros contactos y vínculos que el
sujeto establece con la madre, y que serán modelo de sus próximas relaciones amorosas y sociales 2) el
interaccionismo simbólico sobre la importancia del lenguaje y las interacciones entre los sujetos para la
producción de sentidos que organizan la vida social y su comprensión y 3) las teorías del aprendizaje
social con sus técnicas de recompensa, castigo y refuerzo que inciden en los modos de apropiación del
mundo social.

Las relaciones sociales y vinculares serán condición de posibilidad para que la socialización ocurra y
lo que me interesa destacar es que la apropiación que hacen los sujetos del mundo es psico-social ¿que
entendemos por esto? Que serán necesarios ciertas condiciones psicológicas habilitadas desde la
presencia de los otros que permiten la incorporación de la realidad y también condiciones materiales y
simbólicas de la experiencia interaccional que permiten que los sujetos se encuentren y se perciban
mutuamente.
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La constitución del sujeto está en estrecha relación con los procesos de socialización y podemos pensar
en una serie de momentos o instancias que son necesarias para los individuos incorporen la realidad
social y se conviertan en miembros plenos de la sociedad, entre los que se destacan:

* La socialización primaria: incorporación del individuo a la sociedad

* La socialización secundaria: incorporación del sujeto a la realidad institucional a través de roles.

* La resocialización: producto de las modificaciones en el transcurso de la vida adulta por lo cambios

de vida social, que acontece cuando se rompen las prácticas habituales, por ejemplo cuando alguien se
muda a otro país y debe aprender un nuevo idioma, nuevas costumbres alimentarias, otros modos de
relación diferentes a los conocidos hasta ese momento.

La socialización ocurre en diferentes espacios sociales, que Giddens ha denominado agencias de

socialización, es decir, aquellos grupos o contextos donde se producen procesos de socialización.

En la clase de hoy nos vamos a detener en la socialización primaria, que ocurre en los primeros años
de vida.

Pensemos en un/a niño/a recién nacido, llega a este mundo y es recibido por sus padres, la presencia de
estos será indispensable para su constitución como sujeto y para incorporar el mundo social y lograr
socializarse.

Para que se instaure la vida psíquica en el individuo es necesario el otro, y será a partir de los encuentros
y de las relaciones que se establecen con los otros, como el niño va a incorporar la realidad social. Estas
relaciones las vamos a denominar vínculos, definidos por Pichón Riviere como una estructura compleja
en la que están incluidas un sujeto, un objeto, la interacción entre ambos y procesos de comunicación y
aprendizaje.

Para que los vínculos se establezcan se requiere que un sujeto busque encontrarse con otro y ¿que nos
hace encontrarnos con otros? La necesidad, que podemos pensarla como una carencia - ausencia de algo
que nos falta y lo tiene el otro y también como una potencia, como una posibilidad de encuentro con el
mundo externo, que le permite al sujeto salir al encuentro y búsqueda del otro.

Pensemos en un recién nacido, paulatinamente ira construyendo sus vínculos con su madre y su padre o
con la persona que ejerza la función materna ¿que lleva al bebe a encontrarse con los otros? su necesidad,
en principio pensemos en el hambre, una necesidad biológica que lo lleva a buscar al otro, quien tiene
para ofrecerle alimentos y satisfacer su necesidad.

Estos otros - sus padres - satisfacen en el/la niño/a sus necesidades biológicas, pero en caso de los seres
humanos no se restringe solo al plano biológico, sino que también va configurando su mundo psíquico,
estos primeros encuentros con el otro para satisfacer sus necesidades le permitirán ir incorporando de
manera paulatina la realidad objetiva externa.

El mundo externo no se incorpora de manera lineal y mecánica, sino que estará mediada por los procesos
de simbolización y fantasía puestos en marcha por los sujetos para apropiarse del mundo social. La
realidad será transmitida por los padres y aparece con una fuerte carga emocional para los/as niños/as,

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quienes la perciben como "la realidad", este componente afectivo hace que sea difícil para los niños
cuestionar lo recibido.

En nuestra cultura la familia es la principal agencia de socialización del niño y podemos caracterizar a la
familia desde dos perspectivas:

- como portadora de un orden social, "reconocerán y desconocerán las necesidades del niño, legalizaran
unas y desconocerán otras, significado así su experiencia y su proceso de aprendizaje".

- la familia constituye "los otros significantes" (Berger y Luckman) que mediatizan el mundo social
para el individuo y lo filtran según su propia perspectiva de clase, haciéndole vivir como objetivas y
naturales, condiciones socio-culturales que son construidas en un determinado proceso histórico.

Esta idea de los otros significantes es muy importante para pensar en los procesos de socialización
primaria, ya que estos primeros otros con los que se encuentra el/la niño/a serán quienes les presentan el
mundo, le muestran como es la realidad social, se la están acercando y mediatizandola.

Serán los otros quienes en un primer momento les dirán al/la niño/a lo que puede hacer y que no está
permitido y paulatinamente el/la niño/a ira abstrayendo y construyendo la norma social como algo propio
que guie sus propias prácticas. Este proceso de abstracción progresivo se denomina el Otro
Generalizado, resultado de la incorporación de la normas en el sujeto.

Para que este proceso ocurre es necesario que se produzcan procesos de identificación con estos adultos
que muestran el mundo.

Les propongo que pensemos en situaciones que involucra a niños y niñas en sus primeros años de vida y
pensemos como van incorporando diferentes normas sociales que les permiten la convivencia con otros.

* ¿Qué ocurre con sus prácticas de alimentación? ¿Cómo se logra aprender a comer solo?

* ¿Cómo se logra el control de esfínteres? ¿Cómo se aprende a "ir al baño"?

Podríamos pensar en muchas otras prácticas y enumerarlas aquí para comprender mejor este proceso de
socialización primaria.

Como ejercicio les propongo que observen algún/a niño/a de estas edades y hacer una descripción de lo
que sucede ¿Que hacen sus padres para que logre aprender dichas prácticas? Otra posibilidad es conversar
con alguna persona cercana a ustedes que haya ejercido su posición de madre o padre y que les relate su
experiencia al enseñar a su hijo/a a comer de manera autónoma o a contener sus esfínteres.

Actividades

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Para enriquecer las ideas que se presentaron es esta clase será necesaria la lectura de material
bibliográfico, esto nos ayudara a complejizar y comprender mejor el tema.

1) Leer con atención el texto de Andrea Bonvillani (1999) Proceso de socialización.

Introducción a la temática, solo las páginas 83 a 88.

Para comprender el texto nos será de utilidad una guía de lectura que orientara sobre los
aspectos más relevantes a tener en cuenta.

a) Diferencie las posturas teóricas de los textos que aborda la autora.

b) Bonvillani recupera los aportes de Enrique Pichón Riviere y Ana Quiroga, se sugiere que
reconozcan los siguientes conceptos:

* mundo interno - mundo externo

* vinculo

* aprendizaje - matrices de aprendizaje

* internalización ecológica

c) Explicite la importancia de la "adhesión emocional" a los otros significantes en la

socialización primaria.

Esta semana no habrá que entregar actividades, solo se habilita un Foro sobre Procesos de
Socialización para que ustedes expongan sus dudas, preguntas o comentarios sobre el tema.