Director Distrital

PLAN DE CLASE
Unidad Educativa
Divino Maestro
FE - HONOR - LEALTAD
Director Distrital: Lic. Rene Muruchi
Director(a): Lic. Waldo Cruz S.
Profesor(a): Profa. María Victoria Delgado Flores
Campo: Comunidad y Sociedad
Materia: Ciencias Sociales
Gados: 3°A-B, 4°A-B, 5°A
Gestión: 2023
PLAN DE CLASE
UNIDAD EDUCATICA : Col. Divino Maestro “C”
CAMPO : Comunidad y Sociedad
AREA : Ciencias Sociales
TRIMESTRE : Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercero de secundaria A y B
DOCENTE : Prof. María Victoria Delgado Flores
DIRECTOR : Waldo Emerson Cruz Sardinas
TITULO DEL PSP: ACCIONES EDUCATIVAS COMUNITARIAS QUE

CONTRIBUYEN A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
OBJETIVO GENERAL:
- Fortalecer el pensamiento de los movimientos revolucionarios del sistema

colonial, tomando en cuenta la reflexión y participación de lucha de los
indígenas por la libertad de los pueblos.
- Revalorizar la resistencia ideológica indígena de los pueblos colonizados
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecer el pensamiento sobre los antecedentes de los diferentes movimientos

revolucionarios durante la colonización, revalorizar la lucha de los indígenas
contra el sistema colonial, analizando el pensamiento ideológico de nuestros
antepasados con el propósito de buscar la independencia.
CONTENIDO.
MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS DESESTABILIZADORES DEL
SISTEMA COLONIAL
 Consecuencias de las reformas Borbónicas
 Tomas Katari
 Nicolas Damasco Katari
 Tupac Amaru II y Micaela Bastidas
 Tupac Katari Bartolina Sisa y Gregoria Apaza
ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN:
PRÁCTICA: SER.
- Diálogos con sus  Marcadores Apreciamos la
compañeros y compañeras  Paleógrafos libertad, la justicia
sobre las diferentes clases  Tablet y/o y la equidad
sociales surgidas en el celulares social.
periodo colonial como se:  Internet SABER.
Españoles, Criollos , . Por medio del
Mestizos e Indígenas estudio de los
- Considerar los motivos e movimientos y
importancia de las rebeliones luchas indígenas
en nuestro territorio de los pueblos y
naciones.
TEORIZACION: HACER.
- Investigación acerca del Elaborando
porqué de las mapas
discriminaciones a los conceptuales,
indígenas durante el periodo crucigramas y
colonial análisis de
- Investigación biográfica de lectura.
los líderes Indígenas que DECIDIR.
jugaron un papel importante Que permitan
en nuestro territorio contribuir a la
construcción de
- una historia
VALORIZACION: propia y
- Valorar la lucha incansable revolucionaria.
de los líderes indígenas, en
la lucha por la libertad e
igualdad de Derechos.
-
PRODUCCION:
- Elaborar mapas
conceptuales con relación al
tema.
- Realizar cuadros
comparativos con las
principales clases sociales
PRODUCTO: Presentación de mapas conceptuales, álbumes y periódicos

murales.
BIBLIOGRAFÍA:
Ciencias Sociales 3° de secundaria ABYA YALA.
Ciencias Sociales Texto del Ministerio de Educación.
Historia de Bolivia de Carlos de Mesa.
Historia de Bolivia DE Augusto Guzmán.
DIRECTOR DISTRITAL DIRECTOR PROFESORA

PLAN DE CLASE
TRIMESTRE : Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercero de secundaria Ay B

OBJETIVO GENERAL:
- Desarrollar el pensamiento crítico reflexivo rescatando los aportes de la

cultura occidental y la cultura de los pueblos americanos.
- Revalorizar los saberes y conocimientos que fueron producidos por los
pueblos indígenas.
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos los valores del desarrollo del pensamiento en Europa, tomando en

cuenta el enciclopedismo, el humanismo y el renacimiento del pensamiento
humano.
CONTENIDO.
DOCTRINAS DEL PENSAMINETO EUROPEO
 Desarrollo del pensamiento en Europa.

 Montesquieu y la articulación de la teoría de la separación de poderes.
 Voltaire y el análisis en el poder de la razón humana en detrimento de la
religión.
 Rousseau y el contrato social y el derecho político.
 El enciclopedismo.
 El humanismo.
 El renacimiento del pensamiento humano.
PRÁCTICA: SER.
- Tomando en cuenta el tema  Marcadores Valoramos los cambios
anterior realizar una serie  Paleógrafos del pensamiento
de interrogantes para  Tablet y/o europeo, los cuales
recordar los conocimientos celulares influyeron en la
previos para familiarizarnos  Internet humanidad
con el tema . SABER.
correspondiente. A través del estudio de
- Trabajo en grupos de los diferentes cambios
aprendizaje investigando que se dieron en el
con la ayuda de celulares y pensamiento de la
tablet completando y humanidad.
graficando en base a las
instrucciones dadas. HACER.
Recurriendo al análisis
TEORIZACION: de documentos
- En base a lecturas de históricos que describen
comprensión sobre el tema sobre el pensamiento
a desarrollarse se realizara de la humanidad.
la elaboración de informes
y su posterior socialización. DECIDIR.
Para asumir una
posición frente a los
VALORIZACION: problemas de la
- Después de una humanidad.
socialización de los
diferentes grupos de trabajo
se analizara y se valorara la
importancia de los
diferentes Doctrinas del
pensamiento Europeo.
PRODUCCION:
- Elaboración de resúmenes
por medio de cuadros
sinópticos al finalizar el
desarrollo del contenido.
- Realizar cuadros
comparativos con las
principales pensamientos
Europeos que influyeron en
la humanidad

murales.
BIBLIOGRAFÍA:
PLAN DE CLASE
TRIMESTRE : Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto de secundaria A y B

OBJETIVO GENERAL:
- Analizar de manera responsable las diferentes formas y estrategias de la

imposición colonial y la resistencia indígena.
lucha de los pueblos indígenas.
OBJETIVO HOLISTICO:
Analizamos las características del colonialismo reflexionando sobre la imposición

europea para asumir una postura crítica sobre el proceso de independencia,
valorando el papel fundamental de los indígenas.
CONTENIDO.
FORMASDE IMPOSICION COLONIAL Y ESTRATEGIAS DE RESISTENCIA

INDIGENA “LA COLONIA EN EL SIGLO XVI”
 La muerte de Atahuallpa y la caída del Tawantinsuyo.

 Las campañas de conquista.
 La llegada a los andes bolivianos.
 La guerra ente los encomenderos y la corona.
 Encomienda y encomenderos.
 El mundo indígena.
 El establecimiento del sistema administrativo La Audiencia de
Chacas.
 Fundación de las Ciudades.
 Frontera dinámica.
PRÁCTICA: SER.
- Compartir opiniones y  Marcadores Fortalecemos nuestra
criterios con sus  Paleógrafos identidad y los principios
compañeros/ras sobre la  Tablet y/o de nuestros en nuestro
colonización. celulares entorno.
- Realizar trabajos en grupos  Internet SABER.
para investigar sobre las . Por medio del
causas que motivaron la conocimiento de la
resistencia indígena. participación indígena
- . en los momentos
TEORIZACION: históricos del país.
- Investigar las ideas
revolucionarias y de HACER.
rebeldía de los indígenas y Haciendo
socializar en base a un investigaciones, análisis
informe. de lecturas y resúmenes
VALORIZACION: de la información.
- Reflexionar sobre la vida DECIDIR.
social y cultural en el Para contribuir a la
incario unificación de nuestro
- Analizar, comentar y hacer
una crítica acerca del rol Estado Plurinacional.
que desempeñaban los
indígenas en la colonia
PRODUCCION:
- Elaboración de resúmenes
por medio de sinópticos o
mapas conceptuales al
finalizar el desarrollo del
contenido.

murales.
BIBLIOGRAFÍA:
PLAN DE CLASE
TRIMESTRE : Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto de secundaria A y B

OBJETIVO GENERAL:
- Analizar de manera responsable y crítica las características de lucha y

aporte de las mujeres en la lucha por la independencia
lucha de los pueblos indígenas.
OBJETIVO HOLISTICO:
Analizamos las características del colonialismo reflexionando sobre la imposición

europea para asumir una postura crítica con la participación de mujeres y la
construcción de la equidad de género.
CONTENIDO.
MUJERES EN LA GESTA LIBERTARIA SU APORTE EN LA CONSTRUCCION
DE LA EQUIDAD DE GENERO
 Situación de la mujer en la colonia.

 Micaela Bastidas (1744-1781)
 Bartolina Sisa (1757-1782)
 Gregoria Apaza (1751-1782)
 Vicenta Juaristi Eguino (1780-1857)
 Manuela Gandarillas (1752-1812)
 Juana Azurduy (1780-1862)
 Las mujeres como Transmisoras de culturas y lenguas,
 Percepción de la participación de las mujeres en nuestra sociedad.
 El cuerpo femenino y el discurso de la belleza dominante.
PRÁCTICA: SER.
- Realizar mesas de trabajo  Marcadores Asumimos una postura
para luego realizar  Paleógrafos crítica tomando en
debates tomando en  Tablet y/o cuenta la participación
cuenta una serie de celulares de las mujeres.
preguntas:  Internet
¿Opinión sobrela . SABER.
igualdad de género entre A partir del análisis de
hombres y mujeres? la realidad histórica y
¿Cuál es la importancia de el rol fundamental de
la práctica de la dualidad y la mujer en nuestra
la complementariedad? sociedad.
TEORIZACION:
- Mediante investigaciones HACER.
se realizaran trabajos con Explorando sobre los
informes y su posterior documentos de
socialización. investigación aplicados
VALORIZACION: a nuestro contexto.
- Después de la
socialización se realizara
un trabajo de reflexión DECIDIR.
valorando la importancia Para asumir una
de lo estudiado. posición frente a los
PRODUCCION: problemas de equidad
- Realización de de genere en nuestro
exposiciones. Estado Plurinacional
- Elaboración de De Bolivia.
resúmenes.

murales.
BIBLIOGRAFÍA:
PLAN DE CLASE
TRIMESTRE : Segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : Quinto de secundaria A y B

OBJETIVO GENERAL:
- Analizar de manera responsable, crítica y reflexiva sobre las causas y

consecuencias del conflicto de la Guerra del Pacifico.
- Desarrollar una conciencia social sobre nuestro espacio territorial.
OBJETIVO HOLISTICO:
Analizamos las consecuencias del desarrollo de la Guerra del Pacifico para tener
un pensamiento propositivo frente a los diferentes acontecimientos sobre todo
territoriales de nuestro país.
CONTENIDO.
LA GUERRA DEL PACIFICO
 Las razones de la Guerra

 El Salitre
 Campañas de la Guerra del Pacifico
o Campaña de Atacama
o Campaña Marítima.
o Campaña de Tarapacá
o Campaña de Tacna
o Campaña de Lima
o Campaña de Breña
o Campaña de Canchas Blancas
 Resultados de la guerra para Bolivia
PRÁCTICA: SER.
- Realizar mesas de trabajo  Marcadores Apreciamos con
para luego realizar  Paleógrafos conciencia crítica y
debates tomando en  Tablet y/o reflexiva la historia de
cuenta una serie de celulares nuestro país.
preguntas:  Internet
¿Por qué somos . SABER.
convocados a desfilar A través de los
cada 23 de marzo? acontecimientos
Reflexionamos sobre este sucedidos en los siglos
acontecimiento histórico XIX y XX.
de nuestro país.
TEORIZACION: HACER.
- Mediante investigaciones Explorando y
se realizaran trabajos con recurriendo sobre los
informes y su posterior documentos de
socialización. investigación aplicados
VALORIZACION: a nuestro contexto
- Después de la actual.
socialización se realizara
un trabajo de reflexión
valorando la importancia DECIDIR.
de lo estudiado. Para adquirir una
conciencia social
PRODUCCION: sobre nuestro Estado
- Realización de Plurinacional de
exposiciones. Bolivia.
- Elaboración de
resúmenes.

murales.
BIBLIOGRAFÍA:

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DIRECTOR : Waldo Emerson Cruz Sardinas

TITULO DEL PSP: ACCIONES EDUCATIVAS COMUNITARIAS QUE

- Fortalecer el pensamiento de los movimientos revolucionarios del sistema

Fortalecer el pensamiento sobre los antecedentes de los diferentes movimientos

ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN:

PRODUCTO: Presentación de mapas conceptuales, álbumes y periódicos

Ciencias Sociales 3° de secundaria ABYA YALA.

Ciencias Sociales Texto del Ministerio de Educación.

Historia de Bolivia de Carlos de Mesa.

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