TAREA 1 PROYECTO UEFA C ÁREA ENTRENADOR

DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO

Una vez revisados los apuntes de los distintos módulos debes realizar la
siguiente tarea referente al proyecto final del curso:

1. Los estilos de enseñanza son un punto muy importante para el aprendizaje de

los jugadores, escoge uno de los que se explican en los distintos módulos y
justifica su utilización con tu equipo.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

En el fútbol existen distintos estilos de enseñanza, sobre todo en el fútbol formativo. Durante un entrenamiento, el entrenador puede utilizar
diversas formas de comunicarse con sus jugadores. Para que el aprendizaje de nuestros jóvenes jugadores sea lo más significativo posible, será
imprescindible:
1.Tener claro el contenido y la consigna a entrenar.
2.Diseñar la estrategia didáctica que permita entrenar de la mejor forma.
3.Utilizar el estilo de enseñanza adecuado para asegurar el aprendizaje de ese contenido y la consigna objetivo.

Pero, ¿Qué es un estilo de enseñanza?

Según Delgado Noguera: Un estilo de enseñanza es un modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los elementos
personales del proceso de enseñanza aprendizaje, tanto a nivel técnico y comunicativo como a nivel de organización del grupo de
la clase (equipo) y de sus relaciones afectivas en función de las decisiones que tome el profesor (entrenador).
Los estilos de enseñanza más comunes y utilizados en fútbol formativo son el mando directo y el descubrimiento
guiado. Dichos estilos tienen sus pros y sus contras, como veremos a continuación. Además, la elección en la forma de
comunicarse con el jugador/equipo afectará en las relaciones interpersonales entre ambos.
– En primer lugar, el mando directo es un estilo de enseñanza autoritario, donde el principal objetivo por parte del entrenador es
la resolución al problema que está viviendo el jugador en ese preciso momento a través de una orden o indicación directa. El uso
de dicho estilo, obvia y no fomenta el proceso reflexivo del jugador delante de nuevas situaciones, pero asegura una efectividad
en términos de resolución de problema, minimizando así la creatividad y comprensión sobre el juego.
– Por otro lado, el descubrimiento guiado es la antítesis del mando directo, donde la figura del entrenador es de guía en la
resolución del problema, ya que en ningún momento le dará la solución al jugador. En este caso, el entrenador fomentará el
proceso reflexivo del jugador con el objetivo de generar una experiencia y aprendizaje más significativo y a largo plazo.
¿Cuándo utilizar uno y cuándo el otro? Depende de lo que hemos comentado anteriormente: del contenido y consigna
objetivos, y de la estrategia didáctica escogida.
Por ejemplo, para las tareas de carácter coordinativo, se hará uso del mando directo, ya que no será necesario que el jugador
reflexione sobre el “cómo” debe implementar una habilidad motriz básica o específica, sino que simplemente experimente el
mayor número de veces esa acción de la forma que le pedimos, para que afine su estructura técnica.
Por otra parte, en las tareas de carácter más táctico, se buscará la utilización del descubrimiento guiado con el objetivo de
potenciar la fase reflexiva del jugador, y su comprensión respecto al juego.

En conclusión, desde MBP queremos fomentar la utilización del descubrimiento guiado a partir de cierta etapa de comprensión
del juego, con el objetivo de desarrollar jugadores inteligentes, autónomos, eficaces y eficientes, a través de aprendizajes tácticos
significativos y perdurables en el tiempo. Aún y así, será importante utilizar distintos estilos de enseñanza que nos ofrezcan
otros recursos en función de la necesidad del jugador y del momento de enseñanza/aprendizaje.