Preparemonos para El Matrimonio

Programa de Desarrollo Integral
Preparémonos Para
El matrimonio
Más que v e nc e d o r e s - M QV
MQV - DISCÍPULOS
12 - 13 AÑOS
PROGRAMA DE
DESARROLLO INTEGRAL
PREPAREMONOS PARA
EL MATRIMONIO
MQV - DISCÍPULOS
12 - 13 AÑOS
©2015 Compassion International
Departamento de Global Advocacy Latinomérica y el
Caribe - Edición #2
©2010 Compassion International-Ecuador

Revisión técnica basada en Edición #1 Departamento de
Implementación de Programa
Se permite la reproducción parcial de esta publicación

con fines educativos no comerciales previa autorización
por escrito de la división Global Advocacy de Compas-
sion International.
Compassion International
12290 Voyager Parkway
Colorado Springs, CO 80921
Edición y Asesoría Técnica

Cesar Parra, Lilia Gutiérrez,
GESTDEPRO Grupo Consultor
Quito-Ecuador
Adaptación de Diseño
quesf! networks
www.quesf.ec
ISBN:
Derechos de autor:
PREPAREMONOS PARA EL MATRIMONIO | Guía del Educador
Introducción 8
Resultados 9
CONTENIDO Contenidos 10
Objetivo General 10
PERIODO 1 I. Construyo aprendizajes 11

LECCIÓN INTRODUCTORIA Problematización y apropiación del tema generador
Problematización y
apropiación del tema II. Socializo lo aprendido 16
generador Cronograma y estrategias de aprendizaje
I. Construyo aprendizajes 21
PERIODO 2 Buenas y malas amistades
LECCIÓN 1
Buenas y malas amistades II. Socializo lo aprendido 25
Presentamos un teatro .
PERIODO 3 La amistad, el enamoramiento, el amor
LECCIÓN 2
La amistad, el II. Socializo lo aprendido 32
enamoramiento, el amor Elaboramos grafItis
PERIODO 4 Pureza sexual
LECCIÓN 3
Pureza sexual II. Socializo lo aprendido 39
Hagamos nuestro libro de historias
6 | Compassion International
MQV | DISCÍPULOS
PERIODO 5 Embarazo en la adolescencia
LECCIÓN 4
Embarazo en la II. Socializo lo aprendido 45
adolescencia Hagamos una canción
PERIODO 6 ¿Qué dice la Biblia acerca del matrimonio?
LECCIÓN 5
¿Qué dice la Biblia acerca II. Socializo lo aprendido 52
del matrimonio? Hagamos afIches sobre el matrimonio
PERIODO 7 Debilidades y fortalezas de un matrimonio
LECCIÓN 6
Debilidades y fortalezas II. Socializo lo aprendido 58
de un matrimonio Expresión artística
PERIODO 8 Mi proyecto de vida
LECCIÓN 7
Mi proyecto de vida II. Socializo lo aprendido 66
Trabajo en Mi proyecto de vida
Compassion International | 7
INTRODUCCIÓN
Querido Educador:
D
e acuerdo con los expertos, el el cual Dios instituyó el matrimonio, la
matrimonio, como la célula importancia de guardar la pureza sex-
fundamental de la sociedad, ual, cómo desarrollar amistades ver-
se ha visto vulnerada y su principio daderas, es decir retomar los princip-
han sido relegados a un segundo pla- ios enseñados por Dios y que en esta
no, pues hoy el sexo prematrimonial, nueva sociedad se están olvidando.
la unión libre, el sexo homosexual
son prácticas preponderantes, que se Se espera lograr esto sembrando en los
saltan el antiguo precepto bíblico que jóvenes principios claros, a través de
el matrimonio ha sido instituido por una serie de aprendizajes y recursos
Dios, y que Él creó a la pareja: “Varón prácticos, integrando las cuatro áreas
y hembra los creó, y los bendijo” (Gé- de aprendizaje: Espiritual, Socio-emo-
nesis 1:28). cional, Cognitiva, y Física y salud.
Uno de sus concecuencias es el em- A medida que el joven se vaya invo-

barazos en las adolescentes en estos lucrando en el módulo, se dará cuen-
últimos años se ha triplicado, el sida ta de que su aprendizaje es integral,
se ha propagado de una manera exor- y usted podrá observar que en cada
bitante, y nos damos cuenta de que no área que apunta este módulo surgirán
estamos preparando a nuestros ado- resultados específicos que formarán a
lescentes para el matrimonio. un joven crítico y que pueda enfren-
tarse a la vida.
En este módulo trataremos de for-
talecer en cada joven el propósito por
MQV | DISCÍPULOS
Fortalecer en el adolescente la necesidad de estar

preparado para el matrimonio, a través de lecciones
RESULTADOS que integren las cuatro áreas del desarrollo, las mis-
mas que serán prácticas y les motivará a tener expec-
tativas e interés en el módulo a desarrollar.
ÁREA DE DESARROLLO RESULTADO MVQ
Conoce la Biblia y la entiende.

Confiesa a Jesús como Salvador.
Espiritual
Conoce y practica disciplinas espirituales cristianas en
su cotidianidad personal y colectiva.
Tiene un entendimiento apropiado sobre el desarrollo

de su cuerpo, su higiene y la protección de su
integridad física y psicológica.
Reconoce y usa adecuadamente alternativas para el
cuidado de su salud frente a las enfermedades, las
Físico y salud deficiencias y los impedimentos físicos.
Muestra capacidades para tomar decisiones respecto a
su sexualidad y la prevención de ETS y VIH/sida.
Conoce y aplica prácticas de cuidado del medio
ambiente.
Alcanza competencias que promueven la consecución

del nivel de educación general básica (10mo. nivel).
Cognitiva Exhibe un proyecto de vida en que integra sus expecta-
tivas y su pertenencia social.
Cultiva competencias para emprendimientos laborales.
Se hace cargo de sí mismo según un proyecto de

vida, desde el cual ejerce control de sus emociones y
aprende a resolver sus problemas.
Reconoce y respeta a los demás como personas
Socio - emocional iguales y distintas, en un contexto intergeneracional,
interculturalidad y de género.
Desarrolla habilidades de relación interpersonal e
incidencia, a partir de una identidad cultural y juvenil
que le hacen parte de un colectivo social.
Enseñar y concientizar a cada uno los adolescentes

OBJETIVO a soñar en su futuro, a través de buenas prácticas de
convivencia personal y colectiva, charlas educativas
GENERAL y motivadoras, para que tenga una clara visión, en el
área personal, profesional, espiritual, familiar y esco-
lar para influir positivamente en su comunidad.
CONTENIDOS
PERIODO ÁREA LECCIÓN TEMA
Socio- Lección intro- Hay que prepararse para el

1
emocional ductoria matrimonio
Socio-
2 Lección 1 Buenas y malas amistades
emocional
Socio- La amistad, el enamora-

3 Lección 2
emocional miento, el amor
4 Espiritual Lección 3 Pureza sexual
Embarazo en la adolescen-
5 Física y Salud Lección 4
cia
¿Qué dice la Biblia acerca

6 Espiritual Lección 5
del matrimonio?
Debilidades y fortalezas de
7 Cognitiva Lección 6
un matrimonio
Actividad de
servicio y/o Cierre del
8 Mi proyecto de vida
extracurricu- módulo
lar
MQV | DISCÍPULOS
PERIODO 1
LECCIÓN INTRODUCTORIA
Problematización y
apropiación del tema
generador
ÁREA SOCIO EMOCIONAL
Reconoce y entiende la obligación personal de practi-

RESULTADO car conductas bíblicas, éticas, seguras y saludables
I. CONSTRUYO
APRENDIZAJES OBJETIVO
Reconocer las implicaciones que con-
Problematización y lleva escoger buenas amistades, para
lograr relaciones sanas con límites
apropiación del tema apropiados, considerando cada eta-
generador pa: amistad, enamoramiento, novi-
azgo, como pautas para estar prepa-
90 MINUTOS rado para el matrimonio, a través de
dinámicas y acrósticos.
PREPÁRESE CON ANTICIPACIÓN
REQUISITOS PREVIOS
El educador debe traer ocho recortes que se refieran a cada tema del módulo. Para
cada recorte tendrá, en cartulina, el nombre del tema. Cada recorte se pegará en
diferentes áreas de la clase y estarán allí durante el desarrollo del módulo.
El educador además debe traer un papelote que colocará bajo el tema generador
del módulo.
RECORTE TÍTULO BAJO EL RECORTE PAPELOTE
Módulo: Preparémonos para el

1 Lluvia de ideas
matrimonio
2 Buenas y malas amistades
La amistad, el enamoramiento,
3
el amor
4 Pureza sexual
5 Embarazo en la adolescencia
¿ Qué dice la Biblia acerca de

6
matrimonio ?
Debilidades y fortalezas de un
7
matrimonio
8 Mi proyecto de vida
MQV | DISCÍPULOS
MATERIALES
• 7 recortes de revistas afines a cada
tema del módulo
• 7 cartulinas de colores con los
nombres del tema
• 1 cartulina con el nombre del tema
a tratar
• Cinta masking
• Papelote
• Marcadores permanentes
• Pizarrón
• Marcadores de tiza líquida o tiza
• Hojas
• Pelota
• Cuaderno de 100 hojas de cuadros
• Una cobija
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN
30 MINUTOS
Presentación y vo título (que debe estar en un lugar

problematización del tema visible), pegará el papelote y luego con-
versará con los jóvenes preguntándoles:
generador
¿Qué saben del matrimonio? Cada uno
El educador inicia presentando a los dará respuestas conforme a su propio
jóvenes el primer recorte sin pegar, y bagaje de conocimientos.
pregunta: ¿cuál creen que será el tema
que vamos a desarrollar en el módulo? Luego de escuchar varias opiniones, el
Los jóvenes darán diferentes respuestas, educador puede iniciar así: “Es decir que
y en base de ellas el educador comenzará para que exista un matrimonio se necesi-
pegando el primer recorte junto con la ta una pareja, para que exista una pareja
cartulina con el título del tema genera- se necesitan dos personas, las mismas
dor del módulo. que primero deben conocerse, respe-
tarse, tener principios bíblicos claros,
Bajo el primer recorte con su respecti-
ser novios y luego casarse, el problema ayuda de cada uno.

es que no todos nos preparamos para el Dinámica
matrimonio, por lo tanto no seguimos
El educador sale al patio y cada joven se
todos los pasos o pautas necesarias para
coloca un nombre de los temas a tratar
lograr un buen matrimonio y fallamos”.
en el módulo, por ejemplo: amistad, ma-
El educador expondrá entonces algunas trimonio, pureza sexual, Biblia, debili-
ideas y prácticas erradas sobre el amor y dades, fortalezas, sexo, etc. El educador
el matrimonio. Por ejemplo: también tendrá un nombre y se colocará
en el medio con una pelota. Lanza la
• Creen que el amor es besos y pelota hacia el cielo y grita un nombre,
abrazos. el joven con el nombre dirá “¡Alto ahí!”,
y luego de atrapar la pelota se acerca al
• Tienen relaciones sexuales antes
vecino más cercano y trata de lanzar la
de casarse. pelota para tocarle. Si lo logra, el joven
• Se imaginan que Dios no tiene vuelve a la mitad. Si no, el joven que se
parte en estas decisiones. quedó con la pelota vuelve a la mitad e
inicia el juego (quemadas)
• Suponen que van a vivir sin
problemas ni dificultades.
• Tienen hijos sin estar preparados
para ello.
Se casan sin ser amigos primero y luego

no tienen temas de conversación y pel-
ean por todo.
Termine con la siguiente interrogante:

¿Ustedes creen entonces que deben
prepararse para el matrimonio? Con sus
respuestas, el Tutor enfatizará la impor-
tancia de desarrollar este módulo con la
ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO
30 MINUTOS
Entregue a cada joven una hoja y pida que realicen un acróstico, el mismo que se refer-
irá al tema generador del módulo. El educador motivará al joven a que haga el acróstico
con palabras que sean una respuesta positiva al problema.
Explique cómo hacerlo dando un ejemplo en el pizarrón:
MQV | DISCÍPULOS
M undo lleno de
A mor incondicionla
T ernura, paz
R odeado de
I maginación, inteligencia y
M omentos buenos y malos
O lvidándose de la yuda de Dios
I ncesantemente buscar la unión a través de la
O ración y el respeto
El educador dará 5 minutos para realizar el acróstico y luego pedirá a algunos voluntar-
ios que compartan sus acrósticos.
Finalice reforzando la importancia de estar preparados para el matrimonio y mencione

cuáles son los principios y pautas para no saltarse ningún paso.
ACTIVIDADES DE CIERRE
30 MINUTOS
Con los recortes restantes (ver Requisit- tar el recorte con el título correspondi-
os previos) lea con anticipación y tenga ente. Todos estarán atentos para ver si
claro los contenidos que se van a apren- el joven logra empatar ambos, esto les
der en cada lección. Entonces realice la ayudará en su aprendizaje.
siguiente actividad.
El educador irá motivándoles dando
El educador puede iniciar diciendo: aplausos más débiles o fuertes según se
Como todos quieren prepararse para aleje o se acerque de lograr el empate
el matrimonio y no olvidarse ningún correcto.
paso, en las siguientes semanas vamos a
abordar los siguientes temas… Luego de empatar todos los nombres
con sus recortes, el educador guiará una
El educador iniciará pegando en la lectura grupal de la lista de temas, para
pared, en distintos lugares, los recortes interiorizar lo que van a abordar en las
que tenía listos, y en una mesita pondrá semanas siguientes, y les dirá que se re-
los títulos de cada uno. Sugiera que pase alizarán actividades muy interesantes
un voluntario y ponga el título bajo un durante todo el módulo y que la próxima
recorte, el joven debe tratar de empa- clase les dirá cuales son. De esta manera
deja expectativas en ellos. El cuaderno deberá tener una carátula

alusiva al módulo que vamos a tratar.
Pida que para la próxima clase todos
investiguen con sus padres, amigos, pa- Motive a los jóvenes indicando que al fi-
stores, maestros, la importancia de la nal de todo el módulo ese cuaderno ten-
amistad, y que traigan en un cuaderno la drá tanta información recopilada por
información obtenida. cada uno que nunca lo olvidarán.
II. SOCIALIZO LO APRENDIDO

Cronograma y estrategias de aprendizaje
90 MINUTOS
OBJETIVO
Reconocer las implicaciones que conlleva escoger buenas amistades, para lograr
relaciones sanas con límites apropiados considerando cada etapa: amistad, en-
amoramiento, noviazgo, como pautas para estar preparado para el matrimonio, a
través de dinámicas y acrósticos
REQUISITOS PREVIOS
En tres pedazos de cartulina A4 escriba la lista de temas del módulo. Luego, re-
corte las frases escritas para crear tres rompecabezas. En sendas fundas plásticas
guarde las frases recortadas. Serán tres juegos de piezas.
MQV | DISCÍPULOS
MATERIALES
• 12 cartulinas de colores A4
• 6 fundas plásticas
• 1 ovillo de lana
• Premio para la mesa de
ganadores
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN (MOTIVACIÓN)
20 MINUTOS
Rompecabezas Conceda un tiempo para armar los rompe-

cabezas, y la mesa que lo haya hecho bien,
Se organizarán 3 grupos. Reparta las fun-
trabajando en grupo, sin indisciplina, ten-
das con los rompecabezas, una por grupo,
drá un premio especial que el educador
e indique que no pueden abrir las fundas
lleve o decida.
hasta que se haya repartido el rompecabe-
zas a todos los grupos.
DEL CONOCIMIENTO
20 MINUTOS
Antes de iniciar la actividad, el educa- demás. Levítico 19:18.

dor explicará la importancia de trabajar
en grupos. En primer lugar quien forma El área Cognitiva: debo aprender a con-
parte de un grupo debe aprender a re- ocer mis inteligencias, mis destrezas, mis
spetar al otro como si fuera él mismo; habilidades, para ser productivo y tener la
es necesario entender que todos deben capacidad de ser crítico en mi aprendizaje.
aportar sus conocimientos, destrezas,
El área Física y salud: nuestro cuerpo es
habilidades. Recalque que las activi-
“templo de Dios” por lo tanto debe estar
dades grupales no son para que los haga
bien cuidado.
uno solo, sino todos juntos.
Termine anunciando que la última semana
Si gritamos, peleamos o no tenemos
será el cierre del módulo y que se realizará
consideración unos por otros, todos
una actividad para compartir con otro gru-
perdemos porque el grupo no avanza ni
po, con su familia, o con todo el Proyecto,
logra sus objetivos. “Mejor son dos que
en la que se resumirá todo lo aprendido.
uno” dice la Biblia, “porque si el uno cae
el otro le levanta”. Así que en un grupo Cuénteles que a medida que transcur-
el éxito de uno es el éxito de todos, y el ra cada lección se darán cuenta de que
fracaso de uno es el fracaso de todos. este aprendizaje es para la vida. Además
aprenderán y desarrollarán actitudes
El educador explicará también cómo se
para toda la vida: paciencia, amor,
van a trabajar los temas en cada semana.
aceptación, dedicación, dominio propio,
Les dirá que cada tema está dividido en
comunicación, sabiduría, creatividad,
dos partes: en la primera parte se afir-
respeto y buen humor.
mará lo que ya conocen y se adquirirán
más conocimientos acerca del tema, y en En el cuadernito que les pidió en la clase
la segunda parte se llevará a la práctica anterior, pídales anotar cuáles son las
lo aprendido. expectativas de trabajar con este módu-
lo. Por esta vez pídales que no se lo llev-
También recuérdeles que su aprendiza-
en y le entreguen a usted. Así podrá
je se sostiene en cuatro pilares que rep-
saber cuáles son las expectativas de los
resentan cuatro áreas que necesitan ser
jóvenes. En la parte final de lo escrito ust-
fortalecidas: Espiritual, Socio-emocion-
ed puede añadir versículos motivadores
al, Cognitiva, y Física y salud.
de la Palabra de Dios. Por ejemplo:
El área Espiritual: como hijos de Dios
• No temas el Señor está contigo.
debemos reflejar en nuestras vidas a Cris-
to, basarnos en su Palabra y sus principios. • No hay nada imposible para Dios.
El área Socio-emocional: yo soy impor- • Todo lo puedes en Cristo que te

tante y valgo porque Dios dijo que debo fortalece.
amarme a mí mismo para amar a los
MQV | DISCÍPULOS
EJERCICIO GRUPAL
20 MINUTOS
La red de pescar Si todavía hubiera jóvenes que no han

recibido la madeja, se repetirá el ejerci-
Esta actividad debe realizarla
cio pero de manera descendente. Esto
en una cancha o lugar amplio. les permitirá interiorizar los temas, las
áreas que van a abordar, el orden de los
Inicie entregando la madeja de lana a temas, y no se les olvidará.
cualquier joven participante, y le dirá
que comience diciendo el tema genera- Dé 7 minutos para envolver el ovillo
dor del módulo (“Hay que prepararnos nuevamente. Mientras transcurre esta
para el matrimonio”) y luego, retenien- actividad, el educador va mirando la ac-
do el hilo de lana en la mano, lance la titud de cada uno, su comportamiento y
madeja a cualquier otro participante, el así se inicia la actividad de cierre.
cual dirá en qué área se trabajará este
tema. Éste a su vez lanzará la madeja a
otro, que debe decir el segundo tema
del módulo (“Buenos consejos para la
amistad”). Éste lanzará la madeja a otro,
que deberá decir en qué área se traba-
jará este tema, así sucesivamente hasta
enumerar de principio a fin los temas a
tratar y las áreas. El resultado será una
red de hilo entrecruzado y sostenido por
los participantes.
ACTIVIDAD DE CIERRE
10 MINUTOS
El educador indicará por qué se hizo tema del módulo, al unirse con el otro,
esta actividad: esta red les permitirá va fortaleciendo la red de nuestro cono-
comprender la importancia de la unidad cimiento del matrimonio.
tanto en un grupo, como en el matrimo-
nio. Cada uno fue muy importante en la Si estamos unidos nadie nos podrá vencer.
formación de la red; asimismo, cada uno
en la pareja son muy importantes para
cumplir su rol. De manera similar, cada
EVALUACIÓN
15 MINUTOS
Para que el educador pueda conocer que protagonizado por el joven, que llama la
los jóvenes han captado la problemáti- atención porque no es una conducta car-
ca del módulo, y la manera cómo lo han acterística de éste.
hecho, el Registro anecdótico será muy
útil en esta primera semana. A medida Cuando un docente cuenta con una serie
que formen la Red de pescar cada uno de anécdotas, por lo general puede llegar
irá diciendo el tema, el área a tratar, a valiosas conclusiones acerca de la con-
esto le permitirá al educador observar y ducta y personalidad del joven.
darse cuenta quiénes han captado, cómo
han actuado, y quiénes todavía tienen
que reforzar su conocimiento.
El Registro anecdótico es uno de los in-

strumentos básicos de registro de obser-
vación no sistematizada realizada por el
docente. Consiste en la descripción en
forma de anécdota de un hecho ocurrido
MQV | DISCÍPULOS
PERIODO 2
LECCIÓN 1
Buenas y malas
amistades
Establece y mantiene relaciones respetuosas y cordia-

RESULTADO les con los demás y sus familias.
I. CONSTRUYO
Identificar las características de una
Buenas y malas
buena o mala amistad, a través de
amistades juegos, collage, teatro, cartas, para
tomar conciencia de la influencia pos-
90 MINUTOS itiva o negativa de un amigo.
REQUISITOS PREVIOS
Lea en la Biblia sobre la amistad entre David y Jonatán, (1 Samuel 20). También
puede leer sobre los amigos de Job (Job 6). Lea adicionalmente Salmos 38:11,
Proverbios 18:24; 17:17. Saque los versículos en una hoja, y también algunos datos
relevantes de la lectura de Samuel y Job, para compartir con los chicos en la clase.
Pida con anticipación que para esta clase traigan sus Biblias.
Si algún chico no tiene una pueden compartir entre dos o tres.
MATERIALES
• Biblia
• Papelotes
• Marcadores
• Autoadhesivos, chupetes o golosinas
• Cuadernos
• Colores
• 2 pliegos de cartulina (cualquier
color)
• Marcadores permanentes de colores
• Lista de cotejo
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
Se iniciará la actividad haciendo un paren sus espadas, el versículo para bus-

juego con la Biblia. El educador sacará car es…” y a la cuenta de tres pueden
los versículos que preparó en su hoja y abrir sus biblias Esto motivará a los chi-
motivará a los chicos a buscarlos en la cos, y le permitirá al educador conocer
Biblia. Todos deben tener su Biblia cer- quiénes están verdaderamente leyendo
rada y lista para ser usada, el chico que y buscando en su Biblia. Si encuentra
primero encuentre el pasaje bíblico ga- que algunos no ubican los textos, eso le
nará un autoadhesivo, y por tres o más permitirá motivar a los chicos a leer y
autoadhesivos ganará un chupete. El usar más sus Biblias.
educador puede iniciar diciendo: “Pre-
MQV | DISCÍPULOS
DEL CONOCIMIENTO
40 MINUTOS
Hagamos un collage Puede haber algún chico que no quiera

escribir, o que diga que no tiene un me-
Primer momento jor amigo. En este caso, le podemos mo-
Para iniciar esta actividad, el educador tivar a escribir a sus padres, o tutores,
colocará el papelote en un lugar visible como sus mejores amigos. La carta tam-
de la clase, y comenzará a realizar difer- bién debe estar dibujada, decorada, pin-
entes preguntas sobre cuáles creen que tada para luego hacer el collage.
serían las características de un buen o
mal amigo, de acuerdo con los versícu- Se sugiere que unos dos o tres jóvenes
los leídos. Se hará una división en el compartan con todo el grupo sus cartas.
papelote para poner las características Esto afianzará en los jóvenes su autoesti-
positivas en un lado y en el otro ma, al poder compartir sus sentimientos
las negativas, esta información saldrá de y emociones.
cada uno de los chicos. Esto le permitirá
al educador reforzar las características
que Dios mismo nos ha dado para una
buena amistad.
El educador dirá que una buena o mala

amistad influye en la vida. Puede usar
los casos de David y Job para formular
ejemplos que los chicos puedan compar-
tir. En el diario vivir de cada adolescen-
te podremos identificar lo que sucede
cuando somos influidos por un buen o
mal amigo.
Esta lista nos ayudará como guía en el

desarrollo de todo el tema, y quedará ex-
puesta en el aula hasta terminar el tema.
Segundo momento
Seguimos con la actividad. Les dira que
en el cuaderno que se pidió para traba-
jar, escriban una carta a su mejor amigo,
expresándole cómo él ha influido en su
vida, enfatizando las características pre-
dominantes en su amigo, (puede ayudar
la lista hecha en grupo).
15 MINUTOS
Se pedirá a cada uno que saque la hoja El edcuador puede usar marcadores de
del cuaderno donde escribió su carta, colores y escribir alrededor del collage
y la pegue dentro de los dos pliegos de las características positivas que sacaron
cartulina, procurando con las mismas, a los chicos. Esto reforzará el aprendizaje.
modo de un collage, dar la forma de la
palabra AMISTAD o AMIGO, utilizando
únicamente las cartas de cada chico.
EVALUACIÓN
15 MINUTOS
Se hará la evaluación a través de una mitirá conocer si han entendido cuáles

lista de cotejo. Esta lista prepará el ed- son las características de un buen amigo.
ucador con anticipación; allí pondrá Si desea tener un reporte cuantitativo,
características positivas y negativas, las puede agregarles un valor 3, 2, 1. De esta
mismas que pueden contestar los chicos manera puede tener dos tipos de evalu-
con 3 puntuaciones: Importante, Menos ación cualitativa y cuantitativa.
importante, Nada importante. Esto per-
CARACTERISTICAS DE IMPORTANTE MENOS IMPORTANTE NADA IMPORTANTE

UN AMIGO
(3) (2) (1)
Escucha te anima
Te empuja en sus
vicios
Te aconseja
Te insulta y te
trata mal
Te ignora
MQV | DISCÍPULOS
GLOSARIO
Lista de cotejo. Consiste en un listado
de aspectos a evaluar (contenidos, hab-
ilidades, conductas, etc.), al lado de los
cuales se puede poner una marca (vis-
to bueno, o una “X” si la conducta es no
lograda, por ejemplo), un puntaje, una
nota o un concepto. Su nombre en inglés
es checklist, y se la conoce básicamente
como un instrumento de verificación.
Es decir, actúa como un mecanismo de
revisión durante el proceso de enseñan-
za-aprendizaje de ciertos indicadores
prefijados y la revisión de su logro o de
la ausencia del mismo.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativa-

mente, dependiendo del enfoque que se
le quiera asignar.

Presentamos un teatro .
90 MINUTOS
OBJETIVO
Reconocer las características de una buena o mala amistad, a través de juegos,
collage, teatro o cartas, para tomar conciencia de la influencia positiva o negativa
de un amigo.
REQUISITOS PREVIOS
Para realizar esta actividad, todos los chicos deben estar involucrados para hacer
la obra de teatro, pues todos tendrán un personaje. La obra tiene como fin dar a
conocer las características de la amistad y cómo un amigo influye en la vida de
una persona.
Solicite al Pastor que presente esta Indique a los chicos que el día de la pre-
función de teatro ya sea el domingo en la sentación no puede faltar nadie, porque
iglesia, para todos los chicos. Coordine cada uno cumple un papel muy impor-
dónde es la presentación para tener el tante, y si alguno falta no quedará igual.
sonido y las luces necesarias. Envíe una invitación a cada familia de
los chicos.
Cada joven hará su traje con la ropa que
tenga en su casa, o material del Proyecto.
Lo importante es no causar ninguna mo-
lestia en los hogares. El educador, con la
ayuda de los chicos, montará el escenar-
io con material reciclado, que se pedirá
a los chicos.
MATERIALES
• Ropa que no usen
• Botellas vacías
• Papel periódico
• Pintura
• Brocha
• Un sol hecho en cartulina
• Hojas con el detalle del papel
que le toca hacer (guión de su
papel)
• Invitaciones
• Iglesia o CDN
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
Ore pidiendo que Dios bendiga esta activ- la obra de teatro y entregará a cada chico
idad y que puedan dar a conocer las carac-el papel que debe protagonizar. Un chico
terísticas de una amistad, y su influenciatiene un papel como David, otro Jonatán,
en la vida. otro Saúl, otro el criado. Otros pueden
formar parte de escena del campo: la luna,
El educador leerá una vez más 1 Samuel 20 las saetas, etc.
(David y Jonatán) y preparará el guión de
MQV | DISCÍPULOS
Envíe las invitaciones con cada chico para El educador explicará que la evaluación se
su familia. Previamente deberá coordinar hará luego de la presentación, y que todos
con el Pastor para confirmar si la activi- serán partícipes de ella, ya que todos ob-
dad se puede realizar en el culto o en el servarán la actuación de todos y cada uno
CDN. será el mejor crítico en forma positiva de
su amigo.
DEL CONOCIMIENTO
20 MINUTOS
Habrá un tiempo para repasar cada uno quien presentará la obra y la irá narran-
de los papeles que van a representar en do, si fuere necesario.
la obra. Se organizarán los ambientes
de la escena, y todos participarán en la El educador hablará con anticipación
construcción de sus elementos: sol, luna, con el Pastor para coordinar la hora de la
flechas, árboles, flores, todo para el cam- presentación sea en la Iglesia, o con el
po. Director si es en el Proyecto.
También deben traer la ropa que van

a usar, para decorarla y cambiarla de
acuerdo con la escena. Alisten todo: so-
nido, luces, etc.
Organicen el programa y designen a un

alumno como maestro de ceremonias,
ACTIVIDAD DE CIERRE
10 MINUTOS
El maestro de ceremonias agradecerá a los asistentes por su participación e iniciará

orando y explicando sobre el tema de la obra de teatro. Luego se presentará la obra.
El educador recordará a los jóvenes que todos participarán en la evaluación.
EVALUACIÓN
15 MINUTOS
Luego de la presentación, el educador tomará un tiempo para felicitar a los chicos por
su trabajo y esfuerzo, y a la vez pedirá comentarios de todos para conocer como se
evalúan unos a otros. Se aceptarán críticas constructivas, pues esto permitirá crecer a
todos como personas y fortalecerá la amistad entre ellos. Se destacará entonces la im-
portancia de un amigo, y se evidenciará que este tema ha influido en sus vidas.
MQV | DISCÍPULOS
PERIODO 3
LECCIÓN 2
La amistad, el
enamoramiento, el amor
Reconoce y cultiva sus capacidades intelectivas en un

RESULTADO proyecto de vida
I. CONSTRUYO
La amistad, el Establecer diferencias en la relación
de amigos, el enamoramiento y el no-
enamoramiento, el viazgo a través de canciones, cuadros
amor comparativos, poemas, grafitis, para
fortalecer relaciones que perduren,
90 MINUTOS con límites apropiados.
REQUISITOS PREVIOS
Prepare un cartel con el tema de la clase: “La amistad, el noviazgo, el amor”
Consiga algunas canciones sobre el tema. Pueden ser:
• Amigos, de Alex Campos

• Me robaste el corazón, de Rojo
• Un pacto con Dios, de Rabito
• Siempre seremos amigos, de Luis Enrique Espinoza
• Amor mío, de Rabito
• El uno para el otro, de Tercer cielo
• Tu y yo, de Rabito
MATERIALES • Cinta masking
• CD de las canciones
• Reproductor de CD o grabadora
• Cuadernos
• Lápices
• Recortes
• Corazones en cartulina roja o globos
rojos
• Cartel con el nombre del tema
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
El educador preparará la clase con re- pueden ser 2 ó 3).

cortes, corazones o globos. Esto per-
mitirá que la imaginación de los adoles- Luego de escuchar las canciones, les mo-
centes vuele mientras ellos ingresan en tivará a preguntar cuál creen que va a ser
la clase. Cuando todos hayan ingresado, el tema que se va a abordar en la sema-
el educador les pedirá silencio y les dirá na, y cuando se aproximen al mismo, el
que van a escuchar algunas canciones educador sacará el cartel del tema, y lo
(ponga las canciones que consiguió; pegará en una parte visible de la clase.
MQV | DISCÍPULOS
DEL CONOCIMIENTO
40 MINUTOS
Luego de haber escuchado las canciones, el educador dialogará con los chicos sobre los
sentimientos a los que se refieren las canciones. Con esto podremos sacar diferencias
entre ser un amigo(a), un enamorado(a), un novio(a), o un cónyuge (en el matrimo-
nio).
Identificarán semejanzas y diferencias entre cada una de las relaciones, y harán un

cuadro comparativo en sus cuadernos. Esto les permitirá entender con más claridad las
implicaciones de cada relación para que perduren y sean saludables.
AMISTAD ENAMORAMIENTO NOVIAZGO
Semenjanza
Diferencias
15 MINUTOS
Luego de realizar el cuadro comparativo, y tener una idea clara de lo que implica cada
relación, el Tutor pedirá realizar un poema considerando las tres: amistad, enamora-
miento y noviazgo. El Tutor puede dar un ejemplo en la pizarra, para guiar a los chicos:
Una flor blanquita
una flor marchita
una amistad como la tuya
no se borra ni se quita
EVALUACIÓN
15 MINUTOS
El educador pide a los jóvenes reflexionar sobre el tema y les entrega una hoja en la
que pondrán sus impresiones sobre el tema. Una vez terminada esta actividad, com-
partirán sus creaciones con sus pares y guardarán el papel en el cuaderno que estamos
trabajando.

Elaboramos grafItis
90 MINUTOS
OBJETIVO
Establecer diferencias en la relación de amigos, el enamoramiento y el noviazgo
a través de canciones, cuadros comparativos, poemas o grafitis, para fortalecer
relaciones que perduren, con límites apropiados.
REQUISITOS PREVIOS
Para realizar la segunda parte de esta lección, el educador explicará a los jóvenes
que van a socializar lo que han aprendido por medio de grafitis, pero que no lo
harán en las paredes sino en cartulinas. Si el educador logra permiso en la iglesia
para hacer los grafitos en una pared sería bueno, ya que serán expresiones para
favorecer visiones sanas de la amistad, y su influencia en el enamoramiento y el
noviazgo.
MQV | DISCÍPULOS
MATERIALES
• Pintura necesaria para hacer los

grafitis
• Una madeja de lana
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
Ore con todos los jóvenes entregando esta amistad, el enamoramiento y el noviazgo,
actividad a nuestro Padre Dios. y la influencia de un buen amigo en la
Organice los grupos y explique qué es un vida.
grafiti. Luego reparta el material necesa- Recuérdeles que pueden poner fragmen-
rio. Recuerde a los jóvenes que los men- tos de sus poemas como parte de los grafi-
sajes ayudarán a los chicos de la iglesia ti, y que deben hacer también dibujos.
para fortalecer su conocimiento de la
DEL CONOCIMIENTO
40 MINUTOS
Cada grupo trabajará en su grafiti.
ACTIVIDAD DE CIERRE
10 MINUTOS
Todos exponen y muestran su grafiti.
EVALUACIÓN
15 MINUTOS
Se realizará un pequeño poema entre todos, donde se enfatizará cada una de

las relaciones y sus diferencias. Así el educador se podrá dar cuenta del apren-
dizaje que han tenido los jóvenes.
MQV | DISCÍPULOS
PERIODO 4
LECCIÓN 3
Pureza sexual
ÁREA ESPIRITUAL
Apoya sus pensamientos y decisiones en una cosmo-

RESULTADO visión bíblica.
I. CONSTRUYO
OBJETIVO
APRENDIZAJES
Aprender lo que Dios nos enseña en
su Palabra desde niños a través de
Pureza sexual actividades lúdicas, historias, mapas
conceptuales, para que puedan enten-
90 MINUTOS
der lo que implica la pureza sexual.
REQUISITOS PREVIOS
Para tratar este tema, el educador Además preparará con recortes de
preparará en una cartulina grande periódicos o revistas varias escenas:
el versículo de Proverbios 22:6: “In-
struye al niño en su camino y aunque • Una chica y un chico viendo el
fuere grande no se apartará de él”. Este computador o viendo novelas
versículo estará en la clase durante el
• Una chica con vestidos
tiempo que se aborda el tema.
provocativos
Luego explicará la importancia de apli- • Chicos besándose
car lo que la Palabra de Dios dice en
nuestra vida, y la relación que este versí-
culo tiene con lo que vamos a aprender.
MATERIALES
• Cartulina con el versículo
• Recortes o afiches
• Cartulinas pequeñas
• Cuaderno de trabajo
• Lápices o esferográficos
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
El educador inicia este tema leyendo en cluyendo lo que creen que pasó antes y
voz alta el versículo de Proverbios ex- qué puede pasar después.
puesto en una parte de la clase y ora por
la presentación del tema. Luego explica Luego algunos voluntarios del grupo
la importancia de aplicar la Palabra de leerán sus historias, y entre todos co-
Dios en nuestra vida, y la relación que mentarán por qué hay diferencias entre
este versículo tiene con lo que vamos una historia y otra. La finalidad de esto es
aprender. ver la diversidad de ideas y criterios ex-
istentes, sea por diferentes motivaciones
A continuación presenta los recortes, y proyecciones, e ir analizando por qué
uno por uno a todo el grupo. Pide que suceden las cosas, y cuáles pueden ser
cada uno haga su propia descripción de las consecuencias de no obedecer la Pa-
lo que ve en su cuaderno de trabajo, in- labra de Dios.
MQV | DISCÍPULOS
DEL CONOCIMIENTO
45 MINUTOS
Primer momento
A través de la información obtenida de las historias creadas, el Tutor iniciará la cons-
trucción de un mapa conceptual. Cada uno lo hará en su cuaderno de trabajo.
En caso de que los chicos no sepan cómo hacer un mapa conceptual, el Tutor irá dando
pautas como las siguientes:
La idea clave del tema es PUREZA SEXUAL. Luego puede organizar por orden de im-
portancia las palabras que se refieran a este tema. Así:
Cuerpo
Enfermedades - Consecuencias
Biblia
Mandamientos (no fornicarás) - Obediencia
Familia / Amigos
Información - Recomendaciones
Luego estableceremos la relación que existen entre las palabras por medio de conec-
tores, como pueden ser líneas inclinadas, verticales u horizontales. Para nuestro mapa
podremos utilizar figuras geométricas como óvalos, rectángulos, etc.
Ejemplo de un mapa conceptual:
PUREZA SEXUAL
CUERPO BIBLIA FAMILIA Y AMIGOS
Enfermedades Obediencia Recomendaciones
Segundo momento
Una vez terminada la actividad, el educador pedirá a varios participantes que vayan
explicando su mapa conceptual, y las relaciones que lograron establecer. Es importante
notar que no hay una respuesta única; todo dependerá de cada argumento o razón que
cada quien tomó para relacionar las palabras.
Con esta información, el educador hará un mapa conceptual con toda la información
obtenida de los jóvenes. Será una forma práctica y motivadora de aprender a través de
un mapa conceptual, y una vez más se puede enfatizar en la importancia del aprendiza-
je integral y, sobre todo, de lo que Dios quiere de nosotros y de nuestro cuerpo que es
“templo de Dios”.
ACTIVIDAD DE CIERRE
15 MINUTOS
Se entregará a los chicos un pedazo de cartulina en el que deberán escribir un compro-

miso con Dios para guardar su pureza sexual, y al cual se añadirá el versículo lema del
tema. El educador guardará estos compromisos durante todo el año y al final del año
los devolverá, recordándoles que hicieron un pacto con Dios que no se puede romper.
EVALUACIÓN
15 MINUTOS
El educador pedirá hacer parejas para compartir lo aprendido y qué fue lo que más les
impactó. Luego uno de cada pareja compartirá con todos una frase corta que repre-
sente lo que compartieron y aprendieron.
MQV | DISCÍPULOS

Hagamos nuestro libro de historias
90 MINUTOS
OBJETIVO
Aprender lo que Dios nos enseña en su Palabra desde niños a través de actividades
lúdicas, historias, mapas conceptuales, para que puedan entender lo que implica la
pureza sexual.
REQUISITOS PREVIOS
Para la segunda parte, el educador explicará a los adolescentes que van a socializar
lo que han aprendido por medio un libro de historias creadas por ellos. Este libro de
historias será como un libro viajero que viajará, y se compartirá con todos.
MATERIALES
• Cartulina grande
• Papelotes
• Marcadores
• Autoadhesivos
• Cinta masking
• Colores
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
Ore antes de realizar la actividad y organice los grupos. Luego, explique cómo se hará
el libro de historias y reparta el material necesario.
Recuerde que la historia que contarán será leída por todos, y debe plasmar lo que
aprendieron sobre la pureza sexual. Enfatice que el versículo clave de la enseñanza
deber ir en cada historia.
DEL CONOCIMIENTO
45 MINUTOS
Conforme grupos de trabajo y proporci- puede hacer una ilustración relacionada

one a cada uno la cantidad suficiente de con su historia.
materiales. Cada participante deberá es-
cribir en un papelote la historia creada en Concluida esta actividad, la misión de
su cuaderno (ver Construyo aprendizajes, cada grupo será armar el libro utilizando
sección Actividad de construcción del sus propias historias. Todos deberán es-
conocimiento). Cada quien será respons- merarse en hacerlo muy llamativo.
able de decorarla a su gusto. Si desea
5 MINUTOS
Socialice el libro de historias con diferentes grupos de la iglesia.
EVALUACIÓN
10 MINUTOS
El educador hará diversas preguntas al grupo para conocer lo aprendido y lo registrará

en su cuaderno de apuntes, así tendrá una idea clara del aprendizaje que han tenido los
adolescentes.
MQV | DISCÍPULOS
PERIODO 5
LECCIÓN 4
Embarazo en la
adolescencia
ÁREA FÍSICA Y SALUD
Muestra capacidad para tomar decisiones respecto a

RESULTADO
su sexualidad y a la prevención del VIH y ETS.
I. CONSTRUYO
Embarazo en la Determinar la importancia de edu-
carse sexualmente a través de activ-
adolescencia idades lúdicas, juegos y cuadros de
doble entrada, para entender lo que
90 MINUTOS
implica el embarazo y las ETS, en la
adolescencia.
REQUISITOS PREVIOS
El educador debe conseguir recortes de periódico, revistas o de Internet alguna
noticia sobre el embarazo en la adolescencia (es importante que la información
contenida en estos artículos o noticias sea de fácil comprensión para los chicos y,
si es posible, que estén ligados a nuestra realidad ecuatoriana).
MATERIALES
• Un premio (un chocolate, un dulce u
otra cosa)
• Recortes de periódico, revistas o
artículos
• de Internet relacionados con el
• embarazo en la adolescencia
• Papelote
• Biblia
ACTIVIDADES
10 MINUTOS
Se iniciará esta actividad con el juego “La búsqueda de un tesoro”. El educador escond-
erá un objeto en cualquier parte de la iglesia, dando a los jóvenes el perímetro dentro
del cual pueden buscar y el tiempo para hacerlo. Luego pedirá a los adolescentes bus-
car el tesoro, y la primera persona que lo encuentre tendrá un premio.
DEL CONOCIMIENTO
50 MINUTOS
Luego de este juego, el educador orará chicos su opinión al respecto del versí-
pidiendo guía a Dios por el tema a tratar. culo leído. Preste mucha atención a sus
respuestas. Concluya diciendo: Siempre,
Primer momento tarde o temprano, Dios saca a la luz lo
Lea Marcos 4:22: “No hay nada oculto que que se debe saber.
no haya de ser manifestado, ni escondido
que no haya de salir a la luz”. Solicite a los Pregunte a los chicos: ¿Nuestros actos
MQV | DISCÍPULOS
tendrán consecuencias? Escuche sus re- la bulimia o anorexia que pueden provo-
spuestas. carnos la muerte.
Mencione que a veces pensamos que no Pregunte a qué nos puede llevar el
habrá consecuencia alguna de nuestros mantener relaciones sexuales antes del
actos (si usted recuerda alguna anécdo- matrimonio. Preste atención a sus re-
ta en su adolescencia o de la adolescen- spuestas y concluya diciendo que puede
cia de otra persona que le trajo conse- llevarnos a: contagio de enfermedades
cuencias y considera puede compartirla de transmisión sexual, el VIH y sida y a
a los chicos, hágalo. Esto hará sentir a embarazos prematuros.
los jóvenes que también usted vivió su
adolescencia), pero la mayoría de veces Diga: Es por esto que usamos este juego:
muchos de estos actos traen consecuen- muchas veces escondemos como un te-
cias. Por ejemplo, probar cigarrillo puede soro nuestras cosas, nuestra vida, pero
llevarnos a una adicción; querer manten- tarde o temprano saldrá a la luz lo que
er una figura esbelta puede llevarnos a hacemos.
Segundo momento relevantes para el trabajo que van a de-

sarrollar los chicos a continuación.
Forme cuatro grupos de chicos. Solicite a
cada grupo prestar atención a las lectur- Luego proporcione a cada grupo un pa-
as que usted va a realizar a continuación. pelote y pida que dibujen este cuadro
Cada grupo deberá ser identificado con de doble entrada (es importante que an-
un nombre. ticipadamente usted elabore el mismo
cuadro y provea respuestas a estas pre-
Solicite que vayan tomando nota de lo
guntas):
más relevante de las lecturas. Proceda
a leer los textos, en voz alta, releyendo
aquellos aspectos que usted considera
TEMAS ¿ QUE SABEMOS ¿QUÉ DICE LA ¿ CUÁLES SON LAS ¿ QUÉ DICE
SOBRE EL TEMA ? CIENCIA, LA CONSECUENCIAS? DIOS ?
PRENSA, LAS
ESTADISTICAS ?
Embarazo
en la ado-
lescencia
Cada grupo deberá dar respuesta a las preguntas del cuadro y, una vez concluida la ac-
tividad, deberán nombrar a un representante para que exponga las respuestas. Preste
mucha atención a las respuestas. Si usted tiene alguna inquietud y sabe que los chicos
pueden darle una respuesta, plantee su inquietud al grupo.
Por último, presente su cuadro terminado y resalte únicamente aquellos aspectos que no
fueron considerados por los chicos al momento de proveer respuestas a sus preguntas.
10 MINUTOS
El educador pedirá a cada grupo que tome un tiempo para analizar la información y
sacar palabras claves, pensando en la canción que haremos para la segunda parte de
esta lección “Socializo lo aprendido”.
EVALUACIÓN
20 MINUTOS
En cada grupo, el educador pedirá al representante un ligero informe de cómo fue el

trabajo de todos, y lo registrará en su cuaderno de apuntes. Será muy útil para conocer
el trabajo en grupos e individual. Todos tienen opción de aportar a esta mini evalu-
ación.
MQV | DISCÍPULOS

Hagamos una canción
90 MINUTOS
OBJETIVO
Determinar la importancia de educarse sexualmente a través de actividades lúdi-
cas, juegos y cuadros de doble entrada, para entender lo que implica el embarazo
y las ETS, en la adolescencia.
REQUISITOS PREVIOS
En esta parte explique a los adoles- canción elaborada por los chicos con-
centes que crearán canciones, por gru- tenga los aprendizajes adquiridos du-
pos, que serán presentadas a sus com- rante la clase anterior. También deberá
pañeros. Cada grupo decide la música, considerar que esta canción deberá
el ritmo y la forma de acompañamiento traer un mensaje de reflexión. Por úl-
de la canción. La letra debe ser clara y timo, deberá calificar la música y el rit-
expresar lo aprendido. mo de la canción.
Conforme un jurado calificador. Este

jurado deberá evaluar que la letra de la
MATERIALES
• Papelotes
• Marcadores
• Premio (funda de premios o
chocolates)
• Un diploma para el grupo
ganador (opcional: sería un
buen incentivo para el grupo
ganador)
• Instrumentos musicales
(opcional)

30 MINUTOS
Ore antes de realizar la actividad y organice los mismos grupos de la clase anterior.
Mencione que esta actividad consiste en elaborar la letra de una canción relacionada
con lo que aprendieron durante la clase anterior y que lleve un mensaje de reflexión de
quienes la escuchen.
No olvide mencionar que deben crear la música para la canción y escribir la letra en un
papelote. Cada grupo tendrá no más de 5 minutos para su presentación.
DEL CONOCIMIENTO
45 MINUTOS
Cada grupo deberá hacer la letra y ponerle

música a su canción. Ojo: no olvide que la
letra de esta canción deberá contener los
aprendizajes adquiridos durante la última
clase: embarazo en la adolescencia.
Es importante que esté pendiente del tra-

bajo que desarrollen los chicos y que los
motive a que su letra contenga los cono-
cimientos adquiridos. Si algo no recuerdan,
cree situaciones que los motiven a recordar
(no les diga lo que aprendieron; motívelos
a recordar).
Cada grupo presenta su canción.
MQV | DISCÍPULOS
15 MINUTOS
El Tutor da paso para que el jurado calificador elija al grupo ganador.
Premie al grupo ganador y agradezca a todos por su participación.
EVALUACIÓN
10 MINUTOS
La letra de la canción escrita por los chicos será un buen referente para evaluar sus
conocimientos y reflexiones acerca del tema.
PERIODO 6
LECCIÓN 5
¿Qué dice la Biblia acerca

del matrimonio?
ÁREA ESPIRITUAL
Conoce los propósitos de la Biblia y el mensaje básico

RESULTADO de los evangelios.
I. CONSTRUYO
Conocer lo que la Biblia dice acerca
¿Qué dice la Biblia del matrimonio mediante juegos y
acerca del matrimonio? pinturas para reconocer los propó-
sitos de Dios, y qué debo hacer yo
90 MINUTOS como adolescente.
MQV | DISCÍPULOS
REQUISITOS PREVIOS
El educador preparará la lectura sobre Sara y Abraham, de ser posible sacará un
resumen para destacar lo que Dios enseña sobre el matrimonio, por medio de
estos personajes bíblicos.
MATERIALES
• Papelotes
• Siete hojas de papel Bond A4
• Marcadores
• Colores
• Fotos
• Recortes
• Cinta masking
• Retazos de telas
• Biblia
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
Se iniciará jugando a “El teléfono dañado”. El educador iniciará diciendo una frase
como: “El matrimonio fue instituido por Dios y por lo tanto es bendecido”, a uno de los
adolescentes. Éste repetirá el mensaje al joven siguiente y así sucesivamente el mensaje
circulará hasta llegar al último participante. El último joven en recibir el mensaje dirá
qué mensaje recibió.
DEL CONOCIMIENTO
45 MINUTOS
Primer momento
El educador preguntará a los chicos qué opinan acerca de este versículo y mencionará
la razón de esta actividad relacionándola con la importancia de, como adolescentes,
abordar el tema para poder entender y ayudar a nuestra familia, y lo que podríamos
tener en un futuro cuando comprendamos esta bendición de Dios.
Segundo momento
El educador conformará siete grupos. A cada grupo deberá asignarle un cita bíblica:
Efesios 5:31; Colosenses 3:19; 1 Pedro 3:7; Efesios 5:22-24; 1 Pedro 3:1; Proverbios
31: 10, 11, 30; Gálatas 5:15; Mateo 12:25. Cada grupo deberá memorizar el versículo
bíblico asignado.
Luego, cada grupo deberá decir mediante una sola palabra representada en un solo
dibujo lo que consideran ellos que ordena Dios a través de los versículos bíblicos asig-
nados. Por ejemplo:
Cada grupo tendrá no más de 10 minutos para hacerlo.
Proporcione a cada grupo una hoja de papel Bond A4, colores y marcadores. Pegue en
una de las paredes del aula dos pliegos de papel periódico, rotulados con la frase “Qué
dice la Biblia acerca del matrimonio”.
Al cabo de los 10 minutos concedidos para esta actividad, cada grupo deberá ir y pegar
MQV | DISCÍPULOS
su dibujo con la palabra escogida abajo el papel periódico con la frase “Qué dice la Bib-
lia acerca del matrimonio”.
Luego y de acuerdo con el orden acordado, cada grupo deberá mencionar el versículo
bíblico memorizado, y un representante de cada grupo deberá explicar por qué asocia-
ron el versículo bíblico asignado con la palabra y el dibujo.
A medida que lo vayan explicando, usted deberá ir profundizando sus intervenciones

e ir escribiendo las palabras claves del texto bíblico propuestas por los chicos, en la
pizarra. Por ejemplo: Sujeción, Unión, Temor a Jehová, Amor, etc.
Al final, motive a los chicos a leer las palabras claves escritas por usted y, pregúnteles
cuál es su criterio acerca de las palabras claves que menciona la Biblia respecto al ma-
trimonio.
ACTIVIDAD DE CIERRE
15 MINUTOS
El educador pedirá sacar el cuaderno de trabajo y solicitará que escriban 5 puntos

relevantes que mencione la Biblia acerca del matrimonio, y 2 puntos que ellos como
adolescentes pueden hacer por sus hogares.
EVALUACIÓN
15 MINUTOS
Los chicos escribirán en sus cuadernos la mayor cantidad de versículos trabajados que
recuerden. El que más tenga será reconocido en forma grupal y será quien apoye al
Tutor en todo durante esta semana.

Hagamos afIches sobre el matrimonio
90 MINUTOS
OBJETIVO
Conocer lo que la Biblia dice acerca del matrimonio mediante juegos y pinturas
para reconocer los propósitos de Dios, y que debo hacer yo como adolescente.
REQUISITOS PREVIOS
Para la segunda parte de esta lección el educador explicará que se van a elaborar
afiches. Los afiches deben expresar lo que es el matrimonio y lo que Dios dice a
través de su palabra.
MATERIALES
• Papelotes
• Marcadores
• Colores
• Fotos
• Recortes
• Cinta masking
• Retazos de telas
ACTIVIDADES
10 MINUTOS
Pida a los jóvenes que oren y agradezcan a Dios por este tiempo y por lo que van hacer.
Solicite que conformen los mismos grupos de la clase anterior y entregue el material a
todos.
MQV | DISCÍPULOS
DEL CONOCIMIENTO
60 MINUTOS
Cada grupo deberá realizar un afiche de acuerdo con el versículo bíblico asignado. Para
su efecto, provea la cantidad suficiente de materiales.
10 MINUTOS
Exponga todos los trabajos, y recuerde que el reto es plasmar lo que la Palabra dice
acerca del matrimonio, para compartir en la iglesia.
EVALUACIÓN
10 MINUTOS
Registre en forma de narración durante el tiempo de construcción de conocimientos

todo lo realizado por los adolescentes para determinar su trabajo grupal, individual, sus
emociones y vivencias. Esto permitirá conocer de cada uno su desarrollo emocional y
cognitivo.
PERIODO 7
LECCIÓN 6
Debilidades y fortalezas
de un matrimonio
ÁREA COGNITIVA
Reconoce sus capacidades intelectuales en un proyec-

RESULTADO to de vida.
I. CONSTRUYO
Identificar las debilidades y fortalezas
Debilidades y fortalezas del matrimonio por medio de activi-
de un matrimonio dades que promueven su capacidad
de análisis y reflexión.
90 MINUTOS
MQV | DISCÍPULOS
REQUISITOS PREVIOS
Para desarrollar esta lección, es im- Elabore para cada grupo dos pa-
portante que conforme grupos de tra- pelotes, uno de ellos deberá estar
bajo y que elabore para cada uno de titulado con la palabra “Debilidad”,
ellos un conjunto de cartulinas de dif- acompañada de una ilustración que
erentes formas geométricas (rectán- represente a este término, y otro titu-
gulos, triángulos, cuadrados, etc.), lado con la palabra “Fortaleza” y tam-
donde estarán escritas letras que for- bién acompañado de una ilustración.
man la frase “Fortalezas y debilidades
del matrimonio”. Haga un cuadro donde deberá regis-
trar 6 fortalezas y 6 debilidades del
Una vez que tenga listas las piezas, matrimonio.
guárdelas en un sobre. Haga tantos
juegos de letras como grupos.
MATERIALES
• Papelotes
• Marcadores
• Marcadores de colores
• Paquetes de sorbetes (un paquete por
grupo de trabajo)
• Rollo pequeño de cinta adhesiva (un
rollo por cada grupo)
• Pliego de cartulina (uno por grupo)
• Lana (un metro de lana por cada
grupo)
• Premios
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
Forme grupos de trabajo. Entregue a Una vez armada la frase “Fortalezas y

cada grupo el sobre que contiene las debilidades del matrimonio”, cada grupo
cartulinas con letras. Cada grupo, a la deberá representar mediante un dibu-
voz de tres, deberá comenzar a armar la jo por qué será importante para ellos
frase “Fortalezas y debilidades del ma- aprender acerca de este tema. Cada gru-
trimonio”. El grupo que primero lo arme po presentará su trabajo explicando su
ganará un premio. dibujo.
DEL CONOCIMIENTO
40 MINUTOS
Afirme a los chicos que en esta clase solicite a cada grupo mencionar las for-
estarán aprendiendo acerca de las fortalezas y debilidades de su torre. Mani-
talezas y debilidades del matrimonio. fieste a los chicos que todo matrimonio
Proporcione a cada grupo un paquete de debería ser construido como una torre:
sorbetes, un rollo pequeño de cinta ad- fuerte, estable, bonita, pero que muchas
hesiva, un pliego de cartulina y un metro de las veces ocurren situaciones que lo
de lana. debilitan.
Utilizando estos materiales, deberán Pida reflexionar acerca de las fortalezas

armar una torre. Ganará la torre que y debilidades del matrimonio. Entregue
cuente con las siguientes características: a cada grupo dos papelotes, y solicite
la más fuerte, la más estable, la más alta que en la parte superior de ambos pa-
y la más bonita. pelotes hagan un dibujo representativo,
en uno de debilidad, y en el otro de for-
Los chicos tendrán solamente 5 minutos taleza. Ejemplo:
para esta tarea. Una vez armada su torre,
MQV | DISCÍPULOS
20 MINUTOS
Solicite a los chicos leer estas fortalezas y debilidades en voz alta y luego solicite que
tomen nota de ellas en sus cuadernos.
EVALUACIÓN
10 MINUTOS
Solicite a todos que en sus cuadernos elaboren dos acrósticos, uno con la palabra DEB-
ILIDAD y otro con la palabra FORTALEZA enfocados en el matrimonio. Despues pida
voluntarios para leer.
Evalué las torres trabajadas por ellos y premie al grupo que tenga aquella que cumpla
con las características solicitadas.
GLOSARIO
Acróstico. Poema en el cual las letras iniciales de cada verso, leídas verticalmente,
componen una palabra o una frase.

Expresión artística
90 MINUTOS
OBJETIVOS
Identificar las debilidades y fortalezas del matrimonio por medio de actividades que
promueven su capacidad de análisis y reflexión.
REQUISITOS PREVIOS
Tenga lista una mesa con los recursos de esta lección, en el caso de terminarse
uno de los recursos, los adolescentes deberán buscar y escoger otro de la mesa
para solucionar su carencia.
MATERIALES • Cartón
• Tela
(Los materiales serán puestos a dis-
posición de cada joven. No todos uti- • Colores
lizarán el mismo material, por lo que • Pintura
debemos establecer un equilibrio en la
adquisición de los mismos). • Harina
• Escarcha
• Fómix
• Pinceles
• Papel Bond
• Encaje
• Pegamento
• Formatos de cartulina
• Agua
• Colorante
• Tijeras, etc.
Recursos | PREPAREMONOS PARA EL MATRIMONIO
ACTIVIDADES
20 MINUTOS
Ore con los jóvenes antes de iniciar este obra de arte, a la cual la denominaremos
tiempo. Pregunte a los chicos qué tema “Fortalezas y debilidades del matrimo-
estudiamos y descubrimos en la lección nio”.
anterior. Ponga atención a sus respues-
tas. Mencione que cada chico tendrá libertad
de escoger el material con el que sienta
Terminada esta actividad, pregunte a los confianza y tenga habilidad para traba-
chicos qué observan en la mesa. Preste jar. Explique que se quiere tener un pro-
atención a sus repuestas. Ahora pre- ducto excelente.
gunte: ¿Para qué vamos a utilizar este
material? Escuche sus repuestas y men-
cione que lo utilizaremos para hacer una
DEL CONOCIMIENTO
20 MINUTOS
Cada joven tendrá un tiempo para pensar qué desea hacer y luego deberá acercarse a
la mesa para solicitarle a usted los materiales. Provea los materiales que le soliciten. En
el caso de que un adolescente solicite una material ya agotado, ofrézcale otra opción.
Solicite que inicien con la elaboración de su obra de arte.
30 MINUTOS
Se expondrán los trabajos de cada uno. Mencióneles que su reto también es que expli-
quen por qué hicieron tal o cual objeto que habla sobre las fortalezas y debilidades del
matrimonio.
Nota: Se enviarán las invitaciones a los padres para el taller que consiste en el proyecto
con el que acabarán el tema.
EVALUACIÓN
10 MINUTOS
El educador presentará este cuadro para evaluar el desempeño individual en esta actividad.
NECESITO MEJORAR BIEN MUY BIEN ACTIVIDAD: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Elaboró un producto ex-

elente
Utilizó bien el tiempo
MQV | DISCÍPULOS
PERIODO 8
LECCIÓN 7
Mi proyecto de vida
TODAS LAS ÁREAS
Espiritual: Apoya sus pensamientos y decisiones

en una cosmovisión bíblica.
Física y salud: Muestra capacidades para tomar

decisiones respecto a su sexualidad y a la pre-
vención de ETS y VIH.
RESULTADOS Cognitiva: Reconoce y cultiva sus capacidades in-
telectivas en un proyecto de vida.
Socio-emocional: Reconoce y entiende la obliga-

ción personal de practicar conductas bíblicas.
Reconoce y cultiva sus capacidades intelectivas
en un proyecto de vida. Establece y mantiene re-
laciones respetuosas y cordiales con los demás y
su familia.
I. CONSTRUYO OBJETIVO
APRENDIZAJES Realizar un proyecto que les permita
socializar lo aprendido en el módulo,
Mi proyecto de vida para enseñar la importancia del matri-
monio, siendo todavía adolescentes.
90 MINUTOS
REQUISITOS PREVIOS
Obtenga una copia para cada chico de la encuesta “Descubriéndome”, ubicada en
la sección de Recursos.
Haga un cartel con la definición de “Proyecto de vida” (ver Actividades de con-

strucción del aprendizaje).
MATERIALES
• Lápiz o esferográfico por chico
ACTIVIDADES
10 MINUTOS
Proporcione a cada chico un pedazo de papel y solicite que escriba en éste lo que
significa su vida por medio de una sola palabra. Una vez concluida esta actividad, pre-
gunte: ¿Es bueno plantearnos metas para el futuro? Preste atención a sus respuestas.
Pregúnteles en qué desearían trabajar cuando crezcan, qué les gustaría tener, cómo
se ven como amigos, cómo sería su esposo(a), sus hijos, etc. Preste atención a sus re-
spuestas. Con esta actividad los estamos motivando a soñar en su futuro.
DEL CONOCIMIENTO
60 MINUTOS
Primer momento
Pregunte a los chicos: ¿Qué será un proyecto de vida? Preste atención a sus respuestas.
Mencione que “un proyecto es un conjunto de actividades coordinadas e interrelacio-
nadas que buscan cumplir un objetivo específico”.
Presente el cartel con este texto:
MQV | DISCÍPULOS
Proyecto de vida es:

“La dirección o rumbo que tú puedes marcar para
tu propia existencia”.
Recoja los criterios de los chicos sobre narla siguiendo estas instrucciones:
esta frase. Pregúnteles: ¿Qué les parece
si elaboramos nuestro proyecto de vida? • Vaya sección por sección y
Escuche sus respuestas. pregunta por pregunta.
Diga: Para realizar nuestro proyecto de • Si una pregunta no está clara,

vida es necesario que primero nos des- interprétela con la finalidad de
cubramos. Para eso, en esta ocasión con aclarar la idea a los jóvenes.
mi ayuda vamos a ir llenando una en-
• Provea ejemplos prácticos de lo
cuesta llamada “Descubriéndome”. Pre-
que ellos deberían escribir como
gunte: ¿De qué creen que trata esta en-
cuesta? Una vez que escuche sus respuesta.
respuestas, mencione que esta encuesta • Déles tiempo para procesar
nos ayudará a descubrir nuestras for- sus respuestas y tiempo para
talezas, debilidades, nuestros sueños, los
escribirlas.
obstáculos que pueden limitar el logro
de nuestros sueños, etc. Por ejemplo: Para la sección escribo so-
bre:
• Mis fortalezas
• Mis debilidades
Pregunte a los chicos: ¿Qué será fortale-

za y qué será debilidad? Luego de es-
cuchar varias repuestas, es importante
que usted también dé su criterio acerca
de estas palabras.
Ahora pregunte ¿Nosotros tendremos

fortalezas y debilidades? Escuche las re-
spuestas y diga que en realidad todos las
tenemos.
Continúe diciendo: Ahora vamos a pen-

sar en cuáles son nuestras fortalezas y
las vamos a escribir… (Haga lo mismo
con las debilidades. Dé un tiempo pru-
dencial para que los chicos trabajen sus
Proporcione a cada joven una copia de la respuestas).
encuesta “Descubriéndome” y un lápiz o
Me pregunto y escribo sobre:
esferográfico. Ayude a los jóvenes a lle-
• ¿Quiénes han sido las personas que de mi vida?

han tenido mayor influencia en mi • ¿Qué o quienes a mi alrededor
vida y de qué manera? obstaculizan mi crecimiento o
• ¿Cuáles han sido mis intereses desarrollo personal?
desde niño?
Sugerencia: Dialogue con los chicos so-
• ¿Cuáles han sido en mi vida los bre que ideas pueden tener para hacer
principales triunfos y derrotas que frente a los obstáculos.
he tenido?
• ¿Quién seré? Convertir mis sueños
• ¿Cuáles han sido mis decisiones
en realidad
más significativas que he tomado?
• ¿Cuáles son mis sueños?
Escribo sobre mi personalidad
• ¿Qué situaciones reales favorecen
Enuncia 5 aspectos que más te gustan y 5
mis sueños?
que no te gustan en relación con:
• ¿Cómo puedo superar los
• Aspecto físico impedimentos que me impiden
• Relaciones sociales alcanzar mis sueños?
• Espiritual
• Vida emocional
• Aspectos intelectuales
• Aspectos vocacionales
Descubro qué o quienes me ayudan o no

me ayudan a crecer en mi vida.
• ¿Qué o quienes a mi alrededor

ayudan al crecimiento o desarrollo
25 MINUTOS
Concluida la actividad anterior, recoja los sentires y criterios de los chicos acerca de
la actividad realizada. Preste mucha atención a sus respuestas. Mencione a los chicos
que esta actividad nos ha permitido analizarnos con la finalidad de descubrir quiénes
somos, nuestras fortalezas, debilidades, sueños, obstáculos que a lo mejor nos lim-
itan para alcanzar nuestros sueños, etc. Partiendo de esto vamos a trabajar en nuestro
propósito de vida.
MQV | DISCÍPULOS
EVALUACIÓN
5 MINUTOS
Menciones a los chicos que ahora que nos hemos descubierto, vamos a dar respuesta a
la siguiente pregunta:
PROPÓSITO DE VIDA ES:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Trabajo en Mi proyecto de vida
90 MINUTOS
OBJETIVOS
Realizar un proyecto que les permita socializar lo aprendido en el módulo, para
enseñar la importancia del matrimonio, siendo todavía adolescentes.
REQUISITOS PREVIOS
Saque una fotocopia para cada chico de la ficha “Mi proyecto de vida” y aliste el
cartel con la definición de “Proyecto de vida” .
MATERIALES
• Hoja de papel Bond y lápiz
para todos
ACTIVIDADES
10 MINUTOS
Solicite a un voluntario orar para poner en manos de Dios la actividad.
Pregunte a los chicos lo que hicieron la clase anterior. Preste atención a sus respuestas.
Solicite que lean el cartel con la definición de “Proyecto de vida”, y solicite voluntarios
que expliquen esta definición.
Mencione que en el transcurso de esta clase van a trabajar en su proyecto de vida personal.
MQV | DISCÍPULOS
DEL CONOCIMIENTO
50 MINUTO
Proporcione a cada joven una hoja de papel Bond y un lápiz o esferográfico. Pregunte:
¿En qué ámbitos de sus vidas desearían hacer un proyecto? Posibles respuestas: Estu-
dios, trabajo, fe, familia, salud, etc.
Llegue a un acuerdo con los jóvenes sobre aquellos aspectos de sus vidas que en reali-
dad necesitan de un proyecto, por ejemplo: su fe, estudios, familia. Solicite a los chicos
escribir en sus hojas los aspectos que consideran importantes planificar (mínimo 5),
procurando que éstos sean lógicos y se adapten a su realidad.
Brinde orientaciones de la forma de llenar la ficha:
• Es necesario que no olviden sus sueños.

• En la sección Ámbito deberán ir los aspectos que ellos consideran importante
planificar.
• En la sección Objetivos escribirán lo que desean en relación con el aspecto
planteado.
• En la sección Tiempo escribirán la cantidad de tiempo estimado o requerido
para alcanzar su objetivo.
• En la sección Estrategias escribirán cómo van hacer para lograrlo.
• En la sección Apoyos externos escribirán en quién se pueden apoyar para
lograrlo.
¿CÓMO QUIERO
VIVIR ?
APOYOS
ÁMBITO OBJETIVO TIEMPO ESTRATEGIAS
EXTERNOS
En quién
En cuánto
Como lo Voy a me puedo
Qué deseo ? tiempo lo
hacer ? apoyar para
lograre?
lograrlo?
-Asistencia a
Concluir el
clases
colegio
-Cumplir mis Dios
La
Estudios 12 años tareas
Universdad Mis padres
-Adicional a la
Una
escuela auto
maestría
educándome
20 MINUTOS
Una vez llenada la ficha, pida su opinión de la actividad realizada. Pregunte: Sobre
todas las cosas, ¿quién es el único que nos puede ayudar a hacer realidad nuestros
sueños? Escuche sus respuestas y afiance que el ÚNICO ES DIOS.
Diga: La Palabra de Dios dice: “Encomienda a Jehová tu camino y Él lo hará”. ¿Qué les
parece si ahora entregan sus planes a Dios y le dicen que les ayude a hacer su sueño
realidad?
Ore con los jóvenes por sus proyectos de vida. Motívelos a guardar esta ficha en un
lugar especial para ellos y dígales que nunca olviden que Dios es el único que puede
hacer realidad sus sueños.
EVALUACIÓN
20 MINUTOS
Pida a los chicos que respondan estas preguntas, pensando en cómo se ven en 20 años
MQV | DISCÍPULOS
1. ¿Ocupación?
______________________________________________________________
2. ¿Dónde viviré y cómo viviré?
______________________________________________________________
3. ¿Casado(a), soltero (a)?
______________________________________________________________
4. ¿Qué bienes poseeré?
______________________________________________________________
5. ¿Cuáles serán mis logros?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
6. ¿Tendré hijos e hijas o no?______________
7. ¿Con cuántos hijos e hijas? o ¡sin tenerlos aún!_______________
8. ¿Cómo me voy a relacionar con mi papá, mi mamá, mis
hermanos y hermanas,mis hijos e hijas, otros familiares?
_______________________________________________________________
Ahora pídales que dibujen el tema “Así me veo en 20 años” .
RECURSOS
Encuesta3 “Descubriéndome”
Escribo sobre:
1. Mis fortalezas
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
2. Mis debilidades
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Me pregunto y escribo sobre:

3. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de
qué manera?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cuáles han sido mis intereses desde niño? (por ejemplo ser profesor, doc-
tor,bombero, músico, etc.)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales triunfos y derrotas que he tenido?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas que he tomado?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
Escribo sobre mi personalidad
Enuncia 5 aspectos que más te gustan y 5 que no te gustan en relación con:
7. Aspecto físico
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
8. Relaciones sociales
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
MQV | DISCÍPULOS
9. Vida espiritual
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
10. Vida emocional
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
11. Aspectos intelectuales
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
12. Aspectos vocacionales
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Descubro qué o quienes me ayudan o no me ayudan a crecer en mi vida.
13. ¿Qué o quienes a mi alrededor ayudan al crecimiento o desarrollo de mi vida?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14. ¿Qué o quienes a mi alrededor obstaculizan mi crecimiento o desarrollo person-
al?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Dialogue con los chicos sobre que ideas pueden tener para hacer frente a los obstácu-
los.
¿Quién seré? Convertir mis sueños en realidad
15. ¿Cuáles son mis sueños?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
16. ¿Qué situaciones reales favorecen mis sueños?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
17. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que me impiden alcanzar mis sueños?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
MQV | DISCÍPULOS
¿CÓMO QUIERO
VIVIR ?
APOYOS
ÁMBITO OBJETIVO TIEMPO ESTRATEGIAS
EXTERNOS
En quién
En cuánto
Como lo Voy a me puedo
Qué deseo ? tiempo lo
hacer ? apoyar para
lograre?
lograrlo?
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Preparemonos para El Matrimonio

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Programa de Desarrollo Integral

©2010 Compassion International-Ecuador

Se permite la reproducción parcial de esta publicación

Edición y Asesoría Técnica

PERIODO 1 I. Construyo aprendizajes 11

Uno de sus concecuencias es el em- A medida que el joven se vaya invo-

Fortalecer en el adolescente la necesidad de estar

ÁREA DE DESARROLLO RESULTADO MVQ

Conoce la Biblia y la entiende.

Tiene un entendimiento apropiado sobre el desarrollo

Alcanza competencias que promueven la consecución

Se hace cargo de sí mismo según un proyecto de

Enseñar y concientizar a cada uno los adolescentes

PERIODO ÁREA LECCIÓN TEMA

Socio- Lección intro- Hay que prepararse para el

Socio- La amistad, el enamora-

4 Espiritual Lección 3 Pureza sexual

¿Qué dice la Biblia acerca

Reconoce y entiende la obligación personal de practi-

PREPÁRESE CON ANTICIPACIÓN

RECORTE TÍTULO BAJO EL RECORTE PAPELOTE

Módulo: Preparémonos para el

2 Buenas y malas amistades

¿ Qué dice la Biblia acerca de

Presentación y vo título (que debe estar en un lugar

ser novios y luego casarse, el problema ayuda de cada uno.

Se casan sin ser amigos primero y luego

Termine con la siguiente interrogante:

Explique cómo hacerlo dando un ejemplo en el pizarrón:

Finalice reforzando la importancia de estar preparados para el matrimonio y mencione

deja expectativas en ellos. El cuaderno deberá tener una carátula

II. SOCIALIZO LO APRENDIDO

Rompecabezas Conceda un tiempo para armar los rompe-

Antes de iniciar la actividad, el educa- demás. Levítico 19:18.

El área Socio-emocional: yo soy impor- • Todo lo puedes en Cristo que te

La red de pescar Si todavía hubiera jóvenes que no han

El Registro anecdótico es uno de los in-

Establece y mantiene relaciones respetuosas y cordia-

PREPÁRESE CON ANTICIPACIÓN

Si algún chico no tiene una pueden compartir entre dos o tres.

Se iniciará la actividad haciendo un paren sus espadas, el versículo para bus-

Hagamos un collage Puede haber algún chico que no quiera

El educador dirá que una buena o mala

Esta lista nos ayudará como guía en el

Se hará la evaluación a través de una mitirá conocer si han entendido cuáles

CARACTERISTICAS DE IMPORTANTE MENOS IMPORTANTE NADA IMPORTANTE

(3) (2) (1)

Puede evaluar cualitativa o cuantitativa-

II. SOCIALIZO LO APRENDIDO

También deben traer la ropa que van

Organicen el programa y designen a un

El maestro de ceremonias agradecerá a los asistentes por su participación e iniciará

El educador recordará a los jóvenes que todos participarán en la evaluación.

Reconoce y cultiva sus capacidades intelectivas en un

PREPÁRESE CON ANTICIPACIÓN

Consiga algunas canciones sobre el tema. Pueden ser:

• Amigos, de Alex Campos

MATERIALES • Cinta masking

El educador preparará la clase con re- pueden ser 2 ó 3).

Identificarán semejanzas y diferencias entre cada una de las relaciones, y harán un

AMISTAD ENAMORAMIENTO NOVIAZGO

Una flor blanquita

una flor marchita