Secuencia didáctica N° 1 de Lengua

“Nos Conocemos y Comunicamos”

Eje: Comprensión y Producción Oral

Saber: La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de

interés general y sobre lecturas compartidas, a partir de la exposición del
docente o información proveniente de diversas fuentes.

Supone: Realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito (narrar,

describir, pedir, dar su opinión y justificarlo, formular preguntas y respuestas,
entre otras)

Eje: Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.

Saber: El reconocimiento de las lenguas y variedades lingüísticas presentes

en la comunicación.

Supone: Reconocer en los textos la adecuación al registro a partir de formas

lingüísticas más o menos formales, según la intencionalidad del emisor y
situación comunicativa.

Propósito: Promover en los alumnos la participación constantes en diversas

situaciones de comunicación, reconociendo los componentes del circuito
comunicativo.

Saberes:

 Registros: formal e informal.

 Circuito de la comunicación
 La opinión y el debate.
 Textos dialogados: entrevista radial e historietas.

ESI:
Actividades 1: “Hablando Claro”

Se comienza la clase realizando una conversación con los niños y niñas sobre
la comunicación y la manera de expresarnos ante distintas situaciones. La
importancia de la participación en clase, la vergüenza de hablar delante de
los compañeros u otras personas, etc.

 Luego en la carpeta quedará asentado lo siguiente:

Cuando hablas, te comunicas con las personas que te rodean. Muchas veces,
un gesto o una mirada alcanzan para entender lo que quieren decir. En
algunas ocasiones, te preocupas por expresarte de la mejor manera posible.
¿En qué situaciones, cuando hablas, te pones más serio que de costumbre? Si
tenés que expresar una opinión diferente de la de otras personas (un amigo o
una persona mayor), ¿Sabes cómo hacerlo?

Actividad n° 2: “En tu opinión”

 1- A partir de las preguntas de la actividad anterior, responde:

 A- ¿En qué ocasiones sos más cuidadoso y te esforzas por causar una
buena impresión cuando hablas?
  B- Si tenés que dar tu opinión sobre un tema ¿podes hacerlo en forma
tranquila o te resulta muy difícil? ¿Por qué?

Actividad N° 3: “Un gusto conocerte”

 A- Una forma de conocer mejor a las personas es la de interesarse por

sus gustos y costumbres. Para que una conversación sea agradable,
tenemos que ser amables cuando hablamos y también cuando nos
toca escuchar a los demás. Pedíle a tu compañero de banco que te diga
cuándo y dónde nació, con quienes vive, si tiene mascotas, cuál es su
deporte favorito, qué música escucha y qué le gusta hacer en los
tiempos libres.
 B- Preséntense uno al otro ante los demás compañeros a partir de lo
que conversaron.

Actividad N° 4: “Sin Palabras”

 A. Muchas veces hacemos diferentes gestos o señas para

comunicarnos con los demás. Por ejemplo, para festejar algún hecho
que nos pone feliz, chocamos las palmas de nuestras manos con algún
amigo. Dibuja en una hoja aparte dos de los gestos que haces
habitualmente para comunicarte con otras personas. Luego escribí los
significados debajo de cada dibujo.
 B- En los programas de televisión son frecuentes los debates sobre
algún tema en particular.
Observa la escena de un debate televisivo y contesta las preguntas.
Después compará tus respuestas con las de un compañero.
  1. ¿Qué invitado te parece que impide con su actitud que avance el
debate?
 2. ¿Por qué crees que uno de los invitados dice que no le interesa
debatir?
 3. ¿Por qué el conductor del programa pide respeto por los
televidentes?

Actividad N° 5: “Te lo digo y se lo digo”

 A. Observa y lee con atención las dos historietas. Luego contestó las
preguntas.
  1. ¿De qué manera el papá y el dentista manifiestan su asombro por la
forma de hablar del chico?
 2. ¿A quiénes les hablarías como el chico lo hace con su papá? ¿Por
qué?
 3. ¿Con quién pensás que es más apropiado hablar como lo hace el
chico con el dentista?

Actividad N° 6: “Escucho luego hablo”

A. Leo la siguiente entrevista radial con un compañero como si uno fuera

el periodista y el otro, el entrevistado. Pronuncien en un tono más alto
las frases subrayadas y respeten los signos de puntuación, de
interrogación y exclamación.

B. Con la ayuda del compañero, con el cual leístas la entrevista radial,

responde las siguientes preguntas:
  1. ¿Cómo se da cuenta un oyente de radio de que lo que escucha
es una entrevista?
 2. ¿Quién inicia la entrevista que leístas?
 3. ¿A quién se dirige?
 4. ¿Qué finalidad persigue el periodista al entrevistar a Ramiro?
 ¿Qué tipo de lenguaje emplea?, ¿el mismo que emplearía si
hablara con alguien de su familia o un lenguaje más serio y
formal?

Actividad N° 7: “Mensajes en la contestadora”

A- Leé con un compañero la transcripción de estos mensajes dejados en

una contestadora telefónica.

B- A partir de estas preguntas, se realizará un debate con sus respuestas.

 1. ¿Qué tipo de relación tienen los que se comunican en cada
uno de los mensajes?
 2. ¿Qué situación anterior originó la llamada de la secretaria del
doctor?
 3. ¿A qué hecho conocido por Juan hace referencia Flori?

Actividad N° 8: “El Circuito de la Comunicación”

A- Observa atentamente la imagen y comenta con tu compañero la

información que les brinda.
B- Ahora lean atentamente los componentes que son necesarios para que
se produzca una comunicación:

 1. Jugamos a Comunicar en secreto.

 Inventa con tu compañero de banco un código, a partir del siguiente
gráfico.
  Cuando lo hayan terminado, escriban un mensaje secreto con el código
inventado y pasen el mensaje a otro grupo, y que ellos les pasen el
suyo.
 ¿Podrán descifrar el mensaje? ¿Por qué¡
 Ahora préstense los códigos y decodifiquen los mensajes. ¿ahora sí
pudieron saber que decía el mensaje?

Actividad N ° 9: “Es cuestión de tonos”

A- En las conversaciones cotidianas, muchas veces nos referimos a la

manera en que transcurre la conversación. Marcá con una cruz qué
expresiones se refieren al tema de la conversación y qué expresiones
se refieren a la entonación de la conversación.

Actividad N° 10: “Corrector Ortográfico”

A- Cuando le damos forma escrita a una conversación, usamos la raya de

dialogo para indicar la intervención de distintas personas en una
conversación.
  1. Completá el siguiente dialogo, que incluye algunas de las
expresiones de la actividad anterior.

Actividad N° 11: “Palabra por palabra”

A- Leé atentamente la siguiente fotocopia y completarla según la

consigna.
Actividad N° 12: ESI: COMO NOS TRATAMOS- RACISMO

A- Algunas personas decodifican de la gente nacida en otros países, ya

sea por sus costumbres, por sus rasgos físicos o porque emplean un
lenguaje o una entonación diferente. Busca información sobre el
racismo en una enciclopedia o en un libro de Ciencias Sociales.
B- Se propondrá un debate sobre el racismo con la información
encontrada. Teniendo en cuenta, el idioma, el color de la piel, el lugar
de nacimiento, entre otras.
C- Leemos el siguiente texto y luego debatimos sobre el mismo.

Historia de un amor exagerado

Y empezó (la historia) en día jueves y en la segunda hora, en el preciso momento en que Santiago Berón, el m
ás
petiso,vio entrar por la puerta del aula de tercer año a Teresita Yoon,la nueva. A partir del recreo de las diez,Teresit
a
Yoon, la nueva, también empezaría a llamarse Teresita Yoon, la china, pero, para decir verdad, era coreana.
Teresita Yoon, la nueva, era linda. O, por lo menos, linda lo que se dice linda le pareció a Santiago cuando la v
io
entrar con el delantal muy blanco y el pelo muy negro por la puerta del aula. Tenía mejillas redondas como bizco-
chos tostados,ojos largos como hojas de laurel salvaje y una sonrisa tan pero tan sonrisa [...].Teresita Yoon,la nueva,
entró un poco asustada, mirando tímidamente a todos con sus ojos de laurel salvaje.
—¡Adelante! —dijo la señorita [...].
Entonces,Teresita Yoon hizo una pequeña reverencia y dijo como quien canta:
—An nienj.
Y ahí estalló la primera carcajada. Una sola [...], y después un montón de carcajadas.
—¿Qué decís? —chilló Gualberto.
—¿En qué hablás? —rugió Damián.Y se oyeron los cuchicheos y las risitas de dos chicas de por ahí cerca [...].
A Teresita Yoon los bizcochos se le pusieron rosados y las hojas de laurel salvaje se llenaron de agua.
La señorita [...] se dio cuenta de que ya era tiempo de dejar la tiza y de acercarse a Teresita.Le rodeó los homb
ros
con el brazo, miró muy enojada hacia el rincón de las carcajadas y dijo:
—Teresita Yoon es coreana y nos saludó como se saludan todos en Corea. Ahora se va a quedar a vivir acá y
va
a aprender a saludar como nosotros.
La señorita sabía mucho de esas cosas porque tenía un novio italiano.
Graciela Montes
Buenos Aires, Colihue, 1997 (fragmento).
Actividad N° 13: “El valor de la opinión”

A- Opinar podemos opinar todos. Pero hay que saber hacerlo para que los
demás nos escuchen respetuosamente.
 1. Observá las siguientes escenas y prestá atención a lo que dice
cada uno.

B- Contesta estas preguntas:

 1. ¿En qué escenas las chicas opinan sobre lo que se les pregunta,
dando una explicación sobre su opinión?
 2. ¿Qué le falta a la opinión de la chica de la escena 1?
 3. Realizamos una puesta en común donde cada uno dirá con qué
opinión está de acuerdo y por qué.
 Evaluación
 Para evaluar los aprendizajes dados hasta el momento se proponen
tres actividades que los alumnos realizaran de a dos sin saber que se
trata de una evaluación. Con las mismas se evaluaran los contenidos
abordados en esta secuencia.

Actividad N° 1:

1- Determina entre quiénes sería adecuado emplear estas expresiones

(con alguien conocido o desconocido; con un amigo o un familiar).

- No tengo dinero
- ¡no tengo un mango!

2- Incluí las expresiones anteriores en dos diálogos diferentes.

Diálogo N° 1 Diálogo N° 2

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… …

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Actividad N° 2: “A debatir”

1- Con su compañero de banco redacten una opinión para cada una de

estas tres frases.

 La mujer lava, plancha y cocina mientras el hombre trabaja

para traer la plata al hogar.
 El color rosa es solo para mujeres.
 Burlarse de un compañero por su color de piel no está mal.

2- Realicen 4 tarjetas que digan lo siguiente: 1- ESTOY DE ACUERO

PORQUE…..; 2 HAGO UNA PREGUNTA; 3 CONTESTO UNA PREGUNTA; 4
NO ESTOY DE ACUERDO PORQUE….

3- Se propone que nos organicemos en una gran ronda y comencemos a

debatir sobre las tres frases anteriores. Deberán utilizar las tarjetas
que realizaron en la actividad 2 para poder intervenir en el debate.

Actividad N° 3:” A realizar entrevistas”

1- Entrevista con tu compañero a una persona de la escuela que les

parezca interesante. Preparen y realicen la entrevista siguiendo estos
pasos: