Nombre: Luis Joel Galán Anés__

Num. Id. Estudiante: ___________________

Fecha: 19 de diciembre de 2021_

Examen Final - PSYC 603

Entrega el 22 de diciembre de 2021 hasta 8:00pm.
Prof. Jessica M. Pérez González – perezj9@uagm.edu

Escoja la mejor respuesta:

1. La Teoría Cognoscitiva del Aprendizaje Social es de:

a. Vygotsky
b. Bandura
c. Piaget
d. Ausubel

2. El concepto de determinismo reciproco es considerado en la teoría de __________.

a. Psicodinámica
b. Conductual
c. Cognitiva
d. Aprendizaje Social
3. ¿Quién critica el aprendizaje por ensayo y error en su obra?
a. Freud
b. Skinner
c. Bandura
d. Koffka
4.Los gestalistas consideran que el organismo le añade algo a la experiencia que no se encuentra
contenido en los datos sensoriales, y que ese algo es la_______________.
a. Percepción
b. Sensación
c. Organización
d. Clasificación
5.La teoría _____________ establece que cualquier cosa que le suceda a una persona tiene
influencia en cualquier aspecto de ella.
a. Teoría Biologisista
b. Teoría Cognositiva
c. Teoría de Campo
d. Teoría de Aprendizaje Social

6. Debido a que los psicólogos gestalistas teóricos interesados en el fenómeno de la percepción y el

__________ cognoscitivo tiene propiedades motivacionales que causan que el organismo intente
recobrar el balance en su sistema “mental”.
a. Esquema
b. Balance
c. Pensamiento
d. Desequilibrio

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7. En el siguiente ejemplo: Una persona dirige una conferencia ante un grupo de personas que
escucha atentamente, la figura es _____________.
a. Conferencia
b. Persona que dirige o Conferenciante
c. Grupo de Personas o audiencia
d. Escuchar con atención
8. El fenómeno “en la punta de la lengua” se refiere a dificultades en:
a. olvido
b. memoria a corto plazo
c. almacenamiento
d. memoria a largo plazo

9. La región de la corteza cerebral donde se procesa la información visual:

a. lóbulo temporal
b. lóbulo parietal
c. lóbulo frontal
d. lóbulo occipital

10. Esta parte del hemisferio izquierdo del encéfalo le permite a su mejor amigo entender
lo que quiere decir cuando dice “Tomaré el mío con leche, gracias”.
a. área de Broca
b. área de Wernicke
c. el cuerpo calloso
d. la amígdala

11. Las células receptoras son estimuladas por

a. feromonas
b. energía
c. el nervio óptico
d. neuronas

12. Las células nerviosas, que subyacen a toda la actividad del sistema nervioso, forman una red de
comunicación que coordina todos los sistemas del cuerpo y les permite funcionar.es:
a. glia
b. neurotransmisir
c. acetilcolina
d. neurona

13. El punto en que se establece unos límites. Para que podamos captar el estímulo este debe poseer
un mínimo y un máximo de magnitud según Weber:
a. el umbral absoluto
b. la diferencia apenas perceptible
c. el umbral diferencial
d. adaptación

14. El mantener la alerta o de tomar consciencia selectivamente de un estímulo relevante o

una situación
a. percepción
b. sensación
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 c. atención
d. memoria

15. El umbral diferencial de Ernst Weber es una fracción ______ para un sentido particular.
a. variable
b. constante
c. decreciente
d. creciente

16. Una teoría que enfatiza en la influencia del ambiente sobre la conducta es:
a. Aprendizaje Social
b. Condicionamiento Clásico
c. Teoría de Impulsos
d. Psicoanálisis

17. La información del movimiento muscular es proporcionada por nuestros

a. sentidos vestibulares
b. receptores de la piel
c. sentidos cinestésicos
d. receptores del dolor

18. Este sentido es responsable del mareo.

a. olfato
b. dolor
c. cinestésico
d. vestibular

19. La teoría del control de entrada se refiere

a. al dolor
b. a la percepción visual
c. a las feromonas
d. a la cultura de los sordos

20. Una casa blanca parece blanca de noche y de día. Éste es un ejemplo de
a. binocularidad
b. gradiente de textura
c. constancia perceptual
d. ilusión autocinética

21. La distinción figura-fondo fue descrita primero por

a. los psicólogos de la Gestalt
b. Ernest Weber
c. Ian Waterman
d. William James

22. Es probable que la percepción resulte influida por

a. el estilo cognoscitivo
b. la personalidad
c. la cultura
d. todos los anteriores
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23. ¿Dónde se detiene la información pura de los sentidos antes de recibir procesamiento adicional
o desaparecer?
a. amígdala
b. registros sensoriales
c. corteza

24. ¿La información auditiva se desvanece más lentamente de los registros sensoriales que la
información de qué otro sentido?
a. gusto
b. tacto
c. vista
d. audición

25. __________ es el proceso de mirar, escuchar, gustar y sentir selectivamente mientras se da

significado a esa información.
a. procesamiento de información
b. atención
c. filtro
d. percepción

26. Aquello en lo que está pensando una persona en un momento dado se llama
a. memoria episódica
b. repaso elaborativo
c. memoria emocional
d. memoria de corto plazo

27. El agrupamiento de los elementos en unidades significativas y manejables se conoce como

a. segmentación
b. codificación
c. repaso mecánico

28. ¿Cómo se codifican en la memoria de corto plazo las series de letras y números?
a. visualmente
b. fonológicamente
c. mediante repaso elaborativo

29. La memoria de corto plazo en ocasiones se llama:

a. memoria de 1 minuto
b. memoria de 2 minutos
c. memoria secundaria
d. memoria de trabajo

30. El regulador de las funciones mentales superiores, a partir de este se desarrollan y evolucionan
todas las otras funciones superiores es:
a. motivación
b. aprendizaje
c. lenguaje
d. pensamiento

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31. Aprender la información mediante la repetición es un proceso llamado
a. repaso mecánico
b. repaso elaborativo
c. esquema

32. ¿Qué tipo de memoria conocemos y podemos describir con facilidad?

a. explícita
b. implícita
c. emocional

Relacione los siguientes tipos de memoria con la localización en el encéfalo donde

parece formarse y/o almacenarse.
33._d__ memoria de corto plazo a. lóbulos frontal y temporal
34._a__ memorias semántica y episódica de largo plazo b. cerebelo y corteza motora
35._b__ memoria procedimental c. amígdala
36.__c_ memoria emocional d. corteza prefrontal y lóbulo temporal

37. ¿Qué tipo de retención de memoria afectan las hormonas epinefrina y cortisol?
a. de corto plazo
b. de largo plazo
c. de trabajo
d. de larga duración

38. El lenguaje está localizado en el lóbulo__________ de la corteza cerebral.

a. occipital
b. parietal
c. frontal
d. temporal

39. ¿Cuál de los siguientes actúa como instalación para el almacenamiento de la memoria en el
cuerpo humano?
a. registros sensoriales
b. médula espinal
c. corteza cerebral
d. lóbulo temporal

40. Surge el proceso cognitivo de conservación:

a. operaciones concretas
b. operaciones formales
c. etapa sesoriomotriz
d. preoperacional

41. Es clave el interés por la identidad personal y por las relaciones humanas:
a. etapa sensoriomotriz
b. operaciones concretas
c. operaciones formales
d. preoperacional

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42. Establece en su teoría sociocultural que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social:
a. Albert Bandura
b. Jean Piaget
c. Lev Vygotsky
d. Brunner

43. La sensación, percepción y pensamiento son ejemplos de procesos:

a. Aprendizajes
b. Motivacionales
c. Cognitivos
d. Cerebrales

44. Es probable que la percepción resulte influenciada por

a. el estilo cognoscitivo
b. la personalidad
c. la cultura
d. todos los anteriores

45. Cuando hablamos de todas aquellas funciones psíquicas caracterizadas por procesos complejos
autorregulados, consientes y voluntarios dependientes de la corteza cerebral, nos referimos a:
a. Inteligencia
b. Funciones corticales superiores
c. Cognición
d. Razonamiento

46. La capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver

problemas
a. atencion
b. inteligencia
c. lenguaje
d. pensamiento

47. la capacidad que tiene alguien para resolver un problema

a. razonar
b. pensamiento
c. lenguaje
d. memoria

48. Afirmó que la inteligencia general abarcaba múltiples capacidades_______________.

a. Thurstone
b. Binet
c. Weschler
d. Sternberg

49. En la teoría triárquica de la inteligencia de Robert J. Sternberg establece la habilidad

fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos
como:
a. inteligencia fluida
b. inteligencia practica
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 c. inteligencia analítica
d. inteligencia creativa

50. La percepción selectiva, memoria, aprendizaje, lenguaje, razonamiento pertenece:

a. conducta
b. pensamiento
c. aptitudes cognitivas
d. aptitudes emocionales

51. El conocimiento o aprehensión intelectual o cognición en sentido estricto y que permite la

conceptualización, el reconocimiento de relaciones y la captación de significados
a. pensamiento
b. memoria
c. lenguaje
d. inteligencia

52. El proceso mediante el cual la información se registra inicialmente por las diferentes vías
sensitivas, y llegan hasta la corteza de la memoria:
a. icónica
b. codificación
c. selectiva
d. almacenamiento

53. En la memoria a largo plazo las experiencias vividas lo conforman:

a. memoria episódica
b. memoria procedimental
c. memoria semántica
d. memoria declarativa

54. El cerebro humano está dotado de capacidades superiores que nos diferencian de las
demás especies y la funcionalidad de las áreas corticales en los procesos cognitivos que son
indispensables para el desarrollo del ser humano es muy compleja, estas son:
a. emociones, atención y pensamiento
b. memoria, pensamiento y lenguaje
c. pensamiento, lenguaje e inteligencia
d. lenguaje, sensación y percepción

55. Es el regulador de las funciones mentales superiores, a partir de este se desarrollan y

evolucionan todas las otras funciones superiores
a. procesamiento de la información
b. pensamiento
c. lenguaje
d. cognición

56. Las funciones ejecutivas están localizadas en el lóbulo:

a. occipital
b. temporal
c. parietal
d. frontal

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57. En el ejemplo de un cuadro en la pared; tomando en cuenta si miramos el cuadro, la pared
viene siendo:
a. proximidad
b. figura
c. fondo
d. cierre

58. Hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de
lo que ocurre en nuestro entorno."
a. percepción
b. sensación
c. memoria
d. atención

59. La palabra cognición provine del término que significa:

a. proceso de información
b. conocimiento
c. experiencia
d. a lo mental

60. La habilidad que tiene un individuo para responder a los aspectos que requiere una
determinada situación o actividad y lograr apartar a todas aquellas que no resulten
indispensables para llevarlas a cabo.
a. atención sostenida
b. atención selectiva
c. atención voluntaria
d. atención dividida

61. Llevaron a cabo una segunda revolución cognoscitiva, entre ellos:

a. Ausubel, Kofka, Brunner
b. Vigotsky, Piaget y Bandura
c. Brunner, Ausubel, Vigotsky
d. Barlett, Gagne, Kohler

62. Establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes entre
sí, como la genética, la maduración y los estímulos ambientales:
a. Turner
b. Hull
c. Tolman
d. Gagne

63. La posición de ___ Gagne ___________ está basada en el modelo de procesamiento de

información y es una fusión entre el conductismo y cognisitivismo:
a. Gagne
b. Brunner
c. Hull
d. Feurstein

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64. En el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos
de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes, según la teoría cognitiva de:
a. Piaget
b. Tolman
c. Brunner
d. Ausubel

65. El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen, es la idea del aprendizaje significativo
de:
a. Hull
b. Feurstein
c. Kulpe
d. Ausubel

66. El fenómeno Phi es una ilusión óptica que hace percibir movimiento continuo aparente,
pertenece:
a. Kofka
b. Kulpe
c. Weithemier
d. Kohler

67. El aprendizaje por discernimiento o insight, es un modelo teórico de:

a. Kant
b. Ausubel
c. Kohler
d. Lewin

68. Los conceptos andamiaje y zona proximal se atribuyen a:

a. la teoria socio cultural
b. la teoría de Aprendizaje Social
c. desarrollo cognitivo
d. teoría de campo

69. Procuró determinar las leyes científicas que explican la conducta, y en particular dos aspectos
complejos y centrales del comportamiento humano: el aprendizaje y la motivación.
a. Piaget
b. Erickson
c. Vigotsky
d. Hull

70. Los temas generales en la memoria que no tienen mucho significado y forman una
representación simbólica de algo condicionando su comportamiento:
a. procesos constructivos
b. huella anémica (corrección es huella mnémica)
c. memoria autobiográfica
d. esquemas

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BONO: (20 PTS)-
Describe las distintas funciones ejecutivas del aprendizaje.

Las distintas funciones ejecutivas del aprendizaje se refieren al conjunto de procesos

cognitivos y de habilidades que permiten a un ser humano a mantener su homeostasis, regular sus

pensamientos y ser resiliente ante circunstancias retantes, tomando decisiones que resulten en la

solución o resolución del problema, adaptarse y sobrevivir protegiendo la psiquis de conductas

autodestructiva desenvolviéndose relativamente estable y equilibrado en su entorno social. Desde el

nacimiento hasta el antes de descese de la vida. Están localizadas esencialmente en el lóbulo

prefrontal. Este proceso requiere de una serie de pasos meticulosos y sistemáticos. Comenzando

con el razonamiento- codificamos la información recibida para asociarla entre si y buscar

explicaciones concretas de la misma. En el segundo paso que es la planificación elaboramos un plan

de acción para implementarlo en busca de concretar una meta. En la fijación de metas se decide

invertir energía y tiempo para dirigir nuestra conducta asertivamente. Otra de las funciones es la

toma de decisiones, se desarrolla la habilidad de escoger, discernir entre opciones la mejor o

aproximada ante un planteamiento. Inicio y finalización de tareas es otra función importante porque

establece una disciplina concreta y el desarrollo de la habilidad de la organización de tiempo y

espacio. La inhibición es otra función relevante ya que abarca la habilidad de manejar nuestras

acciones, conducta, incrementa la resistencia para no ser afectado por ataques o información

destructiva que altere nuestra forma de razonar y actuar ante un evento. A través de la

monitorización se desarrolla la habilidad de enfoque y atención sobre “x o y” tarea o actividad. Otra

de las funciones ejecutivas determinantes es la capacidad de almacenar información a través de la

memoria de trabajo verbal y no verbal. A través de la experiencia realizamos una proyección futura

de que queremos alcanzar o lograremos por medio de la anticipación de eventos o sucesos en

nuestra vida. La flexibilidad es una función que resulta en la capacidad de modificar o cambiar

nuestra forma de comportarnos ante ciertos cambios en nuestro entorno, esto brinda la oportunidad

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de minimizar márgenes de error a conductas o acciones destructivas o autodestructivas y

evolucionar. Todas son funciones ejecutivas relevantes ya que permiten la adaptación psicosocial.

Referencias:

Las 11 funciones ejecutivas del cerebro humano. Recuperado 18 de diciembre de 2021 de

psicologiaymente.com

Restrepo, G.; Calvachi, L.; Cano, I.C., & Ruiz, A.L. (2019). Las funciones ejecutivas y la lectura:
Revisión sistemática de la literatura. Informes psicológicos, 19 (2), pp.81-94
http://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v19n2a06

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