Batería de Ejercicios Unidad I (1) - Final

Geometría Descriptiva
Evaluación Consolidado Unidad

1
Tema: Sistema Diédrico
Nombre del Alumno:

Inga Hinostroza Lenin Vladimir (jefe de grupo)
Llanco Medina Patrick Justo
López León Luis Ángel
López Julcapari Jhoel (No trabajo)
Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio
Gestión Curricular
Asignatura: Geometría Descriptiva
Presentación
La asignatura de Geometría Descriptiva, está diseñada para brindar al estudiante una visión de la
perspectiva geométrica en la resolución de problemas técnicos de la ingeniería y su impacto en la
sociedad.
Al ser la Geometría Descriptiva una parte de las matemáticas que estudia los cuerpos en el espacio por
medio de sus proyecciones, las habilidades a desarrollar son del pensamiento abstracto y visualización
espacial.
Los contenidos en la siguiente guía de aprendizaje se dividen en cuatro unidades didácticas.
 Sistema Diédrico
 Sistema de planos acotados
 Sistema axonométrico
 Sistema de perspectiva caballera y cónico de perspectiva lineal
El éxito en el manejo de este material exige primero la técnica usual de representar líneas, superficies o
sólidos en dibujos planos es por medio de la proyección ortográfica, en la cual el objeto a ser
representado se envía uno o más planos imaginarios que están en ángulo recto entre sí. Se recomienda
examinar anticipadamente los ejercicios y problemas ya que son el suministro para la elaboración de
prácticas calificadas y desarrolladas. El trabajo colaborativo, la participación en los foros, la revisión de
información en la plataforma virtual, la comunicación constante, fluidos y sinceros con el docente son
aspectos importantes que un estudiante realmente comprometido no debe descuidar.
PRIMERA UNIDAD
SISTEMA DIÉDRICO
ucontinental.edu.pe | 2
Gestión Curricular
Ejercicio 1.
Joaquín es un estudiante de ingeniería civil ha construido el plano de una habitación cuyas
dimensiones en la realidad son 9 m de largo y 6 m de ancho. En el plano, el largo de la
habitación es 12 cm. Calcula:
a) ¿A qué escala está dibujado el plano?
b) ¿Cuál es el ancho de la habitación en el plano?
Ejercicio 2.
La distancia entre Jauja y Lima es 243 Km. En el mapa, la distancia entre ambas ciudades es
8,1 cm, ¿A qué escala está dibujado el mapa?
Ejercicio 3.
Dado el sólido isométrico, determinar sus vistas: frontal (F), horizontal (H) y perfil (P) en el
sistema americano (tercer cuadrante).
Gestión Curricular
Ejercicio 4.
Dado el sólido isométrico, determinar sus vistas de alzado, planta y lateral en el sistema
europeo (primer cuadrante).
Gestión Curricular
Ejercicio 5.
sistema europeo (primer cuadrante). Cada división = 10 cm.
Gestión Curricular
Ejercicio 6.
Dado el sólido isométrico, determinar sus vistas: Alzado, planta y perfil en el sistema americano
(tercer cuadrante). Las dimensiones lo asumen el estudiante.
Gestión Curricular
Ejercicio 7.
Dado el sólido isométrico, determinar sus vistas: frontal (F), horizontal (H) y perfil (P) en el sistema
americano (tercer cuadrante).
No se representarán las aristas ocultas.
Gestión Curricular
Ejercicio 8.
sistema americano (tercer cuadrante).
Gestión Curricular
Gestión Curricular
Ejercicio 9.
(tercer cuadrante). Las dimensiones lo asume el estudiante.
Gestión Curricular
Ejercicio 10
(tercer cuadrante). Las dimensiones lo asume el estudiante.
Gestión Curricular
Ejercicio 11.
Representar la recta R que pasa por los puntos A (8, 1, 3) y B (3, 5, 1), determine sus trazas e
identificar los cuadrantes del sistema diédrico.
Ejercicio 12.
Dada las proyecciones del segmento AB, medido en mm, se pide hallar la recta de punta y
expresar numéricamente su verdadera magnitud.
Gestión Curricular
Ejercicio 13.
Dada la recta “AB” en el espacio, que pasa por los puntos A (1, 1.5, 2) y B (5, 3, 3.5), se pide
representar las proyecciones del segmento AB y así mismo hallar la verdadera magnitud (VM)
del segmento AB.
Gestión Curricular
Ejercicio 14.
Determinar la distancia mínima del punto P y de la recta AB; se desea determinar la longitud de
la distancia más corta del punto P a la recta AB.
Punto P: P (1, 1, 7)
Recta AB: A (2, 4, 9)
B (5, 2, 6)
Gestión Curricular
Ejercicio 15.
Determinar la distancia mínima entre las rectas OP y QR que se cruzan O(2, 5, 10), P(7, 2, 11);
Q(3, 3, 8), R(7, 5, 12).
Ejercicio 16.
Determinar la intersección de dos planos ABC y RST. Mostrar la visibilidad de la intersección, si

tenemos los planos P en los puntos A(2, 5, 10), B(5, 2, 16), C(9, 7, 13) y el plano Q en los
puntos R(2, 3, 14), S(9, 4, 15), T(5, 7, 10).
Gestión Curricular
Ejercicio 17.
La línea A-B representa la ruta de un avión, su rumbo es S 30° O; pendiente ascendente del
40% de A hacia B y su recorrido 500 metros (VM). Escala 1:12500. Construir la proyección
horizontal y vertical de la línea.
Ejercicio 18.
Un túnel en el fondo de un pozo vertical tiene un rumbo N 35°15’ O. El túnel tiene una
inclinación descendente del 20% y una longitud de 128 m, utilice la escala en forma libre.
Determine: ¿Cómo aparecerá el túnel en la vista horizontal y cómo en la vista frontal? ¿Cuál es
la diferencia de elevación entre los dos extremos del túnel?
Gestión Curricular
Ejercicio 19.
Dado: Dos líneas de un colector sanitario parten de un punto común A en una boca de
inspección. La línea de alcantarillado A-B tiene 5.00 metros de longitud una caída de 20º y un
Rumbo N 60º O.
La línea de alcantarillado A-C Tiene 4.50 metros de longitud una caída de 30º y su Rumbo está
dirigido exactamente al sur Ambas líneas de alcantarillado terminan en un conducto principal el
cual se dirige al rio
PROBLEMA:
¿Qué distancia hay entre los puntos B-C?
¿Cuál es el Rumbo del conducto principal de alcantarillado que une los puntos B- C?
Determine la pendiente en grados del conducto principal que va de B a C.
Ejercicio 20.
Trazar una curva circular simple, con los siguientes elementos:
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Determinar la intersección de dos planos ABC y RST. Mostrar la visibilidad de la intersección, si

Trazar una curva circular simple, con los siguientes elementos:

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