Tp2 - Afiche / Educación Pública
Memoria descriptiva
Desde un priincipio busqué a partir de diferentes
conceptoas las ideas que mejor representaran la
resistencia al recorte educativo. Partí desde un
polo netamente expresivo, a través de trabajos
que sólo buscaran un lenguaje visual y al mismo
tiempo con bocetos de ideas que se resolvieran
solamente en el plano de la idea sin tener en
cuenta una expresión visual determinada. A partir
de ahí llegué a algunos puntos de encuentro para
empezar a delinear una propuesta integral sobre
el tema educativo. También en el tema trabajé
con los dos polos: el primero en función de una
impronta de la protesta y el segundo tratando de
enfatizar las cualidades de la educación pública
pero sin la fuerza de la protesta. También a partir
de ese punto encontré un término medio que me
permitió comunicar la protesta dentro de las bon-
dades del plano educativo. Es en ese punto que
encontré la metáfora del bosque desforestado, en
donde los árboles talados toman la forma de lá-
pices en alusión al plano educativo. La elección
de colores responde a una metonimia con los co-
lores que tienen los carteles de advertencia vial
(negro y amarillo) en donde buscan concientizar
de una situación peligrosa cercana. Por otro lado
para enfatizar a los responsables del recorte los
brazos del leñador no utiizan típicas camisas le-
ñadoras sino trajes, más propios de agentes de
autoridades gubernamentales que de hacheros.
Otra de las alusiones del color es la pertenencia
(simbólica) del amarillo al partido gobernante,
con lo que se infiere indirectamente al responsa-
ble del recorte presupuestario.
Afuera quedaron muchas ideas que fueron dis-
paradores de esta propuesta final y que sirvieron
de escalones necesarios para arribar a este re-
sultado. Empezando por una estética propia de la
protesta, descripta en las multitudes abstractas
y las banderas con puños sosteniendo lápices1,
continuando con una seriealidad de puños en
alto también con los puños en señal de protesta
sosteniendo lápices 2. En tercer lugar una idea de
metamorfosis que sirvió más como experimenta-
ción de lenguaje gráfico que como pieza en fuc-
nión del TP2 3.
A partir de aquí las propuestas se transformaron
en ideas que permitieron bajar el concepto más
claramente que al principio.
La metamorfosis se transformó en libros en
forma de mariposas queriendo ser atrapadas
por una red4 (típica de la caza de mariposas).
Por otra parte la idea de la luz como metáfora
del conocimiento apareció en un afiche en donde
se ve a un estudiante alumbrado por una lámpa-
ra, cuyo cable de conexión eléctrica está a punto
de ser cortado por una tijera.5
Las cabezas reducidas por el recorte fueron otra
idea que sintetizaba la idea de que a más recorte
menos educación y por ende menos inteligencia.
son los casos 6 y 7
Por otra parte busqué otra idea en el birrete (si
bien es típico de las universidades norteamerica-
nas, se puede concebir como símbolo de la edu-
cación universitaria) que se recorta con una tijera
y una línea punteada.
Gabriel Benatar