INSTITUTO MARÍA AUXILIADORA

DEPARTAMENTO DE ESTETICO-EXPRESIVAS
E.P.A ARTES VISUALES Y TEATRO
Prof. Noelia Fernández y Giuliana Bertoya
Año 2024

Planificación anual

Fundamentación
La Educación Artística brinda aprendizajes desde múltiples lenguajes y códigos que buscan
recuperar y desarrollar la experiencia sensible y emocional de las personas; enriquecer la
expresión de ideas, sentimientos y sensaciones; fomentar las capacidades de expresión
artística, la comunicación de los sentidos humanos, desplegar la creatividad y la interpretación
de una realidad. Por consiguiente, el arte es el acto de crear símbolos comunicativos a partir de
una actitud estética de juego.
Es indispensable que la enseñanza artística fomente la autonomía, la toma de decisiones,
el análisis, la reflexión, la mirada crítica y por sobre todo la creación de discursos propios con la
intención de construir una identidad propia y social. Es por esto que los contenidos artísticos
deben estar sujetos a las producciones culturales, siendo la adquisición de herramientas
prácticas y teóricas los vehículos transportadores de sentido que darán forma a la imagen
discursiva. En este sentido, el desarrollo de proyectos artísticos un campo fértil para dicha
finalidad, promoviendo la problematización de las temáticas seleccionadas.
Para esto, experimentación, el juego, la exploración y la investigación son los medios que
permitirán un abordaje rico y dinámico de los contenidos relacionados a la expresión plástica y
sus posibilidades expresivas y discursivas, generando a través del descubrimiento la
incorporación significativa de conceptos.

Eje departamental
El lenguaje en sus diferentes manifestaciones es el medio que permite expresarnos y
comunicarnos, nos vincula con la realidad y nos brinda el goce estético.

Objetivos departamentales:
 Incentivar a los alumnos a que reflexionen acerca de las posibilidades de los lenguajes
y descubriendo el valor de las manifestaciones estético-expresivas a partir del
entramado la propia experiencia y las prácticas vivenciadas.
 Desarrollar el gusto estético a partir del acercamiento a diferentes dispositivos
estético-expresivos universales, nacionales y regionales. Disfrutar de estos
dispositivos como creadores de mundos y utopías posibles permitiendo la reflexión, el
intercambio de ideas y de conocimientos propios, y la construcción y transformación
de la propia identidad.
 Fomentar que los alumnos interpreten críticamente los distintos códigos expresivos,
como receptores activos, respetuosos y críticos.
 Incorporar paulatinamente el léxico específico de cada disciplina.
  Ofrecer actividades que abran un espacio de desarrollo de autoconocimiento, de la
percepción y reflexión de los distintos estados en los que habitamos nuestro cuerpo y
su subjetividad en convivencia.
 Favorecer la interpretación de las nuevas tendencias estéticas que dan cuenta de la
realidad socio-cultural.
 Contribuir a que los alumnos desempeñen sus actividades de manera autónoma
favoreciendo así su autorrealización como seres individuales y sociales.
 Crear un espacio seguro para la expresión y valoración de la subjetividad individual y
colectiva.
 Incorporar estrategias prácticas, acciones y métodos que faciliten la conexión y
escucha con nuestros sentires, necesidades y emociones para desarrollar confianza
propia y grupal.
 Fomentar la participación activa de los alumnos para que logren apropiarse de la
palabra y que puedan debatir acerca de los conceptos teóricos de cada asignatura.
 Construir el conocimiento en un ambiente de trabajo que permita la internalización de
los valores que promueve esta institución.
 Consolidar una actitud solidaria y de respeto mutuo en el trabajo áulico cotidiano.
 Promover que los alumnos valoren la escritura y que puedan producir textos variados,
adecuados, coherentes y cohesionados, acordes a cada disciplina.
 Desarrollar y consolidar una mejor comprensión lectora.
 Aprender a hacer un uso responsable, creativo y crítico de Internet como fuente de
información hoy insoslayable.
´

Propósitos de la materia
 Promover la comprensión progresiva de los lenguajes como herramientas
fundamentales para el desarrollo como seres culturales procurando la
experimentación y exploración.
 Promover la autorreflexión sobre las prácticas de producción, interpretación y
compresión dentro de los distintos lenguajes.
 Lograr la apropiación de herramientas conceptuales y metodológicas propias de cada
uno de los lenguajes artísticos.
 Promover el análisis de los códigos para descifrar y poner en diálogo a las imágenes,
relatos, signos y discursos, para abordarlas como construcciones culturales y no
aisladas.
 Incentivar la reflexión sobre la acción y la experiencia propia para advertir alternativas,
seleccionar las más adecuadas y generar soluciones diversas.
 Proporcionar herramientas para gestionar y atender a esas necesidades orientando la
práctica a la autovaloración del propio cuerpo como territorio y soporte de la
confianza, el crecimiento y la autonomía progresiva.

Objetivos de la materia

Que lxs estudiantes:

 Analicen el universo de los discursos visuales y teatrales en particular,

relacionándolo con todas las demás formas discursivas.
 Reconocer relaciones entre los elementos de los distintos lenguajes y su
posibilidad de organización.
  Desarrollen prácticas culturales de producción, construcción de criterios de
apreciación e interpretativos de sentidos.
 Asuman una participación sensible, crítica y creativa como productorxs de
discursos culturales.
 Consideren los lenguajes artísticos como un campo de saberes y
conocimientos a través del cual expresarse, producir sentidos,
problematizar y participar de la construcción social para así aportar nuevas
interpretaciones de la realidad.
 Participar en la construcción de una producción artística individual, grupal
y colectiva
 Amplíen su concepción de esquema corporal desde la exploración del
cuerpo como territorio y del espacio propio, social y escénico.

sensopercepción, la atención, registro, la acción y reacción que propicien la disponibilidad.

romper lógicas aprendidas respecto a la corporalidad y las primeras resistencias al trabajo

Esto pone en tensión subjetividades desde la movilización de nuestras concepciones, desde

ponerlas en acción, de ese modo descubrirlas, reconocerlas o extrañarnos de ellas

desarrollar una mirada de la corporalidad y entrenar la idea de ser cuerpo

abordar las distintas instancias de creación de obra desde la mirada crítica y análisis de textos

Brindar un aprendizaje progresivo de los elementos que componen los diferentes lenguajes, los
procedimientos técnicos y compositivos con relación a la producción de sentidos; procurando
la experimentación y exploración.

Se espera que los alumnos aprendan a: conocer las variables de los elementos del lenguaje por
el que transitan. . ●