UNIDAD 8: “EMPODERAMIENTO DE LA MUJER”

ACTIVIDAD: “EL POEMA: ANÁLISIS”

DOCENTE: ROSSMERY AREVALO PINCHI I.E: Nº 0243

ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 1º A Y B
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de textos  Obtiene informació n del texto escrito.
en su lengua materna.  Infiere e interpreta informació n del texto. Conocer la teoría del poema y reconocer a través de sus
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y textos.
contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Integra informació n explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propó sito comunicativo del texto, cuando este presenta informació n especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intenció n del autor.
 Reflexiona sobre el empoderamiento de la mujer y desarrolla una opinió n sobre el tema.

Es importante despertar e incentivar en todas las mujeres la fuerza interior que cada una lleva dentro. Para mejorar su calidad
de vida, es necesario que las mujeres tengan el mismo acceso a las oportunidades que sus pares varones, que se impulsen sus
iniciativas con el fin de lograr su empoderamiento; pero no solo en beneficio de ellas mismas, sino pensando, ademá s, en có mo
este avance de las mujeres puede ser beneficioso para sus comunidades, forjando así la construcció n de una sociedad má s justa.
FRENTE A ELLO NOS PREGUNTAMOS:
• ¿Está s de acuerdo con lo expuesto? Explica.
• Segú n lo expuesto, ¿qué significa empoderar? ¿Crees que la pobreza es una desventaja para el empoderamiento
de las mujeres? ¿Por qué?

SITUACION SIGNIFICATIVA
ANTES DE LA LECTURA

 Lee el título del poema y prevé có mo se relaciona con el tema.

 Escoge dos figuras literarias, las que prefieras, escribe en tu cuaderno un ejemplo de cada una de
ellas en su uso cotidiano y explica su significado.

DURANTE LA LECTURA

Subraya las partes del poema que consideres má s resaltantes.

Miedo
Yo no quiero que a mi niña y mis manos no la peinan.

golondrina me la vuelvan; Yo no quiero que a mi niña

se hunde volando en el Cielo golondrina me la vuelvan.

y no baja hasta mi estera; Yo no quiero que a mi niña

en el alero hace el nido la vayan a hacer princesa.

Con zapatitos de oro a donde mis pies no llegan.

¿cómo juega en las praderas? Cuando viniese la noche

Y cuando llegue la noche yo no podría mecerla...

a mi lado no se acuesta... ¡Yo no quiero que a mi niña

Yo no quiero que a mi niña me la vayan a hacer reina!

la vayan a hacer princesa.

Y menos quiero que un día Gabriela Mistral

me la vayan a hacer reina. Recuperado de https://www.poemas-delalma.com/miedo.htm

La subirían al trono

Anótalo

Gabriela Mistral nació el 7 de abril de 1988 en Chile y falleció el 10 de enero de 1957 en EE. UU. Fue poeta, maestra y
diplomá tica. En 1945, la Academia Sueca le otorgó el Premio Nobel de Literatura, siendo la primera mujer
latinoamericana en recibir este reconocimiento.

Después
Nivel literal
1. ¿Cuá les son los tres personajes en los cuales el enunciador del poema no quiere que conviertan a su niñ a?

2. ¿A dó nde se irá la niñ a si la vuelven golondrina?

Nivel inferencial
1. ¿Cuá l es el tema del poema?

2. ¿A quién crees que se refiere el poema con «mi niñ a»?

3. ¿Alguien puede convertirse en golondrina? ¿Qué quiere decir esta expresió n?

4. ¿Qué funció n crees que cumple la rima en el poema?

5. Segú n tu percepció n, ¿qué crees que busca transmitir este poema al lector?

6. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en el poema, es literal o figurado? ¿Por qué crees que es así?
 7. Ademá s de este poema dedicado a una hija, ¿qué otros poemas conoces relacionados a la
familia? Menciona algunos.

Nivel crítico
8. ¿Qué te parece el poema de Gabriela Mistral? Opina.

9. ¿Qué significado le darías a la siguiente frase: «Yo no quiero que a mi niñ a golondrina me la vuelvan»?
Interpreta.

Anótalo

El poema es una manifestació n literaria que pertenece al género lírico. El lenguaje poético, a diferencia del narrativo, no
pretende contar una historia, sino transmitir pensamientos, emociones y sentimientos. Este se estructura en versos que se
agrupan en estrofas y utiliza recursos estilísticos o figuras literarias que lo embellecen, como la metá fora, símil, hipérbole,
personificació n, epíteto, etc. Tradicionalmente, poseía elementos formales indispensables como la rima y la métrica, pero en
la actualidad también se hace uso de la prosa poética que prescinde de ellos.

SEGUNDA LECTURA
El poema

Me cuentan que un día y crea que el mundo

el joven Camilo acaba en la puerta

muy serio pensaba que sale a la calle.

entrar en el gremio Lo digo y repito

feliz de casado. y juro que nunca

Y así meditando tendré por esposa

pensó desde luego mujer escritora.

dejar ya la vida ¿Qué sirven mujeres

de alegre soltero que en vez de cuidarnos

mas dijo, jurando, la ropa y la mesa

no quiero por nada nos hablan de Byron

mujer escritora. del Dante y Petrarca,

Yo quiero, decía cual si esos señores,

mujer que cocine lecciones les dieran del

que planche y que lave, modo que deben

que zurza las medias, zurcir calcetines

que cuide a los niños o hacer un guisado?

 Lo juro, no quiero Los topos reniegan

mujer escritora. del sol que ilumina

Atenta escuchaba y encuentran hermosa

la altiva Cristina su oscura topera.

tan grandes dislates El negro gusano

y luego le dijo que surca en el suelo

con risa burlona: no siente el perfume

Que sabia es natura riquísimo y suave

que así ha separado que exhalan las flores.

con ojo bendito, Así para el necio

del grajo a la alondra, no tiene atractivo

del cuervo a los cisnes, mujer escritora.

del bruto ignorante, Mercedes Cabello de Carbonera

mujer escritora. Recuperado de http://www.puntoycoma.pe/cultura

Mercedes Cabello de Carbonera

Mercedes Cabello de Carbonera (17 de febrero de 1842-12 de octubre de 1909) fue poeta, ensayista y novelista.
Además, precursora de la novela realista y de la reivindicación e igualdad de las mujeres en nuestro país. Ganó la
medalla de oro del concurso convocado por el Ateneo de Lima en 1886 con su novela Sacrificio y recompensa, la
primera de 6 novelas. Las 5 restantes fueron Eleodora (1887), Los amores de Hortensia (1887), Blanca Sol (1889), Las
consecuencias (1890) y El Conspirador (1892).

Entre sus ensayos que abordan la libertad de la mujer destacan: Influencia de la mujer en la civilización, Patriotismo de
la mujer, Estudio comparativo de la inteligencia y la belleza de la mujer, La mujer y la doctrina materialista y Necesidad
de una industria para la mujer.

Su pensamiento, radical para la época, recibió duras críticas de

GLOSARIO sectores conservadores y escritores como Ricardo Palma, Juan de
Arona y Eloy Perillán Buxó. En respuesta, Mercedes Cabello publicó
Zurcir: Coser la rotura de una tela.
Altiva: Orgullosa, soberbia.
en 1877, en el Almanaque de La Broma el poema , generando más
Dislates: Disparates. polémica en el mundo literario.
Grajo: Ave muy semejante al cuervo.
Surca: Acció n de dejar una hendidura
prolongada sobre una superficie.
Exhalan: Despiden vapores u olores.

Comentamos

• ¿Qué piensas acerca de lo que plantea el poema sobre el rol de las mujeres?

• ¿Crees que aú n sigue vigente este pensamiento?

• ¿Qué emociones o sentimientos produce en ti el poema?

 EVALUO MI PROGRESO

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Có mo sé

proceso que lo estoy
logrando?
Integra informació n explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propó sito comunicativo
del texto, cuando este presenta informació n especializada
o abstracta.
Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intenció n del autor.
Reflexiona sobre el empoderamiento de la mujer y
desarrolla una opinió n sobre el tema.