EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA COMPETENCIA DESARROLLO

PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

“ENFRENTANDO AL BULLYING PARA UNA CONVIVENCIA SANA”

1. PROBLEMATIZACIÓN:
 A continuación, analizamos el siguiente caso y respondemos las preguntas:

Soy Ana y no sé qué hacer. Hay algunas compañeras y compañeros

que todo el tiempo se meten conmigo y no me dejan en paz. Al
principio solo me insultaban; me llamaban “gorda”, “ballena”, “cuatro
ojos”. Se reían de mí y parece que eso les divertía. Las bromas fueron
cada vez más frecuentes y más desagradables. Ahora me escriben
notas anónimas en las que me insultan. Otras veces tiran mis cosas al
piso y se ríen cuando las tengo que recoger. También se hacen los que
no me ven y aprovechan para empujarme. Quisiera ser invisible,
desaparecer. Muchas veces me siento desesperada y tengo ganas de
llorar. Siento que todos están en mi contra. Ya no quiero ir al colegio.
Algunas veces he conseguido faltar haciéndole creer a mi mamá que
estoy enferma. La verdad es que sí quisiera estudiar, pero cada vez
abusan más de mí. A veces pienso que debería defenderme o, al
menos, quejarme con alguien, pero no me atrevo. Tengo miedo. Me
gustaría que alguien haga algo. No sé a quién pedir ayuda. ¿Qué puedo
hacer? A lo mejor tú puedes ayudarme”

 ¿Cómo crees que se siente Ana?

 ¿Por qué crees que sus compañeras y compañeros la tratan
de esa manera?
 ¿Crees que sus compañeras y compañeros se dan cuenta de lo
que Ana está sintiendo?, ¿por qué?
 ¿Cómo podríamos ayudar a Ana frente a esta situación?
¿Crees que lo que le pasa a Ana nos debe importar a todos?

2. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
LECTURA 01 ¿QUÉ ES EL BULLYING?

Es un tipo de violencia y agresión que se da repetidamente contra alguien y que se vincula con la
intimidación. El bullying ocurre cuando, de manera intencional, se rechaza, aísla, burla, ridiculiza,
amenaza, chantajea o golpea repetidamente a una compañera o un compañero con la intención de
hacerle daño o aprovecharse de ella o él.

Muchas veces, esta condición de acoso permanece oculta porque quien la sufre no la denuncia por
temor a que las agresoras o agresores tomen represalias. Los tipos de maltrato o violencia que
pueden presentarse en una situación de bullying son los siguientes:
Ramón es un chico poco estudioso. Saca malas notas desde que comenzó
la secundaria. En la clase siempre está distraído, aburrido, hace preguntas
irrelevantes y se olvida de terminar las tareas. A veces, interrumpe al
profesor y hasta consigue que este se moleste. Hay un grupo de cuatro
chicos que están continuamente molestándolo. Le dicen “tonto”,
“cabezón”, “enano”; patean su mochila y esconden sus pertenencias.
Además, no le cae bien a muchos de sus compañeras y compañeros
porque sus temas de conversación son totalmente distintos y porque a
veces trata de intervenir en las conversaciones de otros grupos. Cuando
hay que hacer un trabajo en grupo nadie quiere trabajar con él, y en los
recreos todas y todos lo ignoran. El “grupo de cuatro” lo empuja y se ríe
de él. Le juegan bromas pesadas, lo empujan en las escaleras, pero
siempre tratando de que no los vea ninguna profesora o profesor. Algunos
compañeros de la clase no están de acuerdo en cómo lo tratan, pero nadie
se atreve a mostrar su desacuerdo con la conducta del “grupo de cuatro”, y
a menudo se ríen de las bromas que le hacen. El profesor ha notado que
Ramón está más nervioso e irritable que nunca y que sus notas han bajado
aún más. Preocupado, ha llamado a su madre y padre, pero no tienen idea
En toda situación de bullying hay varias personas involucradas. Reflexionemos todos juntos: ¿quiénes
serían los involucrados en la situación de Ramón? ¿Y en la situación de Ana? En la mayoría de los
casos de bullying hablamos de una agresora o un agresor o agresores, una víctima y unos espectadores,
todos con ciertas características

Por lo general, las víctimas sufren mucho porque se guardan sus sentimientos y no cuentan lo que les
está pasando. En ocasiones, no saben qué hacer, lo que puede llevarlos a situaciones límite, como el
suicidio. Por estas razones, se requiere adoptar medidas para prevenir este problema y ayudar a quienes
se ven implicados en él.

Algunas veces nos encontramos en situaciones en las que es difícil

tomar una decisión. Sin embargo, en casos como el de la historia,
debemos tener en cuenta que las decisiones que tomemos pueden
afectar a todas y todos, por lo que debemos actuar pensando en el
bienestar de las personas y la convivencia sana del grupo. Las
normas de convivencia, acordadas por toda el aula, ayudan a sentir
que estamos en un ambiente seguro, de respeto, igualdad y
solidaridad, donde se dan las condiciones necesarias para el
aprendizaje y donde lo más importante es el respeto mutuo, de
manera que no se tolere ninguna forma de maltrato.

LECTURA ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA PREVENIR SITUACIONES DE

03 BULLYING?
 Una forma de que podamos sentirnos seguras y
Cuando estemos frente a una situación de
seguros, en un ambiente de respeto, igualdad y
violencia, lo mejor es conversar con nuestra
solidaridad, es poniendo en práctica las normas de
familia, directora, director, profesoras, profesor,
convivencia, donde lo más importante sea el
tutoras, tutores o alguien de nuestra confianza,
respeto mutuo entre compañeras y compañeros,
para que nos puedan ayudar, orientar y
de manera que no se tolere ninguna forma de
acompañar
maltrato.

Después de leer el texto 01. Responde de manera individual las siguientes

TAREA 01
preguntas:

 ¿Consideras que Ana está inmersa en una situación de bullying?, ¿por qué?
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 ¿Estas situaciones pueden suceder en tu escuela?

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Después de leer el texto 02. Responde de manera grupal las

TAREA 02
siguientes preguntas:

 ¿Qué consecuencias puede traer vivir una situación similar

a la de Ana y Ramón?
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 ¿Por qué el grupo no actúa para ayudar a Ramón?
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 ¿Cómo debería actuar la clase frente a una situación de
violencia o maltrato?
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 ¿Qué se puede hacer para que quienes agreden reflexionen
respecto a su conducta?
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 ¿Por qué las y los estudiantes que no están de acuerdo con el
maltrato no avisan a la profesora o profesor? ¿Qué opinan
de eso?
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 ¿Es mejor seguir la corriente y hacer como que no pasa
nada o que no es nuestro problema?, ¿por qué?
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Elaboran un cuadro de doble entrada señalando algunas

TAREA 03 situaciones de acoso escolar y acciones que permitan evitar e
incluirlas en las normas de convivencia en el aula.