I.E.I.P.S.

N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y
Ayacucho”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824

EVALUACION DIAGNÓSTICA 2024

AREA: DPCC GRADO:1° CICLO: VI FECHA: 11/03/2024
ESTUDIANTE:

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

:
CAPACIDADES: Se valora a sí Autorregula sus Reflexiona y argumenta Vive su sexualidad de manera
mismo emociones éticamente plena y responsable
PROPÓSITO Aprenderemos a valorarnos a nosotros mismos, a autorregular nuestras emociones, a reflexionar y
argumentar éticamente a partir de la reflexión sobre situaciones de la vida que nos llevan a enfrentar
desafíos y adversidades.
CRITERIOS Explico los cambios propios de mí etapa de desarrollo valorando sus características personales
Analizo información y reconozco la importancia del manejo de las emociones frente a diversas
situaciones
EVIDENCIA Desarrolla interrogantes sobre las diversas situaciones propuestas.

Aprendemos a valoramos a nosotros mismos

Analiza los siguientes casos. Luego,

SITUACIÓN desarrolla lo que se indica.
SIGNIFICATIVA

Recuerda que….

RESPOND • ¿Hasta qué punto Melisa se siente afectada en esta etapa de desarrollo?
E ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Lee el texto y luego responde
………..
• ¿Cómo crees que se siente Joaquín? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………..
• ¿Qué cambios físicos has observado en ti en los dos últimos años?
………………………………………………………………………………………………………………
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1
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y
NOS EL Ayacucho”
DESARROLLO HUMANO
INFORMAMOS Desde que nacemos, las personas atravesamos
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES
cambios cuantitativos (aumento de talla y peso) y
CELULAR: 979614824
cualitativos (desarrollo del pensamiento y de la afectividad). A esto se le denomina desarrollo
humano. La disciplina científica que estudia este proceso es la psicología del desarrollo. Los
profesionales de esta disciplina analizan los cambios conductuales y psicológicos de las personas
con el fin de predecirlos y optimizar el desarrollo. Esto implica abordar tres aspectos: el biológico
(desarrollo físico del cerebro y del cuerpo), el cognitivo (evolución de los procesos mentales y
capacidades para aprender y resolver problemas) y el psicosocial (relaciones e interacciones con
los grupos sociales y desarrollo de principios éticos y costumbres culturales).

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Desarrollo prenatal. Es la etapa en que la vida se desarrolla en el vientre materno. Transcurre desde la fecundación del
nuevo ser, al que se le denomina embrión y luego feto, hasta el momento de su nacimiento
La niñez. Se inicia con el nacimiento y acaba a los 10 años, aproximadamente
La adolescencia. Comprende entre el fin de la niñez y el comienzo de la etapa adulta. Se presenta, usualmente, entre los
10 y los 20 años.
La adultez. Abarca, aproximadamente, desde los 20 hasta los 65 años.
La senectud. Llamada también tercera edad, se inicia aproximadamente a los 65 años.

Completa el siguiente esquema identificando las etapas del desarrollo. Sintetiza las principales características de cada
una y algunos cambios que se producen.

LEEMO ¿PREOCUPADA POR LOS CAMBIOS?

Melissa y Patricia son primas y tienen 12 años, pero son muy diferentes. Melissa es delgada y
S pequeña, por eso en casa la llaman Peque, y aunque ese apodo no la molesta, ella preferiría ser más
alta y verse mayor. En el colegio, algunos compañeros le ponen apodos que la apenan mucho.
Melissa le ha pedido a su mamá que la lleve al doctor porque cree que puede tener un problema
médico. Tiene la esperanza de crecer con la ayuda de algún medicamento y evitar así que la
confundan con una niña.
A diferencia de Melissa, Patricia es alta y fuerte. Quienes la ven por primera vez piensan que tiene 15
o 16 años. Por su estatura y condiciones para el básquet, es capitana del equipo. Ella se siente
especial por ser alta, pero a veces eso la incomoda, pues algunos compañeros la molestan.
En el último año, Patricia ha desarrollado bastante y sus padres han tenido que comprarle ropa nueva.
Esto, que podría alegrar a muchas chicas, a Patricia la hace sentir un poco insegura por los cambios
que ve en su cuerpo.
Cada vez que conversan, ambas comparten sus inquietudes sobre los cambios que ocurren en la
adolescencia. Mientras que Melissa siente que en su caso están demorando demasiado, Patricia siente
que a ella le han llegado muy rápido. A veces solo se ríen de las situaciones que viven o prefieren
hablar de otras cosas. Pero cuando están solas de nuevo, las preocupaciones vuelven.
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RESPONDE • ¿Estás viviendo situaciones similares a las de Melissa y Patricia? ¿Algunos de tus amigos
Ayacucho”
o amigas pasan por algo
DOCENTE: JOSÉigual?
ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
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¿QUÉ CONOCEMOS
Fuente C SOBRE2PERIODIFICACIÓN HISTÓRICA?
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EVALÚO MIS
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…………
APRENDIZAJES
• ¿Con quiénes compartes tus preocupaciones sobre tus cambios físicos? ¿Sientes que te
comprenden? ¿Por qué?

¿CÓMONos
ESTAconocemos y aceptamos
ORGANIZADA NUESTRA
HISTORIA?
ANuestra
lo largohistoria
de la vida, las personas
está dividida vamos periodos
en distintos asumiendo queideas acerca
posean unosde cómocomunes
rasgos somos, entre
qué aspecto tenemos, cuáles son
sí, lo suficientemente
nuestras habilidades
importantes o limitaciones...
para hacerlos Este proceso
cualitativamente nosaayuda
distintos a formarnos
otros periodos. un concepto
Como de nosotros
consecuencia, mismos, histórica
en la disciplina es decir, un
autoconcepto. A partir del autoconcepto construido (positivo o negativo), nos valoramos y aceptamos. A
nos da lugar a amplios periodos temporales que también son llamadas edades. En definitiva, se tiene una división esta capacidad
con
delos
valoración
periodos yo aceptación
etapas de la la historia
llamamos . autoestima. Si desarrollamos un autoconcepto negativo, no podremos valorar
nuestras cualidades y, por lo tanto, nuestra autoestima será débil. En cambio, si nuestro autoconcepto es positivo,
seremos capaces de valorar nuestras capacidades y aceptarnos, y desarrollar así una autoestima fuerte. Las personas con
ETAPAS DE LA HISTORIA UNIVERSAL Y DEL PERÚ
una autoestima fuerte tienen una opinión positiva de sí mismas, se aceptan como son, confían en sus capacidades y
mantienen relaciones cordiales con los demás.
NOS EL ADOLESCENTE Y SU AUTOESTIMA
INFORMAMOS La autoestima está conformada por tres elementos:
• El conocimiento de sí mismo. Consiste en reconocer las habilidades, capacidades y recursos
que se poseen. Implica decir, por ejemplo, “Soy bueno en Matemática”, “Tengo la capacidad de
escuchar a las personas”, “Soy un excelente deportista”.
• El autoconcepto. Abarca las creencias sobre uno mismo y se construye durante toda la vida. Por
ejemplo, “Soy serio”, “Soy amigable”.
• El autorrespeto. Consiste en reconocer que nuestras características son valiosas y que, al ser
distintas de las que otros tienen, poseen un valor especial pues tomamos conciencia de que somos
únicos e irrepetibles

ME VALORO A MÍ MISMO
Identifica las características y cualidades que destacan en tu persona. Luego, completa el diagrama y
responde la pregunta

¿Por qué crees que es importante trabajar estos tres aspectos en tu persona? Explica.
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y
Aprendemos a reconocer nuestras emociones
Ayacucho”
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Analiza el siguiente caso. Luego, desarrolla lo que se indica.

Final del campeonato de fútbol: chicas y chicos del 1° A y3 1° B están alentando a sus
equipos. Va ganando el equipo de 1° B. Reciben aplausos y arengas; el equipo de 1°
A va perdiendo y sus hinchas los ven con enojo y tristeza. Su impotencia es aún
mayor porque han desperdiciado dos buenas oportunidades de meter gol. Rita no deja
de alentar al equipo de 1° A, aunque esté perdiendo. Alonso, por el contrario, se queja
y les grita: “¡Malos, mejor váyanse a su casa!”. Los del 1° B saltan, aplauden y gritan
de alegría alentando a su equipo De pronto, el equipo que iba perdiendo anota un gol
y su hinchada salta de alegría. Se ha producido el empate. Rita se emociona tanto que
grita “¡GOOOL!”, cerca al oído de Alonso, quien rápidamente frunce el ceño,
colérico. Alonso estaba a punto de contestarle algo a Rita, pero de pronto se dio media
vuelta y se fue sin decir nada. Luego del empate, las chicas y los chicos del 1° B
empiezan a preocuparse por la posibilidad de que gane el otro equipo
RESPONDE ¿Qué opinas de la actitud de Rita con Alonso?
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…………………………………………………………………………………………………
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………
¿Cómo habrías reaccionado en el lugar de Alonso? ¿Qué emoción crees que él estaba sintiendo?
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……..
Estando emocionada/o, ¿cambiaste repentinamente a sentir otra emoción?, ¿cómo fue?
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NOS LAS EMOCIONES
INFORMAMOS
Son muchas las emociones que vivimos diariamente; ellas están presentes, con mayor o menor
intensidad, en nuestras relaciones con las y los demás: con nuestra familia, compañeras y los
compañeros, profesoras y los profesores, amistades del barrio. Nos acompañan a lo largo del día.
Aunque no todas puedan resultarnos agradables en determinados momentos, el reconocerlas,
aceptarlas y hablar de cómo nos sentimos con ellas nos ayudará a pensar, encontrar ayuda en las y los
demás y actuar de la manera más adecuada.
Las emociones son reacciones espontáneas que se presentan cuando enfrentamos una determinada
situación que las estimula, y varían de persona a persona, incluso ante un mismo estímulo.

¿CÓMO PODEMOS RECONOCER LAS EMOCIONES?

 Están acompañadas por reacciones fisiológicas: por ejemplo, sudoración, sensación de vacío en el estómago,
sequedad en la boca, cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio, presión sanguínea, tensión muscular, entre otros.
 También están acompañadas de expresiones faciales como la sonrisa, el llanto, el ceño fruncido, además de otras
características del lenguaje corporal: forma de mover las manos, de caminar, postura de los hombros, etc.
 Están acompañadas de pensamientos que hacen un juicio de la realidad a partir de lo que se está sintiendo. Por
ejemplo, “ahora sí vamos a ganar”, “me tocó el peor equipo”, “qué buena amiga es Rosa”, “este sitio me parece
tenebroso”, “qué mala suerte tengo siempre”, etc.
Las emociones pueden ser primarias, secundarias y sociales. A su vez, también pueden ser positivas (agradables),
negativas (desagradables) o neutras.
Las emociones primarias son innatas, naturales y automáticas. Nos ayudan a evitar el peligro, a tomar decisiones, a
reaccionar inmediatamente frente a una amenaza, así como a comprender a las y los demás. Están presentes en todas
las personas y culturas y se reconocen en la expresión facial: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa y asco.
Las emociones secundarias derivan de las primarias. Por ejemplo, el entusiasmo, el placer y la diversión son matices
o variantes de la alegría, que es la emoción primaria. Del miedo provienen la angustia, la preocupación, el horror y el
nerviosismo. Y de la tristeza, se derivan la pena, la soledad, el pesimismo, etc.
Las emociones sociales son llamadas así porque, para manifestarse, requieren de la presencia de otra persona. Son
ejemplos de este tipo de emoción la vergüenza, los celos, la indignación, la simpatía o la admiración.
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FERREÑAFE
RESPONDE 1. ¿Crees que es
CÓDIGO fácil reconocer
MODULAR: INICIAL:nuestras
1591619,emociones?, ¿por qué?
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y
………………………………………………………………………………………………… Ayacucho”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO
………………………………………………………………………………………………… RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
……..
2. ¿Crees que es importante reconocer las emociones en los demás?, ¿por qué?
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¿Cómo expresar adecuadamente nuestras emociones?

Leo el texto y observo la imagen. Luego, respondo

RESPONDE a. ¿Crees que lo que pasó en cada caso repercute en toda el aula?, ¿por qué?
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…………
b. ¿Qué le recomendarías a los personajes para evitar este tipo de reacciones?
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NOS Las reacciones emocionales son acciones inmediatas con las que respondemos ante determinadas
INFORMAMOS situaciones o comportamientos. Su carácter breve e intenso impide, muchas veces, que estén
basadas en una reflexión o que podamos evitarlas a tiempo. Si vivimos situaciones difíciles que nos
causan muchas emociones que no logramos expresar, esto puede afectar nuestro ánimo y bienestar
general. Por ello, es importante expresar lo que sentimos, aunque a veces nos resulte difícil,
considerando siempre la manera y el momento para hacerlo. Cuando no lo hacemos, la emoción se
mantiene y puede enraizarse como resentimiento.

Yo sí puedo controlar mis emociones Existen situaciones en la vida en las que resulta difícil controlar nuestras
emociones. Sin embargo, estas constituyen una oportunidad para aprender a mejorar nuestra capacidad de autocontrol o
autorregulación. Si somos constantes y vamos paso a paso, con calma, podremos hacerlo.

Lee las siguientes situaciones. Reflexiona sobre cada una de ellas ¿Qué podrías recomendarles frente a cada
situación presentada?

José ha obtenido bajas calificaciones. Está muy …………………………………………………………

preocupado, no sabe cómo decírselo a su madre y a …………………………………………………………
su padre; realmente se le ve mal. …………………………………………………………
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CÓDIGO
María está enojada con Luis MODULAR:
porque INICIAL:
no le prestó …………………………………………………………
sus 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“Año del Bicentenario, …………………………………………………………
de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y
apuntes.
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Ayacucho”
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Marco está a punto de explotar porque Sebastián ………………………………………………………
no para de molestarlo. ………………………………………………………
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EVALÚO MIS APRENDIZAJES

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Criterios para la evaluación de mis aprendizajes Logre lo Estoy en Estoy en inicio
esperado proceso

Expliqué los cambios propios de mí etapa de desarrollo

valorando sus características personales
Analicé información y reconozco la importancia del manejo de
las emociones frente a diversas situaciones
Utilicé estrategias para regular mis emociones junto con los
demás ante situaciones que se presentan.