SEMINARIO MENOR DIOCESANO SAN JOSÉ DE CÚCUTA

Especialidad: Carácter: Privado

Jornada: Mañana Modalidad: Mixto
Humanidades
Dane: 354001001520 Nit. 890.501.795-6

Gestión Académica
GUIA DE APRENDIZAJE 9-5
Versión 3 / 12-2-2016

Nombre estudiante: Fecha: Asignatura: Grado: Periodo:

02-2023 Filosofía
9° 2
DBA 1 Educador: Calificación:
 Comprende la libertad humana como la P. Luís Jesús García
búsqueda constante del ejercicio filosófico. Socialización con el estudiante y el padre de familia Secuencia:
Firma: GUÍA # 5
_________________________________________________________________
Plan de refuerzo Prueba de periodo Recuperación Diagnóstico Guía-Taller

Unidad 2

Tema 5: FILOSOFÍA Y LIBERTAD.

1. Exploración
ACTIVIDAD DE MOTIVACION: Observa y analiza la película MATRIX
https://cuevana2espanol.com/movies/matrix

¿Qué pienso al respecto? Toma apuntes y responde en tu cuaderno.

¿Qué dos nombres tiene el protagonista? ¿En qué circunstancias

de la película se utiliza un nombre u otro?
 Haz un resumen del argumento y describe los principales
personajes.
 Una buena parte de la película está consagrada a los efectos especiales y a las escenas de
lucha y violencia. En tu opinión el tiempo que ocupan en el conjunto de la cinta es: Suficiente o correcto,
Excesivo, Escaso. Intenta argumentar tu respuesta.
 Mientras ves la película intenta anotar todas las frases que se refieran a la felicidad y a la realidad.
 ¿Por qué Cifra traiciona a sus compañeros? ¿Qué piensas de su comportamiento? ¿Si te encontraras en una
situación semejante tomarías la pastilla azul? Justifica tu elección.
 ¿Qué similitudes puedes encontrar entre el mito de la caverna de Platón y Matrix? (puedes añadir también
alguna diferencia)
 ¿Dónde está la mente mientras el cuerpo de los personajes se encuentra conectado en los sillones que a tal
efecto hay en la nave?
 ¿Sería posible que lo que pensamos que es real no lo sea? ¿Podemos estar seguros de que no vivimos en
algún tipo de Matrix?
 Realiza un dibujo donde relaciones el argumento de la película y el título de esta guía:
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2. Estructuración

Lee con atención y comparte con tus compañeros

Siempre es bueno tomar apuntes de tu lectura para compartir. Después de
leer el contenido de la estructuración tendrás que contestar las preguntas del
Analicemos, te podrás apoyar de tus apuntes.
2.1 ETHOS, ÉTICA, MORAL
La palabra “ética” deriva de “ethos”, que, en su grafía griega antigua,
según un simple cambio gramatical, admitía dos constelaciones de
significados diferentes pero interrelacionados: por un lado,
significaba “carácter”, “modo de ser” o “disposición”; por otro lado,
también significaba “hábito”, “uso” o “costumbre”. Tanto Platón como
Aristóteles postulan la relación entre ambos sentidos. Según Platón,
“todo el carácter se desarrolla a través del hábito”; por su
parte, Aristóteles, tras diferenciar las virtudes intelectuales de las
éticas, afirma que mientras las primeras se originan en la enseñanza, las segundas “proceden de las
costumbres”.4 Incluso, en un sentido más primigenio, la palabra “ethos” significaba “patria”,
“morada”, “hogar”, “lugar del cual se procede” (como aún hoy podemos corroborar en la etimología
de la misma palabra “etimología”).

Si tuviéramos que relevar las mutaciones semánticas que el término “ethos” fue experimentando a
través del tiempo en el mundo griego clásico, podríamos extraer el siguiente orden sucesivo y
acumulativo:

1. Morada, lugar habitual, residencia, patria;

2. hábito, costumbre, uso;
3. carácter, sentimiento, temperamento, manera de ser, pensar o sentir;
4. moralidad, moral.

En la actualidad, en el habla corriente, “ética” y “moral” (última acepción del término griego
“ethos”) suelen usarse como sinónimos; pero en el lenguaje académico especializado, la
palabra “ética” designa principalmente una rama de la filosofía dedicada a la reflexión sobre
el “ethos”, entendido éste como “conjunto de actitudes, convicciones, creencias morales y
formas de conducta, ya sea de una persona individual o de un grupo social, o étnico, etc.”6
Es decir, en sentido estricto “ética” es el nombre de una disciplina filosófica, y “moral” es

¿Qué pienso al respecto? ( extrae 5 ideas)

1. ______________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________________

el objeto (o parte del objeto) de estudio de esa disciplina.

2.2 ÉTICA FILOSÓFICA.

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La ética filosófica, en tanto disciplina reflexiva, se plantea preguntas como las siguientes: ¿Cómo
debo actuar o no actuar, y por qué? Es decir, la ética filosófica pretende ofrecer pautas normativas
fundamentadas de conducta. Este aspecto de la ética filosófica se llama “ética normativa”.

Pero la ética filosófica no se agota en la ética normativa, sino que abarca también lo que se conoce
como “metaética”, disciplina que se aboca a la reflexión sobre aspectos lingüísticos y epistémicos de
la ética normativa, tales como: ¿Es posible fundamentar juicios morales? ¿Qué clase de
proposiciones son los enunciados normativos? ¿Son susceptibles, los enunciados morales, de ser
considerados falsos o verdaderos? Como se ve, este tipo de cuestiones no son normativas, sino
epistemológicas y analítico-lingüísticas; es decir, no se refieren a conductas, sino a los enunciados
que califican conductas. Toda doctrina ética normativa pre- supone ya siempre ciertas posturas
metaéticas, y por eso mismo, el análisis meta-ético suele ser también una herramienta útil para la
crítica de las doctrinas éticas normativas.

Es decir, la ética filosófica comprende esas dos actividades reflexivas: la ética normativa y la
metaética. Sin embargo, hay también un tercer aspecto que merecería incluirse dentro de la ética
filosófica, al menos como complemento ineludible de los dos mencionados. La “historia de las ideas
éticas”, disciplina que, al buscar la comprensión filosófica de las doctrinas éticas en el marco de su
contexto histórico específico, también aporta a la reflexión ética normativa una conciencia histórica
acerca del “ethos” y una erudición muy útil sobre los diversos modos de tematizarlo y
problematizarlo.

En resumen, el ámbito de la ética filosófica abarca tres subdisciplinas interrelacionadas:

1. la metaética;
2. la ética normativa y
3. la historia de las ideas éticas.

BUSCA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

LINGÜÍSTICA:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
EPISTEMOLOGÍA_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
NORMATIVA___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
DOCTRINA____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ERUDICCIÓN___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3.1 En una hoja de block realiza un mapa conceptual

donde agrupes todo lo presentado en la
estructuración de la presente guía, susténtalo en
clase. Recuerda utilizar jerarquía de colores,
conectores y enlaces. Observa el siguiente ejemplo:

4. Transferencia y
Valoración
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4.1 En una hoja de block realiza un crucigrama de la presente guía, intercámbialo con un
compañero de clase para que lo desarrolle. Observa los siguientes ejemplos:

Biografía: Cartilla 9° Filsofía. Fundaciones educativas arquiocesanas diseño curricular colegios arquidiocesanos.