La discriminación racial y sus consecuencias en niños de 2° grado de primaria.

Integrantes:

Alejandro Pinedo

Maximo Crusoe

Santiago Gámez

Jose Miguel Saavedra

Thomas Torres

Docente:

Kelly Geovana Arrieta Rodriguez

Asignatura:

Investigación.

Trinity Bilingual School.

RIOHACHA – LA GUAJIRA.

2023.
 TABLA DE CONTENIDO

1. PROBLEMÁTICA…………………………………………………………...……….…4
1.2. OBJETIVOS..………………………………………………………………………4
1.2.1. Objetivo general………………………………………………………………….…4
1.2.2. Objetivos específicos…………………………………………………………….…5
1.3. JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………………….…5
2. MARCO REFERENCIAL …………………………………………………………...…6
2.1 Marco teórico…………………………………………………………………………..6
2.1.1 Discriminación…………………………………………………………………….…6

2.1.2. Tipos de discriminación…………………………………………………………..…7

2.1.3. Discriminación directa…………………………………………………………...…7

2.1.4. Discriminación indirecta……………………………………………………….……7

2.2. Teorías explicativas de la discriminación racial……………………………………....8

2.3. La teoría de discriminación basada en gustos de Becker…………………………..…8

2.3.1 Marco legal………………………………………………………………………..…8

2.4. Discriminación Racial……………………………………………………………...…9

2.4.1 Discriminación directa…………………………………………………………….…9

2.4.2 Discriminación indirecta……………………………………………………………..9

2.5. ANTECEDENTES……………………………………………………………………10
3. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………......20
3.1 Enfoque………………………………………………………………………………..20
3.1.2 Definición enfoque…………………………………………………………………..21
3.1.3 Tipo de Investigación …………………………………………………………….…21
3.2 Población y muestra………………………………………………………………...…22

3.2.1 Población……………………………………………………………………………22
3.2.2. Muestra………………………………………………………………………...…22

3.3.Cronograma………………………………………………………………………..…22
4. Análisis de resultados……………………………………………………………….…23
4.1. Charla……………….…………………………………………………………….…23
4.1.2. Aplicación de Juegos………….………………………………………………..…23
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………...…24
ANEXOS…………………………………………………………………………….…. 26
1. EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigación tiene como problemática el desconocimiento por parte de los

chicos acerca de que es y cómo afecta la discriminación racial, la discriminación racial

es un tipo de discriminación en el que personas de unas características determinadas

juzgan a otras personas por sus rasgos, esto puede afectar de manera psicológica a

personas discriminadas por su etnia, sin importar el rango de edad y está puede

conllevar a varios problemas, incluso atentar con su salud física.

Todo este problema se remonta a las épocas de la colonización de América, aunque existe

la posibilidad de que este haya existido desde antes.

La afectación que puede tener en la vida cotidiana del afectado también es muy importante

ya que, la vida cotidiana de la persona que sufre el racismo puede convertirse en un

infierno diario. Se ven sometidos a estereotipos, discriminación a nivel social e

institucional, violencia, desigualdad, etc. Si nos paramos a pensar un momento, incluso

en nuestro lenguaje cotidiano,

usamos expresiones racistas, como frases hechas y/o refranes, estando esto, muy

normalizado.
1.2 . Objetivos:

1.2.1 Objetivo General

Orientar a los estudiantes de segundo grado de TBS, para evitar que realicen o desarrollen

actos racistas.

1.2.2 Objetivos Específicos

- Explicar las consecuencias de manera efectiva de la discriminación racial a los

estudiantes de segundo grado.

- Realizar actividades didácticas como juegos, drama, para lograr una sensibilización

efectiva en los estudiantes.

- Promover la tolerancia y el respeto mediante el uso de estrategias didácticas.

1.3. Justificación

El objetivo de esta investigación se hace con el deber de llamar a los estudiantes del T.B.S

a que sean conscientes de los daños que puede causar la discriminación racial. Por

medio de Estrategias didácticas, como juegos, dramas o bailes se espera lograr que las

nuevas generaciones sean más conscientes del daño que pueden causar, con esto
 logrando que en el futuro sean personas totalmente tolerables y respetuosas, así

logrando una mejor sociedad para las generaciones futuras.

Esta investigación se vio motivada ya que este problema se remonta desde los años de la

colonización, esto hace que este problema sea algo muy longevo y que afecta a toda la

sociedad mundial. al ser este muy longevo nosotros sentimos la necesidad de tratarlo y

aportar a la sociedad al hacer que los niños pequeños se sensibilicen y no cometan

estos actos en el futuro.

2. Marco Referencial

2.1. Marco Teórico

En la Convención para la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial

celebrada por las Naciones Unidas en 1963, se define la discriminación racial como:

“Toda distinción, exclusión, restricción, o preferencia basada en motivos de raza, color,

linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o

menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los

derechos y libertades.”

2.1.1. Discriminación

(En la Convención para la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial

celebrada por las Naciones Unidas en 1963), se define la discriminación racial como:

“Toda distinción, exclusión, restricción, o preferencia basada en motivos de raza, color,

linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o

menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los

derechos y libertades.” Muchas veces identificamos la discriminación racial solamente

con las reacciones más agresivas de rechazo racista, pero como vemos en la definición,

se manifiesta a través de otras muchas prácticas que la sociedad tiene asumidas como

normales y que, de hecho, están provocando una desigualdad material en determinados

 grupos de ciudadanos, tener un origen étnico o unas características culturales

diferenciadas de la mayoría.

2.1.2. Tipos de discriminación

2.1.3. Discriminación directa:

De acuerdo a la Directiva 2000/43 de la Unión Europea. tiene lugar cuando se trata a una

persona de manera menos favorable que a otra en circunstancias similares, por motivos

étnicos. Existe discriminación directa manifiesta, por ejemplo, cuando a una persona se

le impide acceder a un establecimiento público porque “no sirven a gitanos”. La

discriminación directa puede también ser encubierta, y en este caso la motivación

racista estaría disfrazada con excusas, por ejemplo, alegar que el piso por el que una

familia gitana ha mostrado interés, ya ha sido alquilado o va a ser vendido, sin que sea

cierto.

2.1.4. Discriminación indirecta:

De acuerdo a la Directiva 2000/43 de la Unión Europea. Se produce cuando una

disposición, criterio o práctica que se plantea y aplica de manera neutral para todas las

personas, coloca a un grupo étnico en desventaja por su especial situación o

características, también se consideran formas de discriminación el acoso, que tiene

como objetivo o efecto atentar contra la dignidad de la persona por motivos étnicos y
 crear un entorno humillante y ofensivo; la incitación a la discriminación; la

segregación; y las represalias contra las personas que denuncien prácticas

discriminatorias.

2.2. Teorías explicativas de la discriminación racial

La teoría de discriminación estadística de Phelps:

Desarrollado por Phelps (1972). El modelo se basa en la siguiente premisa. Las empresas

tienen una visibilidad limitada de las habilidades y la productividad de los empleados

solicitantes, especialmente de los más jóvenes con poca historia laboral. En este caso,

las firmas están motivadas para usar características fácilmente observables como: las

estadísticas de raza o género discriminando a los trabajadores. Haciendo que las firmas

enfrenten mucha incertidumbre acerca de la productividad de sus trabajadores, citado

por Luz Karime Abadía Alvarado en mayo del 2005.

2.3. La teoría de discriminación basada en gustos de Becker:

Esta teoría fue desarrollada por Becker (1971). Según este, se basa en la idea de que hay

personas a quienes les desagrada trabajar, contratar o compartir el lugar de trabajo con

personas 10 del grupo minoritario y están dispuestas a pagar por no hacerlo. A

diferencia de la discriminación estadística, la discriminación al estilo Becker se puede

originar en una de tres fuentes principales: los empleadores, los trabajadores o

empleados y los consumidores, citado por Luz Karime Abadía Alvarado en mayo del

2005.
2. 3. 1 Marco legal:

El marco legal está constituido por la siguiente ley:

- LEY 1482 DE 2011

Esta ley tiene por objeto garantizar la protección de los derechos de una persona, grupo de

personas, comunidad o pueblo, que son vulnerados a través de actos de racismo o

discriminación.

Artículo 134 A. Actos de Racismo o discriminación. El que arbitrariamente impida,

obstruya o restrinja el pleno ejercicio de los derechos de las personas por razón de su

raza, nacionalidad, sexo u orientación sexual, incurrirá en prisión de doce (12) a treinta

y seis (36) meses y multa de diez (10) a quince (15) salarios mínimos legales

mensuales vigentes.

Artículo 134 B. Hostigamiento por motivos de raza, religión, ideología, política, u origen

nacional, étnico o cultural. El que promueva o instigue actos, conductas o

comportamientos constitutivos de hostigamiento, orientados a causarle daño físico o

moral a una persona, grupo de personas, comunidad o pueblo, por razón de su raza,

etnia, religión, nacionalidad, ideología política o filosófica, sexo u orientación sexual,

incurrirá en prisión de doce (12) a treinta y seis (36) meses y multa de diez (10) a

quince (15) salarios mínimos legales mensuales vigentes, salvo que la conducta

constituya delito sancionable con pena mayor.

2.4. Discriminación Racial

Definición

según la ICERD, se define la discriminacion racial como toda distinción, exclusión,

restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o

étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento,

goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades

fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra

esfera de la vida pública.

Existe una tendencia generalizada a asociar la discriminación con actos de violencia racista,

pero, según lo observado en la definición de la ICERD, la discriminación se manifiesta,

en muchas ocasiones, en prácticas que son mucho más sutiles y más difíciles de

detectar y que, por lo tanto, son aceptadas socialmente en la mayoría de los casos. La

discriminación racial se puede manifestar de las siguientes formas:

2.4.1. Discriminación directa:

Ocurre cuando una persona recibe un trato diferente, y menos favorable, por su origen

racial o étnico, al que recibiría otra persona, en la misma situación, condiciones y

circunstancias.

2.4.2. Discriminación indirecta: Este tipo de discriminación es más difícil de detectar, ya

que se produce cuando una disposición, criterio o práctica, que son aparentemente

neutros, sitúan a personas de un origen racial o étnico concreto en desventaja con

respecto a otras personas. Esta se puede dar al exigir una partida de nacimiento para
 poder matricularse en una escuela, ya que puede ser una forma de discriminar a las

minorías étnicas o a los no nacionales que no posean dicho documento, o a quienes se

hayan denegado esas partidas.

2.5 Antecedentes

ESTUDIOS E INVESTIGACIONES

Autor Rea Campos, C. R. (2017).

Título de la La construcción y el peso del discurso racial en México. El caso

investigación de los jóvenes estudiantes en la ciudad de León, Guanajuato.

Objetivo Dar cuenta de la discriminación y de su complejidad en México

fue el objetivo central de la Encuesta Nacional sobre

Discriminación (Enadis), realizada en dos ocasiones (2005 y

2010).

Metodología La investigación optó por una metodología comprensiva y por la

aplicación de un cuestionario sobre actitudes, discursos y

prácticas de discriminación social y racial en y fuera de los

espacios escolares.

Resultados Hemos argumentado en favor de la idea de que existe un doble

discurso en torno al racismo, el de la tolerancia y el de la

igualdad. Con base en este último los entrevistados sostuvieron

actitudes de indignación frente a actos de un tercero que

 supusieran discriminación hacia otro.

Esta investigación aporta en lo que son los distintos tipos de

actitudes de los estudiantes acerca la discriminación racial, así

Aporte a la
teniendo estereotipos sobre personas por su aspecto
investigación

Tabla #1 fuente: Crusoe, M., Gámez, S., Pinedo, A., Saavedra, J., Torres, T., (2023).

Estudios e investigaciones

Autor Guardia, G. N. L. (2013).

Título de la Discriminación racial dentro del ámbito universitario: un enfoque

investigación sobre la discriminación sutil y manifiesta.

Objetivo El objetivo de este estudio es analizar el tipo de discriminación o

prejuicio que se produce a nivel racial, en una muestra de 80

estudiantes universitarios de Granada de 5º curso de

psicopedagogía.

Metodología Para ello utilizamos las escalas de prejuicio sutil y manifiesto de

Pettigrew y Meertens, adaptadas al español por Rueda y Navas.

Resultados Los resultados indican que el prejuicio racial que se produce a

nivel sutil en este colectivo es superior (media= 258,2), al

prejuicio que se produce a nivel manifiesto (media= 231,2).

Asimismo, demuestran como el porcentaje de sujetos

 improbables (con unas puntuaciones altas en prejuicio

manifiesto y bajas en prejuicio sutil) fue bajo (25%), el

porcentaje de sujetos sutiles (con unas puntuaciones altas en

prejuicio sutil y bajas en prejuicio manifiesto) fue muy alto

(66,25%), y el porcentaje de sujetos igualitarios (con igual

puntuación en el prejuicio sutil y manifiesto) fue muy bajo

(8,75%).

Aporte a la Esta investigación nos da el aporte de poder analizar el porcentaje

investigación de discriminación racial hallada en una universidad, los

porcentajes siendo divididos en dos grupos, la discriminación

sutil y la manifiesta.

Esto ayudándonos a poder tener una mejor comprensión del tema

a nivel educativo y así poder facilitar nuestros objetivos a nivel

educativo.

Tabla#2 fuente: Crusoe, M., Gámez, S., Pinedo, A., Saavedra, J., Torres, T., (2023).

Estudios e investigaciones

Autor Vera, L. N. (2011)

Título de la Discriminación racial e identidad: la experiencia de las

investigación generaciones recientes de afrodescendientes en Uruguay.

Objetivo Analizar el papel de la modalidad de racismo y discriminación

racial existente en Uruguay en la construcción de la identidad de

las generaciones recientes de afro uruguayos.

Metodología Esta investigación combinó diversas técnicas de tipo cualitativo

-la entrevista en profundidad, la entrevista biográfica o historia

de vida y la observación -participación. Como se mencionó en la

introducción, este trabajo se originó en la investigación

"Afrodescendientes en Uruguay", durante la cual se efectuaron

quince entrevistas en profundidad a personas autodefinidas

como negros, afrodescendientes o afro uruguayos. Se trata del

tipo de entrevista estandarizada no estructurada -no

programada-, en la cual existe un guión de entrevista pero no se

sigue un orden preciso en la formulación de las preguntas y se

busca la libre expresión del entrevistado. También se realizaron

dos entrevistas biográficas o historias de vida a dos mujeres

afrodescendientes, madre e hija.

Resultados En las entrevistas realizadas la experiencia vivida de

discriminación está siempre presente: todas las personas

entrevistadas coinciden en que existe racismo en Uruguay y

todas ellas sufrieron episodios de discriminación. La variedad

vernácula de discriminación racial es definida como velada,

sutil, o solapada; no obstante, tiene consecuencias en la

 trayectoria de los afro uruguayos.

Aporte a la Esta investigación nos permite conocer cómo se puede ver el

investigación racismo en países como Uruguay (que tienen una historia de

origen con colonos europeos y blancos), las personas esconden o

tratan de esconder a las personas afro, lo cual termina siendo un

tipo de racismo, haciendo que aún se vean casos de este.

Tabla#3 fuentes: Crusoe, M., Gámez, S., Pinedo, A., Saavedra, J., Torres, T., (2023).

Estudios e investigaciones

Autor Torres Fernández, L. M., & Montalván Caicedo, T. G. (2018).

Título de la PERSPECTIVA SOBRE ASPECTOS DE DISCRIMINACION

investigación EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

Objetivo Explorar las perspectivas existentes ante la discriminación en

estudiantes de la Universidad de Pamplona y su relación con el

rendimiento académico, mediante un estudio cualitativo, que

permita la creación de estrategias para el favorecimiento de la

inclusión y el manejo del conflicto educativo a futuro.

Metodología La presente investigación es de carácter descriptivo, con un

enfoque metodológico cualitativo. Según: Blasco y Pérez

(2007), señalan que la investigación cualitativa estudia la

realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e

 interpretando fenómenos de acuerdo con las personas

implicadas. Esta utiliza variedad de instrumentos para recoger

información como las entrevistas, imágenes, observaciones,

historias de vida, en los que se describen las rutinas y las

situaciones problemáticas, así como los significados en la vida

de los participantes. Blasco y Pérez (2007)

Resultados Los estudiantes expresaron que muy pocas veces o nunca han

recibido o dado alguna manifestación de rechazo ante sus

compañeros de clases o antes sus docentes, que quizás no existe

el racismo en nuestra Universidad de Pamplona, pero si la falta

de tolerancia y aceptación antes algunas culturas o razas, ya que

para “la juventud casi todo es tomado como un juego”.

Reconocen lo influyente que es nuestra institución y toman un

gran valor de ello, puesto que para ellos todos merecemos ser

tratados por igualdad y así mismo manifiestan y resaltan la gran

labor de sus docentes al practicar este valor en sus respectivas

aulas de clases.

Aporte a la Esta investigación nos da a conocer el nivel de discriminación

investigación que reciben unos estudiantes de una universidad, viendo

resultados de muy poco racismo esto nos ayudará a predecir el

nivel de discriminación que hay en los niños de 2 grado.

Esto hace ver que probablemente el nivel de racismo sea muy

 bajo o nulo, facilitando la prevención a futuro.

Tabla#4 fuentes: Crusoe, M., Gámez, S., Pinedo, A., Saavedra, J., Torres, T., (2023).

Estudios e investigaciones

Autor Urzúa, A., Ferrer, R., Olivares, E., Rojas, J., & Ramírez, R.

(2019).

Título de la El efecto de la discriminación racial y étnica sobre la

investigación autoestima individual y colectiva según el fenotipo auto

reportado en migrantes colombianos en Chile.

Objetivo evaluar la relación existente entre dos tipos de discriminación

asociados con mayor frecuencia al migrante (étnica y racial)

sobre la autoestima individual (AI) y colectiva (AC).

Metodología Es una metodología de tipo cuantitativa, fueron encuestadas

481 personas, todos inmigrantes de nacionalidad colombiana,

mayores de 18 años, residentes en la ciudad de Antofagasta,

Chile, sin limitaciones respecto al tiempo establecido desde su

llegada. La elección de los participantes se realizó mediante un

muestreo no probabilístico, intencionado, en función de su

 accesibilidad y cumpliendo con los criterios de inclusión antes

mencionados, mediante un muestreo combinado de Bola de

nieve (Goodman, 1961) y un muestreo dirigido por los

entrevistados, con el fin de intentar equiparar cuotas por sexo.

Resultados Se observan efectos diferenciales de la discriminación étnica

y/o racial sobre la AI y sobre la AC. En personas que se

autoidentifican como “blancos”, la percepción de

discriminación racial se relaciona leve y positivamente con la

AI; en quienes se perciben como “mestizos o nativos

americanos”, la discriminación racial tiene un efecto positivo

moderado sobre la AC; en quienes se identifican como

“afrodescendientes”, ambas discriminaciones tienen un efecto

positivo leve sobre la AI, mientras que la discriminación racial

perjudicaría moderadamente la AC; y, finalmente, en quienes

se identifican como “mulatos”, ambas discriminaciones

tendrían efectos leves o moderados positivos en los dos tipos

de autoestima. Estos resultados aportan evidencia al efecto del

fenotipo en la relación establecida entre la discriminación y la

autoestima.

Aporte a la Esta investigación nos ayuda con la metodología de nuestro

investigación proyecto, al ser tipo mixta, incluye elementos del enfoque

cuantitativo, lo cual hace que esta sea un gran aporte acerca de

cómo emplear la metodología en nuestro proyecto

investigativo, al ver cómo se realizaron las encuestas y cómo

se empleó la metodología, podemos basarnos sobre cuáles

fueron las técnicas aplicadas para así, ayudar o mejorar lo

empleado en nuestro proyecto.

Tabla#5 fuentes: Crusoe, M., Gámez, S., Pinedo, A., Saavedra, J., Torres, T.,

(2023).

3. Marco metodológico

3.1 Enfoque

La presente investigación va enfocada en un planteamiento metodológico de enfoque

mixto, la cual a través de esta metodología se busca obtener una clara comprensión por

parte de los niños, realizando actividades la cual sean de su interés, como actividades

interactivas, así aportando conocimiento enriquecedor, el cual consiste en analizar y

recopilar investigación cuantitativa como cualitativa.

3.1.2 Por enfoque mixto se entiende:

En términos generales, el diseño de metodologías mixtas es un diseño de investigación que

involucra datos cuantitativos y cualitativos, ya sea en un estudio particular o en varios

estudios dentro de un programa de investigación (Tashakkori y Teddlie, 2003),

también, surge como consecuencia de la necesidad de afrontar la complejidad de los

problemas de investigación planteados en todas las ciencias y de enfocarlos de una

manera holística. Aquí el investigador utiliza técnicas de los enfoques cuantitativos y

cualitativos. Para Hernández, Fernández y Batista (2010), la investigación mixta no

tiene como meta reemplazar a la investigación cuantitativa ni a la investigación

cualitativa, sino utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación combinándolas y

tratando de minimizar sus debilidades potenciales citado por Ortega, A. O. (2018).

3.1.3. Tipo de Investigación

Para Murillo (2008), la investigación aplicada recibe el nombre de “investigación práctica o

empírica”, que se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los

conocimientos adquiridos, a la vez que se adquieren otros, después de implementar y

sistematizar la práctica basada en investigación. El uso del conocimiento y los

resultados de investigación que da como resultado una forma rigurosa, organizada y

sistemática de conocer la realidad.

 3.2. Población y muestra

3.2.1. Población

La población de la presente investigación se conforma por los estudiantes en la institución

Trinity Bilingual School, ubicada en Riohacha (Kilómetro 3) La Guajira, Colombia .

3.2.2 Muestra

Se determina como muestra de la presente investigación los jóvenes estudiantes del grado

2.

3.3 Cronograma de Actividades

mar abr may jun jul ago sep oct nov

ACTIVIDAD 2023
Fase 1
Revisión del documental
Planteamiento del problema
Diseño de objetivos
Diseño metodológico
Fase 2
Elaboración de instrumentos
Metodología
Diseño del instrumento
Validación de instrumento
Fase 3
Aplicación del Instrumento
Trabajo de Campo y
levantamiento de la información
Fase 4
Tabulación de la información
Análisis de datos

Elaboración de informe final

Presentación de los Resultados

4. Análisis de resultados

4.1. Charla

La charla sobre la discriminación racial a los niños de segundo grado arrojó resultados
positivos para ellos. En primer lugar, se destacó la importancia de abordar este tema
desde una edad temprana para fomentar la comprensión y el respeto hacia la diversidad
racial. Los niños demostraron una notable capacidad para comprender conceptos
básicos de discriminación racial y mostraron interés en aprender más sobre el tema,
incluso tuvieron una participacion activa, realizando actividades dinamicas usando la
participacion de ellos, dandole incluso ejemplos de casos de discriminacion racial.

También se promovió la empatía, ya que los niños expresaron su deseo de ayudar y no

quedarse callados en caso de observar algún caso de discriminacion racial y actuar ante
este.

4.1.2. Aplicación de juego

La aplicación de juego dinámico para abordar la discriminacion racial resultó ser una
experiencia muy cautivadora, enriquecedora y muy dinámica. Estos juegos realizados
permitieron a los niños comprender conceptos sobre la discrminacion racial de una
manera muy accesible, siendo una estrategia muy eficaz para llegar a los niños.

Como segundo punto, este juego ayudó a comprender que todas las personas merecen
respeto, ya sea por su color de piel, entre otras cosas.
Bibliografía:

Rodríguez Zepeda, J. (2006). Un marco teórico para la discriminación.

https://www.gitanos.org/publicaciones/discriminacionGuiaAsoc/asociaciones-02.pdf

Alvarado, L. K. A. (2005). Discriminación salarial por sexo en Colombia: un análisis

desde la discriminación estadística (No. 17). Pontificia Universidad Javeriana,
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Departamento de Economía.

AndresQ. (2021). CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DE SUFRIR RACISMO y

DISCRIMINACIÓN RACIAL. Psicología Madrid CEPSIM.

Discriminación e igualdad. (s. f.). gob.mx. https://www.conapred.org.mx/index.php?

contenido=pagina&id=84&id_opcion=142
Guardia, G. N. L. (2013). Discriminación racial dentro del ámbito universitario: Un

enfoque sobre la discriminación sutil y manifiesta. Dialnet.

Torres Fernández, L. M., & Montalván Caicedo, T. G. (2018). Perspectiva sobre

aspectos de conflicto y discriminación racial en estudiantes de la Universidad de
Pamplona.

Vera, L. N. (2011). Discriminación racial e identidad: la experiencia de las

generaciones recientes de afrodescendientes en Uruguay.

Ortega, A. O. (2018). Enfoques de investigación. Métodos para el diseño urbano–

Arquitectónico, 1.

Ocampo, D. S. (2020). El enfoque mixto de investigación: algunas características.

ANEXOS