ACTIVIDAD MES DE RESPONSABLE DIRIGIDO A FINANCIAMIENTO

REALIZACIÓN

Identificación del Abril Ignacio Dávila, Fondos de los

problema u Graciela Sánchez, alumnos
oportunidad Christian Ribadeneira,
Cristina Salazar,
Fernanda Andrade,
Pablo Carrera, Shirley
Chávez, Adriana
Naranjo, Manuel Salas,
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva

Definición de Abril Ignacio Dávila, Fondos de los

objetivos y Graciela Sánchez, alumnos
alcance Christian Ribadeneira,
Cristina Salazar,
Fernanda Andrade,
Pablo Carrera, Shirley
Chávez, Adriana
Naranjo, Manuel Salas,
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva

Análisis de Abril Ignacio Dávila, Fondos de los

viabilidad Graciela Sánchez, alumnos
Christian Ribadeneira,
Cristina Salazar,
Fernanda Andrade,
Pablo Carrera, Shirley
Chávez, Adriana
Naranjo, Manuel Salas,
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva

Elaboración del Abril Ignacio Dávila, Fondos de los

plan del proyecto Graciela Sánchez, alumnos
Christian Ribadeneira,
Cristina Salazar,
Fernanda Andrade,
Pablo Carrera, Shirley
Chávez, Adriana
Naranjo, Manuel Salas,
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva
Presentación del Abril Pablo Carrera, Shirley Docentes Fondos de los
proyecto Chávez, Adriana Universidad alumnos
Naranjo, Manuel Salas, UTE
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva

Revisión y Abril Ignacio Dávila, Fondos de los

ajustes Graciela Sánchez, alumnos
Christian Ribadeneira,
Cristina Salazar,
Fernanda Andrade,
Pablo Carrera, Shirley
Chávez, Adriana
Naranjo, Manuel Salas,
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva

Aprobación Abril-Mayo Docentes

Universidad
UTE

Elaboración del Mayo Ignacio Dávila, Estudiantes de Fondos de los

material de Graciela Sánchez, 1er, 2do y 3er alumnos y fondos
apoyo Christian Ribadeneira, año de asignados por la
Cristina Salazar, odontología universidad
Fernanda Andrade,
Pablo Carrera, Shirley
Chávez, Adriana
Naranjo, Manuel Salas,
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva

1era Clase: Junio Ignacio Dávila, Estudiantes de Fondos de los

Graciela Sánchez y 1er, 2do y 3er alumnos y fondos
Causas y Christian Ribadeneira año de asignados por la
consecuencias de odontología universidad
la pérdida
estructural
dental:
Evaluación de la Junio Ignacio Dávila, Estudiantes de Fondos de los
1era clase a Graciela Sánchez y 2do y 3er año alumnos y fondos
través de Christian Ribadeneira de asignados por la
encuesta odontología universidad

Análisis de Junio Ignacio Dávila, Fondos de los

resultados de Graciela Sánchez y alumnos y fondos
encuestas Christian Ribadeneira asignados por la
universidad

2da Clase: Julio Cristina Salazar, Estudiantes de Fondos de los

Fernanda Andrade, 2do y 3er año alumnos y fondos
Opciones de Pablo Carrera y Shirley de asignados por la
tratamiento para Chávez odontología universidad
la restauración
dental

Evaluación de la Julio Cristina Salazar, Estudiantes de Fondos de los

2da clase a través Fernanda Andrade, 1er, 2do y 3er alumnos y fondos
de encuesta Pablo Carrera y Shirley año de asignados por la
Chávez odontología universidad

Análisis de Julio Cristina Salazar, Fondos de los

resultados de Fernanda Andrade, alumnos y fondos
encuestas Pablo Carrera y Shirley asignados por la
Chávez universidad

3era Clase: Agosto Adriana Naranjo, Estudiantes de Fondos de los

Manuel Salas, Franklin 2do y 3er año alumnos y fondos
Mantenimiento y Caiza y Ricardo Leiva de asignados por la
cuidado post- odontología universidad
tratamiento

Evaluación de la Agosto Adriana Naranjo, Estudiantes de Fondos de los

3era clase a Manuel Salas, Franklin 2do y 3er año alumnos, fondos
través de Caiza y Ricardo Leiva de asignados por la
encuesta odontología universidad
 Análisis de Agosto Adriana Naranjo, Fondos de los
resultados de Manuel Salas, Franklin alumnos, fondos
encuestas Caiza y Ricardo Leiva asignados por la
universidad

Evaluación final Septiembre Ignacio Dávila, Fondos de los

de la campaña Graciela Sánchez, alumnos, fondos
Christian Ribadeneira, asignados por la
Cristina Salazar, universidad
Fernanda Andrade,
Pablo Carrera, Shirley
Chávez, Adriana
Naranjo, Manuel Salas,
Franklin Caiza y
Ricardo Leiva

Actividad Detalles
Pre-evaluación con - Se enviará una encuesta antes de la charla para evaluar el conocimiento inicial sobre pérdida
encuestas: estructural dental.
- Se abordarán temas como caries, enfermedad periodontal, y efectos de la pérdida dental en la vida
diaria.
- Se evaluará la percepción de las consecuencias emocionales y funcionales de la pérdida dental.
Clase: - Presentación detallada de causas y consecuencias de la pérdida estructural dental.
- Se abordarán caries, enfermedad periodontal, desgaste dental, dificultades para masticar,
problemas estéticos, y afectación en la autoestima.
- Se fomentará la participación activa con preguntas y análisis de casos específicos.
Post-evaluación con - Se enviará una encuesta después de la charla para evaluar el cambio en el conocimiento y
encuestas: percepción.
- Se medirá el impacto en la comprensión de las causas y consecuencias de la pérdida estructural
dental.
- Se solicitará retroalimentación sobre la calidad y utilidad de la charla, así como sugerencias para
futuras sesiones educativas.
Este formato de cuadro proporciona una visualización clara de cada actividad planificada, desde la pre-
evaluación hasta la post-evaluación, y los detalles específicos de cada una.
 Actividad Detalles
Pre-evaluación - Antes de la charla, se enviará a los participantes una encuesta que abordará su nivel de conocimiento
con encuestas: actual sobre restauración dental.
- La encuesta contendrá preguntas destinadas a evaluar su familiaridad con las opciones de tratamiento
como composite, coronas, puentes, implantes dentales y prótesis removibles.
- Además, se preguntará sobre su comprensión de los beneficios y limitaciones de cada opción de
tratamiento.
Clase: - La clase comenzará con una presentación exhaustiva de las opciones de tratamiento disponibles para la
restauración dental.
- Se explicarán detalladamente las características de cada opción, incluyendo sus indicaciones, materiales
utilizados y procedimientos involucrados.
- Se analizarán los beneficios y las limitaciones de cada opción de tratamiento, destacando aspectos
como durabilidad, estética, costo y posibles complicaciones.
- Se discutirán los factores que influyen en la elección de la mejor opción para cada paciente, como la
salud bucal del paciente, sus preferencias estéticas y su situación financiera.
- Se fomentará la participación activa de los asistentes con sesiones interactivas de preguntas y
respuestas, así como la discusión de casos clínicos relevantes.
Post-evaluación - Después de la charla, se enviará a los participantes una segunda encuesta para evaluar su comprensión
con encuestas: y percepción después de haber asistido a la clase.
- La encuesta incluirá preguntas diseñadas para medir el cambio en el conocimiento de los participantes
sobre las opciones de tratamiento para la restauración dental y su capacidad para tomar decisiones
informadas en su práctica odontológica.
- Además, se solicitará retroalimentación sobre la calidad y utilidad de la charla, así como sugerencias
para futuras sesiones educativas.
Esta planificación detallada asegura una experiencia educativa completa y efectiva, comenzando con la
evaluación del conocimiento previo de los participantes, seguida de una presentación completa y participativa
de las opciones de tratamiento, y finalizando con una evaluación del impacto de la charla en el conocimiento
y la percepción de los participantes.

Actividad Detalles
Pre-evaluación - Diseño de una encuesta exhaustiva para evaluar varios aspectos del cuidado post-tratamiento dental,
con encuestas: incluyendo hábitos de higiene oral, asistencia a citas dentales y comprensión de la importancia del
cuidado post-tratamiento.
- Envío de la encuesta a los participantes con suficiente anticipación antes de la charla para permitir su
completa respuesta.
Clase: - Introducción sobre la importancia crucial del cuidado dental después de recibir tratamiento para la
restauración dental.
- Presentación de pautas y consejos prácticos para el mantenimiento de una buena salud bucal,
incluyendo hábitos de higiene oral efectivos, recomendaciones dietéticas y visitas regulares al dentista.
- Uso de ejemplos y casos prácticos para ilustrar los conceptos presentados y fomentar la participación
activa de los asistentes con preguntas y discusiones.
Post-evaluación - Envío de una segunda encuesta para evaluar el impacto de la charla en el conocimiento, actitudes y
con encuestas: prácticas relacionadas con el cuidado post-tratamiento dental.
- Inclusión de preguntas específicas sobre los nuevos conocimientos adquiridos, la disposición para
implementar cambios en los hábitos de cuidado dental y cualquier área en la que los participantes deseen
obtener más información o apoyo.
- Brindar la oportunidad a los participantes para que proporcionen comentarios detallados sobre la
calidad y utilidad de la charla, así como sugerencias para futuras sesiones educativas.
Esta planificación en forma de cuadro proporciona una visualización clara de cada etapa de la charla, desde la
evaluación inicial del conocimiento y las prácticas de los participantes, hasta la presentación de la
información y la evaluación posterior para medir el impacto y la efectividad de la charla.