Pérez, N (2024) Informe 1.

CENTRO UNIVERSITARIO HUMANISTA EN EDUCACIÓN

DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INFORME 1

MODALIDAD: LECTURA COMENTADA

“La dirección de organizaciones educativas y la

planificación del capital intelectual académico en el
enfoque por competencias profesionales”

ALUMNO: PÉREZ MARTÍNEZ NENETZIN

CATEDRÁTICO: PROF. ALBERTO OYARZABAL

Huehuetoca México a 13 de febrero de 2023

1
Pérez, N (2024) Informe 1.

“LA DIRECCIÓN DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Y LA PLANIFICACIÓN DEL CAPITAL

INTELECTUAL ACADÉMICO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS PROFESIONALES”

Existen innumerables aportaciones acerca de administrar estratégicamente todo tipo de

organizaciones quedando visible la intención deliberada de planificar los recursos necesarios
para el desarrollo ininterrumpido de sus operaciones. (Sergio Octavio Valle Mijangos, 2013)

Administrar de manera estratégica es necesario para que las organizaciones logren objetivos
determinados a partir de una planificación de éstos, así como de la ejecución deliberada de acciones
para alcanzarlos, esta situación pone de relieve la importancia de una gestión estratégica sólida y
bien estructurada para el éxito sostenido de cualquier tipo de organización.

Esta investigación gira alrededor de considerar el perfil docente como pilar fundamental en la
formación en competencias profesionales en el estudiante, aunque es necesario revelar que
debido a la fase en que se encuentra esta investigación no es posible definir una hipótesis
formal, sino más bien un supuesto que guía la investigación. (Sergio Octavio Valle Mijangos,
2013)

El papel que tiene el docente para esta investigación es fundamental ya que es considerado un
elemento fundamental en el proceso formativo de los alumnos, sin embargo, es honesto al reconocer
que, debido al estado actual de la investigación, aún no se ha formulado una hipótesis formal, sino
más bien un supuesto que orienta el estudio, este enfoque es valioso porque reconoce la complejidad
y la naturaleza exploratoria del tema.

Como tomadores de decisiones educativas, los directores deben planificar adecuadamente el

capital intelectual académico por medio del diseño y administración de planes de carrera y de
la selección y contratación de los profesores evitando problemas futuros como el bajo
aprendizaje de los estudiantes. (Sergio Octavio Valle Mijangos, 2013)

Los directores desempeñan un papel crucial como tomadores de decisiones en el ámbito educativo,
específicamente en la gestión del capital intelectual académico, destaca la importancia de la
planificación cuidadosa en la selección y contratación de profesores, así como en el diseño y
administración de planes de carrera para el personal docente, así como la necesidad de abordar de
manera estratégica la gestión del talento humano en las instituciones educativas, reconociendo que
las decisiones tomadas en este ámbito pueden tener un impacto significativo en el aprendizaje de los
estudiantes, con la importancia de evitar problemas futuros, como el bajo rendimiento estudiantil,
mediante una gestión efectiva del capital intelectual académico, sin embargo, sería útil expandir este

2
Pérez, N (2024) Informe 1.
punto destacando ejemplos concretos de cómo una planificación deficiente en la contratación o
desarrollo profesional del personal docente puede impactar negativamente en el aprendizaje de los
estudiantes, también sería valioso explorar estrategias específicas que los directores pueden
implementar para maximizar el rendimiento del capital intelectual académico y mejorar así los
resultados educativos.

Las organizaciones pequeñas y medianas solucionan sus problemas en el momento en que

estos surgen, utilizando un estilo de liderazgo de orden situacional. (Sergio Octavio Valle
Mijangos, 2013)

Una estrategia comúnmente adoptada por las organizaciones pequeñas y medianas para abordar los
problemas: el liderazgo de orden situacional, este enfoque implica adaptar el estilo de liderazgo
según las circunstancias y las necesidades específicas que surjan en el momento, desde mi
perspectiva, puede ser efectivo para este tipo de organizaciones, ya que les permite ser ágiles y
flexibles en la toma de decisiones.

Las organizaciones en general tienen cinco problemas importantes: a).– carencia de orden,
b).– retraso tecnológico, c).– falta de capacitación del personal, d).– problemas en el
posicionamiento de sus productos o servicios y, e).– carencia de registros e información.
(Sergio Octavio Valle Mijangos, 2013)

Se identifican 5 problemas fundamentales en la gestión y el desarrollo de cualquier organización, la

carencia de orden puede conducir a ineficiencias operativas y a una falta de claridad en la toma de
decisiones, el retraso tecnológico puede dejar a la organización rezagada frente a la competencia y
limitar su capacidad para adaptarse a cambios en el mercado, la falta de capacitación del personal
puede afectar negativamente la calidad del trabajo y la satisfacción del cliente, los problemas en el
posicionamiento de productos o servicios pueden dificultar la diferenciación en un mercado
competitivo y finalmente, la carencia de registros e información puede dificultar la toma de decisiones
informadas y estratégicas, es importante que las organizaciones reconozcan y aborden estos
problemas de manera proactiva para mantenerse competitivas y sostenibles en el largo plazo.

Quienes dirigen organizaciones educativas deben considerar que los objetivos institucionales
giran principalmente alrededor de tres funciones básicas: docencia, investigación y servicio a
la comunidad. (Sergio Octavio Valle Mijangos, 2013)

Es importante tener en cuenta que los objetivos de las organizaciones educativas se centran en tres
funciones básicas: docencia, investigación y servicio a la comunidad, desde mi perspectiva, esta
afirmación refleja la naturaleza integral de las instituciones educativas, que no solo se dedican a
impartir conocimientos a los estudiantes, sino que también tienen un compromiso con la generación
3
Pérez, N (2024) Informe 1.
de nuevo conocimiento a través de la investigación y con contribuir al desarrollo de la sociedad
mediante servicios comunitarios, esta visión reconoce que una institución educativa exitosa no solo
se mide por la calidad de su enseñanza, sino también por su contribución al avance del conocimiento
y al bienestar de la comunidad en la que está inserta.

La planificación estratégica del capital intelectual académico cobra relevancia una vez más
cuando se necesita definir el perfil específico del docente en un modelo por competencias.
(Sergio Octavio Valle Mijangos, 2013)

El perfil específico del docente en un modelo por competencias subraya la necesidad de una gestión
proactiva del talento humano en el ámbito académico, reconociendo que los docentes no solo deben
poseer conocimientos técnicos, sino también habilidades y competencias específicas que les
permitan cumplir con eficacia las demandas de un modelo educativo orientado a resultados y
competencias, resaltando la importancia de identificar las habilidades y competencias clave que se
requieren en el cuerpo docente para apoyar los objetivos educativos de la institución, al hacerlo, la
planificación estratégica del capital intelectual académico puede ayudar a garantizar que la institución
cuente con el personal adecuado para llevar a cabo sus iniciativas educativas de manera efectiva.

La actividad docente no mejorará sólo por haberse institucionalizado mecanismos de

evaluación individuales o por haber asumido nuevos modelos educativos, requerirá siempre
de una planificación adecuada. (Sergio Octavio Valle Mijangos, 2013)

Es necesario reconocer la importancia de la planificación estratégica en el proceso de mejora

continua en la educación, aunque es fundamental implementar sistemas de evaluación y adoptar
modelos educativos innovadores, estos esfuerzos pueden no ser efectivos si no están respaldados
por una planificación cuidadosa y una implementación coherente, la planificación adecuada implica no
solo establecer objetivos claros y realistas, sino también diseñar estrategias concretas para alcanzar
esos objetivos y asignar los recursos necesarios para su ejecución, además, implica tener identificar y
tomar en cuenta las necesidades y características específicas de los estudiantes, así como adaptarse
a los cambios en el entorno educativo y social.

Trabajos citados

Sergio Octavio Valle Mijangos, J. C. (2013). La dirección de organizaciones educativas y la planificación del capital intelectual académico en
el enfoque por competencias profesionales. México.