MODELO

RESPONSIVA
ROBERT STAKE
 ROBERT STAKE
Creador de la Responsive Evaluation: Considerado
uno de los maximos especialista en el area de la
evaluación cualitativa , concretamente en la
metodología de los estudios de caso.

Introdujo tres elementos esenciales

para los actuales procesos de
evaluación:

La creencia de que los

estudios de caso
La afirmación de que no La necesidad de que la
constituyen el mejor
existe un valor verdadero para perspectiva de los
método para representar
todo, es decir , la relatividad contratantes de la
las creencias y valores de
en el comportamiento de evaluación deba ser
los involucrados para
Nacido en el Estado de Nebraska, 1927 programas.
integrar el reporte de
considerada o integrada en
la misma.
evaluación.
 Stake define la evaluación como:
EVALUACIÓN
Una ayuda para descubrir el
merito y las deficiencias de
un programa.
 CONCEPTO
EVALUACIÓN “La evaluación educativa es evaluación eficaz

RESPONSIVA
(responsive) si se orienta más directamente a
las actividades del programa que a las
Según Stake intenciones del mismo y si las diferentes
perspectivas de valor que se encuentran
presentes son tenidas en consideración al
informar sobre los éxitos y fracasos del
programa”.
Robert Stake debe evaluar ¿COMÓ
varios currículum
NACE EL
MODELO?
educacionales.

Al ver los modelos de

evaluación existentes
decide crear su propio
modelo de evaluación.
 Stake en su modelo da importancia a los intereses,
preocupaciones y problemas de los involucrados en el
proceso educativo, ya que no solo se miden resultados,
también se describen los procesos y se dan juicios, donde
se empiezan a tomar en cuenta a los involucrados.

Donde da énfasis o importancia a los intereses,

preocupaciones y problemas de los involucrados en el
proceso educativo. Y ya no solo se miden resultados, se
describen los procesos y se dan juicios, sino que se empieza
a tomar en cuenta a los involucrados.

MODELO DE EVALUACIÓN
RESPONSIVA
Stake contrasto su modelo con los
otros, consideraba diferentes
puntos cualitativos como igualdad,
diversidad, utilidad entre otros.

Su enfoque busca responder las

preocupaciones e intereses de
todas las personas involucradas
en el programa como también
comprender sus problemas.
Le llama responsiva porque busca responder
a los intereses, preocupaciones y problemas
de los evaluados. También los involucra de
forma que el plan de evaluación que se
implemente debe salir en conjunto.

Es un plan emergente, ya que va tomando

forma a medida que va transcurriendo la
evaluación.
¿POR QUÉ MODELO
RESPONSIVA?
 En el modelo de evaluación respodiente cuando se

El cliente es habla de las personas participantes del programa,

Stake los clasifica de la siguiente forma:
primero
1. Clientes : contratan la evaluación
2. Beneficiarios : los usuarios del programa
3. Actores implicados : el personal
4. Lectores : pueden leer el informe de
evaluación, entre otras.

MODELO DE EVALUACIÓN
RESPONSIVA
 Stake propone una serie de eventos que deben
estar presentes en el plan de evaluación y los
coloca a manera de reloj.
Este reloj tiene como punto de partida o de apoyo,
tres elementes organizadores del proceso, a saber:

Preocupaciones Reivindicaciones Problemas

(aspectos (intereses o (desacuerdos) de
desfavorables) aspectos positivos) los evaluados
El plan o proceso en forma de reloj, tiene una gran
elasticidad, puede iniciarse a a cualquier hora y brincarse
de una hora a otra. No necesita seguir el orden de las
manecillas del reloj, y puede estarse dando dos o más
eventos a una misma hora, por tanto la flexibilidad es un
elemento importante en la evaluación responsiva.
 Referencias
Ruiz, E. "Concepto de currículo: evaluación educativa y curricular" en
Propuesta de un modelo de evaluación curricular para el nivel
superior. México: Cuaderno del CESU, Pp. 19-38

Tejeda, J. "La evaluación: su conceptualización". En: Jiménez, B. (ed.)

(2000) Evaluación de programas, centros y profesores. Madrid:
Sintesis, pp 25-56

Bakieva , M. (2020) . Robert E. Skate.

http://riied.ens.uabc.mx/index.php/2020/06/12/robert-e-stake/