ALFABETIZACIÓN

INICIAL
INSTITUCIÓN: T-004 NORMAL SUPERIOR
GRAL. “TORIBIO DE LUZURIAGA”
NOMBRE: LUCIA LEDESMA
PROFESORA: MARIA EUGENIA ROMÁN
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PLANIFICACIÓN
PRIMARIA DIDÁCTICA
AÑO: 2022
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 PLANIFICACIÓN:

PLANIFICACIÓN
Grado: 1° Momento:
inicio de clases.
EJE NÚCLEO INDICADORES APRENDIZAJES BLOQUES MOMENTOS CLAVES
DE PRIORITARIOS
DESARROLLO
DE
CAPACIDADES
EN RELACIÓN -Conversación. -Participa en la SINTÉTICO: CONSTRUCCIÓN DEL
CON LA -Resolución de instancia de Parte de CONOCIMIENTO,
COMPRENSIÓN problemas. reflexión oral. elementos RECURSO Y
Y PRODUCCIÓN -Aprender a -Explora el más simples VALORACIÓN:
ORAL aprender. contexto para llegar a CLASE 1: Rescate de
comunicativo unidades más conocimientos
con la complejas. previos.
mediación del ANALÍTICO: se RECURSO: AFICHE,
docente. ve la CUENTO,FOTOCOPIA,
-Reflexiona con estructura LLAVERO DE
la ayuda del compleja de PALABRAS.
docente la manera global. CARTULINA
construcción del INDIVIDUAL CON
conocimiento. NOMBRE.
VALORACIÓN:
Diferenciación entre
números y letras u
otro signo, escritura
de palabras cortas.
CLASE 2:
Reconocimiento
letras vocales
RECURSO: LETRAS
RECORTABLES,
FOTOCOPIA
CANCIÓN,
FOTOCOPIA FICHAS
PARA
ACTIVIDAD,FICHAS
DIBUJOS.
VALORACIÓN:
Reconocimiento
vocales en actividad
de cierre.
CLASE 3:
1

Vocales, inducción
Página

abecedario silábico.
FOTOCOPIAS
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CANCIÓN,RIMA.
RECURSO:
CANCIÓN,PARLAN
TE.
VALORACIÓN:
Creación de rima.
CLASE 4:
Exploración
abecedario
silábico, sonidos R
Y RR
RECURSO:
FOTOCOPIA
ABECEDARIO,
ACTIVIDAD R Y
RR,MICRÓFONO Y
PARLANTE,
ARTICULACIÓN
CON
INFORMÁTICA
PARA CREAR EN
PAINT PORTADA
DE HISTORIA QUE
CREARÁN.
VALORACIÓN:
Diferenciación de
letras y
aplicación.
CLASE 5:Lectura
historia, dictado.
RECURSO:
FOTOCOPIA
CUENTO Y
ACTIVIDAD,
SILABARIO.
VALORACIÓN:
Escritura correcta
palabras en
dictado.
CLASE 6: lectura
por sí mismos.
RECURSOS:
SILABARIO,
FOTOCOPIAS
ACTIVIDADES,FIC
2

HAS
Página

SIGNIFICADO-
SIGNIFICANTE,
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JUEGO DE
FICHAS.
VALORACIÓN:
Lectura
autónoma.
CLASE 7: Lectura y
escritura de
palabras.
RECURSOS:
BINGO LEÍDO.
VALORACIÓN:
Escritura
autónoma en
actividad de
cierre.
CLASE 8: Lectura y
escritura de
palabras y frases.
RECURSOS:
IMÁGENES
SIGNIFICADO-
SIGNIFICANTE,
MASO DE CARTAS
DE LETRAS,
FICHAS ¿QUÉ DICE
EL ANIMAL?
VALORACIÓN:
Lectura
autónoma.

OBJETIVOS:

 Leer palabras y textos pequeños.

 Escribir de manera autónoma palabras que presentan defectos de paralelismo.
 Promover la autonomía de los alumnos.

PROPÓSITOS:

 Lograr pensamiento crítico a partir de la escucha de los sonidos de las letras, sus
significados.
 Escritura autónoma y normativamente correcta de palabras de uso común que presentan
defecto de paralelismo.
 Escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente.

FUNDAMENTACIÓN:
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La presente secuencia didáctica se planteó con el principal objetivo de diseñar un plan de trabajo
en el cual se viera un acercamiento de los niños a la lectura de manera interesante, fomentando la
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curiosidad a partir de preguntas que realizará la docente además poder trabajarlo de

manera divertida incorporando juegos.

El propósito en las clases es que sean conscientes de la representacion de cada unidad menor para
así poder atribuir un significado a palabras. Para esto se hará énfasis en la consciencia fonológica.

Para poder concretar los objetivos propuestos se han logrado incorporar, imágenes, juegos,
canciones en la cuales ellos podrán construir el conocimiento de manera conjunta.

Se pretende utilizar ambos métodos tanto el sintético como el análitico.

En definitiva la presente secuencia didáctica pretende llevar a los niños a un acercamiento al

mundo de las palabras de manera diferente, en la cual el principal objetivo es que les resulte
interesante y divertido aprender a leer.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: trabajo en grupos de 4 o grupo completo.

RECURSOS:

Afiche, cartulina individual con nombres, afiche con nombres según asistencia, nube de las
curiosidades, llavero de palabras, abecedario silábico, silabario, canciones: debajo un botón,
vocales, fichas con imágenes, cuento con rimas: “Mi burro Ramón”, cuento: “La niña que no podía
decir la letra “A”, abecedario silábico, silabario, juegos: bingo leído, juego de cartas: armara
palabras.

TIEMPO TOTAL: 8 clases de 160 MINUTOS

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CLASE 1
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INICIO

 La maestra les habla de manera en la cual exagera el sonido de algunas letras. “N L D D HY

VRMS N HSTR N L CL VN DR CNT L MPRTNC D CD LTR”
 ¿Qué dije?
 Volveré a repetir la misma frase que les quise leer pero ahora agregando algunas letras.
 “EN EL DÍA DE HOY VEREMOS UNA HISTORIA EN LA CUAL SE VAN A DAR CUENTA LA
IMPORTANCIA DE CADA LETRA”
 ¿Qué pasó ahora?
 Antes de empezar a leer respondemos: ¿Qué son las letras? ¿Cómo cuantas serán?
¿Conocen algunas letras? ¿Cuáles? ¿Las letras son lo mismo que los números? ¿Por qué?
¿Para qué sirven cada uno de ellos?
1- ESCRIBIMOS JUNTOS EN EL AFICHE ACERCA DE LO QUE CONOCEMOS.

LETRAS NÚMEROS
SIRVEN PARA: SIRVEN PARA:

2- ¿ CUÁL ESTÁ INFILTRADO?

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6
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4- ESCRIBE EN GRANDE LA LETRA QUE LA NIÑA NO PODÍA DECIR Y PÉGALE

PAPEL CREPE.
 La maestra los motiva a escribir su nombre solos.
5- ¿CUAL ES LA LETRA CON LA QUE COMIENZA TU NOMBRE?
ESCRÍBE EN GRANDE LA LETRA EN TU CUADERNO PÉGALE PAPELITOS DE COLORES.
6- PASA Y ESCRÍBELA EN EL AFICHE LUEGO EXPLICALE A TUS COMPAÑEROS CÓMO SE
LLAMA Y COMO SUENA.
 La maestra les presenta luego una nube de cartulina que es la “nube de las
curiosidades” donde irán escribiendo cosas que son importantes acerca de las
letras, la nube se pegará en la pared en el aula.

CURIOSIDAD: ¿ SABÍAS QUE HAY LETRAS QUE SUENAN DIFERENTE DE COMO SE

LLAMAN? EJEMPLO : W de Walter, X de xilofón, Z de zapato. R, S, B,V

CIERRE

7- ESCRIBE PALABRAS CORTAS QUE SE PUEDEN FORMAR CON LAS LETRAS QUE
ESCRIBIMOS EN EL AFICHE.

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 La maestra coloca el apellido y nombres de todos los alumnos en un afiche

blanco al lado del pizarrón enumerándolos por orden de asistencia, luego toma asistencia.
INICIO

 Se reúnen en grupos de 4 integrantes para manipular letras recortadas.

 La maestra retiene el cartelito que les dio la primera clase para que realicen la siguiente
actividad solos.
1- SOLITO REUNE LAS LETRAS QUE COMPONEN TU NOMBRE, PÉGALAS EN ORDEN EN TU
CUADERNO.
DESARROLLO

2- CANTAMOS UNA CANCIÓN:

 La maestra luego de cantar les reparte tres copias de la canción.

3-
4-

4- QUE PALABRA REEMPLAZA EL

DIBUJO ESCRÍBELA.
 ¿Sobre qué letras les parece que aprenderán hoy?
 Trabajaremos con las letras “R” de RATÓN ¿en qué lugar la ubicamos en el
abecedario? ¿Cómo suena la letra? Y la letra “M” MARTIN Y “B” de BOTÓN. ¿en
qué lugar la ubicamos en el abecedario? ¿Qué dibujo hay en la “M” en el
abecedario? ¿Cómo suena la letra?, se escribe en el pizarrón cada letra en grande.
 Explicación de las vocales: hay muchas palabras que contienen algunas letras que
les dan significado a las palabras, por ejemplo.
 RTN…MRTN….BTN…….. ¿Qué letras le faltará? RATÓN- MARTIN-BOTÓN
5- ESCRIBE AL LADO CON QUÉ PALABRA TERMINA EN LA CANCIÓN. REMARCO CON
COLOR LA QUE SUENA MÁS FUERTE.
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 Cuando termina la canción les enseña a hacer las vocales con el cuerpo
manos.

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CIERRE

6- INVENTA UNA RIMA COMO LA DE LA LECTURA CON TU NOMBRE, TU MAESTRA TE

GRABARÁ PARA LUEGO ESCUCHARLO ENTRE TODOS EN EL PARLANTE.
TAREA: TU MAESTRA ENVIARÁ EL AUDIO A TU MAMÁ, PAPÁ O HERMANO PARA
QUE TE AYUDEN A ESCRIBIRLO EN TU CUADERNO.

CLASE 4

 Se les reparte el abecedario silábico en fotocopia.

INICIO

1- RECITAMOS EL ABECEDARIO JUNTOS, OBSERVA Y PINTA LAS LETRAS QUE

TRABAJAMOS LAS CLASES ANTERIORES.
 ¿Qué observamos en él?
2- ESCUCHA ATENTAMENTE LA SIGUIENTE HISTORIA.

ANTES DE LEER:
¿De qué tratará la historia? ¿Qué tipo de letra se observa?
DURANTE LA LECTURA:
¿Cuáles palabras riman?
Se irán anotando en el pizarrón
LUEGO DE LA LECTURA:
¿Sobre qué trata la historia?

3- ANOTAMOS EN EL CUADERNO LAS PALABRAS QUE RIMAN, ELIGE 2 Y DIBUJA.

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4- COMPLETA CON “R” O “RR” SEGÚN CORRESPONDA.

 ¿Qué diferencias hay cuando colocamos una sola “R”, y cuando le colocamos 2 “R” (RR)?

CIERRE

5- INVENTA UNA HISTORIA ACERCA DE TU MASCOTA: SIGUIENDO EL EJEMPLO DEL

BURRO RAMÓN, NOS GRABAMOS Y ESCUCHAMOS LAS HISTORIAS.
 SE LE PIDE UNA HORA ESPECIAL AL PROFESOR/A DE INFORMÁTICA PARA QUE PUEDAN
CREAR UNA PORTADA DIBUJO CON EL PROGRAMA PAINT PARA LA HISTORIA QUE
CREARON.
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La maestra los guía a realizar la historia pensando en sus mascotas y teniendo en

Página

cuenta tres cosas.

ALFABETIZACIÓN INICIAL

TAREA: LA MAESTRA ENVIARÁ EL AUDIO A TU MAMÁ, PAPÁ O

HERMANO PARA QUE TE AYUDEN A ESCRIBÍR LA HISTORIA EN UNA ORACIÓN
SUBRAYA LAS TRES COLOCA LAS TRES COSAS QUE HACE.

CLASE 5

INICIO
1- TU MAESTRA LEERÁ UNA HISTORIA PEGA EN TU CUADERNO.
a-Antes lee sólo el título “Un paseo en la playa” ¿De qué les parece que tratara
la historia?
b- Les muestra la imagen 1: ¿Ahora qué les parece?

Imagen 1

MIENTRAS OBSERVAMOS LA IMAGEN

VAMOS A PINTAR:

En el proyector y con ayuda del

programa PAINT van pintando de
manera conjunta.

2- DICTADO A MEDIDA QUE PINTAN.

1.SOL A M A R I LL O

2.CIELO C E L E S T E

3.GATO M A RR Ó N

4.RATÓN G R I S

5.MAR A Z U L

6.LORO V E R D E

DESARROLLO
15

3- AHORA ESCUCHEN LA HISTORIA QUE ACABAMOS DE PINTAR, PEGA LAS

Página

COPIAS EN TU CUADERNO EN ORDEN.

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imagen 2

4- DIBUJA EL
ALIMENTO
PREFERIDO
DEL GATO Y
COLÓCALE EL
NOMBRE.
5- ESCRIBE Y
LUEGO DIBUJA
TU ALIMENTO
FAVORITO
LUEGO
ESCRIBE Y
DIBUJA EL
ALIMENTO
FAVORITO DE
TU MEJOR
AMIGO.

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CIERRE

6- DESCUBRE LA COMIDA FAVORITA DE SUSI, LEE SOLITO.

TAREA: LA MAESTRA LES ENTREGA EL SILABARIO LES PIDE QUE LO PEGUEN EN LA TAPA
DEL CUADERNO Y QUE LO ESTUDIEN CON ALGÚN MAYOR EN CASA. PALARA LA PRÓXIMA
CLASE DEBEN INVENTAR NUEVAS PALABRAS CON SA-SE-SI-SO-SU.

CLASE 6

INICIO

Preguntitas acerca del silabario:

- ¿Qué es lo que observan?

- ¿Reconocen alguna letra trabajada? ¿Cuál? ¿Cómo suena?

1- RESUELVE SOLITO:

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4- ESCRIBE UNA PALABRA PARA

AGREGAR AL LLAVERO DE
PALABRAS.

5- LA MAESTRA TRAERÁ CONSIGO FICHAS EN LAS CUALES ENTRE TODOS DEBERÁN:

A- LEER LOQUE DICE.
B- ESCRIBIR LO QUE SIGNIFICA EL DIBUJO.
CIERRE
6- JUGAMOS UN JUEGO: ¡QUÉ LÍO DE LETRAS!

REGLAS: TU MAESTRA TE REPARTIRÁ 5 FICHAS AL AZAR, DEBERÁS REUNIR LAS LETRAS

RECORTABLES QUE FORMAN QUE SIGNIFICA LA FICHA, QUIEN TERMINA PRONTO Y
CORRECTAMENTE GANARÁ.

TIEMPO: INDETERMINADO, QUIEN TERMINA PRIMERO GANARÁ.

PREMIOS: UN CORAZÓN DE CARTULINA Y UN BOMBÓN.

CLASE 7

INICIO

1- ¡HOY JUGAMOS AL BINGO LEÍDO!

 Se les explica cómo se juega al bingo.
 PREMIOS: TERNA: 2 BOMBÓNES. CARTÓN LLENO: UN CHOCOLATE Y UN BOMBÓN.
PREMIO CONSUELO 1 BOMBÓN CHIQUITO
 La maestra les entrega cartones vacíos en los cuales ellos deberán pegar las palabras o
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dibujos que sacarán al azar para pegar en los casilleros vacíos.

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20
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PARTICIPANTE LOGRA ARMAR UNA PALABRA DE 6 LETRAS CON TODAS LAS

CARTAS GANARÁ.
RONDA 4, SE PUEDE JUGAR HASTA 3 VECES
SE MEZCAN BIEN Y SE REPARTEN 10 CARTAS, GANARÁ QUIEN LOGRE ARMAR DOS O MÁS
PALABRAS CON CADA CARTA QUE LE TOCÓ.

CIERRE
3- JUEGO: ¿QUÉ DICE EL ANIMAL?
NOS VAMOS AL PATIO Y SE REPARTE UNA FICHA A CADA UNO QUIEN TERMINA DE LEER
Y HACER LO QUE DICE EL ANIMAL DE LA FICHA GANARÁ.

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 EVALUACIÓN:
Rúbrica: mediante observación directa.

NOMBRE: FECHA:

CRITERIOS DE EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO OBSERVACIONES

EVALUACIÓN (100%) (85%-90%) (70%)
TRABAJO GRUPAL Trabaja de Trabaja con sus Presenta
manera compañeros de dificultad
respetuosa y manera para trabajar
colaborativa respetuosa y de manera
con sus poco respetuosa y
compañeros. colaborativa. colaborativa
con sus
compañeros.
TRABAJO Trabaja de Trabaja de Presenta
INDIVIDUAL manera manera dificultad
AUTÓNOMO ordenada y ordenada. para trabajar
autónoma. de manera
autónoma.
COMPLETAMIENTO Completa Completa tarea Presenta
DE TAREAS todas las en clase y en dificultad
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tareas casa pero para

realizadas en presenta algo completar
Página

clase y las de dificultad. tareas en

asignadas clase o en
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para casa.
completar
en el hogar.
ESCRIBE Y LEE Escribe y Escribe y lee Presenta
PALABRAS lee las con ayuda las dificultad
letras y letras y para leer
palabras palabras con ayuda
trabajadas. trabajadas. las letras y
palabras.
HACE Relaciona a Relaciona con Relaciona
CORRESPONDER la dificultad con
LOS SONIDOS perfección letra con su dificultad
DE LETRAS cada letra sonido. letra con
con los sonido aun
sonidos. con ayuda
docente.
PARTICIPACIÓN Participa en Participa en No
EN CLASE clase clase pero participa en
RESPETANDO respetando tiene clase o no
TURNOS AL los turnos dificultad respeta los
HABLAR. para hablar. para respetar turnos al
los turnos al hablar.
hablar.

BIBLIOGRAFÍA

DE FERRARI A, DE LAGOMARSINO E (1981). Mi amigo Gregorio. Mi amigo Gregorio. Buenos

Aires: Editorial estrada. Pág.55

DIUK. BEATRIZ (2013). ¡Propuesta DALE! Derecho a aprender a leer y escribir. Buenos Aires: 2ª
ed- Beccar: Asociación Civil ETIS- Equipo de trabajo e investigación social. pág.40.

MANUAL LENGUA 2 E.G.B (Sin año). Un mundo en movimiento. Buenos Aires: Editorial
Santillana.Pág.34-35

LACAU M. H (1981). Caminitos de colores/ libro de lectura inicial-literatura infantil. Buenos

Aires: Editorial plus ultra. Pág. 91.

WEBGRAFÍA

BINGO http://mamayotrascosas.com/bingo-infantil/

IMÁGENES RIMA https://web.facebook.com/Mari.100.100/posts/174399317757491/?

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CANCIÓN DEBAJO UN BOTÓN

Página

https://www.youtube.com/watch?v=cCdcaUwy65w
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