Contextualización del Área de Matemática en el Segundo Ciclo

La educación matemática del Segundo Ciclo se fundamenta en una visión de la matemática que como disciplina escolar
provea una experiencia que dé respuesta a las necesidades y aspiraciones del estudiantado, contribuyendo al desarrollo de
un ser humano capaz de resolver problemas, de comunicarse matemáticamente, de razonar y argumentar con validez lógica,
integrar las tecnologías a su diario accionar, trabajar en forma colaborativa. Un ser humano crítico y con valores en el ejercicio
de una ciudadanía responsable. Se busca desarrollar en los estudiantes el pensamiento geométrico, trigonométrico y del
cálculo, la matemática financiera y la estadística.

Aportes del Área a las Competencias Fundamentales en el Segundo Ciclo

Competencia Fundamental: Comunicativa

Competencia Específica del Ciclo. Analiza informaciones haciendo uso del lenguaje y códigos matemáticos en situaciones diversas.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Comprende la matemática leída en Emplea ideas oralmente y por escrito, Formula definiciones y expresa generalizaciones
textos apropiados a su nivel de desarrollo, haciendo uso de la notación apropiada y de resultado de la indagación y la resolución de
formulando preguntas de aclaración y valorando la potencia de esta en el desarrollo problemas matemáticos.
ampliación, para clasificar conceptos y de las propias ideas matemáticas.
relaciones matemáticas.
Criterios de Evaluación

• Clasificación de conceptos y relaciones matemáticas a partir de informaciones contenidas en textos apropiados al nivel de desarrollo
del estudiante.
• Valoración del desarrollo de ideas matemáticas oral y escrita y haciendo uso de la notación matemática adecuada.
• Formulación de resultados y generalizaciones matemáticas durante el proceso de análisis y resolución de problemas.

Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia Específica del Ciclo. Crea razonamientos lógicos sobre representaciones mentales de informaciones y datos del entorno.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Construye argumentos sencillos, haciendo Juzga la validez de un argumento Construye demostraciones, incluyendo aquellas
uso de sus conocimientos y de reglas de matemático, haciendo uso de los indirectas y usando el principio de inducción, para
razonamiento lógico para dar validez a las conocimientos y las reglas de razonamiento comprobar teorías y proposiciones matemáticas.
propias ideas matemáticas. lógico.

Criterios de Evaluación

• Empleo de criterios para determinar la validez de argumentos matemáticos, a partir de razonamientos lógicos apropiados.
• Uso de reglas y principios de razonamientos lógicos adecuados en la argumentación de ideas matemáticas.
• Comprobación de teorías y proposiciones matemáticas, mediante de la construcción de demostraciones.

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 Adecuación Curricular- Nivel Secundario
Competencia Fundamental: Resolución de Problemas
Competencia Específica del Ciclo. Evalúa diferentes tipos de problemas matemáticos a partir de estrategias, técnicas y métodos implicados en
el análisis de situaciones de la vida cotidiana.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Aplica estrategias integradas de resolución Formula problemas a partir de situaciones Analiza procesos de formulación de modelos
de problemas para investigar y entender dentro y fuera del contexto matemático y matemáticos para resolver situaciones de
conceptos matemáticos. busca sus soluciones. problemas del mundo real.

Criterios de Evaluación
• Investigación y comprensión de conceptos matemáticos a través de las diferentes estrategias de resolución de problemas.
• Formulación de situaciones dentro y fuera de la matemática interpretando las diferentes vías de solución.
• Análisis de diferentes procesos matemáticos para la formulación de problemas del mundo real.

Competencia Fundamental: Ética y Ciudadana

Competencia Específica del Ciclo. Aporta de manera responsable soluciones sobre situaciones que ameriten el pensamiento matemático.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Transmite asertivamente los propios puntos Justifica, respetando e integrando el Trabaja en equipo, aceptando los argumentos
de vista para generar opciones creativas criterio de las demás personas, soluciones ajenos, en la búsqueda de soluciones a problemas
frente a la interpretación de situaciones a problemas a partir de sus conocimientos desde la matemática.
matemáticas, respetando las diferentes matemáticos.
propuestas de los demás.
Criterios de Evaluación
• Creatividad al ofertar diferentes vías de interpretación de situaciones matemáticas, respetando diferentes propuestas surgidas por el
colectivo.
• Justificación y análisis de soluciones frente a determinados problemas matemáticos, integrando el criterio de las demás personas.
• Trabajo en equipo para la búsqueda de soluciones a problemas diversos desde la matemática, aceptando el criterio de los demás.

Competencia Fundamental: Científica y Tecnológica

Competencia Específica del Ciclo. Evalúa con criterios precisos herramientas tecnológicas frente a situaciones relacionadas con el quehacer
matemático.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Utiliza herramientas tecnológicas para la Aplica herramientas tecnológicas para la Evalúa herramientas tecnológicas para la
resolución de problemas y situaciones toma de decisiones frente a determinados resolución de problemas diversos desde los
matemáticas diversas. problemas dentro y fuera de la matemática. conocimientos matemáticos, a fin de tomar
decisiones en situaciones del contexto.
Criterios de Evaluación
• Resolución de problemas y situaciones matemáticas diversas, a través del uso de herramientas tecnológicas.
• Aplicación de herramientas tecnológicas frente a distintos problemas y situaciones para la toma de decisiones dentro y fuera de la
matemática.
• Resolución de problemas y situaciones matemáticas del contexto, empleando criterios y conocimientos tecnológicos.

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 Competencia Fundamental: Ambiental y de la Salud
Competencia Específica del Ciclo. Analiza modelos, estrategias y técnicas propias de la matemática para la toma de decisiones sobre situaciones
que afectan la salud y el medioambiente.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Emplea sus conocimientos matemáticos, Aplica la metodología de resolución de Aplica la modelación matemática para la toma de
conectándolos con otras áreas y disciplinas problemas para descomponer y estudiar los decisiones sobre situaciones que afectan la salud y
para comprender los fenómenos naturales problemas relativos a cambio climático y el medioambiente.
que afectan el medioambiente. preservación del medioambiente.

Criterios de Evaluación

• Interpretación de fenómenos naturales que afectan el medioambiente, utilizando los conocimientos matemáticos.
• Análisis de problemas relativos a cambio climático y preservación del medioambiente, integrando sus conocimientos matemáticos.
• Toma decisiones sobre situaciones que afecta la salud y el medioambiente, empleando la modelación matemática.

Competencia Fundamental: Desarrollo Personal y Espiritual

Competencia Específica del Ciclo. Muestra actitud crítica, tolerancia y respeto frente a las opiniones de los demás en el trabajo colaborativo.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Muestra relaciones positivas en el trabajo Aplica sus conocimientos matemáticos, Muestra autonomía mediante del empleo de
matemático en equipo, aportando mostrando interés en la discusión e estrategias diversas de cálculos matemáticos para
soluciones frente a situaciones problemáticas interpretación de situaciones de su entorno. dar solución a situaciones que se presentan en la
relativas a la comunidad. comunidad, respetando el punto de vista de las
demás personas.
Criterios de Evaluación

• Aportación en equipo de soluciones a problemas y situaciones matemáticas referidas a la comunidad.

• Interpretación de situaciones diversas, empleando los conocimientos matemáticos y mostrando interés en las aportaciones de los
demás.
• Autonomía en la búsqueda de soluciones a situaciones de la comunidad, empleando sus conocimientos matemáticos y respetando
los diferentes puntos de vista.

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 Adecuación Curricular- Nivel Secundario
Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales, comunitarias y su asociación con los
contenidos del Ciclo y Grados
Grados
Ejes transversales
Cuarto Quinto Sexto

Análisis estadísticos de Modelado del comportamiento Instrumentación en Medicina

situaciones relacionadas con
enfermedades y análisis de la
Salud y Bienestar
forma geométrica de los virus.
s ideal de las palpitaciones del
corazón a partir del análisis de
funciones trigonométricas.
para análisis. Análisis de los puntos
críticos y concavidad de una curva,
a través del modelo de crecimiento
en casos de propagación de virus y
enfermedades.

Agua Limpia y Saneamiento. Salud y Bienestar. Acción por el clima. Predicción

Estudio de formas geométricas
en envases y recipientes que
Desarrollo Sostenible
permitan optimizar el consumo
y la preservación del agua como
recurso esencial para vivir.
Comportamiento gráfico de las
palpitaciones del corazón a partir
de funciones trigonométricas
que permitan modelar su
frecuencia cardíaca.
a partir de la programación
y modelos probabilísticos el
impacto de fenómenos naturales
y su repercusión en las finanzas
del país.

Aporte histórico de hombres y Aporte histórico de hombres y Desarrollo y aporte de

Desarrollo Personal y mujeres a la geometría. mujeres a la trigonometría. Matemáticos al cálculo diferencial
Profesional Trabajos y hallazgos en el ámbito Trabajos y hallazgos en el ámbito e integral.
de la geometría. de la trigonometría.

Alfabetización en educación Nociones de programación, Nociones en procesos de

económica y financiera para el inteligencia artificial y otros programación a partir del análisis
análisis de situaciones de carácter medios y herramientas numérico y el cálculo diferencial.
Alfabetización
social. tecnológicas, para el modelado
Imprescindible
de situaciones trigonométricas
y predicciones problemáticas
sociales y del medioambiente.

Restructuración de calles y Análisis de alturas y Análisis del crecimiento

avenidas para dar respuesta a distancias en edificios y poblacional, a partir del modelo
Ciudadanía y
problemas viales y de transporte, construcciones arquitectónicas generado del cálculo diferencial
Convivencia
usando conceptos y formas a partir de modelos y funciones e integral.
geométricas. trigonométricas.

Elementos específicos del Área: Contenidos, consideraciones metodológicas, estrategias de

aprendizaje y evaluación en el Ciclo

Los contenidos que tributan al desarrollo de las competencias para el Segundo Ciclo hacen énfasis en las tres grandes
temáticas: Geometría, Trigonometría y Cálculo. Cada una aporta los contenidos mediadores de las Competencias.
Estos son:

Geometría: Introducción a la Geometría y su aplicación a la Arquitectura e Ingeniería, Ángulos y Medidas, Rectas

paralelas y perpendiculares, Triángulos, Circunferencia, Polígonos y Transformaciones Geométricas. Trigonometría:
Teoría de ecuaciones, exponentes y logaritmos, Vectores, Origen de la Trigonometría y Funciones Trigonométricas.
Cálculo y Trigonometría: Teoría de ecuaciones, Sucesiones y aplicación a las finanzas, Números Complejos, fórmulas
para ángulos, Límites, Derivadas e integrales y su aplicación con la programación.

Los Procedimientos en el Segundo Ciclo, a diferencia del Primer Ciclo, integran métodos, técnicas y estrategias
en la demostración y resolución de problemas como proceso y estrategia esencial, para el desarrollo de competencias y la
generación de nuevos conocimientos. Se propone un conjunto de estrategias que tienen aplicación en ambos Ciclos, orientados
a: descubrimiento e indagación, socialización centrada en actividades grupales, proyectos y trabajo en equipo.

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Mallas curriculares

Área de Matemática Nivel Secundario - Segundo Ciclo 4to. Grado

Competencias
Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico
Resolución de Problemas
Ética y Ciudadana
Científica y Tecnológica
Competencias Específicas del Grado
Comprende la matemática leída en textos apropiados a su nivel de desarrollo, formulando preguntas de aclaración
y ampliación, para clasificar conceptos y relaciones matemáticas.
Construye argumentos sencillos haciendo uso de sus conocimientos y de reglas de razonamiento lógico para dar
validez a las propias ideas matemáticas.
Aplica estrategias integradas de resolución de problemas para investigar y entender conceptos matemáticos.
Transmite asertivamente los propios puntos de vista para generar opciones creativas frente a la interpretación de
situaciones matemáticas respetando las diferentes propuestas de los demás.
Utiliza herramientas tecnológicas para la resolución de problemas y situaciones matemáticas diversas.

Emplea sus conocimientos matemáticos conectándolos con otras áreas y disciplinas para comprender los
Ambiental y de la Salud
fenómenos naturales que afectan el medioambiente.
Desarrollo Personal y Muestra relaciones positivas en el trabajo matemático, en equipo, aportando soluciones frente a situaciones
Espiritual problemáticas relativas a la comunidad.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Geometría: • Construcción y medición de ángulos: Uso de • Curiosidad al aplicar los conceptos y principios
• Ángulos, sistemas de transportadores, escuadras y compás físicos y virtuales de los ángulos en situaciones diversas.
medidas, Postulados, (Proyecto Gauss) para construir ángulos. • Perseverancia en la resolución de problemas
Congruencia, Paralelismo, • Construcción e interpretación de rectas paralelas, sobre perímetro y en relación a situaciones que
perpendicularidad, perpendiculares y transversales. impliquen polígonos.
Polígonos, Diagonales, • Aplicación de postulados de las rectas en situaciones del • Interés en la resolución de problemas en la
Ángulos internos y contexto. vida cotidiana que impliquen el conocimiento
externos, Perímetro, • Resolución de problemas que impliquen rectas y ángulos. adquirido sobre los polígonos
Triángulos, propiedades, • Construcción y Cálculo de los elementos y diagonales de • Disfrute al hacer indagaciones y
Congruencia, Ángulos los polígonos regulares. descubrimientos sobre congruencia.
interiores y exteriores, • Cálculo de ángulos y perímetro de polígonos. • Entusiasmo al emplear las aplicaciones de la
Relación entre los lados y circunferencia en la vida diaria.
• Determinación de polígonos regulares.
ángulos de un triángulo, • Interés en la identificación de los tipos de
• Resolución de problemas de la vida cotidiana que
Postulados (LLL, LAL y transformaciones geométrica en situaciones del
impliquen polígonos. -Aplicaciones: teorema fundamental
ALA), Circunferencia, contexto.
de los triángulos para ángulos interiores y para ángulos
propiedades y
exteriores. • Autonomía en el cálculo de y volúmenes de
elementos, y sus tipos:
• Aplicación de postulados (LLL, LAL y ALA) Teoremas Thales, poliedros y cuerpos truncados.
y volumen de poliedros
y de cuerpos truncados. Menelao, Ceva,).
Transformaciones • Resolución de problemas sobre la circunferencia.
geométricas. • Aplicación de los conceptos de circunferencia en
situaciones de la vida cotidiana.
• Identificación y clasificación de las transformaciones
geométricas en situaciones de la vida diaria.
• Cálculo de volumen de poliedros y cuerpos truncados.
• Resolución de problemas del contexto que se modelen a
partir de las transformaciones geométricas.

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 Adecuación Curricular- Nivel Secundario

Indicadores de Logro

• Clasifica de forma oral y escrita los conceptos de ángulos y sus tipos, a partir de informaciones contenidas en textos apropiados al nivel
de desarrollo del estudiante.
• Valora en forma oral, escrita y gráfica los criterios de congruencia de un triángulo y los vincula en situaciones de la vida diaria.
• Explica en forma oral, escrita y gráfica los postulados, (LLL, LAL y ALA), a través de informaciones de textos adecuados y los relaciona a
diferentes casos y situaciones de la vida cotidiana.
• Emplea criterios correctos para determinar la validez de argumentos matemático, mediante las condiciones de paralelismo y
perpendicularidad y los asocia en los diferentes casos dentro y fuera de la matemática.
• Utiliza el lenguaje matemático de forma oral, escrita, concreta, pictórica y gráfica en la descripción de situaciones del entorno donde
se apliquen diagonales de un polígono.
• Desarrolla con sentido lógico, ideas sobre la circunferencia, propiedades y sus elementos y la expresa en forma gráfica dando respuestas
adecuadas a situaciones de su entorno.
• Elabora argumentando lógicamente sobre los Sistemas de Medidas y las conversiones para la toma de decisiones en situaciones de
su vida cotidiana.
• Aplica el pensamiento lógico sobre representaciones mentales, datos e informaciones para la correcta interpretación de los
conocimientos sobre los poliedros y su volumen.
• Interpreta de manera crítica y coherente sobre los tipos de transformaciones geométricas y su aplicación en situaciones del contexto.
• Selecciona estrategias sobre la base del razonamiento lógico para la construcción y medición de ángulos con la utilización de
instrumentos, regla, compas y transportador.
• Aplica el método de resolución de problemas según Pólya para ejemplificar situaciones de la vida cotidiana, a partir de ángulos entre
paralelas.
• Emplea estrategias para la resolución de problemas de cálculo de número de diagonales de un polígono, analizando críticamente las
soluciones y vinculando las soluciones a situaciones de la vida diaria.
• Resuelve problemas de cálculo de volumen utilizando diferentes estrategias en situaciones del entorno.
• Resuelve situaciones problemáticas diversas asociadas a los ángulos y sus postulados y contrasta las soluciones a través de principios
matemáticos correctos.
• Resuelve a partir de métodos conocidos problemas del contexto en la que se pone en práctica conocimientos sobre postulados de
congruencia de polígonos, triángulos y análisis de la circunferencia.
• Emplea diferentes métodos para resolver situaciones problemáticas sobre transformaciones geométricas, área y volumen de cuerpos
truncados.
• Reconoce y acepta las capacidades y sentimientos propios y ajenos, en base a la utilización de estrategias sobre los conocimientos de
postulados (LLL, LAL y ALA), congruencia de polígonos, la circunferencia y sus elementos.
• Aplica con sentido ético modelos asociados a transformaciones geométricas, área y volumen de cuerpos truncados.
• Selecciona de forma apropiada herramientas tecnológicas, para interpretar soluciones a situaciones diversas de una comunidad
asociadas a volumen de cuerpos truncados.
• Desarrolla proyectos de diseño de embalse, como un buen recurso para asegurar el abastecimiento de agua y fuente limpia para la
generación de energía eléctrica que den solución a una necesidad o problema de la comunidad.
• Elabora reportes de investigación en la que se apliquen los conocimientos sobre volumen de cuerpos.
• Mantiene actitud de respeto personal y espiritual, al momento de compartir con otros diferentes criterios de interpretación de
problemas relacionados con transformaciones geométricas, área y volumen de cuerpos truncados.

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